一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师更好的完成实现教学目标。您知道教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“高二地理教案：《地球的圈层结构》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

［学习目标］

知识与技能：了解地球的内部圈层和外部圈层。

过程与方法：通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。

情感、态度与价值观：

结构我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。

［重点、难点］

重点：地球内外圈层的空间分布、特点。

难点：岩石圈和地壳的区别。

二、预习导学

［自主学习］

1.到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对 的研究。

2.地球内部有两个明显的不连续面：一个在地面下平均33千米处，在这个不连续面下，纵波和横波的传播速度 ，这个不连续面叫 ，另一个在地下2900千米处，这个面叫做 。

3.地球内部可划分为 、 和 三个圈层。

4.岩石圈由 和 构成，由坚硬的岩石组成。

5.地球的外部圈层包括 、 、 等这些圈层之间 、 ，形成人类赖以生存和发展的自然环境。

画图：依据课本P22图1.26画出地球内部图层结构图，表示出地点、岩石圈及软流层。

三、教学过程

［分组探究］

主题一：地球的内部圈层结构的研究方法

1.目前人类研究地球内部圈层结构的主要手段是什么？

2.人类是否还有其他的渠道和方法获取地球内部的信息？如果有，有哪些？请简要说明。

主题二：地震波及其在划分地球内部圈层方面的运用

读图1. 25：

1.地震波有哪两种类型，它们在传播速度上有何差异？

2.假设某次地震发生后，横波和纵波都传播到地面，人的感觉会不会有差异？请说明原因。

3.地震产生的破坏主要是由地震波对地面的冲击造成的，你认为横波和破坏大还是纵波的破坏大？请说明原因。

4.根据物理学的知识，波在均一介质中的传播速度是稳定的，如果地球内部物质的物理性质均一，地震波的传播速度又是怎样的？

5.两种类型的地震波对传播介质的要求是否相同？存在什么差异？人类利用横波和纵波的这一性质可以勘探海底的油气资源，你能简单说说原理吗？

完成下表，地震波的分类及其传播特征。

分类

特　点

所经物质状态

传播速度

共同点

地震波

主题三：地球的内部圈层名称及其划分界面

读图1.25，思考：

1.地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称？它们因何得名？

2.在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明了什么问题？推测地幔和地核的物质状态可能是什么？

3.根据地震波在地球内部传播速度上的差异，地球内部划分为几个圈层？它们的名称是什么？是否可以进一步划分？

完成下表：

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圈层名称

不连续面

深度

物质状态

地　壳

地幔

地核

主题四：地球的内部圈层的物质组成和特征

读图1.26，思考：

1.地壳、地幔和地核的组成物质是什么？地球从外向内，三个圈层组成的密度、厚度、压力和温度上发生了什么变化？

2.地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？

3.岩石圈和地壳的范围是否一致？

完成表格：

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圈层名称

特征

组成物质

地壳

坚硬的岩石（硅酸盐类）

地幔

硅酸盐类

地核

铁、镍等

主题五：地球的外部圈层的组成和特征

外部圈层

概念

组成

其他

大气圈　

是地球自然环境的重要组成部分

水圈　

水圈里的水处于不间断的循环运动之中

生物圈　

生物圈与大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响

［构建知识框架］

四、巩固训练

1.有关地震波的叙述，正确的是（　）

A．地震波是一种无线电波

B．纵波传到古登界面时完全消失

C．纵波和横波传播速度在莫霍界面都明显减小

D．从震源发生的地震波，纵波比横肉波先到达地面

2.地壳的平均厚度（　）

A．约为33千米 B．约为6千米

C．小于岩石圈的平均厚度 D．大于岩石圈的平均厚度

3.联系地球内部圈层和外部圈层的是（　）

A．大气圈 B．生物圈 C．岩石圈 D．水圈

4.有关地球外部圈层的说法，正确的是（　）

A．大气圈是由大气组成的简单的系统

B．水圈是一个连续但不规则的圈层

C．生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部

D．地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关系

下图为“地球圈层结构示意图”，

读图回答5～6题。

5.图中数码所代表的地球圈层

正确的有（　）（双选）

A．①为大气平流层　B．②为岩石圈

C．③为软流层　 D．④为下地幔

6.下列有关地球圈层特点的叙述，正确

的有（　）（双选）

A．①圈层气温随高度增加而递减

B．②圈层的厚度陆地较海洋大

C．③圈层物质由铁、镁、硅酸盐类组成

D．④圈层的物质状态为固体

五、跟踪练习

1.为了探测莫霍界面的情况，在图中的A、B、C、D四点同时进行了地震波的测定，其中最迟到得到从莫霍界面传来的地震波的地点是（　）

阅读下列材料，回答9～10题。

材料一　2010年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县（北纬33.1°，东经96.7°）发生了7.1级地震，震源深度33公里，震中位于该县城附近。地震造成了严重的生命和财产损失。

