在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《新课标语文二年级上册《语文园地七》》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。
2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点:
个性化朗读《小花鹿》
教学准备:
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程:
第一课时
一、提示课题
创设情境,激趣导入。
二、教学我的发现
1、出示字的组合体音克(上下结构)的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作,观察并动手拆合音克(上下结构)的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
4、拓展练习:从树、春、园等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?
第二课时
一、教学日积月累
1、我会接──词语接龙
(1)以书中词父亲亲人为例,通过教师有节奏的示范读父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的词(如园地)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:日积月累,越积越多!
2、读读说说──把字句、被字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
(2)指名练习(师动作演示、引导):他把小鱼放进大海里,改成_____________被_______________。齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由把字句到被字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出把字句或被字句以及两种句子的相互转换。
3、读读背背──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
二、总结
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《语文园地二》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
二年级语文下册《语文园地二》教学设计身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上册《语文园地二》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《语文园地二》教案设计
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
教学重点
声母表的读记;行近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。
教学难点
音节词的拼读。
课前准备
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
教学过程
一、识字加油站
1.教师导言:同学们,知道今天是星期几吗?
2.【课件出示班级课程表】仔细观察课程表,看看今天有什么课?
3.同桌互相说一说其他几天有什么课,如果遇到你们俩都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字:
wénshùxuéyīnyuè
文数学音乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)认读生字组成的词语。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。
(1)课件按顺序出示23个声母。开火车读,齐读。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌
【课件出示儿歌】b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;小r后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,小r也是翘舌音,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
(3)连一连。
出示图片,师:你能按照声母顺序连一连吗?
学生动笔连一连。
看看你连出了什么图案?指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么?快来试试看。
过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看这是哪个声母?【出示课件】指名回答。
(1)同学们,下面请小组内用自己的小小手或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆声母。
学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。同学们,现在我们来玩游戏——“我摆你猜”:谁来摆?
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
3.比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:
báhédǎbǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。
4.读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:
hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
5、把同类的事物涂上相同的颜色。
同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到自己的队伍了,你们能帮帮它们吗?【课件出示八个词语音节】
同学们,会读吗?自己练练。谁来拼读拼读?
这几个词语音节,你发现什么了呢?
这八个词语中,有三个词语表示水果,有五个词语是动物。
集体拼读。
设计意图:设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、字词句运用
1、读一读,连一连。
同学们,最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。【课件出示:他、打、马、画】
同学们,认识它们吗?谁来打打招呼?同学们,谁能拼出它们的音节?同学们,谁来说说你发现了什么?
预设:这几个字的韵母都是ɑ。【课件演示:这几个字与ɑ相连】
同样的方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。
2、读一读,在图里找一找。
同学们,你们说得这么热闹,把它们也引来了。【课件出示词语:小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】
谁能叫出它们的名字?
谁来带领大家读读?
一起来读读。
【课件出示图片】同学们,谁来说说图上有什么?
【课件演示:把词语放到相应图片的位置】
【课件出示:三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们,会填吗?谁来试试?
同学们,谁能用上这些词语,说说图上有什么?其他学生评价。
设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。
四、和大人一起读
同学们,请回家和爸爸妈妈一起读《剪窗花》,可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。同学们,回家后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事,了解了解什么是窗花。
设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。
五、课堂小结
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。
学情分析:
共有我的发现日积月累口语交际展示台四部分。通过朗读韵语,了解形声字的特点;积累数字成语,练习使用标点符号;通过第一次看图写话,调动学生写话的兴趣和愿望;通过读故事培养学生自主识字和朗读能力。
教学目标:
1、能发现形声字的特点,认记6个生字。
2、积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号和问号;会看图写话;会读寓言故事。
3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
教学重点:
掌握和运用一种新的识字方法。
教学难点:
积累词语和句子
教学准备:
图片、生字卡片、PPT
教学策略:
我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。日积月累中读读记记要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。我会填首先要让学生自己朗读,读熟以后,引导他们加上合适的标点。展示台中可引导学生拓宽学习语文的途径,提高学语文的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、猜谜导入
课件出示谜语
言来互相尊重,心至令人感动,
日出万里无云,水到纯净透明。
学生说出谜底。
2、自读韵文
⑴你发现了什么?
