一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“三年级快乐作文拓展训练秋季版”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
三年级快乐作文拓展训练秋季版
目录
1、续编《龟兔赛跑》
2、长大的气球
3、神奇的火柴
4、骄兵必败
5、我和泡泡做朋友
6、我最喜欢的水果
7、骄傲的小毛驴
8、动物大世界
9、今天,爸爸妈妈不在家
10、我要找妈妈
11、描写人物外貌
12、想象春天
13、洗手帕
14、参观活动室
15、神奇的磁铁
1.续编《龟兔赛跑》
谈话天地:
同学们喜欢看童话故事吗?知道《龟兔赛跑》的故事吗?故事里的那只兔子输得可真惨啊!谁来说说,兔子为什么会输给乌龟呢?
哎,兔子输得可真窝囊啊!这不,他正筹备着进行第二次赛跑呢!可以是乌龟又胜利了,用的是智慧;可以是兔子终于赢了……你怎么想就怎么写。
欣赏天地:
片段一
你看,乌龟并不像上次那样着慌。它跑呀跑呀,突然,把头缩进去,脚向里一收,身子就势一歪,就像轮子一样滚了起来,越滚越快……眨眼工夫,便追过了兔子。观众们目瞪口呆。乌龟获胜!
猴子记者要乌龟介绍经验,乌龟不好意思地笑着说:“我不过改变了一下以前只用腿慢慢爬的习惯,又利用了自己体扁、壳硬的优势罢了。”观众们围着乌龟赞不绝口。猴子记者在《动物报》上也发表文章,说乌龟不仅是赛跑冠军,而且是动物界改革、创新的先行者。
片段二
比赛开始了。猴子举起发令枪,随着“砰”的一声枪响,小白兔憋足劲儿“哇’地一下子蹿出起跑线,它一面飞奔,一面提醒自己不能骄傲。“突突突”随着一阵阵的马达声,乌龟很快地超过小白兔,像离弦的箭一样飞驰而去。当小白兔气喘吁吁地赶到终点时,乌龟早已等在那里。小白兔迷惑不解地问:“你怎么跑得那样快呀?”乌龟直起身体,指着背上的“推进器”说:“是它帮了我的大忙!”
乌龟又一次战胜了小白兔。
指导天地:
欣赏完两个片段后,同学想到了些什么啊?是啊,
《龟兔赛跑》的故事,不知流传了多少年,兔子因为太骄傲而在比赛中输了,给人们的启示和教育是深刻的,也是尽人皆知的。然而,以上两个续编,却又写出了新意,给人以新的启迪。进入知识经济时代,竞争双方的胜负,并不取决于自身速度的快慢。片段一中动脑利用自身优势的乌龟,无可争辩地成为了真正的赢家;片段二中掌握现代通讯技术的乌龟更让观众们目瞪口呆。而墨守成规的兔子最终还是摆脱不了失败的命运。
看来,故事续编,新就新在有创新意识,“推陈出新”、“仿中有创”,构思出全新的故事情节,才能写得新颖生动。
开头:
1、以得胜后的乌龟日趋骄傲说起。
乌龟自从上次龟兔赛跑得胜后,就开始骄傲起来,常常向小动物们炫耀自己光荣的历史。大家都纷纷说:“上次是兔子大意,如果真有实力,就再比一次!”
2、以兔子和乌龟家族的下一代之间进行比赛为开头。
话说当年的龟兔赛跑,以兔子失败而告终。兔子家族一直憋着一口气,想卷土重来。于是几十年后,兔家族经过精心挑选,派出了新生代小小兔,向乌龟的后代小小龟挑战。
3、直接交代乌龟和兔子又要比赛跑了。
小朋友都知道,乌龟和兔子是田径场上的老对手了。这不,今天它俩狭路相逢,又要比赛跑了。
4、以不甘失败的兔子向乌龟发起挑战为开头。
第一次赛跑时,骄傲的小白兔在半路上睡着了,被跑得慢腾腾的乌龟超了过去。小白兔很不服气,心想:“我是出了名的飞毛腿,败在乌龟脚下,多丢人呀!”于是,它又约乌龟进行第二次赛跑,乌龟爽快地答应了。
结尾:
1、以描写比赛后的双方来结尾。
聪明的乌龟又成了赢家,奖牌又一次挂在了乌龟的脖子上。兔子纳闷地趴在了地上,眼睛都急红了,身上的毛也一下子全白了!
2、以表彰乌龟爱动脑筋,以智取胜来结尾。
猴子记者在《动物报》上也发表文章,说乌龟不仅是赛跑冠军,而且是动物界改革、创新的先行者!
3、留有悬念,期待下一次龟兔赛跑。
赛后,兔子们还是很不服气,说乌龟钻了比赛的空子。兔子们准备再和乌龟比赛一次呢!
4、龟兔互帮互助,一起取得胜利,是个意外的结局。
小乌龟和小兔同时到达了终点。小狗裁判宣布:“这次比赛,小兔子和小乌龟并列第一。”从此,小兔和小乌龟成为了好朋友。
提纲:
1、开头:不服输的兔子又要和乌龟赛跑了。
2、中间部分:
写乌龟是怎样依靠智慧再次赢得冠军的。或是兔子怎样奋发拼搏,夺回冠军的。
3、结尾:写比赛的结果和双方的反应。
文题:
《龟兔的第二次赛跑》
《小乌龟再胜小白兔》
《“龟兔赛跑”的跟踪报道》
佳词妙句:
描写骄傲的词语
目中无人骄傲自大得意洋洋得意忘形
描写赛跑时样子的词语
飞奔迅速追赶直奔大汗淋漓不甘落后汗流浃背
健步如飞呼呼生风气喘吁吁紧追不舍眨眼功夫
轻松自如遥遥领先
句子
“骄”字不倒,前进不了。
成功的火花在勤奋中迸发,智慧的光谱在自满中消逝。
骄傲意味着智慧的毁灭。
过去的错误就是将来的智慧和成功。
范文天地:
自从第一次龟兔赛跑以后,兔子输了,它就很不服气,心想:我是出了名地飞毛腿,怎能败在乌龟地名下呢!
春天来了,乌龟和兔子决定再来一次比赛.比赛规则是:从山坡上跑到山脚下地大树下,谁先到达树下,谁就赢.动物们听了这个消息,高兴地不得了.过了几天,比赛正式开始了.枪声一响,兔子像一只利箭一样冲了出去,而乌龟还在后面慢慢地爬呢!兔子有点骄傲,渐渐地跑慢了.一路上,鸟语花香,景色秀丽宜人.有块农田里面种着让人看了垂涎欲滴地萝卜.兔子实在忍不住了,心想:我不如摘个萝卜解解渴.于是,它就摘了个萝卜在农田里吃了起来.乌龟渐渐地跑快了,看到兔子休息,乌龟很想休息不过它想:想要赢兔子是必须付出代价地。兔子在农田里吃萝卜吃得痛快极了,把比赛这事忘地九霄云外去了。乌龟还有20米就到终点了。几分钟后兔子才想起比赛这事。它马上向终点奔去!乌龟回头一看,兔子要追上自己了,就急中生智,四肢和头缩到壳里,准备滚到树下,乌龟一边滚兔子一边追乌龟,终于把乌龟追上了。
兔子和乌龟并列第一,这个结果使动物们万万没有想到,动物们连忙把花环戴在乌龟和兔子地身上,乌龟和兔子高兴得说不出话来了
2.长大的气球
谈话天地:
小朋友玩了很多的游戏了吧,今天我们一起来玩一个十分有趣的游戏——吹气球比赛。
活动规则也很简单。先猛吸一口气屏住,然后含住气球的嘴,把气吹进气球里,再吸气,再吹进,就这样直到气球的肚子变得涨鼓鼓为止。那做这个游戏要特别注意什么呢?第一、吸气的同时要用牙齿轻轻咬住球嘴,否则会漏气。第二、最后气球肚子里的气不能太足,否则会爆炸。小朋友听了,一定非常感兴趣,那就让我们一起来试试吧。
欣赏天地:
片段一
只听老师一声令下,早就摩拳擦掌的男方代表小方和女方代表小静便展开了一场激烈的“拉锯战”。瞧,小静猛吸一口气,对准气球嘴用力一吹,原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”,女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋,原来,小方把吃奶的劲儿都使出来了,可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。看得出,小方急得很,不但脸红脖子粗,连手都发起抖来。不知是谁带头,教室里响起一片“加油、加油”的助威声。也许是我们的诚意感动了这小气球,它终于开始慢慢地“长起来”。眼看就要超过小静的气球了,旁边的小静不甘示弱,眼睛瞪圆了,腮帮子一会儿鼓,一会儿瘪,像鼓风机一样有节奏地吹着。
比赛进行到白热化,教室里的呼声一浪高过一浪。最终,老师叫停时,小方凭着“后来者居上者”的这种“敢打敢拼”的劲头赢了这一局。
片段二
经过推选,小李和小周分别作为女方和男方的代表登台了。小李,是我们班有名的“野丫头”,看她一副满不在乎的样子,没准儿还有点轻敌呢。小周,则是大家公认的“大力士”,这小子,一上台就学着武侠片里的大侠的样儿朝大家拱手一鞠,连喊两声“献丑、献丑”,惹得大家直乐。
比赛刚开始,小李便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了,而小周出师不利,小气球瘪着肚子就是没动静。大家拼命加油,嗓子都快喊哑了,小周的气球才晃悠悠地长起来。小周全然没了刚才的潇洒,脸儿涨得红红,腮帮鼓得圆圆,额头渗出细细的汗珠。而小李更是“当仁不让”,肩膀一耸一耸,脑袋一点一点,气球也越变越大。大家屏住呼吸,凝神观看,教室里渐渐安静下来。就在最后关头,不知怎么搞的,小李的手一哆嗦,只听“嗤”的一声,气球的肚子顿时瘪下去,像一只不听话的“瘦鸟“,从小李的嘴里飞了出去,缩成一团,可怜兮兮地掉在地上。
指导天地:
读完上面两个精彩片段,同学们一定有身临其境之感,这一切都源于小作者细致入微的观察和具体生动的描写。而写好比赛过程是决定这篇习作成功的关键。因此,应注意以下几点:
1、写好比赛双方的表现。抓住神情、动作、语言等,写好双方之间的激烈竞争。如片段一中“猛吸一口气”、“使出吃奶的劲儿”、“像鼓风机一样有节奏地吹”,片段二中“脸儿涨得红红”、“腮帮鼓得圆圆”、“肩膀一耸一耸”、“脑袋一点一点”等细致的描写就像摄像机一样真实而详尽地记录下比赛的全过程。
2、写好观众的反应。观众的反应不是描写的重点,但精当的点明却可以衬托出比赛的激烈。两个片段中的这方面描写都很精彩。如“不知是谁带头,教室里响起一片‘加油、加油’的助威声。”“大家屏住呼吸,凝神观看,教室里渐渐安静下来。”这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛。
3、写好气球。要做到这一点,可适当地运用拟人、打比方等修辞手法,使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”,把吹起来的气球比作“大鸭梨”,再如片段二中“只听‘嗤’的一声,气球的肚子顿时瘪下去,像一只不听话的‘瘦鸟’,从小李的嘴里飞了出去,缩成一团,可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了,也从侧面强调了同学们对这项游戏的喜爱。
开头
1、直接交代比赛的时间、地点、人物、事情。
作文课上,老师带领我们进行了一次激烈的吹气球的比赛。
2、描写一个比赛的镜头。
瞧,我们班的同学一个个正瞪着眼睛、鼓着腮帮用力地吹呢!这是怎么回事呢?哈哈,原来我们正进行有趣的吹气球比赛呢!
3、提出问题。
咦,教室里哪来这么多气球的?五颜六色,快要变成一个美丽的大花园了。告诉你吧,我们就是这些气球娃娃的制造者。这下明白了吧,我们正进行吹气球比赛呢!
4、以声音来开头。
“加油、加油……”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行吹气球比赛呢!赶快过来看看吧。
5、叙述交代同学们最近的游戏活动。
最近,我们班最流行的游戏就是吹气球比赛了,这还得从一堂作文课说起。
6、从气球说起,点出作文题。
气球,小朋友一定不陌生吧!你可别小看它,它能给我们带来无限的乐趣,不信,就跟我来吧!
结尾
1、描写教室里的气氛,自然结尾。
一局局的比赛掀起一次次的高潮,同学们都沉浸在欢乐中。
2、总结全文。
吹气球比赛真有意思,它让同学们的友谊变得更深。
3、邀请读者同享游戏的欢乐。
怎么样?你是否也心动了,那就约上几个伙伴一起过把瘾吧。
4、总结比赛的得失。
俗话说得好,“失败乃成功之母”,这次比赛我输了,可是我相信只要肯努力,掌握比赛技巧,下一次的冠军一定会是我!
5、以气球开头,还以气球结尾,首尾呼应。
红气球,绿气球,“小拳头”,“糖葫芦”,挤满了整间教室。欢乐也挤满了我们的心房。
提纲
开头:简要交代作文课上,老师组织我们进行了吹气球比赛。
中间部分:
(1)老师介绍吹气球的方法与规则,同学们听得兴致勃勃。
(2)写一组同学比赛的情况,突出教室里的气氛。(略)
(3)写另一组同学的比赛,抓住双方的神情、动作来写。重点写好最精彩的一局。
结尾:写同学们沉浸在游戏的欢乐之中。
文题:
《记吹气球比赛》
《一场有趣的比赛》
《小小气球,吹吹吹》
《玩得真开心》
《在我嘴里长大的气球》
佳词妙句:
描写比赛双方的词语
鼓足腮帮胸有成竹目不转睛气喘吁吁满脸通红
不慌不忙知难而进毫不费力不甘示弱满不在乎
从头干起势不可挡灵机一动
描写观众反应的词语
欢呼雀跃心急如焚高声呐喊目瞪口呆跃跃欲试
摩拳擦掌焦急万分
描写比赛进展的词语
势均力敌难解难分出师不利旗开得胜险象环生
扣人心弦此起彼伏转败为胜后来居上
句子
若不团结,任何力量都是弱小的。
失败乃成功之母
胜败乃兵家常事
范文天地:
一阵阵欢笑声,一阵阵加油声,不时从我们班传出,路过的同学都好奇地隔窗朝里张望。那么热闹,原来是在进行吹气球比赛呢!
随着老师一声令下,同学们便立刻拿起气球,撅起小嘴,使出吃奶的力气猛的一吹。瞧,腮帮鼓起来了,脸蛋涨红了,眼睛瞪圆了。转眼间,一只只五彩缤纷的大肚子气球诞生了。同学们挥舞着各自的气球,教室里顿时成了气球的海洋。
随后,比赛正式开始。男方派出“大力士”顾维锋,女方推选的是“机灵鬼”汤雪。一场激烈的“拉锯战”即将打响。小方一脸不在乎,似乎胸有成竹。而小静呢,则面带紧张,大概知道这回遇到强敌了。我想:今天“棋逢对手”,准有好戏看了。
那扣人心弦的一刻终于到了,老师吹响哨子,比赛开始。只见小方和小静同时张大了嘴,深深地吸气,好像要把全世界空气统统都吸到胸腔里似的。接着迅速朝气球里吹气。小静不费吹灰之力就将气球吹鼓起来,女方旗开得胜。局面对男方好像有些不利。几个性急的小男孩忍不住喊起来“用力,加油”,很快,教室里响起了此起彼伏的呐喊助威声。受到鼓舞的小方冷静下来。他重新吸了一口气,看得出,他要使出“杀手锏”了。这回,他的眼睛瞪得像皮球,脸庞涨得像火球,腮帮鼓得可以塞下两个大苹果。不知是不是被男生的这种精神感动了,小方的气球终于慢慢长大了。并以“锐不可当”之势直逼小静。小静也不甘示弱,发起最后的“冲刺”。两只气球越来越大,气球身上的彩色外衣越来越薄,越来越亮,教室里的呼声也越来越高。比赛到了白热化。就在这千钧一发之际,只听“啪”的一声,小方因用力过猛把气球吹爆了。他垂头丧气地走下讲台,也成了一只泄了气的“皮球”,和先前可是判若两人。这副滑稽样逗得大家哈哈大笑。新一轮的比赛就在我们的欢笑中又开始了……
一个小小的气球,可不能小看它。它能传递友谊,更能给我们带来欢乐。听了我的介绍,你一定手痒了吧,那就快行动吧。
3.神奇的火柴
谈话天地:
同学们,你们相信静止的火柴会自动行走吗?貌似平常的火柴棒也会跳舞吗?今天,老师想让同学们开开眼界。
要做这样的实验很简单。先找几根火柴棍,把每一根火柴棍从中间劈开,劈开的长度约占整个火柴的四分之一,然后在每个劈开的火柴棍中夹进去一小块肥皂。另外再准备一盆清水。表演时,把几根火柴放到盆里,我们可以看到,火柴真的在水中自动地向前行驶起来。
这是什么原理呢?原来因为水分子的作用,水的表面产生了张力,而肥皂的溶液会减弱分子的表面张力,这样就造成了火柴棍前部水的表面张力大于火柴棍尾部水的表面张力,于是,火柴便被向前拉去,形成了火柴自动向前行走的奇怪现象。
你感兴趣吗?你也来试试吧!
