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三年级数学下册《年月日的认识》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“三年级数学下册《年月日的认识》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

三年级数学下册《年月日的认识》教案设计

目标:

1.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。

2.记住各月及平年、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.在具体的情境中,探索年、月、日之间的关系,培养学生的探索和思维能力。

4.培养学生乐于探求知识的精神,教育学生要珍惜时间。

重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系,知道大月、小月,平年、闰年。

教学难点:

掌握平年、闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一.创设情境,导入课题。

1. 复习旧知,引出新知。

(1) 同学们,我们学过哪些表示时间的单位?

师:对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:年、月、日。

(2) 板书课题。(年、月、日)

2. 出示有关年、月、日的小知识。

年月日是比时分秒更大的时间单位,和我们每个人的生活都有密切的关系,相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么,你们知道年、月、日是怎么形成的吗?请看:(播放课件)

看了刚才的演示,同学们都知道了吧,年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关,地球绕太阳转一圈就是一年,月亮绕地球转一圈就是一月,地球自转一圈就是一日。

二、分层探索,研究年历M.JAb88.cOm

1.认识年历。

(1)猜谜,引出年历。

师:关于年月日的奥秘还有很多,你们想知道吗?要想知道年月日的奥秘,我们需要借助一个好朋友来帮忙,是什么呢?快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮。”是什么?

你们见过年历吗?哪里有年历?

(2)指导学生认识年历。

师:年历在我们的生活中随外可见,小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识:醒目的大字,表示的是这张年历的年份;年份下面的每一小块,表示的是这一年中的每一个月;每个月中,记载着这个月的每一天。

(3)年历活动。

教师指其中的一日问:这是哪一年的几月几日?这一天是星期几呢?它的前一天是几月几日?后一天呢?

6月的第一天是几月几日?在哪里呢?它的前一天是几月几日?

7月的最后一天是几月几日?它的后一天是几月几日?

这一年的第一天是几月几日呢?它的前一天是哪一年的几月几日?

一年的最后一天是几月几日呢?它的后一天是哪一年的几月几日?

(4)找出重大节日。(学生交流后汇报,老师用课件展示。)

一年中,有许多特殊的日子,有特别的意义,你知道有哪些重大的有意义的日子?和你的小伙伴说一说。

小结:好了,这些重大的节日大家都应该记住。你们看,年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢?接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2.观察探究,认识大月、小月、平年、闰年。

(1)学生仔细观察年历卡,和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡,看你能从年历卡中发现什么,和同桌说一说。(看看一年有多少个月?每个月有多少天?)

(2)交流汇报研究成果,及时总结。

快来说说你发现什么了?

生1:有的有31天,有的有30天,有的有28天。(师板书。每个月的天数不完全相同)

还有吗?

生2:我发现了二月份的天数最少。(师:有多少天呢?同学们听到了吗?这个“最”字啊,说明他在观察二月份的天数的同时,和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法)

生3:我还发现一年有12个月。(师:怎么发现的? 生:年历上有12个红心字。师:行啊,同学们,数数多简单啊,我们都会,但是能够通过年历来体会到这些数的含义,这就不简单了)

好,同学们,老师知道了,你们都是善于观察的孩子,能从年历上发现这么多数学信息。

一年有12个月。

下面,同学们看屏幕,老师准备了2003年的年历。大家看一看,2003年有多少个月呢?(12个月)你拿的是哪一年的年历,有多少个月?还有吗?

同学们,你们的年历上都是12个月吗?

看来,同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系,那就是一年有12个月。(板书)来,读一遍。

认识大月。

好,谁能在屏幕上找一找,在12个月当中,有31天的是哪几个月?(生说,老师点课件出示)大家注意到了吗?这个同学是按照从1月到12月依次观察的,这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。(生说,师:它们都有31天)。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历,大月是哪几个月?(指名说)其他小朋友,你们的年历上大月都是这几个月吗?

对,不管是哪一年,大月总是1、3、5、7、8、10、12月(板书),大月总是31天。

认识小月。

再接着找,30天的是哪几个月?(生说,师课件展示)对吗,孩子们?这几个月都是30天,我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上,小月也是这几个月吗?

12个月中,小月总是4、6、9、11月(板书),小月都有30天。

哎,还剩一个很特殊的月份呢!几月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)细心的小朋友发现了,都是二月,有的时候是28天,有的时候却是29天。你们真仔细。

二月有时是28天,有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢?你们想知道吗?好,就让我们一起来听听数学博士的介绍吧!(播放课件)

出示二月月历,说说哪些年份是平年,哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数,就知道这一年是平年还是闰年。

小知识:播放课件,介绍平年、闰年的形成过程。

全年天数。

没想到吧,一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢!听了数学博士的介绍,你们又知道了什么?(平年全年有365年,闰年全年有366天)

小结:数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问,才引发了我们的思考,让我们有了这样的新成果。所以,我们应该谢谢他。

3.识记大小月。

探究方法。

师:刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了,一年的12个月中,(指着板书)大月有31天,小月有30天,二月有28天或29天。

那要想记住每个月的天数,还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗?说说看。

俗话说:人有两件宝,双手和大脑。看看能不能用双手和大脑,创造出方便又好记的法宝。

自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法,请同学们打开课本,看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢?谁来说说?

方法一:拳头记忆法。

方法二:歌诀法。

师:这些方法好不好?下面给你们一分钟时间,用自己喜欢的方法记记各月的天数。(同桌互说自己是用什么方法记大小月的)

游戏:大月来了拍拍手,小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗?(记住了)敢不敢接受老师的检查?(敢)

好,我们一起做个游戏!老师报一个月份,要是大月你们就拍拍手,要是小月你们就拍拍肩。明白了吗?好,准备。

4.判断平年、闰年的方法

老师不用看年历卡,只要你说出是哪一年,我就能告诉你,这一年是平年还是闰年。

教师根据学生提的年份回答。

教师指出像1996年、2000年、2004年、等,都是闰年,引导学生观察闰年的规律。(课件)

教师讲解:闰年与4有什么关系?(课件)了解四年一闰的来源。

小结:公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢?下面大家自己试着判断一下,1900年是不是闰年?

学生自主计算:再通过日历发现1900年不是闰年,而是平年。(课件验证)

教师强调:公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。(课件)

三、解决问题,巩固新知

1.教材第77页做一做

学生独立完成,圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。

2.第78页做一做

填出自己生日的月份和日子,然后标出此月有特别意义的日子。

3.教材第79页的做一做

学生独立完成,集体订正。

四、畅谈收获,升华认识

同学们学得快乐吗?通过这节课的学习,你有什么收获?

