一年级数学上册第二单元集体备课
单元分析
一单元教材分析本单元的教学内容是认位置:上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识,但不一定能准确进行判断,尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别上下和前后左右,并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置,并用自己的语言表达出来。
教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易,而认识左右较难,所以教材先安排上下、前后的方位学习,再安排认识左右的方位学习。
“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配,往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生体验空间方位。
二单元目标要求1、通过情景操作,在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位,初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
三单元设计意图1.例题的教学内容分三个层次编排。
首先是分辨自己的右手和左手,“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系,初步学会语言描述。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点:一是让学生联系自己的左手和右手,分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说,而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系,但不要求学生同时说两句话,不要刻意进行这样的练习。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。
2.联系自己的身体作出判断。
一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最后是摸耳,从左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏要反复进行,让学生学会辨别左右。
“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候,要提醒学生先想自己的左手与右手,分清左面与右面,然后回答问题和操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。
3.在开放的情境中练习。
“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里,每两层物体的位置都有上、下关系。因此,可说的内容很多。让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”,也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时,鼓励说法多样,通过语言的灵活促进思维的灵活,但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言,如苹果的上面是鸡蛋,鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果,面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面,牛奶在白菜的上面等,让学生从中体会位置关系是相对的。
11~20各数的写法
教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点11——20各数的认识和组成。
教学难点11——20各数的认识和组成。
教学准备小棒若干根、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
课前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
二、
复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数
板书课题:11~20各数的写法。
讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:“1根、2根……9根,再放1根是几根?”
教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?”(4个一。)
“我们把4所在的位置叫做个位。”
“左边的1根表示什么?”(1个十。)
“我们把1所在的位置叫做十位。”
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。”
2.利用计数器写数。
学生数数练习。
师生共同探究学习数位。
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
三、出示计数器。
教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14,请一名学生板演。
教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用,表示个位一个单位也没有。)
巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.做一做1-3题。
作业设计:
练习十七7-11题
板书设计:
11~20各数的写法
十位个位
11
17
20
理解数位的含义。
掌握数的写法。
第六单元第3课时
教学内容十几加几和相应的减法
教学目标1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
地计算
教学重点根据11——20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。
教学难点根据11——20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。
教学准备小棒,计数器
课前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
二、
开门见山,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。]
师:(出示卡片13)这是多少?
师:请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:10+3
师:等于多少?为什么?你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:13-3=13-10=
师:怎样算?
教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都
让学生回顾10以内的一图四式,学习十加几的加法和相应的减法。
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
三、有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下生
师:小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
师:请看。(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
师:小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
板书设计
第六单元第4课时
教学内容10加几和相应的减法的混合练习
教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内
的进位加法和退位减法做准备。
教学重点熟练10加几和相应的减法
教学难点熟练10加几和相应的减法
教学准备练习纸
课前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
复习
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是。
(2)6个一和1个十组成的数是。
(3)13是由个十和个一组成的。
(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。
4.口算。
10+7=13-3=8+2=17-7=
14-3=1+9=15-10=11+6=
5+4=13+2=16+2=16-3=
19-9=7+3+5=15-4-10=
12-2+8=2+8-4=
学生练习,教师巡视并检查练习情况。
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
二、
巩固练习
1.指导练习练习十七的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十七的第3题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3.练习十七的第3题。
观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一个数多1。)
提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求学生算出问号里该填几?
4.游戏。(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。)
作业设计:
板书设计:
10加几和相应的减法的混合练习学生练习,教师巡视。
学生游戏。再涂颜色。
第六单元第5课时
教学内容排队中的学问
教学目标通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备
课前预习
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
一、
二、情境,引出课题
动中体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排第十,小雨排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
学生排队,体验排队中有关数学信息,并掌握解决排队问题的方法。
掌握解答方法。
教学过程使用者再
创及反思
教学环节教师活动学生活动
三、
四、
五、游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。
反馈练习,巩固新知
做一做及练习十八第5-6题
课堂小结
作业设计:
板书设计:
学生练习巩固解决排队问题的方法。
年级一学科数学主备人课时1
课题十几减9复备人
教学
目标1.使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学
重难点理解和掌握“十几减9”的计算方法。
正确计算十几减9的退位减法教学
准备学具
教学过程个人复备
一、创设情境,导入新课
示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”
问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?
学生互相说图意。
13个桃,卖出9个,还剩多少个?
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:
方法A:一个一个地减。
板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。
板书:10-9=11+3=4
方法C:先减3,再减6,得出4。13-3-6=4
方法D:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法
三、练习应用,巩固提高
1、“想想做做”第1题
2、想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果
3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
4、“想想做做”第4题(小蚂蚁推木块)。
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=
5、出示算式:
17-916-913-912-9
15-911-914-918-9
计算结果。
计算你又发现了什么?
最后让学生说说自己的想法。
四、总结反思,拓展延伸
提问:今天这节课我们学会了什么?
年级一学科数学主备人冯卫兵课时2
课题练习一(1)复备人
教学
目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
教学
重难点教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学
准备口算卡片,小棒
教学过程个人复备
一、计算方法练习
1、9根小棒3根小棒
根据小棒的摆放提问:
1一共有多少根小棒?
2一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?
