俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？以下是小编为大家收集的“高三生物教案：《冲刺植物生命活动的调节》教学设计”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

本文题目：高三生物教案：冲刺植物生命活动的调节

生物生命活动调节(一)——植物生命活动的调节

植物生命活动调节的基本形式是 调节

调节：处于主导地位

人和动物生命活动调节的基本形式

调节 调节

微生物代谢调节的基本形式： 的调节和 的调节

一、植物的向性运动

1、概念：植物体受到 刺激而引起的定向运动。

2、种类：胚芽鞘、幼苗的 性，根的 性，茎的背 性，向水、向肥性。

3、意义：向性运动是植物对于外界环境 的具体表现。

难点突破：

①向性、反射、应激性、适应性的比较

概念 刺激类型 适用生物 举例 相互关系

向性 植物受到 方向的外界刺激而引起的 运动 单一方向;

来自外界 植物 向性 反射

应激性

适应性

反射 动物通过 系统对内、外刺激作出的反应 无 性;

来自内、外 有 的动物 昆虫的趋光性(非条件)

应激性 生物体对 、 刺激作出的反应 无方向性;

来自内、外

草履虫的避盐运动;含羞草、合欢遇刺激合拢小叶

适应性

生物与 表现相 的现象 不一定有刺激 所有生物

②几种向性的比较

图示 刺激 原因 意义

向光性

单测光

单测光：

单向 单侧光使 在背光侧分布 (多得正好)、 侧分布少(少得不足)，于是背光侧 、向光侧长得慢 使植物的 、 处于最适于利用光能的位置，有利于吸收 进行光合作用

向地性

茎

根

重力

重力：

单向 重力使 侧 分布多，生长被 ;远地侧生长素分布少，促进生长 有利于植株的 和从土壤中吸收 和

背地性

芽

茎

重力

重力：

单向

重力使近地侧生长素分布多、

促进了生长;远地侧生长素分布少，促进作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有 和吸收

二、生长素的发现

1、生长素是最早发现的一种植物激素

科学家 实验方法 观察结果 结论

达尔文

(不用琼脂)

①用单侧光照射胚芽鞘 胚芽鞘尖端可能产生了 ;这种物质在 的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响(都是推想)

②用单侧光照射 的胚芽鞘 胚芽鞘既不生长、也不弯曲

③用单侧光照射用 的胚芽鞘 胚芽鞘 生长

④用单侧光照射用 ，

的胚芽鞘 胚芽鞘弯向光源生长

温特

(用琼脂)

①实验组：把切下的胚芽鞘 放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在 胚芽鞘切面的一侧 胚芽鞘向

生长 胚芽鞘尖端确实产生了 ;这种物质从 运输到 ，并且能够促使 某些部分的生长(达尔文的推想被证实)

②(空白)对照组：把

，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧 胚芽鞘既不生长、也不弯曲

郭葛

①你认为应该从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分离生长素?

②借鉴叶绿体中色素的提取实验，提出你分离生长素的方法(提示：生长素能溶于水)

③如何验证提取液中确实含有生长素?

生长素的化学本质是 (由CHON四种元素组成;不是氨基酸)

2、生长素的产生、分布和运输

(1)产生：主要： 、叶原基、嫩叶、 中的种子 少量：成熟叶片、根尖

大多集中在生长 的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、

(2)分布 幼嫩的种子

少数在趋向衰老的组织和器官中

①极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘实验中、在顶端优势中。

(3)运输 ②横向运输：如在向光性实验中，从向光侧运输到背光侧;在向地性、背地性现象中，从远地侧运输到近地侧

③方式： (低浓度到高浓度、消耗ATP)

3、植物激素：在植物体内合成的，从 部位运输到 部位，并且对植物体的生命活动产生显著的 作用的 ，叫做植物激素。(与动物激素有何不同?)

三、生长素的生理作用——促进生长(促进细胞的纵向伸长生长)

难点突破：

1、两重性：过低浓度促进生长的能力弱、低浓度(指适宜浓度)促进生长、高浓度抑制生长、过高浓度引起死亡，即，既能促进生长，又能抑制生长;既能促进发芽，又能抑制发芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生长素究竟发挥哪一种作用，取决于植物的不同种类、同一种植物的不同器官、同一种器官的最适生长素浓度和生长素的具体浓度。

2、最适浓度和敏感性比较(根据书本P81图)

最适浓度：根芽>茎

解释：根为什么具有向地性?茎为什么具有背地性?

3、顶端优势：生长素两重性的体现

(1)概念：植物的 、而 的现象。

(2)原因：顶芽产生的生长素 运输，大量积累在 ，使 过多，生长受到

(3)解除：摘掉顶芽，使 ，侧芽受到的抑制作用就会 ，不久，侧芽就可以发育成枝条了。

(4)应用：解除顶端优势的如：棉花摘心、果树整枝、绿篱修剪;

保留顶端优势的如：树木成材、向日葵的高产

四、生长素的应用

1、生长素的应用：如保留或解除顶端优势

2、生长素类似物的应用 (1)促进扦插的枝条生根 (2)促进果实发育

自然条件下，雌蕊受粉，在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子能合

成 ，刺激 发育成果皮，产生有籽果实

子房 果实 人工条件下，雌蕊没有受粉，在其 溶液也能刺激 ，产生无籽果实(该无籽性状 (能否)遗传，为什么? )

(3)防止落花落果 (4)除草： 可杀死麦田中的 子叶植物的杂草

五、其他植物激素

1、五大植物激素的比较

生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯

作用 促进细胞的纵向伸长生长 促进茎的 ;解除 促进细胞 和组织

作用特点 生长促进剂 生长抑制剂

同时存在于同一株植物体内;植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由多种激素 、 的

2、当细胞分裂素与生长素共同使用时，能强烈地刺激 组织的形成

3、当细胞分裂素/生长素的浓度比高时，有利于 的形成;

当细胞分裂素/生长素的浓度比低时，有利于 的形成

六、[实验十] 植物向性运动的实验设计和观察

[实验原理]1、向性运动是植物受到 刺激而引起的定向运动;

2、向性运动的运动方向随刺激的方向而定;

3、在单侧光的刺激下，植物表现出向光性运动;在重力的影响下，植物的根表现出向重力性运动。

[方法步骤]向光性方法步骤：

(1)用剪刀在 的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟 照射时使用。

(2)将几株 但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。

(3)将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用 的纸盒，另一组用 的纸盒)。白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使 。(为什么要夜以继日地照? )

(4)每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并间断地拍照，保留图片记录。但要注意，打开纸盒观察实验现象的时间应该尽可能地短，并保持透光孔的方向与前次一致。为什么?

向重力性的方法步骤：

(1)取四粒同样大小、已萌发并长出 的玉米粒，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端部分朝向培养皿中央。各萌发的玉米粒分别位于罗盘的东、西、南、北位置。

(2)将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上 棉花，直到填满整个培养皿。注意不要将棉花塞紧，以免影响根的生长。

(3)盖上培养皿盖，边缘用胶布封口;竖起培养皿，用橡皮泥固定住。将竖立的培养皿放入恒温箱中培养，注意培养皿中的玉米粒的位置必须保持不变，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右两个玉米粒的胚根处于水平位置。

例题：

1、同一株植物的不同部位的呼吸强度可以不同，下列叙述中错误的是：( )

A、幼叶的比老叶的高 B、萌发种子胚的比胚乳的高

C、枝条尖端的比基部的高 D、老根部分的比根尖的高

2、将酵母菌放含有培养液的的密闭的锥形瓶中，测得CO?2的释放量比O2的吸收量大一倍，则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为：

A、1/6 B、1/3 C、1/2 D、1

3、用刚从蟾蜍后肢取下的两块腓肠肌(A和B)进行实验，A在有氧条件下(置于空气中)，B在无氧条件下(置于氮气中)，在其它条件相同时，同时给予连续电刺激，引起肌肉收缩。请回答下列问题：

(1)先发生疲劳的肌肉是 。

(2)当A和B都疲劳后，休息一段时间后，再给予电刺激，哪块肌肉能恢复收缩能力?