欣赏天地:
片段一
“滑了!走了!火柴会走了!”小明蹦跳着叫道。大家围过来一看,嘿,真的!许多火柴都小幅度地、慢吞吞地向前移动着,似乎很不情愿。有的火柴呢?则转着大圈儿,一个圈儿一个圈儿地向前行进着……它们个个都好像没睡醒似的,无精打采的。同学们可急了,我忍不住碰了碰自己的火柴,嘴里说道:“快呀,快呀!”火柴一定听懂了我的话,往前滑了一阵子,我有点激动了,嘴角微微动了动。看,火柴又转起了圈儿,一个一个的,像从树上飘下的落叶,一点冲劲也没有。几个同学也跟着我做了,可也是先快后慢,怪叫人着急的。只有小王的“大头”火柴还稍快了些:停了一会儿往前走走,再停一会儿又往前。
这是为什么呢?大家都很好奇。突然,小李灵机一动:“会不会是肥皂放得太少了?”“咦?对的?”我和几位同学顿时豁然开朗。太好了!我们立刻把肥皂换成了大的,然后夹到火柴里,再重新放进水盆里。
果然,不出我所料,火柴滑得比小王的“大头”火柴快多了。它们有的走一点顿一顿,有的飞快地转着圈儿,有的……
片段二
我先把一堆火柴和一块肥皂放在小桌子上,然后端来一盆清水。我将火柴从尾部劈开,然后切了一小块肥皂,把它夹进劈开的火柴棍里。看着我的这些动作,爸爸妈妈丈二和尚摸不着头脑,不知我的葫芦里卖的是什么药。转眼间,我已经夹好了好几根了,这时,我神秘地说:“我把这些火柴放进水里,你们猜会怎么样呢?”“当然是会静止不动,飘浮在水面上啦!”爸爸脱口而出。“错———”我得意地反驳道。“不会吧!”爸爸半信半疑地说。“不信来试试!”说着,我便把一根夹着肥皂的火柴放入水中。这时,奇迹出现了:火柴开始行驶了,不过行得很慢,好像一位老人在慢悠悠地走。我又往水里放入了一根夹着肥皂大一点的火柴棍,这回火柴行驶得比上回快了,犹如一个小孩在慢跑着。我一连放入几根,看着“火柴小船”,爸爸的眼珠差点儿跳出眼框。
我拍了拍爸爸的肩,笑着说:“这是因为水面上的水分子受水下水分子的作用而产生了表面张力,而肥皂的溶液会减弱水分子的表面张力,这样就造成了火柴棍前部水的张力大于尾部,于是火柴便被向前拉去,形成了火柴自动向前行走的奇怪现象。”“噢,是这样啊!咦?你怎么知道这么深奥的道理的?”“当然是从书中看到的啦!”“还是我女儿聪明,哈哈哈……”
指导天地:
欣赏完以上两个片段,同学们在感受实验有趣的情景之余,又一次领略了科学的魅力。写好这篇习作,应注意以下几点:
1、描述好“会走”的火柴。火柴是这次实验的“主角”,它成了观众关注的焦点。小作者善于观察实验中火柴的微妙变化。如片段一中“火柴都小幅度地、慢吞吞地向前移动着,似乎很不情愿。有的火柴呢?则转着大圈儿,一个圈儿一个圈儿地向前行进着……它们个个都好像没睡醒似的,无精打采的。”“火柴又转起了圈儿,一个一个的,像从树上飘下的落叶,一点冲劲也没有。”“它们有的走一点顿一顿,有的飞快地转着圈儿。”片段二中“火柴开始行驶了,不过行得很慢,好像一位老人在慢悠悠地走。我又往水里放入了一根夹着肥皂大一点的火柴棍,这回火柴行驶得比上回快了,犹如一个小孩在慢跑着。”这些语句或采用细致的描摹,或使用恰当的比喻,生动地描述了实验中火柴的动态,从而透出了科学的奇趣。
2、抒写真情实感。实验的现象牵动着大家的心,成了小作者倾吐心声的缘由。片段一中“滑了!走了!火柴会走了!”“同学们可急了!”“我有点激动了,嘴角微微动了动。”这些描写很逼真地刻画了同学对实验的好奇与激动。片段二中:“我”与爸爸的一番对话,更是突出了“我”对科学的热情与探究精神,也给读者以启迪。
开头:
1、以提问开头。
“下面请大家看我做一个实验,请大家看清楚了,我可没有作手脚……”听,是谁在说话呀?噢,原来是可爱的我。想知道是什么奇妙的实验吗?一起来看看吧。
2、直接交代。
今天的作文课上,老师带我们做了一个有趣的实验——会走的火柴。
3、设置悬念。
你相信静止的火柴也会行走吗?不信,请跟我来。
4、先声夺人式。
“嘿,火柴真的走起来了!快来看哪!”教室里传来惊讶的叫声。原来同学们正在做“会走的火柴”的实验呢!
结尾:
1、号召式。
同学们,怎么样?你们也动手试试吧,你们一定会成功的!
2、抒情式。
瞧,普普通通的火柴却在我们小小魔术师手中变活了!
3、自然式。
实验结束了,我们还沉浸在实验成功的喜悦中。
4、总结式。
这次实验既培养了我们的动手能力,又激发了我们热爱科学的兴趣。
提纲
开头:以疑问开头,引出“会走的火柴”的实验。
中间部分:
(1)实验前的器材准备。
(2)老师做实验的情况,突出老师的动作、神情以及同学的反映。
(3)自己动手做实验,明白科学道理。
结尾:点题,写出实验的收获。
文题:
《会走的火柴》
《奇妙的实验》
《火柴赛跑》
《一次小实验》
佳词妙句:
描写心理的词语
惊讶极了拍手叫好皱着眉头将信将疑又蹦又跳
豁然开朗不亦乐乎小心翼翼小心谨慎兴致勃勃
描写实验现象的词语:
原地打转无精打采奇迹慢悠悠慢吞吞
转着圈儿自在悠然
描写观众的词语
目不转睛目瞪口呆鸦雀无声伸长脖子挠头搔耳
跃跃欲试心弦绷紧沸腾起来欢呼雀跃全神贯注
专心致志情不自禁
范文天地:
火柴会走?这不可能吧!听了我说的话你一定十分惊讶,这可是真的,你要是不相信的话,那就看看我做的小实验吧!
今天下午第一堂课,老师给我们看了一个实验“会走的火柴”,我一开始也听不明白,火柴会走?我脑袋里出现了一个大大的问号。老师找来几根火柴棒,先把火柴竖着从中间劈开一小段,这小段的长度大概占火柴棒的四分之一,再用小刀从肥皂块上切一块和劈开的长度差不多大的、薄一点的小肥皂,嵌在火柴棒的缝隙中,然后找一盆清水,等水面平静以后,把火柴棒放入水中,过了一会儿,便在水中慢慢地前进,我看着,看着,觉得太奇怪了。
看到老师做实验,我的手早痒了,老师说可以做以后,我就迫不及待做起了准备工作。我找来一些火柴棒,把火柴棒竖着从中间劈开,可怎么也劈不均匀,最后我想到了一个好办法,把劈的位置和长度用铅笔标出记号,好不容易才劈好火柴棒。肥皂呢,又是一个问题,不是太大,就是太小,不是太厚,就是太薄,好不容易切了一块正好的又碎了,后来我先切一块差不多薄的,然后按大小修改,又一个难题解决了。我把我的作品放在水里,火柴棒真的移动起来,我高兴得叫呀,跳呀,兴致勃勃收起了我成功的小作品。
听了我的介绍,你一定想知道为什么吧,那我就告诉你这个秘密。因为水上面的水分子受到下面水的作用而产生了表面的张力,而肥皂的溶液会减弱分子的表面张力,这样就造成火柴棒的前部水的表面张力大于尾部水面张力。于是,火柴棒便被向前拉去,形成了火柴棒自动向前行走的奇怪现象。听了我的介绍你一定等不及了吧!快去做个实验吧!
4.骄兵必败
谈话天地:
小朋友都听过《龟兔赛跑》的故事,今天,老师要跟你们讲的是小鹿和小马赛跑的故事,你们想知道谁会成为最后的冠军呢?想听听这个有趣的故事吗?
主要内容:森林里,动物在赛跑,小鹿得了冠军,猴子给小鹿戴了花环。从此,小鹿骄傲了。动物们在练跑,小鹿不去。第二次赛跑开始了,小马跑在前面,小鹿落在后面,动物们向获得冠军的小马祝贺,小鹿懂得了骄者必败的道理。
这是一个完整的故事,小朋友是不是觉得故事简单了些?你觉得在哪些地方不够具体?可以怎么充实?今天,我们就来练习一种新的写作形式——扩写。具体要求如下:写成一篇童话,用第三人称;充分发挥想象,充实细节,重点突出,写出小鹿骄傲的样子以及小马刻苦训练的情景;题目可以自定。老师相信你们一定能把原来的故事扩写得更加生动具体。
欣赏天地:
片段一:
获得冠军的小鹿整天抚摸着脖子上的花环,得意洋洋,它每天陶醉在胜利的喜悦中,在家里大吃大喝。而这时,其他动物们却在刻苦地训练。特别是小马,自从它败给小鹿后,就暗下决心,下次比赛一定要超越小鹿。小动物们邀请小鹿跑步,小鹿气呼呼地把他们赶出家门,还趾高气扬地说:“你们就是天天训练,也只能成为我的手下败将!”小马练跑可有毅力了,每天,第一个到运动场,最后一个离开,不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑,小马训练从不间断,这期间,不知摔过多少跤,不知累倒多少次,日复一日,小马终于练就了一身强健的体魄。
第二年春天,运动会又开始了。随着一声响亮的枪响,动物们像出膛的子弹,飞快的向前奔去,特别引人注目的是小马,它撒开四蹄,遥遥领先。而小鹿才跑了一段,就汗流浃背,累倒在地,站不起来了。“小马赢了!”动物们向小马祝贺,小猴把美丽的花环戴在了小马的脖子上,动物们高兴地把小马抛向空中。此时的小鹿低下了头,泪如雨下,自言自语道:“一失足成千古恨呀!”
片段二
从此,小鹿开始骄傲了。小动物们不管是隆冬还是盛夏,每天起早贪黑地练习跑步,小兔一片好心,邀请小鹿跟他们一起练习赛跑,争取在下一次赛跑比赛中再次夺冠,可是,小鹿傲慢不听,还把小白兔踢出门外,在家里不是吃,就是睡,养得胖胖的。
第二次赛跑开始了,小马像离弦的箭一样直奔终点。小鹿身体胖,腿子粗,没跑几步就摔了个“狗吃屎”,逗得小动物们哈哈大笑。小马赢得了胜利,动物们围在它身边,纷纷表示祝贺。小鹿在旁边耷拉着脑袋,叹了一口气,说:“早知道我就和小动物们一起练习跑步了。”它又想:“要是能让时间倒流那该多好呀!但是,这是不可能的,我只能刻苦训练,迎战下次比赛了。”
指导天地:
读完上面的片段,小朋友一定仿佛看到了动物比赛的情景,骄傲的小鹿、刻苦训练的小马一定会浮现在你们的眼前。这一切都缘于小作者根据提供的内容,展开了丰富的想象。要写好这篇扩写,应注意以下几点:
1、忠实原文。原故事的主要人物是小鹿,它经历了成功、骄傲到醒悟的过程。小作者在扩写时也遵循着这样的线索,只不过在细节之处加以充实,使故事显得更加具体生动。
2、重点突出。小作者充分发挥想象,充实情节。如片段一中:“小鹿整天抚摸着脖子上的花环,得意洋洋,它每天陶醉在胜利的喜悦中,在家里大吃大喝。”“小鹿气呼呼地把他们赶出家门,还趾高气扬地说:‘你们就是天天训练,也只能成为我的手下败将!’”这些语句很形象地写出小鹿骄傲的样子。“小马练跑可有毅力了,每天,第一个到运动场,最后一个离开,不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑,小马训练从不间断,这期间,不知摔过多少跤,不知累倒多少次,日复一日,小马终于练就了一身强健的体魄。”这些语句具体描写了小马刻苦训练的情景。
3、运用对比。为了塑造鲜明生动的形象,两个片段很好地运用了对比,将骄傲的小鹿与勤奋刻苦的小马对比,将得意洋洋的小鹿与后悔的小鹿进行对比。在鲜明的对比中,小读者更能从中悟出道理。
开头:
1、直接交代故事的起因。
在一片茂密的森林里,动物们举行了赛跑比赛,小鹿得了冠军,猴子给小鹿戴了花环。
2、描写比赛镜头。
“预备!开始!”动物们都目视前方,奋力向前飞奔,这是怎么回事呢?啊,原来是一年一度的动物运动会开幕了!
3、以加油呐喊声开头。
“加油,加油……”一阵阵呐喊声从森林里传来,原来动物们正在进行紧张激烈的赛跑比赛呢!
4、以疑问开头。
曾经在赛跑比赛中获得冠军的小鹿,今天为何耷拉着脑袋?是什么事情使它如此伤感呢?
结尾:
1、点明中心。
小鹿把头深深地埋在胸前,后悔长叹:骄者必败。
2、交代故事的结果。
冠军的花环戴在了小马的脖子上,而往日神气的小鹿却难过地低下了头。
3、场景特写结尾。
赛场上,小马遥遥领先,向终点飞奔而去,小鹿却被远远地甩在后面……
4、启示式结尾。
读了这个故事,你明白了什么道理呢?