先列算式,在说说计算过程,比一比
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片,学生口答。
3、谈话:上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题:
(1)出示第一幅图。提问:一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?我们可以怎样算?
(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。
(3)出示第二幅图,组织学生交流。
(4)小结引导:比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)出示图。观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时3
课题练习一(2)复备人
教学
目标1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学
重难点教学重点:一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学
准备口算卡片
教学过程个人复备
一、复习
1、看图写算式。
2、填空。
9+()=149+()=17
14-9=()17-9=()
9+()=139+()=16
13-9=()16-9=()
3、口算卡片
二、练习
1、第6题
(1)课件出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
2、第7题
(1)观察图,看图说说图意。
要说出括号线表示什么?问号表示什么?怎样列式计算。
(2)学生在书上完成算式。
(3)指名回答校对。
3、第8题
(1)课件出示题目。
(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。
(3)看着图练习说图右边的三句话。
(4)列式计算
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
四补充题
年级一学科数学主备人冯卫兵课时4
课题十几减8、7复备人
教学
目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用
教学
重难点能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。教学
准备挂图,学具
教学过程个人复备
一、创设情境,提出问题
出示图
谈话:请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?
引导学生说出:共有15把号,拿走8把,还剩多少把?
怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法
讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
小组汇报:你是怎样算的?
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=22+3=5
方法三:8+()=158+(7)=15
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法
师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几8、7)
年级一学科数学主备人冯卫兵课时5
课题练习二(1)复备人
教学
目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。
教学
重难点教学重点:
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点:
巩固十几减8、7的计算方法。教学
准备小棒口算卡片
教学过程个人复备
一、计算方法练习
1、7根小棒6根小棒
让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问:
(1)一共有多少根小棒?
(2)一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?
先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
2、20以内加法口算练习。
12-915-913-917-9
12-815-813-817-8
12-715-713-717-7
3、填数计算。
8+()=147+()=14
14-8=()14-7=()
7+()=129+()=12
12-7=()12-9=()
二、进行练习
1、第1题:
(1)让学生独立填写。
(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。
(3)提问:仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?
如:第1题8加几等于16,16减8就等于几。
(4)小结:我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)课件出示情境图。观察图,让学生说说图意?
(2)指名练习:让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。
(3)同桌两人进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。
5、第5题:
(1)课件出示主题图。
(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。
(1)6+9=15
(2)7+8=15
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时6
课题练习二(2)复备人
教学
目标1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
教学
重难点教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
巩固十几减8、7的计算方法。教学
准备口算卡片
教学过程个人复备
一、复习
1、口算。
7+813-87+416-9
15-717-98+611-7
7+98+614-49+7
18-98+08+312-7
让学生说说6+8是怎么算出来的?12-7是怎么算出来的?
2、完成第1题。
(1)让学生说说图画的意思。
(2)根据算式写出计算过程,并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
(3)集体订正。
二、进行练习
1、第7题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?
(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
2、第8题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案。
(3)提问:观察每组中三个算式的得数,你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系?
(4)小结:我们在计算时,可以借助这样的关系来填写得数。
3、第9题:
(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?
(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。
算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。
(3)小结:我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。
4、第10题:
(1)课件出示主题图。
(2)提问:这题告诉我们什么?要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时7
课题十几减6、5、4、3、2复备人
教学
目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学
重难点自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。教学
准备主题情景图
教学过程个人复备
一、创设情境,激趣导入。
引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!
提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?
学生答:1.共采了11个蘑菇。
2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?11-5=6
二、自主探索,学习新知
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。
方法一:5+6=1111-5=6
方法二:10-5=55+1=6
方法三:11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
(2)你认为哪种算法最容易?
2、尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、练习巩固
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比
4、想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四、小结
今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
年级一学科数学主备人冯卫兵课时8
课题练习三复备人
教学
目标进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
教学
重难点帮助学困生熟练地掌握计算方法教学
准备小黑板
教学过程个人复备
一、计算方法训练
1、摆摆说说
(1)请大家拿出小棒,左边摆5根,右边摆8根
(2)要求一共有多少根?怎样列式?(板书:5+8=)怎样算?说出不同的算法
(3)一共有13根小棒,去掉左边的5根,求还剩多少根?怎样列式?(板书13-5=)怎样算?说出不同的算法
教师根据学生回答小结:计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。
二、练习
1、练习三第1题
示第1题,让学生观察每组的得数,引导他们从感性上懂得加,减法之间的关系。
2、练习三第2题
同坐之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生读出所有的算式。
3、练习三第3题以比赛的形式进行
4、练习三第5,6题
5、练习三第7题
小黑板出示指名说图意独立完成后,集体订正。
三、课堂作业
练习三第4题
年级一学科数学主备人冯卫兵课时9
课题复习(1)复备人
教学
目标1、通过复习,使学生了解20以内退位减法表。
2、能正确熟练地计算20以内退位减法。
教学
重难点能够把所有的有关计算题整理成减法表教学
准备20以内退位减法表
教学过程个人复备
一.揭示课题
谈话:我们已经学完了20以内退位减法,今天我们就来上一节复习课
板书:复习20以内退位减法
二.复习
1、算一算(小黑板)
3+9=11-6=13-7=
4+8=12-3=12-4=
5+6=15-77+6=
2+7=16-8=13-6=
指名口算,并说一说是怎样算的
2、复习(1)
小帅哥独立完成后,集体订正
3、复习20以内退位减法
出示第13页第2题
(1)竖着看,你发现了什么规律?
