一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“2022年西师大版《下课啦》教案（三）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短。

2、知道在比较高矮长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。

教学重点、难点：

经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。

教具学具：

几根长短不一的绳子。跳绳

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们下课的时候都会玩些什么呀？

生1：跳绳

生2：抓人

……

师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？

生：想。

师：那我们一起大声喊出"下课啦"，让淘气他们出来玩吧。

生齐喊：下课啦！

（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？

生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在修凳子。

师：同学们观察的真仔细。

二、实践操作，发展认知

师：今天我们玩一个闯关游戏好不好，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关成功就可以获得一枚红旗勋章，想不想要？

第一关：比高矮

1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？

生：在比高矮。

第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？

生1：他们一样高。

生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。

师：那怎样比才是正确的呢？

生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。

老师演示并小结。

2、体会高矮是相对的

师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上，站直了比。）

三名高矮悬殊大的一些学生上台。

教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。

恭喜大家闯过了第一关。

第二关：比长短

第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。第二关的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？

师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，比一比，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？

反馈

师：谁来说说，你要怎么比？

生：要先对齐，拉直了再比较。

师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。

师：恭喜你们，又获得了一枚红旗勋章。

三、课堂练习

还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练）

1、快速回答第1题

2、第2题

问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直

3、第2题

演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。

圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。

4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么

5、第3题谁最高？谁最矮？没有在同一水平线上，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？

6、同样是没有在同一水平线上，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。

四、全课小结

今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说？

（比高矮要站在同一水平线上，站直了比。比长短要先对齐，拉直了再比较。）

板书设计：

下课啦

长 短

对齐 拉直

高 矮

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2022年西师大版《跷跷板》教案（三）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“2022年西师大版《跷跷板》教案（三）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学数学一年级上册《跷跷板》的教学设计

新民路小学 索玉霞

一、教学目标：

1.让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比出物体的轻重。

2. 让学生探索比轻重的方法并能准确地用语言叙述谁轻谁重。

二、教材分析

《跷跷板》一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学，让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

三、教学重点、难点：

重点：轻与重的含义。

难点：比轻重的方法。

四、教法与学法：

教法：创设情境、引导探究。

学法：探究体验，归纳发现。

五、教学准备：

课件 、 天平

六、教学过程：

（一）创设情境，初步感知

（1）导入：小朋友们，今天老师想带你们去游乐场玩，你们高兴吗？

（出示课本20页主题图）你能说说他们分别在干什么吗？

（2）小猴和小熊玩的真开心，你们能学学他们玩耍的样子吗？

（二）探究新知：

（1）从刚才同学们的表演中，你发现了什么？

（2）掂一掂，说一说：

1. 请同学们拿起自己的文具盒和课本，掂一掂，并向同桌说一说自己的感受。

2.学生自己自行活动，并相互交流

3.引导学生了解：沉一些的物体我们就说它重一点，比它要省力一些的物体我们就说它轻一些。让学生明白轻重是相对比较而言。

4.用自己的话说一说文具盒和课本谁轻谁重。

（3）探究比较轻重的方法：

1．小物体我们可以放在手上掂，那么再大一些的物体该怎样比较他们是轻重呢？

2.请同学们将自己的学具天平拿出来，在两边放上不同的物体，你能发现什么？

a.学生动手操作，所称物品不限，教师指导方法。

b．同桌互相交流讨论，谈谈自己的发现。

3.学生汇报自己的发现：天平向哪边倾斜，就说明哪边的物体重一些，高高翘起的那一端物体就轻一些。

4.用自己的语言说一说，所称的物体"什么比什么轻，什么比什么重？

（三）巩固应用：

1.完成课本21页第1题。

学生独立完成。

2. 完成课本21页第2题。

（1）说一说，你看到了什么？

（2）想一想，一个苹果和一个橘子，哪个重？

3. 完成课本21页第3题。

（1）想一想，以什么物体的重量为标准推算出谁最轻，谁最重？

（2）学生自由讨论交流，并汇报。

（四）课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

2022年西师大版《一共有多少》教案（三）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些2022年西师大版《一共有多少》教案（三），欢迎您参考，希望对您有所助益。

北师大版数学一年级上册

《一共有多少》教学设计

东港市长山镇中心小学

于 洪 霞

北师大版数学一年级上册 《一共有多少》教学设计

教学目标:

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识"+"，能正确的读出加法算式。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点:学习和体会"合起来"的过程，理解加法的含义。

教学难点:理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。

教学准备:多媒体课件。

教学过程

课前谈话，激发兴趣

一转眼，开学这么多天啦！得知咱班同学上课能够认真听讲，积极发言，而且发言声音响亮。今天有这么多老师特地来看看我们一年二班的小朋友们到底有多棒！希望同学们能将自己最亮的一面展现给在坐的每一位老师。能做到的小朋友请给老师一个笑脸！（学生微笑）

