俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师能够更轻松的上课教学。您知道教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“高一地理教案：《营造地表形态的力量》教案一”，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一地理教案：《营造地表形态的力量》教案一

一、教学目标

1．知识目标：

①结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要 作用方式。

②说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

③会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

2．能力目标：

①培养学生读图析图能力。

②培养学生的交流、表达的能力。

3．过程与方法：

①通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

②把分析归纳的成果与别人进行交流与表达

二、教学重点和难点

（一）重点

1、 地壳运动对地表形态的影响。JaB88.CoM

2、 外力作用与地表形态的关系。

3、 地壳内部的物质循环过程。

（二）难点

1、综合分析说明地表形态是内、外力共同作用的产物。

2、地壳物质循环与地表形态变迁之间的相互关系。

课前让学生查找资料，了解印尼海啸的相关内容，并尝试根据自己的理解来解释海啸形成的原因。（此活动的目的是：让学生亲身去体验和感受地表形态的变化，为本课的学习积累感性知识）。

一、（师）创设问题情境，并做好知识铺垫

（一）印尼地震改变了印度洋上部分岛屿的位置和地形

在2005年１月８日，印尼海域发生了9级地震，并引发了海啸，造成印度洋沿岸的各国人民生命和财产的严重损失。而据地质学家的发现，这次发生在印度洋的强烈地震不仅造成了破坏力惊人的海啸，还改变了印度洋上部分岛屿的位置和地形。使苏门答腊岛发生了移动，安达曼－尼科巴群岛可能发生了永久改变。

（二）我国的喜马拉雅山是世界最高的山脉，科学家在考察喜马拉雅山的时候发现了海洋生物的化石，说明那里曾经是海洋。

二、（师）播放图片（平原、丘陵、高原等）

【承转】（师）教师组织和引导好学生的讨论，教师总结并指出：以上文字共同说明一个问题——地表形态是高低起伏的，地表形态是不断变化的。

【学习新课】

教师提问：是什么力量促使地表形态在不断发生变化？

导入：这就是我们今天要学习的内容《营造地表形态的力量》

（教师）解释：地质作用：由于自然界的作用，引起地表形态、组成物质、内部结构发生变化的作用，统称为地质作用。即地质作用营造了地表形态。

、内力作用对地表形态的影响

1、（学生活动）观看视屏、图片，阅读课本的文字及案例，思考如下问题：

①内力作用的能量来源是什么？

②内力作用的主要表现形式包括哪几种？

③内力在表现形式上有何差异，对地表形态有何不同的影响？

④内力作用中，哪一种形式是塑造地表形式的主要方式？为什么？（要求学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）

3、（师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是内力作用的能量来源，三种表现形式的名称能够说出来，但未必都能理解，教师要做适当的讲解。关于三种表现形式对地表形态有何影响？这个问题比较抽象，学生比较难掌握，故在引导学生回答的时候穿插动画和视频以及演示来突破： ①岩浆活动对地表形态的影响：

播放火山爆发录像，请学生观察并描述火山爆发对地表形态带来的影响。结论：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。岩浆喷发，经冷却凝固后形成岩浆岩，喷出地表的可形成熔岩流地貌和火山。

②讲解什么是变质作用：岩石在地壳深处，在高温高压下发生变质作用。结论：变质作用形成变质岩，由于变质作用主要发生在地壳深处，它不能直接影响地表形态。

③地壳运动对地表形态的影响：

a、投影喜马拉雅山的图片，介绍背景资料：喜马拉雅山，经过4000万年的抬升，才成为今天的世界最高的山脉。这个世界最高山脉的第一高峰珠穆朗玛峰，现在每年仍以0.5---1厘米继续升高着 。

b、学生讨论：喜马拉雅山上升的原因。

c、播放六大板块及其褶皱山形成示意图，整理学生讨论结果，得出结论：喜马拉雅山是亚欧板块和印度洋板块相向运动形成的褶皱山。

d 、教师演示：用一本书当作地壳，演示它怎样运动才能形成喜马拉雅山？（向中间挤压）

教师继续演示：如果把这张白纸向两边拉，地表会是什么样子？（举例：东非大裂谷）教师提问：挤压运动的方向，与地表呈什么关系？

学生回答：方向与地表呈水平的关系。

教师讲解：这种岩层沿平行地表方向的运动——水平运动。

相关知识

高一地理教案：《营造地表形态的力量》教学设计

高一地理教案：《营造地表形态的力量》教学设计

【课程标准】

1．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

2．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【三维目标】

知识与技能：

1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过程。

4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。

过程与方法：

1．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

2．把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。

情态目标：

1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。

2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。

【教学重点】

1．地表形态的变化及其原因分析

2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变

【教学难点】

1．地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．地壳物质循环的过程。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】：

