一、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用,在教师的引导下,学生对每一幅图观察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教学10的组成时,把图的作用发挥的淋漓尽致,在观察主题的过程中,学生的观察能力,表达能力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育,使学生在认数的同时受到思想教育。
二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。
观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。在教学中,我对学生的观察要求是:做到有条理,最好能多角度。表达要求是:用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学,大部分学生达到了会观察、能表达。
三、用数学教学扎实有效。
本单元开始出现用数学的内容,这是学生今后学习解决问题做铺垫,在这一内容中,学生开始接触条件(目前还没提到这一用语),学会根据题中提供的信息提出问题,并解决问题。我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的,大部分学生会根据图意完整的叙述题意,并根据问号所在的位置提问题,用正确的方法解决问题。
不足之处:
1、一部分学生的计算速度太慢,这对今后的学习有很大的影响。
2、做题时,很多学生不看题,凭感觉做,不知道何为检查。
3、还有一些学生分不清左和右。
4、关于序数和基数还没有区分,如不知道从左数第6个与左边的6个到底有什么区别。
练习课
教学目的:
1、通过观察,复习计算顺序
2、复习计算方法,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力
教学重难点:理解图意,正确列式
一、基础练习
1、口算
3+1+46+1+21+3+610-3-7
7+2-18-3+45+2+33+0+7
10-2-510-3-68+2-35+1+4
3+2+28-1-49-3-210-7+2
4+4+14+1+52+3+210-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车,在车上我发现了一些有趣的现象,咱们去看吧。
课件出示:公共汽车图
一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?
看看下来了几个人?是从哪里下来的?又上了几个人?
2、你能说出完整的图意吗?
同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊,以后你们要更仔细地观察,发现更多的数学知识。
3、你会列算式吗?
三、巩固应用
课件出示
1、★△▲○●□☆
从左数,第5个是()☆排第()
2、94
□5□□
3、△□△□△□
接下去怎么画?
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?
5、按规律填空
(1)2、()、4、()、()、()、8
(2)8、()、6、()、()、()
(3)2、4、()、8、()
(4)1、3、()、()、9
四、游戏
出示纸牌,3人一组,各出一张牌,或加或减算出得数为14,即赢。看谁赢的牌多
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《10以内加减法复习课》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
10以内加减法复习课教学内容:
义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第29、30页。
《0的认识和0的加减法》教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程,来说明0可以表示没有的含义,再利用直尺图说明0的另一个含义起点,然后教学0的写法,通过3只小鸟全飞走,两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=的图画讲述有关0的加、减法,让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标:
1.知识与技能目标
通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2.过程与方法目标
通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.情感与价值观目标
使学生初次感知0的含义,正确地理解。
教学重点:
正确理解0的含义。
教具学具:
课件、实物投影、学具盒、直尺
教学过程:
一、教学0表示没有的含义。
1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。(板书:2)
小猴正准备干什么?(小猴正准备吃桃子。)
2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。(板书:1)
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。(有的学生会说吃了0个桃子。)
教师小结盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字0来表示。4.引导学生结合生活实际说说0的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。
二、教学0表示起点的含义
1.学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?
2.出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
3.这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。)
三、教学0的书写
教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。
小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?算式是:2-1吃2个呢?算式是:2-2=得几?为什么?
看小鸟图列式计算。为什么?
练习4-4=2-2=5-5=1-1=
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么?
一共有几只青蛙?你怎么知道的?
算式是:4+0=得几?为什么?
五、小结
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级上册《10的认识及其加减法》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级上册《10的认识及其加减法》教案
教学目标:
分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.
2、写10的方法,掌握10的组成
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小
4、明确有关10的加减法的算理
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。
3、会读写10
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法
第六课时:10的认识
教学目标:
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
1、谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小
比较9和10
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别10和第10
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成
l、10的组成
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成10
(2)说数组成10
(3)连线:P65做一做
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时要求不够严格。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《0的认识和加减法》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学内容:
0的认识和加减法“是新课程标准实验教材第一册第三单元的内容,包含第29─31页的内容。
教学目标
1.通过教学使学生初步认识“0”的含义,会读写数字“0”,熟悉0.
2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.
3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.