(3)上述现象说明了什么?

4、下图表示野外松树(阳生植物)光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放O2量的状况。请分析回答：

(1)当光照强度为b时，光合作用强度

(2)当光照强度为a时，光合作用吸收CO2的量

等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照较长时

期为a，植物能不能正常生长?为什么?

(3)如将该曲线改绘为人参光合作用强度与光照强度的关系曲线，b点位置应如何移动?为什么?

延伸阅读

高三生物教案：《植物激素调节》教学设计

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“高三生物教案：《植物激素调节》教学设计”希望对您的工作和生活有所帮助。

本文题目：高三生物教案：植物激素调节

1.植物向性运动的分析，生长素的作用及两重性 2011山东卷T1、海南卷T13,2010海南卷T5等。

2.植物激素的作用及应用 2011浙江卷T30,2010江苏卷T23等。

1.生长素的发现过程 [重点]

科学家 实验处理方法、现象 实验结论

达尔文

单侧光使胚芽鞘尖端产生某种影响，传到伸长区后，会造成背光面比向光面生长快

科学家 实验处理方法、现象 实验结论

詹森

胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂块传递给下部

拜尔

胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的

科学家 实验处理方法、现象 实验结论

温特

⑤与⑥对照说明：尖端确实产生了某种促进生长的物质，且向下运输，促进下部生长

2.生长素的运输 [难点]

(1)极性运输方式：主动运输(方向：形态学上端→形态学下端)

(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。

(3)横向运输：

①原因：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。

②实验证据：云母片插入法。

经过一段时间后，生长素含量E>C=D>F。

3.生长素的生理功能——两重性 [易混点]

(1)表现：既能促进生长，也能抑制生长,既能促进发芽，也能抑制发芽,既能防止落花落果，也能疏花疏果

(2)实例：

①不同植物对生长素敏感性不同——双子叶植物敏感性高于单子叶植物(如图甲)。

②同一植物不同器官对生长素敏感性不同——根、芽、茎敏感性依次降低(如图乙)。

③不同浓度的生长素对同一器官作用效果不同，一般表现为低浓度促进生长，高浓度抑制生长(如图乙)，且在促进植物生长的最适浓度两侧，存在两种浓度的生长素促进效果相同。

1.当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是 ()

A.侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制

B.侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制

C.顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进

D.侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制

解析：生长素作用具两重性特点，植物之所以表现为顶端优势，就是由于顶芽产生的生长素源源不断地运往侧芽部位，从而导致侧芽部位生长素浓度过高，生长受抑制。

答案：A

2.(2011?汕头一模)下列关于植物生长素的叙述中，正确的是()

A.生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长

B.燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关

C.生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输

D.自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近

的芽和幼叶产生的

解析：生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长。生长素的极性运输与光照方向无关。西瓜的果实发育所需的生长素是由发育中的种子产生的。

答案：C

植物激素归纳

名称 产生部位 生理作用 对应生长调节剂 应用

生长素 幼根、幼芽及发育的种子 促进生长，促进果实发育 萘乙酸、2,4?D ①促进扦插枝条的生根;②促进果实发育，防止落花落果;③农业除草剂

赤霉素 幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里 ①促进细胞伸长，引起植株长高;②促进种子萌发和果实发育 赤霉素 ①促进植物茎秆伸长;②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种

细胞分裂素 正在进行细胞分裂的器官(如幼嫩根尖) ①促进细胞分裂和组织分化;②延缓衰老 青鲜素 蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间

乙烯 植物各部位，成熟的果实中更多 促进果实成熟 乙烯利 促进果实成熟;处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产

脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落 矮壮素 落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落

1.植物激素的概念理解 [重点]

(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。

(2)具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。

(3)具有调节功能，不参与植物体结构的组成，也不作为植物的营养物质。

2.植物激素间的相互关系 (难点、易混点)

不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物的生长发育，是受多种激素协调作用的。

(1)生长素和赤霉素在促进生长、果实发育等方面具有协同作用，但赤霉素还能解除种子休眠。

(2)乙烯和脱落酸在促进果实成熟、脱落等方面具有协同作用。

3.某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为 ()

A.赤霉素、脱落酸　B.细胞分裂素、生长素

C.脱落酸、细胞分裂素 D.赤霉素、乙烯

解析：脱落酸可保持种子休眠，随低温贮藏时间的延长，种子中脱落酸含量有所下降，赤霉素作用则与脱落酸相反，可解除种子休眠，促其萌发，故a曲线应代表赤霉素。

答案：A

4.(2011?江苏联考)下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，错误的是()

A.用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟

B.用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可提高产量

C.用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂

D.用适宜浓度的2,4-D处理插条两端，可促进插条两端都生根

解析：用适宜浓度的2,4-D处理插条两端，不能促进插条两端生根，因为2,4-D运输到形态学下端，只能促进形态学下端生根。

高三生物教案：《植物的激素调节》教学设计

1、生长素的发现

（1）达尔文的实验：

①单侧光照射，胚芽鞘弯向 生长 —— 向光性；

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘 ；

③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘 ；

④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘 生长。

（2）温特的实验：

实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向 弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘 。

（3）郭葛的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是 ，命名为生长素

实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的 ；感光部位是胚芽鞘的 ；生长素的作用部位是胚芽鞘的 部位

2、对植物向光性的解释

单侧光影响了 的分布，使背光一侧的生长素 向光一侧，从而使背光一侧的细胞 快于向光一侧，结果表现为茎 生长。

3、生长素的产生部位： 、 、 。在这些部位， 经过一系列反应可转变成生长素。

生长素的分布部位：各器官均有，集中在 的部位 如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。

生长素的运输方向：横向运输： →

极性运输： →

（运输方式为 ）

4、生长素的生理作用：

?生长素对植物生长调节作用具有 ：既能促进生长，也能抑制生长（一般，

促进植物生长， 抑制植物生长（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准））；既能促进 ，也能抑制 ；既能防止 ，也能 。

顶端优势是 优先生长而 受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使 的侧芽部位生长素浓度 ，从而

了该部位侧芽的生长。如棉花、果树、茶树、路篱。

?同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为： 。

如茎的背地性（ 地侧促进快， 地侧促进慢，但都促进）；根的向地性（ 地侧抑制， 地侧促进）。

?不同植株对生长素浓度反应不同，如除草剂（ 植物比 植物敏感）。

?生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。

5、生长素类似物在农业生产中的应用:

?促进扦插枝条 [P51实验]；

?防止果实和叶片的脱落；

?促进 发育（在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄，但不可遗传。）

6、其他植物激素

名称 主要作用

赤霉素 促进细胞 、植株 ，

促进种子 和

细胞分裂素 促进细胞

脱落酸 抑制细胞 ，

促进叶和果实的 和

乙烯 促进

7、植物激素：由 产生、能从 部位运送到 部位，对植

物的生长发育有显著影响的微量 。

植物生长调节剂： 的对植物的生长发育有 作用的化学物质。

植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激 、 的结果。

练习：

1、下列被称之为生长素的是 ( )

A. 吲哚乙酸 B. 萘乙酸 C. 2,4－D D．乙烯

2、比较植物体内的生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是 ( )

A．在体内含量都较少 B．对生命活动都有调节作用

C．化学本质都是蛋白质 D．都是由活细胞产生的

3、 用较高浓度的2，4—D溶液喷洒小麦作物的主要作用是 ( )

