[教学目的]
[教学过程 ]
(一)组织教学:
(二)导入 新课
(三)讲授新课
[生上前示范刺绣的制作]
3.风筝(1分钟)
师:放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动,同学们放过吗?今天我们来看看北京的风筝,请大家看书本第5段,讨论北京风筝的艺术。
[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]
4.玩具(2分钟)
[生回忆儿时的玩具]
师:每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的,民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿,我国的民间玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的民间艺术品。
5.编织(1分钟)
师:在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是,劳动人民充分利用其材质,巧妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品,在我国南方的竹编,劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽,竹、幂的宽和窄,编插技法制成不同的竹制品,造型美观,而耐用的整体形态达到静中有色,粗中有细,硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录像]
6.剪纸(2分钟)
[放背景音乐《喜洋洋》]
[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作,请同学们猜含义。]
生:过年贴窗花。
师:剪纸通过在纸上剪刻,就靠一把剪刀,就能创造出丰富多彩的生活,你看(边剪边展示),是不是很美。
(四)布置作业 (12分钟)
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]
(五)学生作业 [有的剪纸,有的刺绣,有的做泥塑]老师巡回辅导
(六)举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》,烘托热闹气氛]
(七)小结(1分钟)
师:通过学习《,同学们有什么感想?[生畅谈感想]
(八)生听音乐,出教室。
目的要求:
1、让学生明白学写钢笔字的意义。
2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3、掌握钢笔的执笔方法。
要点:
掌握正确的执笔方法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们已经是三年级的学生了,我们要用钢笔写作业,所以从现在开始,我们就先学写钢笔写字。但是,钢笔和我们用的铅笔一样,也有它的使用方法和执笔方法。今天,我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1、让学生拿出自己的钢笔,观察一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生发言,教师补充说明。
3、教师总结:钢笔主要分为三个部位,即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的(教师作演示)笔胆是用来吸收和装墨水的(教师作使用示范),使用前要把笔胆清洗干净,换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字,使用时要保护好,尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
三、学习执笔方法
1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上,拇指按在笔杆的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在笔杆的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在内侧,即食指的一侧,抵在笔杆的右后方;无名指贴在中指旁,起垫起中指的作用;小指在无名指旁,起垫起无名指的作用;无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处,自然倾斜,笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导,纠正错误的握笔方法。
国内同类问题的研究现状
高等职业教育在我国已经经过了十余年的发展历程,课程的建设早已摒弃了学科压缩型的理念,开始探索适合岗位典型工作任务要求的课程体系,与之相适应,相关的研究也比较活跃。但是具体到高职高专的广告策划课程典型的研究主要包括以下三篇文章:重庆教育学院的严亚,20xx年12月发表在《当代职业教育》上的文章《以工作过程为导向的高职院校广告策划类课程实训体系构建》,主要探讨了高职院校广告策划类课程的实训体系的构建问题,具体包括实训目标、方法、项目、基地和评价等方面。20xx年9月,严亚发表在《新疆职业教育研究》上的文章《广告策划活动的项目化趋势——广告策划类课程实训体系的创新前提》,主要探讨了课程实训体系构建的基本前提条件。20xx年2月,深圳职业技术学院的盛立强老师发表在《大众科技》上的文章《高职广告策划实务课程考试改革初探》,主要探讨了考试方式的改革。专门针对高等职业院校广告策划课程教学设计的深入研究,目前还比较稀少,本文能够进行空白填补。
本研究的理论意义和实践意义
