学习内容:用除法解决简单的实际问题。
学习目的:1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
教具、学具准备:教师准备8个球拍图,3捆萝卜图,以及16根小棒;学生准备18根小棒。
学习过程:
一、复习和准备
1.说一说平均分是怎样分物品的。
2.操作练习。先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。并问:用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书:
8÷4=2
再让学生拿出8根小棒,把它们按每2根一份,看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后,仿照上面的提问和教学过程,教师在黑板上贴出小棒,并写出除法算式:
8÷2=4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式:看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样,除法算式就不同。)如果只看分的结果,能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习:
看一幅图怎样写两个除法算式。
二、新课
教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图:看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8÷2=4)你是怎样想用?(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时,只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时,还可以让他到黑板前具体分一下,使全班同学看到,分法不同。教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习
1.第29页做一做中的题目。先让学生观察图,说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后,教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)
2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说,然后让学生独立做。在做的过程中,可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视,注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生,可以让四人小组帮助。
3、如果又来了3人,每组平均应有几人?让四人小组合作完成。
四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
二年级数学上册复习教案:运用乘、除法知识解决简单的实际问题
复习内容:
教材第105~106页,完成期末复习第7~9题。
复习目标:
1、使学生加深对乘、除法的含义的理解,掌握用乘除法计算的实际问题的基本结构和数量关系,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、初步培养学生分析、比较、概况的能力,培养学生的合作意识和问题意识。
3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步感受数学和现实生活的密切联系,体会数学的应用价值。
复习过程:
一、揭示课题
谈话:运用我们学过的乘除法知识,可以解决很多生活中的实际问题。你能提出一个这样的问题吗?
指名汇报,引导学生提出如下的一组系列问题,并板书:
①每6个苹果放一盘,放了3盘,一共有多少个苹果?
②有18个苹果,每6个放一盘,一共能放几盘?
③有18个苹果,平均放在3个盘子里,每个盘子里放几个苹果?
揭示课题:这节课我们将继续复习,运用学过的乘除法知识解决简单的实际问题。
二、复习基本题型的解题思路
1、请学生独立完成黑板上三道习题,指名板演。
引导学生分析:为什么第①题要用乘法算?
为什么第②、③题要用除法来算呢?
根据学生回答小结:
根据题中的已知条件和问题之间的联系,如果要求几个几相加的和是多少,一般用乘法计算。
如果把一个数平均分成几份,求每份是多少;或求一个数里面有几个几,就要用除法算。
三、指导学生提出问题
小黑板出示:
水彩笔书三角板铅笔盒
每盒8元每本7元每块2元每个12元
谈话:根据上面的信息,你能提出哪些数学问题?
请学生经过独立思考后,小组交流自己提出的问题。
组织全班交流,对合理的问题予以肯定,并板书常规问题如:
买6本书要多少钱?
用14元买8块三角板,够吗?
用40元钱可以买几盒水彩笔?
小明想买两个铅笔盒,需要带多少钱?
……
指名口头解题。
四、课堂小结
谈话:通过刚才的复习,你有什么想法?
小结:我们要善于用数学的眼光观察周围的事物,学会用所学的知识解决生活中的实际问题。
五、练习巩固
1、指导学生完成期末复习第7题。
先让学生独立解决问题,再组织交流:
①你能照样子再提几个问题吗?
②引导学生用乘法的意义解释:
求几个4相加的和是多少,就用几与4相乘。
2、指导学生完成期末复习第8题。
学生独立完成,集体反馈。
引导学生理解:
18盆花,每人搬2盆,求需要多少人,就是求18里面有几个2;
18盆花,6人搬完,求平均每人搬几盆,就是把18盆花平均分成6份,求每份是多少。
3、指导学生完成期末复习第9题。
①学生独立完成后,指名板演并汇报自己的解题思路,集体评议,规范解题格式。
教师引导:
“如果用这些钱去买肥皂”,“这些钱”指的是什么钱?
“还剩多少元?”,是指什么?怎样求?
怎样知道“20元钱够不够?”,应该用20元钱与多少钱进行比较?
②根据学生汇报,引导学生有序地思考、解决问题。
③提出要求:你能照样子再提几个问题,并解答吗?
六、补充变式练习和拓展练习
1、变式练习。(口头解答)
①小兰4分钟做了36道口算题,平均每分钟做多少题?