A．促进小麦生长 B．灭杀害虫 C．除去双子叶杂草 D．除去单子叶杂草

4、下列现象与植物激素无关的是 ( )

A．木瓜催熟柿子 B．瓜熟蒂落 C．顶端优势 D．种瓜得瓜，种豆得豆

5、下列有关顶端优势的叙述，错误的是 ( ) [ ]

A．除去顶芽可解除对侧芽的抑制作用

B．顶端优势现象表明了生长素作用的两重性

C．在林业生产中常需要保持顶端优势

D．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，可以解除顶端优势

6、下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程注意事项的说法错误的是

A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件

B．找准枝条的上下端，防止颠倒 [ ]

C．所用每个枝条都应留3～4个芽

D．此探究活动中不存在对照实验

7、下图用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是( )

A. 甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲

B. 甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲

C. 甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲

D. 甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲

高三生物《生命活动的调节》考点整合

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高三生物《生命活动的调节》考点整合”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高三生物《生命活动的调节》考点整合

生命活动的调节
考点整合一：对植物生长素的发现、合成及运输的理解与分析
1．生长素发现过程中提炼出来的几种研究方法
（1）锡纸遮盖类
A组中右侧的胚芽鞘罩着尖端下面的一段，应是弯向光源生长。B组中右侧的胚芽鞘尖端已不能感受光的刺激，应是直立生长。
（2）暗盒开孔类（开孔能透光，分析同单侧光照射）
（3）切割移植类
（4）云母片插入类（云母片或玻璃片不透水，可阻碍生长素的横向或纵向运输）
①云母片插在生长素作用部位之下，故将弯向光源生长；②云母片插在生长素作用部位之上，尖端产生的生长素不能向下运输，导致不能生长；③只有尖端右侧的生长素可以作用到下边，故将弯向光源生长；④只有尖端左侧的生长素可以作用到下边，故将弯向右侧生长；⑤可以弯向光源生长；⑥云母片阻碍了尖端生长素向背光侧运输，故将直立生长；⑦云母片不影响尖端生长素的分布与向下运输，故将弯向光源生长；⑧云母片阻碍了尖端生长素的分布，故将直立生长。
（5）匀速旋转类（分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区别）

由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作用，幼苗体内的生长素在外侧分布较多。对于茎来说，由于外侧的生长素浓度较高，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的B所示。单侧光的作用导致a、b、c、d的生长素浓度为ac＝dB．
2．对生长素运输的理解
（1）方向：横向运输和纵向（极性）运输，如图：
①横向运输：由单侧光、地心引力等外因引起，只发生在胚芽鞘尖端、芽尖、茎尖、根尖等不成熟组织。
②纵向（极性）运输：由内因遗传特性决定，只能由形态学上端运输到形态学下端。生长素的极性运输不受重力影响，可由下图所示实验加以验证。

（2）方式：主动运输
生长素通过细胞膜是需载体协助，需消耗ATP的主动运输，可通过以下实验证明：①尽管侧芽处的生长素浓度比顶芽处生长素浓度高，但顶芽产生的生长素仍旧能源源不断地逆浓度梯度由顶芽运往侧芽；②有实验证明：在缺氧时，生长素的运输受到影响。
考点整合二：生长素的生理作用分析
1．生长素的作用机理
通过促进细胞纵向伸长而促进植物生长。
2．生长素的作用特点
两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
3．生长素发挥生理作用的影响因素
（1）生长素浓度与器官种类
从曲线图可看出：
①不同浓度生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同（促进效果不同或抑制效果不同）。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎），也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A．B．C三点代表最佳促进效果点，AA′、BB′、CC′段表示促进作用逐渐减弱；A′、B′、C′点对应的生长素浓度对相应的器官无影响，超过A′、B′、C′点的浓度，相应器官的生长将被抑制。切记：不能把AA′、BB′、CC′段当作抑制作用区段。
（2）细胞成熟程度：幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。
（3）植物种类：一般双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。
4．体现生长素作用特点的实例（顶端优势）
（1）产生原因：顶芽产生的生长素向侧芽部位运输，靠近顶芽部位的侧芽生长素浓度过高。
（2）解除方法：摘掉顶芽。
考点整合三：其他植物激素及植物激素的应用
1．其他植物激素的种类比较
名称合成部位主要作用
赤霉素主要是未成熟的种子、幼芽和幼根①促进细胞伸长、植株增高；②诱导开花；③促进种子萌发和果实成熟
细胞
分裂素主要是根尖①促进细胞分裂，延缓叶片衰老；②诱导芽的分化
脱落酸根冠和萎蔫的叶片等①促进芽和种子的休眠；②促进叶片和果实的衰老和脱落
乙烯植物体的各个部位促进果实成熟
2.植物激素的应用
（1）生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草；烟草“打顶”后于伤口施用生长素类似物，以保证烟草的产量和品质。
（2）赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等的萌发。
（3）细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。
（4）脱落酸及其类似物：水稻种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻种子早发芽。
（5）乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。
（6）在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。细胞分裂素与生长素之间的浓度比，可以调控芽的分化和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。
考点整合四：人体的内环境与稳态
1．内环境组成与功能

（1）内环境是人体细胞赖以生存的液体环境，主要包括血浆、组织液和淋巴。三者的关系如下：

（2）具体细胞生活的内环境归纳如下：
体内细胞直接生活的内环境
血细胞（红细胞、白细胞等）血浆
毛细血管壁细胞血浆和组织液
毛细淋巴管壁细胞淋巴和组织液
淋巴中混悬着的淋巴细胞淋巴
绝大多数组织细胞组织液
（3）内环境的理化特性主要包括温度、pH和渗透压等。溶液渗透压大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，细胞外液渗透压的90%以上来自Na＋和Cl－。血液中的缓冲物质（如H2CO3/NaHCO3）有利于pH的相对稳定。
2．内环境稳态维持的基本途径
（1）机体各种器官、系统（消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统）协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
（2）神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
考点整合五：水盐平衡的调节
水盐平衡调节图解
（1）水盐平衡的调节中枢是下丘脑，产生渴觉的部位是大脑皮层。
（2）水和无机盐的平衡是在神经系统和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。

（3）调节水盐平衡的激素主要是抗利尿激素，
抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶释放。抗利尿激素作用的靶细胞是肾小管和集合管的细胞。
考点整合六：血糖的平衡与调节
1．人和动物体内血糖的来源和去路，可用图表示

2．人体内血糖平衡的调节，可用图表示
（1）血糖正常含量：0.8～1.2g/L（或80mg/dL～120mg/dL）；
（2）血糖平衡的调节中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用，其中胰岛素是人体内惟一降低血糖浓度的激素；
（3）血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。
考点整合七：体温调节
寒冷和炎热环境下体温调节过程——神经调节和体液调节
（1）调节体温的中枢在下丘脑；温度感受器分为温觉感受器和冷觉感受器；冷觉在大脑皮层中形成。（2）相关的激素主要有甲状腺激素和肾上腺素；相关的器官是皮肤、毛细血管、汗腺、肌肉等。
考点七。神经调节一、反射弧及其组成
完成反射的结构基础是反射弧。反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成——反射活动需要经过“完整”的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。神经元及反射弧的基本结构如下图所示(以缩手反射与膝跳反射为例)：
A感受器
B传入神经
C神经中枢
D传出神经
C效应器