导入新课：

投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？

板书：第一节 营造地表形态的力量

老师讲解：地表形态：地面的起伏状态，人们直接可以感知的地表特征。地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。那么是谁来塑造地表的形态呢？──内力作用和外力作用，我们先学习内力作用。

学生通过课本思考下列问题：

问题1：内力能量来源──地球内部；

问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能；

问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物；

问题4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用；

问题5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。

接下来我们来一起研究之前看到的那些美丽景观是如何形成的？

合作探究一：

1．为什么珠穆朗玛峰会发现海洋生物化石？

2．什么力量促使该地表形态由海洋变成高大的褶皱山脉？

3．上述力量的表现形式中，喜马拉雅山属于哪一种？

4．这种力量最终对地表形态产生何种影响（高低不平还是趋于平坦）？

板书：一、内力作用

内力作用的第一种形式：地壳运动

课件展示图片：喜马拉雅山和裂谷 总结：水平运动──褶皱山和断裂带

课件展示图片：陡峻的华山 总结：垂直运动──

展示图片和资料完成活动：

活动1：书本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地壳运动痕迹，说明其形成过程。

（1）公元79年─15世纪，那不勒斯海湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据是什么？

答案：海岸处于下沉运动状态中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆盖部分看不到了。

（2）公元15─18世纪，那不勒斯海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？

答案：海岸处于上升运动，原因是那时大理石柱上留下了被海洋生物钻孔的痕迹。

（3）那不勒斯海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？

答案：地壳运动具有垂直方向的运动，具有周期性特征。

活动2：台湾自古与祖国大陆连成一片，目前分割着大陆与台湾海峡的形成，经过无数次的海陆变迁。近年来，人们在台湾海峡海底、晋江深沪发现古代森林的遗迹，试述其形成原因，并在示意图中标出海峡的相应位置。

课件展示完成表一：地壳运动的类型

内力作用的第二种形式：岩浆活动

课件展示图片并讲解岩浆活动和火山喷发的过程。

特别声明：岩浆活动晚于地壳运动。

内力作用的第三种形式：变质作用不能直接塑造地表形态

过渡：课件展示资料：两千万年以来，据科学家估算珠穆朗玛峰地区抬升了至少1万多米之上，可是现今的珠穆朗玛峰海拔只有8844．43米。

引出：塑造地表形态的力量还有外力作用

板书：二、外力作用

课件展示图片：岩石风化图片──昼夜温差使岩石破碎（静态下破坏）

讲解风化作用过程和结果：在温度、水以及生物的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解破碎，形成大小不等的岩石碎块或砂粒，风化作用为其它外力创造了条件。

表现一：风化作用

课件展示图片：黄土高原地表形态，海蚀地貌，冰蚀地貌，雅丹地貌。

讲解：水、冰川、空气、海水等在运动状态下也可以对地表岩石及其风化产物进行破坏，称为侵蚀作用。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。

表现二：侵蚀作用（运动状态下破坏）

同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢？

课件展示图片：沙尘暴（风力搬运）和泥石流（流水搬运）

表现三：搬运作用

课件展示图片：冲积扇，新月形沙丘，海边的沙滩，冰积地貌。

讲解：风化或侵蚀作用的产物在风、流水、冰川等的搬运作用下，可以从一个地方移动到另一个地方，在搬运过程中，如果外力减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成堆积地貌。

表现四：堆积作用

课件展示图片：长江流域图以及上中下游景观图

合作探究二

1．长江流域景观形成的主要外力作用是什么？

答案：流水作用

2．分析长江中下游平原地表沉积物质的来源。

答案：来自于上中游山区

3．简单推测长江中下游平原的形成过程。

小结：四种外力之间的关系：四种外力表现形式是一个连续过程。

小练：内力作用和外力作用的比较

内力作用

外力作用

能量来源

表现形式

对地表形态的影响

内、外力作用的关系

随堂练习

1．图中箭头代表的含义。

2．对照本节课岩石圈物质循环示意图，还可以补充哪些箭头？分别代表什么含义？

3．岩石圈物质循环过程，从 到形成 又到新的 形成。

板书：三、岩石圈的物质循环

课堂总结──板书设计

高一地理《营造地表形态的力量》教案分析

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，使教师有一个简单易懂的教学思路。优秀有创意的教案要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高一地理《营造地表形态的力量》教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一地理《营造地表形态的力量》教案分析