本研究可以填补高等职业院校广告策划课程教学设计研究的不足,具有理论意义。传统的课堂教学的推进和引导力量主要是教师,通过教师的讲授带领学生进入专业领域,而学生常常是处在被动接受的状态。课程改革后,学生需要面对的是每一个项目任务,课堂推进的主导力量是学生对完成项目任务方法的寻求,教师只是学生的引导者和课堂的组织者,是导演。每一项目均通过提出问题、分析问题、解决问题三个环节,开展专业技能的讲授与演示,同时完成项目实操及创意执行,围绕着技能训练和理论知识的配合,使每一课题项目都能讲授、示范、训练同步进行,学生边学边做。学生按照项目制课程管理的要求完成对应的教学内容,以真实的项目训练获得实际的工作体验,实现课堂与实训室的一体化。通过本研究的成果可以丰富高等职业教育课程改革和建设的相关理论。
近年来,广告策划课程的教学组织形式不断革新,主要方式包括与企业联合开发广告策划课程,从企业聘请教师进行授课和实训指导,与企业合作完成广告项目。师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,与广告公司合作开发项目,通过确定项目任务,制定计划,实施计划,检查评估,归档或成果应用五个步骤进行。在这个过程中不但加强了专业技能的学习,同时对学生的职业关键能力的培养也起到了很好的促进作用。深入研究高等职业教育广告策划课程的教学设计具有显着的实践意义。
高等职业教育广告策划课程设计理念
高等职业教育的课程对应着相应职业岗位的职业工作领域,专业核心课程应当着力培养学生的关键能力和职业技能。要求学生“在做中学”,“教、学、做一体化”,因而课程设计理念也要与之相适应。
(1)以职业能力为核心。以平面广告设计师和广告策划师在实际工作中所需要的相关职业能力为核心进行课程设计。八把相应的职业能力培养作为课程设计的基本理念。
(2)以工作流程为导向。
(3)对课程进行项目化改造。与合作企业联合进行广告策划学习项目设计,把课程改造成为开放的广告策划真实项目的平台,通过完成真实的广告策划项目构建学生的职业能力。
.高等职业教育广告策划课程设计方法
(1)与企业联合开发。“四个合作”是高等职业教育校企合作的基本要求,应当与企业联合开发课程,把企业真实的工作任务改造成为适合学生学习知识和掌握技能的行动领域课程。
(2)组建课程开发小组。要把企业项目真正转化成为适合学习的课程项目,还需要教学专家和课程开发专家参与完成,因而必须组建由企业一线策划人员、本专业实践专家、教学与课程开发专家、课程组教师等人组成的可乘开发小组,承担具体的课程开发任务。
高等职业教育广告策划课程教学设计
课程教学设计需要根据课程设计理念与方法具体进行,具体来说高等职业教育广告策划课程的教学设计应当遵循以下思路。
(1)企业真实项目驱动。与合作企业联合开发课程学习项目,引进真实企业项目,进行改造。企业人员把策划的要求向学生说明白,学生按照要求完成方案,专兼职教师辅助指导,最后企业人员进行验收。在这个教学过程中进行过程考核与成果考核。
(2)专业大赛促进。选择性参加教育教学指导委员会和行业协会举办的企业真实命题的广告策划大赛,企业人员和行业评委来评判作品。专业大赛中的营销策划项目也是真实项目,并且还有全国同类专业学生的比拼。因而也非常适合作为课程学习项目。
(3)通过学生社团向课外延伸。在课程没有开设的学期和时间,如果合作企业有合适的项目,我们需要通过专业学生社团来承担具体工作,实现向课堂外的延伸。
作者简介:薄立伟(1983—),男,河北平乡人,本科,保定职业技术学院传播技术系,讲师,研究方向:广告学,传播学。
教学内容:新北师大版二年级上册教学《分物游戏》
教学目标:
1.在具体的问题情境中,经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义,会用画图(连一连、圈一圈)或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程,体会教学与生活的联系。 教学重点:初步理解平均分的意义
教学难点:经历实物进行平均分的操作过程
教具学具:小棒、圆片等
教学过程:
一、情境创设,激情导入
师:同学们,今天是小熊的生日,他邀请了很多好朋友还准备了丰盛的食物,让大家和他一起过生日,你们瞧(出示动物图片)
二、动手操作,探究新知
1、活动一:分桃子
?学生边动手分一分,边说一说分的过程。
?全班汇报交流。
2、活动二:分萝卜
学生帮小兔子分萝卜,讨论说说怎么分。
让学生动手摆一摆,老师提具体要求。
组织学生交流分法。
④小结。
3、活动三:分骨头
?帮小狗分骨头,讨论分法。
?小组合作分一分。
?汇报:老师用磁铁板演分的过程。
4、活动四:画图记录分骨头的过程
师:老师发现每次分都得用小棒很麻烦,想想有什么好的办法吗?
?学生自己动手画一画分的过程。
?学生汇报画的方法。
小结:小熊很感谢大家为它解决的难题,表扬大家都很聪明。
三、巩固练习,再次感知
四、联系生活,拓展延伸
师:在我们的生活中还有许多“平均分”,请你们回去之后,找找看有哪些地方需要用到“平均分”,下节课我们再来说一说。
教学反思:本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时,重点是让学生经历把小数目实物进行平均分,并让学生经历“平均分”的过程,同学之间进行交流,展示平均分的结果进一步体验平均分的意义。本节课的教学活动,我设计了以小熊过生日进行分物串联整个教学环节,激发学生的学习热情,让学生体验感知平均分。教学中,让学生主动建构,师生、生生共同合作,共同探究,实现了由不知到知,学生的主体性、自主性得到了充分的体现。课堂上,能够营造轻松愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程,让学生体验到学习的乐趣。
但本节课教学中也存在许多不足,例如,只顾虑教学环节的展开,忽略了课堂上对学生适时的评价,过渡性语言还不够提炼,要充分相信学生,让学生充分展示自己。总之,今后还需要不断的学习,努力钻研教材,不断提高自己教学水平!
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