相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“三年级数学下册《年月日的认识》教案设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级数学下册《年月日的认识》教案设计

目标：

1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。

2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。

4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。

教学难点：

掌握平年、闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一.创设情境，导入课题。

1. 复习旧知，引出新知。

(1) 同学们，我们学过哪些表示时间的单位?

师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

(2) 板书课题。(年、月、日)

2. 出示有关年、月、日的小知识。

年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗?请看：(播放课件)

看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。

二、分层探索，研究年历M.JAb88.cOm

1.认识年历。

(1)猜谜，引出年历。

师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗?要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢?快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么?

你们见过年历吗?哪里有年历?

(2)指导学生认识年历。

师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份;年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月;每个月中，记载着这个月的每一天。

(3)年历活动。

教师指其中的一日问：这是哪一年的几月几日?这一天是星期几呢?它的前一天是几月几日?后一天呢?

6月的第一天是几月几日?在哪里呢?它的前一天是几月几日?

7月的最后一天是几月几日?它的后一天是几月几日?

这一年的第一天是几月几日呢?它的前一天是哪一年的几月几日?

一年的最后一天是几月几日呢?它的后一天是哪一年的几月几日?

(4)找出重大节日。(学生交流后汇报，老师用课件展示。)

一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子?和你的小伙伴说一说。

小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢?接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2.观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。

(1)学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。(看看一年有多少个月?每个月有多少天?)

(2)交流汇报研究成果，及时总结。

快来说说你发现什么了?

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。(师板书。每个月的天数不完全相同)

还有吗?

生2：我发现了二月份的天数最少。(师：有多少天呢?同学们听到了吗?这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法)

生3：我还发现一年有12个月。(师：怎么发现的? 生：年历上有12个红心字。师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了)

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。

一年有12个月。

下面，同学们看屏幕，老师准备了2003年的年历。大家看一看，2003年有多少个月呢?(12个月)你拿的是哪一年的年历，有多少个月?还有吗?

同学们，你们的年历上都是12个月吗?

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。(板书)来，读一遍。

认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月?(生说，老师点课件出示)大家注意到了吗?这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。(生说，师：它们都有31天)。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月?(指名说)其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗?

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月(板书)，大月总是31天。

认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月?(生说，师课件展示)对吗，孩子们?这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗?

12个月中，小月总是4、6、9、11月(板书)，小月都有30天。

哎，还剩一个很特殊的月份呢!几月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。

二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢?你们想知道吗?好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧!(播放课件)

出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。

小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢!听了数学博士的介绍，你们又知道了什么?(平年全年有365年，闰年全年有366天)

小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。

3.识记大小月。

探究方法。

师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，(指着板书)大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗?说说看。

俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。

自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢?谁来说说?

方法一：拳头记忆法。

方法二：歌诀法。

师：这些方法好不好?下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。(同桌互说自己是用什么方法记大小月的)

游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗?(记住了)敢不敢接受老师的检查?(敢)

好，我们一起做个游戏!老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗?好，准备。

4.判断平年、闰年的方法

老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。

教师根据学生提的年份回答。

教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。(课件)

教师讲解：闰年与4有什么关系?(课件)了解四年一闰的来源。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢?下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年?

学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。(课件验证)

教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。(课件)

三、解决问题，巩固新知

1.教材第77页做一做

学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。

2.第78页做一做

填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。

3.教材第79页的做一做

学生独立完成，集体订正。

四、畅谈收获，升华认识

同学们学得快乐吗?通过这节课的学习，你有什么收获?

小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起!但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获!

精选阅读

年月日,

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的年月日,，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：
直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：
让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：
2006年年历卡、多媒体课件
一、谈话引入：
同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？
二、探究新知：
1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）
师：到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）
师板书：年月日
2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？
3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）
三、探究新知：
1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）
关于年、月、日的规定。
年月日之间的关系。
每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：
关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。（师出示课件说明）
年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
每个月的天数。
有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。
有30天的月是：4、6、9、11各月。
2月有时是28天，有时是29天。
3、学生验证总结出来的天数。
（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指明汇报）
（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指明上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）
提问：你知道为什么2月这么特殊吗？（生先汇报后再课件出示“你知道吗？”）
3、小结：
每一年都有12个月，有的年份有365天，有的年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
四、识记大小月：
1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体）
（1）教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”，介绍方法：（多媒体出图）
j伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。
k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）
l注意：数八月时要再从数一月的地方数起。
（2）儿歌记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
（在介绍这两种方法之前，可以让学生先说一说，如果学生已经知道，就让学生来介绍）
留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。
游戏：女生表示大月，男生表示小月，老师出示月份，相应的同学站起来。
小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？
五、巩固练习：（多媒体）
1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么？)
2、不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程）
今年的一、二、三月一共有（）天。
4月5日是星期三，那么4月6日是星期(),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（）。
五月31日是星期三，那么六一儿童节是星期（）。
四月份有（）个星期零（）天。
五月份（）个星期零（）天。
3、猜猜老师的生日：
程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？
4、制作个性月历：制作一张2007年1月份的月历。
小组讨论需要知道哪些信息。（2006年的最后一天是星期几、1月有多少天）
汇报，师总结。
把月历卡表格填好，集体纠正。
每人制作一张2007年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。
⑤展示学生作品。
四、课堂小结：
短短的一节课就要过去了，今天同学们通过观察年历，验证了我们以前知道的关于年月日的知识，并且还学到了许多新的知识。
五、课外延伸：
在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历，请你们用咱们今天学的知识，回家每人制作一张自己喜欢的2007年年历。