知识与技能

1．内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。

2．了解地壳物质的循环过程。

3．运用图表资料分析、表达地理事物的能力。

过程与方法

1．自主学习，讨论法。

2．探究与活动，理解地壳运动的特征。

3．利用景观图片分析地貌的成因。

情感、态度与价值观

帮助学生确立矛盾对立统一思想。

1．了解地表形态的形成和发展。

2．了解地壳物质的循环过程。

3．认识地表形态对人类生产、生活的影响。

地表形态形成过程的分析，地壳物质循环

多媒体课件

1课时

师：同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。当然，地表形态的形成还有着其他重要的因素，今天我们就来学习——第四章地表形态的塑造（板书）。

师：地貌是我们可以直接感知的地球表面的起伏形态。但是我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子的，地球经历了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么是什么力量影响、改变着地表形态呢？让我们一起学习：第一节营造地表形态的力量（板书）。

师：是什么力量使地表形态发生巨大的改变呢？是地质作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形态、组成物质和内部结构发生变化的作用。地质作用主要有哪几种形式呢？

生（看书）回答：内力作用和外力作用。

师：很好！那么什么是内力作用呢？请大家思考：内力作用的能量来自什么？内力作用通过哪些形式表现出来？这些形式对地表形态的影响程度、影响结果有何不同呢？

（结合案例播放录像“喜马拉雅山的形成”和“维苏威火山的喷发”）

生：（分组讨论，分析这两种形式有什么共同点？在哪些方面存在着不同？）

师：请一个同学先来说一说他们小组讨论的共同点。

生1：我们小组认为，它们都是内力作用的表现形式，它们的能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能。

师：很好！我们再请一组选一个代表说一说他们讨论的不同点是什么。

生2：它们是内力作用的两种不同表现形式。对地表形态作用的速度不同，形成喜马拉雅山是地壳的运动，是极其缓慢的；维苏威火山的喷发是岩浆活动的剧烈表现，速度很快，迅速地改变了地表形态。

师：总结得太好了！思路清晰，分析透彻。但是哪一种对地表形态的改变更为显著呢？

生：（齐声）地壳的运动（或喜马拉雅山的形成）。

师：对！内力作用的表现形式除了以上两种，还有变质作用，但是变质作用发生在地壳的深处，不能直接塑造地表形态，所以在内力作用中，地壳运动才是塑造地表形态最主要的方式。那么地壳运动又是怎样塑造地表形态的呢？

（播放动画“岩层的水平运动”，查成语词典，找出成语“沧海桑田”的出处和本意）

师：刚才我们看到的动画反映了地壳的岩层在什么方向上的运动？

生：水平方向。

师：对。那么“沧海桑田”又反映了地壳怎么样的运动呢？

生1：上升运动和下降运动。

生2：垂直运动。

师：很好！水平运动和垂直运动在对地表形态的塑造上有何不同呢？

生：（看书讨论后回答）水平运动会在地表形成断裂带和巨大的褶皱山脉；垂直运动引起了地势高低起伏和海陆变迁。

师：在地壳中，这两个方向的运动是同时存在的，它们总是相互作用、相互影响。但是在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。总体上地壳的运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地，奠定了地表形态的基本格局，使地表产生了高低不平。

（活动探究）

（P75活动。活动1比较简单，通过三根大理石柱的外观变化，即可判断海岸在不同时期处于何种运动状态，但第三问稍有难度，需要对学生启发引导。活动2需要结合初中地理中国地形部分的内容，将中国主要山脉投影展示，让学生展开讨论，得出结论）