提纲:
开头:交代在动物首届赛跑比赛中,小鹿获得了冠军。
中间部分:
(1)小鹿变得骄傲了。
(2)小马刻苦训练的情景。
(3)第二次赛跑比赛中小马和小鹿的表现。
结尾:写出小鹿失败后的表现和感受。
文题:
《骄傲的小鹿》
《骄者必败》
《一场比赛的启示》
《小鹿和小马》
《赛场上的较量》
佳词妙句:
描写动物神情和心理的词语
骄傲后悔谦虚气呼呼得意洋洋耷拉脑袋
趾高气扬怒气冲冲漫不经心傲慢无理
描写比赛的词语
雄赳赳气昂昂奋力向前遥遥领先胜券在握
引人注目离弦的箭
描写动物外形和动作的词语
飞跑奔驰笨拙撒开四蹄体态轻盈四肢健壮
摇头摆尾马不停蹄纵身一跃
句子
虚心使人进步,骄傲使人落后。
不满足是向上的车轮。
缺少谦虚就是缺少见识。
范文天地:
在一片茂密的大森林里,动物们正在举行首届赛跑比赛。勤学苦练的小鹿和小马在预赛中战胜了所有对手。决赛时,小鹿撒开四条有力的长腿,跑在小马前面,就这样,小鹿夺得了冠军。小猴为小鹿戴上了美丽的花环,动物们都围簇着小鹿,“啧啧”地称赞小鹿。小鹿听了,摸摸花环,有点儿得意洋洋了。
从此,小鹿把花环戴在脖子上,到处炫耀自己;累了就趴在床上呼呼大睡;饿了,就狼吞虎咽地大吃。动物邀小鹿练跑,小鹿抖抖那一天天发胖的身子,抚摸着戴在胸前的花环说:“去去去,你们这些笨蛋,还配得上跟我一起跑吗?我天生一副好腿,你们就是再练也跑不过我呢!”“砰”的一声,小鹿把门关了,不再理他们。再看,其他的动物们练得多么起劲呀!小马迎着晨雾在跑,披着晚霞在跑,就这样日复一日,小马不知流了多少汗,摔了多少跤,终于练成了一匹健壮的马。
第二届赛跑比赛开始了。小鹿戴着美丽的花环雄赳赳、气昂昂地走进赛场。动物们一见小鹿,都不约而同地叫了起来。原来,小鹿在家养得胖胖的,那修长的腿变短了,那样子真把人镇住了。随着裁判员“砰”的一声枪响,运动员都冲向前去。小鹿没跑出两步就一头栽倒在地上,摔了个“狗吃屎”。原来是它身大腿小,腿支撑不住肥胖的身躯。小马得了冠军,但它谦虚地说:“这个冠军只能代表现在,不能代表将来。今后,我一定要更加勤学苦练,不辜负大家的期望。”
小鹿把头深深地埋在胸前,后悔长叹:骄者必败。
5.我和泡泡做朋友
谈话天地:
同学们看,这是什么?(许多的肥皂泡出现)小朋友们想不想吹出这么漂亮的泡泡?请你仔细看,谁能说出泡泡是怎样吹出来的,就请你来吹。(先把吸管放到肥皂水里蘸一下,再把吸管的另一端放到嘴里,接着轻轻的一吹,泡泡就从吸管的另一端钻出来了)
把你吹泡泡的方法教给你的同桌。哪一组说的好,说好后能很有礼貌地等其他的小朋友的,老师先发给他们吹泡泡的工具。
小朋友,现在请你动脑筋、吹泡泡,比一比谁吹出来的泡泡最好看,最特别好不好?用各种方法来实验一下。
欣赏天地:
片段一:
我们拿出先前准备好的吹泡泡工具,用吸管轻轻一吹,泡泡就徐徐上升起来。有的像糖葫芦,有的像珍珠,有的像葡萄……它们在空中一上一下地漂浮,好像在跳着欢乐的舞蹈。我第一次没吹出来,第二次吹出来就炸了,最后终于吹起来一个大大的泡泡,五颜六色,美丽极了。回头看看其他同学:有的半蹲着吹,有的歪头吹,有的昂头吹,最后我们男生打败了女生。
片段二:
我拿出一根像喇叭似的吹泡泡的管子,蘸上肥皂水轻轻一吹,“噗”的一声,无数的泡泡顿时连成一串从管子里飞出来。泡泡们刚开始像亲兄弟一样抱成一团,随即就飘散开来,这些泡泡有大有小,大的如乒乓球般大,小的甚至如同小珍珠一般大小。这些可爱的泡泡在灿烂的阳光下,一闪一闪地升向天空,每个泡泡都闪着七彩的光,像一个个彩色的玻璃球一般。微风轻轻地吹过,泡泡随风飘舞,它像彩蝶一样在瓦蓝瓦蓝的天空中翩翩起舞,又像一串串美丽的音符在空中放声歌唱。多么美丽的小泡泡啊!看着这些泡泡,会让人产生一种幻觉,仿佛坐在泡泡中,飞到了无边的宇宙里,看到了美丽的银河系,又来到我们居住的太阳系,看到了那美丽而又神秘的金星、火星、木星……
片段三:
我不服气,又继续吹。这次可细心啦,我先观察同桌吹的方法,然后用笔管蘸了一点儿肥皂水,再小心翼翼地轻轻吹气。慢慢地,笔管那头冒出了一个小小的肥皂泡。我憋住气,极轻地吹着,肥皂泡越来越大了。我从口中取出笔管,向上微微一提,肥皂泡便飞到空中,在阳光的照射下,真像一个五颜六色的彩球在空中飘浮着,滚动着,漂亮极了。我高兴地大叫起来:“快来看哟,我吹的泡泡好看极了!”“哎呀!真好看!”两三张嘴立刻凑了过来,跟我一起追着吹泡泡。泡泡一会儿高,一会儿低。“啪”,泡泡被谁使劲一吹,突然“爆炸”了。太可惜了!我直埋怨大家,可他们谁也不听我的唠叨,各自兴高采烈地吹泡泡去了。
指导天地:
读了上面三个精彩片段,我们可以发现,要写好这篇习作,应注意以下几点:
1、生动的动作描写。比如“轻轻”、“半蹲”、“歪头”、“昂头”等一些动词的运用就把同学们吹泡泡的形象栩栩如生地描写了出来。
2、写好吹出的泡泡的颜色、形状。比如“有的像糖葫芦,有的像珍珠,有的像葡萄……”“这些泡泡有大有小,大的如乒乓球般大,小的甚至如同小珍珠一般大小。”“五颜六色”、“七彩”、“彩色”等把吹出的泡泡写的十分漂亮。
3、写好想象。比如“……像一个个彩色的玻璃球一般……”“……又像一串串美丽的音符在空中放声歌唱……”“……仿佛坐在泡泡中……”。
开头:
1、开门见山,直接开头。
今天,我和小伙伴们在教室里玩吹泡泡的游戏。
2、从得知要玩这个游戏后同学们的反映说起。
星期一刚上课,老师就说:“这节课来玩一个吹泡泡比赛,好吗?”老师的话音一落,我们高兴地一跳三尺高。
3、交代时间、地点、人物和事情。
下课铃刚刚响过,教室里就沸腾起来。今天,老师和我们一起玩吹泡泡的游戏,可带劲儿啦!
结尾:
1、表达快乐心情。
我真喜欢玩吹泡泡的游戏,因为它给我的生活带来了无穷的乐趣。
2、以不舍的心情结束全文。
铃声响了,我们多想再玩一会儿啊!
3、说出自己的愿望。
这个游戏真有意思,大家玩得多开心啊!我们相约下了课继续玩!
提纲:
开头:简要交代我们要玩吹泡泡的游戏了。
中间部分:抓住游戏中同学吹泡泡的动作,泡泡的颜色、形状以及联想来写,重点写好最精彩的一幕。
结尾:抒发游戏给自己带来的快乐
文题:
《泡泡飞起来》
《快乐的游戏》
《玩得真开心》
《玩泡泡》
佳词妙句:
描写欢乐心情的词语
开怀大笑欢呼雀跃忘乎所以叽叽喳喳吵吵嚷嚷胸有成竹
依依不舍一跳三尺高欢呼欢笑滑稽兴奋痛快沸腾得意
描写泡泡颜色形状的词语
五颜六色光彩夺目接连不断飘来飘去
越吹越大有大有小一闪一闪随风飘舞
句子
知己知彼,百战不殆。——《孙子兵法》
范文天地:
盼望已久的活动——吹泡泡终于可以开始了。同学们马上迫不及待地吹起泡泡来。有的仰着头吹,吹出来的泡泡越飞越高。有的低着头吹,还没吹完,泡泡就摔在地上,炸了。还有的侧着头吹,吹出来的泡泡也是斜的。
我也赶紧加入到这个行动中去。我左手拿瓶子,右手拿吸管,先把吸管放在肥皂水里蘸一蘸,鼓着腮帮子,用力一吹,结果,什么东西也没吹出,反而溅了一脸水,真是气死我了。于是我仔细观察别的同学吹,只见他们轻轻一吹,吸管另一边立刻出现了又大又圆的泡泡。我恍然大悟,原来是我用力太过猛了。于是,我学着他们的样子小心翼翼地吹了起来。果然,吹出了一串串晶莹的泡泡,有的像红通通的小灯笼,有的像晶莹透亮的珍珠,还有的像圆溜溜的水晶球,在阳光的照耀下,它们个个显得色彩斑斓。
看着这些五彩缤纷的泡泡娃娃们,我想:要是我有小泡泡那样的珍珠,那该多好啊!
我真喜欢吹泡泡这个游戏,因为它给我们带来了无穷的快乐。
6.我最喜欢的水果
谈话天地:
同学们喜欢吃水果吗?和老师说说,你们都喜欢吃什么水果?把你们带的自己的喜欢吃的水果都拿出来。今天,老师教同学们写的就是一种水果,大家想想,写水果应从哪些方面去写?(形状颜色味道)
(老师拿出桔子)老师拿出的是什么?我们先来说说它的形状?这圆圆的桔子像什么?
放在手里掂一掂,估计一下它有多重?再看看它的颜色?(青绿、金黄、黄里带青、小黑点)谁知道桔子的味道?
下面请同学自己再观察一下。
欣赏天地:
片段一
这只圆圆的苹果黄里透红,有爸爸的拳头那么大,用手掂一掂怕有三四两重吧!放在鼻子前闻一闻,啊,一股诱人的清香沁人心脾。这也许是山东产的红蕉苹果。这种苹果我吃过,它又酥又甜,老人和孩子最喜欢吃了
片段二
只见桔子胖胖的、扁扁的,黄中透绿,像一盏盏可爱的小灯笼。我拿起一个,剥开了皮,一股桔子特有的清香扑鼻而来,馋得我口水都要流下来了。桔子一瓣一瓣围在一起,像几个兄弟靠着背坐在一起,外面覆盖着白色的经络,就像披着一件雪白的纱衣。桔子瓣弯弯的,像一轮新月亮。我掰下一瓣,塞进嘴里,一口咬下去,果汁四溢,滋润了喉咙,甜透了心窝。
片段三
我们新疆的西瓜似乎懂得人意,就在这样的时节才成熟。它个儿大,皮儿薄,淡绿色的瓜皮上还有几道深绿的花纹,看上去真叫人喜欢。如果你用刀“杀”开那个大西瓜,随着瓜皮发出的清脆响声,水灵灵的红红的瓜瓤就会剖裂开来。切下一块儿,咬上一口,甜丝丝的瓜汁,滋润了喉咙,流进肚子里,甜透了心头。这时候,你吐出那又黑又亮的瓜子,深深吸完一口气,准会赞美那瓜“真棒,真甜!”怎么样?欢迎你来我的家乡尝一尝这地道的新疆大西瓜。
指导天地:
写这类状物的文章,首先应该对水果的整体进行介绍,给读者一个全面、概括的印象。如生长的地方、外形、大小、颜色等方面的内容。
接着具体地描述它的特点,不同的水果其特点也是不同的,有的表现在奇特的形态上,有的表现在可口的味道上,有的表现在色彩的变化上,也有的几种特点兼而有之。要通过具体的语言描写出生动的特点,味道是尝出来的,香气是闻出来的,同时,适当合理的想象,相似东西间的对比,都可以突出特点,运用准确的语言,将比喻、拟人等修辞方法有机地结合,注意叙述的条理,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,就能写出一篇很生动的作文。
在写的时候,需要同学们注意的问题是,写此类文章,不仅要写出水果的静态特点,还要写出它的动态特点,文章有静有动,才能将水果写得活,写得好。
同时,大家在作文时遣词用句,要考虑到体现自己的思想感情。或渗透对水果的喜爱之情,或借描写点出自己爱家乡的情感。只有饱含真情实感的文章,才会吸引读者,引起大家的共鸣。
开头:
1、直接描写
我最喜欢的水果就是它——苹果!
2、设置悬念
你们知道我喜欢的水果是什么吗?对啦,就是西瓜。
3、选择性开头
我喜欢的水果有很多,如葡萄、梨、西瓜……可我最喜欢的是哈密瓜。
4、描写式开头
瞧,绿色的叶子、微黄的皮、细粒似的果肉,这就是我喜欢的水果桔子。
结尾:
1、抒发感情
我是多么地喜欢水果啊!
2、邀请结尾
怎么样,听了我这一番介绍,火龙果也是不是也成了你的最爱了呢?
3、自然结尾
看,这就是我最喜欢的苹果。
提纲:
开头:写自己最喜欢的水果是什么。
中间部分:
(1)先写水果不同的生长时候的形状、颜色、味道等。
(2)再写水果成熟时的形、色、味等。
结尾:写出自己喜欢的原因。
文题:
《我喜爱的水果》
《苹果》
《这就是我最爱的水果》
《你喜欢它吗?》
佳词妙句:
描写颜色:
水灵灵淡绿色浅黄色红黄相间鲜红鲜红黄里带青
描写形状:
椭圆的扁扁的亮晶晶个儿大皮儿薄弯弯的
晶莹透亮大小不一又粗又壮乒乓球大小
如小皮球玻璃球那么大
描写味道:
软软的香香的甜甜的甜丝丝香喷喷凉爽爽酸酸的
淡淡的清香清香爽口
句子:
它的桔瓣像一群好朋友紧紧贴在一起,形成一个圆。
香蕉啊,真像一弯黄色的月牙儿。
范文天地:
“桔子桔子我爱你,就象老鼠爱大米!”要问我最爱吃什么水果,我一定会毫不犹豫地告诉你“桔子”!
春天,大地上的树木发芽了,桔子树也不例外,也跟着植物们一起享受日光浴,没过几天,就长出花朵来,引来许多蜜蜂,夏天桔子树上挂满了许多乒乓球大小的青色小球,贪吃的你这时咬一口,会感觉酸酸的。秋天桔树上的桔子会丛绿转变到青绿,再从青绿到金黄。从远处望,就像会散发着淡淡清香的灯笼!
成熟的桔子跟苹果一般大小,又有点扁,全身有些小“疙瘩”,还经常“穿金色外衣,头上还戴顶绿帽子”。把桔子剥开,里面就会有许多“小人”,他们围坐在一起好像在商量着什么大事。掰下一个小人,咬一口,又酸又甜的桔汁便流进你的嘴里,凉爽爽的,吃下去心里好不痛快!
桔子不仅好吃,还有很多作用:桔子皮可以用来泡茶,还可以用来治咳嗽,桔子还有非常丰富的维C……
怎么样,听了解释之后你是不是更加了解桔子呢?