教学重点:初步体会0的含义。
教学难点:学会有关0的计算方法。
教具:ppt课件或教学挂图
教学过程
一、复习旧知导入:
1、开火车完成1、填数
1
4
5
3
2、口算
3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=
二、探究新知
(一)揭示0的第一层含义:0表示没有
1、看一看、想一想
师:老师带来了一位新朋友,看看,它是谁?在干什么?
生:小猴,吃桃。
师:第一幅图小猴看到了几个桃子?可以用几来表示?
吃掉了一个,还有几个?
再吃掉最后这一个,还有几个?
……
第二张图片盘子为空,一个桃子也没有,用数字0表示。
2、听一听,猜一猜
教师拿出事先准备好(里面放了两个硬币)的小茶叶桶,使劲摇,让学生猜猜里面是什么东西?
生1:是硬币
生2:是色子
(课堂气氛一下子活跃起来了,同学们众说纷纭,耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了,这时揭开谜底——硬币)
再让学生猜猜有几个硬币呀,学生有说1个的,有说2个的,还有说3个、4个的,当他们争论不休时,教师打开桶盖将硬币倒在桌上,当同学们异口同声地说:2个。师:用数字几表示呀?生:用2表示。
师转过背去,将硬币取出,再摇,没有任何声音。全班同学大声喊道:没有硬币了,0个。
(在同学们看一看,想一想,听一听、猜一猜的游戏中,对0表示“没有”的含义已经都能接受了,这时板书课题:0的认识。)
3、说一说,做一做
(2)引导学生说说生活中与0有关的事件。
生:预设(妈妈给我买了3个苹果,我全吃光了,就是0个了)。
生:(妈妈给我买了5角钱,都花光了,就是0了)。等
(二)揭示0的第二层含义:0表示起点、开始
师:请你拿出直尺,找一找“0”在什么位置.让学生自己发现“0”在尺子的起点位置,从而引出“0”表示起点。
出示图片:直尺图.
师:“0”不仅表示一个也没有,它还可以表示起点.你们看,直尺上的“0”就作为起点,排在了1的前面.
问:“0”除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗?
引导学生说出:“0”还可以表示界限,如:生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度.
(三)教学生正确书写“0”
指导书写,演示“0的写法”(注意转角要写得圆滑)
学生观察以后,练习描红.
(四)有关0的加减法
师:xX的0写得真棒。老师这有两朵小红花送给高甜甜吧。请问,老师手中现在还有几朵小红花?
生:0朵。
师:能列一个数学算式吗?
生:2-2=0。
生:老师手中本来有2朵小红花,送给高甜甜2朵,老师手中一朵小红花也没有了,所以2-2=0。
师:你把话说得这么清楚。真是好样的。
板书:2-2=0。
(1)挂图出示教科书上第29页的小鸟图
师:这两幅图是什么意思?用自己的话说一说
生:预设(鸟窝里有3只小鸟,飞走了3只,一只也没有了)。
师:说得真好。树上一只小鸟也没有了用数字几表示?
师:谁会列式?
生:3-3=0
师:谁能说说这里的3、3、0分别表示什么意思?
生:预设(第1个3表示原来的3只小鸟,第2个3表示飞走了3只小鸟,0表示一只也没有)。
师:小朋友们观察得仔细,说得像故事一样好听,还列出了算式。还能说几个这样的算式吗?
生:预设(如:我们家有1苹果,我把苹果吃了,还剩0个。1-1=0。
板书:1-1=0。)
师:你还知道这样的算式吗?
生:4-4=0。
生:0-0=0。
师:写了这么多,一起读一读。
(学生拍手打节奏,齐读算式。)
师:观察这些算式,你有什么发现呢?
生自由发言。
师:同学们的发现可真不少。的确,我们现在学习就是关于0的减法,等会还要研究关于0的加法。还有什么发现吗?
板书:关于0的加减法。
继续引导观察发现:(如减号前面是3,减号后面还是3。都是几减几得0。
一个数减去它自己,就等于0。)
师:同学们可真棒,把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己,就等于0。也就是说,相同的两个数相减,得数是0。那我可要考考大家,9-9等于多少呢?
生:0!!!
师:同学们真聪明。没学过也会计算吗?为什么?
问:你还能举出得数为0的例子吗?
学生举例,老师板书算式.
观察后找规律.
问:观察这几个算式,你有什么发现?
生:预设(一样的数相减,得数是“0”).
