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2022年统编版二年级下册《语文园地二》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022年统编版二年级下册《语文园地二》语文教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

2020年统编版二年级下册《语文园地二》语文教案

教学目标:

1、认识“程、魔”等11个生字,认识表示职业名称的词语,联系生活实际识字。

2、仿照例句,展开想象,利用“景物+特点+像……”的方式,练习将景物说具体。

3、反复读句子,引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。

教学重难点:

重点:认识生字词,熟读词语。

难点:能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢收礼物吗?(喜欢)

老师想送大家一个礼物,但是常言说得好“无功不受禄”,通过自己的努力去获得的礼物才更有意义,所以,今天我们一起来完成三项任务,任务完成得好,礼物自然会送给你。你们有信心吗?(有)

二、学习任务

(一)第一关:职业大师就是我

导语:同学们,在《千人糕》一课,我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中?(农民、工人、商人)这三种职业是生活当中不能缺少的,今天张老师又请来了一些新朋友,大家一起来猜猜他们是什么职业?(板书:职业)

1、图文结合,指图请同学说说图中的人是什么职业,并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的?

2、借助拼音读课本上的词语。(学生自读)

3、小老师领读带拼音的词语,学生跟读。

4、去掉拼音读词语。(分组齐读)

5、出示带拼音的生字,男女生分别齐读。

对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。

6、 “我指你说”,同桌互相考一考生字,完成小卷第1题,圈出你认识了的字。(同桌互助)

7、出示课本中的词语,说说你发现了什么?

引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。(板书词语:师、员)

8、拓展练说:你还能说出含有“师”、“员”的词语吗?并介绍一下这个职业是做什么的(板书这些新词语,引导学生发现认识的新字,点名在生活中识字的方法)

9、当堂练习:仿照气泡中的句子,说说自己父母都是从事什么职业的,写一句话。完成小卷第2题。

同学们完成的很好,恭喜你们得到了第一张拼图。

(二)写景小作家是我

1、请同学自己读一读课本中的内容,出示课件,指名读。

2、以第一段话为例提问引导:这句话写的是什么景物?(田野)

这句话把田野比作什么?写出了田野的什么特点?(把田野比作绿毯,写出了田野的绿、平、软)

3、用同样的方法分析第二句话。

4、总结出规律:(板书)

第一行:景物

第二行:景物特点

第三行:像什么

3、照样子说一说

(1)补全课本中第三段省略号的内容,请同学说。

(2)出示稻子地图片,练习说话,完成第3题。(半扶半放)

4、当堂练习小卷

发挥想象或者结合图片,完成第4题后汇报。(全放)

(得到第二张拼图)

(三)辨别词语放大镜

1、自主读句子,每句话读两遍。指名读句子,体会加点词语的意思。

2、小组中,说说你的发现,全班交流。

3、用找近义词的方法,理解词义。

4、再读一读句子,加深体会。让学生体会到:同一词语在不同的语言环境中有不同的意思,理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。

(板书:一词多义、语境)

5、当堂练习,进一步感受出“一词多义”的现象

(1)选择题

(2)小卷练习

(得到第三张拼图)

三、总结

同学们通过自己的努力,获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书,通过学习本单元的内容,希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解,并付诸于行动。

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延伸阅读

2022年统编版二年级下册《语文园地一》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地一》语文教案

教材分析

语文园地一共有5个板块,即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图,识字写字;字词句用“通过补充词语,学习词语的运用;”书写提示“学习汉字书写规则,重点指导上包围和左下包围的字的书写要领;语文重在积累,通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》,走进国学经典;”我爱阅读“学习故事(笋芽儿),注重阅读延伸,培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。

本园地计划用三课时,此为第一课时。

第一课材

1.观看公园导览图,认识10个生字。

2掌握形容词的灵活运用。

3观察春天图片,积累描写春天的好词,好句;学会连词成句,激发学生对春天的喜爱之情。

教学重难点:

观察春天图片,积累描写春天的好词,好句;学会连词成句,激发学生对春天的喜爱之情。

准备:多媒体课件

教学过程:

一、识字加油站

1.多四体课件出示公园导见图师:你们经常去公园玩吗?生:经常去

师:你们在公园是怎么游玩的呢?是随心所欲地逛还是根据导览图游玩?生1随心所欲地逛

生2:按照导览图指示的路线游玩

师:那么请大家观看这幅导览图,说说如果按照导览图游玩的话,应该怎么走,学生同桌探讨,教师指三名学生说一说2.教师出示生字卡片

亭咨询剧管理家塔餐力

(1)指名学生认读,

(2)打乱顺序认读

(3)教师及时纠正错误排示范读,学生跟读4)分小组比赛组词,评选出组词优胜组

3.学写”塔“餐”

(1)学习书空生字笔顺

(2)教师范写

“字是半包围结构,注意笔顺;”餐“字笔画较多,注意上下要写得紧凉

(3)学生描红,临写

(4)反馈学生书写情况

二、字调句运用

1.练习一

(1)多媒体课件出示

( )的天空 ( )的阳光

( )的田野 ( )的微风

( )的柳条 ( )的草坪

(2)指名学生读一读词语

(3)学生自主补充合适的词语,全班交流

(4)师生交流

师:大家喜欢春天吗生:喜欢

师:为什么喜欢呢?学生各抒己见

师:你在春天里看到了什么?

