相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“2025关于：小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案三篇”,仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.认识本课9个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：课件、动物头饰

课时按排：一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１. 自由读课文，圈画生字。

２. 小组同学合作识字。

３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）

５. 说说你从课文中学到了什么？

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１. 同桌对话练习。

在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）

２. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

篇二

教学目标：

1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课

课时：1课时

教具：头饰、小黑板，字卡、图片

教学过程：

一、交流导入

小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟

老师板书：[小乌龟]

教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？

学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。）

三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）

老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？

学生：汇报

老师：你知道误解是什么意思？板书[误解]

学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？

学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？

学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？

指生展示读一自然读并评价。

老师：其他小动物是怎样对待他的？

学生：不理它。

老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？

学生：救小公鸡把它驮上岸。

老师：板书[帮助]。

老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的？

学生：拼命。

老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子？

学生：热心助人，宽宏大量。

老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗？（想）请同学们在小组内分角色诵读课文。

老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

师生评价。

四、拓展延伸，升华感情。

想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

板书设计：

小乌龟笑了

误解

小伙伴 小乌龟

帮助

篇三

教学目标

1、认识本课9个字和一个多音字“地”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

教学重点

认识本课9个字和一个多音字“地”。

正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

教学难点

学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质， 以及小动物们知错就改的好品质。

教学用具

课件

教学过程

一、 直接导入

同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。（板书课题，齐读课题）。

二、 出读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。

2、课件出示生字，了解学生掌握情况。

3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事？

三、 细读课文，体会感悟

1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的？读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。

2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的？读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。

3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗？喜欢这篇文章吗？你愿意把这篇文章讲给别人听吗？那么我们现在练习分角色朗读好不好？

4、分角色朗读，教师点拨。

希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。

板书设计

小乌龟笑了

小乌龟

小猴

小羊

小鸡

精选阅读

2025关于：小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2025关于：小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.学会本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点：

学会本课生字

教学难点：

引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。

教学准备：

课件

一、导入课题

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

（一）字词学习

1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌比赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右）

2.自学（或者合作学）

a.学生自由读 b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

（二）初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒！

（时间三分钟左右）

2.自学（或者合作学）

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

（三）生字教学

1.自学导航

读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。

（时间3分钟，完成任务不说话请举手。）

2.自学（或者合作学）

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

（四）学习小结（对照目标）

四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）

1、组词。

边（ ）波（ ） 红（ ）

进（ ）破（ ） 江（ ）

2、说话。

用“像”说一句话。

篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？

2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？

3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

二、看图范读课文。

1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？

2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。

（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红

lú wěi jié yìng é zhū

芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。

“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。

（2）指名读，开火车读，齐读。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

2、教学新偏旁。

今天，我们又要学会3个新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？

（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）

为什么会是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？

鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

4、你用什么办法来记住这些生字的呢？

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。

吹、波：左窄右宽。

姐：女字旁要写得长而窄。

鲜：左右等宽。

气：最后一笔要有弹性。

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡视指导。

教学后记：

“吹”字较难记。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生互相；讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云 白鹅

3、小池塘太阳 气球 五彩的世界

（大眼睛）月牙 小船

星星 珍珠

篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学过程：

一、以图激情，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）

你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）

【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

三、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）

【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】

（2）小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】

（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，……（引读第三自然段。）

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】

2025关于：小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“2025关于：小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)”，仅供您在工作和学习中参考。

【导语】《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教材分析

《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

二、教学目标。

教学目标：

目标一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；

一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这２个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“ｉ、ｕ在一起，声调标在后”。

文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。

“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？?扫兴。”

识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。

能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？?横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？?学会观察分析，最终形成写字能力。

二、边读边思，巧妙提问，激发思维。

常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！

因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。

在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说；

因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子 ）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？

生读：过了几天，（第3节第1句）

师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？

生读：不久，（第4节第1句）

师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。

通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。

“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；

南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。

在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。

通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。

（填空）

企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热 ）变成了水。

狮子洪洪从（ 火热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（寒冷的南极 ）收到的水遇（ 冷）又变成了冰。

三、小组学习，交流合作，发扬个性。

由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。

本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

篇二

学习目标：

1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。

3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

教学过程：

一、 揭示课题，学习质疑

1、出示“冰”及拼音。（记住字形）

2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？

3、补全课题，齐读。

4、思考：你了课题，你想知道什么？

二、感知课文，学习生字

1、带着问题，自学课文，了解内容。

（1）按常规学习生字，读通课文。

（2）小组内交流反馈

2、集体交流反馈

（1）抽读生字组成的新词，注意正音。

（2）出示句子：

南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

读句子，自读 齐读

用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？

一字开花 快 块

三、深入学习，感受内容

1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。

2、出示：生气 糊涂（读准字音，注意轻声）

3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”

请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

自读 互读 齐读

4、师生配合读第一—第三节

5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。

6、读第四节

四、训练说话，明白道理

1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？

2、交流

3、总结：读了课文后，你有什么发现？

4、齐读课文

五、课后作业

1、读词语

2、写字：描写

篇三

[教学目标]

1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写 “收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

[教学过程]

一、出示课题，质疑。

1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。（出示“寄” ）

2. 齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？

（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）

二、学习课文，解疑。

1. 听故事录音。

2. 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？

（1） 是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）

（2） 从哪里寄到哪里？（南极——非洲）

要求学生完整地说一说。（指名说）

3. 那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？

（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。学习生字“热”（开小火车读，说说反义词：热对冷）

4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？

老师这有道填空题。（出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。指导读题）题目读懂了吗？现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。看，这封信也来了，谁能来读一读呢？