第一行十几减9,第二行十几减8,第三行十几减7。。。。。
你能按照这样的规律,在空格里填上合适的算式吗?
学生填表,师巡视,个别辅导,填完后指名说一说你是怎么填的?
(2)横看,你发现了什么规律?
第一行11减2,第二行11减3,第三行11-4。。。。
(3)斜着看,你有发现了什么规律?
每一斜行得数都相等
得数是9的算式有哪些?得数是5,7的算式有哪些?
(4)口算练习
师任选一道算式,要求很快报出准确结果。
(5)复习(4)
小黑板出示:
12-6={16-8={
学生独立完成后,集体订正。
(6)复习(5)
12道口算,师计时,要求学生在1分钟内完成,集体订正。
三.布置作业
《练习与测试》复习1
年级一学科数学主备人冯卫兵课时10
课题复习(2)复备人
教学
目标运用数学知识解决实际问题,理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
教学
重难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学
准备实物投影小黑板
教学过程个人复备
一、揭示课题
谈话:上一节课我们已经复习了20以内退位减法,今天我们就再来上一节复习课,用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。
二、复习
1、口算
2+9=4+8=6+9=8+7=
11-2=12-4=15-6=15-8=
12-9=12-8=15-9=15-7=
2、复习(6)
小黑板出示
比一比,看谁先跑到终点
学生独立完成后,指名说说运算顺序
3、完成复习(7)
出示第7题,指名结合图说一说这题的题意
求还剩多少个?用什么方法算?怎样列式?
学生独立完成后,集体订正
4、完成复习(8)
出示俩幅图,说说图意。
提问:这俩题分别告诉我们什么?求什么?
求一共有多少俩用什么方法算?为什么?
求轿车有多少俩用什么方法算?为什么?
这两题为什么一个用加法算,一个用减法算呢?
学生独立完成书中的填空,集体校对。
5、完成复习(9)
出示第9题,问:这道题有几个信息,指名说一说。
练习时,让学生根据问题,选择合适的条件再列式计算。
6、完成复习(10)
出示图,提问:妈妈买的苹果和梨一共有多少个?
梨可能有多少个?是什么意思?
分小组讨论一下梨可能有多少个?讨论时可以这样想如果苹果有几个,梨就有几个?
学生讨论,师巡视辅导。
汇报讨论结果,师提问:哪个小组算出14个或15个,哪个小组算出1个?
小结:
求梨可能有多少个,像这样类型的题目,答案不是唯一的,但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。
三、布置作业
《练习与测试》复习(2)
年级一学科数学主备人冯卫兵课时11
课题认识长方形,正方形和圆复备人
教学
目标知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念,在学习活动中,体验数学就在我们的生活中,提高学习数学的兴趣。
教学
重难点把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。教学
准备挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木
教学过程个人复备
一、创设情境,复习激趣
谈话:上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些平面图形。(认识图形)
1、自主操作
师:请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一个面,跟旁边的同学说一说自己感觉到的,看到的。
生1:我拿的是长方体,这个面是长长方方的,摸起来是平平的。
生2:我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。
生3:我拿的是圆柱,(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师:大家刚才看到的这些面都在物体上,你们有没有办法把它们记在纸上呢?
生:(考虑后回答)有!
师:请小朋友先独立想想,再在小组里说一说,最后用你们准备的工具试一试,比一比,哪个小组办法多。
(学生开始活动,每组学生把记下的面贴在吹塑纸上,展示在大黑板上)
师:下面,我们请每个小组选一个代表说一种办法,注意听仔细,说过的办法就不再说了。
生1:我们是把长方体放在纸上,照样子剪下来。
师:你的小手真灵巧。
生2:我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓,就留下了这个面。
师:你们的办法真方便。
生3:我们是把正方体放在纸上,照着它的边画下来的。
师:你这个办法真好,愿意表演给大家看吗?(学生在实物投影上操作)
师:小朋友真是聪明,想出了这么多简单又实用的方法。现在,请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的,把它的一个面记在纸上,好吗?(全班动手画图,教师巡视,适时点拨)
师:看一看大家刚才记下的这些图形,你们知道它们叫什么名字吗?
生:知道,有长方形,正方形,圆。
师:今天,我们就来认识这些图形。(板书课题:认识长方形、正方形和圆)
师:现在请小朋友们把眼睛闭上,想一下它们的样子。
师:其实,在生活中,这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找,哪些物体的面形状与这些图形是相同的。
学生走出座位,在教室里寻找并交流。
师:这是我们在街上常常看到的一些交通标志,它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?