看到小朋友们的笑脸老师可真开心！上课！

一、游戏导入，揭示问题

同学们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个有趣的游戏――猜粉笔。游戏规则：老师手里的粉笔支数在1――5之间，谁先准确猜出，奖励学习贴一枚，并且带领大家伸出相应的手指表示出该数。

游戏开始：老师分别在手里藏4,1,5,3,2支粉笔，让学生自由的猜。学生猜中带领大家用手指表示。

（1）你果然厉害！（2）你真的很棒！（3）我太佩服你了！（4）恭喜你中奖了！

游戏结束了，接下来老师打算给大家伙变个魔术，爱看吗？那就睁大眼睛，说说你都看到了什么？

（老师一手拿两支铅笔，另一手拿三支铅笔）

1.引导学生看表演说图意,你从老师的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些数学信息？

（预设：老师左手有两支铅笔，右手有三支铅笔……）

（1）你说得真清楚，谁还能这么清楚的说一说；（2）你不但说的清楚，而且声音响亮，老师真喜欢你的声音

同桌互相说一说

2.学生试着提问题: 谁能试着根据自己看到的提出一个数学问题？

（预设1：一共有几支铅笔？你真是一个可以带领全班同学共同进步的好学生，老师为你骄傲！找更多的学生提这个数学问题：一共有多少支铅笔？）

（预设2：学生提不出数学问题，老师提出数学问题。老师慢慢将左手和右手合到一起，这样本节课的第一个数学问题就有老师来提出，细心的同学应该竖起耳朵认真听：一共有多少支铅笔？找多生重复数学问题！）

像这样，问一共有多少铅笔？或者一共有几支铅笔？就是一个数学问题！是我们今天研究的问题。板书：一共有多少

将数学信息和数学问题合到一起就是完整的数学题！谁能完整的说一说？

完整叙述：一只手里有2支铅笔，另一只手里有3支铅笔，一共有几支铅笔？

解决一共有多少支铅笔这样的问题就是把两部分铅笔合起来合并到一起就是我们解决数学问题时用的加法。

3.学生动手操作

能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。

4.交流数的方法

合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？

5 小结：把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天学习的内容加法。

二、探究发现，建立模型。

(一)出示熊猫情境图

看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了～

你从图上能得到哪些数学信息？

1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。

2、提出数学问题 (一共有几只熊猫？)

3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数

4、交流数法

(1)一个一个的点数。

(2)记大数，数小数。

5教师小结:我们知道把两部分合起来一共是,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

(二)符号运算

1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=）

2、认识加号和加法算式。

3、生活中还有哪些事可以用,，,,,来表示呢？

小结:生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。

(三)摆一摆，算一算

1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。

2、用什么方法计算你能列出算式。

3、出示其他两幅图，学生自主完成。

4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。

三、理解应用，强化体验

(一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。

(二)抢答活动

(三)手指游戏

(四)观察画面，说说生活中用加法计算的问题。

四、总结归纳，提升经验

(一)到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说:"今天这节数学课你有哪些收获？"

(二)找一找生活中加法的问题

板书设计：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

2022年西师大版《跷跷板》教案（八）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2022年西师大版《跷跷板》教案（八）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

北师大版一年级上册

第二单元第三节 跷跷板

教学内容：教材P22-23

教学目标：

1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

2、 通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。

3、通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。

4、培养学生与他人合作交流的精神。

教学重难点

重点：比较两个物体的轻重。

难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。

教具：多媒体课件、实物展台 、天平等。

教学流程设计:

一、 谜语导入（出示PPT第一页，猜谜语。）

一匹马儿两人骑，

这边高来那边低。

虽然马儿不会跑，

两人骑着笑嘻嘻。

师：今天，邹老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明。 （学生得到谜底：跷跷板。）导入课题。

师：我们班小朋友真聪明，一下就猜到了答案。那谁都玩过跷跷板呢？ （邀请甲、乙两位学生,这两位同学体格有差异。）

师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？ 生：甲会沉下去，乙会翘起来。

生: 翘翘板就会倾斜,因为甲重，乙轻,。

（引导学生说甲比乙重，乙比甲轻。）

师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？ （挑选学生甲。）

师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？

生：老师那边低，甲那边高。

生:老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老师轻。

师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？ 生：邹老师最重，乙最轻。

师：小朋友们真棒，只是通过观察就看出了谁轻谁重。为了奖励你们,瞧,老师为你们带来了什么?(出示:宝盒)

师:通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们准备了更多的惊喜,你们有没有信心继续迎接挑战呢？

生:有

师:那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关，收获更多的宝藏吧。

（板书课题：跷跷板--比轻重）

二、探索新知

1、感受"掂一掂"