生1我看到了碧绿的田野,细长的柳条生2:我看到了蔚蓝的天空,绿油油的草坪

师:你们还感受到了什么呢?

生1:暖暖的阻光让我感到春天来了

生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了

2.练习二

(1)出示句子。

种子睡在松软的泥土里

(2)指名学生朗读,读出感情

(3)提问:什么睡在松软的泥土里生:种子。

师:种子睡在哪里?

生:泥土里

师:种子睡在什么样的泥土里?生:松软的泥土里

(4)学生自读句子,感受提问不同时,句子侧重点也不同

三、课堂总结

师,同学们这节课你们有什么收获?学生集体交流,教师小结。

练习三:连词成句。通过观察图片,培养学生看图能力,同时训练口语表达,激发孩子内心对春天的喜爱之情。

美丽的春天

春天到了,天气变暖和了。春风( )吹着,( )照着大地。

岸边的柳树( ),她像个( )的姑娘在( )。( )的迎春花爬满枝头,( )的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着( )的尾巴在( )的天空中一边飞一边说:“( )。”

在这个( )的春季里,()带着我来到( )划船。看到这美丽的春景,我高兴地说:“( )!”

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2022年统编版二年级下册语文教案汇总


2020年统编版二年级下册语文教案汇总

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2022年统编版二年级下册《亡羊补牢》语文教案


2020年统编版二年级下册《亡羊补牢》语文教案

学习目标:

知识与技能目标:学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

过程与方法目标:有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。

情感态度与价值观:把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。

教学重点:

在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。

难点对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

教具准备:课件、学生课前了解寓言或读寓言故事。

教学方法:研究法、讨论法

教学课时:1课时

课型:新授课

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,今天,我们要学习一则寓言:板书:亡羊补牢(指名读、齐读)

2、学习之前老师检查一下预习情况。

(1)认读词语

(2)说说寓言主 要讲了一件什么事?

3、解题,质疑

1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗?理解“亡”“ 牢 “。

2、用一句完整的话说说”亡羊补牢“的意思。

3、看了课题,你想提出什么问题?老师根据学生的问题板书(为什么丢羊?为什么补羊圈?怎样补?结果怎样?)

过渡:今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。

课件出示学习要求:

1、读懂故事。

2、体会寓意。

3、联系实际谈谈感想。

过渡:要想读懂故事,我们可以从以下几点学起:(与刚才的问题相对应)

板书: 起因 为什么丢

经过 丢了几次 怎样补

结果 ?

二、 分段理解寓言。

(一)、读寓言,读 准字音,读通寓言。自读、同桌读、指名读四、默读寓言故事,找出丢羊的原因,用”--“线画出。

生汇报 读句子 用自 己的话说说丢羊的原因。

(二)、丢了羊后,有人为他着急,是谁?(生:街坊)

1、他们有一段对话,用”~~~“画出街坊的话,用”--“画出养羊人的话。(课件出示)

2、 从他的话中可以看出街坊是个怎样的人?练习读好 学生回答 自己练习读 指名读 分角色读

过渡:唉,这个养羊人真是当局者迷呀,对于人家的劝告,竟然不当回事。后果怎样呢?走进第四自然段。

3、读第四自然段,读完说说结果怎样

(体会两个”又“字)羊人当时的心情怎样?

想象当时养羊人会怎样说怎样做?演一演(鼓励学生大胆想象他后悔的样子)

4、用书中的一个词概括(后悔),于是他怎么做的,体会他为什么这样做。练读句子。

5、结果怎么样了?学生齐答。

师:亡羊补牢是成语,就是从我们所学习的这个寓言故事中来的,它还有下半句(学生试说 课件出示)

三、提示寓意,总结扩展

1.故事学完了,你想对养羊人说些什么?(不要光指责还看他有什么值得欣赏的)你从中懂得了什么道理?

2.同学们,在日常生活中有没有类似的现象发 生过,你是怎样解决的?

四、复述故事

五、布置作业:

1、拓展阅读《永不凋谢的玫瑰》-第六单元:故事里的奶酪-《寓言两则》

2、把《亡羊补牢》的故事讲给爸爸妈妈听

板书设计:

亡羊补牢

起因 为什么丢

经过 丢了几次 怎样补

结果 ?