材料二　发生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影叫震波。震源在地面上的投影叫震中。震源到震中的距离叫震源深度。震中距观测点（如地震台）的距离称为震中距离。深度在0～60千米的地震称为浅源地震，深度在60～300千米的地震称为中源地震，深度大于300千米的地震称为深源地震。主震发生前的小震叫前震，主震发生后的小震叫余震。

2.有关次玉树地震说法正确的是（　）

A．此次地震发生是由于处在环太平洋火山地震带上

B．发生地震时，离该地较远的武汉测得震级为3级

C．此次地震是一次浅源地震

D．此次地震重庆到震中的距离是60千米

3.关于此次地震的震源分布，说法正确的是（　）

A．一定是在地核内 B．是地幔内产生的

C．一定在下地幔处 D．发生在岩石圈内

4.不属于地球外部圈层的是（　）

A．岩石圈 B．大气圈 C．水圈 D．生物圈

5.地球圈层中，与其他圈层渗透最多的是（　）

A．地壳 B．生物圈 C．岩石圈 D．大气圈

6.当地震发生时，在水中游泳的人会感到（　）

A．左右摇晃 B．先左右摇晃后上下颠簸

C．先上下颠簸后左右摇晃 D．上下颠簸

7.当地震发生时，地面上的人们会感到（　）

A．左右摇晃 B．先左右摇晃，后上下颠簸

C．先上下颠簸，后左右摇晃 D．上下颠簸

8.读岩石圈部分构造图，回答下列问题。

（1）图中所示的地球外部圈层有 、

、 ，形成人类赖以生存

和发展的自然环境。

（2）①+②两层构成地壳， 部分比较厚， 部分较薄。

（3）④是 界面，大约在地下平均 千米处（指大陆部分），地震波通过此界面速度。

（4）③是 层，其物质状态是 态；①②③密度由大到小排列为 。

六、反思

精选阅读

高一地理教案：《地球的圈层结构》教案二

高一地理教案：《地球的圈层结构》教案二

教学目标：

知识与技能

1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征

过程与方法

1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

情感、态度与价值观

1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

教学重点

1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

教学难点

1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2.地球的内部圈层。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

［新课导入］

前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。

（板书）第四节 地球的圈层结构

师：我们先来看看地球的内部圈层。

（板书）一、地球的内部圈层

师：地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000 m。

目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而对于我们脚下6371 km半径的地球，却至今还是入地无门。我们如何得知地球内部可划分为三大圈层呢？不妨借鉴一下夏季我们挑选西瓜的方法，为了能够吃到可口的西瓜，我们通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。我们也可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。我们知道，地震常常给人类带来巨大的灾难，但对于科学工作者来说，地震波却带来了地球内部的信息。那么什么是地震波？

（板书）1.地震波

生：当地震发生时，地下岩层受到强烈的冲击会产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。即地震波。

师：很好。地震波可以分为哪两类呢？

生：有纵波（P波）、横波（S波）之分。

师：那么纵波（P波）和横波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通过介质）

生：（看书讨论回答）纵波：传播速度快，可以通过固体、液体、气体传播。横波：只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。

师：正确。为什么能用地震波探测地内结构？

生：（讨论回答）地球内部物质性质不均一，不同深度上性状、组成不同。

师：地震波在地球内部的传播规律是怎样的？

（投影）地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图（先投影左半部分，待学生分析推测后再投影右半部分进行对比）

生：地震波在地球内部的传播规律：总的趋势——速度随深度递增，但不均匀，有突变现象。

师：地震波在地下传播速度会发生变化，而某些地区一定深度处，地震波有明显的突变，这种波速发生突变处的层面叫不连续面。请大家看投影“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”（左半部分），找出地球内部两个明显的不连续面，

师：两个明显的不连续面为什么会出现？

生：不连续面上下的物质性状发生了变化。

师：根据两个最主要的不连续面，地球内部可划分为几个圈层？

生：地壳、地幔、地核。

师：（投影）地球的内部圈层示意图

生：（指认地球的内部圈层：地壳、地幔、地核）

师：下面大家一起来研究这三个圈层。

（板书）2.地球内部圈层的划分

（投影）地球的内部圈层结构示意图

师：请看图说出三个圈层的划分依据、两个最主要的界面、各圈层的范围。

生：地壳、地幔、地核的划分依据是莫霍面和古登堡面。莫霍面以上是地壳，莫霍面和古登堡面之间是地幔，古登堡面以下是地核。

师：很好。根据地震波的传播状况，判断地幔的形态是怎样的？

生：固态，因为横波能通过。

师：软流层的位置和形态是怎样的呢？

生：（讨论回答）软流层在上地幔的上部，由于这层放射性元素大量集中蜕变生热温度高，呈融熔状态。

师：答的很不错。岩石圈与地壳有什么区别与关系？

生：（讨论回答）范围和界面不同。岩石圈包括地壳和上地幔的顶部，物质都由坚硬的岩石组成。

师：很好。根据地震波来分析，地核又分为外核与内核，外核形态是怎样的？

生：（讨论回答）因为横波不能通过，所以外核是液态，温度高于熔点。

师：那内核的形态呢？

生：（讨论回答）固态，因为地震波速度加快，随深度增加压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快。