出示：非非：

我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰

是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。

狮子 洪洪

2025年3月

（1） 学习生字“希望”。（小老师带读，练习用希望说一句话）

学习生字“块” （好办法记一记，巩固提土旁。田字格范写，书空）。知道“块“是量词。（出示：一块蛋糕一块饼干 一块砖 一块石头）

（2） 让我们一起来读一读洪洪的信，表达一下他的愿望。

7.那寄冰的结果又怎么样的呢？课文哪一句话告诉我们狮子洪洪没收到冰，收到水？

（1）出示：过了几天，洪洪收到来自南极的一个箱子，打开一看，里面是满满的一塑料袋水。（学习生字：收。认识反文旁，田字格范写，书空）

（2）收到水的洪洪非常生气，它又是怎么做的？

出示句子：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”

学习生字“退”（好办法记一记）

学习生字“扫” （小老师带学）

你能把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。

8. 引读：不久，南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，为什么？

指导朗读：非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么说是水呢？这是为什么？小朋友们，你们能帮企鹅非非解开谜团吗？

（出示：非非啊，非非，我来告诉你 。）

（录像解释：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了水。在寒冷的南极到处结着厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝结成了冰。）

10.你能帮助非非再写封信给洪洪来消除他们之间的误会吗？

三、复习巩固。

1. 企鹅非非十分感谢大家帮助了它，瞧！它从南极给小朋友寄礼物来了。（读字、读词）

2. 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读课文我们都弄明白了，看来读课文能让我们变得更聪明，就让我们一起再把全文朗读一下。

3.今天我们不但学了一篇有趣的课文，还明白了水在不同温度下的不同状态。放学后你也可以把这个有趣的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。

2025关于：小学一年级下册语文《顽皮的阳光》教案三篇

【导语】本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子，给万物带来了生机和美丽，用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe着

shuí谁 shuì睡 jìn进 ɡuà挂 liǎn脸 hé河

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢 窗前

太阳 花园 小河

篇二

教学目标：

1、巩固本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重难点：

学习课文，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第三课《顽皮的种子》

二、复习生字。

出示课件，生字以及词语，请学生分组读，比赛读，读。

三、学习课文。

1. 教师范读。

（出示课件）请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。

2. 自由朗读。 孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。

四、理解感悟，熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢？（爬 跳 探 看 ）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进） 划（着） 跟（着） 旅行）

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！

顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示） 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视

五、小结

孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

六、近义词

顽皮—调皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚 进—出 上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

3.写字时坐姿要正确。

篇三

教学目标：

1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程：

一、 激趣引入，揭示课题

1． 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2． 学生根据教师的提问说说自己的感受。

3． 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、 自读课文，感知大意

1． 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2． 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。

三、 自主识字，交流评议

1． 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2． 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3． 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、 学习课文，体会情感

1． 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2． 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。

3． 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。

五、 感情朗读，拓展认识

1． 男、女学生比赛朗读课文。

2． 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

2025关于：小学一年级下册语文《鱼儿捎来的信》教案三篇

【导语】《鱼儿捎来的信》选自德国画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》。文中共有六幅图画,讲的是儿子替鱼儿给父亲写信，用这种幽默的方式，阻止父亲钓河里的鱼。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目的：

1． 认识并掌握7个生字。

2． 体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

3． 培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

教学重点；

1． 正确掌握一类字。

教学难点：正确书写生字及培养学生的幽默感。

教学准备：生字卡片、相关课件

教学过程：

一、 导入新课

（课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》）

1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗？你们喜欢这样的课文吗？它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。（多媒体出示课题）

二、新授：

1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的？

2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗？

3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信？下面看大屏幕（出示题目及6幅漫画）4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。

生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。

生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。

生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。

5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子？

6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么？（不想钓鱼，想保护鱼儿）

7、带着这种理解，我们齐读这封信。（大屏幕出示信）

①开火车读一类字：捎 肖 信 言 致 至 礼 （屏幕出示）

②注意：“致”的左边最后一笔是堤

“礼”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字扩词，选择一两个说话。

8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说？

三、新生知识升华：

1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。

四、总结：

我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

五、板书设计

鱼儿捎来的信

“我们今天不想来，致礼！ 鱼儿”

不想钓鱼，想保护鱼儿

篇二

教学目的：

1.掌握7个汉字。

2.感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。

教学重点；

1.正确掌握并书写一类字。

2.观察、分析漫画的含义。

教学难点：正确书写生字

教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。

教学过程：一、导入新课

同学们，你们喜欢漫画吗？漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。（多媒体出示课题，教师领读）

题目中哪几个字我们没学过？

鱼：计算机演示鱼字的演变过程。

捎：扌+肖

二、赏析漫画，指导学生观察漫画。（ 出示6幅漫画。）

A.你看懂了哪幅图？说给大家听一听。

第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

B.说一说这组漫画讲了一件什么事？

儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

三、识字

1． 我们来一同读一读这封信。

我们今天不想来，致礼！鱼儿

2． 画出一类字

今 致 礼

今：注意最后一笔是横折，不要多点。

致：先学“至”——到达的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一笔变成

提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。

礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣

字旁。

3． 开火车读一类字

鱼 肖 捎 今 至 致 礼

四、练习

课本课后的字读正确了

篇三

教学目标：

1.学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

2.理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

3.能用自己的语言，讲述图画的意思。

教学重点：

1.学会本课的生字。

2.理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

教学准备：挂图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

认读生字。

教学过程：设疑导入：

同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗？你们看，今天他们来到了我们课堂上，（将父亲和儿子的图片贴在黑板上）小朋友们收到过别人给你写的信吗？有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事？让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

观察图画，随图识字

1．解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

★捎、肖：

(1)两个字可以进行比较来学习。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

小字头+月字的变形=肖

(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

★言、信：

(1)这两个字也可以比较来学习。

(2)拼读这两个字。

(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话（教师要及时纠正学生在造句中的错误）

2．投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。（提示：图上画着谁？父亲在干什么？儿子在干什么？）引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励学生大胆想象。