二、动脑动手,自我创造
1、围一围
师:我们可以在生活中找到那么多,那你能动手来创造这些图形吗?(能)让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板,自己来围一围我们今天认识的图形。(学生围)
交流展示,说说你围的是什么图形。
2、画一画
师:小朋友的动手能力真不错!你们想不想来画画长方形和正方形呢?那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢?(学生讨论,交流)
师:对,我们可以沿着方格纸的边线来画,就比较容易画出长方形和正方形了。(课件示范画长方形的一条边。)
画好后交流,说说自己画的是怎样的图形。
3、折一折
三、全课总结,活动延伸
今天你认识了谁,你能来说一说吗
年级一学科数学主备人冯卫兵课时12
课题认识三角形和平行四边形复备人
教学
目标1.长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形。
2.知道三角形、平行四边形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想像能力。
4.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。
教学
重难点通过折,剪拼等活动,直观认识三角形和。
难点:拼,围,画平行四边形教学
准备正方形,三角形纸,钉子板8根小棒
教学过程个人复备
一、认识三角形
1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作,教师巡视。)
2、谈话:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?
(1)指名上来演示折出的(两个长方形)让这样折的小朋友举手。
(2)指名上来演示折出的两个三角形。
谈话:其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书:三角形)
3、谈话:小朋友已经认识了三角形,那谁能说一说,在生活中,你还见到过哪些三角形?
4、谈话:小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中,像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标,它们也都是三角形,三角形有这样的(指着锐角三角形),还有这样的(指着直角三角形),还有这样的(指着钝角三角形),这些都可以叫它三角形。(从实物到图形)
钉子板说:小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)
二、认识平行四边形
1、谈话:老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来,你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?
(1)每小组有两套三角形。要求:两人合作,拼出两个不一样的图形。(可能拼出:长方形、三角形、平行四边形)
(2)谈话:拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书:平行四边形)你能不能再说一说叫什么?谁知道它的名字了?知道它名字的小朋友一起说一说。
(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。
2、找平行四边形。
(1)出示楼梯图,提问:楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一指?
(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3、除了这些物体上有平行四边形以外,你在生活中还见过平行四边形吗?
4、谈话:钉子板老爷爷又发话了:小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形,那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生操作)?
(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。
(2)问:你们是怎样围的?(指名回答)
(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对,帮他改正过来。
5、谈话:在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生操作,教师巡视作指导。)
三、巩固练习,拓展提高
1.完成“想想做做”第2--5题。
小组合作拼图形,拼好后在班内展示。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时13
课题练习四复备人
教学
目标通过动手操作,使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。加深对平面图形的认识。
教学
重难点能够主动寻求灵活多样的操作方法教学
准备长方形正方形三角形平行四边形圆形的纸片
教学过程个人复备
一.导入课题
谈话:我们已认识了一些平面图形,谁能说一说我们学过了哪些平面图形?今天我们继续研究它们,上一节练习课。(板书:练习四)
二.练习
1、练习四1
示图,说一说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左,中,三部分,从左往右,从上往下有序的数。完成统计表,集体交流。
2、练习四2示图,要求学生沿着图中的虚线折一折,说说折出了什么图形?展开,说一说折出的图形哪些是你认识的?
3、练习四3你能用一张长方形纸折成俩个完全相同的三角形吗?集体交流,反馈。
4、练习四4先让学生独自折一折,指名扮演
5、练习四5示图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形变成平行四边形的?学生动手折一折,剪一剪,拼一拼。
试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形?学生动手实践,集体交流。
6、练习四6找几张纸,剪出大小不同的长方形,正方形,三角形和圆,把它们涂上不同的颜色,拼成一副美丽的图画,在班上交流,指名汇报,集体评价。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级数学课程教案
周次
一
课次
1
授课课题
数一数
教学
基本内容
教科书第2、3页
教学目的
和要求
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点
及难点
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、创设情境,激发兴趣。
讲述:告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?
结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
用圆点表示物体的个数。
二、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
三、拓展运用
讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
六、巩固深化
1、游戏:火车钻山洞
2、数水果,摘水果
七、总结评价
板书设计
执行情况
与教学反思
周次
一
课次
2
授课课题
比一比
教学
基本内容
比较长短、高矮。课本第4~6页
教学目的
和要求
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点
及难点
1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
1、取出一支吸管,问:这支吸管长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、指导看图P4(投影):图上有什么?
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
4、练习。
(1)看图长的画√,短的画O。
(2)你还能在图上找一找,比一比吗?
5、小结。
6、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。
四、巩固练习。
1、课本想想做做。
2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
五、质疑。
六、总结。
七、作业。
运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
板书设计
执行情况
与教学反思
周次
一
课次
3
授课课题
分一分
教学
基本内容
苏教版第一册第7页例题,第7―8页“想想做做”
教学目的
和要求
1、初步学会按一定的标准,并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
教学重点
及难点
初步学会按一定的标准分类
教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、创设情境,激趣导入
揭示课题,今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
寻求“分类”的策略。
(1)、同桌讨论(2)交流分的方法,相互评价。
动手操作,体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中,并说说每盒中的东西有什么不同?反馈分类的结果。小结。
练一练
“想想做做”第1题。
想想做做第2题。
学生以小组为单位,拿出课前准备的物品进行分类,选2-3个小组上台演示,说说分类的依据。
想想做做第3题。
整理好客厅后,小兰来到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
(1)、小组讨论可以按什么特点来分。
(2)、小组活动:把分类的结果展示在小黑板上。
(3)评价每组的分类结果。
全课总结,拓展思维。
板书设计
执行情况
与教学反思
周次
一
课次
4
授课课题
认位置
教学
基本内容
课本第9—10页。
教学目的
和要求
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点
及难点
认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、谈话引入,揭示课题。
二、讨论交流,感悟新知。
出示主题图——教室。
提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?