师：请同学们看活动1，思考后回答。

生1：（第一问）从公元79年至15世纪，海岸处于下沉运动，原因是三根大理石柱在公元79年时底部被火山灰覆盖，15世纪时被覆盖部分却沉到了海平面以下。

师：很好，我们再请一个同学说说第二问。

生2：说明了从公元15世纪至18世纪，那不勒斯湾海岸处于上升运动，判断依据是那时大理石柱上留下了被海生动物钻孔的痕迹。

师：嗯，分析得不错。我们再请一个同学来讲一讲第三问——那不勒斯湾海岸的地壳运动说明了地壳运动具有哪些特征？

生3：说明了地壳在垂直方向上的运动。

师：对。那么请大家思考一下，那不勒斯湾海岸在不同的时期表现出不同的运动，有时上升，有时下降，这又说明了地壳运动具有什么特征呢？（启发学生：在时间上有什么特征？）

生：（齐声）说明了地壳的运动具有周期性特征。

师：很好！下面请看活动2。

（投影“中国的山脉”）

1．请大家仔细看地图，讨论后说出我国山脉的主要是什么走向，思考：为什么说山脉是我国地形的骨架？

2．如何理解我国地形网格状的分布格局？

生：（分组讨论）

师：好，先请一个小组选一个代表来谈谈中国的山脉走向主要是哪些方向。

生1：我国山脉走向有东西走向，还有东北—西南走向，也有南北走向和西北—东南走向的。

师：（总结）很好，同学们观察得很仔细，表达也很准确！我国山脉的走向以东西走向和东北—西南走向居多，南北走向和东北—西南走向的山脉较少。那么如何理解“山脉是我国地形的骨架”呢？

生：山脉在地表面的分布就像我们人身上的骨头，彼此交织，构成了基本的“大地形体”。

师：很好。下面再请一个小组选一个代表谈谈他们是如何理解“我国地形的网格状分布格局”的。

生2：我国山脉在地表面横竖交织，好像编网，织成了一个个的“格子”，而其他的地形区就是分布在这些“格子”里的。

师：说得真好！我们国家地域辽阔，有四大高原、四大盆地、三大平原，它们正是镶嵌在山脉之间，从而和山脉一起构成了我国地形的“网格状分布格局”。

师：通过刚才的学习，我们了解了内力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻没有停止过，那么什么是外力作用呢？外力作用有哪几种表现形式？它们又是怎样塑造地表形态的呢？

（学生看书，讨论）

师：（总结）地球表面的风、流水、冰川、生物等会引起地表形态的变化，这些作用统称为外力作用。外力作用的能量来自太阳辐射能。

（播放录像“岩石的风化”）

师：在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石容易发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用叫风化作用。

（播放录像“流水的侵蚀”，动画“沙漠地区风力侵蚀作用”，投影图片“海蚀陡崖”和“阿尔卑斯山的冰斗和角峰”）

师：以上我们看到的现象主要是由什么作用形成的？这种作用主要由哪些外力作用形成的？

生：侵蚀作用。形成侵蚀作用的外力主要有水、冰川、风等。

师：对。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢？

生：被搬运到了低洼的地方堆积起来，形成了堆积地貌。

师：很正确！请看图片。

（投影图片“塔克拉玛干沙漠沙丘”“太湖平原”）

师：以上两幅图片中的景观是怎样形成的？

生：沙丘是由于风力减小，携带的沙子堆积在地表形成的；太湖平原是由于流水携带的泥沙长期沉积而成的。

（讨论：内力作用和外力作用有着怎样的关系）

生：内力作用使地表形成高低起伏，而外力作用是使地表起伏状况趋向于平缓。在地表形态的塑造过程中，它们总是同时起作用的。

师：很好！内力作用和外力作用是一对矛盾，既对立又统一。在地表形态的形成中，内力作用是主要方面。

（P77活动：思考讨论并回答这两个问题）

问题：这些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推测这些地貌是如何形成的？

（学生对第一幅图片“黄土高原”应该能够较好地认知，但黄土土质疏松、华北夏季多暴雨、植被较少，需教师作引导；第二幅图片是沙漠地区风蚀地貌景观；第三幅图片反映的是冰川地貌，学生较为陌生，需教师加以讲解）

生1：（第一幅图片）黄土高原千沟万壑的地表形态是由于流水的侵蚀作用形成的，原因是黄土高原地表植物较少，加之土质疏松、夏天多暴雨。

生2：（第二幅图片）沙漠地区风力较大，风携带沙子对地表的岩石打磨，形成了风蚀柱、风蚀蘑菇等。

生3：（第三幅图片）高山冰川向下运动时，把地表物质刨掉并带走，下降到一定高度时，冰川融化，因此携带的大、小石块被散落到原地，形成了图中的景观。

师：（总结）大家分析得很具体、很科学。内、外力共同对地表形态进行塑造，这一过程本身也是岩石圈物质的循环过程。

（学生看书，了解三大类岩石及它们的关系）

师：请同学们思考一下，三大类岩石的形成分别与哪些内、外力作用有关？

生1：岩浆岩主要是岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈的上部或喷出地表，冷却凝固而成，是由内力作用形成的。