②小明每天坚持在学校操场上跑步4圈,一个星期一共跑了多少圈?
③要修一个六边形的羊圈,每条边都需要扎2米长的篱笆,一共要扎多长的篱笆?
④一到六年级,每个年级都有9个班,全校一共有多少个班?
⑤24米高的大树,蜗牛每天爬4米,几天可以从树下爬到树顶?
⑥一瓶果汁可以倒3大杯,7瓶果汁一共可以倒多少大杯?
⑦有一根1米长的铁丝,第一次用去22厘米,第二次用去48厘米。两次一共用去多少厘米?还剩下多长的铁丝?
⑧一根彩带长15厘米,围成一共三条边多相等的三角形,每条边长多少厘米?
⑨用20米长的栅栏围成一个正方形的晒场,晒场的每条边长几米?
⑩小红、小明、小芳和小刚,每都为灾区捐款5元,他们一共捐了多少钱?小丽和她的4个好朋友一共捐了20元,平均每人捐了多少元?
2、拓展练习。(画图讲解)
①一头牛可以换6只羊,一只羊可以换5只兔,一头牛可以换多少只兔?
②体育兴趣班有3个小组,每个小组分到5根跳绳后,还剩下3根,一共有多少根跳绳?
③3只兔子和一只鸡一共有多少只脚?
④每捆有6个萝卜,兔妈妈买了6捆萝卜,要平均分给9只小兔,每只小兔分得多少个萝卜?
⑤去游乐园一张成人票要8元钱,一张儿童票需要5元钱。李老师带4个孩子一同去游乐园,需要多少钱来买票?妈妈想买3张成人票,发现少了2元钱,妈妈带了多少钱?
⑥水果店运来16筐苹果,上午卖出一半,剩下多少筐?下午又卖出一半,还剩下多少筐?
⑦每相邻的两根柱子之间的距离是3米,小红从第一根柱子走到第四根柱子,一共走了多少米?
⑧2位老师带50名同学到郊外游玩,每辆车限坐9人,有6辆这样的车。能一次送走所有的人吗?
⑨时钟5点钟敲了5下,8秒钟敲完。到了9点钟,时钟要敲多长时间?
二年级数学下册《用除法解决简单的实际问题》学案
教学
目标
1、使学生初步学生解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按每几个一份来分,能分成几份”的除法问题,会写单位名称。
2、在解决问题的过程中,体会问题中的内在联系,理解数量关系之间的联系。
3、通过参加丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,提高学生的数学思维能力和创新意识。
教学
重点
熟练运用乘法口诀求商
教学
难点
解决问题的过程,体会两个问题的内在联系,理解数量间的关系。
教具
学具
课件
教
学
过
程
一
创设情境
揭示课题
同学们,你们见过蚕宝宝骊?今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝,要请同学们给它们安排好住的地方。
二
自主探究
合作交流
1.生本互动
学生自学的任务:
1、打开课本23页,并把课本填空填充。
2、初步探究:比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方?
教
学
过
程
2.生生互动
学习小组内交流自学收获,初步讨论自学中的困惑。
交流探讨。比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方?
3.师生互动
1、找出题目中的数字信息和问题。
生:把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。每个纸盒几个?
师:怎么解答?
生:是平均分,用除法。15÷3=5(只)
师:我们来检查下,每盒如果放5只,那么3盒就是3个5,正好是15只蚕宝宝,说明我们的计算是正确的。做完检查一遍是良好的学习习惯。
师:如果老师改动一下,看右边的题目。(同理完成算理教学)
。。。
师:比较这两道题目,你能发现什么不同的地方和相同的地方吗?
生:都是同一件事,信息和问题交换了。
生:这两道题,都是把15蚕宝宝平均放在3个纸盒里,每个纸盒都是5只,所以都用除法计算。
。。。
师:同学们,真了不起,不仅解决了问题,还发现了它们之间的关系。
三
巩固应用
内化提高
分层习题
完成练习五1-4题。
四
回顾整理
反思提升
看板书总结本课学习内容,再次感受除法问题三量的相互关系。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《用除法解决简单的实际问题》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容:用除法解决简单的实际问题
教学要求:
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点:使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。
教学难点:使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?
[学生畅所欲言,交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时,老师要注意强调,引起学生注意,同时感知“平均分”在生活中的应用,使学生体会数学与生活的关系,激发学生对数学的兴趣。]
师:昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏,数了数,共有15人,(板书:15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(出示图片:3组跳圆圈舞的同学,每组有5人。)看,他们玩得多快活呀!