师：刚才同学们作了细致的观察和分析，回答得很正确。我们下面作一个全面的分析。地壳：在地面以下，莫霍面以上，由岩石组成。大陆部分的平均厚度为33 km，大洋地壳的平均厚度为5～8 km，整个地壳平均厚度为17 km。地壳最厚的地方在青藏高原。地幔：地幔的范围是从莫霍面到古登堡面，它位于地壳与地核之间，是三大圈层中的中间层，厚度为2800多千米。根据地震波的传播状况可把地幔分为上地幔和下地幔两层，地幔圈占了地球大部分的质量。在上地幔的上部，有一个物质呈融熔状态的软流层，一般认为软流层是岩浆和地震的发源地。岩石圈是指软流层以上的部分，物质由岩石组成，包括地壳的全部和上地幔的顶部。地核：因为横波不能通过外核，所以外核部分呈液态，主要成分是铁镍等重金属元素，而液态铁的运动形成一个巨大的磁场。因为地震波速度在内核处加快，随着深度增加，压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快，所以内核呈固态。

师：（小结）可以用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。蛋壳为地壳；蛋白为地幔，由于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。

我们了解了地球的内部圈层，我们再来学习地球的外部圈层。

（板书）二、地球的外部圈层

师：地球外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈，一般用直接观测和测量的方法进行研究。首先看大气圈有什么特点？

（板书）1.大气圈

（投影）地球外部圈层示意图

生：物质组成——气体和悬浮物。主要成分：氮和氧。

师：很好。大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可认为是大气圈的一个组成部分。地球大气的主要成分为氮、氧、氩、二氧化碳和不到0.04％比例的微量气体。

再来看水圈有什么特点？

（板书）2.水圈

生：由地球表面水体构成，连续但不规则。包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水在不断地循环运动之中。

师：水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的圈层。从离地球数万千米的高空看地球，可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色的行星”。如果整个地球没有固体部分的起伏，那么全球将被深达2600米的水层所均匀覆盖。大气圈和水圈相结合，组成地表的流体系统。

师：生物圈有什么特点呢？

（板书）3.生物圈

生：是地球表层生物及其生存环境的总称。占有大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部。

师：很好。由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。人们通常所说的生物，是指有生命的物体，包括植物、动物和微生物。，然而，在地球漫长的演化过程中，绝大部分都已经灭绝了。现存的生物生活在岩石圈的上层部分、大气圈的下层部分和水圈的全部，构成了地球上一个独特的圈层，称为生物圈。生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层。

小结：地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，甚至相互重叠的，在太阳和人类生活的参与下，整个地球生机盎然；同时，它们起着保护地球的作用，可以减弱太阳和宇宙辐射对地表的影响，减少宇宙中的陨石对地球表面的撞击。外部各圈中的物质运动和循环，是促使地表物质和形态演变的重要动力。

（布置作业）：填图册第四节

板书设计

高三地理教案：《地球的圈层结构及各圈层的主要特点》教学设计

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高三地理教案：《地球的圈层结构及各圈层的主要特点》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

本文题目：高三地理教案：地球的圈层结构及各圈层的主要特点

第6讲 地球的圈层结构及各圈层的主要特点

【考点整合】

【要点热点探究】

探究点一 地球的内部圈层

1.划分依据：根据地震波在地球内部传播速度的变化

地震的能量以波动的方式向外传播，形成地震波。根据地震波传播的特征，可将地震波分为纵波(P波)和横波(S波)。纵波能在固体、液体中传播，速度较快;横波只能在固体中传播，速度较慢。

2.划分界面：莫霍面和古登堡面。

莫霍面距离地表约33千米(大陆部分)，纵波和横波的传播速度都明显增加;古登堡面距离地表约2900千米，纵波传播速度突然下降，横波则突然消失。

3.三大圈层：以莫霍面和古登堡面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

⑴地壳：①厚度：地壳平均厚度约17千米，地壳厚度的变化规律是：大陆地壳较厚，平均厚度约33千米，海洋地壳较薄，平均厚度约6千米;海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄;②结构：上层为硅铝层，相对密度较小，分布不连续，在大洋底部罕见甚至缺失;下层为硅镁层，相对密度较大，分布是连续的。

⑵地幔：①结构：分上地幔和下地幔。上地幔具有固体特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成;②岩石圈：由地壳和上地幔顶部(软流层以上)合在一起组成;③软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。