7.骄傲的小毛驴
谈话天地:
同学们,你们读过这么一个寓言故事吗?有一只小毛驴驮了一袋盐,不小心摔到了河里,它发现背上的盐变轻了,小毛驴高兴极了。第二次,它又驮了一袋子棉花,经过了这条小河,想到上一次的经历,于是故意摔下河,没想到等它站起来,却发现,背上的棉花变得沉甸甸的,小毛驴后悔极了。
这一次,小毛驴又有了什么新的想法呢?我们一起来看一下这一组图。请同学们看一看每一幅图都画了什么?连起来说一说三幅图的意思。
在这三幅图中,我们来具体说一说小毛驴怎样和电磨姐姐比磨面,怎样和卡车哥哥比驮东西。
欣赏天地:
片段一
可是有一天,小毛驴乐乐听到一个关于它的坏消息,小动物都在议论:山外有比乐乐磨面快几十倍的电磨机,还有一次能运十几吨东西的大卡车。乐乐听见了,心里很不开心,又半信半疑。于是,它决定到山外去看个究竟。
乐乐翻山越岭,来到山外的面粉厂,一台台磨面机正在紧张地工作着,乐乐看着这些铁家伙,心里想:就这么个小玩艺儿,会磨得比我快?它走到一台磨面机前,趾高气扬地说:“电磨大哥,我们要和你来比一比,看看到底谁磨的面粉多?”电磨机看了一眼乐乐,一本正经地说:“小家伙,别在这儿捣乱了,快回家去吧。”乐乐一听,得意了,它以为电磨机怕它了。于是就死死地缠住电磨机,电磨机无可奈何地答应了。电磨飞快地旋转起来,乐乐也使出了吃奶的劲,头也不抬地磨起了面粉。磨了一圈又一圈,乐乐累得满头大汗、气喘吁吁、四肢发软,它往电磨机旁一看,电磨机已经磨出了七八袋面粉,乐乐呢,连一袋面粉都没有磨出来。乐乐羞得满脸通红,灰溜溜地走了。
正当垂头丧气的乐乐走在回家的路上时,突然发现路边停着一个庞然大物,乐乐眼珠一转,想:这就是小动物们说的卡车吧,看它四只又笨又粗的脚,哪有我的灵活?想到这儿,乐乐的那股子傲气又上来了,它摇头晃脑走到卡车旁自信地说:“卡车爷爷,我要和您比一比谁跑得快。”卡车爷爷用又圆又大的眼睛看了看乐乐,哈哈大笑起来,笑得乐乐又气又急,甩开四条小腿拼命地跑了起来,卡车爷爷一加油门,“呼”的一声从乐乐身边一闪而过,扬起了一阵尘土。等乐乐睁开被灰尘迷了的眼睛时,卡车爷爷已经跑得无影无踪了,乐乐呆呆地站在那儿,好一阵子才回过神来。
片断二
有一天天气晴朗,小毛驴心情特别地舒畅,它哼着小曲儿,高高兴兴地走有草地上,不知不觉来到了面粉厂,它看到电磨姐姐正在不停地磨面,想炫耀一下自己的本领,就大声说道:“电磨姐姐,我们来比一比速度好吗?”电磨姐姐头也不抬地说:“好啊。”小毛驴一听,二话不说,就磨了起来,它转啊转啊,一会儿,小毛驴累得汗流浃背,脚都抬不起来了,小毛驴偷偷看了一眼电磨姐姐,她已经磨好了,正站在那里偷偷地笑呢,小驴没吭声,垂头丧气地走了。
走在路上,小驴念念不忘刚才的那一刻,心想:如果我在磨面的时候再加把劲,那胜利者肯定就是我了。它越想越觉得可气,觉得自己没有把握住机会,正在这时,迎面开来一辆大卡车,小毛驴连忙招手说:“卡车哥哥,快停一下,我们来比一比谁跑得快。”卡车哥哥笑了笑说:“没问题。”小毛驴一听卡车哥哥的话,撒腿就跑,想先下手为强,嘴里还不停地念着:“胜利,胜利……”时间一分一秒地过去了,卡车和小毛驴的之间的距离越来越大,小毛驴像一个泄了气的皮球,呆呆地望着远方……
指导天地:
读了这两个片段,一个骄傲自负的小毛驴的形象跃然纸上,这是因为小作者在观察图画的时候,展开了合理的想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,使人物开口说话,使景物具有色彩等。要写好这一篇看图习作,要注意以下几点:
1、抓住重点图画,展开合理想像。在这三幅图中,第二幅和第三幅图是重点,因此,在写这个故事的过程中,这两幅图所花的笔墨要多一些。
2、写好神情、动作、语言、心理活动。在这三幅图中,小毛驴是最重要的人物,它经历从骄傲自负,认为自己很能干,到通过和电磨姐姐,卡车哥哥比赛之后,在事实面前不得不低下高傲的头这么一个过程。抓住它的心理活动来写,人物形象就丰满了。片断中的“一本正经”“得意”“使出了吃奶的劲”、“头也不抬”、“满头大汗”、“满脸通红”、“垂头丧气”,“卡车哥哥笑了笑”这一系列词的恰当运用,也使文章增色不少。
3、抓住对比来写。在写这个故事时,片段中运用了对比的手法,“电磨飞快地旋转起来,乐乐也使出了吃奶的劲,头也不抬地磨起了面粉。”“电磨已经磨出了七八袋面粉,乐乐呢,连一袋面粉都没有磨出来。”对比着来写,更突出一小毛驴的骄傲自大。
开头
1、介绍图中的主人公。
有一只小毛驴叫乐乐,他长着四条健壮的腿儿,摇着油光滑亮的尾巴,哼着自编的曲儿,悠闲地草地上溜达着。你看他昂首挺胸,以为自己什么都会。
2、交代故事发生的地点。
有一个地方,那里有连绵起伏的群山,有绿油油的草地。
3、交代图中主人公的性格特点。
有一只小毛驴,一直认为自己非常能干。
4、以主人公的语言开头
“啦啦啦,啦啦啦,我是能干的小毛驴,又磨面来又运粮。”
结尾:
1、揭示寓意结尾。
这一切,都被太阳公公看在眼里,它语重心长地对乐乐说:“乐乐,天外有天,一山更比一山高啊!”乐乐似懂非懂地点了点头。
2、留给读者想像的余地
小毛驴望着远去的卡车,似乎明白了什么……
3、交代故事的结局。
自那以后,小毛驴再也不自以为是了。
提纲:
开头:交代故事中的主人公。
中间部分:
(1)写小毛驴和电磨姐姐比磨面。
(2)写小毛驴和卡车哥哥比驮东西。
结尾:写故事的结果
文题:
《有趣的比赛》
《小毛驴认输》
《山外有山,人外有人》
佳词妙句:
描写动物的词语
四蹄生风欢蹦乱跳神态威武灵活好动膘肥体壮
相互追逐温驯胆小四肢轻快往来嬉戏顽皮灵活
描写神态的词语
自以为是自高自大神气活现得意洋洋半信半疑
趾高气扬
满头大汗气喘吁吁满脸通红垂头丧气上气不接下气
范文天地:
从前,有一头小毛驴自以为很能干。有一天,小毛驴挺着胸脯,昂着头,唱着歌,来到了磨面厂。
小毛驴得意洋洋地对电磨说:“电磨姐姐,电磨姐姐,我和你比一比谁磨面粉磨得多,怎么样?”“电磨姐姐瞧了瞧小毛驴,笑着说:“好,不过…”“不过什么?”小毛驴急着问。电磨姐姐故意气气小毛驴,说:“输了,可不能哭鼻子。”小毛驴一听,心里可气了,它“哼”了一声,二话不说就拉起磨来。拉呀拉呀,拉了不知有多少圈,小毛驴累得气喘吁吁,汗直往下淌。心想,电磨姐姐肯定比我磨得慢。可是,小毛驴回头一看,呀!电磨姐姐早已比自己磨得不知多多少倍了。小毛驴看比不过电磨,只好垂头丧气地走出了磨面厂。
小毛驴走在路上,想着刚才的事,心里可真不是滋味。突然,“嘟嘟……”,迎面开来一辆卡车,小毛驴眼珠子一转,心里有了主意。它忙上前拦住了卡车,说:“卡车哥哥,卡车哥哥,我和你来比一比谁运得多,怎么样?”卡车瞧了瞧小毛驴,笑着说:“好,不过……”没等卡车把话说完,小毛驴已经驮起两袋粮食,飞快地向前冲去了。这时,远处飞来两只小鸟,它们叽叽喳喳地喊着:“加油!加油!”小毛驴一边跑,一边对小鸟说:“我比卡车哥哥跑得快,你们看卡车哥哥还在后面呢。”小鸟们听了小毛驴的话,不由地都笑了。小毛驴上气不接下气地把粮食驮到目的地。一看,呀!卡车哥哥早已到了,再朝卡车上一看,啊!卡车上装的粮食比自己驮的不知多多少倍呢。小毛驴看比不过卡车,只好难为情地走了。
从此,小毛驴再也不敢说大话了。
8.动物大世界
谈话天地:
你喜欢小鸡、小兔、小猫、小狗吗?在我们的日常生活当中,经常会接触到一些小动物,它们可爱的外形、活泼的动作、独特的生活习性会深深地吸引我们,每个同学都能毫不犹豫地说出几种。
下面请同学们来说说自己喜欢的动物吧!
欣赏天地:
片段一
我最喜欢的动物是狮子狗。它的耳朵大大的,要是小偷来了,它的耳朵就能听见小偷的声音。看见前方有一块肉骨头,它就会扑过去把肉骨头咬在嘴里,津津有味地啃起来。它的脚雪白雪白的,十分有力,跑起路来非常快。
这只狮子狗一身白的发光,肥壮的身体,粗大的四肢,毛茸茸的大尾巴,加上锋利的牙齿,铁钩似的爪子,铜铃般的眼睛,看上去十分威武。
片段二
猴子的头很小,一张心形的脸上,嵌着一对敏锐的小眼睛,时刻在窥测着。它长了一身棕色的毛,好像穿着一身棕色的外套。猴子的尾巴不长,但它的四肢却又细又长,脚爪灵活得像手一样,能抓住各种细小的东西。最有意思的是猴子吃香蕉。有一次,一个人扔下一只香蕉,一只老猴子看见了,慢慢地爬过去,闻了闻,觉得没有危险,就熟练地剥开香蕉皮,大口大口地吃起来。吃完,它随手把香蕉皮向地上一扔,爬走了。一只小猴子见了,急忙爬过去,抓起香蕉皮就咬了一口。它好像觉得不太好吃,又吐了出来,扔下香蕉皮就跑了。
片段三
外婆家的小花猫,叫起来很好听,外婆给它取了个名字叫“咪咪”。
咪咪的眼睛绿莹莹的,像两颗闪闪发光的绿宝石。耳朵似小白兔那样顺风竖着,也像小朋友玩儿的积木中的一对三角形,还会灵活地转动。鼻子嗅觉灵敏,如果买到鱼,它老远能闻出鱼腥来,围着篮子叫。“咪咪”的尾巴像松鼠尾巴一样,毛茸茸的。它整天跳上跳下,可从来没见它摔倒过。它的脚掌软绵绵的,像海绵一样厚,常常用来洗脸。它一身黑白相间的毛,就像一块有黑花纹的白丝绒。它浑身白胖胖的,像一只小熊猫,显得十分可爱。
白天,咪咪眼睛的瞳孔总是眯成一条缝。晚上,只见它静静地蹲在一个洞口边,把眼睛瞪得大大的,耳朵坚得直直的。警惕地守卫在那里,等候老鼠的到来。
指导天地:
第一,要写好有关动物的作文,必须要抓住动物的特点进行描写。也就是说写好这类作文的第一步,就是要仔细观察,抓住动物的特征,来进行刻画和描写。关键是善于观察。只有在观察细致的基础上,才能写好它们。观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。在动笔写的时候,要把观察的结果,有重点地加以选择、有条理地加以描述。
第二,描写外形要侧重于静态,描写活动情况要侧重于动态。按照从静态到动态,从外形到活动,有条理、有层次地观察和描写。观察动物的静态时,可以先从整体到部分,也可以按照方位顺序如从头——身子——尾部,写头部时可以从头顶——眼睛——鼻子——嘴,写身子时可以从躯干——四肢。然后再写它的生活习性,如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。
第三,要把自己的喜爱之情写进文章中。可以具体地描写小动物的样子、外形,把自己的喜爱融在里面,也可以用简略的话直抒情感,还可以两种方法兼用。
除此之外,还应该注意一点,那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话,但是它们也有“语言”,也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候,应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法,这样写出的小动物就会活泼可爱。
开头:
(1)直接交代
我家有一只花公鸡,我可喜欢它啦。
(2)描写开头
一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。
(3)选择开头
我家的鱼缸里养着十几种金鱼,有红箭鱼、孔雀鱼、斗鱼、神仙鱼……其中,我最喜欢的是神仙鱼。
(4)抒发感情开头
动物世界多姿多彩,每一只小动物都灵巧、可爱,最吸引我的要算那群顽皮的猴子了。
结尾:
(1)直接式结尾
我喜欢我家的小狗。
(2)反问式结尾
你说,这只小白兔你看起来怎么样?
(3)抒发感情式结尾
金鱼美丽、活泼,给我们的生活带来了无穷的乐趣,我多么喜欢它啊!
(4)呼吁式结尾
我喜欢的小动物—黄鹂鸟儿有特点吧!要保护动物呀!
提纲:
开头:写自己喜欢的动物是什么。
中间部分:先写动物的外形,再写动物的生活习性等。
结尾:写出自己对动物的喜欢的感情。
文题:
《我最喜欢的动物》
《动物乐园》
《小螃蟹》
《有趣的金鱼》
佳词妙句:
描写眼睛:
敏锐水汪汪的水灵灵绿莹莹的黑珍珠似的又圆又亮
炯炯有神鼓着圆眼珠儿
描写皮毛:
雪白棕色毛茸茸的又密又长油光发亮的毛
描写四肢:
又细又长胖乎乎的小腿,
句子:
它挥舞着大钳子,在水里一会儿上,一会儿下,威风凛凛,那神气劲真像是凯旋的将军。
我无意中吹了一声口哨,它立刻丢下食物,窜回窝里,身体紧缩成一团,半天才露出头来。
范文天地:
我家的鱼缸里养了一只大乌龟和一只小乌龟。它们的背上都有一只坚硬的壳,好像古代武士身上穿的盔甲。我经常喜欢用一根筷子去逗那只小乌龟。等到我的筷子还没有碰到它的时候,小乌龟已经躲到那只大乌龟的身子下面,而且它的头也缩进龟壳里去。过了一会儿,它觉得没有什么动静的时候,它又会把头伸出来向四周看上一看,然后再从大乌龟下面爬出来玩了。我家的乌龟喜欢在水中生活。有一次,我把那两只乌龟拿出鱼缸放到水泥地上。我想看一看它们会爬到哪里去。可是,它们却什么地方也不去,就急忙往鱼缸那里爬。虽然它们爬得很慢很慢,但是它们却一直在向着鱼缸爬。中间,它们甚至连休息都没有,真叫我佩服。我看到它们那着急的样子,只好帮助它们一把,把两只乌龟一起捉起来放到鱼缸里面。
我家的两只乌龟喜欢吃肉。一次,我拿着肉准备喂给它们吃。它们看到以后立刻把脖子伸得老长。当我把肉丢进鱼缸,它们两人就立刻抢了起来。吃完了一块肉,它们还伸着脖子望着我,好像在说:“我们还是没有吃饱,你再给我们吃一点肉,好吗?”于是,我又扔了一块肉到鱼缸里,让它们再吃。
听说乌龟的用途很大,肉鲜嫩,壳可以做药。我想自己养的乌龟可不能随便杀掉吃了。我可不愿意杀它们呀!我只盼望它们快快长大,长命百岁。
9.今天,爸爸妈妈不在家
谈话天地:
同学们都有一个幸福的家,都和爸爸妈妈在一起快乐地生活,不过爸爸妈妈偶尔也会不在家,你们有过这样的经历吗?
今天,我们就请同学们用你智慧的笔写下这次经历。
欣赏天地:
片段一
我以最快的速度洗刷完毕,又急匆匆地吃完早点。赶紧冲到电视机面前,没有一个节目合我胃口。我又打开了电脑,可狡猾的老妈技高一筹——把电脑的密码改了。无奈,我只好没精打采地看起了书。终于。我熬到中午,肚子也饿了,我拿出一个汉堡放入微波炉中热一下,正准备开吃,可这么吃又没什么味道呢!有了!我又从冰箱里拿出一根雪糕,把它切成了一小块一小块的,夹在汉堡中,做成了“夏氏冰淇凌汉堡包”,瞧,够有创意的吧!我狼吞虎咽地一通猛吃,真够美味的,此时桌子已是一片狼籍,不管了。
片段二
第一件事是做早餐,着点事可难不倒我!我拿来几片面包,在烤箱里烤以下,在把豆浆热以下,OK!在品位早餐是,我得意的想:今天早上就这么顺利,来了个开门红,后面肯定没问题.可谁知在收拾碗筷上,就出了一个乱子----我洗碗时,不小心把碗打碎了,在收拾碎片时,不小心又把玻璃杯打碎了,唉,看来一人在家也不是那么好玩。
经过这场风波后,上午平平安安地过去了.到了中午,我打开冰箱,才发现冰箱里只有一菜一饭.这怎么行,可不能委屈了我的肚子.于是我决定自己下厨.先从何下手呢?我拿不定注意,想了半天,眼看快一点种了饿,干脆去楼下的小饭馆混一顿.我要了两个菜,一碗紫米粥,填饱了肚子.在回来的路上,我有得意洋洋地宪法:幸亏我英明,选了个好办法,不然就要饿肚子了.