师：现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？

生：数学书重。

生：字典重，数学书轻。

师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？ （学生积极想办法。）

生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。

（请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。） 生：字典比数学书重，数学书比字典轻。

师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。

师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。

师 : 同桌合作找一找身边的两种不同物体,掂一掂比比谁重谁轻. 生:同桌合作

师:大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又得到了新的宝藏！

(课件展示：宝盒)

师：不过小朋友们可不能骄傲，因为后面还有精细等着你们来发现哦！、

2、感受称一称

师：老师会变魔术，看看我的手里有什么？

生：有一个苹果和一个梨

师：赶紧猜猜看哪个重哪个轻。

（学生发言，各抒己见。）

师：既然大家意见不统一，那么我们用刚才掂一掂的办法来验证一下到底是苹果重还是梨重呢。

（学生掂一掂，依然得到不同的结果。）

师：同学们的答案都不同，这可怎么办呢？谁能想出什么好办法来帮帮同学验证一下呢？

生：用秤称

师：你真是个爱动脑筋的孩子，今天老师就要给大家介绍一位新朋友（课件出示：天平）

师：介绍天平的构成

师：现在请大家仔细观察天平，看看左右两个托盘是什么状态？ （展示：天平）

生：平平的

师：当天平左右两个托盘一样平的时候，我们就说左右两个托盘里的物体一样中。

师：现在大家在看看天平，看看天平左右两个托盘还一样平吗？ （教师操作，把苹果放在天平的左托盘里。）

生：不一样平，左边沉下来了

生：苹果重

师：我们班的同学太厉害了，太善于观察了。当天平地把边托盘沉下去，我们就说哪边的物体重。

（教师操作，把苹果和梨分别放在天平的左右托盘里。）

师：现在哪位小朋友愿意来说说谁轻谁重呢？

（学生自由发言，试着说出理由。）

生：天平动了，梨这一边低。

生：梨那一边沉下去了，梨比苹果重。

师：小朋友们真棒，看哪边托盘沉下去就知道哪边重。怎么样，小朋友们在成功解决问题获得新的宝藏的同时，还交了天平这个新朋友，以后它也会成为我们学习过程中的好伙伴。

（出示：宝盒）

3、练一练

师：还剩下最后一箱宝藏了，赶紧给自己拍拍手加加油吧！ 师：出示一个铅球、一个皮球

师：小朋友们觉得谁重谁轻呢？

（学生自由发言。）

师：看来大家的意见又不统一了。那赶紧想想办法验证一下，看看谁这次猜中了？

生：可以用手掂一掂。

师：谁想来掂一掂感受一下

生：掂，铅球重

生：可应用天平秤一称；师：那就请出我们刚刚才认识的好朋友--天平，让他；（随机请一位学生来操作，一个托盘放铅球，另一个托；生：比较轻重的时候不能只看大小；师：非常好；三、巩固练习；1、练一练第1题；师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍；生：指名领读题目；师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘；师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？；生

________________________________________

生：可应用天平秤一称

师：那就请出我们刚刚才认识的好朋友--天平，让他来告诉我们究竟谁轻谁重吧！

（随机请一位学生来操作，一个托盘放铅球，另一个托盘放皮球。） （让学生描述看到的现象。得到结论：铅球比皮球重，皮球比铅球轻。） 师：那么通过铅球和皮球谁轻谁重的比较，小朋友们有什么新的发现呢？

生：比较轻重的时候不能只看大小。

师：非常好。我们也谢谢好伙伴--天平帮我们来比较谁轻谁重。 今天小朋友们真棒，通过认真思考、积极发言努力获得了这么多的知识宝藏，那现在带着这些知识宝藏去知识大擂台上一显身手吧，看看谁最聪明最能干！

三、 巩固练习

1、 练一练第1题。

师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍

生：指名领读题目

师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？ 生：看图回答

师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？

生：独立练习

师：巡视纠错、教师评价

2、 练一练第2题。

师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍

生：指名领读题目

师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？ 生：看图回答

师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？

生：独立练习

师：巡视纠错、教师评价

3、拓展延伸（练一练第4题）

（引导学生比较三个物体中谁最轻谁最重。）

四、 课堂小结

师：今天这堂课呢，小朋友们用自己喜欢的方式获得了那么多的知识宝藏，带着这些知识宝藏又去知识擂台上一显身手。邹老师想问问大家，通过这节课，小朋友们学到了什么？

（用不同的方法比较物体的轻重。）

五、作业设计

练一练第3题。

六、板书设计

跷跷板

--比轻重

七、教学反思

通过这堂课的教学以及学生课堂反馈来看，整体教学设计较为合理，从学生学习兴趣出发的同时照顾到学生的认知规律。从孩子的实际生活情境"玩跷跷板"出发引入新课.再新手内容时把课堂交给学生，比如"掂一掂"环节。试着让每个孩子都拿起自己身边的东西来掂一掂，充分体会"掂一掂"的过程，也让每个孩子都有事可做。 对于学生的发言进行及时的纠正和评价。 "知识大擂台"环节作为巩固练习，层次感和梯度较好的展现出来。总的来说,我个人认为是一节比较好的教学设计!