找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

（一）第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

（二）第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

（三）第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

★今：

(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

(2)词：今天、今后、如今

★至、致：

(1)两个字的读音是一样的。

(2) 学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：（ ）今、一（ ）、（ ）于、专心（ ）志。

再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么？做些什么？用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

说一说你觉得这则故事幽默在哪？

巩固练习：1.开火车读字、组词。

小老师猜字谜。

作业：1.回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》；

书写生字。

第二课时

教学内容：

1.复习生字；

2.介绍你所知道的幽默故事；

3.完成课后练习。

教学过程：复习生字

指名读字、组词。

小老师领读字。

一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

二、课后习题。

1.写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

讲一讲，画一画

（1）读一读，选择喜欢的词语说一句话。

（2）你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？（这只小狗的名字叫史奴比，是世界漫画〈花生集〉中的一个角色。）

（3）你看到了什么？说一说图意。

（4）你觉得图中少了什么？动手画上。

作业：搜集幽默故事。

板书设计： 鱼儿捎来的信

爷爷——保护——鱼儿

2025最新小学教案：小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文

【导语】《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入（５）

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字（10）

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容（15）

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

小贝壳

bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为

duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支

第二课时

教学目标

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像（12）

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文（10）

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字（10）

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业（5）

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

篇二

设计理念：

1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。

2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。

教学目标：

1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

2、演唱歌曲《拾贝壳》。

教学重点：

1、 通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然

美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。

2、 能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。

教学准备：

1、 海滩、太阳的背景图。

2、 课件

教学过程：

一、组 织 教 学（听《拾贝壳》音乐拍手走进教室）

二、师 生 问 好

（师）：hello, my children! （生）：hello, my teacher!

（师）：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌）

三、趣 味 发 生

（师）：好，现在老师问，你们来回答：

（师）：小猫怎么叫？（生）：喵 喵 喵

小狗怎么叫？ 汪 汪 汪

小鸡怎么叫？ 叽 叽 叽

【过渡：（师）：老师今天很高兴又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊？（生）：喜欢。（师）：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好！】

四、新 课 教 学

（一）创 设 情 境，导 入 主 题

（师）：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么？

水 盐 蓝色 生物 （生）：……

【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】

（师）：真聪明，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？

（生）：……

【播放课件】（学生边说，教师边播放关于大海的课件）

【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】

（师）：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】 （生）：……

（师）：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】（二）认 知 与 体 验

（师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？

（生）：知道……（不知道）

（师）：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解）

（师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？ （生）：……

（师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧？这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。

（三）、自 主 探 究 与 创 作 表 现

1、 制 作 方 法

（师）：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的？

（生）：长方形、椭圆形、菱形……

（师）：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。

（师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？

（生）：……

（师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。

（师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜色？

（生）：红色、黄色、绿色、蓝色……

（师）：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。

（师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教 师 示 范）

（师）：第一步（生）：画贝壳的外形（基本形）。

（师）：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮？（生）：画贝壳的花纹（添内容）。

【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！】

（师）：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是？

（生）：给贝壳涂上漂亮的颜色（涂颜色）。

（通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程）

【该环节体现了以学生为主体】

2、动 手 创 作（播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础）。

（师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。 （生）：做 画

3、作 品 展 示（创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。）

（师）：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。【第（二）、（三）环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】

4、拓 展 交 流

（师）：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？

（生）：1、我想有个舒适的家

2、 我想有个温暖的家

3、我想要个干净的空间……

（师）：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢？

（生）：保护环境、不乱扔垃圾……（引发学生思考保护环境、爱护大自然）

【该环节激发了学生的心灵美】

【过渡：（师）：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】

（四）学 习 体 验 与 表 演 合 作

1、情 趣 导 入

【出示课件】大海的画面、小诗

教师朗诵： 海边的小贝壳，请你告诉我

你的年纪不算大，为啥皱纹这么多

贝壳笑呵呵，悄悄对我说

那是条条录音带，录下大海的歌

你听……

2、学 习 歌 曲 《拾 贝 壳》 （采用听唱、说唱的方法）

⑴ 教 师 范 唱

⑵ 读 词

（师）：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊？（生）：……

（师）：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧！（生）……

（师）：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。（生）：……

（师）：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好？你们边说边跟着老师做动作。（熟悉四二拍的强弱规律：强、弱）

【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下基础】

（师）：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗？（生）：……

（师）：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗？（生）：好。……

【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学生的节奏感】

⑶ 听 录 音 范 唱

（师）：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。 【课件展示】

（师）：她唱的好不好？ （生）：……

（师）：我们能不能比他她唱的还要好？我们比比看。（边做动作边演唱）

⑷ 歌 表 演

（师）：你们唱的真棒！现在，老师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家！

【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】

⑸ 拓 展 交 流

（师）：表演的好极了！同学们，你们说小贝壳到底美不美？（生）：美（师）：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物，大家说好吗？

【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】

五、教 师 小 结

今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗？呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧！（边唱歌曲边拍手走出教室）

篇三

教学目标：

1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。

2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。

教学重点：发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。

教学准备：

1、准备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。

2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。

3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。

4、电子琴、多媒体设备。

教学程序：

一、设置情境，组织教学，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过海边吗？提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢！如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。

（多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。）让我们一起唱起来吧！（师生同唱《开火车》第一段。）海边到了。

二、新课探究

■ 亲近大海

出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。（多媒体演示大海的影视资料）＜师相机解说＞

咦？这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳是什么样的呢？让我们一起到海滩上看一看吧。（多媒体出示海滩图片）

■ 和小贝壳交朋友

1、发现贝壳的美

（多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗？老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧！

瞧！小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳出现在海滩上）小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗？

（多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。）

小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。

2、为小贝壳设计衣服

小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢！你们愿意帮帮它们吗？请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀！怎样才能让它们也高兴起来呢？（启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。）那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。