2.有关0的加法。
师:同学们的表现真棒!三个小磁钉奖给大家,放在这个盒子里。请注意
(1)(教师先从黑板上取下3个小磁钉,放入一个盒子中。稍后,又从黑板上取下1个,慢慢地放入盒子中。)
师:你看到了什么?
生发言。
预设:我看到老师把3个小磁钉放到盒子里,后来又放了1个。
师:盒子里现在一共有几个小磁钉?你能用算式表示吗?
生:盒子里一共有4个。
生:3+1=4
(2)师:你又看到了什么?
(教师左手端着放有4个小磁钉的盒子,右手举着一个空盒子,两只手慢慢靠拢合并。)
生:我看到一个盒子里有4个小磁钉,老师又拿来一个空盒子。
师:能提出一个问题吗?
生:两个盒子里一共有多少个小磁钉?
师:一共有多少个呢?
生:一共有4个。
师:怎么计算的?
生:本来有4个,又拿来的是空盒子,也就是一个也没有,是0,所以还是4个。
……
生:4+0=4。
板书:4+0=4。
师:看老师变个小魔术
(教师从背后把左右手中的盒子交换位置,两个盒子靠拢合并。)
现在两个盒子一共有几个小磁钉?
生:4个。还是4个。
师:怎么列算式呢?
生:0+4=4。
师:这两个算式有什么关系吗?
生:加号前面的数和后面的数交换位置,得数不变。
师:说得真好,以前学习的知识今天又出现了。
敢不敢接受老师对你们的挑战?
生:敢!!!
师:请看挂图
(有3只青蛙蹲在荷叶上,又漂来一片荷叶。)
能根据图意提一个问题吗?
生:本来有3只青蛙在荷叶上玩,后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙?
师:怎么解决这个问题呢?
生:一共有3只。
生:3+0=3。所以一共有3只青蛙。
师:还能怎么列算式呢?
生:0+3=3。
师:为什么?
生:加号前面和后面数交换位置,得数不变。
板书:3+0=30+3=3。
师:还能写出这样的数学算式吗?
生:2+0=20+2=2
生:5+0=50+5=5
生:1+0=10+1=1
生:0+0=0
生:6+0=6
教师板书以上算式。
师:观察这些算式,你又有发现了什么小秘密呢?
生:这些算式都是加法。
生:我发现这些算式里面都有0,都和0有关。
生:都是一个数加上0,得数它自己。
生:我发现0加上一个数,也等于它自己。
生:我还发现两个算式里面的数交换位置,得数不变。
师:同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是,我们学习的是关于0的加法,一个数加上0或者0加上一个数,都等于这个数本身。
师:9+0=?
生:还等于9。
师:真棒。(再次竖起大拇指。)
3.想一想:5-0=?(一个数减0,等于这个数本身。)
师:还敢接受我的挑战吗?
生:敢!!!
师:5-0=?
生:5。
师:为什么?
生:盘子里有5个苹果,我吃了0个,也就是一个也没有吃,所以盘子里还有5个苹果。所以5-0=5。
生:我也认为5-0=5。因为,我有5角钱,我1角也没花,也就是我还有5角钱,所以我也认为5-0=5。
师:同学们说得实在太好了。我也同意5-0=5。其他同学呢?
生:同意!!!
板书:5-0=5。
师:还能再说几个像这样,用一个数减去0的算式吗?
生:1-0=1
生:4-0=4
生:3-0=3
生:2-0=2
师:这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢?
生:我发现这些算式都是减法。
生:都是减去0。
生:我发现5减0还等于5,4减0还等于4,也就是等于它自己。这几个算式都是这样的。
生:这些算式都是关于0的减法,一个数减去0还等于它自己。
师:说得很好。现在大家知道了一个数减去0,还等于这个数本身。
师:还有吗?小组讨论后全班进行汇报.
问:你是怎么想的?
生:预设(5减0就是从5里面去掉0,也就是一个也没去掉,所以还得5).
问:谁还能举出几减0的例子?
学生举例,老师板书.
师:观察这几个算式,你有什么发现?
生:预设(一个数减0,还得这个数).
5、做一做
3+0=4-0=0+2=0+0=5-4=1-1=
三、巩固练习(练习四的一些题目)
1.看图写数(第1题)
2.排序:4、3、1、0、5、2(第2题)
3.括号里填几?(补充)
()+5=54-()=42-()=0
四、小结、质疑
师:这节课你学会了什么?