下午,我打算干家务活,给爸爸妈妈一个惊喜.于是就吧抹布,吸尘器都抄了起来.当我干到最后时,妈妈回来了,她见我这么乖,就上前亲了我一下,说好宝贝,真乖,晚上妈妈带你去吃必圣客.我又高兴的蹦了起来,但心理却偷着乐:哈哈!又可以吃大餐了,妈妈竟然不知道我已经出去吃了一顿,嘻嘻!
指导天地:
一、情感放胆指导选材
1、来,告诉老师,爸爸妈妈不在家,你的心情怎样?为什么呢?
小结:看来,爸爸妈妈不在家的日子真是有人欢喜有人忧啊!不过老师发现,虽然你们的心情都不一样,但说的都是你们的真情实感。
2、现在,请同学们把你的经历和小组里的同学交流一下。
3、谁愿意把自己的经历说给大家听,让我们和你一起回忆生活,感受生活。
4、讨论:你们准备把刚才所说的都写进作文中去吗?为什么呢?
(引导学生讨论如何选材)
二、风格放胆指导构思
1、材料选好了,作文就成功了一半,。可是真正要写好一篇习作还真不容易,有时觉得信手拈来,有时又会觉得非常棘手。来,把你的金点子说出来,供大家参考;也可以把你的困惑说出来,我们一起来探讨。
2、交流中揭示:
情感线索清晰
表达方法多样
写出独特风格
开头:
1、直接交代时间、地点、人物、事情。
2、描写人物的内心活动。
中间:
描写人物在家的所做所感。
结尾:
写出一天的感受。
文题
《今天,爸爸妈妈不在家》
《独自在家》
《一个人的感觉》
……
范文天地:
今天,爸爸妈妈不在家
爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个,不准做那个吃那个,好烦啊!今天,爸爸妈妈不在家,哈哈,解放啦!我想干什么就干什么啦,不用再听爸妈唠叨了!
首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机,他们一来到,我就大声地宣布:“朋友们,今天我当家称王,我们尽情地玩游戏吧,想玩多久就玩多久,可以大闹天宫了!”然后我们都欢呼起来,迫不及待地打开电脑。饿了,我们就去冰箱拿东西吃,想吃什么拿什么,想吃多少就吃多少,吃饱了,又继续玩,哎呀,真痛快!但是,乐极生悲,不料我的眼睛突然好痛,看来不能玩游戏了,怎么办呢?我看看外面,今天天气真好,没有太阳,又是那么凉爽,所以我决定和朋友去外面打乒乓球。刚开始的时候,我玩得很起劲,可是玩久了,出了一身汗,我觉得又热又累,就回家了。一回家,我就洗了一个澡,全身都舒服极了。到了吃午饭的时候了,肚子又饿得咕咕叫,爸爸妈妈还没回家,我就又去冰箱拿出许多东西,不管三七二十一,抓起就吃,狼吞虎咽,不一会就吃饱了,餐桌上一片狼藉,算啦,等妈妈回来再打扫“战场”吧!然后,我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看,可能因为太累了,看着看着,我就睡着了。
等我睡醒后,一看钟,哇!已经五点半了,时间过得真快,又到我雷打不动的动画片的时间了,我立刻跳起来打开电视机,舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦!看完后,己经六点半了,朋友又来找我玩了,后来,爸爸妈妈回来了,朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞,然后朝我做了个鬼脸就走了,我知道我的“苦日子”又来了,真惨啊!
今天,爸爸妈妈不在家,玩得真是高兴、痛快,一个字——“爽”!什么时候有下一次,我盼着这一天!
妙词佳句:
兴高采烈、兴致勃勃喜上眉梢喜闻乐见
喜形于色、喜笑颜开喜气洋洋胆战心惊
习作天地:
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10.我要找妈妈
谈话天地:
我们每一个都要爱护小鸟,不能随便捕捉伤害它们。生活中你们是怎样来爱护小鸟的?
指导天地:
一、揭示课题,提出要求。
今天的习作训练课是看图写话。看图写话的一般步骤是看、想、说、写。看是指看清楚画面,了解画面主要内容;想是指根据图上事物间的联系,仔细想想图意;说是指把看到的、想到的内容说出来;写是指把说过的内容写成文章。
板题:“我要找妈妈”齐读提问:这句话是谁说的?
二、指导看图,初知图意。
1、初次看图,整体感知,了解大意。
出示四副图,引导学生有顺序的观察:这四副图有谁?他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?
2、逐幅看图,讲述图意。
(1)、指导观察第一幅图:
A图上画着谁?他在干什么?
B这是一只什么样的鸟?他当时是怎么样想的,有是怎么做的?
板书:缚拍叫
C看着图把第一幅图连起说一说。(自由说——指名说——师生评议)
(2)、指导观察第二、三幅图:
A、小刚在玩鸟时看见什么,听见什么?
(引导:小女孩为什么哭?民警与小女孩是什么关系?他会说些什么?小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子,听到她伤心的哭声,这是他心理又会怎么想呢?)
B、看图口述第二、三幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说
C、指导重点观察第四幅图:
a、当小刚听到小女孩喊“我要找妈妈”后他会怎么想,怎么做?
b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎么回答?
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
三、回归整体,系统述说故事内容。(15分)
1、逐图口述图意,及时引导、评价、鼓励。
2、把四幅图的意思连起来说,注意衔接。
板书:供学生选用的词(有一天忽然仿佛听见想到这里)
(自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说)
开头:
交代时间、地点、事情
中间:
系统述说故事内容
结尾:
明理,写出感受
文题
《我要找妈妈》
《小鸟回家》
……
欣赏天地:
我要找妈妈
一天早晨,小刚出去散步,看见树上一只小鸟,小刚就轻轻走到那只鸟边上,一把捉住了小鸟。小鸟马上叽叽喳喳的叫了起来,小刚找来一根绳,把它的脚捆住了.这样小鸟怎样飞也飞不到蓝天.小刚一边跑一边说:“快!快!快!”
飞到半路上小刚看见一位小妹妹哭着在和民警叔叔说:“我要找妈妈。”民警叔叔拉着小妹妹的手说:“一定帮你找到妈妈。”小刚听了他们的话,心理想:“小鸟也一定想要找妈妈。”我还是把它放了吧,于是他就把小鸟脚上的绳子给解开了,在解开时还说了一声:“对不起。”小鸟也叽叽喳喳地叫了几声。小刚想它一定在说没关系吧,最后小刚就高高兴兴地回家了。
妙词佳句:
叽叽喳喳魂飞魄散泪如雨下
心急如焚焦急万分高高兴兴
习作天地:
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11.描写人物外貌
谈话天地:
一、揭题导入:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写
1、谈话导入,揭示本堂课的学习目标。
2、板书课题:《外貌描写》。
二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你选择的老师的外貌,让大家来猜猜,你写的是哪位老师。
片段一
说起我的老师,那可真是与众不同啊,大家不要笑,听我慢慢说给你们听。
他啊,身材“魁梧”,不,应该说是太“魁梧”了,以至看上去太肥胖了。按老师自己的话说呢,就是他在地上滚一圈比走一步肯定要长,穿裤子腰围都超过了腿长。我们私下里啊都叫他“肥仔”。别看我的老师长的胖,可他身轻如燕。记得有一次学校举行运动会,在跳高项目上,他竟然摘得桂冠,着实爆了一个大冷门,让同学们钦佩不已,并至此成了我的偶像。
片段二
我们班的陈老师长得很美丽,身材很好——不高不矮,不胖不瘦,一头漂亮的卷发,美若天仙。陈老师对我们很好,她态度和善,总是笑眯眯的。
2、他是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)
指导天地:
一、抓住不同人物外貌的特征
(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)
(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)
小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。
二、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图,看看谁能表现的最准确,形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。
4、呈现例文。
(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)
(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)
5、请同学们试着模仿例文的写法,再写写另外的两幅表情。
6、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。
活动天地;
1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了
2、完了请同学上台表演,看能不能把同学逗笑
3、请学生把刚才同学的表演写在纸上
欣赏天地:
我的表妹
我的表妹叫杨洋,今年刚刚三岁。她长得胖乎乎的,矮墩墩的个子,还没有我的肩膀高呢。她的脸蛋儿圆圆的,两道又细又长的眉毛中间,长着一颗圆圆的小黑痣。每当别人问起这颗痣,她就会天真地说:“这叫美人痣。”她眼睛虽然不大,但很有神。一张小嘴儿笑起来甜甜的,真惹人喜爱。
她很爱美。过年了,我妈妈给她买了一双小皮鞋。眨眼工夫,她就把鞋盒打开了,拿出皮鞋就往脚上穿。穿上以后,她还学着大人的样子,背着手,挺着胸,抬着头,在屋里走来走去。她那副神气的样子,逗得大家哈哈大笑。她看见我们笑,自己也不由地笑了起来。
妙词佳句:
神采奕奕精神抖擞容光焕发神采飞扬相貌堂堂
眉清目秀平易近人和蔼可亲合声细语笑容可掬
习作天地:
观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
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12.想象春天
谈话天地:
1、师:同学们,现在很多树叶都落了,小草儿也黄了,从这些变化上,我们知道现在已经是寒冷的冬天了。再过些时候,天空还会飘下美丽的雪花,池塘里也会结上厚厚的冰,有些动物也要冬眠了。但是冬天总是要过去的,冬天过后是什么季节呢?(生:春天)
2、板书:春天
3、师:对,大家都知道冬天过后就是美丽的春天啦。现在春天还没有到,今天我们大家就一起来想象春天、感受春天吧。
4、(板书:想象)
指导天地:
一、谈景
1、师:“悄悄的,悄悄的,春天的脚步近了。”这是著名作家朱自清先生对春天的独特感受。想象一下,如果不让你看日历,你也能像朱自清这样发现春天的身影吗?
2、(生述:春天树儿绿了;花儿开了……)
3、师:听你们这么一说,我仿佛想象到春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来了,许多地方都留下了她的足迹。那你觉得什么最能代表春天?
4、(生述:绿草最能代表春天,因为春天是绿色的;花儿最能代表春天,因为春天是多彩的……)
5、师:是啊,春天是个美丽的季节,风轻轻的,雨细细的,花儿是鲜艳的,草儿是软软的,到处都是暖融融的、充满了生机。在春天那么多景物当中,你觉得哪些景物最美?
6、(生述)
7、师:这些你觉得最美的景物一定是你最喜欢的吧?我们就把自己想象中最美的、最能代表春天的景物画下来,待会再向大家详细介绍自己想象中的春天。
二、画景:(学生画)
三、说景
1、师:愿意把你想象的春天介绍给大家吗?你觉得春天美在哪儿呢?是那青青的草儿?绿绿的树?还是那叮咚流淌的小河?或者是那翩翩起舞的蝴蝶?先在下面先自己说说看。
2、(生看图练说)
3、师:谁先来说?
4、生描述
5、师:他想象到了那些景物?他是怎么介绍这些景物的?他说的春天给你留下了什么印象?你觉得他说的(……景物)还可以怎么说会给人留下更深的印象呢?(还可以怎么说可以使人感觉很可爱?)
6、(板书:清楚具体)
7、师:刚才,**把我们带进了美丽的春天,通过他的描述,我们的脑海中浮现出了许多美好的景色。我们向别人介绍春天,也应该像这样把景物说清楚、说具体,到底是什么样子的?什么颜色?像什么?他们动起来的时候又是什么样的?这样我们就能把景色的美说出来,并给人留下深刻的印象。看着自己想象的春天,想想看现在你们能不能说得比刚才更清楚、更具体了?试着说说看。
8、(学生自由练习说)
9、师:相信很多同学想象的春天都非常美丽,我们一起来把自己想象的春天用文字写下来,让更多的人分享春天的美丽,好不好?刚才你们图画上已经画过的,还有想画但没画出来的,或者用图画没办法表现的,现在你都可以直接把它写下来;如果你现在又有了新了想象也可以写下来。但是,写的景物不要太多,要选你想象中最喜欢的,你觉得最美的三、四种景物写清楚写具体,把景物的美写出来,大胆试试吧。
欣赏天地:
我是春天的小雨点
听,那清脆的滴答声,是我们在歌唱;听,那富有节奏的雨点声,是我们在演奏。
我就是那带给大地生机,给予小草生命的春天的小雨点。
每到春天,我们就会来临,把大地唤醒,让花儿开放。大地苏醒了,花儿开放了,小草与小树也发芽了,它们一起在春风中舞蹈,欢笑,仿佛在说:“谢谢你,小雨点!”我和伙伴们把鸟儿也唤来了,它们一起在枝头上愉快歌唱,那滴答声与鸟儿的鸣叫声,组成了一出春天的演唱会,“呱,呱,呱……”哦,是青蛙在为我们喝彩,祝阵呢!而小草,小树,花儿,大地与春风是我们最忠实的观众。
演唱会还在进行中,观众为我们喝彩:小草在清风中摇摆,小树在春风中舞动着它们的树枝,花儿洋溢着灿烂的笑容,大地爷爷乐开了花,太阳公公见到此情此景也哈哈大笑。
春天来了!春天来了!是我们的语言,让人们感受到春天的美丽与精彩!
每年的春天,我们是最幸福的!我感谢春天赐予我这神圣的使命与力量!
文题
《美丽的春天》
《可爱的春天》
《春天,我爱你》
……
妙词佳句:
春光明媚春回大地春意盎然柳暗花明草长莺飞
莺歌燕舞万紫千红花团锦簇花红柳绿姹紫嫣红
习作天地:
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13.洗手帕
谈话天地:
揭示课题,导入新课。
你洗过手帕吗?你还记得是怎样洗手帕的?
1、说说“洗手帕”时要注意什么?记住什么?
2、老师示范,大家观察。
片段
今天我准备自己洗手帕。我先把手帕浸在水里,在水里搓了又搓,接着擦上肥皂再搓,直到搓得手帕上堆满了肥皂泡,才把手帕浸到水里去漂洗干净,最后再把它拧干。可是当我把手帕抖开一看,哟!还是有点脏,于是我又把手帕浸到水里,重新擦上肥皂,再一次搓洗,这下手帕真的洗干净了。我把洗干净的手帕晾在了阳台外面。
3、讨论。
(1)洗手帕的过程一般分几步?