2022年西师大版《跷跷板》教案（六）

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《跷跷板》教学设计

教学内容：

北师大一年级上册22～23页。

教学目标：

1、经历物体两两间的轻重比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2、结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3、培养学生与他人合作交流的精神。

教学重、难点：

1、比较两个物体的轻重。

2、通过等量代换推出两个物体的轻重。

课时安排：一课时

教学过程：

一、交流

师：同学们，你们玩过跷跷板吗？谁能说一说玩跷跷板的的感受。（生交流）

师：你们总结的真好，今天动物乐园的小动物们开展了一场跷跷板比赛。想去看看吗？

二、授新

1、说一说

出示情境图

师：瞧，第一场是由狮子和老虎两位选手进行比赛，请认真观察这张照片，你发现了什么信息？

第二场是由老虎和豹子参加比赛，再请认真观察，你又发现了什么？

引出最轻，最重。

师：诶，这只老虎为什么一会儿轻，一会儿重？发生了什么事情？

引导学生说狮子与老虎比（或老虎与豹子比），谁轻谁重呢？（注意语言规范性）

师：你们判断的好极了，那你知道狮子，老虎，豹子，谁最轻，谁最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

师：在我们生活中，有许多物体的重量是不一样的，我们该怎么判断哪个轻，哪个重呢

（1）课本与本子。

（2）文具盒与铅笔。

这些物品都是我们常见到的，他们中哪个轻，哪个重，你想怎么比较呢？（引导出掂的比较方法）

师：你们想到的办法很好，那就快快试一试吧。谁能说一说你在掂的时候有什么感受？

总结：在两个物体重量差距比较大时，就可以用掂的方法比较出轻重。

3、称一称，说一说

师：刚才你们用了掂的办法比较了两样物品的重量，下面我们来看看苹果和梨比较，哪个轻，哪个重？

让学生理解称一称时，托盘压下去的重，翘起来的轻。

4、圈一圈

师：你们已经会用称称出轻重了，这时候请你们来看一看这两样物品（铅球和皮球），这些物品已经站在了称上，他们想让你们来看一看，想一想，说一说。

出示课件

三、练习拓展

课本23页。第1题老师读题，学生理解题意后，单独完成，集体纠正。

第2、3、4题老师引导学生理解题意，学生试着完成，集体讲解，纠正。

四、板书设计

跷跷板

轻

重

教学反思：本节课的设计注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个活动，比较物体的轻重。

2022年西师大版《跷跷板》教案（七）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“2022年西师大版《跷跷板》教案（七）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《跷跷板》参考教案

教学目标

1.通过"说一说""掂一掂"、"称一称"的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学难点

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

2.运用多种方法比较物体的轻重。

教学准备 课件 天平 苹果和梨

教学过程

一、活动一："人体跷跷板游戏"感受轻重

（一）游戏

教师介绍游戏：游戏叫"人体跷跷板"。

（二）教师让一个学生到前面来。老师示范让同学双手侧平举，教师选取两个同学的书包放在同学的手上，让其他学生看到掂的过程。

（三）小结

这是不是很像我们玩跷跷板，强调重的压下去，轻的翘起来。引出课题。板书《跷跷板》看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。

（四）小动物们也很爱玩跷跷板，演示例题一来初步认识比较轻重。并强调用谁比谁轻，谁比谁重来回答。同时提到谁最轻谁追重。锻炼同学的说话完整性和逻辑性。

（五）老师提出问题要判断轻重还有什么方法呢？从而引出掂一掂。

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请同学把数学书和练习本放在手上，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给同学听，再把数学书和文具盒进行比较。

（二）同学汇报

教师：哪个同学已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西展示给大家。

1.拿出苹果和梨先看再掂一掂

2.要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。

2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。）

4.说说你的感受？这可怎么办呢？

教师介绍生活中的测量物体重量的工具

咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具，而且我们的生活中经常会用到。你们见过吗？

老师和同学一同来称量苹果和梨到底谁轻谁重？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢。

1.老师这里还有一个红色的皮球和一个砝码，还是不能动手，你再猜猜看。这两个中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听。

2.教师请同学说自己的猜想。

3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！

4.教师提问：这两个东西谁大？谁重呢？

5.这次为什么很多同学没猜对呢？

6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。

（三）完成课后练习。

1.出示图片：练一练1

2.出示图片：练一练2

3.出示图片：练一练3

在做基础练习，巩固所学。

（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？

老师和同学一起来总结这节课都学了什么。

老师播放视频来总结。

2022年西师大版《跷跷板》教案（四）

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“2022年西师大版《跷跷板》教案（四）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

跷跷板

教学目标：

1、经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。

2、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

教学重点：会比较物体轻重的方法。

教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1．师：星期天，小动物们都在公园里玩。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?原来它们最喜欢玩的叫做跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹，它们俩坐了上去。

2．师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?