⑶地核：①组成：可能是极高温度和高压状态下的铁和镍组成;②结构：根据地震波传播速度的不同，地核又分为内核和外核。外核呈液态或熔融状态;内核呈固态。

例1 (改编)地震会给人类带来巨大灾害，人类也可以利用地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。填图并回答问题。

⑴根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈层构造。在“地球内部圈层构造示意图”中的方框内，填写地球内部各圈层和分界面的名称。

⑵最近，我国在渤海湾发现储量逾10亿吨的大油田。该油田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结果。地震波分为纵波与横波，根据地震波传播原理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的主要是______波。

命题意图：本题考查了地球的内部圈层及其地震波在探矿等方面的应用原理。

解析：⑴根据地震波在地下传播速度的变化，地球内部有两个大的不连续面，即莫霍面和古登堡面。地球内部圈层就以这两个大的不连续面为界分为地壳、地幔和地核。⑵地震波分为纵波与横波，纵波的传播速度较快，可通过固体、液体和气体传播，而横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。因此在通过含油层时，横波的传播速度会发生明显的变化。

答案：⑴详见右图 ⑵横

【变式训练】(2011?烟台调研)读图，完成⑴～⑵题。

⑴图中数码所代表的地球圈层正确的有()

A.①为水圈 B.②为岩石圈

C.③为软流层 D.④为下地幔

⑵下列有关地球圈层特点的叙述，正确的有()

A.①圈层气温随高度增加而递减

B.②圈层的厚度陆地较海洋小

C.③圈层是岩浆的主要发源地

D.④圈层的物质状态为固体

命题意图：本题考查了地球的内部圈层及其各个圈层的特点。

解析：⑴根据各圈层位置知①是大气平流层，②是地壳，③是软流层，④是外核。⑵①大气平流层气温随高度增加而升高;②层陆地地壳较海洋地壳厚;③层为软流层，是岩浆的主要发源地;④层物质状态为液体。

答案：⑴C ⑵C

探究点二 地球的外部圈层

通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。

1.大气圈：大气密度随高度增加而迅速下降。一般把2000~3000千米这个高度作为大气圈的上界。

2.水圈：由液态水、固态水和气态水组成。按照存在位置和状态可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水，其中陆地水与人类社会的关系最为密切。

3.生物圈：生物是地球生态系统中的主体和最活跃的因素。生物广泛分布于地壳、大气圈和水圈中，形成生物圈。

例2 (2011?济南模拟)右图为某学生外出旅游时拍到的照片。观察此照片回答9～10题。

⑴该图体现出的地球圈层的个数有()

A.2个　 B.3个 C.4个 D.5个

⑵图中地理事物的形成过程，充分说明了()

A.图中各圈层在地球上是相互渗透和重叠的

B.图中各圈层之间存在着物质迁移和能量转化

C.图中各圈层是独立发展变化的

D.图中各圈层物质运动的能量都来自地球内部

命题意图：本题考查了地球外部圈层的一般常识。

解析：⑴该图体现了地球外部圈层中的大气圈、水圈和生物圈;同时也体现了地球内部圈层中的岩石圈;即该图一共体现了4个圈层。⑵地球的上述四个圈层之间并不是独立发展的，而是相互联系、相互影响、相互渗透的，它们之间存在着物质迁移和能量转化，但物质运动的能量有来自地球外部的，也有来自地球内部的。

答案：⑴C ⑵B

【课时作业】

一、单项选择题

右图为月壳与月幔地震波速度变化示意图，据此完成1～2题。

1.月球地震波与地球地震波相比较，下列说法错误的是()

A.都是P波速度始终大于S波

B.都在壳以下有突然加速的过程

C.在月球表面地震波的速度大于地球表面

D.在月球表面地震波的速度小于地球表面

2.根据图中所示内容，可以判断出()

A.月球表面附近发生地震时有一地只能探测到P波，而没有S波

B.月球内部结构中一定有“软流层”

C.月球内部只能分为两层

D.通过图中地震波的变化，我们只能看出一个不连续界面

根据材料，回答3～4题。

材料一　2009年11月3日一组由各国地质科学家组成的专家团，观察埃塞俄比亚东北部阿法尔地区的裂缝多年之后，在出版的美国某月刊上发表报告，认为非洲大陆将一分为二，阿法尔已经成为科学家们见证海洋形成的天然实验室。

材料二　埃塞俄比亚东北部阿法尔地区，自2005年有两座火山喷发后，就形成了不到1千米的裂缝，但迄今裂缝全长已达60千米，最宽处8米。

3.阿法尔地区的裂缝形成于火山喷发之后，其和火山组成物质都来自地球内部的()

A.地幔 B.地核

C.地壳 D.岩石圈

4.裂缝从l千米延长到60千米，非洲大陆也将一分为二，这些直接改变的是地球圈层中的()