二、兴奋在反射弧中的传导1．兴奋在神经纤维上的传导——可双向传导

静息时静息电位：神经细胞内K＋浓度高于膜外，而Na＋浓度比膜
兴奋时动作电位：——Na＋内流
注：a.已兴奋的神经段与其相邻的未兴奋的神经段之间存在电位差，形成“局部电流”。
2．兴奋在神经元之间的传递——单向的突触传递
(1)突触及其组成
突触是相邻两个神经元之间的联系，这种联系是通过突触传递递质实现的。一个神经元的轴突一般与另一个神经元的树突或胞体相接触，所以，突触一般分两类，如下图所示：
(2)兴奋在突触处的传递特点
在突触结构中，突触前膜只能是上一个神经元的轴突末梢形成的突触小体膜，突触后膜一般是下一个神经元的胞体膜或树突膜，由于神经递质只存在于突触小体内，并由前膜释放(外排作用)作用于突触后膜，因此神经元之间的兴奋传导只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突。
3．兴奋在一个神经元内部的传导
神经元是神经系统的结构和功能的基本单位，其基本结构包括胞体、突起两部分，其突起又可分为短而数量多的树突和一条较长的轴突，兴奋在一个神经元中的传导方向为：树突→胞体→轴突，即在完整反射弧中，每个神经元总由树突传来信息并由轴突向外发送信息。考点整合八：人体免疫系统在维持稳态中的作用1．体液免疫和细胞免疫的过程比较
1、二次免疫：相同的抗原再次入侵时，记忆细胞很快地作出反应，即很快分裂产生新的效应B细胞和记忆细胞，效应B细胞产生抗体消灭抗原。
特点：比初次反应快，也比初次反应强烈，能在抗原侵入
但沿未患病之前将它们消灭。
初次免疫和再次免疫反应过程变化可用下图表示：
a表病原体增加程度
b表示患病程度
c表示抗体的浓度
2．与免疫有关的细胞的来源及功能总结
项目来源功能
吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗原—抗体结合体
B细胞造血干细胞在骨髓中发育识别抗原，分化成为效应B细胞、记忆细胞
T细胞造血干细胞在胸腺中发育处理、呈递、识别抗原，分化成为效应T细胞、记忆细胞
效应B细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体
效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应
记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞
说明：记忆细胞的特点是寿命长，对抗原高度敏感，能“记住”入侵的抗原，并参与二次免疫反应。如果同样抗原第二次入侵，记忆细胞能作出更快、更强的反应，即很快分裂增殖产生新的效应细胞和新的记忆细胞，从而更快地消灭抗原，这就是二次免疫反应，也是成年人比婴幼儿少患传染病的原因。
特别提示：（1）特异性识别抗原的免疫细胞有：B细胞、T细胞、效应T细胞、记忆T细胞、记忆B细胞。（2）具有增殖分化能力的细胞有：B细胞、T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞。
3．艾滋病（AIDS）的流行和预防
（1）艾滋病全称：获得性免疫缺陷综合症，英文缩写是“AIDS”，它是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的传染病。
（2）病原体：HIV是一种逆转录病毒，遗传物质由两条单链RNA分子组成。
（3）病因：当HIV侵入人体后，能攻击人体免疫系统，特别是能侵入T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失免疫功能，各种传染病则乘虚而入。
（4）传播途径：主要通过性接触、血液传播和母婴传播三种途径传播。

纵观各省份的命题形式及思路，我们在复习过程中既要紧扣考试大纲、夯实基础、注重知识的内涵和外延，同时还要做好以下复习策略。
根据近三年高考命题特点和规律，复习本专题时，要注意以下几个方面：
1．规范专业术语以及固定说法的应用。本专题专业性较强，应注重专业术语的记忆和应用，避免在做题时因出现“自创术语”“词不达意”而造成失分现象。
2．注重图解的识别和分析，如神经调节、兴奋的传递和激素的生理作用，这部分知识还可与实验考查相结合，命题的可能性很大，因此在复习本专题时，要紧紧围绕着调节的物质基础、结构基础、调节机理来展开复习。
3．本专题还可从实验设计与实验分析角度来进行考查，如探究各种植物激素对生命活动的影响，动物激素的产生与生理作用等。因此在复习过程中既要对实验设计的原则、方法及结果分析等内容特别关注，还要注意规范性训练，并认真归纳总结解答技巧。
4．本专题与生产、生活实践和人体健康联系密切，同时与其他专题知识也有着密切的联系，这就特别需要注意知识的整合以及对生活实际中的病例的发病机制、症状及防治的了解和应用。

高三生物教案：《植物的激素调节1》教学设计

植物的激素调节

【本章知识框架】

【疑难精讲】

“植物的激素调节”在高中生物教材中是相对独立的部分，与其他章节知识联系较少。其主要内容是：植物的生命活动是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。该部分是以人们发现和研究得最早的一种植物激素——生长素为例，说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，包括生长素的发现过程以及生长素的生理作用等。其中生长素的生理作用及其作用特点是本节也是全章的教学重点。在以往高考试题中，出自本章的题目多数都是围绕这一教学重点来设计问题，考查学生对生长素的生理作用及其作用特点的理解水平和应用能力：如解释植物的弯曲生长及顶端优势原理；解释生产上获得无籽果实、修剪高产稳产的果树树冠及优秀盆景的制作方法和原理；解释同一植物体的不同器官或不同植物体的同一器官，在一定浓度的生长素作用下，表现出不同生长（抑制）现象的原因等。

1．生长素的发现——燕麦胚芽鞘向光性实验

生长素的发现，是前后几代人共同努力的结果，该过程体现出科学家的科学精神，特别是进行科学实验：“提出（发现）问题→提出假设→设计实验证明→假设得出结论”的基本思路，这都是我们在复习时需要掌握的内容。关于燕麦胚芽鞘向光性实验，我们主要把握如下几点：

（1）植物在单侧光照下，具有向光生长的特性——向光性。

（2）产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。

（3）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。

（4）向光弯曲的部位是尖端下面的一段。

（5）单侧光照射能改变生长素在植物体内的分布，使向光的一侧分布得少，背光的一侧分布得多，这是由于生长素在植物体内横向运输的结果。

（6）生长素能促进植物的生长，其原理是增大了细胞壁的可塑性，促进细胞体积的伸长，从而导致细胞体积的增大，使植物表现出生长现象。

（7）生长素只能从植物形态学的上端向下端运输，并且是逆浓度梯度运输（主动运输，消耗能量）。

（8）植物体生长旺盛的部位都可以合成生长素，特别是芽尖端的分生组织，生长素的合成不需要光照。

2．生长素作用的双重性

如下图所示，生长素对植物生长的作用表现为双重性：一般情况下，低浓度能促进植物生长，高浓度抑制植物生长。这里所说的浓度高低是相对的，是相对于植物不同的器官而言，生长素的促进、抑制浓度的不同范围而言。

促进植物的不同器官生长，所需要的生长素浓度不同。10－10g·mL－1的质量浓度促进根的生长，但对芽和茎的生长仅有很小的反应。10－8g·mL－1的质量浓度抑制根的生长，却强烈地促进芽的生长。茎生长的最适质量浓度则是10－4g·mL－1，而在这样的浓度下，芽和根的生长都将被抑制。如果再提高生长素的浓度，茎、芽和根的生长将全被抑制，因此，可以得到如下结论：

（1）同一生长素浓度对不同器官作用不同。

（2）同一器官对不同浓度的生长素产生的反应（敏感程度）不同。

（3）在农业生产上，高浓度的生长素可以当作除草剂来使用。

3．生长素的作用原理、极性运输和横向运输

生长素促进植物生长的作用，在于它增大了细胞壁的可塑性，促进了细胞的纵向伸长。而植物茎产生向光生长是由于单侧光引起了茎尖生长素分布不均匀。单侧光使生长素在背光的一侧比向光一侧分布多，从而使背光一侧的细胞纵向伸长比向光一侧快，结果使茎向生长慢的一侧（即朝向光源的一侧）弯曲，表现出向光性。