生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。

生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。

生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。

师：你是怎么知道的?

生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。

……

3．小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。

1．说一说。

师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)

生1：我吃饭用的碗比勺子重。

生2：大象和小象比，小象轻，大象重。

生3：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。

……

2．掂一掂。

观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。

现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。

师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。

3．称一称。

(1)师： (介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?

学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。

师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。

(2)师：你们还想自己称一称吗?

生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具……

要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)

(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。

三、应用拓展

练一练

四、总结延伸

1．小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些进步?

2．你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?

五、布置作业

2022年西师大版《跷跷板》教案（五）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“2022年西师大版《跷跷板》教案（五）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《跷跷板》教学设计

教学目标

1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。

3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教学难点

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。

2.运用多种方法比较物体的轻重。

教学准备

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近。）

教学过程

一、活动一："掂球游戏"感受轻重

（一）游戏

教师介绍游戏：游戏叫"看谁扔的远"。同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑。教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。

（三）小结

看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。

（二）小组汇报

教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他。

1.发蓝盒子和绿盒子

要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。

2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。）

4.说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢。

1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看。这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听。

2.教师请同学说自己的猜想。

3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！

4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

5.这次为什么很多同学没猜对呢？

6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。

（三）实验三

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂。

教师提问

（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧）

（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

（4）小组讨论，汇报。

（5）教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示，同时，要考虑方法的可行性。

四、活动四：总结探索结果

（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具

咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具，而且我们的生活中经常会用到。你们见过吗？

（二）完成课后练习。

学生独立完成，反馈交流。

（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？

2022年西师大版《跷跷板》教案（二）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“2022年西师大版《跷跷板》教案（二）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

跷跷板

【教学目标】

1．经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2．结合生活经验，在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3．经历与他人合作、交流比一比过程，并尝试解释自己的思考过程。

【教学重点】

掌握比较物体轻重的方法，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

【教学难点】

轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

【教学过程】

一、创设情境，初步感知

1．师：小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？

生齐答：喜欢！

师：谁来讲一讲你玩跷跷板的故事？

（教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事，并引导学生用手势表示：一只手托

起来表示轻，一只手压下去表示重。）引出"轻重"

今天我们一起来学习关于"轻重"的知识

板书课题(出示课题，注意"轻"字用较浅的颜色，写得高一些；"重"字用较

深的颜色，写得低一些。)

师：小动物们也喜欢玩跷跷板呢，瞧--（课件出示主题图）

2．请你们仔细看老虎和狮子玩跷跷板的这幅图，你能发现谁轻谁重吗?

能告诉我们你是怎么知道的吗?

你还看到了什么？

你们观察的真仔细！那狮子、老虎、豹子他们三个比，谁最轻？谁最重呢？

（呈现学生们熟悉的游乐场景，充满童趣，使学生对比较"轻重"的学习立刻就

二、实践操作，体验轻重

1．说一说。

通过玩跷跷板，我们能知道谁轻谁重，在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重呢？

学生广泛发言。

2．掂一掂。

（1）再来看看老师手里的两个盒子。猜猜哪个轻，哪个重？（大小两个盒子，小的重，大的轻）

让学生自由猜测。

让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么？

教师小结：这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而要用到

别的方法，比如说用手"掂一掂"。（学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。）

（2）学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。把自

己认为轻的物品举高些，重的放低些。

你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子(出示质量差不多的苹果

和橘子各一个)，谁来试一试?

师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?（分别请三名学生上

台来掂一掂，得到的结论不一样）

师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，

那该怎么办呢?

师充分听取学生的意见，给予适当的评价。

3．称一称。

刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，

用手很难掂出来。该怎么办呢？谁还想到了更好的办法？（学生很容易想到用

秤称一称）

师出示天平并介绍天平的使用方法：两边托盘里没放东西或两边放的东西

一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和梨子究竟

谁轻谁重。

(师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?

学生自由发言，说明理由

4、圈一圈。

师出示一个皮球和一个铅球。

皮球和铅球相比，谁大谁小？

猜一猜，皮球和铅球比，谁轻谁重，为什么？

同学们意见不统一，我们就来称一称。

教师就请生协助用天平来称一称皮球和铅球。

通过天平称一称，你们的结论是什么？你有什么想法？

(学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。)

指导学生完成教材22页圈一圈。

三、应用拓展

1．说一说：称在日常生活中经常使用，说一说你在什么地方见过？称什么？

生1：我和妈妈去菜场买菜的时候见过。用秤称菜的重量。

生2：我在水果摊上看见用秤称水果的重量。

……

2．练一练

(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。

你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)

(2)第23页第2题，学生明确题意后独立完成。

学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?