A.岩石圈 B.大气圈

C.生物圈 D.水圈

空间、海洋和地球深部，是远远没有进行有效开发利用的巨大资源宝库，是关系可持续发展和国家安全的战略领域，与初期上天、下海、入地的“为进入而进入”相比，在资源紧缺的压力下，当前新兴战略资源的探索显得越来越迫切。据此回答5～6题。

5.有关在上天的过程中所经的地球大气圈的叙述，正确的是()

A.该圈层只是由气体组成的圈层

B.该圈层中没有生物生存

C.该圈层是不连续且不规则的

D.该圈层的物质密度自下向上递减

6.如果人类有能力一直进入到地心，则下列有关在入地的过程中所见现象的叙述，正确的是()

A.地球内部各圈层的密度是均匀的

B.可以发现地球内部存在物质性质有较大差异的不连续面

C.地球的外核为液态物质，该层物质是火山活动中岩浆的来源

D.自地表至地心都是由坚硬的岩石组成

浅层地能主要指地球浅层地表数百米内的土壤砂石和地下水所蕴藏的低温热能。据专家测量，我国近百米内的土壤每年可采集的低温能量达1.5万亿千瓦，是我国目前发电装机容量4亿千瓦的3 750倍，而百米内地下水每年可采集的低温能量也有2亿千瓦。由于储量大，分布普遍，被喻为“绿色聚宝盆”。据此回答7～8题。

7.浅层地能存在的内部圈层是()

A.地壳 B.地幔

C.地核 D.软流层

8.浅层地能的主要来源最可能是()

A.太阳辐射 B.地面辐射

C.大气辐射 D.地球内部

读下面的地球圈层结构示意图(部分)，回答9～10题。

(2011?辽宁大连模拟)读地震波速度与地球内部构造图(下图)，回答11～12题。

11.图中b表示()

A.软流层 B.地壳

C.地核 D.地幔

12.岩石圈位于()

A.a顶部 B.b顶部

C.a和b顶部 D.b和c顶部

地震波在不同媒介中传播速度是不同的，科学家们利用这一原理探究地球内部结构。据此完成13～14题。

13.地震波在地球内部传播时，科学家们发现在距离地面大约2 900千米处横波完全消失，纵波的传播速度突然下降，这说明了()

A.地球内部存在着岩浆

B.该深度上下层的温度变化明显

C.大陆地壳与大洋地壳的厚度不同

D.该深度上下层的物质组成存在很大的差异

14.地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是()

A.① B.②

C.③ D.④

15.读“地球圈层构成示意图”，图中所示的圈层①、②、③分别是(水圈的范围为地球上被水和冰雪所占有或覆盖而构成的圈层;生物圈的范围为大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部) ( )

A.水圈、生物圈、岩石圈 B.生物圈、岩石圈、水圈

C.岩石圈、水圈、生物圈 D.生物圈、水圈、岩石圈

二、综合题

16.阅读下列材料，回答问题。

材料1：2009年5月12日，纪念四川汶川特大地震一周年活动在汶川县映秀镇隆重举行，国家主席胡锦涛等党和国家领导人发表重要讲话，要求加快灾后重建工作。

材料2：2008年5月12日四川汶川发生了里氏8.0级强烈地震，波及到我国很多个省区，重灾区面积达12多万平方千米，此后又相继发生了1000多次余震。

材料3：地球内部圈层示意图。

(1)地震发生时释放出巨大的能量，下列说法正确的是()

A.地震通过地震波向外释放出能量

B.地球的内能主要来源于太阳辐射

C.地震发生时，首先到达地面的是地震波中的横波

D.发生在海洋中的强烈地震不会对人类产生危害

(2)汶川地震发生时，航行在太平洋的科学考察船上()

A.只测到横波 B.只测到纵波

C.同时测到横、纵波 D.均测量不到

(3)结合材料二判断两个不连续界面A为__________，B为__________，地震波通过B界面时，波速变化有何特征?

(4)填出图中字母代表的圈层名称：C__________，D+E__________，F+G__________。

(5)如何推断地球内部各圈层的物质是固态还是液态?

17.读地球内部圈层示意图，回答下列问题。

(1)图中甲、乙是地球内部的两个不连续面，其名称分别是：甲______，乙________。

(2)当A地发生地震时，B、C、D、E、F五个观测点都测到了A地发出的地震波，B地测得地震震级为8.3级，E地测得的地震震级为______级。B、E两点中能最先感到地震的可能为________，其原因是______________________________________。