年月日

年月日

教学目标：

1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

3、掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点：探索研究年、月、日的知识

教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。

一、课前小研究

第（）组研究者

我知道

今天是()月()日；一年有（）个月。

算一算将下面各年份的各月份天数填入下表。

（每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天数在课本P95——P96中找。）

月份

１

２

３

４

５

６

７

８

９

１０

１１

１２

合计

1997年

1998年

1999年

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年

我发现了：（1）一年有()或（）天。

（2）

（3）

（4）

（5）

二、课堂学习

1、交流课前准备情况

教师根据回答选择性地板书。（要引导学生认识大月、小月及大、小月的记忆方法；2月份天数的变化规律及平、闰年的判断。）

2、解决问题

p７１练一练的1、2、3

3、自学p69知识老人说的话。

练习：判断下面哪些年份是闰年？

2000年1900年1800年2100年2008年

４、、总结：今天有什么收获？

沪教版三年级上册《年月日》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“沪教版三年级上册《年月日》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版三年级上册《年月日》数学教案

教学内容：课本第25、26页

教学目标：

知识与技能：

1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月，平年，闰年等方面的知识。

2．学会看年历卡，初步学会判断平年、闰年，会表示日期。

过程与方法：

经历同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感与态度：

培养协作精神，以及懂得珍惜时间的好品质。

教学重难点：闰年的判断，日期的表示方法。

教学准备：各年份的日历

教学过程：

一、情境引入

1、神州六号已经上天，谁知道它的发射日期？关于年月日你还知道什么？（进行简单的板书）

2、出示课题：年月日

二、共同探究

大家已经对年月日有了一定的了解，今天我们就一起来学习这部分知识。

（一）认识大月小月

1、观察2004年年历，你有什么新的发现？

（1）小组讨论

（2）全班交流

（3）提炼整理

（板书：： 大月（31天）：1月、……。

小月（30天）：4月……

2月：29天）

2、进一步认识二月

我们研究了2004年的日历，发现了以上的知识，那么是否每个年份都是这样的呢？

（1）观察各年份的年历

（2）2月是28天的年份我们称平年，2月是29天的年份我们称闰年，平年一年365天，闰年一年366天。

板书：闰年 平年

3、提问：你有什么方法记住大月、小月、2月的各月份吗？

讨论交流

观看课件：拳记法

（二）、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年历中还有哪里看到过有日期？

（1）学生交流：收银条、居民身份证、报纸、车子显示屏

（2）学生展示：自己收集来的日期信息。

2、日期的几种不同表示方法：

例：2008－01－12 2008.01.12 2008/01/12

你还看到过其它的表示方法吗？

3、化简为繁：

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁为简：

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板书：

一年有12个月

大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月

小月（30天）：4月，6月，9月，11月

平月：2月（28天）――平年

（29天）――闰年

课后测试练习：

一、填空：

（1）一年有（ ）个大月，它们是（ ）

一年有（ ）个小月，它们是（ ）

（2）6月30 日的后一日是（ ）月（ ）日。

5月３１日的后一天是（ ）月（ ）日，

9月１日的前一天是（ ）月（ ）日

课后反思：

小学一年级数学教案《年月日》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的小学一年级数学教案《年月日》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。教学用具：2006年年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年月日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）关于年、月、日的规定。年月日之间的关系。每个月的天数。2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。（师出示课件说明）年月日之间的关系。一年有12个月，有365或366天。每个月的天数。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是：4、6、9、11各月。2月有时是28天，有时是29天。3、学生验证总结出来的天数。（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指明汇报）（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指明上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）提问：你知道为什么2月这么特殊吗？（生先汇报后再课件出示“你知道吗？”）3、小结：每一年都有12个月，有的年份有365天，有的年份有366天。每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。平年的2月有28天，闰年的2月有29天。四、识记大小月：1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体）（1）教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”，介绍方法：（多媒体出图）j伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）l注意：数八月时要再从数一月的地方数起。（2）儿歌记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（在介绍这两种方法之前，可以让学生先说一说，如果学生已经知道，就让学生来介绍）留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。游戏：女生表示大月，男生表示小月，老师出示月份，相应的同学站起来。小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？五、巩固练习：（多媒体）1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么？)2、不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程）今年的一、二、三月一共有（）天。4月5日是星期三，那么4月6日是星期(),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（）。五月31日是星期三，那么六一儿童节是星期（）。四月份有（）个星期零（）天。五月份（）个星期零（）天。3、猜猜老师的生日：程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？4、制作个性月历：制作一张2007年1月份的月历。小组讨论需要知道哪些信息。（2006年的最后一天是星期几、1月有多少天）汇报，师总结。把月历卡表格填好，集体纠正。每人制作一张2007年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。⑤展示学生作品。四、课堂小结：短短的一节课就要过去了，今天同学们通过观察年历，验证了我们以前知道的关于年月日的知识，并且还学到了许多新的知识。五、课外延伸：在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历，请你们用咱们今天学的知识，回家每人制作一张自己喜欢的2007年年历。