3、第23页第三题、第四题

四、课堂总结

今天的数学学习你快乐吗？说说自己知道了什么？

2022年西师大版《一共有多少》教案（六）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“2022年西师大版《一共有多少》教案（六）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《一共有多少》教学设计

教材分析：

这节课是加法初步认识的第一课时。教学时利用图中的情境，让学生体验加法的含义。通过看图，引出加法，进而引导学生提出加法问题，加深理解。接着引导学生通过摆、说、算，体会加法的实际意义。

学情分析：

一年级新生本身差异较大，他们对加法及计算能力都存在一定的差异，针对这种情况，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。

学习目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。

2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

学习重点：

探索得数是5以内数的加法的计算方法。

学习难点：

理解加法的意义及计算与生活的联系。

学习关键：

通过自主探究，掌握自己喜欢的计算方法。

教法学法：

学法：自主探究。

教法：情境演示，小组研讨。

课前准备：

图片、小棒、三角形

学习过程：

一、教学铺垫

1、请拿出学具依次摆出2根小棒、4个三角形、5个图片，并说出数字。

2、把5个图片分成堆，说出它的组成。

二、 情境导入（铅笔情境）。

1、老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,

2、引导学生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,然后把两只手中的铅笔合起来。

3、请同学们数一数："当笑笑把两只手上的铅笔合在一起以后，她的手里一共有多少只铅笔"。

4、师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

5、板书课题《一共有多少》，请同学们齐读两遍

三、探索新知

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

（1）师：同学们刚才表现得非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？（学生自由汇报）

（2）老师用圆片代替熊猫，把它们请到黑板上，请同学们想一想："公园里一共有多少只熊猫？"（学生自由汇报）

（3）老师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。

2、借助图形符号，理解加法含义，交流数法。

师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。

学生独立画，教师巡视指导。

请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。

师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。

学生上台讲清楚。

师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？

生汇报。

师：还有没有不同的数法？

师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。

（3）引入加法算式，阐明加法意义。

师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？

生：3+2=5。教师板书：3+2=5

师：今天我们又认识了一个新朋友："+"，你们知道它是什么符号吗？

生：加号。

师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）

学生回答。

师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？

学生回答。

师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。

师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？

学生回答，教师引导。

三、巩固新知。

1、摆一摆，算一算。（P24）

（1）出示课件（P24摆一摆，算一算第一幅图。）

师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？

生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？

师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？）

（2）出示课件（P24摆一摆，算一算第二幅图。）

师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？

生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?

师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？

请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示课件（P24摆一摆，算一算第三幅图。）

师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事。

齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？

师：大家自己试着用小棒边摆边说。

先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5。

请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5。

2、猜一猜。（出示课件：P25练一练第一题三幅图）

一天老师在动画片上看到了三幅画：老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？

学生回答：2+3=5

师:为什么呀?

学生回答。

师：还有吗？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。

四、开放训练

结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26练一练第七题)

1、师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？

2、学生回答，教师引导。

①人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1+2=3。

②水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1+2=3。

③小孩的一边有两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2+3=5。

④窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4+1=5。

五、全课小结。

师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题）

生：一共有多少。

师：用什么方法计算？

生：加法。

师：我们知道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。

六、布置作业。

师：思考题：你能写出所有得数是5的算式吗？

七、板书设计。

一共有多少

--加法的认识

3＋2＝5 读作: 3加2等于5

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

2022年西师大版《一共有多少》教案（二）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（二）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级数学上册《一共有多少》

教案教学设计

安徽省寿县花园小学 陶利民

一、教学内容

本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节内容：

1、加法的意义

2、5以内数的加法运算

3、解决有关的简单实际问题

二、学情分析

根据学生年龄较小、好奇、好动、好玩，对数学兴趣较浓厚，安排学生利用学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解，能够解决生活中一些简单实际问题。

三．教学目标

能正确计算5以内数的加法，并能解决有关的简单实际问题

四、教学重难点：

1、理解加法的含义，并能正确读出算式。

2、会计算5以内的加法。

五、教具准备：铅笔、圆片、小棒、多媒体

教学过程：

一、复习（根据图意写出数字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示课题（铅笔情境）

今天老师从数学王国里请来了一位好朋友，同学们猜她是谁（笑笑）。展示情境图，让学生说说从图中看到了什么数学信息：

引导学生具体说出笑笑一支手有3板铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中的笔合起来，学生提出一共有几支铅笔，老师板书：一共有多少？