二、探究新知:
1.提出问题
师:看着小朋友们玩游戏的情景,你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。
[给学生自由学习的空间,让学生在交流中体验成功,感受除法在生活中的应用。]
学生汇报,老师板书:
(1)平均分成3组,每组几人?
(2)每组5人,可以分成几组?
2.解决问题
师:你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。
学生汇报,老师板书:
15÷3=5(人)15÷5=3(组)
师:要求平均每组有几人,就要用15÷3来计算,能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗?
(学生如没写出单位名称,教师要引导写出)
用同样的方法处理解决问题(2)。
3.补充条件,解决问题
师:如果又来了3个小朋友,(板书:又来了3个小朋友。)每组应有几人?
学生汇报。
[教师要鼓励学生放开思维,大胆探究,同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]
三、揭示课题:
师:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书:解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!
四、质疑问难:
师:今天学习的知识你有不明白的地方吗?
[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问:15人做游戏,可以平均分成4组吗?为什么?如果又来了2人,怎么办?让学生思考。]
五、课堂练习:
第29页“做一做”
1.请学生观察情境图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的事,引发学生的兴趣。
2.从图中收集解决问题所需要的信息,独立解决书中提出的问题。
3.鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题,并解答。
[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]
板书设计:
解决问题
1.平均分成3组,每组几人?2、每组5人,可以分成几组?
15÷3=5(人)15÷5=3(组)
山西省太原市迎泽区桃园小学苏教版二年级上册《解决问题》数学教案
第4课时 解决问题
教学内容:
课本第 6-8 页。
教学目标:
1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2、是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心
教学重难点:
重点:理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
难点:在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队 10 人,二队6 人,行吗?为什么?怎么样就公平了?
你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
出示例 3。
提问:你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?
要解决什么问题?(让两串彩珠同样多,有什么办法?)说一说你是怎么想的?
先想一想,再和同桌交流,教师巡视指导。
汇报交流:三种方法。
第一种:小军再穿 4 个彩珠。
第二种:把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。
第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。
总结,加强对比:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?
解决问题的关键在于:只要抓住两串相差 4 个,就能找到解决的方法了。
三、巩固练习
1、想想做做第 1 题。
先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做第 2 题。
先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。
3、想想做做第 3 题。
引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。
4、想想做做第 4 题。
学生独立解题,集体讲评。
四、课堂总结
通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?
教学反思:
挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。引导学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
苏教版五年级上册《解决实际问题的策略(3)》数学教案
第七单元 解决问题的策略
解决实际问题的策略(3)
教学内容:
课本第97页。
教学目标:
1.通过练习,进一步学会用列举的方法解决问题。
2.在解决问题的过程中,进一步提高解决实际问题的能力,培养思维的有序性、全面性。
3.使学生体会策略的价值,增强主动运用策略解决问题的意识。
教学重点:
能用列举的策略解决问题。
教学难点:
能主动、独立的运用列举的策略解决实际问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题 。(1分钟)
前两节课,我们学习了--列举法是解决问题的一个重要策略,今天我们就继续运用列举法解决生活中的实际问题。
二、典型题练习。(10分钟)
1.自主练习单。
(1)将A B C D 4本不同的书放入书包,最少放一本,最多放4本,一共有多少种不同的放法?(列举)
(2)22名同学去公园划船,公园里有大船和小船两种,每条大船可坐4人,每条小船可坐3人。有几种不同的坐船方法?(每条船不能有空位)
2.小组交流,说说解决问题的方法及思路。
怎样理解“最少放一本,最多放4本”?按怎样的顺序列举会不重复不遗漏?
3.全班交流,纠错。
导学要点:
通过本环节典型练习,使学生进一步掌握例举在解决问题中是重要性;及列举时要有条理,不重复,不遗漏。
三、多层练习(17分钟)
1.学生独立完成练习十七中的第8-14题。
2.小组交流,讲清思路。
交流内容:
1.说说你是怎样数的?
2.你是如何理解“第一次同时发车”的?
3.48个边长1厘米的正方形拼成长方形,这个长方形的面积是多少?它的长和宽分别是多少?
4.在选出的2张牌的几种和中你发现了什么?
5.“只是向东、向北走”是怎么走?