(3)请在图中用斜线画出接收不到横波的区域。

18.读下面两图，回答。

(1)40千米地壳厚度线与我国——自然分界线北部大致一致，简要说明地壳厚度与地势的关系。

(2)我国东北部的7月等温线与地壳厚度线的吻合度较高，简析造成这种现象的原因。

(3)太原和石家庄纬度相当，但7月气温差别较大，简析其原因。

参考答案与试题详细解析

14. A 石油为液体，当地震波传到石油层时，横波会消失;而纵波可以通过任何状态的物质。

15.D 根据各圈层的范围即可回答。

测得地震震级也为8.3级。由A到B地震波只通过地壳且通过的地壳距离长，平均波速慢，而由A到E虽距离远，但通过地幔，通过地壳的距离短，平均波速远高于由A到B，所以E可能先感到地震。第(3)题，考查地震波的特征，横波主要是在地壳、地幔中传播，不能在地核中传播。

答案：(1)莫霍界面　古登堡界面

(2)8.3　E　纵波在地幔中的传播速度高于在地壳中的传播速度，AE之间经过了地幔，AB之间没有经过地幔，所以由A到E的平均波速要大于由A到B的平均波速

(3)过A点作地核这个小圆的切线，两线之间的地核及小圆以下区域即为接收不到横波的区域。见上图。

18.解析：地壳厚度不均，海拔越高，地壳越厚，海拔越低地壳越薄。在对流层，随着高度的上升温度递减，因此海拔越高的地方温度越低。同一纬度，地势高的地区，温度低。

答案：(1)第二、三阶梯分界线 地势高地壳厚度大，地势低地壳厚度小

(2)气温和地壳厚度都受地势高低的影响，其等值线延伸方向基本与山脉走向一致

(3)太原地处黄土高原地势高，气温低;石家庄位于华北平原，地势低，气温高。

高一地理教案：《地球的圈层结构》教案一

高一地理教案：《地球的圈层结构》教案一

一、教学内容分析

地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。本节教材主要介绍了地球的圈层结构。目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。

“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：(1)了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。(2)利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。(3)绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。(4)运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。

本课内容由两个目来完成。

第一目：地球的内部圈层。地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。图l.26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。

图1.26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。这样，地震波就可以带回地球内部的信息，从而可以推测地球的内部构造和物质状态。

图中可知：1、在地下(大陆部分)约33千米处，纵波和横波的波速突然加大，出现波速的不连续面(莫霍界面)，说明该深度处上下物质在成分或状态上有改变。2、在地下2900千米处，横波突然消失．纵波的速度明显下降，也出现波速的不连续面(古登堡界面)，说明此深度处地球的内部物质组成、状态差异明显。3、莫霍界面、古登堡界面将地球内部划分为三个圈层：地壳、地幔、地核。4、纵波波速在地下5100千米处也有变化，称为次级不连续面，该面将地核分为外核和内核。

教材随后安排的图1.27“地球的内部圈层构造”是对图1.26右图的细化，利用图旁边的文字,让学生从厚度、温度、物质组成和状态的变化了解地球内部圈层构造以及地壳与岩石圈的概念区别。

第二目：地球的外部圈层。地球外部圈层与人类关系密切，是人类赖以生存的环境。这里只是简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、组成和总体特点，从物质形态、空间分布、相互关系等方面认识地球的外部同心圈层。图1.28“地球外部圈层示意”设计,一是点出外部圈层的位置和名称，二是形象地说明外部圈层的相互关系．强调它们是相互联系、相互制约的一个整体，是人类赖以生存的环境基础。最后“活动”部分对课文内容有一定的拓展。这个问题其实是起承上启下的作用，不要求学生此时就能完全解答。

二、教学思路设计

1、教材突破策略

(1)地球的内部圈层。可分两步进行。

第一步，学生左手放在桌子上，用右手敲击桌子，桌子受到冲击产生弹性振动，耳朵听到敲击声，左手感觉到振动。借此阅读感悟教材，探究地震渡的有关特点，通过学生质疑解疑，获取地震波的有关知识：地震波为弹性波。纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。

第二步，据图1.26观察地震波在地球内部的传播速度变化，分析地震波的不连续面以及地球分层，结合图1.27及有关小字内容，理解地球内部圈层结构特点。利用活动第2题的开放性，培养学生的发散性思维。

2、知识与技能培养

获取地球圈层的构造及其主要特点等有关知识。通过读图提高学生的读图、析图的能力，通过对教材内容的自学操究、质疑释疑提高学生的阅读能力、探究能力、地理思维及综合能力。

3、情感态度与价值观

事物是普遍联系的。地球内部物质处在不断运动和循环中；地球外部圈层间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存的自然环境。人类与自然环境的关系是相互影响、相互制约的．人类活动改造环境，环境变化对人类产生反作用。只有人类和环境相互协调，才能实现人类的可持续发展。

三、课堂教学实录

【创设情境导入新课】

资料l：中国大陆科学钻探工程是国家级的高科技工程，它利用现代深部钻探高新技术，在具有全球地学意义的大别--苏普超高压变质带上实施，被称为是“深入地球内部的望远镜”，钻探工程设计深度5000米，总投资1.5亿元人民币，整个工程历时5年完成。利用从钻孔中获取的岩心及液、气态样品及原位测量数据，进行多学科综合研究。该工程于2001年8月4日正式开钻。

资料2：目前世界上最深的科学钻探井为前苏联的科拉SG3超深钻井，深12262米。

教师：(1)地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层，这是地球结构的最大特征。目前，人类对地球外部圈层的研究进展很大，但地球内部是一个什么样子呢?看来利用钻探技术是难以完成的。(2)(拿一被切开的熟鸡蛋)同学们，有人拿这个鸡蛋形象的比喻为地球内部圈层构造，你认为这个说法有根据吗?