⑵把自己的发现告诉同桌。
3、课件出示生字
茶泡饱袍鞭炮
⑴自己认读。
⑵交流记字方法。
4、检查生字认读情况
⑴齐读。
⑵指名读。
⑶开火车。
⑷用生字扩词巩固,说句子。
5、拓展说字
你还能举出这样的字来吗?小组合作写这样的字,看哪组写得多。
二、日积月累
1、读成语,记成语
⑴自由读,不会的主动请教同学或老师。
⑵自愿读,看谁读得正确,读得流利。
⑶师生数数,互对成语。
⑷自愿报数,让同学抢说成语。
⑸学生质疑不懂的成语,先由学生答疑,学生答不出来,教师再讲解。
⑹扩展:小组合作查词典,也编一组一到十的成语或词语顺口溜。
三、教师小结
我们祖国的语言文字真是有许多特别奇妙的地方,希望同学们在今后的学习或生活中仔细去观察,认真去辨识。
四、布置作业
收集一些课外成语,并理解意思
第二课时
教学目标:
1、会使用句号、叹号和问号;会看图写话;会读寓言故事。
2、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。
教学重点:
会使用句号、叹号和问号;会看图写话
教学难点:
会看图写话,提高课外学语文的兴趣。
一、日积月累
复习导入:读生字
(一)我会填
1、课件出示句子,学生自由练读。
2、填标点。
3、读句
你能读出三种句子的不同语气吗?
4、扩展
⑴找句:在课文中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快。
⑵说句:你能说三句这样的话吗?
(二)看图写话
1、情境引入:播放猴子在猴山上活动的课件,学生仔细观察,提示学生注意观察猴子的动作和神态。
2、说说你的感受:你觉得这群猴子怎么样?
3、猜猜图中的观众可能会想些什么,说什么?
⑴同桌互说。
⑵集体交流。
4、把你刚才想的、说的在空格中写下来。
(三)读故事
1、自读故事。
2、同桌互读故事,纠正读音。
3、播放骑驴的无声课件,谁能给画面配音?
4、分小组读故事。
5、学生自荐读故事。
6、用自己的话讲讲故事
⑴讲给同桌听。
⑵讲给同学听。
二、展示台
(一)识字交流站
1、自做字卡:把自己在课外认识的生字做成字卡,自己设计卡片的形状和大小。
2、交流字卡
⑴在小组内交流。
⑵全班交流:可贴在黑板上,展示给大家看。
(二)故事会
把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。
1、以小组为单位讲一讲。
2、小组推选代表在班内讲。
3、听后说说自己的体会。
(三)拓宽展示内容,鼓励学生自主展示其他语文学习成果。
三、教师小结
同学们,通过这节课的学习,我们懂得了不同标点符号的不同用法,希望在今后的学习生活中能正确的加以运用,相信会给你的生活带来更多的精彩。
第三课时
教学目标:
1、学习分析问题,知道遇事要多思考,要有自己的主见。
2、乐于参与口语交际和表演。
教学重点:
动脑筋想办法,说出自己的见解。
教学难点:
动脑筋想办法,把自己的主张表演出来。
教学用具:
多媒体课件。
教学设想:
本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位辩论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。
教学过程:
一、 由动画课件引出话题
播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件,让学生配上四种人的不同说法。
第一种:老爷爷和孙子骑一头小驴。
一个中年人看见了,说:________________。
第二种:老爷爷走,孙子骑驴。
一个老人看见了,说:________________。
第三种:孙子走,老爷爷骑驴。
一个孩子看见了,说:________________。
第四种:老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了,说:________________。
二、思考交流
1、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子,你应该听谁的呢?说说自己的理由。
⑴同桌交流。
⑵全班交流。
2、要是你遇到这种事情,你会怎么做?
3、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点,说说自己的依据,其他组的代表反驳,并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。
三、演一演
1、观点一样的同学自由组合,推举一人当导演,改编、表演《骑驴》的故事。
2、创设一个小小舞台,轮流上台展示。
四、评价鼓励
学生自评、互评,对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。
五、教师小结
通过这个故事,我们知道了在平时的学习或生活中应该要明辨是非,不能随便听从他人的话,要有自己的主见,当然正确的意见必须要接纳。
六、作业(学案)设计
完成课堂作业本。复习第四单元
板书设计:
应该听谁的
说说自己的看法
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“二年级语文下册《语文园地三》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
二年级语文下册《语文园地三》教学设计二年级语文下册《语文园地七》教案
学习目标:学习汉字一字多义的用法;在认读词语中认识新字;积累四字成语。
教学重点难点:学习一字多义的用法,识字,读准成语,了解成语的意思,能给成语分类。
教学过程
一、揭示课题
今天我们来学习语文园地七,大家和老师一起板书课题。
二、出示学习目标
本节课的学习目标:汉字一字多义的特点;认读词语中认识新字;积累四字成语。
三、第一次“先学后教”
首先来看《我的发现》,认真读一读,你能发现什么?