讨论交流。
组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?板书
讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?
分组讨论。提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:
联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
三、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3、4、5题。
总结评价。
板书设计
执行情况与教学反思
周次
一
课次
5
授课课题
1―5的认识及书写
教学基本内容
课本第11—12页。
教学目的
和要求
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,教学重点及难点
会写1―――5各数,初步建立数感。教学方法及手段
讲授法、谈话法、讨论法等学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计
一、导入:
出示主题画:
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2
3、4、5方法同上。
板书:1、2、3、4、5
(全班齐读:正、反读)
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价
板书设计
执行情况与教学反思
一年级数学上册《数学乐园》教材分析
教学内容:
一年级上册第三单元的整理与复习。
教学目标:
知识与技能目标:
1、熟练掌握10以内的加减法口算,明确连加连减、加减混合运算的顺序。
2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。
3、在整堂课的游戏过程中,学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解,培养把数学知识应用到实际生活中的能力。
4、培养学生认真倾听他人的发言,能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识,感受数学与日常生活的密切联系,树立学好数学的信心。
教学设计:
一、创设情境,引入活动课
师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?
生:喜欢。
师:今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏,你们想不想参加?
生:想。
(板书课题:数学乐园)
师:老师把大家分成四个小组,哪个小组在做游戏时获得胜利,老师就给这个小组加一颗五星,游戏结束时,哪个小组的五星最多,哪个小组就是冠军队,老师为冠军队的每个人准备了奖品,要想得到奖品,可一定要加油呀!哪个小朋友听课最认真、发言最积极,老师还会奖给他一颗“数字之星”。
二、组织游戏,寓教于乐。
游戏1:对山歌
师:前段时间,我们一起学习了数的组成,下面我们就来做这个对山歌的游戏:老师说一个数,你们说一个数,两个数合起来组成8。
师:我出5。生:我出3,3加5等于8。
师:我出2。生:我出6。6加2等于8……
(1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌,然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌)
游戏2:小小邮递员
师:刚才4个小组的同学表现得很精彩,现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员,谁知道邮递员是做什么的?
生:送信的。
师:现在老师这儿有四个信箱,信箱上标有数字(3、6、7、9),请各组小组长发给每名同学一封“信”(口算卡片),先在“信”的背面写上自己的名字,然后把“信”上的题目算出来,得数是几,就把它投到标有这个数字的信箱里去。(学生在音乐声中依次上台,读出题目,说出得数,然后投到相应的信箱里。)
注意:可适当安排投不出去的“信”,对于没有送出去的信,先让学生在一边等候,等其他学生投完后
让学生说出为什么送不出去。
师:信都送完了,是不是每个同学都是合格的邮递员呢?
(老师把四个信箱分发到四个小组里,由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了,由组长向老师汇报结果,对于送错的信让学生说说为什么送错了)
游戏3:比多少
让学生以小组为单位,收集各组男.女生的人数,并根据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。
游戏4:接力赛跑
师:小朋友喜欢赛跑吗?我们来做一个接力赛跑的游戏,看哪个小组最先到达终点。(出示4块小黑板,每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目,并用纸蒙上,学生做题时撕去蒙住的纸,做完后拍下一个同学的手,然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。
游戏5:贴一贴,说一说
1、教师:草地上,左边贴4只小鸡,右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题:
(1)一共有多少只小鸡?(4+3=7)
(2)左边比右边多几只?(3+4=7)
(3)右边比左边少几只?(4-3=1)
2、教师:荷叶上,左边贴6只青蛙,右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题:
(1)一共有多少只青蛙?(6+2=8)
(2)左边比右边多几只?(2+6=8)
(3)右边比左边少几只?(6-2=4)
三、宣布比赛成绩,颁发小奖品。
四、小结。
同学们,今天你们玩得开心吗?(开心)其实今天我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的知识,等以后我们学了更多的知识,老师还领大家到数学乐园里来玩?
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级数学第四单元集体备课教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一年级数学第四单元集体备课教案
教学内容:教科书59-60页,认识图形
教学目标:1.经历对实物的辨别过程,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;
2.在观察和触摸活动中感知平面和曲面,初步形成表象,体验空间感;
3.在共同交流的活动中,培养合作意识和实践能力及创新能力。
教学重点:立体图形
学法:操作发现法
教法:谈话法
教学准备:长方体、正方体、圆柱、球
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境
激学导思一.导课同学们,你们愿意玩积木吗?今天我们就边玩积木边学习。拿出自己准备的积木摆合适的形状
自主探索
探求规律二.新课
让学生通过摸、摆、说,寻找立体图形的特征巡视指导
对学生的展示进行讲评,激发学生的上进心与创新意识。
带学生透彻分析板书立体图形名称及特征
展示:说说你搭了个什么东西。
用了哪些形状的物体?