【多维互动主题探究】

(一)地球的内部圈层(详录)

实例感悟：同学们，将左手放在桌子上，用右手敲击桌子,你会有哪些感受?

自学探究：(出示表格)大家以学习小组为单位,结合刚才的感悟，自主学习教材第一自然段,完成表格中的内容。请提出本小组在自学中的见解或者遇到的疑难问题，希望其他小组帮助解决。

地震波的类型

固态、液态、气态三态物质

互动探究：

生l：用手敲击桌子,桌子会产生弹性振动。地震波就是一种弹性波，它有纵波与横波之分。

生2：纵波的传播速度较快，能通过固态、液态和气态；横波的传播速度慢，只能通过固态；纵波与横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。

教师介入：刚才的同学较好的说出了纵波、横波的特点，哪位同学还有新的见解或者异议？

生3：什么是纵波？什么是横波?

(教室寂静)

教师介入：同学提出的问题有新意。纵波与横波的概念、特点是今后物理课程要解决的问题。简单说来，横波是质点的振动方向与波的传播方向垂直的波；纵波是质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上的波。还有什么问题需要解决的吗?

生4：地震发生时人们应该先感觉到的是纵波，因为它的传播速度快。若坐在船上，人们只会感觉到颠簸，因为横波不可以在液体中传播。

生5：纵波与横波的传播速度都随着所通过物质的性质变化而变化。应该说地震波在传播过程中，若通过的物质密度加大，波速必然会加大。

生6：你所说的结论，根据在哪里?

生5：……

总结承转：纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。刚才的讨论是不是正确，还有待于大家下面进一步讨论、学习。我认为波的传播速度还与物质的形态有关，这里有这样一组数据提供给大家，希望对大家能有所帮助。?

媒体演示：地震波在地球内部的传播速度变化。

教师介入：地震波在地球内部的传播速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震波波速随之变化。尤其是地震波在通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现了地震波的不连续面。同学们，看完地震波在地球内部的传播速度变化图，会有什么样的感想呢？希望大家做出讨论、辩解。

生1：从圈中发现地震波在地面以下很近的距离之处、900km、2900km和5000km附近出现了不连续面。

生2：在地面以下2900km之处横波突然消失，说明其内部物质形态是液体。

生3：从横波突然消失的角度讲，其内部物质是液体，但觉得很难理解。

总结承转：根据横波不能通过这一事实，有人认为2900km以下的物质近似“液体”，是在高温高压条件下形成的一种特殊的“物质状态”，成分以重金属铁、镍为主。但也有人有不同看法，以下的成分和物质状态是一个尚待进一步研究的问题。

媒体演示：地震波的传播速度与地球内部圈层的划分(在原媒体播放的基础上对应出现地球内部的圈层划分)。

激励探究：根据我们的学习，大家快速阅读教材第二自然段内容和圈1.27“地球的内部圈层结构”有关信息，小组内合作完成表格要求。有什么新的发现与疑点还请提出，以便我们共同研究探讨。

媒体展示：地球各圈层的划分及特点表(楷体内容在表中为空白)。

(学生完成后，第一学习小姐和第四学习小组填表，补充完成)

【互动探究】

生1：在地面以下900km和5150km附近，地震波的传播速度有明显变化，它不属于地震波的不连续面吗？

生2：是。地面以下900km处的不连续面，把地幔划分成上地幔和下地幔；地面以下5150km处的不连续面，把地核划分为内核和外核。

教师介入：这两个不连续面，我们认定为次级不连续面。

生3，软流层一般认为可能是岩浆的主要发源地。但横波能通过，物质状态应该是固体呀。

教师介入：软流层的物质从总体上看仍是固态的。但波速在此有所降低，说明该层的物质较岩石要软要热些，这里硬软的差异是冷热的必然结果。所谓“热些”是说物质温度比较接近其熔点，虽未熔化，但其可塑性和活动性却大大增强了，所以也有人把软流层的物质状态说成是具有可塑性的固体。

生4：从图1.27看出岩石圈与地壳的范围和界限是不同的，岩石圈不但包括地壳，还包括软流层之上的上地幔部分。

承转引导：同学们讨论的气氛很热烈，能比较完整的综合了我们所要掌握的知识。但是现在我还有两个问题亟待大家解决：

1、能用鸡蛋的结构说啊地球内部的圈层结构吗?