板书设计:
3-3=04+0=45-0=5
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案
10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
4、过桥:选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9)(8)
63
1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得()才能搭好桥走过去。
1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。
*引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结:
课件配合
课件设计:直线型+交互型,配音乐。
1、篮子
2、迷宫
3、小桥
4、数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
5、进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、结束
流程图:
12345678910
桥8
5
墙
场景图
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“67的加减法”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
6和7的加减法
教学内容:6和7的加减法
教学目的:
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重难点:6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备:多媒体课件,小棒,水果图,口算卡
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
1.复习旧知(小游戏):请两个学生上来,伸出手指,使两个学生的手指组成6(7).
2.激发兴趣
师:小朋友,你们想见小兔子吗?今天啊,小兔子来到了我们的课堂,还给我们带来了礼物.但是呢他给小朋友们设了三关.我们一起努力来迎接挑战,闯过这三关好不好?
(二)探索新知
(教学加法1)(第一关)
1.师:我们来闯第一关吧!这图上有什么?
生:小乌龟
师:从左往右看,你能列出算式吗?
生:5+1=6
师:为什么5+1=6?谁能说说你是怎么想的?
生:5和1可以组成6
师:那从右往左看,你能能用另一个算式吗?
生:1+5=6
师:为什么1+5=6?谁能说说你是怎么想的?
生:1和5可以组成6
师:比较看看,是同一幅图,为什么却能列出两个不同的加法算式.(让学生自由讨论,然后教师进行总结)
小结:小朋友们看的方向不同,从左往右看,小乌龟的排列是5和1,从右往左看,小乌龟的排列是1和5.由于观察的方向不同,一幅图就可以列出两道加法算式.全班齐读两个算式.
师:这两个算式哪些地方相同?哪些地方不同?
先引导学生说相同点:两道都是加法算式,相加的两个数都是1和5,得数都是6.
不同点:相加的两个数调换了位置.
小结:从小乌龟的图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换了位置,得数不变.
2.出示一张草莓图,你能列式吗?请小朋友们自己用小花来代替草莓摆一摆,把算式写在自己的纸上,然后点名回答.
生:3+3=6
师:为什么只写一道算式啊?
生:从左往右看,和从右往左看,都是3+3=6
师:为什么3+3等于6啊?
生:3和3可以组成6
师:请小朋友们拿出6根小棒摆一摆,你还可以写出几题结果等于6的加法算式,请写在纸上.同桌合作,一个摆一个写.
然后教师在实物投影仪上展示.(2+4=64+2=60+6=66+0=6)
(教学加法2)(第二关)
3.出示一张小猫图,请小朋友们列式
师:请小朋友们自己来做一做这题,把算式写在纸上.然后教师投影仪上展示.教学方法同上.3+4=74+3=7
(教学减法)(第三关)
1.仍旧出示乌龟图
师:接着闯第三关,我们加油哦,最后一关了.来说说图的意思?
生:本来有6只小乌龟,后来跑走了一只,还剩5只小乌龟.
师:小兔子说,你能看图列出减法算式吗?
生:6-1=5
师:为什么6-1=5?
生:6可以分成1和5
师:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊?
生:6-5=1
师:到现在为止,关于这张小乌龟的图,我们一共列出了几道算式啊?
生:4道
小结:从图中,我们知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列两道减法算式:从总数里去掉左边的部分,就得到右边的数;从总数里去掉右边的部分,就得到左边的数.
(三)巩固练习:
1.做一做
师:看着这张图,你能列出4道算式吗?
2+5=75+2=77-2=57-5=2
师:闯关成功了,那我们就来做做游戏,轻松一下吧!
2.在小黑板上,贴有7个笑脸,每个笑脸背面都有一道口算,请小朋友们自己举手来解答,答对了把笑脸送给他.
3.教学在田字格里写算式.:教师出示写有算式的田字格的黑板,边演示边讲:每一个数占一格,加号,减号也要各占一格;加号的横要与横线重合,加号的竖要写在横线的中间,要直;等号的横要分别画在横线的两边,要平.