教学反思:

《亡羊补牢》这则成语故事短小精悍,故事性较强,课文内容较简单,对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

一上课,我就直接揭示了今天要学的内容。 当我把课题板书完后,就让同学们说一说,通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么?在学生预习的基础上,我鼓 励学生质疑,结合学生提的问题,引导学生读文,理解语言文字。在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。最后,就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事,再演一演,这样不仅能 训练学生的口头表达能力和表演能力,而且能激发学生的学习兴趣。果然,大家的学习兴趣十分浓,有的复述故事,有的绘声绘色地讲故事,还有的登台表演。最后几分钟,我又让学生讲一讲自己最喜欢的寓言故事,为同学们展示自我提供了机会,也促使学生积极进行课外阅读。

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2022年统编版二年级下册《揠苗助长》语文教案


2020年统编版二年级下册《揠苗助长》语文教案

教学目标:

1、会认10个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点:

识记生字,正确、流利地朗读课文。

教学难点:

能在读中悟出故事的寓意,并能把故事讲给别人听。

教学准备:课件

教学过程:

预习

1、熟练读课文。

2、划出 不认识的字,口头组词。

3、标出自然段。

4、划出不理解的字词,查字典或请教家长解决。

讲学

一、观察插图导入

观察谈话:出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》

二、新课:学习《揠苗助长》

1、初读

(1)自读课文。找出并读准生字、新词。理解不懂的词语,同桌互相讨论。

(2)全班交流生字词语的识记。

(3)游戏巩固识字。

2、朗 读

(1)引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。

(2)指名朗读,你为什么这样读?

(3)结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教 师相机启发、指导学生进行感情朗读。

A.指导读第一自然段:

启发学生思考:种田人为什么要帮助禾苗生长?

种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?

在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

B.指导读第二自然段:

启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?

他又是怎样做的?理解“终于,筋疲力尽”的意思。

指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

C.引导学生说说禾苗为什么会枯死呢?

3、讨论

启发学生思考:这则寓言故事主要说了一件什么事?它告诉了我们什么道理?

三、拓展

生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?

四、写字

1、出示“我会写 “中的”焦、费、算“。

2、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的 特征,交流观察的收获,教师适当强调。

“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字。

3、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

4、学生自主练写。

5、展评

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2022年统编版二年级下册《语文园地八 第二课时》语文教案


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第二课时

【课时目标】

1.背诵《舟夜书所见》。

2.阅读《李时珍》,激发读书的乐趣。

【教学过程】

一、学习“日积月累”。(课件)

师:今天,让我们跟随清代诗人查慎行一起欣赏美丽的河上夜景。

1.出示诗句,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。

2.展示读,注意读出节奏,读出诗的韵律。

3.试着理解句子的意思。

(1)“月黑见渔灯”,“月黑”两字很有特色。这是一个有月亮的夜晚,月亮却没有光,人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。

(2)“孤光一点萤”,如豆的灯光像江岸边一点萤火。“孤”表现了环境的寂寞、单调。

(3)“微微风簇浪,散作满河星”,微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯的微光在水面上散开,河面好像撒落无数颗星星。

4.背诵《舟夜书所见》。

二、学习“我爱阅读:《李时珍》”。

(一)设置悬念,导入新课。

1.《本草纲目》是一部具有世界性影响的药物学著作。你知道它的作者是谁,是用了多长时间写成的吗?(课件)

2.出示李时珍的图片,板书课题。

(二)初读短文,了解短文内容。

1.学生自主学习。

自由读短文,多读两遍,争取读正确、流利。

2.小组合作读。

3.短文讲了一个怎样的故事?

(三)精读短文,体会短文所表达的思想感情。

1.李时珍为什么要写一部药物书?

2.李时珍为写药物书经历了哪些困难?

3.李时珍给你留下了怎样的印象?你要学习他的什么精神?

4.读一读让你感动的句子。

三、作业。

1.背诵《舟夜书所见》。

2.阅读你喜欢的课外读物。

【板书设计】

语文园地八

1.日积月累:《舟夜书所见》

2.我爱阅读:《李时珍》

不怕困难 为人类谋幸福

【教学反思】

为了激发学生学习的积极性,我采用自主学习、尝试练习的方式,让学生自

主体验学习的过程,感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生学习的兴趣和激情,让学生在快乐的氛围中,产生学习探究的欲望,始终以饱满的热情投身于学习当中。为体现大的语文观,我把每个练习都当作引子、例子,目的是引领学生拓宽知识面,掌握学习的方法。

【教学随笔】

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2022年统编版二年级下册《语文园地六 第二课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地六 第二课时》语文教案

第2课时

课时目标

1.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。

2.能背诵古诗《悯农》(其一)。

3.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,激发学生了解大自然的兴趣。

教学过程

板块一 展示台

1.谈话引入。

(1)谈话导入:在第五单元的口语交际中,我们共同制订了我们班的图书管理公约,有了这个图书管理公约以后,借阅图书是不是比以前更方便了呢?

(2)学生自由发表意见。

2.展示台。

(1)学生分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点?又有哪些不足的地方?