将积木分类,给它起名,积极发言。
巩固练习
提高能力三、练习1.P611
2.巡视指导
3.指导学生活动认真分析并举例,同位互相交流后再比赛
概括总结
条理知识四.总结这节课你学习了什么知识?你认为主要是什么内容?有什么不懂的地方?
积极发言
板书设计:
认识图形
长方体正方体圆柱球
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级数学上册第一单元备课教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一年级数学上册第一单元备课教案
单元 目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、 助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、 分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:约2课时
第一课时 数一数
教学内容:第2—5页(数一数)
教学目标:
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、帮助学生了解学校生活,激发学生的学习兴趣,渗透思想品德教育,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学准备:图片、数字1—10卡片
教学过程:
一、谈话引入课题
小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长许多本领,会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学家?我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手一边数数。
二、看图数数
1、激发观察兴趣
出示2—3页彩图
小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。
谁来说说这幅图上都有些什么?
2、数图中的数量。
小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴出一面国旗图)
一面国旗可以用数字“1”来表示。(贴出数字1)
教师领读,学生自己小声读。
小朋友们再找找,图中还有哪些可以用数字“1”表示?
(数字2的的教学与上面的过程相似。)
小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?(配合学生回答,依次贴出教科书4~5页的各图片及对应的数字卡片。)
数到数量是3以上的人或物时,可以让让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数,全班学生判断是否数对了。
三、认读1—10各数
10个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
可以打乱顺序让学生读。
四、数身边的实物
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?我们教室有几扇窗户?几盏日光灯?、、、、、、
五、小结
今天,我们一起数了美丽的小学校里的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的事物。下课后,小朋友们 还可以数一数我们校园里的事物。放学后再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好不好?
第二课时 比多少
教学内容:
比多少(第6页)
教学目标:
1、使学生知道“同样多”的含义.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
3、初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学重、难点:
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学准备:
师:主题图,数字卡片一套(1―――10),小猪、小兔卡片各一张。
生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
教学过程:
一、创设情景
1、(出示主题图)小朋友们爱听故事吗?谁能根据看到的图片给大家讲一个故事呢?
2、讲故事
生1:小兔子的房子被大雨冲倒了,要重新盖房子,小猪来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,他们终于盖好了新房子。
师:你怎么知道是小兔在盖房子?
生1:从房子上面的兔子头像知道的。
生2:小兔还给小猪准备了好吃的呢!
生3:水中的小鱼也在为他们加油呢!
师:同学们讲得真好,小猪小兔互相帮助,我们应该向他们学习。
师小结:刚才同学们把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个故事你能用学过的数学知识来说一说吗?下面我们可以在小组内说一说。
二、合作探究
1、小组合作 观察图片,组内交流。
2、小组交流。
生1:我知道有4只兔子,3 只小猪。
生2:有3 个苹果,4个萝卜。
生3:有4个板凳,4根木头。
生4:我发现一只兔子搬一块砖头,没有剩下的砖。
师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?看看图中还有什么和什么同样多?
生1:一只小猪吃一个苹果,小猪和苹果同样多。
生2:一只小兔吃一个萝卜,小兔和萝卜同样多。
生3:我发现一只小猪扛一根木头,还剩一根木头。
师:你发现谁多谁少?
生3:木头多,小猪少。
师:很好,还可以怎样说?
生:木头比小猪多。
生:小猪比木头少。
师:同学们真聪明,刚才同学们讲的,就是我们这节课要学的知识。(板书课题:比多少)
3、同桌互相说。
图中还有什么和什么同样多?什么比什么多?什么比什么少?
三、应用拓展
1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
A、一个同学摆,同桌摆得和他同样多。
B、一个摆得多,一个摆得少。
师:想一想,怎样摆,老师一眼就看出谁摆得多,谁摆得少,或同样多?
生1:数一数,标上数。
生2:对齐摆,长的多,短的少,一样长的同样多。
师:他们的方法都很好,同学们听到了吗?我们在学习上要善于观察和动脑,讲究方法。
2、说出你生活中同样多,多些,少些的例子。
3、比比谁聪明。
A、教师拿出一串红黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。
B、小组交流。
1组:用数的方法,数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再比较。
2组:用找朋友的方法,一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友,最后哪一种珠子有剩下的,哪一种就多。
3组:开始一个是红色,最后一个是黄色,那就是两种珠子同样多,如果最后一个是红色,那就是红色多。
师:同学们真聪明,说得妙极了!好了,这节课你们学得很好,数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察,好好学习,一定会学到更多的知识。
四、课堂小结
这节课我们学会了什么?