一年级数学下册《年月日复习课》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些一年级数学下册《年月日复习课》学案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学下册《年月日复习课》学案

单元复习年月日

一、复习内容

教材P88—P89的整理复习及练习十九

二、复习目标

1.结合具体情景，巩固时间单位年、月、日的知识，理解它们之间的关系，会判断平年和闰年；记住每个月以及平年、闰年的天数。

2.通过解决实际问题，进一步理解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。

3.更好地建立时间观念；养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、复习重、难点

重点：掌握年、月、日的有关知识；掌握24时计时法和一些简单的时间计算。

难点：横跨两天的时间计算。

四、配套资源

《年月日复习课》名师教学课件

五、复习设计

（一）课前设计

复习任务：翻阅教材，回忆梳理

同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。

（二）课堂设计

1.回顾学习内容，明确学习任务

课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？

随着学生的交流相机板书知识点：

认识年月日，平年、闰年，24时计时法，简单的经过时间的计算。

2.分类进行复习，巩固基础知识

（1）认识年月日

请学生汇报“认识年月日”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，厘清年月日之间的关系，记住每个月各有多少天。

1年有几个月？1年有几个季度？每个月各有多少天？平年全年有多少天？闰年全年有多少天？

到这一单元为止，我们学习了许多时间单位，请你完成下表。

完成书上第88页表格。

典型题目：

①常用的时间单位有（）、（）、（）、时、分、（）。

②一年有（）个月，其中有（）个月有31天，有（）个月有30天。

③平年的二月有（）天，闰年的二月有（）天。

④一年有（）个季度，每个季度的天数分别是（）天。

如果你对时间方面的其他知识感兴趣，可以到图书馆或网上查一查，并和同学互相交流。

（2）平年、闰年

请学生汇报交流关于平年、闰年的知识。

谁能说一说平年、闰年的判断方法

典型题目：

①平年的全年有（）天，闰年的全年有（）天。平年全年有（）个星期零（）天。闰年全年有（）个星期零（）天。

②今年的二月份有（）天，七月份有（）天，八月份有（）天。

【知识点】时间单位年、月、日及它们之间的关系

【答案】略

【解析】巩固时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

（3）24时计时法

生活中哪些地方采用24时计时法？

12时计时法和24时计时法的区别

12时计时法和24时计时法的之间的转化

典型题目：

填表，用不同的方法表示下面的时刻。

小明周末的时间安排

活动24时计时法12时计时法

起床7：30

读书上午9：00

吃午饭12：00

打球下午2：00

吃晚饭17：00

睡觉晚上9：00

（4）简单的经过时间的计算

计算简单的经过时间的方法

①直观观察法。

观察时针和分针，数出经过的时间。

②分段计算。

将时间分成几段，再把各段经过的时间加起来，就是经过的总时间。

③运用24时计时法计算。

经过时间＝结束时刻－开始时刻。

典型题目：某列火车下午6时发车，第二天早上7时到达。火车行驶了多长时间？

【知识点】计算简单的经过时间

【答案】方法不唯一

12－6＝6（时）6＋7＝13（时）答：火车行驶了13时。

【解析】如果开始时刻和结束时刻不在同一天内，那么当计算经过的时间时，可以先以午夜12时（24时）为分界点，分别求出各段时间，再把各段时间相加。可以灵活地选择解题策略解决实际问题。

3.结合梳理过程，完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

4.完成习题，检测复习效果

（1）书上第89页第1题

请将北京一日游的时间表填写完整。

【知识点】24时计时法和计算简单的经过时间

【答案】略

【解析】以“北京一日游”为素材，巩固对24时计时法和经过时间计算知识的掌握。解答时涉及改写、计算、推理等多个思维活动，对学生有一定挑战性。

（2）①用24时计时法写出你在学校的作息时间表。

②你们学校中午休息时间有多长？

③请你结合作息时间表提出一些数学问题并解答。

（3）圈出闰年。

1994201619002010

（4）2012年2月1日是星期三，小明3月2日过生日，这一天是星期几？

【知识点】根据间隔天数推算星期几。

【答案】有多种推算方法。

①可以运用阅历的特点，找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日星期四，3月2日星期五。

②也可用计算进行推理，但有一定难度。2012年是闰年，2月有29天。先计算出2月1日到3月2日共计31天，29＋2＝31（天），31÷7＝4（星期）……3（天）。第一天是星期三，因此一个周期的最后一天应该是星期二，再接着数三天，最后一天是星期五。