师：怎样算出5支铅笔？

如：3往上数2个就是5，比2多3就是5，把2和3和起来就是5。

师讲解并板书演示，数学中把两部分合起来才可以用一个符号来表示，"+"带领学生认识书写加号。

师：根据上面的信息我们可以列一道加法算式，生演示合的过程，师板书2+3=5，读作2加3等于5，5表示什么呢？

师：同学们这节课学得非常认真，到这里同学已经知道我们今天学的是什么了吗？（师生齐读：一共有多少？）

拓展：联系生活实际看2+3=5，还可以表示什么？如把2个苹果和3个苹果合起来……

下面我们到熊猫馆参观一下：

1、观察情境图（熊猫情境）

师：同学们看看熊猫在干什么呢？找一找数学信息，说一说，数一数并列出算式，并说出每个数字的意思，齐读算式：3+2=5

同学们都很棒，看来这节课的知识掌握的不错，那能解决书中的试一试呢？

引导学生说明图意，并根据图意提出数学问题，学生独立列式计算。

三、练习巩固

完成第25页练一练第1、2题，让学生翻开独立完成。

说说每个算式里各个数字分别表示什么？

四、课堂小结

师：到这里，咱们今天这节数学课就快结束了，谁来说一说："今天这节数学课你有哪些收获？"

五、作业

3+1= 1+2=

算出答案并说说每个算式可以表示什么？

板书：一共有多少？

3 + 2 = 5 读作：3加2等于5

加号 等号

可以表示把3支铅笔和2支铅笔合起来。

2022年西师大版《一共有多少》教案（一）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（一）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学内容 一共有多少

二、 教学目标

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识"+"，能正确的读出加法算式。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

三、 教学重点

学习和体会"合起来"的过程，理解加法的含义。

四、 教学难点

理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。

五、 教具

多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。

六、 教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，引起注意

谈话：李老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？

生猜测。然后教师出示三支。

师：请一位同学来说你看到了什么？

生：我看到李老师手里有三支铅笔。

师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？

生猜测。教师出示两支铅笔。

师：你这次又看到了什么？

生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。

(二)探索新知，引入加法，理解含义

1、探索一共有几支铅笔。

（1）实物操作，体会合起来的过程。

师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清楚了？

生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）

师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？

生：合起来有多少支铅笔？

师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？

师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？

请学生代表到台前演示。

师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。

师：你说合起来到底是多少支小棒呢？

生：5支。

师：同意吗？你是怎么数的？

学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等）

师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？

2、探索一共有几只熊猫。

（1）仔细观察，说明图意。

师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？

生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。

师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗?

生： 一共有多少只熊猫？

（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。

师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。

学生独立画，教师巡视指导。

请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。

师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。

学生上台讲清楚。

师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？

生汇报。师：还有没有不同的数法？

师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。

板书：

（3）引入加法算式，阐明加法意义。

师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？

生：3+2=5。教师板书：3+2=5

师：今天我们又认识了一个新朋友："+"，你们知道它是什么符号吗？

生：加号。

师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作）

学生回答。

师：真聪明，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？

学生回答。

师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。

师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？

学生回答，教师引导。

师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？

生：敢！

师：那我们就开始吧！（引入练习部分）

（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。

1、摆一摆，算一算。（P24）

（1）出示课件

师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？

生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？

师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这1、3、4分别表示什么呢？

（老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？ ）

（2）出示课件

师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？

生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花?

师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？

请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示课件

师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事 。

齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？

师：大家自己试着用小棒边摆边说。

先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5.

请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.

2、猜一猜。（出示课件）

一天李老师在动画片上看到了一幅画：李老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？

学生回答：2+3=5

师:为什么呀?

学生回答。

师：还有吗？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。

3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题)

师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？

学生回答，教师引导。

a) 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1＋2＝3

b) 水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1＋2＝3

c) 小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2＋3＝5

d) 窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4＋1＝5

（四）课堂小结，深化理解。

通过今天的学习，你学会了什么？

其实我们生活中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗？

七、 板书

一共有多少（加法）

2022年西师大版《一共有多少》教案（八）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（八）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一共有多少