导学要点:
让学生体验按一定的“序”进行思考是正确进行列举的关键。
弄清“第一次同时发车”的含义。
可以让学生先通过画图找出符合要求的路线,再通过展示和交流进一步明确题意。
3.全班交流,纠错。
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你又学到了什么知识?
教学反思:
二年级下册《用除法解决实际问题》备课教案
教学内容:P23例3,练习五1—3题。
教材分析:本节课是在学生学习了“用2-6的乘法口决求商”的基础上进行的,为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础,要求学生从观察及操作中挖掘信息,提出问题,并解决问题,培养了学生的问题意识和应用意识。
教学目标:
知识与能力:使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法解决问题,会写单位名称。
过程与方法:合作探究,使学会用除法解决实际问题,理解它们之间的数量关系。
情感态度与价值观:
1.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
2.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重点、难点:理解题意和数量关系,并能解决问题。
教学具准备:课件、小棒。
教学过程:
一、复习旧知
课本22页第10题,做在课本上,说乘法口诀。
二、创设情景
出示养蚕的图片。学生观察。
三、探究新知
1.出示例3的第1题
15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
学生读题,说一说知道了什么?
同位互相说解答的想法。
给全班同学讲想法。
检验解答是否正确。
2.出示例3的第2题
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
学生自己分析题意并解答检验。
3.比较两道题的相同点和不同点。
四、课堂练习
1.练习五的第1题
先说想法,再列式解答。
2.练习五的第2、3题
独立解答,再说想法。
五、小结
本节课有什么收获?
六、布置作业:
练习五的4、5题
板书设计:
用除法解决实际问题
15÷3=5(只)15÷5=3(个)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版五年级下册《用方程解决实际问题》数学教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
苏教版五年级下册《用方程解决实际问题》数学教案
教学目标:
1.通过自主整理,熟练掌握列方程解应用题的一般步骤及如何分析等量关系。
2.沟通知识之间的联系,提高综合运用知识、解决实际问题的能力。
教学重点:
抓住关键句,找等量关系。
教学难点:
正确理解关键句所叙述的等量关系。
教具学具:
课件。
教学过程:
一、问题回顾,再现新知。
引入:前面我们复习了方程的意义和根据等式关系解方程,现在我们继续来复习用方程来解决实际问题。
1.自主分析,解决范例。
出示教材第101页的第10题:
“银虎”牌西装每套价格是800元,裤子的价格相当于上衣的3/5,。上衣和裤子各是多少元?
(1) 出示自主探究提纲:
①你怎样理解这个“各”字?
②题目中的关键句有两句,你认为这两句的作用各是什么?
③题目中的等量关系你认为应该是怎样的?
④方程怎样列?
(2)互动交流,展示学习成果。
小组汇报交流,说说探究题纲的研究内容。
预设:其中的第②个研究内容,小结一下:第二个关键句是用来解设未知数
的,第一个关键句是用来找等量关系并列方程的。
(3)展示小组解决问题方案,并要求学生说出列方程的数量关系。
(4)学生自主尝试解方程,并口头检验方程的解。
2.共同整理列方程解应用题的一般步骤。
(1)提出问题:想一想在做列方程解应用题时,应该先做什么?再做什么? 学生回答、交流。
小结:列方程解应用题的步骤,并板书:
①审题,设未知数X;
②找出等量关系、列方程;
③解方程;
④检验、写答句。
(2)追问:其中哪一步是列方程解应用题的关键?(第2步,找出等量关系列出方程。)根据你的做题经验,你有什么好办法找到等量关系?
学生汇报后小结:找关键句子进而分析等量关系。
3.依据关键句子分析等量关系。
导入:生活中处处有数学,水果店也有我们学过的数学问题。请看这些水果多新鲜呀!小玲的妈妈买了三种水果,它们的价钱有什么关系呢?根据妈妈给出的信息,同桌说一说它们的等量关系。
(1)出示关键句子,说等量关系。
①买来4千克苹果和2千克的橙子共用34元。
②2千克的橙子比4千克苹果便宜6元。
③买苹果和桃子各1千克共用11元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。 ④1千克的桃子比苹果贵1元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。
⑤买橙子的价钱比苹果的3倍多5元。
⑥3千克的桃子比6千克的香蕉贵9元
(2)小结:列方程解决问题时,可以利用这些关系,很快地找出等量关系,从而列出方程。
二、分层练习,巩固提高。
(一)基本练习,巩固新知。
很快写出数量关系,并列方程不解答。
1.一只蜜蜂每小时飞行19.2千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍,这只蝴蝶每小时飞行多少千米?