【解析】可以用月历来支撑，虽然过程烦琐，但学生理解相对较易。若通过计算推理，则应引导学生理解其中的原理，切莫让学生死记硬背。

(5)解决问题。

儿童节这天，某海洋馆增加海狮表演场数。计划8：30表演第一场，然后每隔2小时30分表演一场，最后一场在下午4时开始。

①这天共有多少场海狮表演？

②填出每场海狮表演的开场时间。

场次1

开始时间8：30

③小明步行从家到海洋馆需要15分钟，如果他想完整观看第2场海狮表演，他最晚要什么时间从家里出发？

【知识点】综合应用24时计时法、经过时间计算等知识，解决实际问题，让学生感受数学在生活中的应用。

【答案】略

【解析】解决问题时有多种方法：可以先将下午4时改成16：00，然后再通过填表或计算得到每场海狮表演的开场时间；也可以在第一场8：30表演的基础上，在表中一一列举出每场海狮表演的开场时间，再数出这天一共有多少场海狮表演？

（6）

【知识点】综合应用24时计时法、经过时间计算等知识，应用倒推的策略解决实际问题。

【答案】略

【解析】这道题是最常见的出行问题，信息十分丰富，需要用倒推的策略解决。要注意学生对数学信息的提取和理解。对现实情境的理解往往制约着学生分析数量关系、找到合适的数学模型。因此，应关注学生对情境的理解情况。这道题应帮助学生先把“乘车检票进站”的过程弄清楚，可让学生用画图的方式理解问题的结构，再让学生独立完成。在汇报交流时，应关注学生是否能通过有序地梳理找到数学信息，是否能应用倒推的策略解决问题。

（7）“2012年伦敦奥运会开幕式开始的时间是7月27日20时12分，也就是北京时间7月28日3时12分。”请你查阅相关资料，解释其中的原因。

【解析】这道题是星号题，供学有余力的学生选做。让学生查阅相关资料，发现是由于夏时制导致北京和伦敦两地的时差由8小时变成了7小时。不仅拓宽了学生的知识面，了解了时差、夏时制等知识，而且培养学生搜集信息的能力。

5.小组互相评价，反思修订错误

完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

6.全课小结、完善思维导图

小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理的思维导图，并完善提升。

三年级数学下册《面积和面积单位的认识》教案设计

三年级数学下册《面积和面积单位的认识》教案设计

【 内容】

教材第61～62页的例1、例2，相对应的“做一做”，练习十四的第1～4题。

【 目标】

1.理解面积的含义。

2.学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小，培养学生观察、比较、分析，概括及动手操作的能力。

【教学重点】

使学生理解面积的含义，建立单位面积观念，掌握常用的面积单位。

【教学难点】

要在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

【教学过程】

一、创设情景，初步感知

出示一幅画。

师：这里有一幅画，要给它加上框，求它所用框的长度，是求它的什么呢?再给它配上玻璃，求所用玻璃的多少，又是求它的什么呢?这节课我们就一起来研究“面积和面积单位”。

板书课题：面积和面积单位(1)

二、探究新知，引导建构

1.教学例1。

(1)出示例1：

师：观察黑板面和国旗表面，说说哪一个面比较大。

师：黑板表面的大小就是黑板的面积，国旗表面的大小是什么呢?(国旗的面积)

(2)师：我们身边有很多物体，比如黑板、讲台、书本、课桌等，它们的表面在哪?

学生回答，并让学生指一指。

师：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉?

师：这些物体的表面，哪个大一些?哪个小一些呢?

师小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积，黑板的面积比国旗的面积大。

(3)师：摸一摸自己的手掌面，和同桌比一比谁的手掌面积大。你们是怎么比的?

师小结：同学们的手大小比较接近，可以重叠在一起比较大小。

2.教学例2。

(1)出示例2：

两个长方形，哪个面积大?

师：同学们想想、试试，用重叠的方法能比较出大小来吗?(不能)怎么办呢?

(2)课件出示两个面积接近但形状不同的长方形。

让学生拿出事先准备好的两个长方形学具，思考：用什么方法可以比出哪块面积大一些?为什么?

师：大家经过观察、重叠、割补都无法比较大小，怎么办?

(3)分组活动：提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形)动手拼摆，合作探究。

(4)提出操作要求：

①每组任选一种图片，在长方形上拼摆。

②遇到困难，可自己看看书本或小组内寻求帮助。

(5)学生操作。

(6)汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同：圆片有缝隙，不准确;长方形长宽不同，不方便;正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。

(7)小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。

三、巩固提升

1.完成教材第62页的“做一做”。

2.完成练习十四第1～4题。

【课堂小结】

师：通过今天的学习，你有什么收获?

三年级数学下册《年、月、日》学案

三年级数学下册《年、月、日》学案

学习目标：

1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年和闰年;

2、在小组合作的过程中，培养观察、对比、概括的能力，养成珍惜时间的好习惯。

3、感受数学与生活的密切联系。

学习重点与关键：

重点：认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。

关键：掌握判断平年和闰年的方法。

学习过程：

一、自我检测

30片一瓶的药，爷爷每天吃一片，够吃一个月吗?为什么?

二、探究与交流

(一)、自学课本77页例1,79页例2，完成下面问题：

(学法指导：先独立完成，自己解决不了的再与同桌或小组内成员交流)

1.把例1、例2补充完整;

2.观察表格，你发现一年有(

)个月，有31天的月份是：____________________,有30天的月份是：___________________。

3.思考:是否每一年都有12个月?每一年中大月和小月的天数都一样?(用你准备的日历验证一下)

4.小组讨论：(1)

你有什么方法可以快速记住每个月多少天?