（播放《高山流水》的背景音乐。）（学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。）

谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗？（生自愿展示各自的作品。）小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。（实物投影展示学生作品。）

3、和小贝壳说说话

小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀！它们在感谢你们呢！小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧！

（多媒体出示海滩图上的字幕。）和学生一起读读《小贝壳》儿歌。

4、欣赏工艺品

老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧！

（多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。）从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢？除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗？

5、唱一唱

（多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。）

■ 请小朋友们读读歌词。

■ 我们来听听歌曲。（多媒体播放范唱音乐。）

（多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。）

■ 教唱第一段后，学生练习。

■ 学唱第二段。师重点指导唱结束句。

■ 多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。

三、结课

小朋友们玩的高兴吗？老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗？我们一起开火车回去吧！（多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。）我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见！

2025关于：小学一年级上册科学教案三篇

【导语】科学不是认识世界的渠道，可其具有公允性与一致性，其为探索客观世界最可靠的实践方法。教案网准备了以下内容，供大家参考!

认识动物

教学目标：

一、科学知识

能说出动物都需要食物，能动物、会呼吸。

二、科学探究

1、能利用感官观察动物的特征。

2、能简单归纳出动物的某些特征。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

三、科学态度

1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。

2、能如实地描述观察到的现象。

3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。

四、科学技术社会与环境

在认识动物、利用动物资源的时候，一定要保护动物、保护动物资源，让动物与人类和谐相处。

教学准备

一、教师准备：与本课有关的图片视频。

二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔。

教学过程：

一、情境与问题

1、同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的小动物，今天老师又给大家带来了一些小动物，你们认识它们吗？看视频。让学生观察它们是什么动物，复习旧知识，为新知识的学习打下好基础。

2、比较这些动物有什么不同。

3、他们有这么多不同，又有哪些相同之处？为了解决这个问题，我们一起来探究动物有什么共同特点。

二、探究与发现

1、课前观察。课前布置任务，观察家中小动物。

2、课堂观察。看视频。

3、获取信息。

4、分析信息：汇报看视频结果，小组内交流，全班汇报。

5、得出结论。动物需要食物，能动物，会呼吸。

6、交流评价。你在活动中表现怎么样?其他同学呢？

三、应用与拓展。

1、通过这节课的学习，我们知道动物都需要食物，它们吃的食物一样吗/

2、全班讨论，分组讨论。

3、鼓励学生发展思维。兔子以植物为食物，鸭子植物和动物都吃。鲨鱼以动物为食物，你也试着说说。

塑料

一、教学目标

（1）科学知识

了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。

（2）科学探究

经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。

（3）科学态度，STSE

能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。

二、教学准备

教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

依次出示教材中的7种塑料制品。

塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。

（二）新课学习

1.比较不同的塑料

（1）比较不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋。

接着提问：这些塑料袋有哪些不同？（透明度、韧性、软硬、透水性„„）可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋适合干什么？

然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。最后进行实验汇报和总结。

（2）比较不同功能的塑料瓶

首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应）。

接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶适合干什么？

然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。

最后进行实验汇报和总结。

（3）认识塑料瓶安全标识

出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片讲述安全标识的用意

2.调查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明确调查目的

（2）选用恰当的调查方法

（3）做好调查记录

（4）分析，得出调查结论。

（5）做好安全宣传。

（三）整理材料，下课。

凉爽的秋天

教学目标：

知识与技能：认识一些秋季的天气现象；

过程与方法：了解一些在秋季成熟的果实；了解一些动物在秋季的活动。

情感、态度和价值观：通过观察发现身边和秋天相关的现象。

教学重点：认识一些秋季的天气现象

教学难点：通过观察发现身边和秋天相关的现象。

教学用具：PPT课件

一、任务驱动，导入新课

师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？

生：春、夏、秋、冬

师：展示图1生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶说：“怎么满地落叶呢？”彬彬说：“是秋天来了吧?”我们一起来认识一下秋天吧！

问：秋天来了会有哪些变化呢？

生：天气变冷了...风变大了...树叶黄了...

师小结：是的，同学们通过观察会发现秋天有一些直观而容易发现的变化，例如：天气变凉、树叶变黄、落叶、风变大等等。秋天在夏天之后，有一些比较直观的感受是气温的下降。另外，由于气温变化及其他原因，很多多年生植物的叶子会渐渐变黄、枯萎、凋落，只留下枝干度过冬天。

二、活动指引，学习新知

活动1秋天来了

师：展示图2

秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？

请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧！

生：举手回答。“秋天的气温变冷了”“雨多了”“风变大了”…

师小结：是的。相对其他季节，秋季明显感觉到气温的下降，而秋季气温下降往往是伴随着秋风而来，所谓“一场秋风一场凉，一场秋雨一场寒”。说的正是这个道理呢！因为这些秋风是从北方南下进入我国大部分地区的，所以比较清凉，风向稳定，风力有时会比较大。

我们看到书上小女孩手持风车的图片就是提示我们秋风的特点，秋风来了。

活动2秋天的动物和植物

师：展示图3

秋天，很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化？

我们看到图中背景包括了秋天的树木、小草的叶子变黄了、大雁南飞以及收割机在收割庄稼。插图分别是什么呢？

生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。

师：对的，那是一些秋天的果实和动物在储备过冬的食物。请问同学们还知道哪些果实是在秋天成熟的呢？

生：橘子…苹果…橙…

师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的变化主要有换毛、迁徙、储备食物等。

三、游戏互动，兴趣激发

组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风力大小。

2025关于：小学一年级下册语文《老人与苹果树》教案三篇

【导语】《老人与苹果树》是义务教育实验教材西师大第二册一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读文，理解课文内容。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、板书课题，直接揭题（5）