对于植物向光性主要从以下三个方面进行理解：①单侧光引起茎尖端生长素分布不均匀，使其背光一侧分布较多，向光一侧分布较少；②发生弯曲的部位在茎尖端下面（相当于根尖伸长区的位置）的一段；③含生长素较多的细胞纵向伸长较快，含生长素较少的细胞纵向伸长较慢。

单侧光引起茎尖生长素分布不均匀，暗示了生长素在茎尖（生长素产生部位）有横向运输的能力，即在单侧光的影响下，生长素能从向光一侧移向背光一侧，并不能将生长素分解。发生弯曲的部位在茎尖下部的一段，表明生长素有极性运输的能力，即能从形态学上端向下端运输。生长素含量较多的细胞纵向伸长较快，反之较慢，表明生长素促进生长与其浓度有关。所以说单侧光引起生长素分布不均匀，如果没有生长素的横向运输是难以实现的。同样，没有生长素的极性运输，向光弯曲也是无法发生的。

4．生长素类似物在农业生产上的应用

（1）获得无籽果实：在没有传粉受精的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物，能促进果实发育，获得无籽果实（例无籽番茄、黄瓜、辣椒等）。

（2）林木枝条繁育：用一定浓度的生长素类似物浸泡难以生根的林木枝条，促进枝条生根，提高扦插枝条的成活率。

（3）农作物除草剂：生长素类似物的作用与生长素的作用相同，在低浓度时促进植物生长，而高浓度时不仅能抑制植物的生长，甚至还能杀死植物，所以在农业生产上高浓度的生长素常作为植物杂草的除草剂。

5．其他植物激素概述

植物激素是指一些在植物体内合成，并从产生部位运到其他地方，对植物生长发育产生显著作用的微量（1微摩／升以下）有机物。

植物激素一共分成五类，即生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。前三类是促进生长发育的物质，后二类是抑制生长、促进成熟的物质。

这些激素都存在于同一植株中。它们不是孤立的，而是互相影响的。例如，顶端优势是细胞分裂素和生长素共同作用的结果；用细胞分裂素处理侧芽，就能解除顶端优势；生长素的浓度接近或等于生长最适宜浓度时，就开始诱导乙烯的形成，超过这一点时，乙烯的产量就明显增加，反过来对生长起抑制作用。由此可见，植物生长发育的调节过程不是由一种激素决定的，而是由许多激素协调实现的，了解激素之间的相互关系，对于生产实践非常重要，其他四种植物激素的比较见下表：

四种激素比较表

植物激素

形成部位

存在部位

主要生理作用

赤霉素

幼芽、幼根和未成熟的种子、胚等幼嫩组织

高等植物的所有器官

促进细胞伸长；诱导α－淀粉酶的形成；促进植物抽芽和开花；促进雄花的分化等

细胞分裂素

根尖，通过木质部输送到地上部分

高等植物中普遍存在，尤其是正在进行细胞分裂的器官

促进细胞分裂；使细胞体积加大；促进芽的分化；抑制衰老等

乙烯

果实、种子、花、根、茎、叶都可以产生

广泛存在于植物体中

促进果实成熟；促进老叶脱落和衰老；促进次生物质的排出等；促进多开雌花

脱落酸

植物体在生活条件不适宜或生长季节终了时产生

广泛存在于高等植物体中，但在将要脱落或进入休眠期的器官中更多

抑制细胞的分裂和伸长；促进器官脱落；促进休眠、促进气孔关闭等

【学法指导】

《植物的激素调节》一节，包括植物的感性运动和向性运动，生长素的发现，生长素的产生、分布和运输，生长素的生理作用，生长素在农业生产中的作用，其他植物激素，植物激素间的相互作用等七个部分内容。复习时可安排2～3课时完成。

第1课时：结合生长素的发现史、研究性课题等内容，站在设计实验的角度，对生长素的发现过程进行剖析，掌握前人在生长素发现过程中实验设计的基本思路、方法，培养学生的实验设计、实验分析能力。教师可提前布置给学生实验设计任务，让学生课前进行设计，课堂上进行交流，评选出好的实验设计方案，在学习园地展示。

对于达尔文和温特实验，我们着重复习其中之一，要求从实验设计、实验分析角度进行，教师课前设计一个导学提纲，让学生带着问题，通过分析、讨论进行学习、巩固。该部分知识内容多，概念多，要求教师要设计好思路，运用多媒体课件等辅助手段进行训练，能收到更好的复习效果。

第2～3课时：我们采用边练边做的方式，通过设计一系列具体题目，复习巩固生长素的产生、分布和运输、生理作用及在农业生产实践中的应用。通过具体题目的测试，及时了解学生掌握知识的情况，从而修正误差。

植物激素包括的范围较广，可提前安排兴趣小组的同学，查资料，汇报其他激素的生理作用，作为知识的补充。

【典型例题精讲】

［例1］（2002年广东河南高考题）植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见下图）。幼苗根的生长方向将是

A． B． C． D．

【解析】根据题干中给出的“植物地上部分向光生长，根背光生长。”这一结论，对幼苗进行单侧光照，这时幼苗根应该出现背光生长，即向“↘”方向生长。这是由于单侧光照射，改变了生长素在植物体内的分布，背光一侧分布多，茎出现向光生长，而根对生长素的敏感程度高，促进茎生长的浓度则对根的生长表现为抑制，故根向光一侧生长快，表现为背光生长现象。教材中我们学习了植物茎的向光性，没有学习根背光生长，但根据题干我们可以找出相应的答案。【答案】C

［例2］在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟匀速转一周。一星期后幼苗生长状况为

【解析】一固定光源照射开一小窗的暗箱，如果幼苗固定不动，此为单侧光，可引起幼苗弯向光源生长。依题意，光源固定不动暗箱水平旋转，15分钟转一周，实际上是每隔15分钟幼苗受到一次来自暗箱小窗的光照射，其他时间均无光照射，因此，对于小幼苗来说，受到的依然是单侧光照射，只不过每次间隔的时间较长而已。

（1）由于幼苗是面对单侧光的水平转动，因而容易误解为是全方位的照射光；（2）由于光源固定，为单侧光，学生易理解为幼苗在不同时间接受到不同部位的单侧光照射。

植物的生长素的重要生理作用之一是促进植物生长，其证据之一就是植物具有向光性。造成植物向光生长的外因是必须具有单侧光，内因是单侧光引起的生长素分布不均匀。光线使生长素在背光一侧比向光一侧分布多，因此，背光一侧比向光一侧生长得快（注意，不是细胞分裂得快），结果，茎就朝向生长慢的一侧弯曲，即朝向光源一侧弯曲，显示出向光性。就本题而言，需要指出的是：（1）植物的茎对生长素不敏感，一般的浓度对它来说都属于较低浓度范围，在此范围内，浓度越高，促进生长的作用越强；（2）对幼苗来说，无论光源在何处，是什么性质的光，都无特别重大的意义，关键是幼苗处于只有一处小窗的暗箱中，小窗是它能接受到光线的唯一来源。因而，无论间隔多长时间接受到光，它都会一直弯向小窗生长。

就生长素的生理作用这部分，在教科书上列举的知识点不多，但比较分散。生长素的发现、向光性、顶端优势均与生长素促进生长及两重性有关，学生如果不能正确地把握原理，或把生长素促进生长的两重性范围任意扩大，必然造成判断上的失误。因此，必须注意每部分知识点所涉及的适用范围，掌握不同器官对生长素的不同敏感度，才能得出正确的结论。【答案】B

［例3］通过人工方法获得无籽果实的措施是

A．在授粉后的雌蕊柱头上涂上生长素类似物溶液

B．在未授粉的雌蕊柱头上涂上生长素类似物溶液

C．在未授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液

D．在未授粉的雌蕊柱头上涂上高浓度的生长素类似物溶液

【解析】考查生长素的生理作用。一定浓度的生长素溶液能促进子房发育成果实，正常情况下子房发育成果实所需要的生长素来自发育着的种子，但我们在没有授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液（浓度过高、过低都不能达到效果），也能使子房发育成果实，由于没有受精，所以不结种子，这类措施常用在培育无籽番茄、黄瓜等方面。【答案】C