一年级数学上册第一单元教材分析
第一单元:数一数
一、知识梳理
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人。在此之前学生已经经历的幼儿园的学习和生活的积累,对10以内的数数应该有一定的基础。教学时教师可以从教学过程中了解学生数数的已有基础,以便确定数学教学起点。同时它也是后续认数学习的基石。
主要教学目标:
1、通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10个数和同学交流物体的个数。
2、在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
有些教师感觉这样的课太简单,没什么意思,上的时候容易拔高要求或是简单的完成课本上的点图对应练习,作为开学的第一课,本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时,通过教学可以让学生初步学习数数,初步接触1-10各数,为后面的认数和计算作一些准备;也可以使教师了解学生对10以内数的已有知识,从而为有针对性地进行教学提供依据。
二、教材细读
因为这是小学阶段的第一堂数学课,要激发学生的学习兴趣,培养学生喜欢数学的情感。所以教材选择了儿童乐园的一些场景,组成生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图,里面有许多物体,各种物体的个数都不相同,分别为1~10个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体,是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。
教学时从以下三个方面展开:
1、教给学生观察的方法(组织学生观察)
场景图里的内容很丰富,其中的各种物体及其数量和位置,都是精心设计和安排的。有些物体数量较少,有些物体数量较多;有些物体比较集中,有些物体比较分散;有些物体容易看到,个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点,他们的观察比较粗糙,往往看了一些物体就不再关注其他物体;在交流的时候不能把话说清楚、说完整,不善于倾听同伴的发言。因此,要组织学生仔细观察,说说从图中看到些什么,指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程,不但了解图的内容,而且学习观察的方法。要组织学生交流,相互倾听和相互补充,使观察的效果更好,还要让学生知道一些学习常规。
2、让学生用圆点表示物体的个数
十幅小图都是从场景中分离出来的,一幅小图里只有一种物体,便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数,主要有三个原因:一是尚未进行认数教学,暂时不宜用数表示物体的个数;二是几个物体画几个圆点,圆点与物体的个数相同,渗透对应思想;三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性,不表示物体的其他属性。这种初步的抽象,对后面的认数十分重要。
前三幅小图,物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题,引导学生理解圆点的作用。这样,在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点,说出小图中的物体,只要在情境图里指一指有关的物体,数一数是这样的几个,不要求学生画这些物体。
3、组织学生数现实物体的练习
接下来的环节,可以安排学生寻找身边的数,可以是小朋友身体上的,教室里的,还可以是校园里、马路上看到的。为了锻炼一年级小朋友的口语表达能力,我安排了根据老师的口令来寻找,尝试分层安排了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边许多物体构成的一个整体”。
三、典型案例分析
我截取了开头和结尾两个亮点:
1、[刚步入课堂,学生会出现紧张情绪,首先运用轻松的谈话,可以拉近师生的距离,然后转入了解学生的数数情况,轻松自然。]
小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学?
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?
伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
[此处安排数手指的活动,利于学生了解(或熟悉)点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。]
2、在数出了1—10各数后,安排学生数身边事物的数量,将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起,使学生感到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?……
小结
今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,好不好?
[这一环节,先对本节课数数活动进行总结,然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系,逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。]
一年级数学11―20各数的写法集体备课教案
11―20各数的写法
教学内容:第86页的内容
完成相应的做一做及练习十六的第3--5题。
教学目标:
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:认识“十位和个位”
教具准备:小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片
教学过程:
一、复习准备:
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?几个一?
一捆加一根一捆加三根2捆
4、导入
师:同学们,我们已经学会数11―20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:11―20各数的写法
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位
学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数
师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根,这时一共是几根?
问:右边的4根表示什么?
我们把4所在的位置叫做个位
左边的1根表示什么?(1个十)
我们把1所在的位置叫做十位
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写
2、利用计数器写数
出示计数器
(观察:从右边起,第一位是什么位?第二位呢?
计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。)
让学生写出14,请一名学生板演
师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后写两个数,四个人一组,一人摆小棒,另一人写数。
讨论:“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数,学生写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―5题。
一年级数学上册教材分析(北师大版)
根据《数学课程标准》的要求,北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。按照一年级刚入学儿童的学习水平,具体安排了如下一些内容:
一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排
(一)对数的认识,分三个阶段安排
1.第一单元:生活中的数,即准备课。准备课就是要为儿童正式学习数学知识做一些心理上和知识上的必要准备,同时也为教师进行正式教学做好一定准备。通过本单元的教学,初步了解学生数数、认数字的情况,使学生初步体会基数与序数的含义,会数、认、读、写10以内的数和培养学习数学的兴趣、数感和良好的学习习惯。
2.第二单元:比较。会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力。通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会“比”的方法,并学会有条理的发表自己的见解。
3.第七单元:加减法(二),“捆小棒”。会表示20以内的两位数,并理解位置原理,进一步发展数感。
以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义。
例如:让学生自己看数去发现“可爱的校园”中的数学信息,体会数可以表示物体的个数(基数),教材每一个数都通过主题画让学生数各种实物,突出它们的数量都是某一数量;结合“快乐的家园”进一步认识“1”的丰富的意义,再迁移到对2、3……的认识,并初步体会数还有表示顺序的作用(序数);结合“小猫钓鱼”的情境,观察鱼的数量变化,发现“0”可以表示没有,同时也要知道0也可以表示起点和界限,再让学生找一找生活中哪些地方用到0。
另外,这几个单元还体现了儿童从“动作把握→图象把握→符号把握”反复循环的认识发展规律,并非常重视学生的学习过程,关注学生在数学思考,解决问题和情感态度等方面的体验。
例如:生活中的数,是让孩子们动手数数,看图说数、认数、读数、写数;比较是让他们先数出数目比大小,再看图自己比大小,然后会用数学符号表示数的大小关系;“捆小棒”这一节是让学生在计数器上表示数,经历20以内数的具体操作及认识过程,初步体会十进制的记数方法。再例如第二单元的比较,教材的设计非常有条理:比一比:让同桌两位同学经历比较高矮的实践活动,体验比高矮的正确方法,并进行交流。说一说:你怎样判断蚂蚁爬行路线长短的思考过程,培养学生初步的推理能力。称一称:比较1只苹果和1只梨的轻重,先掂一掂,再称一称,体验称是比较物体轻重的好方法。练一练:鼓励学生独立思考,提倡用自己的语言表达或交流自己的想法,在交流中学习倾听和质疑。
(二)关于“加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题。
1.把解决问题和学习“加减法”结合起来。数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的。例如:有“几支铅笔”“摘果子”“乘车”“搭积木”等,都是按照这样的思路进行编排的。
2.加法和减法的安排有分有合。如:加减混合安排的课例:“小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等。在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系。让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用。有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率。
3.鼓励算法策略的多样化。在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性。而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法。但不存在适合所有学生的最优算法。例:“有几瓶牛奶”?用画呈现情境:两箱牛奶(每箱可装10瓶),其中一箱有9瓶牛奶,另一箱有5瓶:9+5=?