(2)怎样判断一个公历年份是平年还是闰年?

三、自我挑战

1、(1)一年里有(

)个大月，(

)个小月。

(2)平年的二月有(

)天，一年有(

)天。

闰年的二月有(

)天，一年有(

)天。

(3)2011年是(

)年，2012年是(

)年。

(4)明年的2月有(

)天。

(5)

9月1日开学的前一天是(

)月(

)日。

2、小红今年12岁，却只过了3个生日，小红的生日是哪一天?

3、(选做)高档相机搞促销，某月28日开始，为期5天结束。可能是几日结束?

四、自我反思

这节课我们学习了

，我会用_______________________________。

三年级数学下册《认识面积》教案苏教版

三年级数学下册《认识面积》教案苏教版

认识面积

内容：苏教版义务教育教科书58-60页例1、例2和“想想做做”第1-5题。

目标：

1、使学生在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，掌握这一方法对于面积计量的意义。

3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。

教学重点：

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点：

掌握比较物体表面和平面图形的大小的方法。

教学过程：

一、谈话导入、引入新知

1、认识面

师：在我们的教室后面，有许多听课老师，让我们用热烈的掌声欢迎这些老师的到来。(学生鼓掌)

师：同学们真热情。刚才我们两只手掌碰击的地方就是手掌面。这是数学书的封面。

师：伸出你们的手，用手掌摸一摸数学书的封面，(学生摸一摸)

教师巡视后示范摸数学书封面的全部，学生跟着老师一起摸一摸。

师：让我们用同样的方法，再摸一摸桌子的面。

2、认识面积

师：现在让我们走进教室看看你能找到那些物体的面。(ppt出示，指名交流)

提问：黑板的面和五星红旗的面，有什么不一样?流动红旗的面和五星红旗的面呢?

通过观察我们发现这些面有的大有的小，在数学中，我们把物体面的大小叫做它们的面积。今天我们就来认识一个新朋友——面积(板书课题：认识面积)。

二、合作交流、探究新知

1、提问：什么是面积呢?谁能说一说。(物体面的大小叫做它们的面积)(PPT出示)

例：凳子面的大小就是凳子面的面积。

照这样子说，数学书封面的大小就是(数学书封面的面积)……

2、完成“想想做做”第一题

师：看来同学们已经初步和面积交上了朋友，接下来请同学们选两件身边的物体，摸一摸它们的面，比一比这些物体的面积哪个大?哪个小?同桌互相说一说。(指名交流)

提问：这两位同学说的物体的面中，哪个面积最大?哪个面积最小?

3、出示教材第58页下部的两个图形，提出要求：把其中的正方形涂上红色，长方形涂上蓝色。

学生操作后，讨论：正方形的面积是指哪个部分的大小?(涂有红色的部分)，长方形的面积是指哪个部分的大小?(涂有蓝色的部分)这两个图形的面积，哪个大一些?为什么?

启发：你能想办法验证上面所作的判断吗?(PPT验证)

4、师：刚刚我们学会了什么是物体的面积，那你知道长方形的面积是指什么?正方形?圆呢?

师：长方形的面积是指(长方形的大小)，正方形的面积是指(正方形的大小)……它们都是平面图形，所以平面图形的面积就是指(平面图形的大小 )

5、完成“想想做做”第3题

在纸上画一个平面图形，再于同桌比一比，谁画的图形面积大一些。

6、你能比较出下面两个长方形哪个的面积大?哪个的面积小吗?叫学生先估一估，

说明：运用观察法已经不能做出正确的判断，你能想一想其他的方法吗?同桌讨论。

请同学们拿出信封，借助老师提供练习纸上同样大小的方格子，你想到了什么好办法?

请学生上展台演示，数出红色长方形有16个格子

适时提问：你是怎么数的?

绿色长方形有15个格子，大家一起数一数。所以红色长方形的面积大一些。

师：今天我们又学会了一种比较面积大小的办法——数格子，(板书)

师：接下来我们就趁热打铁，请你在练习纸的方格纸上画一个长方形，和同桌比一比这两个图形哪个面积大，哪个面积小?为什么?点名学生上台展示，并且比较大小(我画的长方形有()个格子，我画的长方形有()个格子，所以谁的长方形的面积大，谁的长方形的面积小。)

7、完成“想想做做”第4题

看到这些图形，你想到了什么方法来比较图形面积的大小?(用数方格的方法)

学生独立完成。交流反馈(由于梯形图形的特殊性，鼓励孩子用割补的方法数出格子个数。再交流反馈。)

三、巩固深化，拓展应用

1、完成“想想做做”第2题

出示中国地图，老师介绍：中国有23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区，在这张地图上老师描下四个省，分别是江苏省、青海省、山西省、湖南省。你能用观察法比较出哪个省的面积大，哪个省的面积小吗?