小结:同学们的收获确实不小,学会了这么多知识,真了不起!但时间是非常宝贵的,对我们非常重要。希望同学们珍惜时间,合理安排时间,每日都会新知识,每月都有小进步,每年都有大收获!

精选阅读

年月日,


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的年月日,,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点:
直到了解大小月份,并能说出每个月有几天,建立较长的时间观念。
教学难点:
让学生通过探索,发现并了解年月日之间的联系,并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具:
2006年年历卡、多媒体课件
一、谈话引入:
同学们,从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子,这些日子对你来说一定非常有纪念意义,而对于一个国家来说,也有许多非常值得纪念的日子,下面就有几幅图,请同学们说一说,这些都是什么日子?发生在什么时候?
二、探究新知:
1、(多媒体出示)观察以上四幅图,说一说这些的意义的日子发生在什么时间。(自由发言,此处对学生进行思想教育)
师:到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子?这些有意义的日子用到了哪些时间单位?(学生举手回答)
师板书:年月日
2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢?(时、分、秒)和时、分、秒比起来,你觉得年、月、日表示的时间怎么样?
3、今天我们就来学习表示较长时间的单位:年、月、日(板书课题)
三、探究新知:
1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题:(多媒体出示)
关于年、月、日的规定。
年月日之间的关系。
每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息:
关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年,月亮绕地球旋转一周是一个月,地球自转哟周是一日。(师出示课件说明)
年月日之间的关系。
一年有12个月,有365或366天。
每个月的天数。
有31天的月是:1、3、5、7、8、10、12各月。
有30天的月是:4、6、9、11各月。
2月有时是28天,有时是29天。
3、学生验证总结出来的天数。
(1)任选一张年历卡数一数是不是有12个月。(指明汇报)
(2)拿着刚才的年历卡,从1月到2月挨着观察一遍,有31天的是哪几个月,有30天的是哪几个月?(指明上黑板汇报,多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样,只有2月特殊)
提问:你知道为什么2月这么特殊吗?(生先汇报后再课件出示“你知道吗?”)
3、小结:
每一年都有12个月,有的年份有365天,有的年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天,叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天,叫小月。
平年的2月有28天,闰年的2月有29天。
四、识记大小月:
1、提问:怎样记住大月和小月呢?(生思考后汇报,师出示多媒体)
(1)教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”,介绍方法:(多媒体出图)
j伸出左手,手背朝上握拳,从左向右数。
k凸出的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(2月除外)
l注意:数八月时要再从数一月的地方数起。
(2)儿歌记忆法:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
(在介绍这两种方法之前,可以让学生先说一说,如果学生已经知道,就让学生来介绍)
留给学生一点时间,用自己喜欢的方法来记忆大、小月。
游戏:女生表示大月,男生表示小月,老师出示月份,相应的同学站起来。
小结:同学们,刚才我们通过观察年历,已经得到了这么多的知识,同学们可真聪明,那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢?
五、巩固练习:(多媒体)
1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日,并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么?)
2、不看年历填一填:(让学生充分展示思考过程)
今年的一、二、三月一共有()天。
4月5日是星期三,那么4月6日是星期(),8月20日是星期天,那么8月21日是星期(),12月15日是星期五,那么12月17日是星期()。
五月31日是星期三,那么六一儿童节是星期()。
四月份有()个星期零()天。
五月份()个星期零()天。
3、猜猜老师的生日:
程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗?是几月几日?我今年的生日过了没有?
4、制作个性月历:制作一张2007年1月份的月历。
小组讨论需要知道哪些信息。(2006年的最后一天是星期几、1月有多少天)
汇报,师总结。
把月历卡表格填好,集体纠正。
每人制作一张2007年1月份的月历,并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案,看谁做的最漂亮,最整齐。
⑤展示学生作品。
四、课堂小结:
短短的一节课就要过去了,今天同学们通过观察年历,验证了我们以前知道的关于年月日的知识,并且还学到了许多新的知识。
五、课外延伸:
在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历,请你们用咱们今天学的知识,回家每人制作一张自己喜欢的2007年年历。

年月日


年月日

教学目标:

1、认识年、月、日,了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识,能判断平年和闰年。

3、掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点:探索研究年、月、日的知识

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年的判断方法。

一、课前小研究

第()组研究者

我知道

今天是()月()日;一年有()个月。

算一算将下面各年份的各月份天数填入下表。

(每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天;每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天数在课本P95——P96中找。)

月份

10

11

12

合计

1997年

1998年

1999年

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年

我发现了:(1)一年有()或()天。

(2)

(3)

(4)

(5)

二、课堂学习

1、交流课前准备情况

教师根据回答选择性地板书。(要引导学生认识大月、小月及大、小月的记忆方法;2月份天数的变化规律及平、闰年的判断。)

2、解决问题

p71练一练的1、2、3

3、自学p69知识老人说的话。

练习:判断下面哪些年份是闰年?

2000年1900年1800年2100年2008年

4、、总结:今天有什么收获?

沪教版三年级上册《年月日》数学教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“沪教版三年级上册《年月日》数学教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

沪教版三年级上册《年月日》数学教案

教学内容:课本第25、26页

教学目标:

知识与技能:

1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、特殊月,平年,闰年等方面的知识。

2.学会看年历卡,初步学会判断平年、闰年,会表示日期。

过程与方法:

经历同伴交流、观察探究的学习过程,培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

情感与态度:

培养协作精神,以及懂得珍惜时间的好品质。

教学重难点:闰年的判断,日期的表示方法。

教学准备:各年份的日历

教学过程:

一、情境引入

1、神州六号已经上天,谁知道它的发射日期?关于年月日你还知道什么?(进行简单的板书)

2、出示课题:年月日

二、共同探究

大家已经对年月日有了一定的了解,今天我们就一起来学习这部分知识。

(一)认识大月小月

1、观察2004年年历,你有什么新的发现?

(1)小组讨论

(2)全班交流

(3)提炼整理

(板书:: 大月(31天):1月、……。

小月(30天):4月……

2月:29天)

2、进一步认识二月

我们研究了2004年的日历,发现了以上的知识,那么是否每个年份都是这样的呢?