(2)先做什么,接着做什么,再做什么,边讨论边板书。
洗手帕(过程)
1.用脸盆打水
2.将手帕浸湿
3.在脏手帕上擦上肥皂
4.用力搓洗
5.用清水漂清、洗净
6.晾干
活动天地:
同桌准备一只脸盆。
边洗边观察手帕的变化,观察水的变化,肥皂泡的形状颜色和手的感觉。
指导天地:
口头说说洗手帕的过程。
(1)说说洗手帕的过程可分几步。
(2)具体说说每一步的操作过程,用上以下词语。(打出投影)
准备:手帕、准备洗、打水、浸湿
擦皂:湿透、捞起、挤干、擦皂
搓洗:用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水
漂清:漂洗、拧干、继续漂洗,直到
晾干:干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感受
开头:
想到洗手帕及准备
中间:
1、具体描写操作过程
2、突出具体的动作和神态描写
结尾:
交代洗的结果及心里感受
文题
《洗手帕》
《记一次劳动》
《快乐的劳动体验》
……
欣赏天地:
洗手帕
我有一块真丝手帕,洁白柔软,有一个小姑娘在碧云天下,黄花地上甜甜地笑。我非常喜欢它,总爱拿出来欣赏。时间久了,手帕脏了,“小姑娘”一脸怨气。
我决定洗手帕,这可是我第一次正正经经地洗手帕呢!我端来一盆热水,刚要放进手帕,就被妈妈制止了,说不能用热水洗真丝衣物。哈,洗块小小的手帕,还有大大的“学问”呢!于是,我换了一盆温水,拿来一块肥皂,把手帕放进水里,轻轻地来回拉动,让它充分浸湿。过了一会,捞出来,挤掉水,抖开手帕,在上面均匀地擦上肥皂,用力地搓洗,脏的地方重点照顾。不久,手帕就干净起来。这是,我发现手帕上附着许多泡泡,五彩缤纷,美丽极了!我又把手帕放进另一盆水里漂清,直到没了泡泡,才把它捞出来,拧干,振抖几下,用夹子夹住,晾到了衣架上。望着衣架着上干净的手帕,回想着洗手帕的过程,我若有所思,若有所得,最后发出由衷的微笑,手帕上的“小姑娘”也和我一快高兴地笑起来。
妙词佳句:
打水浸湿擦肥皂搓洗漂清晾晒
脏兮兮污点五彩缤纷干干净净
一技之长热火朝天任劳任怨起早贪黑
只有人的劳动才是神圣的。——高尔基
习作天地:
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14.参观活动室
谈话天地:
一、启发谈话,介绍课题。
二、检查课前布置的观察任务。
欣赏天地:
片段一
我的小房间很漂亮,我很喜欢我的小房间。
走进房间一看,地是用木地板铺的,地上有个小台阶。前面是我自己的写字台,写字台上有台灯、青蛙似的闹表,还放着学习用的文具。我每天都在这里学习。右边是我的小床,上面盖着一床粉色的被子,躺在床上可以看到房顶上的灯,它们就像五朵盛开的牵牛花。床头上有我的布娃娃和一只狗,他们白天和我做游戏,晚上给我站岗。床脚下是一个大柜子,里面装着我的衣服。旁边还有个小矮柜,它上面是摩托车的电话,还有我小时侯的照片,底下是三个抽屉。
我每天把我的小房间收拾得又干净又整齐。我很喜欢我的小房间。不信?请你来看一看吧!
片段二
我家有三居室,因为我最小,妈妈就把最小的房间给了我。
推开房门,首先看见的是一张儿童床,这是我和爸爸妈妈上街时亲自挑选的,床的正上方挂着一张大幅十岁生日照片,十分醒目。床的右边是一个书柜,里面有我从幼儿园到现在所读的课本,作业,还有漫画书,故事书等一些好看又好玩的课外书。书柜前面是一张电脑桌,我有时在电脑上看新闻,打游戏,有时在电脑桌上写字,做作业。书柜下面是一些抽屉,放一些衣服,玩具,还有一些布娃娃,我每天就和这些娃娃睡觉呢。
我的房间虽然小,但装饰简单,淡雅,也实用,妈妈常说:“给你一些牛姐和面包,你就可以在你的房间里呆上一整天。”
是啊,我太喜欢我的小房间了,它是我学习,玩耍的小天地,给我带来了无穷无尽的快乐。
按方位顺序有条理的介绍我们的卧室、客厅、阳台还真不容易。下面我们就来学习小作者是怎样来介绍的。
1、默读范文,看看作者写了小房间哪些东西。
2、默读范文,划划作者用了哪些方位词。
3、想想,作者写这个小房间是按怎样的方位顺序写的?
4、按怎样的方位顺序写,我们还要认真思考一下。
活动天地:
带学生参观学校一个活动室。
指导天地:
1、引导学生说说参观过的活动室。
启发谈话,说说印象最深的是什么?有什么感受和想法?
2、谁能按方位顺序介绍参观过的活动室?
练说
指名说,师板书方位词。
3、请一位学生完整地说一说,其他学生对照要求评议:
①参观的地点、时间和人物是否交代清楚?
②参观的过程是否按先后顺序、有重点地写?
③有没有写参观后的感受和想法?
4、教师小结:先说总的印象,再抓住能说明总的印象的部分进行具体描写。指导抓住物品特点,加上修饰语,说得具体,说得好。
开头:
开头交待参观的时间和地点。
中间:
中间按参观的先后顺序写
结尾:
结尾能表达自己的感受和想法。
文题
《参观活动室》
《学校的活动室》
……
妙词佳句:
富丽堂皇造型细致一尘不染
窗明几净焕然一新洁白无瑕
习作天地:
15.神奇的磁铁
谈话天地:
1、出示纸板和乒乓球,指名一位同学上台演示,同学们看到乒乓球在纸板上溜上溜下,觉得奇怪有趣。
师:今天我们要玩一玩有趣的磁铁游戏,板书:神奇的磁铁
游戏天地:
1、要求学生拿出小磁铁和文具盒,找一找文件盒里的好朋友。
2、师:你们发现磁铁爱和什么样的物品交朋友。
生:磁铁爱和小刀、自动笔、图针、图钉、回行针等交朋友,因为这些都是铁的。
师:都含有铁的成分,磁铁就是吸铁石。
3、大家边玩边把玩的情景说给同桌听:你是怎么找朋友的,教师巡视指导、激励。
注意把一些动词说准确、说生动。
说准确——吸、靠、贴等。
说生动——迎、蹦、跳、坐、拥抱等。
指导天地:
1、教师设计示范:通过画、剪、贴的方式,我们可以用磁铁设计出各种游戏,看,这是一条小河(出示图片)在天鹅身上别上几枚回行针,我们就可以让天鹅在河里“游”起来。
2、利用磁铁,我们可以设计许多有趣的游戏,天上的、地上的、水中的、学校的、家里的等等,请大家开动脑筋,大胆设计,看谁设计的游戏最巧妙、最新颖。
学生独立设计,教师检查练习情况。
画剪贴画——小船、孔雀、蝴蝶、战舰。
师:你想怎么设计更有趣的游戏?
学生准备了白硬纸板,和彩笔、彩纸、回型针、胶,有的画太阳,有的画柳树小房子、公园……师:请同学们把设计的游动画写上名称,并别上回行针。
3、展示作品:金鱼游动画、轮船在水里飘荡、精致的小飞机、孔雀在花园里散步。
4、下面请大家把设计的游戏向大家边演示边汇报,汇报的顺序是:①游戏名称;②怎么做的;③怎么玩的;④我的心情。
A、我的画是“海鹰01号”军舰,它善于打击敌人的基地。
B我的小飞机起飞了,它先穿过蓝天,接着穿过大海,然后飞向台湾,最后和把台湾的小朋友带回大陆来玩。
小结:同学们的游戏设计得非常巧,说得也很精彩,小小的磁铁,在我们的眼中是那么神奇,希望同学们不断研究它,用它设计出更多更好的游戏。
5、指导:
⑴如果把今天我们的活动写下来,应怎么写?先写什么,后写什么?
开头:
开头交待时间、地点、事情。
中间:
中间按活动(制作)过程写:设计——制作——游戏
结尾:
结尾能表达自己的感受和想法。
文题:
《神奇的磁铁》
《磁铁游戏》
《我设计的小游戏》
……
⑵小结:同学们,磁铁为什么有这么神奇的魅力,请你们课外继续探究。
欣赏天地:
神奇的磁铁
从我上学开始,上过无数节课,但是今天上午那节作文课,我现在回想起来,还会不禁笑出声来。
上午,我们和老师一起做“神奇的磁铁”游戏,老师让我们两人一组,我们早已准备好了材料:几张比较硬的白纸、剪刀、两块或三块磁铁、彩笔、曲别针、胶水……
我和徐露一组,开始制作了。我在家里可是有名的手工大师,这些对于我来说,真是“小菜一碟”。开始画背景了,我拿来一张白色卡纸,在左上方的地方用小尺比着画横着一条粗线,在一条线的中间再画两条线,又画成了一条道,就有了许多条岔道,我和徐露把这些岔道称为“迷惑道”,“迷惑道”走道头是就会走投无路。背景完成了,就差动的东西了,可是要做一个什么走迷宫呢?我思前想后,就用小鲤鱼泡泡来做动的东西吧!于是,我拿来一张卡纸,在上面画一个翘起尾巴的小鲤鱼,,涂好颜色,再用剪刀小心翼翼地把小鲤鱼剪下来。一切准备就绪,我把小鲤鱼放在“迷宫”的入口处,在背景底下放一块吸铁石,把曲别针别在小鲤鱼身上,放在背景上面,我和徐露先用自己的手“走”,差不多知道入口到出口应该怎么走,就让小鲤鱼在迷宫里游。我们做得差不多了,再去看看别人做得怎么样。
“神奇的磁铁”比赛开始了!老师问我们谁先上台展示自己的作品,竟然没有一个人举手,教室里鸦雀无声,几乎掉地下一根羽毛,都能听得到响声。老师说:“就按从前到后的顺序吧!”老师让张乐惠和程竹去,她们很害羞,等了很长时间她们也不去,老师没办法,只好按从后往前的顺序表演。第一去的是我和徐露,虽然我刚开始信心百倍,但是老师一招呼我们去,我的心就“砰”的摔到了一万米以下。我是让小鲤鱼动的,我一手那纸,另一只手掌握小鲤鱼游动的方向,我看见了小鲤鱼在颤抖,其实是我的手在颤抖,那时我非常紧张。好不容易熬到了头,老师让我们回去了。回去以后我又变成了信心百倍。接下来是尚娜和张凯悦的《美丽的水族馆》,水里有各种各样的动物:鲸鱼、热带鱼……数不胜数。比赛正在激烈地进行着,我们每个人都表演了自己的杰作。最后,老师评出了一、二等奖,工夫不负有心人,我和徐露的《小鲤鱼走迷宫》被评为一等奖。我们高兴得跳了起来。
我希望长大后当一名科学家,为祖国作贡献!
妙词佳句:
豁然开朗大显身手小心翼翼五花八门
信心十足心慌意乱眉开眼笑学无止境
习作天地:
下面请大家把“玩磁铁游戏”的经过有条理地写下来。
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课题
回顾·拓展三
课时
1
教
学
目
标
回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。
重
点
回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。
教具
题板
难
点
回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术
教学过程
一、激情导入
师:在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧!
二、读对话,交流感受
1.学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受。(教师巡视课堂,使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。)
3.全班讨论、交流自己的感受。
(1)指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充。
例1:我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2:我觉得相声特别有意思,因为里面有很多语言很幽默,它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦,而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……
(2)指名结合课外的知识与资料谈感受,其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。如:有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题:为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
(3)教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力。
学生自读“交流平台”
小组内交流自己的读文感受
全班讨论、交流自己的感受
指名结合课外的知识与资料谈感受
板
书
设
计
回顾·拓展三
有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题:为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
记
缺点:结合生活中的例子或见闻谈怎样说话谈的不够彻底。有的同学根本谈不出
优点;学生自读“交流平台”比较熟练。
课题
回顾·拓展二
课时
1
教
学
目
标
1.善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。
2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。
重
点
善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。
教具
题板
难
点
善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。
教学过程
交流平台
一、忆课文,交流收获
(1)用直线将相关的词语连起来,并说说理由:
季羡林京张铁路
詹天佑《怀念母亲》
雷达兵蝴蝶
小高授粉
(2)回忆说说学过的课文中,哪些人、哪些事打动了你,给你留下了比较深的印象?和同桌交流,再推荐全班交流。
(3)引导评议:大胆表达自己的真情实感。
二、谈活动,交流感受
(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?
(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题,是怎样克服、解决的?由小组内指定同学进行记录。
(4)推荐交流活动情况,对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论,提出方案。
(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?
(6)以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
忆课文,交流收获
和同桌交流,再推荐全班交流。
评议
以小组为单位进行交流
推荐交流活动情况
以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
板
书
设
计
回顾·拓展二
季羡林京张铁路
詹天佑《怀念母亲》
雷达兵蝴蝶
小高授粉
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
35
975
100%
教
后
记
缺点:和同桌交流,再推荐全班交流。好多同学做的不够。
优点:以小组为单位进行组内成员的自我评定,效果较好
课题
回顾·拓展二
课时
2
教
学
目
标
积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。
重
点
积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。
教具
题板
难
点
积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。
教学过程
一、日积月累
1.身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对自己祖国的钟情。
2.出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言,说说含义。
⑶展开想象:你仿佛看到他们在说这些话的时候,是怎样的心情?怎样的表情?
A.我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心,才能有为祖国、为民族而献身的精神,中华民族的爱国情操,是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的,它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B.我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语,体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的,也是这样做的,把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C.唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》,文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种,他认为“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步”。
D.我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》,体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
⑷朗读并背诵这些名言,进行语言积累。
3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。
(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
(2)介绍所收集句子或古诗词的意思,谈谈自己的想法。
(3)以小组为单位互相交流积累
二、展示台
1.展示准备
(1)观察展示台中的图片,读读学习伙伴的话,说说课本中这些学生分别展示的是什么?
(2)分组,综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
(3)以组为单位,确定自己组内展示的内容,展示的形式,展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式,自行设计新的展示形式。
(4)各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备情况,并进行协调。)
2.举行“祖国在我心中”展示会
(1)各组轮流介绍,并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
(2)组织学生进行参观学习。
自由朗读这些名人名言
选择其中的一两句名言,说说含义。
展开想象
朗读并背诵这些名言,进行语言积累。
交流自己收集的爱国格言或古诗词。
分组
举行“祖国在我心中”展示会
板
书
设
计
回顾·拓展二
我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法写作。
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
5.1
36
34
94%
100%
教
后
记
优点:自由朗读这些名人名言,同学们读的较熟练。缺点:交流自己收集的爱国格言或古诗词。好多同学准备的不好。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“五年级语文上册回顾拓展七教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
回顾·拓展七
【教材分析】
回顾拓展七是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的,“交流平台”包括两个方面:一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料;二是交流搜集、整理、运用资料的收获。而“日积月累”安排的是个成语,这些成语都是褒义词,与本组教材“不忘国耻,振兴中华”的主题密切相关,充满激励性。“展示台”展示的内容是丰富多样的,特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如,请老红军、抗日老战士讲故事,参观烈士陵园等;还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七·七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。
【设计理念】
初步具有搜集和整理信息的能力,是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践,积累了一些搜集、整理、运用资料的方法,也有许多感受与体会,本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结,推广行之有效的好做法和新做法,以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中,在交流中,获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程,语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级,“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会,而且更加关注学生获得收获的实践过程,让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学目标】
1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料,激发学生勿忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
2、交流搜集、整理、运用资料的收获,培养搜集、处理资料的能力。
3、积累词汇,丰富语言的同时,增强爱国主义的熏陶与感染。
4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学重点】
学习整理和运用资料,使学生初步具备搜集和处理信息的能力。
【教学难点】
要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言,循序渐进提高口语表达水平。
【教学准备】
1、查阅学生收集的资料,了解学生搜集、整理信息的能力。
2、建议学生整理自己搜集的资料,以便展示。
3、制作随堂课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、谈话引入
1、回顾本组课文,激发交流资料的兴趣:
随着本组课文的学习,我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛;“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔;“我是中国人,我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。
祖国曾经的屈辱,中国民众抗击侵略者的故事,同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。
2、交流彼此搜集的资料,教师巡视。
从回顾本组课文内容切入话题,肯定学生搜集的资料,更加激发学生交流资料的兴趣。
二、交流搜集、整理资料的经验
1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看,发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰,查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中,我经常被同学们恰当引用的资料所吸引,感到非常佩服。
2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗?