2、获取地球内部的信息，除了我们对地震波的研究外，你认为还有没有别的进径?

(二)地球的外部圈层（略）

四、教学案例评析

执教者知识功底深厚，材料掌握到位(如地球内部物质密度变化表)，虽然学生思维多维展现，但教师仍能得心应手地驾驭课堂。教学方法灵活多样：巧用实例，感悟地震波；巧设比喻，引发学习兴趣；借助直观手段，突破难点；教师适时介人，化解疑点；通过特征比较，把握重点；通过读图，培养学生处理地理信息的能力，通过自主学习、探究学习、合作学习以及师生、生生互动质疑探究，使学生的思维得到了充分展现。这样，在情境创新、环节设计、方法和理论提升等方面，较好地体现了新课改新课程的精神和要求，从而使课堂气氛热烈、融洽、民主，尊重了学生人格，注重了学生的个性培养

高一地理《地球的圈层》教案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？以下是小编为大家收集的“高一地理《地球的圈层》教案”供您参考，希望能够帮助到大家。

高一地理《地球的圈层》教案

习者水平分析：
1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样）是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。
2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。
教学内容分析：
本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。
地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
教学目标：
1、知识与技能
A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点
B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系
2、过程与方法
A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象
B、用具体实例说明地球表层的特
3、情感态度与价值观
A、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律
B、初步培养学生的探究精神和科学精神
C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法
教学重点：
地球内外部圈层的空间分布和特点
教学难点：
地球内部圈层的结构和基本特征
教学方法：
对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作讨论法
教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
创设情境、导入主题
探究地球内部圈层

活动
中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的部分，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么？你认为我们住的地底之下真的有18层吗？那我们的地球内部结构到底是怎样的呢?同学们的猜想都很有意思，想听听我的猜想吗?我认为地球内部结构就像是一个熟鸡蛋的结构，你相信吗?
不信是吧！我这里有一个熟鸡蛋(小刀切开，展示给学生看)同学们能把看到的情景描述一下吗？
（可对学生的描述进行鼓励性评价）
那么我是怎么知道地球内部结构也像这个熟鸡蛋呢？（自问自答）
是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢？或者像《封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢？或者又像凡尔纳作品《地心之旅》中的主人公一样一个火山口进一个火山口出呢？（都不可能）
(有感而言：上天不易，下地也挺难)
那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢？
教师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“透视”呢？
仔细阅读课本21页第一段和第二段内容，并结合图1.25,完成下列问题：
1、地震波、纵波、横波的概念
2、对比纵波和横波，完成下列表格
地震波类型
纵波
传播速度
通过的物质
横波
根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动？为什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感叹又会是什么？为什么？）
4、什么叫不连续面？在地球内部存在着哪几个不连续面呢？请在图1.25中找出不连续面的名称以及他们所处的大概深度。
5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么？
6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化？如果会，是如何变化的？（深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗？）
7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗？请举出实例说明
（最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很像一i个鸡蛋的内部结构）
1、画出地球内部圈层示意图。（要求：只看鸡蛋不看书）
2、完成后，教师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中做出上述内容。
3、然后，教师在给出软流层和岩石圈的相关资料，让学生与学生可相互纠错。续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层的相对范围
4、最后可根据完成的示意图提问：地壳等于岩石圈？请说出它们的差异？
过度：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们在探究一下地球的外部圈层。
学生回答：不是！
学生各抒己见
学生：想！
学生思考
某一学生：由外向里共分三层，即蛋壳蛋白和蛋黄；厚度有差异，蛋壳最薄，蛋白次之，蛋黄最后
学生哄笑
学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。

学生阅读，小范围内合作完成上述7个问题
学生相互纠错
学生回答问题
从学生掌握的知识和生活体验进入学习情境，引起学生思考和求证欲望，激发学习激情。

培养初步的观察能力。

培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。
提高学生作图能力、读图能力和知识应用能力
探究地球外部圈层
课堂小结

请根据图1.27和资料1，回答下列问题
1、你认为地球外部圈层主要有哪几层？各自的范围和基本特征是什么？
2、举例说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件？
3、探究：你认为岩石圈是属于地球的外部圈层还是属于内部圈层?
教师小结：（完整版书）通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩’的、充满生机的家园。同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动起来，伸出你我双手，自觉的去爱护她、保护她、珍惜她、因为我们只有一个地球。
每位同学，可任选一题，完成下列探究：（字数：200—300之间）
选题一：如果将来，人类真的发明了一种能到地球深处的“船“，你认为，这样的”船“必须具备哪些条件？
选题二：以“一颗小水滴的旅行“为题，写一篇地理小论文。
学生阅读、讨论回答
课后探讨
通过阅读材料，培养学生提取、分析信息并运用信息解决问题的能力
活学活用，理论联系实际，培养探究精神。

文章来源：http://m.jab88.com/j/112988.html

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