［例4］下图曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是

A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅳ D．Ⅴ

【解析】本题通过同一植物的不同器官（茎与侧芽）在同一生长素浓度下的不同生长状况，较好地体现了生长素促进生长的两重性。这一现象称顶端优势，即植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，从而抑制了侧芽的生长。园艺上修剪树冠，果树的整枝，棉花的摘心以及农业上喷洒高浓度的2，4－D作为麦田除草剂均是利用了生长素作用双重性的原理。【答案】A

［例5］如下图示用燕麦幼苗所做的实验。具体做法如下：

A．切去燕麦幼苗胚芽鞘尖端；B．把燕麦胚芽鞘尖端用不透光的纸遮住；C．完整的燕麦幼苗；D．在胚芽鞘尖端从上向下插入云母片（不能让水透过）；E．用琼脂片把胚芽鞘尖端与下部隔开；F．在燕麦幼苗尖端左侧插入一片云母片。

将F所示的幼苗放在暗室中，其余各幼苗均照以单侧光，试分析各幼苗的生长情况。

【解析】A图所示幼苗无胚芽鞘尖端，所以胚芽鞘尖端以下部位无生长素，故该幼苗不生长。B图所示的幼苗感受光照的胚芽鞘尖端被不透光的纸遮住，所以单侧光无法影响生长素在该幼苗体内的分布，即生长素在B图所示的幼苗中均匀分布，所以该幼苗直立生长。C图所示幼苗在单侧光照作用下，使生长素在其体内的向光一侧分布的少，而在其背光的一侧分布的多，其背光一侧生长较快，所以C幼苗向光（右）弯曲生长。D图所示幼苗，虽然也受单侧光照射，但其胚芽鞘尖端插入的云母片阻止了生长素向背光一侧（左侧）运输，所以生长素在D图所示幼苗的向光一侧与背光一侧生长素均等分布（即在云母片两侧均等分布），所以该幼苗直立生长。E图所示幼苗受光照射后，其尖端生长素分布发生变化，向光一侧分布少，背光一侧分布多，并通过琼脂运输至幼苗下部，使背光一侧生长比向光一侧快，所以幼苗向光（右）弯曲生长。F图所示幼苗胚芽鞘尖端生长素均匀分布，但其插入云母片一侧（左侧）生长素被云母片隔断不能向下运输，而另一侧则能向下运输，所以该幼苗向左侧弯曲生长。

【答案】A图中幼苗不生长；B图中幼苗直立生长；C图中幼苗向光（右）弯曲生长；D图中幼苗直立生长；E图中幼苗向光（右）弯曲生长；F图中幼苗向左侧弯曲生长。

［例6］下图表示植物不同器官对生长素的反应。请观察后据图回答。

（1）促进芽生长的生长素最适浓度是_________M，生长素的这一浓度对根生长的效应是____________________________。

（2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_________，对芽生长的效应是_________。

（3）C点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_________。

【解析】依题意，生长素的不同浓度对植物各器官的影响（促进或抑制生长）是不同的。对不同器官来说，都有各自对应的使生长最旺盛的生长素浓度。

（1）依图可知，在10－8M浓度下，芽的生长最旺盛，此即促进芽生长的生长素最适浓度；但对于根来说，这一浓度为根生长受抑制最强烈的时候，其受抑制几乎达到顶点。

（2）B点是芽与茎受生长素浓度影响曲线的交叉点，无论是位于茎的上升段还是芽的下降段，都是在促进两者的生长。

（3）C点位于横坐标轴上，其促进或抑制均为零，因而对茎生长无影响。

生长素对植物的生长作用具有两重性。在较低浓度范围内，生长素促进植物生长；在较高浓度范围内，抑制植物生长。生长素对植物生长作用的两重性，不同植物种类对生长素浓度反应不一样，同一种生物的不同器官也反应不一样。一般来说，同种植物的根、芽、茎三者相比较，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏感，往往对茎来说是较低浓度范围，能促进茎生长，但对根来说，已经是较高浓度，抑制其生长。

影响生长素分布的因素有很多，其中单侧光、重力是典型因素。植物根的向地生长以及茎的背地生长均与重力影响生长素分布不均有关。近地面生长素分布较多，对于根即为较高浓度，抑制近地面细胞生长，使远地面细胞生长快，根向下弯曲；茎则相反，近地面细胞由于有生长素的促进，其生长速度快于远地面，表现为向上弯曲生长。因此，在分析生长素作用时，一定要根据不同器官的情况做适当分析，方可得出正确结论。

【答案】（1）10－8抑制生长（2）促进生长　促进生长（3）对生长无影响

［例7］（2002年广东、河南高考题）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：

（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。

（二）实验结果：如下图所示。

（图中c、d、e和f）用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（1AA）的量。请回答：

（1）图a和b说明什么?____________________________。

（2）图c和d说明什么?____________________________。

（3）图e和f说明什么?____________________________。

（4）通过上述实验可得出什么结论?

____________________________。

【解析】属于实验分析，考查学生对实验现象的分析能力和语言文字表达能力。该题要求学生知道生长素的产生部位——顶芽，知道顶芽产生的生长素向下运输。并能够正确识图，找出图中的条件，进行分析。

正常情况下，生长素垂直向下运输，当施加单侧光照后，单侧光照射可引起尖端电荷的改变，使向光一侧带负电荷，背光一侧带正电荷，生长素进入细胞，在细胞内解离为负离子IAA－，向带正电的背光一侧移动，导致生长素背光一侧分布多，向光侧分布少，出现实验所示的结果。

【答案】（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输

（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量

（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移

（4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解

【达标训练】

一、选择题

1．扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易生根成活，这是因为芽和幼叶具有以下特点

A．能迅速生长 B．能进行光合作用 C．能产生生长素 D．储存着较多的有机物

【解析】考查生长素的生理作用及主要的产生部位。生长素的生理作用有三：一是促进生长；二是促进果实的发育；三是促进扦插枝条的生根。植物生长旺盛的部分，特别是芽的分生组织及幼叶均能产生生长素，所以保留芽和幼叶的枝条容易生根。【答案】C

2．在农业生产上，用生长素的类似物萘乙酸诱导无籽果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是

A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果

B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子只有一个作用基团

C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，可长时间发挥作用；植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用

D．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用；而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用

【解析】在正常的生命有机体内有合成的过程，必然也存在着分解的过程；有促进的过程，也必然存在着抑制的过程。不然这个系统就会崩溃，生命有机体就会死亡，这是符合辨证法则的。在植物体内有合成生长素的过程，同样也存在着生长素的分解过程，这样才能保持生长素的正常生理浓度。在生产上应用生长素及其类似物时，用生长素的类似物的效果明显高于天然的生长素——吲哚乙酸，是因为生长素的类似物具有生长素的生理作用，但植物体无分解它的酶，而使用吲哚乙酸，当吲哚乙酸浓度高出植物体的正常水平时，将很快被植物体内的酶分解掉而恢复到正常水平。【答案】C

3．在子房发育成果实的过程中，所需生长素来自

A．顶端分生组织 B．根尖分生组织 C．侧芽分生组织 D．发育着的种子

【解析】考查子房发育所需生长素的来源。正常情况下，子房发育成种子所需要的生长素来自发育着的种子（胚珠）。【答案】D

4．“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这是由于生长素分布不均造成的，引起生长素分布不匀的主要原因是