课件出示:
搜集、整理、运用资料经验交流
友情提示:从以下几方面介绍,可任选其一:
⑴搜集资料的途径。
⑵搜集资料的过程中要注意的问题。
⑶资料保存的方法,分类方法。
⑷资料的整理与运用。
3、小组交流。
交流资料前教师的友情提示,为学生的讨论、交流提供了参考,使学生的交流目的明确,指向清晰,不至于“一盘散沙”。
三、共享经验,平等交流
请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。
预设:
1、我经常到图书馆或者像“《窃读记》”中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候,我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书,比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的,或者“记实文学”类的书籍。找到书,我会先粗略的浏览,找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。
2、我一般是通过网络来获取资料,我觉得更方便、快捷。只需输入关键字,点击搜索,就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值,值得借鉴,也有些是垃圾,我们不要理睬。
教师相机引导:
要注意分辨网络资料的真伪和优劣,因为网络资料往往宝藏与垃圾共存,权威网站的资料可信度较高;还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。
3、我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子目录,把我搜集的资料按主题分类。比如第七单元的文件夹为“勿忘国耻”,在这个文件夹里又可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。下面我为大家读一读“中华儿女抗争类”中的一篇文章。
爱国──永不言弃
吉鸿昌自幼即以岳飞、文天祥等为心目中的英雄,所以在行伍中他待人诚恳,吃苦耐劳,勇敢善战。1930年,也就是吉鸿昌35岁那年,被提拔为国民军第22路军的总指挥。当时日本帝国主义对中国虎视眈眈,可是国民党借口“攘外必先安内”,拼命剿杀共产党。吉鸿昌亲眼见到共产党的真实情况准备率部起义。不料蒋介石得到密报,很快解除了吉鸿昌的兵权,以“考察”的名义将他驱逐到国外。
就在吉鸿昌出国前夕,9·18事变发生,他听到这一消息“发指眦裂”,声泪俱下地说:“国难当头,凡有良心的军人都应该誓死救国!”坚决要求留在国内,与日本帝国主义血战到底。但蒋介石无动于衷,依然逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈,只好在上海下榻的旅馆墙上,留下了“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”的诗句,表明自己的心志。
赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视,有人告诉他,你说自己是日本人,就可以受到礼遇。吉鸿昌怒不可遏,说:“你觉得当中国人丢脸,我觉得当中国人光荣!”为此,他特意做了一枚木制胸卡,上面用英文写着:“我是中国人!”而且随时随处佩戴,直面那些看不起中国人的人,用中华民族的自尊向美国的种族歧视挑战。
吉鸿昌在国外到处宣传抗日,一次在记者招待会上有人问他:“日本有飞机大炮,中国凭什么抗日?”他拍着胸脯愤然回答道:“我们有热血,有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点,莫不抱有‘宁为玉碎,不为瓦全’的决心。誓愿牺牲一切,为生存而战!为真理而战!”
1932年淞沪抗战爆发,吉鸿昌闻讯提前回国。船到上海,他见到日本军舰正在攻打吴淞炮台,而国民党的军舰却不还一枪。吉鸿昌在甲板上顿足高呼:“放炮啊!放炮啊!”然后对周围的人说:“看!我们的数百万同胞就在那炮火里!”言迄失声痛哭。
为实现抗日救国的誓愿,1933年5月吉鸿昌变卖家资,购置武器,联合了爱国军人冯玉祥等,在张家口组织起察哈尔民众抗日同盟军,收复了张家口以北的大片土地。其间他即兴作诗说:“有贼无我,有我无贼。非我杀贼,即贼杀我。半壁河山,业经改色。是好男儿,舍身报国!”后来,由于蒋介石想方设法破坏抗日同盟军的爱国行动,致使吉鸿昌因弹尽粮绝而失败。
吉鸿昌潜回天津后并不灰心,又在天津组织了中国人民反法西斯大同盟,在法租界花园路5号家中的三楼,购置印刷设备,印刷出版宣传抗日的刊物《民族战旗》,后来又改名《华北烽火》、《长城》,继续从事抗日活动。
4、我建立了资料积累本,建好了目录(包括标题与页码),查找时便可信手拈来,也是十分方便的。我搜集了爱国名人名言,有些是图书馆查找的,有些是通过网络搜索的。
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
──周恩来
为中华之崛起而读书。
──周恩来
一身报国有万死,双鬓向人无再青。
──陆游
人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。
──徐特立
捐躯赴国难,视死忽如归。
──曹植
位卑不敢忘忧国。
──陆游
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
──文天祥
天下兴亡,匹夫有责。
──顾炎武
5、我觉得搜集资料的主要目的是运用资料,我们在学习和生活中,要学会运用资料。比如学习了24课《最后一分钟》,通过预习我知道故事发生在台湾,于是我查找了有关台湾的资料。得知目前还有少数台独分子在恶意阻止台湾回归,而大多数台胞对祖国怀有深厚的感情,迫切希望回到祖国的怀抱。我还找到了闻一多先生的《七子之歌》,在上课的时候我就把资料读给大家听,使同学们更强烈地感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和浓浓的民族情感。
交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台,为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言,不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。
四、鼓励搜集资料
同学们,搜集资料的主要目的是运用资料,为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中,都应恰当运用所搜集的资料。
第二课时
日积月累、展示台
日积月累:
一、激情导入
1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前,都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。
2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语,注意读准字音:
边读边巡视、纠正:
“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”;“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”;“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。
3、尝试理解:
学生交流对这些成语的大致理解。
对于不理解的词语提倡学生利用工具书。
4、根据自己的感悟,再去读这些词语,注意读出自己的感觉。
从自由诵读,读对成语,到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟,教师只是起到点拨、引领作用。
二、多种形式读,熟读成诵
1、指名读。
2、赛读,比一比谁能读出英雄的风度与气魄。
3、开火车读。
4、激励背诵:
⑴按文中的编排顺序背诵。
⑵分类背诵:
教师提示:
有表示发愤图强的,如:
奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。
有表示团结一心的,如:
同仇敌忾、众志成城、前赴后继。
有表示勇敢顽强的,如:
临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。
有表示英雄气概的,如:
力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。
5、小组赛背,评出优秀小组。
三、交流课外成语,拓展积累
1、鼓励学生读出搜集的成语:
预设:
一马当先一身正气万夫不当无所畏惧
气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂
气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜
冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先
顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火
挺身而出战无不胜临危不惧威震天下
面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若
慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归
2、教师利用投影展示学生提供的成语,提倡其他同学积累。
3、读一读,背一背积累的成语。
描写英雄人物成语的搜集与展示,不仅丰富了学生的词汇量,也使他们对英雄有了更深刻的感悟。
四、尝试运用成语
今天我们学习了很多描写英雄人物的成语,我们不仅要会背、会写,也要会用,请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。
积累是运用的基础,为运用服务,利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
展示台:
一、参观烈士陵园
1、带领学生走入陵园,通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远,就是这些先烈抛头颅,洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。
2、写一写参观烈士陵园的感受:
(文体不限,可以是散文、诗歌等。)
二、请抗日老英雄讲战争时期的故事
老英雄讲完话可组织学生与之交流。
战争年代离学生的生活实际太遥远,请抗日老战士讲故事,现身说法,更能激发学生对战争的不满,向往和平的感情。
三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览
1、整理、提炼自己搜集的资料,制作“手抄报”。
要求:主题鲜明,内容真实。
2、展示作品,同学评议出“最佳设计奖”。
展览的举办,手抄报的制作,不仅给学生提供了展示学习成果的机会,而且更加关注学生获得收获的实践过程,让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学建议】
1、回顾拓展七是本单元的专题学习的延伸,对课文内容的回顾与课外资料的有机整合让同学们对中华民族遭受的屈辱、中华儿女奋力抗争的精神有了更深刻的了解,并且有感而发,通过写“读后感”和“勿忘国耻、振兴中华”演讲活动直抒胸臆。努力提升学生阅读和作文的能力,口语表达能力。
2、“交流平台”让学生自主感知归纳搜集、整理、运用资料的方法,并在平等的氛围内合作、探究,相互共享。搜集、运用信息能力的提升不应是教师的僵硬的讲解,而是通过学生的实践,与他人的交流,反思,自我习得。
3、积累描写英雄人物的成语,通过朗读体会表达,并尝试运用。学习积累语言,就应该创设情境鼓励其运用,真正做到“学以致用”。
4、“展示台”的设计,体现语文学习中“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度的整合。展示作品不仅是为了展示成果,更要关注在完成作品的过程中学生在知识、能力、方法等方面的收获,学生在实践、展示的过程中自然会受到爱国主义的感染和熏陶。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“新课标语文五年级上册《回顾·拓展六》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
学习目标
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。
教学重点:交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,
发现描写人物的方法。
教学过程:
一.交流平台
1.谈话导入。在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。请同学们回忆,你积累了哪些语句?(学生自由说一说)
2.读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。
3.迁移练习。还有哪些这样的句子,再找一找,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。
4.拓展练习。在自己读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。
二. 日积月累
1.各自读一读,想一想这些诗句的意思。
2.小组内互相说说这些诗句的意思,全班交流。(大体理解即可)
3.运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。
4.展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
5.拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
三.课外书屋
1.看漫画,说说漫画的内容。
2.说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。可以用上自己积累的有关语句。
3.拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》中体会到什么?,一边说,一边向大家展示漫画内容,还可以向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
4.课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。可以摘记一些有关描写人物外貌,动作,语言和心理活动的语句。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级语文上册回顾拓展七教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
五年级语文上册回顾拓展七教学设计习作·口语交际·回顾·拓展七
教学目标
1.学写读后感,提高阅读和作文的能力.
2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力.
3.培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解.
4.激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感.
教学重点
提高阅读能力,能够体会文章的思想感情,有自己的感受和体会,学写读后感.
教学难点
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,做到语言精炼,感情真挚.
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料.
2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》,.
课时安排
6课时
教学过程
第一,二课时
(习作)
一,谈话导入,激发兴趣.
(导入语设计:同学们,学习了本组课文我想大家一定感触很深,对圆明园灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀;狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动;《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静.这些感受我们能用自己的笔写下来吗读了文章,书籍,把自己的体会,感想写下来,就是读后感.)
二,自读提示,了解方法.
1.默读提示,边读边想:你读懂了什么
2.读后交流.
⑴什么是读后感
(读了文章,书籍,把自己的体会,感想写下来,就是读后感.)
⑵如何才能写好读后感
预设:
1,读是基础,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感.
2,感是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容.
3,为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料.
3.点拨:平时在阅读文章或书籍时,可以在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料也可以随时积累下来,为写好读后感做好阅读等方面的准备.
三,阅读范文,感悟写法.
1.自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》.
边读边思考:从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法
2,小组讨论,习得写法.
通过读《愤怒与惋惜》,引导学生发现读后感的写法.
3,交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文,抓住重点.读后感的感,必须是从原文引发出来的感想,体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论.
⑵联系实际,情感真实.读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了感.所以,写读后感一定要联系社会实际和自己的生活,思想实际.联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话,空话,套话.
⑶叙议结合,以感为主.读后感属议论文范围,但不同于一般的议论文,常用的写法是夹叙夹议.可以适当引用原文中对自己教育最大,体会最深的章节,句段或人物的语言,精彩的场面等,在此基础上写出自己的感想.为了更好地表达自己的感受,还可以适当引用相关的资料.另外,恰当运用一些平时积累的名言警句,古诗文名句和谚语等,也可以增强文章的说服力与感染力.
⑷一般来说,读后感的题目是读《×××》有感或《×××》读后感,当然,也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目,新颖的正标题,下面再写上副标题.如:
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
成功=刻苦+勤奋+机遇
——读《岳飞苦练成帅才》有感
4,归纳写读后感的一般写法:
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主.
四,独立选材,激情写作
1,同学们,本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争,爱国爱人民的故事带来了吗在写读后感的时候,可以选择我们课文,也可以选择自己搜集的材料,你想写哪篇文章的读后感,请同桌交流一下.
2,交流写作内容,相机指导.
课堂生成:
⑴《难忘的一课》中我是中国人,我爱中国.在文中三次出现,给我留下了深刻的印象.台湾人民学习祖国语言文字的热情,那强烈的民族精神,深厚的爱国情意让我感动.我决定写《难忘的一课》读后感,题目为
我是中国人,我爱中国
——读《难忘的一课》有感
⑵我在课下搜集了一篇文章,题目是《最后一课》是郑振铎先生写的,文章记叙了日本侵略者侵占我国领土,郑振铎的学校决定看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭结束.在停课之前,作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动.读着短文,我觉得心情异常沉重,文中很多场景打动了我,所以我想写这篇文章的读后感.我会着重写感动我的语句以及我的感想.
⑶我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》,我感受到台湾,香港,澳门对祖国的眷恋与深情.我想写《祖国,我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》.
⑷学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧,爱党爱民,视死如归的革命精神.课下我又搜集了很多抗日英雄的故事,我想写《小英雄雨来》读后感.雨来是我们同龄的孩子,面对强敌,他泰然自若,机智勇敢是我们该学习的.在写的时候,我会联系我们的生活实际,歌颂英雄,激励自身,写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国,振兴中华.
3,自由选题,练习写作
同学们已经选择了自己所要写的内容.那就请拿起你的笔写出你的感受.
回顾板书:请注意紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主.
五,自改互评,定稿誊抄
1.写完后自己阅读,修改.
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改.
3.选择典型作文,示范如何评价,修改.
鼓励学生根据自己的经验参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价;对于习作中出现的问题,以协商的形式达成共识.
4.学生再次修改,定稿誊抄.
六,总结成果,鼓励勤写.
板书设计:
读后感
紧扣原文,抓住重点;
联系实际,情感真实;
叙议结合,以感为主.
第三课时
(口语交际)
一,主持比赛,激情导入
1,一个民族,一个国家,要有高瞻远瞩,面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师.只有牢记历史教训,保持清醒的头脑,锐意进取.我们的民族,我们的国家才能绵延不息,繁荣昌盛.
2,同学们的读后感,非常震撼人心,催人奋发.写完读后感,你心中是否还有许多的话要说呢今天我们就以不忘国耻,振兴中华为专题举行一次演讲比赛.请同学们结合自己的习作,列一个简单的提纲,想一想自己想说些什么
二,启发思维,小组交流
1,动笔列提纲.
2,小组内试着讲一讲,互评.
三,推荐演讲,互相点评.
1,同学们在组内讲的有声有色,有些同学还恰当地运用手势,表情来配合演讲.下面,请每组选配代表进行第一轮的比赛.
2,各组代表演讲
提醒听众注意力集中,听完以后热情鼓掌.
3,刚才的演讲中,哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象,你想对他说些什么
(可以是肯定同学演讲中的优点,也可以是忠肯地提出建议.)
4,总结怎样演讲才能取得更好的效果.
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
四,自荐演讲,自我评价.
1,鼓励同学们根据刚才同学们的建议,调整自己的演讲思路.
2.谁愿意走上讲台,尽情抒发自己对祖国深深的爱.
演讲示例:
不忘国耻,振兴中华
同学们,你们还记得1860年10月6日那天吗这是中国人民永远难忘的日子,英法联军侵入北京城,闯进了圆明园,施以兽行,这是作为中国子民一辈子的耻辱.
我伤痛啊!清朝的政府是那样的软弱,那样的无能,看这些可恶的强盗在我国的领土上,横行霸道,熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜,而那些清朝的皇亲国戚,达官贵人竟然无动于衷,我又怎能不伤痛呢
黑暗终于过去了,迎来了灿烂的光明.这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影,迎来了辉煌的荣耀!难忘1997年香港重回祖国的怀抱;不能忘2003年我国成功地加入世贸组织;更不能忘2005年,神州六号载着人类的梦想探索宇宙.如今,这东方睡狮已经觉醒,我们国家已经成为举世瞩目的体育强国,彻底洗刷了东亚病夫的耻辱.截止至今,我国运动员共获1498个世界冠军,打破世界纪录1054次,令外国人刮目相看.你听,你听,08年奥运会的脚步已越来越近;你看,你看,五福娃高唱北京欢迎您!向全世界人民发出诚挚的邀请……
同学们,作为世界上最坚韧民族的一员,作为龙的子孙,让我们时刻谨记不忘国耻,振兴中华!为中华之腾飞而读书!