(1)观察各年份的年历

(2)2月是28天的年份我们称平年,2月是29天的年份我们称闰年,平年一年365天,闰年一年366天。

板书:闰年 平年

3、提问:你有什么方法记住大月、小月、2月的各月份吗?

讨论交流

观看课件:拳记法

(二)、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年历中还有哪里看到过有日期?

(1)学生交流:收银条、居民身份证、报纸、车子显示屏

(2)学生展示:自己收集来的日期信息。

2、日期的几种不同表示方法:

例:2008-01-12 2008.01.12 2008/01/12

你还看到过其它的表示方法吗?

3、化简为繁:

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁为简:

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板书:

一年有12个月

大月(31天):1月,3月,5月,7月,8月,10月,12月

小月(30天):4月,6月,9月,11月

平月:2月(28天)――平年

(29天)――闰年

课后测试练习:

一、填空:

(1)一年有( )个大月,它们是( )

一年有( )个小月,它们是( )

(2)6月30 日的后一日是( )月( )日。

5月31日的后一天是( )月( )日,

9月1日的前一天是( )月( )日

课后反思:

小学一年级数学教案《年月日》


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的小学一年级数学教案《年月日》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。教学重点:直到了解大小月份,并能说出每个月有几天,建立较长的时间观念。教学难点:让学生通过探索,发现并了解年月日之间的联系,并能运用已学知识制作月历卡。教学用具:2006年年历卡、多媒体课件一、谈话引入:同学们,从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子,这些日子对你来说一定非常有纪念意义,而对于一个国家来说,也有许多非常值得纪念的日子,下面就有几幅图,请同学们说一说,这些都是什么日子?发生在什么时候?二、探究新知:1、(多媒体出示)观察以上四幅图,说一说这些的意义的日子发生在什么时间。(自由发言,此处对学生进行思想教育)师:到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子?这些有意义的日子用到了哪些时间单位?(学生举手回答)师板书:年月日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢?(时、分、秒)和时、分、秒比起来,你觉得年、月、日表示的时间怎么样?3、今天我们就来学习表示较长时间的单位:年、月、日(板书课题)三、探究新知:1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题:(多媒体出示)关于年、月、日的规定。年月日之间的关系。每个月的天数。2、组织学生汇报交流过的信息:关于年、月、日的规定。地球绕太阳旋转一周是一年,月亮绕地球旋转一周是一个月,地球自转哟周是一日。(师出示课件说明)年月日之间的关系。一年有12个月,有365或366天。每个月的天数。有31天的月是:1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是:4、6、9、11各月。2月有时是28天,有时是29天。3、学生验证总结出来的天数。(1)任选一张年历卡数一数是不是有12个月。(指明汇报)(2)拿着刚才的年历卡,从1月到2月挨着观察一遍,有31天的是哪几个月,有30天的是哪几个月?(指明上黑板汇报,多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样,只有2月特殊)提问:你知道为什么2月这么特殊吗?(生先汇报后再课件出示“你知道吗?”)3、小结:每一年都有12个月,有的年份有365天,有的年份有366天。每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天,叫大月。每一年的4、6、9、11月是30天,叫小月。平年的2月有28天,闰年的2月有29天。四、识记大小月:1、提问:怎样记住大月和小月呢?(生思考后汇报,师出示多媒体)(1)教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”,介绍方法:(多媒体出图)j伸出左手,手背朝上握拳,从左向右数。k凸出的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(2月除外)l注意:数八月时要再从数一月的地方数起。(2)儿歌记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(在介绍这两种方法之前,可以让学生先说一说,如果学生已经知道,就让学生来介绍)留给学生一点时间,用自己喜欢的方法来记忆大、小月。游戏:女生表示大月,男生表示小月,老师出示月份,相应的同学站起来。小结:同学们,刚才我们通过观察年历,已经得到了这么多的知识,同学们可真聪明,那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢?五、巩固练习:(多媒体)1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日,并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么?)2、不看年历填一填:(让学生充分展示思考过程)今年的一、二、三月一共有()天。4月5日是星期三,那么4月6日是星期(),8月20日是星期天,那么8月21日是星期(),12月15日是星期五,那么12月17日是星期()。五月31日是星期三,那么六一儿童节是星期()。四月份有()个星期零()天。五月份()个星期零()天。3、猜猜老师的生日:程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗?是几月几日?我今年的生日过了没有?4、制作个性月历:制作一张2007年1月份的月历。小组讨论需要知道哪些信息。(2006年的最后一天是星期几、1月有多少天)汇报,师总结。把月历卡表格填好,集体纠正。每人制作一张2007年1月份的月历,并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案,看谁做的最漂亮,最整齐。⑤展示学生作品。四、课堂小结:短短的一节课就要过去了,今天同学们通过观察年历,验证了我们以前知道的关于年月日的知识,并且还学到了许多新的知识。五、课外延伸:在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历,请你们用咱们今天学的知识,回家每人制作一张自己喜欢的2007年年历。

一年级数学下册《年月日复习课》学案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些一年级数学下册《年月日复习课》学案,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一年级数学下册《年月日复习课》学案

单元复习年月日

一、复习内容

教材P88—P89的整理复习及练习十九

二、复习目标

1.结合具体情景,巩固时间单位年、月、日的知识,理解它们之间的关系,会判断平年和闰年;记住每个月以及平年、闰年的天数。

2.通过解决实际问题,进一步理解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间。

3.更好地建立时间观念;养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、复习重、难点

重点:掌握年、月、日的有关知识;掌握24时计时法和一些简单的时间计算。

难点:横跨两天的时间计算。

四、配套资源

《年月日复习课》名师教学课件

五、复习设计

(一)课前设计

复习任务:翻阅教材,回忆梳理

同学们,本单元学习结束了,请你认真阅读教材,回忆本单元都学习了哪些内容?试着整理出来。

(二)课堂设计

1.回顾学习内容,明确学习任务

课前同学们已经对本单元知识进行了梳理,谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容?

随着学生的交流相机板书知识点:

认识年月日,平年、闰年,24时计时法,简单的经过时间的计算。

2.分类进行复习,巩固基础知识

(1)认识年月日

请学生汇报“认识年月日”知识的梳理情况,在师生的交流对话中完成下面问题,厘清年月日之间的关系,记住每个月各有多少天。

1年有几个月?1年有几个季度?每个月各有多少天?平年全年有多少天?闰年全年有多少天?