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案
第二课时: 20以内的数加减法和10以内的加减法
教学内容:教材106页,练习二十五的第2、4、5、6、9题
教学目标
1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。
2. 进一步提高20以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加减法的口算能力,进一步巩固数的组成。
教学重点:使学生熟练计算20以内的进位加法。
教学难点:提高学生的计算能力。
教学准备:自制转盘和口算联系卡片。
教学过程
(一)基本练习
数学游戏
(1)教师将1~10的两组卡片打乱顺序,分放在两个纸箱里。
(2)一个学生抽出两张卡片,较快说出他们相加的得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,否则,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数。这样轮流抽,直到抽完所有的卡片为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
(二)复习数的组成
可以同桌两个为一组,一个说,一个答,相互交换
(三)复习口算加减法算式
(1)口算加减法算式
(2)指导练习(完成练习二十五的第5题)
(3)口算比赛
(4)完成课本上的练习
(四)总结提升
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法的整理和复习》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法的整理和复习》教案
教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
4、过桥:选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9)(8)
63
1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得()才能搭好桥走过去。
1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。
*引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结:
课件配合
课件设计:直线型+交互型,配音乐。
1、篮子
2、迷宫
3、小桥
4、数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
5、进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
6、结束
流程图:
12345678910
桥8
5
墙
场景图
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“89的加减法”,希望对您的工作和生活有所帮助。
8和9的加减法
教学内容:P56P57页8和9的加减法
教学目的:1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中,初步培养学生数感
教学重难点:初步建立数感,培养学生心算计数
教学准备:课件
教学过程:
一.复习旧知
1,小游戏(8和9的组成)
二.传授新知
1.8的加减法
出示课件(老鼠图)
聪明的小朋友,你能算一算吗?
说出你的算式,你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思,左边有6只老鼠,右边有2只,一共有几只?
板书:6+2=82+6=8
为什么?
学生说出减法的意思.8-2=68-6=2
C小结:同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。
小朋友你还能列出哪些数相加等于8?
2.9的加减法
出示课件
聪明的小朋友,你能算一算吗?
说出你的算式,你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思,左边有7只熊,右边有2只,一共有几只?
板书:7+2=92+7=9
为什么?
9-2=79-7=2
你还能列出哪些数相加等于9?
三练习
1.学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
2.P617,8
3.口算卡练习
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《10的加减法》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版一年级上册《10的加减法》数学教案
第十课时10的加减法
教学内容:教科书p61及做一做
教学目标:
1、熟练掌握10的组成和分解的基础上,学会得数是10的加减法和10减几的减法,并能正确口算。
2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神。
教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时:1课时
教学过程:
导入10的组成:
玩找朋友游戏,复习10的组成。
师出1个手指,说道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”
生出9个手指,答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
师:“1和9组成10,你就会想到谁?”
生:“想到9和1也可以组成10。”
谈话导入:
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!
1、教师出示圆圈图:9个黄 ,1个红 ,
师边打手势边问:“9个黄 ,1个红 ,合起来一共有几个圆圈?” (10个圆圈)
2、你怎么知道是10个圆圈? 对! 今天我们就来学习10的加减法。
(教师板题:10的加减法)
新授:
1、看着这幅圆圈图,你还能列出其他算式吗?
生可能会回答:
(1)有9个黄 ,1个红 ,合起来是10个 ,9+1=10;
(2)有1个红 ,9个黄 ,合起来是10个 ,1+9=10;
(3)有10个 ,拿走了9个黄 ,还剩1个红 ,10-9=1;
(4)有10个 ,拿走了1个红 ,还剩9个黄 ,10-1=9。
(生说,教师板书。最后全班齐读一遍式子。)
2、同桌两人合作,左边的小朋友拿出8朵小花,右边的小朋友拿出2朵小花,一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思?并列式计算,把它写下来。
3、指名汇报说图意并列式计算。
“你是怎样快速算出得数的?”
4、生看图列式计算:
你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗?你喜欢用小棒摆,小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好,写出的算式最多,把所列的算式写在作业本上。
写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样,你和他说说为什么这样列。
5、指名说说自己列的算式,教师板书。
6、齐读所有带10的加减法算式。
巩固联系:
1、打开课本练习
2、玩“吃苹果”游戏:
把算式卡片分给一部分学生,把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来,一个一个说。例如:手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里?”,手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。
3、大家来摘智慧星:
看算式马上说出得数,最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思:
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
八、总结:
今天学习了什么内容?你学到了什么知识?
板书设计:
教学反思:
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《10的认识及10的加减法》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学减法的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/10842.html
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