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字（15）

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。

(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。

(2)指名反馈读。

(3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解（8）

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间互相读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容（12）

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？

5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？

7.教师出示文中的句子，帮助理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知（5）

1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

六、布置作业（3）

有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果

pínɡ苹 ɡuǒ果 wèn问 děnɡ等 jiǔ久 xiē些

cái才 jié结 chī吃 bié别 shí时 hòu候

第二课时

教学目标

1.会写要求会写的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想像，总结全文（15）

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？

3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字（15）

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。

2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。

3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.集体反馈，评析。

四、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果树

老人→苹果树→吃不着

别人吃

篇二

教学目的：

一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。

二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领会白叟的美妙心灵。

三、认识重点文句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

一、了解本课生字,会写要求写的字。

二、在诵读的基础上，领会白叟美妙的心灵。

教学准备：

老师：本课的生字卡片、诵读带。

门生：脱手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：

两课时。

教学计划：

第一课时

教学进程：

1、板书课题，直接揭题

一、老师板书课题。

二、门生借助拼音自读课题

三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

四、指名读课题。

五、齐读课题。

六、老师设置牵挂：小朋友们，老人和苹果树间会产生甚么故事呢？今日咱们一起来读课文《白叟与苹果树》。

2、自学生字

一、出示要求，门生自读课文，学习生字。

二、搜检生字的认读情形。

三、教学门生没法自己拼读的生字。

3、熟读课文，感知理解。

一、老师播放课文录音诵读，门生当真聆听。

二、再次播放，门生随着轻声读一读。

三、门生试着读一读课文。

四、同砚之间相互读一读。

五、指名读，其他评断。

六、人人一块儿读一读。

4、再读课文，理解内容。

一、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事？（尽量要求门生用自己的话说1说）

二、老师出示白叟的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎么样的白叟？（门生看图说1说）

三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢？

四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费力了一生，也该好好歇息了，但是这篇课文中的白叟年龄也不小了，但是他却在干什么呢？（出示白叟种树的图片）

五、指名反馈。

六、看了这幅图，你有甚么要问的吗？（门生依据画面的内容质疑）

七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎样问他的？

八、指名反馈，教师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦！”

九、理解上面的话。

（一）出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。

（二）人人一块儿读一读这句话。

（三）指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。

（四）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢？（门生结合句子中的内容用自己的话说1说）

（五）指点有情感诵读这几句话。

10、读文，认识白叟种树的缘故。

（一）指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样回答的？

（二）指名反馈。

（三）集体读一读。

（四）用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树？

（五）老师小结，人人一块儿读课文末了一段。

5、熟读课文，总体感知

一、门生自由读课文。

二、引诱门生有情感地诵读课文。

三、分角色诵读课文。

第二课时

教学进程

1、温习导入

一、抽读生字卡片。

二、门生用生字组词，温习词语。

三、请小朋友们有情感地诵读课文。

2、引诱想象，总结全文

一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么？说甚么呢？

二、老师：是呀，咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢？

三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样？（雀跃）

四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高兴，白叟也高兴极了，他也感到高兴。

五、引诱领会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢？

六、门生自由施展，老师小结，教育门生。

3、指点写字

一、出示今日要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。

二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。

三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。

四、门生实习写字，教师巡查辅导。

五、集体反馈，评析。

篇三

教学目标：

知识与能力

1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“时”、“候”12个生字。

2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。

3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。

过程与方法

1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。

2、初读课文，了解文意，记忆字词。

3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。

4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。

5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。

情感、态度与价值观

由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。

教学重点：

1、认识12个生字并能运用这些字组词。

2、体会人物语气，分角色朗读课文。

3、领会课文要表达的意思。

教学难点：

1、理解老人的做法。

2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。

教学突破：

让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。

教学步骤：

一、新课导入

1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）

2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢？

3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢？（四、五年级）

4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？

5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题）

6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。

二、 读文识字

1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡），认读娃娃要我们做什么呢？①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。（同学自由学习）

2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相协助纠正，读完后老师要替认读娃娃来检查。

3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。

4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。

三、 品读韵文，感悟情感

1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。

2、师：你们看，我们来到了哪里？（品读林），品读林的主人小熊欢迎大家，小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？

3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（同学用“许多”说一句话）。

4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心······的语气。指名同学读第二段）

5、指导朗读第三自然段，考虑：①你们现在知道老大爷为什么要种苹果树了吗？②老大爷是个什么样的人，为什么？③你喜欢老大爷吗？

6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充溢了阳光，所以大家都喜欢他。

7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗？，等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话）。

四、 拓展学习，升华感情

1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，（课件出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？

2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事？

3、齐读课文。

2025关于：小学一年级下册语文《天气预报》教案范文

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2025关于：小学一年级下册语文《天气预报》教案范文》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】天气预报就是应用大气变化的规律，根据当前及近期的天气形势，对某一地未来一定时期内的天气状况进行预测。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、教学目标

1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。

3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。

二、教学重点

1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。

2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

三、教学难点

1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。

2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。

四、教学准备

1.识字、词语卡片

2.布置学生收看天气预报

3.重点语句投影片

五、教学时数

2课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）板书课题，激趣引情。

1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？

2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！

（二）读准字音，读通语句。

1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

（范读或引读。）

（三）整体感悟，重点质疑。

1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。

2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。

3.分小节指名读，同学们会有什么感受？

（四）创设情境，体验真情。

1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？

2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。

3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心？

例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。

4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。

（五）自主表达，抒发真情。

1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？

2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。

第二课时

（一）积累词语，品读欣赏。

1.生生交流，指导积累：

学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？

2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。

3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？

（二）自主识字，掌握生字。

1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：

（1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：

（2）上下结构的字：关、方。

2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错？你有什么好办法记住它们？

3组词识记。

4.抄写字头，完成生字作业。

（三）课外延伸：开设气象预报小专栏。

篇二

教学目标：

1. 了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别。

2、了解动物对天气变化的特殊反应。

3、知道天气预报的出台流程。

4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。

教学过程：

一、引入

1、 谈话导入，确定主题。

同学们，今天的天气怎么样啊？（……）那明天的天气会什么样呢？谁知道？你知道吗？我们如何才会知道呢？谁来替大家想想？我们每天回家都看电视，听广播，有没有什么节目告诉我们明天的天气呢？（看/听天气预报）看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。（板书：天气预报）今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。