到这一单元为止,我们学习了许多时间单位,请你完成下表。

完成书上第88页表格。

典型题目:

①常用的时间单位有()、()、()、时、分、()。

②一年有()个月,其中有()个月有31天,有()个月有30天。

③平年的二月有()天,闰年的二月有()天。

④一年有()个季度,每个季度的天数分别是()天。

如果你对时间方面的其他知识感兴趣,可以到图书馆或网上查一查,并和同学互相交流。

(2)平年、闰年

请学生汇报交流关于平年、闰年的知识。

谁能说一说平年、闰年的判断方法

典型题目:

①平年的全年有()天,闰年的全年有()天。平年全年有()个星期零()天。闰年全年有()个星期零()天。

②今年的二月份有()天,七月份有()天,八月份有()天。

【知识点】时间单位年、月、日及它们之间的关系

【答案】略

【解析】巩固时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

(3)24时计时法

生活中哪些地方采用24时计时法?

12时计时法和24时计时法的区别

12时计时法和24时计时法的之间的转化

典型题目:

填表,用不同的方法表示下面的时刻。

小明周末的时间安排

活动24时计时法12时计时法

起床7:30

读书上午9:00

吃午饭12:00

打球下午2:00

吃晚饭17:00

睡觉晚上9:00

(4)简单的经过时间的计算

计算简单的经过时间的方法

①直观观察法。

观察时针和分针,数出经过的时间。

②分段计算。

将时间分成几段,再把各段经过的时间加起来,就是经过的总时间。

③运用24时计时法计算。

经过时间=结束时刻-开始时刻。

典型题目:某列火车下午6时发车,第二天早上7时到达。火车行驶了多长时间?

【知识点】计算简单的经过时间

【答案】方法不唯一

12-6=6(时)6+7=13(时)答:火车行驶了13时。

【解析】如果开始时刻和结束时刻不在同一天内,那么当计算经过的时间时,可以先以午夜12时(24时)为分界点,分别求出各段时间,再把各段时间相加。可以灵活地选择解题策略解决实际问题。

3.结合梳理过程,完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图)这样的知识图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。

4.完成习题,检测复习效果

(1)书上第89页第1题

请将北京一日游的时间表填写完整。

【知识点】24时计时法和计算简单的经过时间

【答案】略

【解析】以“北京一日游”为素材,巩固对24时计时法和经过时间计算知识的掌握。解答时涉及改写、计算、推理等多个思维活动,对学生有一定挑战性。

(2)①用24时计时法写出你在学校的作息时间表。

②你们学校中午休息时间有多长?

③请你结合作息时间表提出一些数学问题并解答。

(3)圈出闰年。

1994201619002010

(4)2012年2月1日是星期三,小明3月2日过生日,这一天是星期几?

【知识点】根据间隔天数推算星期几。

【答案】有多种推算方法。

①可以运用阅历的特点,找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日,然后3月1日星期四,3月2日星期五。

②也可用计算进行推理,但有一定难度。2012年是闰年,2月有29天。先计算出2月1日到3月2日共计31天,29+2=31(天),31÷7=4(星期)……3(天)。第一天是星期三,因此一个周期的最后一天应该是星期二,再接着数三天,最后一天是星期五。

【解析】可以用月历来支撑,虽然过程烦琐,但学生理解相对较易。若通过计算推理,则应引导学生理解其中的原理,切莫让学生死记硬背。

(5)解决问题。

儿童节这天,某海洋馆增加海狮表演场数。计划8:30表演第一场,然后每隔2小时30分表演一场,最后一场在下午4时开始。

①这天共有多少场海狮表演?

②填出每场海狮表演的开场时间。

场次1

开始时间8:30

③小明步行从家到海洋馆需要15分钟,如果他想完整观看第2场海狮表演,他最晚要什么时间从家里出发?

【知识点】综合应用24时计时法、经过时间计算等知识,解决实际问题,让学生感受数学在生活中的应用。

【答案】略

【解析】解决问题时有多种方法:可以先将下午4时改成16:00,然后再通过填表或计算得到每场海狮表演的开场时间;也可以在第一场8:30表演的基础上,在表中一一列举出每场海狮表演的开场时间,再数出这天一共有多少场海狮表演?

(6)

【知识点】综合应用24时计时法、经过时间计算等知识,应用倒推的策略解决实际问题。

【答案】略

【解析】这道题是最常见的出行问题,信息十分丰富,需要用倒推的策略解决。要注意学生对数学信息的提取和理解。对现实情境的理解往往制约着学生分析数量关系、找到合适的数学模型。因此,应关注学生对情境的理解情况。这道题应帮助学生先把“乘车检票进站”的过程弄清楚,可让学生用画图的方式理解问题的结构,再让学生独立完成。在汇报交流时,应关注学生是否能通过有序地梳理找到数学信息,是否能应用倒推的策略解决问题。

(7)“2012年伦敦奥运会开幕式开始的时间是7月27日20时12分,也就是北京时间7月28日3时12分。”请你查阅相关资料,解释其中的原因。

【解析】这道题是星号题,供学有余力的学生选做。让学生查阅相关资料,发现是由于夏时制导致北京和伦敦两地的时差由8小时变成了7小时。不仅拓宽了学生的知识面,了解了时差、夏时制等知识,而且培养学生搜集信息的能力。

5.小组互相评价,反思修订错误

完成后请小组同学互相批改,对于组内个别问题,在优等生的帮扶下进行订正,对于共性的错误,老师进行集中评讲。

6.全课小结、完善思维导图

小组内相互交流自己的收获与不足,同时相互评价自己梳理的思维导图,并完善提升。

三年级数学下册《面积和面积单位的认识》教案设计


三年级数学下册《面积和面积单位的认识》教案设计

【 内容】

教材第61~62页的例1、例2,相对应的“做一做”,练习十四的第1~4题。

【 目标】

1.理解面积的含义。

2.学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小,培养学生观察、比较、分析,概括及动手操作的能力。

【教学重点】

使学生理解面积的含义,建立单位面积观念,掌握常用的面积单位。

【教学难点】

要在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

【教学过程】

一、创设情景,初步感知

出示一幅画。

师:这里有一幅画,要给它加上框,求它所用框的长度,是求它的什么呢?再给它配上玻璃,求所用玻璃的多少,又是求它的什么呢?这节课我们就一起来研究“面积和面积单位”。

板书课题:面积和面积单位(1)

二、探究新知,引导建构

1.教学例1。

(1)出示例1:

师:观察黑板面和国旗表面,说说哪一个面比较大。

师:黑板表面的大小就是黑板的面积,国旗表面的大小是什么呢?(国旗的面积)

(2)师:我们身边有很多物体,比如黑板、讲台、书本、课桌等,它们的表面在哪?