教学目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识"+"，能正确的读出加法算式。

2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：学习和体会"合起来"的过程，理解加法的含义。

教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。

教学准备：多媒体课件，圆片。

教学过程

一、创设情境，揭示问题

老师今天带来了一些图片，我们来看一看。你都看到了什么？能用数字表示吗？

笑笑是我们学习上的好伙伴，今天她也带来了一些学习用品，我们来看一看

1.引导学生看图说图意,你都看到了什么？

2.学生试着提问题

请你仔细观察，接下来笑笑做了什么？你能试着提出一个问题吗？谁能把这两句话合起来说完。

3.学生动手操作

能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。

4.交流数的方法

合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？

5 小结。把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天要学习的内容 ：加法（板书）

【设计意图：让学生初步感受，两个同类物体合并在一起的过程，并学会按顺序一支一支的数，以情境图为载体让学生经历"合在一起"的过程，初步体验加法的含义。】

二、探究发现，建立模型。

（一）出示熊猫情境图

看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了！

1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。

2、提出数学问题 （一共有几只熊猫？）

3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数

4、交流数法

（1）一个一个的点数。

（2）记大数，数小数。

5教师小结：我们知道把两部分合起来一共是５只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

（二）符号运算

1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？

2、认识加号和加法算式。

3、生活中还有哪些事可以用３＋２＝５来表示呢？

小结：生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。

【设计意图：本环节主要让学生从具体的图形中，抽象成数学符号，再进一步用数字表示。经历一个从形象到抽象的过程。能正确认识"+"，会读加法算式。】

（三）摆一摆，算一算

1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。

2、用什么方法计算你能列出算式。

3、出示其他两幅图，学生自主完成。

4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。

【设计意图：学生亲自动手操作体验相加的过程加深理解，学会列加法算式，同时训练学生的自主学习的能力。】

三、理解应用，强化体验

（一）出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。

（二）抢答活动

（三）手指游戏

（四）观察画面，说说生活中用加法计算的问题。

【设计意图：巩固表述相加的过程及列式计算的能力】

四、总结归纳，提升经验

（一）到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说："今天这节数学课你有哪些收获？"

(二)找一找生活中加法的问题。

【设计意图：，学生自己说说收获，目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些知识，梳理总结学习内容，将知识纳入学生的认知结构，提高语言表达能力和思考能力。教师小结，是为了全班同学加深印象，理清思路，起到示范和总结的作用】

2022年西师大版《一共有多少》教案（七）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年西师大版《一共有多少》教案（七）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《一共有多少》（第1课时）

教学目标：

1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：

理解加法的意义及计算与生活的联系。

教学难点：

理解加法的意义。

教学准备：电脑课件 小棒

教学过程：

一、情境导入（铅笔情境）。

师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？（先出示图1）请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的？

（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？请大家数数"当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔"。

接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

今天这节数学课的课题就是《一共有多少》【板书课题《一共有多少》】

二、讲授新课。

1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来。

请同学们想一想："公园里一共有多少只熊猫？"

看一看一共是有5只熊猫吗？师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。

用数字去解问题：

吃竹子的3只熊猫用数字3来表示，玩皮球的2只熊猫用数字2来表示。

把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。要用到咱们数学里的一个符号"＋"，加号，（板书"＋"）。

2＋3 说2表示什么，3表示什么。

合起来之后一共就有5只熊猫。（板书"=5"）

5表示什么呢？

指导学生齐读两遍"3加2等于5"

3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

2、摆一摆，算一算

出示课本第24页"摆一摆，算一算"，让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

三、巩固练习

课本第25页练一练第1、2题。

1、说一说，填一填

（1）学生独立完成；（2）全班进行交流。

2、（1）学生独立完成；（2）全班进行手指游戏。

四、 课堂小结

咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今天这节数学课你有哪些收获？

板书设计：

一共有多少

3+2=5

读作：3加2等于5.

课后反思：

《一共有多少》（第2课时）

鹤壁市湘江小学 孙雪

教学目标：

1、 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

2、体会加法的含义。

3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重点：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

教学难点：

体会加法的含义。

教学过程：

一．复习旧知

1.加法的意义

2.加法算式的读法

3.加法算式中每个数字表示的意义。

二．练习深化

试一试：

1、一共有多少？

（1）引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

（2）学生独立列式计算。

（3）组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

2、说一说

（1）出示情境图，让学生受到启发；

（2）学生独立找生活中的实例；

（3）画图表示算是的意义。

练一练：

1、 看图说数学故事，提出数学问题，再列式。

操场上原来有3个同学在玩跳绳，又来了1个同学，

现在一共有几个同学？3＋1＝4 每个数字分别表示什么？根据这个算式还可以编什么数学故事？

4、教师出示算式：2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。

5、一图两式，引导学生说图意，再列式。

观察小兔的可列3＋2＝5

观察萝卜的可列2＋1＝3

6、引导学生发现每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。

7、说一说，算一算。

我们的好朋友淘气，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢我们一起到他家里去看一看，淘气家里有哪些加法算式？你会说吗？

小组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样

列式。集体讨论。比一比，哪组找得多。

三．数学游戏

学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0.1.2.3.4.5，抽数字，编故事，列算式。

教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，教师巡视，并参与个别指导。

四．课堂小结

这节课，小朋友们有哪些收获？

课后反思：

《2022年西师大版《下课啦》教案（三）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学西师版教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/106635.html

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