2、 讨论交流：天气对人们生活的影响，关心天气预报的意义。

同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。） 一会我们再来交流。好，开始。（增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……）

同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。

在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。

3、科学概念：

同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，天气和气象有什么区别和联系呢？下面请看这两个概念：

气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。

天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里；昨天天气很差，风雨交加”等等。

对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。

4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。

下面我们来调节一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页。（请同学来分段朗读。）

从这个连环画里面，你获取到哪些下雨前的特殊现象呢？（空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云）。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？ （……）大家说的都很好，看来你们平常很注意观察，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P21

5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。

同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。（3分钟左右之后学生表达汇报）。

这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明了天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最后，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。

6、识别预报天气的常用图标。

现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义：

晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。

下面我们来看几个城市的天气预报（出示卡片，请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气）。

篇三

一、以情导入：

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？

3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”

（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？

A、指导读第二节。

（1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

（2）、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

（3）、读出关心之情：

比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

（4）、延伸：“奶奶会念叨什么？”

（5）、比赛读句子，评出朗读之星。

B、指导读第三节。

（1）、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？

（2）、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？

（3）、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。

（4）、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

（5）、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”

（实为学生自由再读儿歌）

四、齐读儿歌。

五、拓展：

1、学了这首儿歌，知道了什么？

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

板书设计：

天气预报

爸爸

奶奶妈妈我

关心

2025最新小学教案：小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“2025最新小学教案：小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《荷叶姐姐》是一篇童话，以拟人的手法，表现了雨中荷叶的秀美，表现了雨荷乐于助人的品质。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教材简析：

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

二、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

五、课时安排：一课时

六、教学媒体：多媒体课件

七、教学过程：

（一）、看图想像，激发兴趣

（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗？今天我们就来交这个朋友。

（二）、检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么？

指名回答，适时梳理，及时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

（三）、精研课文，朗读感悟。

1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流，适时指导朗读。

（1）第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

（2）第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

（3）第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

（4）第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展，说话训练

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？

2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）

五、延伸阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试：

你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

荷叶姐姐

板书：

小 鱼 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人为乐

篇二

教学目标：

1．正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2．通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3．在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

欣赏荷叶图片

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）

二、初读

1．自由朗读课文，读准字音

2．同桌互相读，纠正字音

3．速读圈出认字

三、识字

1．出示词语

2．出示汉字

四、再读课文

1．读课文，标出自然段

2．共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1．课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。” 这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼（ ），（ ）在绿伞下；一只蜻蜓（ ），躲在绿伞下；一只青蛙（ ），躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”

第六段．看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2．联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

篇三

教学目标：

1.会认本课8个生字，培养自主识字能力；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；

3.懂得助人为乐、关爱他人。

教学重点：

认识本课生字，读懂课文。

教学难点：

指导朗读，读出语气。

教学过程：

一、 图片导入。

出示荷叶图片，问：这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一名完整的话。（引导学生说完整话，培养学生的写作能力）引出课题

贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和教师一起书空课题。

齐读。指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。

二、新授。

1.初读课文，正音，通句。

师：同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把句子读通顺。不明白的可以问教师。开始吧。

2.检验。

师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡。（至少二到三遍）

3.再读课文。

既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。要求：边读课文边把课文的自然段标出来。

4.检验。

标段：请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？

分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段？……

要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样？

三、分析课文。

1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？”这样的话引导学生读出语气。

2.分析第三自然段。

用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁？”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

3.分析第五自然段。

重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。”

四、延伸学生。

主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

五、总结。

生谈收获。

师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

板书设计：

荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐——为 蜻蜓——遮雨

青蛙

2025关于：小学一年级下册语文《你姓什么》教案设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“2025关于：小学一年级下册语文《你姓什么》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】《你姓什么》属于“读课文趣味识字”部分的课文，写的是自我介绍的内容。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。

2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。

3．认识问号，能读出疑问句的语气。

4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

教学重点

学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。

教学难点

音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。

教学过程

一、谈话揭题

1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）

2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）

3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）

4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。

生答：因为每个家庭的姓是不一样的。

总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。

二、明确本节课任务

1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。

2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。

三、初读课文，自学生字

1、师范读课文，标上节号。

2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。

3、检查自学情况：

（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）

（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）

四、学习生字、课文

1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）

2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。

3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）

谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）

对，这些字都是由两个独体字组成的。

4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？（有的窄了，有的扁了）

5、送信游戏：

（1）送信 （把写有姓的卡片分发）

（2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" ）

6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）

7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。

8、练习问答句：

（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。

（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）

9、完成课后1

10、齐读课文。

五、指导书写：李、张

附 课文《你姓什么》

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

木子李，禾子季。

弓长张，立早章。

古月胡，口天吴。

三横王，草头黄。

中国人，百家姓。

百家姓，一家人。

篇二

学习目标：

1、认识本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。

2、正确朗读课文。积累一些表示人姓的字；句子不少于2句。

3、学习向家长询问自己名字的来历，在用几句话说给小组里的同学听。

教学过程：

一、猜谜语，揭题

1、猜字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么？（姓）

2、每个人的名字有两部分组成：姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。（学生说说自己的姓和名）