生2：沉积岩是地表被侵蚀的物质被风、流水等搬运后沉积下来，经固结成岩作用而成的，是外力作用。

生3：变质岩是已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用而形成的。

师：对。各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。这样，岩石圈的物质就处于永不停止的循环转化之中。

（读图4.8，同桌协作，绘制出地壳物质循环过程示意图）

师：（总结）岩石圈的物质循环一刻不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是岩石圈的物质循环在一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。

高三地理营造地表形态的力量34

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“高三地理营造地表形态的力量34”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第一部分　第五章　地表形态的塑造
第1节营造地表形态的力量
一、选择题
读某大陆海岸变迁示意图，回答1～2题。
1．引起图中海岸变迁的主要作用可能是()
A．海浪侵蚀B．流水沉积
C．风力沉积D．冰川刨蚀
解析：读图可知，该地区的海岸线不断向海洋推进，主要是由该地区河流携带的泥沙
沉积而成。
答案：B
2．图中海岸最不可能见到的地貌是()
A．三角洲B．海滩C．沙丘D．沙洲
解析：该地区河流密度大，说明该地区降水丰富，所以该地区海岸最不可能见到的地
貌是沙丘。
答案：C
(2010泰安)自然地理学以运动为核心，展示自然规律。请分析上图，回答3～4题。
3．若该图表示岩浆与三大类岩石之间的物质循环，箭头含义正确的是()
A．a——风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用
B．b、d——变质作用
C．c——重熔再生作用
D．e——岩浆的冷却凝固作用
解析：根据岩石圈物质循环规律可知，①为岩浆，②岩浆岩，③为沉积岩，④为变质
岩。其中a表示冷却凝固作用，b表示变质作用，c表示外力作用，d表示变质作用，
e表示重熔再生作用。
答案：B
4．若该图表示生物与地理环境之间的营养物质循环，图中①②③④代表的地理事物依次
是()
A．地理环境、绿色植物、动物、微生物
B．地理环境、动物、微生物、绿色植物
C．绿色植物、动物、微生物、地理环境
D．绿色植物、动物、地理环境、微生物
解析：根据生物循环规律可知，①为地理环境，②为绿色植物，③为动物，④为微生
物。其中，a表示无机分子，b、c、d表示有机分子，e表示无机物。
答案：A
(北京海淀区期末练习)读五种外力作用相互关系示意图，回答5～6题。
5．下列地貌与①②③④所示外力作用对应正确的是()
A．溶洞—①B．裂谷—②
C．沙丘—③D．戈壁—④
解析：读图可知，①②为风化、侵蚀作用，③为搬运作用，④为沉积作用；溶洞是流
水的化学溶蚀作用形成的，A项正确；沙丘是风力沉积作用形成的，戈壁是风力侵蚀
作用形成的，裂谷是内力作用形成的。
答案：A
6．沙尘暴发生时，“天昏地暗，日月无光”，造成此现象的外力作用属于()
A．①B．②C．③D．④
解析：沙尘暴发生时的外力作用是风力搬运作用，属于图中的③。
答案：C
读某地等高线地形图(水平距离单位：千米，等高距为10米)，完成7～8题。
7．图示区域位于()
A．青藏高原
B．江南丘陵
C．内蒙古高原
D．云贵高原
解析：从局部等高线图看，海拔高度较高1000多米，有一定的起伏，符合云贵高原
的特征。
答案：D
8．造成图示地貌的地质作用主要是()
A．风力侵蚀B．冰川堆积
C．流水侵蚀D．火山喷发
解析：喀斯特地貌是流水的化学溶蚀作用而形成。
答案：C
9．下图为某地地质地貌剖面示意图。读图判断下列叙述正确的是()
A．①处的地表形态主要是风蚀作用的结果
B．②处的地貌形态主要是由崩塌作用造成的
C．③指示的岩层分界面曾遭受过风化作用
D．④指示的岩层弯曲现象是内外力共同作用的结果
解析：读图分析可知该地为喀斯特地貌，①处为石林、峰丛，是流水溶蚀作用的结果；
②处为溶洞，由流水溶蚀而成；③所指示界面是由于地质时期背斜顶部出露于地表发