①学生先观察班级图书角。

②分小组交流。

③老师巡视,引导学生有话可说。

(2)分小组进行汇报。

(3)根据学生的汇报,老师小结。

①我们制订了“图书借阅公约”。

②我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。

③我们班的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。

④我们班的图书有专门的同学负责管理。

⑤大家都很爱借阅图书。

⑥有部分同学不爱惜图书,在书中随意涂画。

(4)指名读“图书借阅公约”。

【设计意图】在联系生活经验中思考,在思考中感悟,通过交流,展示如何参与建设和管理班级图书角,并进一步培养学生阅读的习惯。

板块二 日积月累

1.课件出示古诗图片,仔细观察,说说你有哪些发现。

2.学生借助拼音,把古诗《悯农》(其一)读通、读顺。

3.指名读,相机正音。

(1)“粟”是平舌音;“农”是鼻音;“种”读四声。

(2)学生自主学习,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

4.交流自学情况。

(1)指名让学生读古诗,对读不准的地方及时提醒和纠正。

(2)结合插图,了解古诗大意。重点理解“一粒粟”和“万颗子”。

(3)回顾古诗《悯农》(其二),体会劳动人民的辛苦。

5.同桌之间练习说说全诗的意思。

6.读完这首诗,你有什么感受?

7.指导朗读,并背诵。

8.拓展延伸。

听了你们的朗诵,老师更深刻地感受到了劳动人民的辛苦。那么当你面对农民辛勤劳动换来的粮食时,你想对大家、对自己说些什么?

【设计意图】这首诗的词句理解起来并不复杂,学生在自主交流的过程中,对诗意会有初步的了解。而回顾旧知,则更能进一步体会古诗所表达的感情。

板块三 我爱阅读

1.激趣导入,质疑提问。

(1)(出示一本书)同学们,这是一本--书。(板书:书)

(2)老师知道大家都喜爱读书,你们能说说读书的好处吗?

(3)是啊,书籍是人类进步的阶梯。我们在读书中能学知识、长才干。今天,老师将要带大家读一本与众不同的书。(补充课题:最大的“书”)齐读课题。

(4)老师想问问,你第一次看到课题的时候,心里有什么疑问吗?

预设:最大的书是什么?为什么“书”这个字要加引号?这本书有什么用?为什么叫最大的书?这本书是什么样的?

2.自主学习,感知神奇。

(1)打开课本,带着刚才的疑问朗读课文,请同学们自主阅读,借助拼音,把课文读正确、流利。

(2)小组交流。

①最大的“书”指的是什么?

②“书”中的文字是什么?“图画”又是指什么?

③“岩石书”里有哪些知识?

④读“岩石书”有什么用?

3.品味“书本”,感知经历。

(1)默读第1~4自然段,思考:为什么说岩石就是书?

(2)指名交流。

(3)分角色朗读对话。

(4)还有什么原因让人们把岩石当成书?默读第5~10自然段。

(5)岩石上除了字,还有什么?

①指名朗读。

②闭眼想象:这个地方曾经发生了什么?经历了什么?

③指导朗读。

(6)读岩石这本书有什么用?

理解“刨根问底”:像川川这样一个劲儿地问个不停,非要把事情弄清楚、明白就叫“刨根问底”。

4.整体回顾,总结延伸。

(1)你现在明白为什么说岩石是书了吗?

(2)你们想不想像地质勘探员叔叔一样,读懂这本最大的“书”呢?现在老师就给你们推荐一本书,帮助你们读懂充满智慧的岩石。

(课件出示推荐书目:《岩石如此活泼》)

【设计意图】《语文课程标准》中指出,“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。“得法于课内,得益于课外。”想让孩子学得踏实有效,绝对离不开课外阅读。

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

教是为了不教。教学就是指导学生学会自主学习。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的感悟、想象、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辨和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,语文园地的设计意在搭建一个活动平台,老师和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,让学生真正体会到学习的乐趣,真正成为知识的主人。

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2022年统编版二年级下册《语文园地五 第二课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地五 第二课时》语文教案

第二课时

【课时目标】

1.积累背诵《弟子规》的选文。

2.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。

3.引导学生爱上阅读。

【教学过程】

一、谈话导入,学习“日积月累”。

师:上节课我们认识了许多生字宝宝。看,老虎大王发出邀请,要和大家比一比,谁能最先读出《弟子规》。

1.我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。(课件)

2.竞赛要求。

(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。

(2)检查读句子时,小组内同学每人读一句话。轮流读,组内同学不准提醒。

3.小组同学做好竞赛准备。

4.识字比赛。

(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。

(2)选派一名同学做好记录。

(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

(4)请第一名的小组汇报学习经验。

(5)识字游戏,摘苹果。

5.拍手朗读。

6.背诵积累。

二、阅读《好天气和坏天气》。

师:同学们真能干,看,老虎大王为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸妈听。今天,我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1.出示自读提示。(课件)

(1)试着读一读短文,不认识的字查查字典,问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。

(2)画出老奶奶和儿子的对话。

(3)老奶奶为什么天天在家里哭?