3、出示课题（齐读）

4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。

二、读课文，学习生字。

1、听录音，数数课文中出现了几个姓？

2、借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

3、交流出示：胡—吴 张—章 姜—蒋 许—徐 程—陈 李—吕 孙—郑

4、教学第一节：出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”

（分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气）

5、学生发现：胡和吴可以分成“古”与“月”，“口”与“天”，读音上也较相近。

师指出：这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成，而且有同音字或音近字，请同学们以小组为单位，自学后六组姓。

6、学生交流中师适时知道：

（1）重点指导读音：

美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音；读音要分清。

（2）重点指导字形：

耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（叫号游戏）完成描写练习。

（3）重点指导字义：

张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。

章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。游戏：一字开化（张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……）

7、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。（同桌对读、男女声问答读、集体读）

8、课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小朋友把它给忘了，

9、学习生字：弓（说说识字的好方法）

三、做游戏，复习巩固

1、放鞭炮（读生字）

2、摘星星（背诵课文）

四、读说编，拓展延伸

1、读句子（出示）：司马光，姓司马。

诸葛亮，姓什么？

诸葛亮，姓诸葛。

（1）读了这段儿歌以后你有什么发现？

（2）生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的，这就是复姓。

（3）你知道哪些复姓？你们可以回家请教家长，也可以看看“百家姓”。（欧阳、上官……）

五．课后作业

1．说说你的名字是谁起的？有什么意思？说给小组的同学听。

2．“露一手”：试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜，说给小组的同学听。如：两匹马，什么姓？（冯）

篇三

教学目标：

1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。

3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。

教学重、难点：

1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

教学过程：

一、结合实际，导入新课

1、谈话导入

同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。

2、板书课题

看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。

3、学习“姓”

读准后鼻音，用什么好方法来记住它。

4、学生介绍姓名

谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

5、总结

我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

二、朗读课文，学习生字

1、整体感知，圈画姓氏

（1）看动画，数姓氏

观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？

（2）读课文，圈姓氏

请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

①学生读文圈字

②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

2、学习第一小节

（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴

（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）

（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗？

（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）

（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节

（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。你姓什么？是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问，你来答。

瞧，我们配合得多默契。

（7）还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。（师生配合读） 你们和老师配合得真好。

（8）现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。

（9）大家读得真认真，现在请男生问，女生答。把一问一答的语气读出来了，真了不起。现在女生来问，男生回答。

小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区分他们的？

3、学习第2小节

生交流：弓长张，立早章。

（这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他）

（1）章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生读，女生读。

（2）开小火车读

（3）这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张（纸、画、桌子、脸、嘴）

（4）把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？

出示：我姓张，弓长张。

她姓章，立早章。

（5）男女生比读（适时评价）。

4、小组合作学习

过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。出示：合一合 部首+字

（1）生交流

（2）学习生字

①陈 前鼻音

②李 木子李

③孙 平舌音 开小火车

④双 后鼻音 两个又，但是有点不同之处，谁来说？

⑤耳 找个朋友，耳朵，耳机

（3）小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。

（4）有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本，我们一起再来读一读课文。

三、游戏巩固，拓展识字

1、大家读得可真认真，我们学的这些表示姓氏的字，还可以组成其他的词语。，现在老师要送给你们几个漂亮的气球，看仔细了，一起读

2、每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。

3、四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹果

4、其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子

出示句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。

同学们已经发现了，这些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。

5、介绍其他复姓

四、总结

今天我们学到了许多姓氏，又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流长，关于姓氏，有一本书叫《百家姓》，有兴趣的同学可以去看一看。

2025关于：小学一年级上册安全教育教案3篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2025关于：小学一年级上册安全教育教案3篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】安全教育实施方式，以教学活动为主，行政措施为辅。教案网准备了以下内容，供大家参考!

排好路队保安全

教学目标：1、牢记家庭住址，知道排好路队的重要性。

2、教育学生放学回家注意安全。

教学重点：知道排好路队的重要性

教学难点：注意放学回家路途安全。教学准备：

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你们放学回家排路对吗？为什么要排队呀？

二、分析事例，强化观点

1、学生看图，老师讲“安全警示”中的故事（P4）。

2、引导学生想一想，说一说：妈妈为什么没接到小明呢？

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话：

（1）放学回家排好路队，有序前进；（2）紧跟路队安全过马路。

3、记一记小博士的话

4、说说自己每天放学回家时是怎么做的？以后准备怎么做？

四、总结全课

1、小检测：看下图中谁做得对？在图下打“√”或“×”，并说说为什么？

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”《学儿歌知安全》

上学回家记住路

教学目标：通过学习使学生能记住自己上学和回家的路，牢记住址，知道安全的重要性。

教学重点：树立安全意识，学会认路，牢记住址。

教学难点：能联系自己的实际情况，说出上学和回家的路线。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你知道上学和回家的路吗？

二、分析事例，强化观点

1、学生看图，老师读“安全警示”中的故事（P1）。

2、引导学生想一想，说一说：

安安怎样才能记住上学和回家的路？

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、联系实际，辨别是非，指导行为

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话：（1）学认路，别着急，认清路牌是第一（2）来到岔路口，记住上学路（3）记住路边建筑物，留心观察莫忘记

3、记一记小博士的话

4、说说自己的家庭住址，并练习说清自己上学和回家的路线。

四、总结全课

1、小检测：看图，连一连小明上学的路。

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”《学儿歌知安全》

消防安全

教学目标：让学生了解火灾的危害，俗话说“水火无情”，由火灾引起的悲剧很多，也很惨烈。为了防患于未然，学生必须了解一些基本的防火知识和在火灾中自救的本领。

教学内容：火灾的预防，火灾的扑救，火灾中的自救和逃生

教学过程:

1、投影显示，火灾现场的危险性

由此引入，火灾的预防

（1）安全使用火炉

（2）安全使用燃气灶具

（3）其他防火知识：注意吸烟既危害健康，又容易引起火灾，许多地方燃放烟花爆竹、生日晚会上，点燃蜡烛、在家中随意地烧东西，或玩火柴、打火机都容易引起火灾。

2、火灾的扑救

发生火灾时，要注意进行火灾的扑救或者进行火势的控制，归纳起来，灭火主要有三种方式：a、隔离b、窒息c、冷却

家庭火灾多起于厨房，厨房灭火的基本方法是：蔬菜灭火法锅盖灭火法干粉灭火法

若灭火无效或火势蔓延，应立即拨打“119”火警电话。报火警时要注意以下几点：

（1）说明失火地点

（2）说明是什么引起的火灾以及火势的大小

（3）说明报警人的姓名、电话号码

（4）自己或让别人到路口迎候消防人员，尽量提供水源位置等情况。

3、发生火灾时，我们应该怎样保护自己呢？

（1）、室内起火时，应迅速逃至室外，出门时应随手关门，这样可控制火势发展，赢得逃跑事件，应朝逆风方向离开，不可乱跑；立即用湿毛巾捂住口鼻，防止烟雾熏呛或中毒；不要为穿衣服或拿取贵重物品而浪费了逃离时间；

（2）如果楼内起火，出口或楼梯间浓烟滚滚，要弯下腰、低重心行走或匍匐前进，千万不可立起身奔跑；如楼层已着火，但楼梯未烧断且火势不太猛烈时，可披上用水浸湿的衣服被褥，从楼梯快速冲下去；

（3）、在失火的楼房内，不可使用电梯，以免停电或电梯发生故障被困，同时电梯往往是浓烟的通道，是很危险的地方；若身上衣服着火后，切忌奔跑或用手拍打，或大喊大叫，如果身上火势较大，来补及脱衣服，应尽快撕去燃着的衣服或跳入就近的浅塘、小河里灭火。

2025最新小学教案：小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案三篇

【导语】《小白兔和小灰兔》一文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，告诉人们要从小养成热爱劳动的习惯。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备：

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文录音带。

4．抄有课后练习4的小黑板。

5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知

1．听课文录音。

2．教师提出学生要求

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

3．学生按要求自学后，进行检查

（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1．出示上节课学过的生字，开火车认读。

2．集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1．去拼音认读生字卡片。

2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

篇二

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

（一） 如第三节

1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节

（2）学习生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。

（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

（3）看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

（二）如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

（三）如第五节

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

（1） 学习生字“挑、担、疑、惑”。

（2） 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

（3） 各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）

2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

篇三

教材分析：

本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

教学目标：

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点：

认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

教学准备：

课件、课文中的词语卡片

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1.课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

2.板书课题，读课题。学习“灰”。

二、整体感知

1.听老师朗读课文。

2.学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.检查生字词。

（1）出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

（2）去掉拼音第生字词

（3）交流识字方法

“翻、浇、挑”做动作；

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

三、精读课文

1.四人小组读课文。

2.以四人小组的形式讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）

3.汇报交流。

（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

A.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

B.从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

（2）相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌

A.你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

B.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

C.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌

D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方。

（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

（板书：要白菜 要菜子）

A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活）

A.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

B.它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

C.课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？

D.小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

（5）不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完）

B.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

C.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

D.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）

4.句式训练。

小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

只有好好练字，才 。

只有认真学习，才 。

只有 ，才 。

5.总结：相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

四、拓展升华

1.这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？

出示图和句式： 听了小白兔的话，小灰兔想_________。

2.最后老师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造！”

第二课时

一、复习导入

1.出示生字，开火车认读。

2.朗读课文。

二、说带“把”字的词语

1.读例子。

2.自己仿说，同桌互说，然后全班交流。

三、写字指导

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

2.练习给这几个字组词。

3.指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

4.师范写生字。

5.生描红并练写，师巡视并相机指导。

6.展示、评议。

四、作业布置

1.有感情朗读课文。

2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。（自选）

板书设计：

小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

2025最新小学教案：小学一年级下册语文《小燕在家里》教案三篇

【导语】小燕在家里会干哪些事情？教案网准备了浙教版小学一年级下册语文《小燕在家里》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。

2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程：

一、揭示课题，明确学习目标。

1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。

这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。

说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。

二、看图说话。

1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。

（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。

（放学后，小燕在家里扫地。）

（2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）

（3）各自准备，然后逐幅练说。

（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）

2、变换词序，练习说说每一幅的图意。

移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么

（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。

（2）集体评议。

（3）各自准备，然后逐幅练说。

3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。

移动卡片成：谁在什么地方会干什么

（1）各自准备，同桌互说。

（2）集体交流，共同评议。

4、小结过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？

三、听录音练说。

录音内容：

最宝贵的东西

很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。

仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。

到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。

1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）

2、第二次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）

3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？

四、按以上问题发言

五、总结。（略）

篇二

教学目标：

1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

教学难点：

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学准备：

四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？

二、逐幅看图说话

1、出示挂图1（小燕扫地）

（1）请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。

（2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。

（1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。

（2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。

3、连贯的看图说话

（1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？

出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。

（2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。

四、总结

小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）

五、联系实际

老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？

出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。

六、总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。

八、课外活动和作业

布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

篇三

教学目标：

1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。

2、连起来说说三幅图的主要内容。

3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。

课时安排：

一课时。

课前准备四张挂画：

1、小燕在扫地

2、小燕在擦桌子

3、小燕在倒垃圾

4、小燕帮奶奶穿针

教学过程：

1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。

2、初步观察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说）

3、仔细观察，说得具体。

（1）指导观察第一幅图。

提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说）

出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地）

扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。

（2）自学图2、图3、图4。

请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。

自由轻声练习说到同桌互说。

交流图2、图3、图4说话内容。

（3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。

（4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。

（5）让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。

4、总结。

通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/110647.html

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