生风化、侵蚀作用，然后地壳下沉发生沉积形成；④指示的岩层弯曲，是由内力挤压
作用形成。
答案：C
西部大开发调研组在河西走廊的调研中发现一处面积约100多平方千米，形状特殊的花
岗岩地貌。该处花岗岩岩体表面千疮百孔，形如蜂巢。“蜂巢”组合在一起，如流云翻
浪、似百谷飞禽。部分岩体已被淘蚀得薄如蛋壳。花岗岩岩体绵延分布百里，相对高差
百米以下。根据资料完成10～11题。
10．造成这种“蜂巢”地貌的主要地质作用是()
A．岩浆活动B．风力沉积
C．风力侵蚀D．流水侵蚀
11．下列地貌与材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是()
A．沙丘B．火山堆C．冲积扇D．风蚀洼地
解析：在我国西北地区，由于气候干旱，降水稀少，因此，外力作用主要是风力作
用。花岗岩岩石致密，因此，在它形成时不会有“蜂巢”，所以“蜂巢”的形成只
能是外力作用，即风力侵蚀造成的。而风力侵蚀作用还能形成风蚀洼地。
答案：10.C　11.D
内力作用形成地表的“粗毛坯”外力作用则不断地把“粗毛坯”进行再塑造，使地表形
态更加多姿多彩。据此回答12～13题。
12．下列成语本意与其所表现的外力作用相对应的是()
A．积沙成滩——固结成岩作用
B．水滴石穿——侵蚀作用
C．泥沙俱下——搬运和堆积作用
D．山崩地裂——风化作用
解析：“积沙成滩”是沉积作用，“泥沙俱下”是搬运作用，“山崩地裂”是内力
作用或外力侵蚀的结果，“水滴石穿”是侵蚀作用。
答案：B
13．若上图为某一沉积层内的沉积物(颗粒)示意图，那么该沉积物的成因可能是()
A．流水沉积作用
B．冰川沉积作用
C．海浪沉积作用
D．风力沉积作用
解析：由图可知，该地的沉积物大小混杂且沉积物棱角分明，故它可能是冰川沉积
作用的结果。
答案：B
从古到今，各种各样的地质、地貌现象激发了多少探索者为之不懈努力。据此回答14～
15题。
14．具有层理结构的岩石是()
A．侵入岩B．喷出岩C．变质岩D．沉积岩
解析：沉积岩具有层理结构，故选项D正确。
答案：D
15．下列地貌形态中，经过堆积作用形成的是()
A．石林B．沙丘C．海蚀柱D．V型谷
解析：选项中石林以风化、侵蚀(溶蚀)作用为主；沙丘以风力堆积作用为主；海蚀
柱是以海浪侵蚀作用为主；“V”型谷以流水的侵蚀作用为主，故选B。
答案：B
二、综合题
16．上图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。读图，回答下列问题。
(1)图中地貌名称是________。
(2)该地风向是________。
(3)该地貌是外力作用中的________________而形成的。
(4)它所造成的危害有____________________________________________等。
(5)该地貌在世界上许多地区呈扩大化趋势，其原因是
__________________________。
(6)我国的这种地貌主要分布在________，治理的重要生物工程是________。
答案：(1)沙丘　(2)西北风　(3)风力搬运堆积　(4)淹没村舍、道路、牧场、农田　(5)
人为原因：破坏草原、林地，盲目开荒；自然原因：气候异常，干旱面积广　(6)
西北干旱地区　“三北”防护林
17．下图为我国40°N附近的剖面图，读后回答相关问题。
(1)图中丙、丁所代表的地形区分别是______________、____________。
(2)图中所示地形区因外力作用在成因上具有一定的联系。请你根据图示信息在下图
括号中填出各地区主导外力作用类型。
(3)简要说明图示区域自然景观的空间变化规律。
(4)简要评价图中所示自然灾害对地理环境的影响。
答案：（1）黄土高原华北平原（黄淮海平原）（2）风力侵蚀作用风力沉积作
用、流水侵蚀作用流水沉积作用（3）自东向西：森林→草原→沙漠→戈壁，反
映了经度地带性规律。　(4)自然灾害：沙尘暴　影响：有利的——促成降水；形成
土壤；减弱酸雨；为海洋生物提供营养元素等；不利的——影响人的正常活动；影
响人的身体健康；掩埋或损毁各种地表物；污染大气环境和引发各种环境问题等。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109577.html

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