(4)画出老爷爷的话,并说说你是怎样理解的。

2.学生自由读短文。

3.小组互相读。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.展示老奶奶和儿子的对话。

6.理解老爷爷的话的意思。

7.分角色朗读课文。

8.小结:

无论什么事情都要往好处想,看到积极乐观的一面。

【板书设计】

语文园地五

《弟子规》

积极乐观

【教学反思】

学生是课堂的主人,为体现学生的主体意识,在每次活动前,我总是先让学生自主学习、探究,让他们经历探索的经历,然后再提供展示的舞台,让其充分交流、碰撞。在师生交流、生生交流中,不断完善和巩固知识、掌握知识,习得能力。为提高学生的积极性和学习的乐趣,我创设了丰富多彩的教学情趣,巧设适合学生的活动,如比赛等,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动,真正使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台。

【拓展延伸】

《弟子规》(入则孝)

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定

译文:

父母叫你的时候,要立刻答应,不能迟缓;父母让你做事的时候,要马上去做,不能拖延偷懒。

对父母的教诲,要恭敬地聆听;对父母的责备,要顺从地接受。子女照料父母,冬天要让他们温暖,夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子,伺候父母安眠。

【教学随笔】

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2022年统编版二年级下册《语文园地七 第二课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地七 第二课时》语文教案

第二课时

【课时目标】

1.学习“书写提示”。

2.背诵《二十四节气歌》。

3.阅读《月亮姑娘做衣裳》,激发读书的乐趣。

【教学过程】

一、谈话导入,学习“书写提示”。(课件)

师:出示“书写提示”,这些字你会写吗?注意认真观察,你发现了什么?

1.请同学们观察,然后同桌交流写这些字时应该注意什么。

2.全班交流。(课件)

(1)这些字都是左右结构,左边的偏旁笔画的大小和形态发生了变化。

(2)“劝”是左右结构,第二笔由捺变成了点。

3.学生书写练习。

4.师生评价。

5.小结:字要一笔一画地写,练就一手好字不是一朝一夕的事,只有多观察,多练习,才会写出一手好字。

二、日积月累。(课件)

1.出示“日积月累”,让生尝试朗读,注意读准字音,读通句子。

2.试着理解句子的意思。

(1)说说二十四节气歌中包含了哪些节气。

(2)全班交流。

(3)小结:

二十四节气包括:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(课件)

三、我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》。(课件)

(一)设置悬念,导入新课。

1.夜晚,月亮姑娘出来了,感觉有点儿冷,就找了一位裁缝师傅做了件衣裳。这是一件怎样的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了吗?请看“我爱阅读”中的文章。

2.板书课题。

(二)初读短文,了解短文内容。

1.学生自主学习。

自由读短文,画出生字词,多读两遍,争取读正确流利。

2.展示读。

3.短文讲了一个怎样的故事?

(三)了解短文内容。

1.这位裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?

2.为什么月亮姑娘穿不上这几件衣裳?

3.为什么月亮姑娘到现在还没穿上合身的衣裳?

4.朗读课文。

5.讲一讲这个有趣的故事吧。

四、布置作业。

1.背诵《二十四节气歌》。

2.给爸爸妈妈讲讲《月亮姑娘做衣裳》的故事。

【板书设计】

语文园地七

1.日积月累:二十四节气歌

2.我爱阅读:月亮姑娘做衣裳

【教学反思】

为激发学生的学习积极性,我采用自主学习、尝试练习的方式,让学生自主体验学习的过程,感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式,激发学生的学习兴趣和激情,让学生在快乐中、在积极的氛围中,产生学习探究的欲望,始终以饱满的热情投入于学习当中。为体现大的语文观,我把每个练习都当作引子、例子,目的是引领学生拓展知识面,掌握学习的方法。

【教学随笔】

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2022年统编版二年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地四 第二课时》语文教案

第二课时

【课时目标】

1.培养学生发挥想象练习写话的能力。

2.掌握三包围结构和全包围结构的字的写法。

3.积累与“诚信”有关的名言警句。

4.引导学生爱上阅读。

【教学过程】

一、谈话导入,学习“写话”。

师:上节课大家学习得很快乐,希望继续努力。这节课我们又有什么任务呢?

1.看,图片上都有谁?(课件)

2.引导学生发现:小虫子、蚂蚁、蝴蝶还有鸡蛋壳。

3.它们用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们这一天的经历写下来吧!

4.学生自由练说。

5.学生展示,师生评价。

注意先说说每幅图上都画了什么,然后用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间顺序的词语。语句通顺,句子完整。

6.学生练写、展示。

二、书写提示。

1.出示田字格的字,让学生观察并思考,怎样才能写好这些字?