学生回答,并让学生指一指。

师:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?

师:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?

师小结:我们把物体表面的大小叫做它们的面积,黑板的面积比国旗的面积大。

(3)师:摸一摸自己的手掌面,和同桌比一比谁的手掌面积大。你们是怎么比的?

师小结:同学们的手大小比较接近,可以重叠在一起比较大小。

2.教学例2。

(1)出示例2:

两个长方形,哪个面积大?

师:同学们想想、试试,用重叠的方法能比较出大小来吗?(不能)怎么办呢?

(2)课件出示两个面积接近但形状不同的长方形。

让学生拿出事先准备好的两个长方形学具,思考:用什么方法可以比出哪块面积大一些?为什么?

师:大家经过观察、重叠、割补都无法比较大小,怎么办?

(3)分组活动:提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形)动手拼摆,合作探究。

(4)提出操作要求:

①每组任选一种图片,在长方形上拼摆。

②遇到困难,可自己看看书本或小组内寻求帮助。

(5)学生操作。

(6)汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同:圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起来,正方形更简便。

(7)小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。

三、巩固提升

1.完成教材第62页的“做一做”。

2.完成练习十四第1~4题。

【课堂小结】

师:通过今天的学习,你有什么收获?

三年级数学下册《年、月、日》学案


三年级数学下册《年、月、日》学案

学习目标:

1、认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年和闰年;

2、在小组合作的过程中,培养观察、对比、概括的能力,养成珍惜时间的好习惯。

3、感受数学与生活的密切联系。

学习重点与关键:

重点:认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系。

关键:掌握判断平年和闰年的方法。

学习过程:

一、自我检测

30片一瓶的药,爷爷每天吃一片,够吃一个月吗?为什么?

二、探究与交流

(一)、自学课本77页例1,79页例2,完成下面问题:

(学法指导:先独立完成,自己解决不了的再与同桌或小组内成员交流)

1.把例1、例2补充完整;

2.观察表格,你发现一年有(

)个月,有31天的月份是:____________________,有30天的月份是:___________________。

3.思考:是否每一年都有12个月?每一年中大月和小月的天数都一样?(用你准备的日历验证一下)

4.小组讨论:(1)

你有什么方法可以快速记住每个月多少天?

(2)怎样判断一个公历年份是平年还是闰年?

三、自我挑战

1、(1)一年里有(

)个大月,(

)个小月。

(2)平年的二月有(

)天,一年有(

)天。

闰年的二月有(

)天,一年有(

)天。

(3)2011年是(

)年,2012年是(

)年。

(4)明年的2月有(

)天。

(5)

9月1日开学的前一天是(

)月(

)日。

2、小红今年12岁,却只过了3个生日,小红的生日是哪一天?

3、(选做)高档相机搞促销,某月28日开始,为期5天结束。可能是几日结束?

四、自我反思

这节课我们学习了

,我会用_______________________________。

三年级数学下册《认识面积》教案苏教版


三年级数学下册《认识面积》教案苏教版

认识面积

内容:苏教版义务教育教科书58-60页例1、例2和“想想做做”第1-5题。

目标:

1、使学生在现实情境中,通过观察、操作、比较等活动,初步理解面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,在体验多种比较策略的基础上,初步掌握数方格比较的方法,掌握这一方法对于面积计量的意义。

3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系,积累图形与几何的学习经验,发展初步的空间观念。

教学重点:

认识面积的含义,比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点:

掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。

教学过程:

一、谈话导入、引入新知

1、认识面

师:在我们的教室后面,有许多听课老师,让我们用热烈的掌声欢迎这些老师的到来。(学生鼓掌)

师:同学们真热情。刚才我们两只手掌碰击的地方就是手掌面。这是数学书的封面。

师:伸出你们的手,用手掌摸一摸数学书的封面,(学生摸一摸)

教师巡视后示范摸数学书封面的全部,学生跟着老师一起摸一摸。

师:让我们用同样的方法,再摸一摸桌子的面。

2、认识面积

师:现在让我们走进教室看看你能找到那些物体的面。(ppt出示,指名交流)

提问:黑板的面和五星红旗的面,有什么不一样?流动红旗的面和五星红旗的面呢?

通过观察我们发现这些面有的大有的小,在数学中,我们把物体面的大小叫做它们的面积。今天我们就来认识一个新朋友——面积(板书课题:认识面积)。

二、合作交流、探究新知

1、提问:什么是面积呢?谁能说一说。(物体面的大小叫做它们的面积)(PPT出示)

例:凳子面的大小就是凳子面的面积。

照这样子说,数学书封面的大小就是(数学书封面的面积)……

2、完成“想想做做”第一题

师:看来同学们已经初步和面积交上了朋友,接下来请同学们选两件身边的物体,摸一摸它们的面,比一比这些物体的面积哪个大?哪个小?同桌互相说一说。(指名交流)

提问:这两位同学说的物体的面中,哪个面积最大?哪个面积最小?

3、出示教材第58页下部的两个图形,提出要求:把其中的正方形涂上红色,长方形涂上蓝色。

学生操作后,讨论:正方形的面积是指哪个部分的大小?(涂有红色的部分),长方形的面积是指哪个部分的大小?(涂有蓝色的部分)这两个图形的面积,哪个大一些?为什么?

启发:你能想办法验证上面所作的判断吗?(PPT验证)

4、师:刚刚我们学会了什么是物体的面积,那你知道长方形的面积是指什么?正方形?圆呢?

师:长方形的面积是指(长方形的大小),正方形的面积是指(正方形的大小)……它们都是平面图形,所以平面图形的面积就是指(平面图形的大小 )

5、完成“想想做做”第3题

在纸上画一个平面图形,再于同桌比一比,谁画的图形面积大一些。

6、你能比较出下面两个长方形哪个的面积大?哪个的面积小吗?叫学生先估一估,

说明:运用观察法已经不能做出正确的判断,你能想一想其他的方法吗?同桌讨论。

请同学们拿出信封,借助老师提供练习纸上同样大小的方格子,你想到了什么好办法?

请学生上展台演示,数出红色长方形有16个格子

适时提问:你是怎么数的?