生：青海省的面积最大，江苏省的面积最小。

师：老师告诉你们江苏省约10万平方千米、青海省约72万平方千米、陕西省约15万平方千米、湖南省约21万平方千米。看来同学们都具备了火眼金睛。有兴趣的同学课后也可以找一张中国地图，比一比有关省份面积的大小。

2、想想做做第5题

留出充分的时间让学生自由选择图形进行比较面积大小。试着让学生说一说。遇到图形大小的面积有争议的时候，引导学生只要说出面积大小差不多就可以了。

3、生活中的数学

看来数学和我们的生活密切相关。老师在过年的时候绣了一副十字绣，量得它的长 40厘米，宽30厘米，老师想帮十字绣装上相框，相框至少长多少厘米?如果老师还想帮十字绣配上一块玻璃，玻璃得有多大呢?

从题中，你知道什么?要求相框长多少就是求什么?口答

要求配的玻璃有多大就是求什么呢?(玻璃的面积)

可是玻璃不小心碎了……

数学可真奇妙呀，它在我们的生活中无处不在，等着我们小朋友去一探究竟。

4、小小设计师

请你在方格纸上设计一个是6个格子的图形，并用水彩笔涂上颜色。请你用你的画笔再借助你的数学思考，看看哪位小朋友画的图形既美观又新颖?

四、全课总结

今天这节课你学习了哪些知识?跟全班同学交流交流。

生交流后回答：今天这节课我们知道了物体都有面，这些物体面的大小叫做面积，学会了比较物体面积大小的方法有观察法，数方格的方法。

人教版三年级数学下册《认识小数》教案

人教版三年级数学下册《认识小数》教案

【 内容】

人教版小学数学教科书三年级下册《认识小数》。

【教材简析】

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：

小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。两个部分 内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。

【学情分析】

对于三年级的学生来说，在生活中经常见到和使用小数，把小数的知识与生活实际联系起来，稍有困难。三年级的学生逻辑思维能力比较弱，学生的认知只是建立在几何直观的层面上，在这节课的教学中根据学生的特点，我采用的是边学边练，提问探究的学习方式。让学生在教师的引导下逐步掌握小数的描述性概念，并且能够准确的掌握一位、两位小数的读法和写法，通过几何直观初步感知小数的含义所在。

【教学目标】

1.结合生活经验认识小数，会读写小数部分不超过两位的小数。认识具体量中小数的实际含义。

2.结合具体情境知道十分之几可以用一位小数表示。

3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

会读写小数，能够在具体的情境中掌握小数的含义。。

【教学难点】

能够借助直观，初步体会分数与小数的联系，感知小数的意义。

【教具准备】

多媒体课件、练习单、直观图。

【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣。

1.出示红包，学生根据已有经验试读小数。

同学们，老师春节的时候接到了许多的祝福红包。

妈妈的红包1.66元，希望我，一切顺利。

儿子的红包5.20元，告诉我，我爱你!

爱人的红包99.99元，希望我们幸福的日子天长地久。

朋友的红包，0.01元，得到的……一分幸运。

板书：1.66、5.20、99.99、0.01

2.对比整数、小数明确小数的描述概念，揭示课题。

许多的祝福红包累积在一起，不知不觉，我的微信钱包里竟然已经存了166元钱。大家看看黑板上这些数和投影上的这个数有什么不一样的?

像1.66、99.99、5.20、0.01这样的数叫做小数。

这节课我们就来认识小数。(板书课题)

【设计意图：创设拆红包的情境，从学生熟悉的情境入手，激发学生学习的兴趣。让学生在红包中发现小数，在不自觉中初步认读小数。在与整数的对比中，发现小数的特点，初步感知小数。】

二、认读小数，明确小数读法，感知小数用途。

1.谁愿意带我们读一读这几个小数?能说说，小数该怎么读吗?

2.用你们总结的方法来读读这个小数。

3.45读作：三点四五

3.开火车读小数，巩固小数读法

4.生活中像这样的小数还有很多。在生活中，你还在哪见过小数?

【设计意图：在读数的语境中，让学生学会总结自己的读法，并能用自己的语言描述小数的读法。培养学生总结、概括、描述的能力。通过寻找生活中的小数，感知生活与小数的密切联系，获得对小数的感性认识。】

三、提出问题，探究小数含义，明确小数写法，感知小数意义。

1.投影出示：索菲亚教堂，身高1.4米以下的儿童免票。

儿子身高1米3分米，他用买票吗?

2.提出问题：1米3分米是1.3米吗(或1米4分米是1.4米)?我们是不是得验证一下吧?

(板书1米3分米 1.3米)

3.借助线段图，探究解决问题。

把1米长的线段平均分成10份

(1)学生独立学习，小组合作：这一份的长度是?(1分米)

引导学习：1分米是1米的1/10，是1/10米。1/10米也就是0.1米。

(2)学生独立学习，小组合作：三份的长度是?(3分米)

引导学习：3分米=3/10米=0.3米。

小结：看来同一个长度，既可以用分数表示，还可以用小数表示。

(3)学生独立学习：那这段的长度怎么表示呢?(7分米)

生：0.7米 7/10米。

小结：同学们，你们知道吗?像十分之几这样的分数我们可以用成这样的一位小数来表示。

【设计意图：通过情境的创设，在学生合作探究中，激发学生探究的兴趣。借助几何直观，师生合作探究，初步感知十进制分数的可以用小数表示。】

(4)延伸线段图，寻找问题答案。

教师师继续补充两段：现在，线段全长?