2.学生分小组自由讨论交流。根据泡泡语的提示,发现:写字之前要学会观察,观察每一笔画在田字格中的位置,这样写出来的字才美观大方。而且要注意坐姿。要头正、肩平、足安,写出来的字才更端正。

3.交流展示包围结构的字的写法。

包围的部分与被包围的部分的大小要协调。

全包围的字,要把国字框写得方正,框内的部分大小要合适。

4.让学生练习。

5.展示、评价。

三、日积月累。(课件)

出示名言警句。(课件)

1.学生朗读。

2.试着理解句子的意思。

3.积累背诵。

四、我爱阅读:《手影戏》。(课件)

(一)创设情境,导入新课。

1.播放手影。老师在投影下做狗狗的手影,让学生跟着做。

2.宁宁和一个男孩也在玩手影戏。板书课题。

(二)初读课文,了解课文内容。

1.自由读课文,画出生字词,多读两遍,争取读正确、读流利。

2.展示读。注意一些描写声音的词语的读法。如“噗、喵、汪、呜哇”等。

3.课文写了一件什么事?

(三)精读课文,体会手影带给你的快乐。

1.宁宁和男孩都做了什么手影?

2.文中是怎样描写手影的?你喜欢哪个手影?画下来读一读。

(四)布置作业。

课下和小伙伴学习一种手影,并试着写出它是怎样活动的。

【板书设计】

语文园地四

1.三包围、全包围结构

2.背诵日积月累的内容

3.手影戏

【教学反思】

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。

在阅读《手影戏》中,我指导学生通过亲自展示手影,激发学生的阅读兴趣,然后再让学生了解文章是怎样描写手影的,你喜欢哪种手影?让学生进行积累、学习、运用。既培养了学生的语文素养,又实现了课堂教学成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,体现自主、合作、探究的学习方式,成为充满激情和挑战的生命历程。

【教学随笔】

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2022年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案

教学目标

1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等9个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字,能联系语境猜测词语的意思。

3.朗读例文,能感受提问的不同角度,能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。

4.能展示如何参与建立和管理班级图书角,养成喜欢读书的习惯。

5.能背诵古诗《悯农》(其一)。

6.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,激发学生了解大自然的兴趣。

教学重难点

1.能联系语境猜测词语的意思。

2.能展示如何参与建立和管理班级图书角,养成喜欢读书的习惯。

教学策略

1.识字写字

“识字加油站”编排了8个场所名称,分两组呈现,可引导学生发现两组词语的特点,让学生联系生活经验,说说自己了解的场所名称,如图书馆、纪念馆、水族馆,供电所、税务所、托儿所、律师事务所等,引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字,可以引导学生发现易错字规律,正确书写。

2.朗读教学

要引导学生读好古诗《悯农》(其一)的字音,读出节奏,可通过多种形式的读,让学生在熟读中背诵,并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文,可引导学生借助拼音把课文读正确、流利,读好人物对话。

3.语言运用

“字词句运用”引导学生联系语境,利用反义词猜词语的意思,培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境,拓宽学生的思路,鼓励学生用不同的方式提问,可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农(其一)》这首古诗的大意,体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》,让学生了解一些关于化石的知识。

教学准备

多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等9个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字,能联系语境猜测词语的意思。

3.能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来。

教学过程

板块一 识字加油站

1.你们去过这些地方吗?今天我们就来认识一下这些场所名称。

课件出示:

bó ɡuǎn lǎn jì yù

博物馆 展览馆 科技馆 体育馆

2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。

3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片,重点让学生了解这些场所的功能。

4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”,边观察边引导学生认识这几个生字。

5.引导识记:“博”和“馆”是左右结构的字,“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。

6.你还知道哪些馆?

(1)学生汇报,教师小结。

(2)结合语境识记“馆”:纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。

7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”,认识生字“研、究、哨、诊”。

【设计意图】本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”,一组都含有“所”,了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论,鼓励学生联系生活发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受语言的丰富多彩。

板块二 字词句运用

1.学习生字。

(1)出示生字“含、迎、留”,引导学生观察,书写时哪些地方容易出错。(田字格出示:含、迎、留)

(2)学生交流,互相提醒。

(3)教师引导。

①“含”由“今”和“口”组成,上面不能写成“令”。

②“迎”的中间部分要注意没有一撇。

③“留”的上半部分有点,千万不能漏掉。

(4)学生动手写一写,老师巡视指导。

(5)观察“荡、满、敬”,引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。(田字格出示生字:荡、满、敬)

(6)学生交流汇报。

(7)老师提醒。

①“荡”是上窄下宽的字,下面的“汤”要写得宽大舒展。

②“满”是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。

③“敬”是左宽右窄的字,左边的“苟”略带斜度,右边的“攵”捺舒展,稳住重心。

(8)学生动手写一写,老师巡视指导。

2.学会理解词语的方法。

(1)课件出示字词句运用中的句子,学生自由读一读,注意带点的词语。

(2)猜猜带点词语的意思。

(3)分小组讨论怎样理解带点词语的意思。

(4)学生汇报。

(5)教师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思,也可以联系上下文中有关联的熟词来理解词语的意思。