(1)直接去数图中的两箱牛奶。
(2)先手数出9根和5根小棒,放在一起数。
(3)观察图发现,先从5瓶箱里取出1瓶把另一箱装满,答案是14瓶。
(4)把有9瓶的箱当成满箱,这样共有15瓶,再减1瓶,得14瓶。
(5)9+5=9+1+4=10+4=14
(6)9+5=5+9=5+5+4=10+4=14
(7)9+5=5+9=5+10-1=15-1=14等等。
4.培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值。
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。例:从“操场上”开始提出“你还能提出那些数学问题?”此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求。可以说会提出问题比会理解问题更重要。
二、关于“空间与图形”学习内容的选择与安排
(一)空间与图形的教学,分两个单元进行。
1.第五单元,位置与顺序。通过生动有趣的情境,让孩子们会用上、下、左、右、前、后来描述看到的物体,体会这几个方向,培养初步的空间观念。
2.第六单元,认识物体。教材打破了传统教材的教学模式,让孩子们先认识体,再认识面。
(二)空间观念是自觉地把握空间,使用图形的意识和能力。
1.以图形为载体,以生活空间中物体的位置关系和形状为学习活动的主题。
2.会用上下、前后、左右描述身边物体的位置和顺序。
3.会直观地辨认长方体、圆柱和球等立体图形。
在教学中要注重创造情境和机会,让学生在实践中学,经历在现实中描述与交流物体间的位置与顺序,例如:“你相邻的同学是谁?”“教室里有什么?”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6个面等;让学生动手做,获得空间与形象思维的体验,例如:“我说你摆”动手搭你喜欢的东西等。
三、怎样把握“分类”与“统计”的教学要求
(一)经历分类活动,感受分类的必要性。
1.在日常生活的分类(如:“整理房间”、“整理书包”等)活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关。
2.在“整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性。
3.在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性。
分类就是把同类的物体划分在一起。这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加、减法含义做些准备,还渗透着集合思想。教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语。
(二)经历统计初步活动,感受统计的必要性。
1.统计是一门数据处理的学问。经历统计活动的全过程,包括:数据的收集;数据的整理;数据的描述(统计图表);数据的分析(作出推断)。
2.统计活动的每个环节怎样进行,要让学生小组讨论。共同出注意,想办法,经历全过程。
3.统计图表是统计的必要手段,而非目的。
学生将在这个单元的学习中,通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流。
四、有关实践活动的要求
在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用。
1.经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;
2.获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);
3.感受数学在日常生活中作用。
当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式。
当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案。
学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想。而不是直接肯定或否定他们的“猜想”。
当学生对他人(包括教科书、教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实、敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册集体备课教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文上册集体备课教学设计老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级数学11-20各数的认识集体备课教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
11-----20各数的认识
教学内容:第84页―85页的内容;完成“做一做”及87第1―3题
教学目标:
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点:11―――20各数的认识以及组成
教学准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程:
一、创设情境、引入新课
1、放录音,歌曲《快乐的星期天》
(同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)
2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?
生:这些数都没有超过20。
师:这就是我们今天要学和11―――20各数
(板书课题:11―――20各数的认识)
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十
师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成:
(1)认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)
板书:15
教师领读
(2)认识11和20
问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?
(学生独立操作,并说理由)
反馈汇报,问:11和20是由几个十和几个一组成的?
指名回答,教师板书:1120
教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺,感知数的顺序、大小
1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)
2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)
1、比一比,摆一摆
用小棒摆下面的数:12161720
(要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示)
2、連一連,猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)
出示要求:从1到20。按顺序把点子連起来
师:这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读,排一排
(电脑出示小狗汪汪并配音)
小狗汪汪:同学们,你们爱吃苹果吗?今天,我带来一大苹果送缎带你们,但是你们必须解决了所有的问题才行,你们愿意吗?
这时,老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具,把它发缎带大家,让学生大声读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的?最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,找自己的位置站好,全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师:同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给你的同桌听?
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“二年级数学上册集体备课全册教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
二年级数学上册集体备课全册教案《一年级数学上册集体备课(整册教材梳理)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/106721.html
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