1.学生自己读句子
2.集体查字典,了解“回”的集中解释;
3.读句子,选择“回”在句子中的准确意思;
4.举例让学生体会汉字一字多义的特点。
5.练一练。
四、第二次“先学后教”
出示“读读认认”,同学们,认真读读下面的字、词。
1.学生自己借助拼音读词语
2.指名读3.同桌互读4.练一练.
五、第三次“先学后教”
出示“读读背背”,大家都能很好的识记生字,接下来,读一读这些成语。
1.借助拼音自己读成语。2.指名读。3.学生互读。
4.选择成语说句子。
5.说一说你喜欢哪些词语,把你喜欢的背给同学听。
6.比赛:看谁背得多。
六布置作业。1.走进自家厨房,说出厨具名称.2.背成语比赛
部编版二年级语文上册《语文园地七》教案设计
教学目标:
1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。
5、联系生活实际,观察图画。
6、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
7、通过对比,识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
8、熟读并试着背诵《数九歌》,了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的
情感,感受生活的美好。
8、自由阅读《数星星的孩子》,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
9、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。
课前准备:
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配:四课时
第一课时
教学目标:
1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。
重点难点:
了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。
教学过程:
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读:自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
1、复习用部首查字法查字典步骤。
第一步:确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画。
第二步:在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。
第三步:按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画,就
到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
第四步:按照页码,在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。
2、按照刚才的方法,学生自行动手查:亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的,可以请
教老师或同学。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、总结方法。
6、学习拟人句。
(1)自由读句子。
①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
②风拿了我的毛巾跟手帕,擦过了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环
滚走了。
(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点:把雾和风当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟
人。运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的
感情。
(4)我也来写写拟人句。
(5)请同学汇报交流。
三、教师总结并布置作业。
第二课时
教学目标:
1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
重点难点:
细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
教学过程:
一.谈话导入,激发兴趣。
师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有
信心写好吗?
二、看图说词语。
1、(课件)出示图片:
师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?
生:学生观察后,说一说想到的词语。
师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师:在写话之前,我们要了解写话的要求。
出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们
在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读,并说一说有什么要求。
师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是:整体--部分--整体。
师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
生:学生汇报。
师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
学生说。(有一天)
师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
学生说。(平板电脑旁)
师:图上有哪些动物?
生:猫和老鼠
师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。
学生说一说。(玩电脑)
师:这时猫在哪里?
师:想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话。
师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(),
老鼠见到猫,()。
师:说得真好!
师:让我们一起读例文。
生:齐读。
师:写完整一段话,要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视,并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注
意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。
第3课时
教学目标:
1、通过对比,识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
2、熟读并试着背诵《数九歌》,了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的
情感,感受生活的美好。
重点难点:
通过对比,识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
一、谈话引入新课。
1、师:你们平时经常写错字吗?遇到容易写错的字你们是怎么处理的?是一直让它错下
去?
2、全班交流。
3、师:今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的,一起来看看吧。
棉被---泼水纸巾---低头
带领---展现战士---土地
散步---南瓜今天---口令
带领---穿戴果园---圆心
以后---已经汽水---气体
再见---正在心情---晴天
2、读一读,把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来,时刻提醒自己。
4、给你们5分钟,将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字,提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读,借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌:自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、老师总结,布置作业。
第4课时
教学目标:
1、自由阅读《数星星的孩子》,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
2、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。
重点难点:
自由阅读《数星星的孩子》,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学过程:
一、导入
1、你们数过星星吗?你觉得满天的星星怎么样?
2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。
二、初读课文。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,然后给课文
每个自然段标上序号。
2、检查初读,指明分段读课文。师:如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读?
三、研读课文
1、读了课文,现在知道数星星的孩子是谁了吗?(出示词卡:张衡)2、你们从
哪里知道的呢?(出示最后一段)自己读读这段话,你知道了什么?汉朝:汉朝距离现
在已经有1900多年的历史了。(板贴词卡汉朝、天文学家)
3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗?自己试试看。
4、那张衡是怎样数星星的?请你默读课文,边读边画出有关句子。
出示:一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。
5、我们要来演一演张衡,也来数一数星星。要想演好,必须先好好的读这句子,一边
读一边想该怎么演?