2.妈妈和小东年龄相差26岁,妈妈的年龄是小东的3倍,小东和妈妈两人各多少岁?
3.王师傅要生产195个零件,已经生产了3天,还剩15个没生产。王师傅平均每天生产多少个零件?
4.海龟能活180年,比大象存活的年数的2倍还多20年,大象能活多少年?
(二)综合练习,应用新知。
1.做第101页的第4题。
先让学生读题,并设想解决这一问题的方法和步骤,然后让学生独立完成并交流。交流时让学生说说找出了怎样的等量关系,根据等量关系列出了怎样的方程,是怎样解列出的方程的,对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案,检查自己的解题过程。
启发思考:用方程解决问题,比用算术法解决问题有什么优点?
小结:用方程解决问题,能使较复杂的思考过程变得简单。
2.做第5题。
先让学生说说这道题的等量关系是什么?然后让学生独立完成。反馈时,要在关注方程法的同时,用算术法加以对比,使学生看出用方程法解决问题时,思考过程是顺向的。
3.做第7题。
学生独立完成后,再要求说说学生是如何确定这道题的单位“1”的。
4.做第11题。
生独立完成后,指名说说自己的思考过程,进一步突出要根据题中等量关系列方程。
(三)拓展练习,发展新知。
1.小红和小阳同时从学校背向而行,30分钟后,两人相距3960米,小红每分钟走60米,小阳每分钟走多少米?
2.师徒两人共同加工630个零件,师傅每小时加工54个,7小时后完成任务,徒弟每小时加工多少个?
先让学生设想解决这两个问题的方法和步骤,然后让学生独立完成并交流。交流时让学生说说找出了怎样的等量关系,根据等量关系列出了怎样的方程。
三、梳理总结,提升认知。
今天你有什么收获?你觉得你在哪个方面表现最棒?
小结:我们在做题时要根据题认真审题,根据题目中关键句子所表示的意思,找准等量关系,从而准确的列出方程解答。
板书设计:
列方程解应用题的步骤:
①审题,设未知数X;
②找出等量关系、列方程;
③解方程;
④检验、写答句。
人教版二年级上册《解决问题》数学教案
第6单元 表内乘法(二)
第8课时 解决问题
【教学内容】:课本P84,例题5
【教学目标】:
1. 学会用两步以上计算来解决实际问题;
2. 理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
3. 培养学生的观察能力及解决问题的能力。
【教学重难点】:
重点:学会用两步以上计算来解决实际问题;
难点:理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
【教学过程】:
一、导入新课
201班同学准备去参观科技馆,但是他们遇到了一些困难,我们一起去看看吧。
二、学习新知
1、出示例题
2、理解题意
谁来说说,你知道了什么?
知道有2名老师和30名学生。
问租这辆车能不能坐下。
3、解决问题
怎样解答呢?
看看车上有多少个座位。
你准备怎样计算座位的个数呢?
学生思考、交流、汇报。
4、检查
解答正确吗?
2、 小结:同一个问题,为什么有不同的解决方法呢?
三、巩固练习
1、完成做一做。
2、完成练习二十一第3题。
四、总结
【教学反思】:
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《应用数学知识解决实际问题》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
应用数学知识解决实际问题
教学内容:
教科书第27~28页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标:
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程:
一.复习.
1.口算;
60+23=54+40=4+54=41+50=
2+75=60+35=3+62=4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题:
1.出示例题图提问:看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃,还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2.怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论,帮助理解。
(老师根据学生的回答小结:求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3.用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书:23+5=28)
4.老师说明:从现在起,列式计还要口答问题。例题这样口答,口答:树上原有28个桃.学生自己口答一遍,再集体口答—遍.
5.这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
生答师板书:(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6.小结:这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.
三.巩固练习.
1.完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图,要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么?.
(2)学生独立列式计算,集体订正,同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”,再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)。
2.完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图,提问:车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?
(并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答,提醒学生在计算完后别忘了口答;集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图,同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算,集体交流解题过程,要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成,集体订正,强调口答。
5.完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图,学生填一填。
(2)集体交流时提问:公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
四.布置作业.
五.教学后记:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.
《苏教版二年级上册《复习解决简单的实际问题》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/107546.html
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