绿色长方形有15个格子,大家一起数一数。所以红色长方形的面积大一些。

师:今天我们又学会了一种比较面积大小的办法——数格子,(板书)

师:接下来我们就趁热打铁,请你在练习纸的方格纸上画一个长方形,和同桌比一比这两个图形哪个面积大,哪个面积小?为什么?点名学生上台展示,并且比较大小(我画的长方形有()个格子,我画的长方形有()个格子,所以谁的长方形的面积大,谁的长方形的面积小。)

7、完成“想想做做”第4题

看到这些图形,你想到了什么方法来比较图形面积的大小?(用数方格的方法)

学生独立完成。交流反馈(由于梯形图形的特殊性,鼓励孩子用割补的方法数出格子个数。再交流反馈。)

三、巩固深化,拓展应用

1、完成“想想做做”第2题

出示中国地图,老师介绍:中国有23个省,4个直辖市,5个自治区,2个特别行政区,在这张地图上老师描下四个省,分别是江苏省、青海省、山西省、湖南省。你能用观察法比较出哪个省的面积大,哪个省的面积小吗?

生:青海省的面积最大,江苏省的面积最小。

师:老师告诉你们江苏省约10万平方千米、青海省约72万平方千米、陕西省约15万平方千米、湖南省约21万平方千米。看来同学们都具备了火眼金睛。有兴趣的同学课后也可以找一张中国地图,比一比有关省份面积的大小。

2、想想做做第5题

留出充分的时间让学生自由选择图形进行比较面积大小。试着让学生说一说。遇到图形大小的面积有争议的时候,引导学生只要说出面积大小差不多就可以了。

3、生活中的数学

看来数学和我们的生活密切相关。老师在过年的时候绣了一副十字绣,量得它的长 40厘米,宽30厘米,老师想帮十字绣装上相框,相框至少长多少厘米?如果老师还想帮十字绣配上一块玻璃,玻璃得有多大呢?

从题中,你知道什么?要求相框长多少就是求什么?口答

要求配的玻璃有多大就是求什么呢?(玻璃的面积)

可是玻璃不小心碎了……

数学可真奇妙呀,它在我们的生活中无处不在,等着我们小朋友去一探究竟。

4、小小设计师

请你在方格纸上设计一个是6个格子的图形,并用水彩笔涂上颜色。请你用你的画笔再借助你的数学思考,看看哪位小朋友画的图形既美观又新颖?

四、全课总结

今天这节课你学习了哪些知识?跟全班同学交流交流。

生交流后回答:今天这节课我们知道了物体都有面,这些物体面的大小叫做面积,学会了比较物体面积大小的方法有观察法,数方格的方法。

人教版三年级数学下册《认识小数》教案


人教版三年级数学下册《认识小数》教案

【 内容】

人教版小学数学教科书三年级下册《认识小数》。

【教材简析】

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分,结构如下:

小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展,它与整数相比,在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方,但也有一定的差异。这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识,教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位,小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分 内容之间的关系是:小数的初步认识为小数加减法的学习做准备,而在小数加减法的学习中,学生对小数的认识更加深刻,为今后系统地学习小数打下初步基础。

【学情分析】

对于三年级的学生来说,在生活中经常见到和使用小数,把小数的知识与生活实际联系起来,稍有困难。三年级的学生逻辑思维能力比较弱,学生的认知只是建立在几何直观的层面上,在这节课的教学中根据学生的特点,我采用的是边学边练,提问探究的学习方式。让学生在教师的引导下逐步掌握小数的描述性概念,并且能够准确的掌握一位、两位小数的读法和写法,通过几何直观初步感知小数的含义所在。

【教学目标】

1.结合生活经验认识小数,会读写小数部分不超过两位的小数。认识具体量中小数的实际含义。

2.结合具体情境知道十分之几可以用一位小数表示。

3.体验数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

会读写小数,能够在具体的情境中掌握小数的含义。。

【教学难点】

能够借助直观,初步体会分数与小数的联系,感知小数的意义。

【教具准备】

多媒体课件、练习单、直观图。

【教学过程】

一、情境导入,激发学习兴趣。

1.出示红包,学生根据已有经验试读小数。

同学们,老师春节的时候接到了许多的祝福红包。

妈妈的红包1.66元,希望我,一切顺利。

儿子的红包5.20元,告诉我,我爱你!

爱人的红包99.99元,希望我们幸福的日子天长地久。

朋友的红包,0.01元,得到的……一分幸运。

板书:1.66、5.20、99.99、0.01

2.对比整数、小数明确小数的描述概念,揭示课题。

许多的祝福红包累积在一起,不知不觉,我的微信钱包里竟然已经存了166元钱。大家看看黑板上这些数和投影上的这个数有什么不一样的?

像1.66、99.99、5.20、0.01这样的数叫做小数。

这节课我们就来认识小数。(板书课题)

【设计意图:创设拆红包的情境,从学生熟悉的情境入手,激发学生学习的兴趣。让学生在红包中发现小数,在不自觉中初步认读小数。在与整数的对比中,发现小数的特点,初步感知小数。】

二、认读小数,明确小数读法,感知小数用途。

1.谁愿意带我们读一读这几个小数?能说说,小数该怎么读吗?

2.用你们总结的方法来读读这个小数。

3.45读作:三点四五

3.开火车读小数,巩固小数读法

4.生活中像这样的小数还有很多。在生活中,你还在哪见过小数?

【设计意图:在读数的语境中,让学生学会总结自己的读法,并能用自己的语言描述小数的读法。培养学生总结、概括、描述的能力。通过寻找生活中的小数,感知生活与小数的密切联系,获得对小数的感性认识。】

三、提出问题,探究小数含义,明确小数写法,感知小数意义。

1.投影出示:索菲亚教堂,身高1.4米以下的儿童免票。

儿子身高1米3分米,他用买票吗?

2.提出问题:1米3分米是1.3米吗(或1米4分米是1.4米)?我们是不是得验证一下吧?

(板书1米3分米 1.3米)

3.借助线段图,探究解决问题。

把1米长的线段平均分成10份

(1)学生独立学习,小组合作:这一份的长度是?(1分米)

引导学习:1分米是1米的1/10,是1/10米。1/10米也就是0.1米。

(2)学生独立学习,小组合作:三份的长度是?(3分米)

引导学习:3分米=3/10米=0.3米。

小结:看来同一个长度,既可以用分数表示,还可以用小数表示。

(3)学生独立学习:那这段的长度怎么表示呢?(7分米)

生:0.7米 7/10米。

小结:同学们,你们知道吗?像十分之几这样的分数我们可以用成这样的一位小数来表示。

【设计意图:通过情境的创设,在学生合作探究中,激发学生探究的兴趣。借助几何直观,师生合作探究,初步感知十进制分数的可以用小数表示。】

(4)延伸线段图,寻找问题答案。

教师师继续补充两段:现在,线段全长?