A．温度 B．湿度 C．空气 D．阳光

【解析】单侧光照射能够改变生长素在植物体内的分布，使植物表现出向光生长的特性。对于该题，外界的光线对红杏亦构成的单侧光照，植物表现出向光性。【答案】D

5．下列哪项与植物生长素的作用无关

A．促进生长 B．促进细胞分裂 C．促进果实发育 D．促进扦插枝条生根

【解析】考查生长素的生理作用。在题目给出的选项中，促进细胞分裂是细胞分裂素的作用，不是生长素的作用。【答案】B

6．用不透光的锡箔套在燕麦胚芽鞘尖端下面的一段，在暗室中从左侧照光，胚芽鞘

A．不生长，不弯曲 B．直立生长 C．弯向右侧生长 D．弯向左侧生长

【解析】考查对单侧光引起向光性的理解。题干给出了一个单侧光照射的情景，根据所学知识我们知道：感受单侧光照射是胚芽鞘的尖端，弯曲的部位是尖端下面的一段，不透光的锡箔套在燕麦胚芽鞘尖端下面的一段，不影响顶端感受单侧光照射，故出现向光（左）弯曲生长现象。【答案】D

7．飞行在太空的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根、茎的生长方向是

A．根向下生长，茎向下生长 B．根向上生长，茎向上生长

C．根水平方向生长，茎向上生长 D．根和茎都水平方向生长

【解析】考查植物的向性运动与外界环境条件之间的关系。把一盆植物水平放在地面上，由于根、茎内的生长素受重力作用分布不均匀，远地侧生长素浓度较低，近地侧生长素浓度较高，而根和茎对生长素浓度的敏感程度不同，导致茎背地生长，根向地生长。在宇宙飞船中，水平放置的幼苗所受的微重力，对幼苗的生长几乎无影响，故根和茎都水平方向生长。【答案】D

8．科学工作者准备从某种被子植物中提取生长素，最理想的选材是

A．幼叶 B．幼嫩种子 C．幼根 D．成熟种子

【解析】考查生长素的产生及存在部位。植物体内的生长素主要由分生组织产生，并分布在分生组织中。在题目给出的选项中，幼嫩的种子发育过程中合成大量的生长素。【答案】B

9．为了防止棉花脱铃，应该喷洒的一定浓度的溶液是

A．萘乙酸 B．赤霉素 C．脱落酸 D．乙烯

【解析】考查生长素类的作用。生长素的类似物——萘乙酸具有同生长素一样的作用。【答案】A

10．在栽培番茄的过程中，要使枝多、花多、果多，达到增产的目的，最关键的措施是

A．除草松土 B．加强灌溉 C．适时摘心 D．多施氮肥

【解析】考查顶端优势原理及应用。正常情况下，棉花由于顶端优势的原因，顶芽产生的生长素沿茎向下运输，使侧芽部位的生长素浓度过高，抑制了侧芽长成侧枝，导致结果少。当适时摘心后，顶端优势解除，侧芽发育成侧枝，结果多，就可以达到增产的目的。【答案】C

11．在市场上可见到发育不均匀（凸凹不平）的西瓜，若切开观察，可见凹侧种子发育不良或未发育。这种现象可解释为

A．种子的发育需果实来提供营养 B．发育着的种子里合成生长素，促进子房发育成果实

C．无种子的子房绝对无法发育成果实 D．光照不均匀使生长素分布不均匀

【解析】正常情况下果实发育需要的生长素来自发育着的种子，但由于凹侧的子房没有授粉，所以胚珠不发育，亦不能产生生长素。【答案】B

12．生长素在植物体内的运输是单方向的，只能从植物顶端往下运输，而不能反过来运输，这最可能是

A．顶端在光下能产生某种“影响物” B．“影响物”具有促进胚芽鞘生长的作用

C．合成“影响物”不需要光 D．使背光一侧“影响物”分布得多

【解析】尖端产生“影响物”（生长素），当侧放时，会使相应的一侧生长素分布得多，生长得快。【答案】B

13．下列植物感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是

A．根向着地心方向生长 B．茎背着地心方向生长 C．含羞草的小叶合拢 D．根朝向肥料较多的地方生长

【解析】考查感性运动和向性运动。植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。例如，含羞草在受到外界刺激后叶片闭合，合欢、酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后张开或闭合等等。植物体受到一定方向的外界刺激而引起的局部运动，称为向性运动，如植物幼苗的向光性生长，根的向重力性生长（在重力影响下向下生长）等。【答案】C

14．对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理

A．去顶后在断口上放一琼脂小块 B．去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块

C．不去顶 D．不去顶，在侧芽上涂以低浓度的生长素

【解析】侧芽是否发育成侧枝，主要是取决于侧芽部位生长素浓度的高低。因为生长素主要是由顶芽合成，正常情况下，顶芽产生的生长素，沿茎向下运输，集聚在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高，抑制了侧芽发育成侧枝，去掉顶芽就会使侧芽部位的生长素浓度降低，侧芽就可以发育成侧枝。【答案】A

15．下列各项中，与植物激素有关的一组是

①生产无籽西瓜②无籽番茄③棉花摘心④培育多倍体⑤枝条扦插

A．②③⑤ B．①②③ C．①③⑤ D．②③④

【解析】生产无籽西瓜是利用多倍体育种的原理；生产无籽番茄是利用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的雌蕊柱头得到的，属于单性结实；棉花摘心是根据顶端优势的原理，摘除顶芽以降低侧芽生长素的浓度，使侧芽发育成侧枝；培育多倍体是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使染色体组数加倍得到；枝条扦插是利用了生长素能促进枝条生根的原理。【答案】A

16．含羞草受到机械刺激时会引起感震运动，其生理原因是

A．叶柄基部表皮细胞的膨压发生变化 B．叶柄基部叶褥细胞的膨压发生变化

C．叶柄基部表皮细胞内的生长素增加 D．叶柄基部叶褥细胞的生长素增加

【解析】考查含羞草的应激性。植物感受刺激，产生反应有两种基本方式，即感性和向性。有些植物受到没有一定方向的外界刺激（环境因素强弱改变的刺激），引起部分器官的运动，称为感性运动。植物感受到来自单一方向的刺激时，器官生长的方向就发生改变，向着刺激的来源生长或背着刺激的来源生长，这种定向生长运动称为向性运动。【答案】B

17．栽培的番茄，因某种原因不能完成受精作用，可用生长素溶液涂于花上，生长素的作用是

A．促进受精作用 B．促进染色体加倍 C．促进子房壁发育 D．促进胚珠发育为种子

【解析】考查生长素的作用、果实的发育和果实发育中生长素的来源。生长素有三个生理作用：一是促进扦插枝条的生根；二是促进子房发育成果实；三是防止落花落果。植物授粉后，发育着的种子产生生长素，生长素刺激子房壁发育成果实，子房壁发育需要的生长素是种子产生的生长素，而不是子房本身。【答案】C

18．将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分（见下图）。单侧光照射后，琼脂内生长素含量

A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均无

【解析】燕麦胚芽鞘尖端能够产生生长素。单侧光照射能改变生长素在植物体内的分布，使向光的一侧分布得少，背光的一侧分布得多。考查生长素产生与分布同单侧光照射的关系。【答案】B

19．下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是

【解析】考查生长素的作用特点。生长素的作用具有双重性，即在一定浓度范围内，随着生长素浓度的升高，表现出促进植物生长，超过这个浓度则抑制生长。植物体的不同部位生长素作用的最适浓度不同（根所要求的浓度低为10－10M，茎要求的浓度高为10－8M），即同一浓度的生长素，对根的生长表现为抑制，而对茎的生长则是促进；超过一定浓度，茎的生长亦将受到抑制。【答案】C