(6)运用方法,理解词语。

课件出示:

◇有的同学的字写得很工整,有的却很潦草。

◇要是你在野外迷了路,可千万别慌张,一定要镇定。

【设计意图】本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己联系生活经验来思考、应用新知识,引导学生合作交流,总结学习经验,这正是新课标“促进学生发展”理念的具体体现。

板块三 写话

1.谈话引入。

师:同学们,你们知道星星为什么会眨眼睛吗?你们知道为什么下雨后天上会挂着彩虹吗?今天,就让我们一起走进大自然,去感受大自然的奇妙吧!

2.读一读,说一说。

(1)自读例文,比较理解:边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词,比较疑问词在句子中的位置。

(2)学生交流自己找的疑问词,并说说它们在句中的位置。

3.说一说,写一写。

(1)读了这些问题,你心中还有其他的疑问吗?

(2)在小组里将你的“问号”与你的组员进行讨论。(课件出示图片)

预设:

①夏天的草叶上为什么会出现露珠?

②为什么狗的鼻子最灵敏?

③弯弯的月亮是怎么变圆的?

④树叶黄了为什么要落下来?

(3)小组成员将讨论的结果进行汇报。

(4)写一写:把你心中的“问号”写下来,制成卡片,用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。

①学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。

②老师巡视指导。

③同学交流汇报。

④老师评一评,看看谁的收获最多。

(5)总结:大自然是那么神奇,吸引着我们去探索、去发现,我们先将自己的疑问写下,今后要留心观察,从而揭开大自然神秘的面纱。

【设计意图】本环节的设计注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化,由说到写,读写结合。

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2022年统编版二年级下册《语文园地五 第一课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地五 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.引导学生学习带有“厂、“的字。

2.学习与”笑“有关的词语。

3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。

4.积累背诵《弟子规》的选文。

5.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。

6.引导学生爱上阅读。

【教学重难点】

1.引导学生学习带有”厂、 “的字。

2.积累背诵《弟子规》的选文。

3.阅读《好天气和坏天气》,懂得做事不要只往坏处想,要向积极乐观的方面思考。

【教学准备】

课件

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生学习带有”厂、“的字。

2.学会区分近义词。

3.了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。

4.积累背诵《弟子规》的选文。

【教学过程】

一、谈话激趣,学习”识字加油站“。

师:今天老师带大家一起到动物王国游一游,老虎大王说,要想见它的臣民,必须先过”识字加油站“这一关。看,小动物们来了。谁能试着读一读?出示课件让学生认读。(课件)

1.学生自由认读。

2.同桌互读。

3.展示读。

(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读。

(3)交流识字的方法(课件)加一加 :

厂+则 厕 厂+相 厢

(4)出示词语读。

厕所 厨房 车厢 大厦 洞穴 窟窿 窑洞 窄小

4.你能给这些动物分类吗?(课件)

(1)尝试自己分类。

(2)同桌交流。

(3)全班交流。

空间较大的用”厂“;空间较小的用”“。

二、学习”字词句运用“。

师:看,老虎大王夸我们呢!我们不但认识了这么多生字,还发现了它们的不同特点。现在老虎大王又给我们带来了新任务,让我们猜一猜不同的”笑“。

1.出示词语。(课件)

2.你能根据理解用表情表演出来吗?

3.让学生尝试练习。

4.做游戏。

一个学生表演不同的笑,学生根据表情猜词语。

5.读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。

(1)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

(2)小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

(3)老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

小结:用上加点的词语会让句子更生动。

三、学习“我的发现”。

师:老师考考大家谁是“火眼金睛”。(出示课件)

1.你发现了什么?

2.交流:“寻”和“找”的意思相近,“寻找”的意思也和它们差不多。

3.拓展:像这样的词语还有不少,你能列举几个吗?如“榜样”“行走”等。

四、布置作业。

把生字做成卡片。

【板书设计】

语文园地五

厂:厨房 厕所 车厢 大厦

:洞穴 窟窿 窑洞 窄小

笑:微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵

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2022年统编版二年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案


2020年统编版二年级下册《语文园地八 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。

2.积累表示时间的词语并造句。

3.想象画面,练习写句子。

4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。

5.积累背诵《舟夜书所见》。

6.阅读《李时珍》,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。

【教学重难点】

1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。

2.积累表示时间的词语并造句。

3.想象画面,练习写句子。

4.阅读《李时珍》,体会李时珍面对困难时勇往直前的精神。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识带有金、木、水、火、土的汉字,体会汉字的奥妙。