生：1.3米。(板书：1.3米)

(5)师指着板书：这里的1表示?3表示?

也就是1米3分米等于1.3米。

小结评价：孩子们，数学中就应该这样学习，大胆猜测，细心求证。

4.明确含义，巩固写法。

(1)老师身高1米6分米，用小数该怎样表示?(1.6米)

(2)那你知道自己的身高吗?用小数表示呢?试着写在卡纸上。

(3)指导写法：小数点是个圆圆的点，写在整数部分的右下角。

(4)你能再写出几个小数吗?

【设计意图：通过延伸线段图，让学生在几何直观中验证1米3分米=1.3米，同时明确在具体情境中小数各部分表示的含义。同时在补充练习中通过教师直观演示，让学生掌握小数写法。突破本节课的重难点。】

五、迁移练习，巩固所学知识，寻找知识间的联系。

小结过渡：同学们，通过探讨身高的问题。你们不仅会读小数，还会写小数了。你们真是一群有能力、会学习的孩子。那你们愿意帮助老师吗?一瓶水要怎么付钱?用你的学具摆一摆。

(选择展示。巡视是否有错例，对比贴出来。同桌相互检查。)

1.摆硬币

2.做92页做一做

3.看价格写小数

小结：正如同学们所说的，人们总是希望事物朝着简洁、简单的方向发展，数学如此，生活也是如此。

【设计意图：通过写价签的活动，把学生在身高方面得到的知识迁移到价格方面。再次巩固小数的含义，加深学生对小数的初步认识。】

四、联系生活实际，结合数学文化，总结延伸课堂。

同学们，你知道吗?今天我们能这么简洁地表示小数，可要归功于古人。(ppt 小数的历史)古时候是这样表示的。阿拉伯数字出现之后，是这样表示的。直到小数点的出现，让小数的记法更加简洁。其实关于小数还有很多很多的奥秘呢，今后我们将继续研究。

【设计意图：结合身边实际生活中存在的小数，让学生感知小数无处不在，与生活密切联系。引入数学文化，提高学生的数学素养。】

年月日、简单的统计和四则混合运算的复习

教学内容：教材第142~143页第6～8题。

教学要求：

1．使学生进一步掌握年、月、日等时间单位之间的进率，进一步认识24时计时法，能比较熟练地计算经过时间。

2．使学生进一步掌握简单的数据分类、整理的方法，进一步培养学生应用数学的意识，使学生感受数学与生活的联系。

3．使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进 行计算。

教学过程：

一、复习年、月、日

1．年、月、日的进率。

我们本学期学习了时间单位年、月、日。这节课先复习有关年、月、日的知识。(板书：复习年、月、日)

请同学们在下面表中括号里填上进率。(学生口答，老师板书)

提问：怎样根据公历年份来判断闰年?

2．年、月、日的练习。 ·

请同学们把期末复习第6题填在书上。

小黑板出示第6题，学生口答练习中填的数，老师板书。结合提问是怎样想的。

二、复习简单的统计

1．简单的数据整理的方法。

提问：简单的数据整理分哪几个步骤? 指名学生口答，教师板书如下：

简单的数据整理

(1)找出数据范围。

(2)把数据合理分段整理。

(3)绘制成简单的统计表。

提问：简单的数据整理对我们的学习、生活有何作用呢?

2．简单的数据整理练习。

用投影出示第142页第7题，男同学的体重记录单。

(1)让学生看着记录单说一说数据整理的三个步骤。

指名学生说数据的分段，教师板书。

体重(千克) 25以下 25~29 30~34 34以上

(2)让学生统计各段的人数。 指名口答各段的人数并集体校对。

(3)绘制统计表。

(4)看表分析第143页的两个问题。

指名学生口答，并接着让学生说说还想到了什么。

三、复习四则混合运算

l，四则混合运算的运算顺序。

提问：在一个算式里，如果只含有同一级运算，要按怎样的运算顺序进行计算?如果含有两级运算，如果有括号，该怎么样呢? 学生口答四则混合运算顺序，老师归纳、板书。

2．四则混合运算练习。

做第8题第一行两题。让学生说一说运算顺序。指名两人板演，其余做在练习本上。 集体订正。

指出：第1题可以把乘法、除法同时计算、脱式比较简便，第2题可以把两个小括号里的同时计算、脱式比较简便。

四、课堂小结

这节课复习了哪几方面的内容?说一说各个方面的知识要点。

五、课堂作业

期末复习第8题余下4题。 要求先说一说每道题的运算顺序，再计算。

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案

目标：

1、知道以元为单位结合具体内容认识小数，，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会写小数会读、。

重点： 使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教学用具： 米尺、标价牌、磁铁、小黑板(书中表格、练习)

教学过程：

一、引出小数：

1、出示文具标价牌。 师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。 书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次贴出这些标价牌)

2、区分整数和小数。 师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)

师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么?