6、现在我是奶奶,谁愿意做张衡来表演?请一个小朋友来给他配音,来读读这句话,
其他小朋友来做导演,导演更厉害,你要根据这两个句子,来看看他哪些地方演的好?哪些
地方不够好?(放两把椅子)生表演,评价(重点指导:仰、靠、数,相机板书)请
你再来演一演把。导演们来给他配音。
7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯,请大家在课文的这些表
示动作的词语下面加上点。(课件圈)
8、现在让我们来到1900多年前的汉朝,然我们一起来做张衡数星星。
师:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,
指着天空数星星。(张衡,开始数吧。)
9、你数到了几颗?你觉得怎么样?你觉得张衡数的怎么样?那张衡不累吗?为什么还
在数?朗读。
四、老师总结。
部编版二年级语文上册《语文园地八》教学设计
教学目标
1、认识“狼、猩”等10个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。
2、引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。
3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。
教学重点
1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学难点能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。
教学准备生字词语卡片、动物的图片
预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。
2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。
教学过程旁注
一、导入新课
1、同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。
2、板书课题:语文园地八。
3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。
二、十字加油站
1、教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。
相机出示这些动物名称的词语。
2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。
“蚯蚓”的“蚓”读第三声,并且是前鼻音。
3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考:如果要我们给这10个动物进行分类,你会怎样给它们分类呢?你的分类标准是什么?
学生练读词语并尝试分类。
同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。
全班交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。
4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。
三、字词句运用
1、教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音?
教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。
2、出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语?
3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?
全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。
学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。
4、除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢?那些拟声词是不是也具有这个特点呢?
学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、拟声词的运用。
出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。
全班交流,齐读句子。
除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?
学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。
教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。
风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嘿哟、嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。
“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。”
6、教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。
四、书写提示
1、出示“领、群、船、朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。
2、全班交流讨论:
这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。
3、教师再次引导:同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意什么呢?
教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。
学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。
4、学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?
教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看?第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。
5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。
教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。
6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。
五、课后延伸
1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。
2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。
第二课时
教学目标
1、正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。
2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。
3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
教学重点1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。
2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。
教学难点阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备课件
预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。
2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。
教学过程旁注
一、导入新课
1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。
2、板书课题:语文园地八
3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。
二、日积月累
1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。
指生朗读,相机正音。
“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。
2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?
(1)这12个成语中都带有动物的名称。
学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。
(2)出示第一列三个成语:
狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。
学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。
师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。
(3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。
学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。
(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。
教师提示:这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。
理解胆小如鼠。
理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。
“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。
引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。
3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。
三、我爱阅读
1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,读流畅,初步了解短文的主要内容。
2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:
(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事?
(2)小獾在干什么?小刺猬是如何称赞小獾的?小獾听了,心情怎么样?
(3)小獾又是如何称赞小刺猬的?小刺猬听了之后心情怎么样?
3、学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这篇短文中获得哪些收获?
通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。
在生活中我们要学着去发现别人的优点。
4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。
学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。
5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。
四、课后延伸
1、读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。
2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。
3、学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。
第一课时
教学目标:
1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第一、四自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学过程:
一、观赏葫芦,引入新课
1.出示葫芦图片或实物:板书“葫芦”,念好轻声。
2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。
(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。)
3.教师范读课文,请学生猜故事名字。
4.教师补充板书课题,学生读好课题。
设计意图:
通过初步了解葫芦,感受人们对葫芦的喜爱。
二、初读正音,整体感知
1.请学生自由朗读课文,争取读正确、读通顺、读流利。
2.动笔圈圈本课生字,同桌合作互读,归类识字。
3.教师和学生合作串读课文,相机正音,反馈评价。
随文识字:“藤”是后鼻音,借助插图,了解藤的特点,由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。“哇、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字,可以在初读中随文识记。
三、图文对照,梳理因果
1.学习第一自然段第一至三句。
(1)学习课文第一句:从前,有个人种了一棵葫芦。
思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?
(2)结合观察第一幅插图,联系上下文,明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。
(3)感受葫芦的生长顺序:
①思考:这棵葫芦长得怎么样呢?