生:1.3米。(板书:1.3米)

(5)师指着板书:这里的1表示?3表示?

也就是1米3分米等于1.3米。

小结评价:孩子们,数学中就应该这样学习,大胆猜测,细心求证。

4.明确含义,巩固写法。

(1)老师身高1米6分米,用小数该怎样表示?(1.6米)

(2)那你知道自己的身高吗?用小数表示呢?试着写在卡纸上。

(3)指导写法:小数点是个圆圆的点,写在整数部分的右下角。

(4)你能再写出几个小数吗?

【设计意图:通过延伸线段图,让学生在几何直观中验证1米3分米=1.3米,同时明确在具体情境中小数各部分表示的含义。同时在补充练习中通过教师直观演示,让学生掌握小数写法。突破本节课的重难点。】

五、迁移练习,巩固所学知识,寻找知识间的联系。

小结过渡:同学们,通过探讨身高的问题。你们不仅会读小数,还会写小数了。你们真是一群有能力、会学习的孩子。那你们愿意帮助老师吗?一瓶水要怎么付钱?用你的学具摆一摆。

(选择展示。巡视是否有错例,对比贴出来。同桌相互检查。)

1.摆硬币

2.做92页做一做

3.看价格写小数

小结:正如同学们所说的,人们总是希望事物朝着简洁、简单的方向发展,数学如此,生活也是如此。

【设计意图:通过写价签的活动,把学生在身高方面得到的知识迁移到价格方面。再次巩固小数的含义,加深学生对小数的初步认识。】

四、联系生活实际,结合数学文化,总结延伸课堂。

同学们,你知道吗?今天我们能这么简洁地表示小数,可要归功于古人。(ppt 小数的历史)古时候是这样表示的。阿拉伯数字出现之后,是这样表示的。直到小数点的出现,让小数的记法更加简洁。其实关于小数还有很多很多的奥秘呢,今后我们将继续研究。

【设计意图:结合身边实际生活中存在的小数,让学生感知小数无处不在,与生活密切联系。引入数学文化,提高学生的数学素养。】

年月日、简单的统计和四则混合运算的复习


教学内容:教材第142~143页第6~8题。

教学要求:

1.使学生进一步掌握年、月、日等时间单位之间的进率,进一步认识24时计时法,能比较熟练地计算经过时间。

2.使学生进一步掌握简单的数据分类、整理的方法,进一步培养学生应用数学的意识,使学生感受数学与生活的联系。

3.使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序,能正确地进 行计算。

教学过程:

一、复习年、月、日

1.年、月、日的进率。

我们本学期学习了时间单位年、月、日。这节课先复习有关年、月、日的知识。(板书:复习年、月、日)

请同学们在下面表中括号里填上进率。(学生口答,老师板书)

提问:怎样根据公历年份来判断闰年?

2.年、月、日的练习。 ·

请同学们把期末复习第6题填在书上。

小黑板出示第6题,学生口答练习中填的数,老师板书。结合提问是怎样想的。

二、复习简单的统计

1.简单的数据整理的方法。

提问:简单的数据整理分哪几个步骤? 指名学生口答,教师板书如下:

简单的数据整理

(1)找出数据范围。

(2)把数据合理分段整理。

(3)绘制成简单的统计表。

提问:简单的数据整理对我们的学习、生活有何作用呢?

2.简单的数据整理练习。

用投影出示第142页第7题,男同学的体重记录单。

(1)让学生看着记录单说一说数据整理的三个步骤。

指名学生说数据的分段,教师板书。

体重(千克) 25以下 25~29 30~34 34以上

(2)让学生统计各段的人数。 指名口答各段的人数并集体校对。

(3)绘制统计表。

(4)看表分析第143页的两个问题。

指名学生口答,并接着让学生说说还想到了什么。

三、复习四则混合运算

l,四则混合运算的运算顺序。

提问:在一个算式里,如果只含有同一级运算,要按怎样的运算顺序进行计算?如果含有两级运算,如果有括号,该怎么样呢? 学生口答四则混合运算顺序,老师归纳、板书。

2.四则混合运算练习。

做第8题第一行两题。让学生说一说运算顺序。指名两人板演,其余做在练习本上。 集体订正。

指出:第1题可以把乘法、除法同时计算、脱式比较简便,第2题可以把两个小括号里的同时计算、脱式比较简便。

四、课堂小结

这节课复习了哪几方面的内容?说一说各个方面的知识要点。

五、课堂作业

期末复习第8题余下4题。 要求先说一说每道题的运算顺序,再计算。

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案


人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案

目标:

1、知道以元为单位结合具体内容认识小数,,以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示,白分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数,会写小数会读、。

重点: 使学生正确理解小数的含义。

教学难点:

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教学用具: 米尺、标价牌、磁铁、小黑板(书中表格、练习)

教学过程:

一、引出小数:

1、出示文具标价牌。 师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。 书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次贴出这些标价牌)

2、区分整数和小数。 师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)

师:左边的这组数48、15、3,都是我们学过的,它们都是整数,你还能举出整数的例子么?

3、 引出课题:认识小数 师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数) 师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样? 生:都有个小圆点。 师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读) 师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

二、认识小数:

1、 读小数 师:小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么?(指名学生读,多叫几个) 师:这个小数与其他的有什么不一样么? 生:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。 师:观察得真仔细啊,像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。 师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么? (先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字。) 师:再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

2、 写小数。 师:小数我们已经会读了,那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范) 师:学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写,师巡视)

3、 认识以元为单位的小数的实际含义。

师:能把它们转化为几元几角几分的形式么? (指名学生回答,是在小黑板上写) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 师:请同学们观察一下,等号的左右两边,发现了什么? 生1:整数部分的数表示几元,小数部分第一位表示几角,第二位表示几分。 生2:3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角,为什么一个小数部分第二位有0,而另一个却没有呢? 师:你真会想啊,这个0可以去掉,小数的大小是不变的,但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么? 生:明白了。

4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。 师:刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页,中间有张表格,请同学们轻声读读表中食品的标价,然后完成这张表格,填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