3、 引出课题：认识小数 师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书：认识小数) 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样? 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。(生齐读) 师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

二、认识小数：

1、 读小数 师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?(指名学生读，多叫几个) 师：这个小数与其他的有什么不一样么? 生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。 师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么? (先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。) 师：再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

2、 写小数。 师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范) 师：学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写，师巡视)

3、 认识以元为单位的小数的实际含义。

师：能把它们转化为几元几角几分的形式么? (指名学生回答，是在小黑板上写) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么? 生1：整数部分的数表示几元，小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。 生2：3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角，为什么一个小数部分第二位有0，而另一个却没有呢? 师：你真会想啊，这个0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么? 生：明白了。

4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。 师：刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

5、 寻找生活中的小数。 师：你还在哪里找到过小数呢? 生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。 生2：饮料上也有。 生3：书的背面有标价，也是小数。 师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

6、 认识以米为单位的小数的实际含义。 (1) 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长? 生1：一分米。 生2：10厘米。 师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么? 生：1分米=1/10米。 师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分数和小数来表示。 生：3/10米，0.3米。 师：6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米为单位的两位小数。 师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢? 生：1厘米长。 师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 师：用分数来表示是多少米呢? 生：1/100米。 师：那用小数会表示么? 生：0.01米。 师：真是聪明，那3厘米呢?6厘米呢?。。。。。。(可多举几个例子，多叫几个同学回答。) 师：那么18厘米你会转化么? 生：18/100米，0.18米。 师：打开课本89页，完成其中的填空。(完成后校对) (3) 巩固练习以米为单位的小数的含义。 师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高： 胡址珊1米28厘米 杨昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它们写成以米为单位的小数么?(指名上黑板写) 完成后校对。

三、 巩固联系。

填单位名称。

8.64元=8( )6( )4( )

2.83米=2( )8( )3( )

填适当的数。

3.19米=( )米( )厘米=( )厘米

四、课堂小结： 这节课你有什么收获么?

五、课后练习： 完成课本练习二十一中的第一题。

三年级数学下册《面积单位的认识》学案

三年级数学下册《面积单位的认识》学案

学习目标：

1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。

2、正确区分和使用面积单位及长度单位，认识面积单位之间的进率。

3、感受数学与生活的密切联系。

学习重点与关键：

重点：掌握常用面积单位及相邻两个单位之间的进率。

关键：正确区分和使用面积单位及长度单位之间的进率。

学习过程：

一、自我检测

1、下面图形的面积是多少?边长1分米的正方形的面积是多少?

2、边长10厘米的正方形面子是多少?

3、这两个图形有什么相同点和不同点

二、探究与交流

自学课本第70页例6，71页例7完成下列题目。(学法指导：先独立完成，自己解决不了的再与同桌或小组内成员交流)

1、独立思考：1平方分米的图形和100平方厘米的图形面积大小一样吗?

2、小组合作：1平方米等于多少平方分米?

3、怎么将平方米化成平方分米?怎么将平方厘米化成平方分米?

三、自我挑战

1、8平方分米=(

)平方厘米

300平方厘米=(

)平方分米

8平方米=(

)平方分米

700平方厘米=(

)平方分米

1400平方分米=(

)平方米

2、在横线上填写合适的单位名称

一枚邮票的面积是4 ___

张是4平方分米

一块手帕的面积是5 _______合

平方厘米

3、一副长方形的宣传画长20米、宽4米。面积是多少平方米?

四、自我反思

这节课我们学习了

，我会用______________________。

五、 反思：

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教案

【教材分析】:

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行 的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念;后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

【 目标】：

【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。

【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。

【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。

【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。

【教学过程】：

(一)激趣谈话、引入新课

1、谈话导入:

师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗?不过老师还要提几点要求……(生欢呼)(带领学生来到操场)

2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢?(学生根据自己的经验畅所欲言)

3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书:认识东南西北

(二)联系生活、玩中体验

1、说儿歌记方向

师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?指一指东方,和太阳公公打个招呼!

(引导生回答做动作)那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.

师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?

师:怎么才能快速判断这些方向呢?

我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”

引导生边说儿歌边指方向

2、引导个性自编儿歌

师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?

(学生小组先互相说说，然后全班交流)

师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒!真了不起。同学们，你们发现了吗?我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。

3、“背靠背”游戏。

教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠北”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。

(游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享)

(三)深入研究自主交流

(带学生回到教室)

1、鼓励后谈话

师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引导观察

师：(取两组记录卡)同学们看看这两个组的记录卡, 你发现了什么问题?

生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。

3、启发思考;

师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助?

师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”

4、统一方向。

师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?

指导生旋转手中的记录卡。

5、引导记忆

师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。

学生自主记忆：拍手歌、顺口溜…

[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。]

(四)回归生活扩展延伸

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗?(同桌之间说)

看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向 …

(五)师生整理、分享收获

师：这节课你学会了什么?你对自己的学习满意吗?

(引导学生积极发言)

师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。

《三年级数学下册《年月日的认识》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109703.html

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