动笔画出短语:(细长)的葫芦藤、(雪白)的小花、(可爱)的小葫芦。
②用“△”标出一连串的动词。
③利用查字典,选义项的方式,理解“谢”在文中的意思。
(教师相机板书:种了葫芦;长满了绿叶;开出了小花;挂了小葫芦。)
(4)指导朗读,规范学生语言。
①指导学生有感情朗读,读出对葫芦的喜爱之情。
②借助以下关键词,引导学生联系生活实际,说一说自己的种植经验,尝试有序表达。
出示词语:种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。
设计意图:
探究葫芦所代表的意思不同,帮助学生理解葫芦的生长过程。通过学习“细长的葫芦藤”等短语,积累语言,初步感受课文把内容写得清楚、具体的方法。
2.学习第一自然段第四至五句,感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。
(1)指导有感情朗读句子:多么可爱的小葫芦啊!体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。
(2)关注种葫芦人的行为,抓住关键词“每天、看几次”,指导重音朗读,体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。
3.学习第四自然段。
(1)导语:可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了?
(2)自由读,同桌交流。
(3)比较发现,感受表达的生动。
出示句子:
小葫芦变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,都落了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
(4)指导重音朗读,抓住“更、慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。
设计意图:
体会用词的准确性,理解小葫芦逐步变化、逐步掉落的过程。
四、书写指导,练习写字
学写汉字“棵、盯、治、怪”。
(1)学生看范字,归纳“左窄右宽”的结构特点。
(2)教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。
(3)学生书写、组词。
(4)反馈交流。
五、板书设计:
第二课时
教学目标:
1.复习11个生字,会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第二、三自然段,对比插图,联系上下文,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程:
一、回顾复习
1.创设情境,玩葫芦游戏。
(1)填上合适的词语。
(2)选择几个自己喜欢的词语,说几句话。
2.复习第一、四自然段。思考课后题:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?
设计意图:
在教学中,不能孤立地教学生字,让学生机械识记生字是很吃力的。这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中,还可以拓展到具体语境中去,这样既能理解,又帮助学生运用。
二、着眼“葫芦”,探究联系。
1.学习第二自然段。
(1)请学生思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里怎么想?
指导朗读句子:有几个虫子怕什么!
感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
(2)请学生观察插图中人物的神情、动作。思考:“盯”能不能换成“看”?体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
(3)理解“自言自语”的意思,联系生活经验说一说。
(4)抓住反复的语言“快长啊,快长啊!”,指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
2.学习第三自然段。
(1)过渡语:邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的?用横线画出邻居说的话。
(2)指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”,从中体会邻居急切的态度。
(3)思考:种葫芦的人为什么奇怪?他是怎么想的?用波浪线画出那个人说的话。
(4)朗读一组句子:
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
(5)出示课后第二题,比较两组句子有什么不同,同桌讨论交流。
相同之处:这两组句子,上下两句表达的意思是一样的。
不同之处:第一组第一句是感叹句,第二组第一句是反问句;每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。
三、比较变化,发现寓意
1.两幅插图做比较,进行发现学习。
(1)那个人的表情、动作不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。
(2)葫芦的叶子不一样:一是叶子是绿绿的,一是叶子是枯黄的,有的叶子有小孔。
(3)葫芦所在位置不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。
在发现不同点的过程,帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。
(教师随机板书:蚜虫—叶子—小葫芦。)
2.总结寓意。
3.拓展续写练习。
设计意图:
读图也是阅读能力的培养,教给学生精读的方法,可以图文结合地研读,从而更加有理有据地进行表达。
四、书写指导
1.出示:“谢”,引导学生观察,教师范写,点明三部件在田字格中的位置,笔画之间的穿插。评价反馈。
2.出示:“言”和“邻”,提醒“言”第一个长横与中间两个短横是等距的;注意“邻”右耳旁适当写得大一些,使得左右匀称,学生自行练习并组词。
五、板书设计
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些新课标语文二年级上册《语文园地二》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标:
1、认识本课的11个生字。
2、复习本单元的内容。
教学重点:
教学难点识字写字,复习
教学过程:
第一课时
一、我的发现
我会认。
1、 出示多媒体课件
(1)已学的字进行认读
(2)出示新字,不出示拼音,让学生猜一猜这个字读什么?
猜对了奖励,并说说猜的理由,激发学生识字的兴趣。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。
我会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形式读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗? 说字组词。
二、日积月累
读读比比。
1、分小组比赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
读读记记
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
第二课时
一、学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
(确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字)
6、比赛进行书中练习。评出查字典小能手。
第三课时
一、口语交际
1、创设情境,激发兴趣。
王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
如果班里改选班干部,你会不会选自己?
2、设定岗位,组织竞选。
(1)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)
(2)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流,选出优秀代表,上台演说,台下同学进行评议。
二、展示台
这次的展示台是露一手。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能露一手,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
《二年级上册《语文园地七·我的发现 日积月累》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/116014.html
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