勿忘国耻振兴中华
亲爱的同学们:
我们的祖国历史悠久,五千年的文明源远流长;我们的祖国地大物博,九百六十万平方公里的国土美丽富饶,蕴藏丰富;我们的祖国文化灿烂,世界的四大文明古国,祖国位居其中,四大发明,惠泽世界!可正是因为这块土地如此富饶,正是因为这块土地蕴藏丰富,使得国门外的豺狼时时窥探!你们可曾知道,我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍,伤痕累累!
对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧,早几天我收看了电影《南京大屠杀》.看这部电影的时候,我一直流淌热泪,我的拳头握得紧紧的!在这场空前大屠杀中,中国军队死伤三十多万,日本杀害南京的老百姓三十多万,他们把成千上万的老百姓捆绑起来,用机枪扫射,甚至活埋,制造了几十个万人坑,他们甚至在南京城里将活人当枪靶,杀人取乐!电影里说,这种勾当只有禽兽才会去做,只有禽兽才能如此残忍!
1945年9月3日,中国人民经过八年抗战,终于打败了日本强盗,从此我们的祖国又重新站立起来了!看,我们现在多么幸福,上课时,我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课,休息时,我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏,我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜,甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣!你看,我们的新县城多么美丽,一幢幢高楼拔地而起,一条条马路宽敞笔直,一棵棵树木正茁壮成长,一朵朵鲜花正灿烂绽放.这一切,都来源于先辈们抛头颅,洒热血,来源于先辈们为之付出的智慧和汗水!但是,今天,直到今天日本人仍然没有死心.他们仍然想霸占我们的钓鱼岛,仍然想侵占我们的东海油田,仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史,仍然在参拜他们死去的刽子手!面对这一切,我们必须不忘国耻,时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史,面对这一切,我们只有好好学习,掌握知识,钻研科学,为振兴中华作出自己的贡献.
最后让我大呼一句:勿忘国耻,振兴中华!
五,评选最佳演讲奖,总结导行.
同学们,祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀但不忘历史不等于铭记仇恨,我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习,不让历史的悲剧重演,使中华民族屹立于世界之林.
第五,六课时
教学目标:完成词语盘点,日积月累及展示台训练
(一)词语盘点
◆学生自读词语.
◆出示投影,看拼音写词语.
◆同桌互查,纠正错误.
◆齐读词语,边读边记.
◆自选三个成语造句,写在练习本上.
(二)日积月累
◆小组内互读词语,注意把字音读准确.
◆引导探究:文中16个成语是有关什么方面的成语
◆请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.
◆拓展:同学们还学过那些与不忘国耻,振兴中华有关的成语说一说,并将相关成语写在笔记本上.
(三)展示台
办一期不忘国耻,振兴中华的中队报刊,将同学们写的读后感,演讲稿,收集的历史资料(文稿,图片)展示出来.
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的秋天的快乐作文,仅供参考,希望可以帮助到您。
国庆假的一天,我和好朋友阴泊涵在我奶奶家玩时,发生了一件非常有趣的事!
那是个阳光明媚的午后,我和阴泊涵在奶奶家的农家院里捉草虫、翻卡片、转陀螺……玩遍了男孩子痴迷的所有游戏后,觉得有点儿失落。接下来做什么呢?沉思片刻,猛一抬头,看见树上挂满了又大又红的柿子,像一盏盏小灯笼,十分诱人。我眼睛一亮,喊道:“阴泊涵,有玩的了!”
他很快找来一根长竹竿,我找来一个废弃的漏勺,挖掉勺心里还没完全朽烂的铁皮,只留一环勺圈儿,在勺圈儿上套上个网子,之后把勺柄插在长竹竿的一端,一个摘柿子的网就做成了!
试试我们的工具怎么样吧!我们四只手一起握住竹竿,举起来,瞄准了一个红得透亮的大柿子,向它套去。“‘鱼儿’入‘网’了!”我们兴奋得叫起来,“收网!”我们使劲一拽,柿子脱离母体,落进网兜;紧接着,扑通一声,网兜漏了,柿子不偏不倚砸到我的头上,熟透的大柿子在我的头顶“开了花”,甜浆顺着脸颊流到嘴边。我伸出舌头舔了舔,咂着嘴说:“自己摘的柿子就是甜!”阴泊涵早就扔下竹竿乐得直揉肚子了。
这个秋天就是这样快乐!
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级第六单元《父母的爱》作文”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《父母的爱》作文教学设计
一、教学目标
1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达,感受父母的爱,及我对父母的爱。
二、教学过程
1.同学们,谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)
(师:你能记住这个特殊的日子,真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道,那老师告诉你们,是上星期母亲节,每年的五月的第二个星期天是母亲节。)
2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?
(师:那反你的这种遗憾深埋心底,来年一定补上,不过父亲节还没有错过,是在每年六月的第三个星期天,今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱)
教师
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《五年级作文第七单元《读后感》》,仅供参考,希望能为您提供参考!
五年级作文第七单元《读后感》教学设计
设计理念:
从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。
教学目标:
1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发,引导学生在习作中体现个性,学会生活,学会创造。
导写重点:
1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程:
一、交流激趣,初识读后感。
1、“同学们,你们平时都特别喜欢读课外书,哪些文章给你们留下了深刻的印象?有些什么感受?”
小结:像这样在读过一篇文章获一本书之后,把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来,就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料,现在让我们来一次“信息交流会,怎么样?”
(1)请同学们现在学习小组内交流,你搜集到了那些惯于读后感的资料?向同学们介绍介绍。
(2)学习小组汇报,师生互动,加深对读后感的认识。
设计意图:通过轻松、活泼、民主的谈话、交流,激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨,指导构思
1、“刚上课,我们就交流了一些阅读感受,怎样把这些感受写成习作呢?大家来出点子。”(小组讨论)
2、教师小结:
第一、读原文,抓重点。
认真阅读原文,多读几遍,抓住自己体会最深的一点,延伸下去,展开丰富的联想。
第二、摆好位,侧重“感”
在剧题写的时候还应该注意方法:一般文中既要有“读”的内容,这部分是文章的开头,又要有“感”的内容,要结合实际,和“读”的内容紧密联系,做到“读”“感”相连,有略有祥,有感而发。
第三、抓住“点”,联实际。
有的同学读文章后会有很多感受,而写读后感时不能面面俱到,应抓住自己感受最深的一点,结合自己的生活经历,深入地写下去,这样才能做到中心明确、观点鲜明,使人读起来感到亲切、舒服。
第四、定标题,明写法。
掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。
其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。
联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。
3、同学们刚才总结了这么多要点,你们觉得最重要的一点是什么?(抓住“点”联系实际)
小结:“我们读了一篇文章有一本书以后,感触很多,我们不能都写,只有抓住一点才能写深刻,否则泛泛而谈,就变成了空喊口号了。”
4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢?
小结:“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“
5、展示几篇关于读后感的例文。
6、引导读写结合,领悟表达方式。
(1)“你们认为,我们刚才展示的几篇读后感,达到了我们本次习作训练的要求吗?”
(2)“根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感,你对写好这次读后感有哪些好的建议吗?”
设计意图:采取师生互动讨论的教学方式,让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和具体要求。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础。
三、直抒胸臆,真情习作。
让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。
设计意图:尊重学生独特的理解和感受,允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合自己已有的习作经验,完成习作,这种由易到难的训练,是符合学生的认知规律的。
四、集体评改,完善习作。
设计意图:尝试自改或互改,既提高了学生修改习作的能力,有培养了学生的主动意识和合作能力。
《窃书记》读后感
以前,我总认为,要是不用考试,傻瓜才会自觉读书,所以,虽然爸爸给我买了好多名著,可我总是随便翻翻了解一下书的大概就算完事了,我还觉得自己已经做的很不错了。
今天,我有幸拜读了林海音的《窃书记》,这篇文章深深的震撼了我,想不到这世上居然有这么嗜书的小女孩,我不禁为自己而感到自责和惭愧,同时也为一些学生感到悲哀,我们拥有这么好的条件,为看一本书而站几个小时,也不用为看一本书而跑好几个书店,我们随时都可以看书,只要想看哪一本书,父母总会给我钱让我去买,我还不珍惜如此优越的条件,实在是太不应该了。
这篇文章我反复看了好几遍,作者那强烈的求知欲深深的影响了我,我的脑海里闪出了这样一个影片:在书店的一脚,有一个小姑娘,正翻着一本书,目不转睛的看时,不知过了多久,可能是她饿了,从口袋里拿出几颗花生米,塞在嘴里,一会儿,她又开始看书了,眼睛还不时的盯着柜台看,注意着售货员的反应和表情,脸上陶醉着幸福的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美好的事。
我不由的想起了鲁迅《孔乙己》里的孔乙己说的一句话:“窃书不算偷也。”因为两人的窃书目的不同,一个为了一饱口福,一个为了一饱眼福,所以我想将其改为“窃书不算偷也。”
如果以后有机会的话,我会办一个慈善图书馆,进去看书绝不要办任何手续,只要你怀着对书的一份真挚、热情的心。
如山的父爱——读《纸钢琴》有感
天津丽苑学生徐弘婧
“父亲每天很早出去,很晚回来,裹着一身泥便倒头大睡。”父亲为何如此拼命?原来,它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。就这样度过了五个春秋,钱终于凑够了,可是,谁又能料到,再买钢琴的途中钱被盗了。父亲无奈,只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。”(引)
“可怜天下父母心!”为了满足儿女的愿望,为了培养儿女成才,为了拯救儿女的性命,每一位父母都愿意为此付出任何代价,甚至生命也无怨无悔。(议)
记得,我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了1989年,在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大,不顾他人的劝告,冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀……过了36个小时,他的双眼已经布满了血丝,两只手上沾满了鲜血,破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。38个小时过去了,奇迹发生了:那个孩子得救了,那个班的孩子们也安然无恙。他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了他的生命,还拯救了他儿子全班同学的生命。(联)
父爱是坚韧的;父爱是深沉的;父爱是厚重的;父爱如山!(结)
点评:
这篇读后感是在作文指导后当堂动笔的真情细作,文章情真感深,该文尤为成功的地方是小作者能抓住生活中切实感受的“父爱”生发开去。按习作课堂所指导的“引—议—联—结”写法进行习作,并能所学所用,举学过的实例恰到情深处,紧扣中心,抒发真情。习作整体结构严谨,语言流畅,无半点牵强、娇柔造作之势,令人读后不禁拍案叫绝。
如何写读后感
一、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。
二、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。
三、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。
四、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。
如果要写关于学习的读后感应该读什么有感呢?
(1)引——围绕感点,引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。如所读书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个简字,决不能大段大段地叙述所读书,文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2)议——分析材料,提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。观点句在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3)联——联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4)结——总结全文,升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这实际可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,简述原文一般在亮明观点前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题:
一是要重视读
在读与感的关系中,读是感的前提,基础;感是读的延伸或者说结果。必须先读而后感,不读则无感。因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪。以大家熟知的滥竽充数成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要露馅,认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的大锅饭缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破铁饭碗,废除大锅饭的必要性。
三:叙述作品不能用大量篇幅复述原文。
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择。作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心。
初中作文课中,除了写读后感外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写观后感,观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了。
当然要写好读后感,关键还要读透材料,抓准感点。怎样读透材料?一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文,就要领会其深刻的寓意。当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基础上,选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透。
写景和写物的读后感应该怎样写?
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的2014五年级语文上册回顾拓展七导学案,供您参考,希望能够帮助到大家。
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级五年级1班课题回顾拓展七
主备教师梁亮副备教师上课时间2014年12月12日星期五
教学目标知识与能力交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料,激发学生勿忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
过程与方法交流搜集、整理、运用资料的收获,培养搜集、处理资料的能力。
情感态度与价值观积累词汇,丰富语言的同时,增强爱国主义的熏陶与感染。
教学重点学习整理和运用资料,使学生初步具备搜集和处理信息的能力。
教学难点要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言,循序渐进提高口语表达水平
教具准备学生整理自己搜集的资料,多媒体课件
教法运用电教法启发法
学法指导合作交流朗读
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
导入
新课
(检查预习)请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?学生观看视频录像,思考本节课的主题中心。激发同学的演讲热情
初
学
新
课
(初步探究)
回顾本组课文,激发交流资料的兴趣。
随着本组课文的学习,我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛;“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔;“我是中国人,我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。
祖国曾经的屈辱,中国民众抗击侵略者的故事,同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。
学生交流彼此搜集的资料,教师巡视,在巡视过程中对学生提出的质疑问题分别做以解答。从回顾本组课文内容切入话题,肯定学生搜集的资料,更加激发学生交流资料的兴趣。
引
导
释
疑
(合作学习)
交流搜集、整理资料的经验。
1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看,发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰,查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中,我经常被同学们恰当引用的资料所吸引,感到非常佩服。
2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗?
3.带领学生走入陵园,通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远,就是这些先烈抛头颅,洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。
4.写一写参观烈士陵园的感受。
学生交流自己怎样收集,整理资料:1、我经常到图书馆到书店去查阅资料。搜集资料的时候,我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书,比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的,或者“记实文学”类的书籍。找到书,我会先粗略的浏览,找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。2、我一般是通过网络来获取资料,我觉得更方便、快捷。一般来说,较常用的搜索引擎有百度等,只需输入关键字,点击搜索,就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值,值得借鉴,也有些是垃圾,我们不要理睬。
使学生的交流目的明确,指向清晰,不至于“一盘散沙”。
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
拓
展
学
习
(深入探究)
请同学们自由诵读日积月累的中16个成语,注意读准字音。
(“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”;“大义凛然”中“凛”的音为“lǐn”不是”lǐng”;“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是”jīn”)
多种形式读,熟读成诵。
1、指名读2、赛读,比一比谁能读出英雄的风度与气魄。
3、开火车读。4、激励背诵。
①按文中的编排顺序背诵。②分类背诵。
教师提示:有表示发愤图强的,如:奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。有表示团结一心的,如:同仇敌忾、众志成城、前赴后继。有表示勇敢顽强的,如:临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。有表示英雄气概的,如:力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。
学生朗读日积月累的词语,教师巡视指导学生读准字音,给个别词语注音。学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。根据自己的感悟,再去读这些词语,注意读出自己的感觉。
从自由诵读,读对成语,到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟,教师只是起到点拨、引领作用
当
堂
检
测
(学习诊断)鼓励学生读出搜集的成语
气冲牛斗气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂
气吞山河 正气凛然龙骧虎步 百战百胜
冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身奋勇当先
顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步赴汤蹈火
挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下
面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若
读一读,背一背积累的成语
学生带着感情朗读,男女生分读,分小组朗读。描写英雄人物成语的搜集与展示,不仅丰富了学生的词汇量,也使他们对英雄有了更深刻的感悟
课
堂
小
结
(梳理归纳)今天我们学习了很多描写英雄人物的成语,我们不仅要会背、会写,也要会用,请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。在参观烈士陵园或者看完爱国电影后用运你日积月累的成语写一篇观后感。学生交流运用成语怎样写话,要表达怎样的感情?为观后感的写作对象做选择。积累是运用的基础,为运用服务,利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议——在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)
1.用你自己搜集到的成语写一段话。2.
2.写一篇参观烈士陵园或者在网上看爱国电影的观后感。回顾拓展七
教学反思
《五年级快乐作文拓展训练》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/87058.html
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