20．下列各项生产实践，与植物激素无关的是

A．果树的整枝修剪 B．摘心促进侧芽发育 C．无籽番茄的获得 D．嫁接保持原品种的特性

【解析】考查激素在农业生产中的应用。嫁接是指利用高等植物的营养器官来繁殖后代的过程，这一过程是通过有丝分裂完成的，能够保持亲本的性状，该过程与激素无关。【答案】D

21．下列各组植物激素中，其生理作用都是促进植物的生长发育的是

A．高浓度的生长素和赤霉素B．细胞分裂素和脱落酸C．赤霉素和细胞分裂素D．低浓度的生长素和脱落酸

【解析】考查几种植物激素的生理作用。赤霉素和细胞分裂素都具有促进植物生长发育的作用。【答案】C

22．正确反映玉兰树上各部位生长素浓度分布情况的是

A．顶芽>侧芽、老根>生长点 B．顶芽

C．顶芽生长点 D．顶芽>侧芽、老根

【解析】考查生长素的合成和分布部位。生长素主要分布在生长旺盛的部位，所以老根＜生长点（分生区），但顶芽产生的生长素大量集聚在侧芽部位，所以侧芽部位的生长素浓度大于顶芽。【答案】B

23．在自然界,松柏类的树冠通常呈宝塔形,主要原因是

A．侧芽缺乏生长素 B．侧芽产生的生长素过少 C．侧芽产生的生长素过多 D．侧芽积累的生长素过多

【解析】植物在生长过程中，顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽部位积累的生长素过多，顶芽优先生长侧芽受抑制。【答案】D

24．植物茎产生向光性是因为

A．单侧光照促进生长素合成 B．单侧光照抑制向光侧细胞生长

C．单侧光照引起生长素分布不均 D．单侧光照使背光侧生长素合成加快

【解析】考查植物向光性的原因。植物产生向光性的原因就是单侧光照引起生长素分布不均，使向光一侧分布得多，生长得快。【答案】C

25．某同学为了验证发育着的种子能合成生长素，并促进子房发育成果实这一结论，他选择了发育正常的黄瓜雌花，并设计了如下实验。对这一实验的不足之处应如何修改

编号（雌花）

套袋

人工处理

1号

未开放前套袋

成熟的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素

2号

不套袋

成熟的雌蕊柱头上人工授粉

【解析】实验设计原则之一是要求单一变量，该实验目的是“验证发育着的种子能合成生长素，并促进子房发育成果实”，因此实验设计应从涂一定浓度的生长素或不涂一定浓度的生长素这一变量来进行，其余变量都应该相同，所以应增加一朵雌花，并做套袋处理，作为对照。【答案】D

二、非选择题

26．水平放置的幼苗，一段时间后生长状况如下图，请回答：

（1）A、B、C、D四点，生长素浓度较高的是_________。

（2）生长较快的是_________。

（3）产生上述现象的原因是_________。

【解析】考查根向地性和茎负向地性的原因。重力和单侧光照射都可以改变生长素在植物体内的分布，从而使植物表现出向性运动。重力改变生长素在植物体内的分布，使向地一侧分布多（C、D），背地一侧分布少（A、B），由于根和茎对生长素的敏感程度不同（生长所需要的浓度不同，根需要的浓度低，一般为10－10M；茎需要的浓度，一般为10－5M）和生长素作用的双重性，所以近地侧的生长素浓度对茎则是促进生长，而对于根则是抑制生长，因此表现出茎的负向地性和根的向地性。【答案】（1）CD（2）AC（3）重力对生长素分布的影响

27．根据下图所示实验过程回答：

（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，甲图中胚芽鞘C发生的现象是_________。这一现象说明____________________________和_________。

（2）乙图中，胚芽鞘D不能发生C的现象。这说明____________________________。

（3）上述实验说明：生长素在植物体内的运输方向是__________，运输方式是_________。

【解析】考查生长素的极性运输。在植物体内，生长素只能从形态学的上端向下端运输，而不能倒过来，其运输方式是主动运输。

【答案】（1）生长并向左弯曲　生长素由胚芽鞘上部运输到下部　促进生长（2）生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部（3）从形态学的上端到下端　主动运输

28．下图所示是植物的四枚子房生长的曲线图，其中A、B授粉，C、D未授粉，请指出其可能原因：

（1）A____________________________。

（2）B____________________________。

（3）C____________________________。

（4）D____________________________。

（5）从此图可以说明，生长素能_________。

（6）A、D果实的区别是A_________，D_________。

【解析】考查生长素的生理作用及在农业生产中的应用。果实的发育需要生长素，正常情况下生长素来自发育着的种子，但是若在没有授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，该子房也能够发育成果实。题目给出了4条曲线，其中A曲线是正常情况下的子房发育；B曲线子房发育停止，其原因是缺乏生长素（在子房发育的过程中，由于虫蛀等原因损伤了种子）；C未授粉，胚珠不发育，不能合成生长素；D虽未授粉，但涂上一定浓度的生长素溶液，子房照样能够发育成果实。

【答案】（1）授粉后，形成种子，种子能合成生长素并促进子房发育成果实（2）在子房发育的过程中，由于虫蛀等原因损伤了种子（3）未授粉，无种子形成，不能产生生长素，子房萎缩脱落（4）未授粉，人工涂抹一定浓度的生长素，子房照样可以发育为果实（5）促进子房发育成果实（6）果实有种子　果实无种子

29．下图所示葡萄枝扦插的实验，插枝A、B、C、D的不同情况说明如下：

A：无侧芽，扦插后不产生不定根； B：有侧芽，扦插后长出少量的不定根；

C：有4个侧芽，扦插后长出很多不定根； D：无侧芽，用吲哚乙酸处理后也长出不定根。

（1）请说明A、B、C、D4种情况的原因：

A____________________________；

B____________________________；

C____________________________；

D____________________________。

（2）这个实验说明了____________________________。

【解析】考查生长素的产生部位及生理作用。植物体内的生长素主要由生长旺盛的部位（如芽的分生组织等）产生，具有促进扦插枝条生根的作用，所以扦插枝条中B、C能长出不定根，A无侧芽，不能合成生长素，插枝不生根；D无侧芽，无生长素合成，但用吲哚乙酸处理后插枝仍能生根。

【答案】（1）无侧芽，不能合成生长素，插枝不生根　有2个侧芽，能合成少量的生长素，使插枝生出少量不定根　有4个侧芽，可产生较多生长素，所以生根较多　无侧芽，无生长素合成，但用吲哚乙酸处理后插枝仍能生根

（2）芽能产生生长素，生长素能促进插枝生根

30．有供实验用的三组番茄。甲、乙两组在开花前进行去雄和套袋，甲组在套袋之前将雌蕊涂抹了一定浓度的生长素溶液；丙组不作任何处理，最后，这三组番茄出现什么结果？

（1）甲____________________________。

（2）乙____________________________。

（3）丙____________________________。

（4）甲、乙两组对比，说明____________________________。

（5）乙、丙两组对比，说明____________________________。为了验证这一结论，还应有的操作为_________，应出现的现象为____________________________。

（6）将甲和丙对照，得出的结论是_________。

（7）若番茄体细胞的染色体数为24，则上述三组实验结果的果实细胞内染色体数分别为____________________________。

【解析】本题考查的知识点是生长素能促进子房发育成果实，以及学生灵活运用知识的能力和根据实验寻找答案，根据题目需要设计实验步骤的逻辑思维能力。

【答案】（1）子房发育成果实（2）子房不能发育成果实（3）子房发育成果实（4）生长素能促进子房发育成果实（5）传粉后子房能发育成果实，种子能促进子房发育成果实　果实幼小时除去种子子房　发育停止

（6）幼嫩的种子合成的生长素促进子房发育成果实（7）甲24，乙果实脱落，丙24

文章来源：http://m.jab88.com/j/114791.html

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