2.积累表示时间的词语,并用其造句。

3.想象画面,练习写句子。

4.引导学生发现形声字的形旁表示的意义。

【教学过程】

一、谈话激趣,学习“识字加油站”。

师:老师看大家这么精神,决定带大家一起到“语文园地八”游一游,看谁的火眼金睛能发现更多的知识。做好准备,出发啦!进入“识字加油站”,同学们平时认识了不少生字宝宝,也总结了不少识字的方法,今天的生字宝宝可是和金、

木、水、火、土有关呢。出示课件,让学生认读。(课件)

1.学生自由认读,发现规律。

2.同桌互读,交流规律。

3.全班交流,总结识字规律。(课件)

4.给每个字组个词。

5.拓展。

和金、木、水、火、土有关的字还有哪些?写出几个。

金:锅 铁

木:树 槐

水:江 河

火:灯 炒

土:地 坊

二、学习“字词句运用”。

师:看来同学们个个都是火眼金睛,不但认识了这么多生字,还积累了和它们有关的字。看,又来了一些词语宝宝想和你们交朋友呢,你认识它们吗?

1.出示词语。(课件)自由读一读。

2.引导学生发现这些词语表示的意思。

3.师生交流。

“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”都是表示时间比较短的词语。

“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“缓慢”有关的词语。

4.选择词语说句子。

(1)你能选择其中的一个词语说句话吗?

(2)学生练说。

(3)展示句子。注意纠正、完善运用是否恰当,句子是否通顺。

5.比较这两个句子,你又发现了什么?(课件)

(1)句子比较。(课件)

a.最后一个太阳很害怕,躲进了大海里。

b.最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

小结:运用描写神态的词语,可以让句子更生动形象。

(2)仿写。

出示:李明杰_______________________,_______________________跑进了教室。

(3)出示表示着急的词语。(课件)

心急火燎 心急如焚 十万火急 坐立不安 急不可耐 急急忙忙

急如星火

(4)学生练说,师生完善。

三、学习“我的发现”。

师:咱们中国的汉字可真有意思,看这几组词语,你又发现了什么?(课件)

1.你发现了什么?

2.交流:

“神、祖、礼、福”都与“神灵”有关。

“冰、冷、冻、凉”都与“冷”有关。

“补、袜、衫、被”都与“衣服”有关。

“海、流、洒、滴”都与水有关。

3.小结:像这样一部分表示意思,一部分表示读音的句子就是形声字。

【板书设计】

语文园地八

金 木 水 火 土

形声字:形旁表示意思,声旁表示读音。

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2022年统编版二年级下册《语文园地七 第一课时》语文教案


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【教学目标】

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.认识比喻句。

4.练习写话。

5.知道有些字变成偏旁后,笔画的大小、形态甚至笔顺会发生变化。。

6.背诵《二十四节气歌》。

7.阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生爱上阅读。

【教学重难点】

1.学会猜词语的读音和意思。

2.练习写话。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.练习写话。

【教学过程】

一、儿歌导入新课。

师:今天老师给大家带来一首儿歌,大家一起读一读。

1.出示儿歌。

从小爱劳动

春风吹,花儿红,

燕子捉小虫。

采蜜就是小蜜蜂,

我替爷爷把饭盛,

我为妈妈把水送,

从小爱劳动,

劳动最光荣。

2.师:劳动需要劳动工具。

出示“识字加油站”。

3.识字。

(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读。

(3)词语积累。

扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅

(4)你还用过哪些劳动工具?

(5)你做过哪些家务?

(6)小结:看来大家个个都是劳动能手,都能帮助家人做力所能及的家务。

二、字词句运用。(课件)

1.你能猜猜下列句子中加点字的读音和意思吗?

(1)出示句子,让学生读一读。

(2)猜一猜加点字的读音和意思。

(3)让学生查字典,根据句子的意思选择正确的解释。

2.读句子,说说你的发现,看谁的眼睛最亮。

(1)出示句子。

(2)你发现了什么?全班交流:这三个句子都是比喻句,把一个事物比作另一个事物,这样让句子更生动形象。

(3)用“像、好像”说话。

三、写话。

1.布置任务。

师:你喜欢小动物吗?现在有不少家庭都养着宠物,它们给我们的生活带来快乐。如果让你养一只小动物,你想养什么?说一说你的理由。

2.学生自己边想边说。

3.同桌互相说一说。

4.全班展示,师生评价。(课件)

(1)边说边完善内容,比如:首先说你想养什么动物,然后描写它的外形特点,最后说说这个小动物会给你带来什么。

(2)出示例文。

5.学生练写。

6.展示评价。从标点符号到词语的恰当运用,再到整篇结构的安排等方面进行评价。

7.修改完善。学生根据例文进行修改,完善。

【板书设计】

语文园地七

写话:我想养的小动物

想养什么 外形特点 乐趣

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《2022年统编版二年级下册《语文园地二》语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“二年级小学语文教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/116145.html

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