5、 寻找生活中的小数。 师:你还在哪里找到过小数呢? 生1:自动铅笔上标有0.5毫米的字样。 生2:饮料上也有。 生3:书的背面有标价,也是小数。 师:同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个,大家瞧瞧:人体正常体温最高可达37.5摄氏度,篮球运动员姚明的身高是2.26米。

6、 认识以米为单位的小数的实际含义。 (1) 出示米尺,引出以米为单位的一位小数。 师用手在米尺上比划一分米,问学生:大家瞧,这是多少长? 生1:一分米。 生2:10厘米。 师:十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生:把一米平均分成10分,每分就是1分米。 师:恩,对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么? 生:1分米=1/10米。 师:这呀要用到我们以前学的分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分数和小数来表示。 生:3/10米,0.3米。 师:6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米为单位的两位小数。 师在米尺上比划1厘米,问:这又是多少长呢? 生:1厘米长。 师:把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米。 师:用分数来表示是多少米呢? 生:1/100米。 师:那用小数会表示么? 生:0.01米。 师:真是聪明,那3厘米呢?6厘米呢?。。。。。。(可多举几个例子,多叫几个同学回答。) 师:那么18厘米你会转化么? 生:18/100米,0.18米。 师:打开课本89页,完成其中的填空。(完成后校对) (3) 巩固练习以米为单位的小数的含义。 师:上学期征订校服的时候,服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高: 胡址珊1米28厘米 杨昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它们写成以米为单位的小数么?(指名上黑板写) 完成后校对。

三、 巩固联系。

填单位名称。

8.64元=8( )6( )4( )

2.83米=2( )8( )3( )

填适当的数。

3.19米=( )米( )厘米=( )厘米

四、课堂小结: 这节课你有什么收获么?

五、课后练习: 完成课本练习二十一中的第一题。

三年级数学下册《面积单位的认识》学案


三年级数学下册《面积单位的认识》学案

学习目标:

1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。

2、正确区分和使用面积单位及长度单位,认识面积单位之间的进率。

3、感受数学与生活的密切联系。

学习重点与关键:

重点:掌握常用面积单位及相邻两个单位之间的进率。

关键:正确区分和使用面积单位及长度单位之间的进率。

学习过程:

一、自我检测

1、下面图形的面积是多少?边长1分米的正方形的面积是多少?

2、边长10厘米的正方形面子是多少?

3、这两个图形有什么相同点和不同点

二、探究与交流

自学课本第70页例6,71页例7完成下列题目。(学法指导:先独立完成,自己解决不了的再与同桌或小组内成员交流)

1、独立思考:1平方分米的图形和100平方厘米的图形面积大小一样吗?

2、小组合作:1平方米等于多少平方分米?

3、怎么将平方米化成平方分米?怎么将平方厘米化成平方分米?

三、自我挑战

1、8平方分米=(

)平方厘米

300平方厘米=(

)平方分米

8平方米=(

)平方分米

700平方厘米=(

)平方分米

1400平方分米=(

)平方米

2、在横线上填写合适的单位名称

一枚邮票的面积是4 ___

张是4平方分米

一块手帕的面积是5 _______合

平方厘米

3、一副长方形的宣传画长20米、宽4米。面积是多少平方米?

四、自我反思

这节课我们学习了

,我会用______________________。

五、 反思:

三年级数学下册《认识东南西北》教案


三年级数学下册《认识东南西北》教案

【教材分析】:

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行 的。这节教材分两部分:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验“前北、后南、左西、右东”,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。

【 目标】:

【知识目标】:给定一个方向会判断其余方向,了解地图上的方向。

【能力目标】:在熟悉的环境中辨认方向,培养方向感,发展空间观念。

【情感目标】:体验数学与生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。

【教学重点】:给定一个方向会判断其余方向,会用“东南西北”描述物体所在的方向。

【教学难点】:知道地图上的方向,正确辨认生活中的方向。

【教学过程】:

(一)激趣谈话、引入新课

1、谈话导入:

师:同学们,今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光,你们高兴吗?不过老师还要提几点要求……(生欢呼)(带领学生来到操场)

2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事:小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩,他们太高兴了,只顾低头在草地上自己玩,没有观察到周围的事物,太阳下山了,淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大,他们东找西找,怎么也找不到回家的路。天越来越暗了,他们急得哭了起来。

师:同学们,请发挥你们的智慧,帮助小淘气,说说怎样才不会迷路呢?(学生根据自己的经验畅所欲言)

3、同学们有这么多的方法,今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容,板书:认识东南西北

(二)联系生活、玩中体验

1、说儿歌记方向

师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?指一指东方,和太阳公公打个招呼!

(引导生回答做动作)那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.

师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?

师:怎么才能快速判断这些方向呢?

我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”

引导生边说儿歌边指方向

2、引导个性自编儿歌

师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?

(学生小组先互相说说,然后全班交流)

师:同学们太聪明了,不仅方向判断得准,而且儿歌编得这么棒!真了不起。同学们,你们发现了吗?我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

3、“背靠背”游戏。

教师说明游戏规则,引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠北”游戏:找出四个同学面向东南西北四个方向站好,东西是相对的,是一对好朋友.南北也是一对好朋友,每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。

(游戏结束,组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享)

(三)深入研究自主交流

(带学生回到教室)

1、鼓励后谈话

师:刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录,智慧老人要看一看你们的精彩作品,请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图,互相展示,并介绍你所记录的景物,要求用“东南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引导观察

师:(取两组记录卡)同学们看看这两个组的记录卡, 你发现了什么问题?

生:我发现填写的内容都相同,只是位置不同。

3、启发思考;

师:这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助?

师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住:地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”

4、统一方向。

师:请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?

指导生旋转手中的记录卡。

5、引导记忆

师:请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。

学生自主记忆:拍手歌、顺口溜…

[设计意图:结合实践体验,深化内容,辨别示意图的方向,自主交流,将直观的认知内化成数学规律,培养学生内化知识,提炼数学规律的能力。]

(四)回归生活扩展延伸

经过这节课的学习,我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法,你知道有哪些吗?(同桌之间说)

看北斗星找北方,看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向 …

(五)师生整理、分享收获

师:这节课你学会了什么?你对自己的学习满意吗?

(引导学生积极发言)

师:同学们这节课表现都非常好,不但谈出了自己的感受,还能对其他同学给予正确地评价,希望大家在今后的学习中互相帮助,取长补短,共同进步。

《三年级数学下册《年月日的认识》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级数学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/109703.html

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