每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“初三物理第十五章探究电路教案及学案”，仅供您在工作和学习中参考。

第四节《电阻的并联》学案
一、自主学习
1、并联电路电流的特点是什么？用关系式表示出来。（I1、I2和I的关系）
并联电路电压的特点是什么？用关系式表示出来。（U1、U2和U的关系）
2、在分析“电阻的并联”实验中，仍将用到（）方法，想想我们还在哪里运用过这种方法？
3、阅读课本，请试着推导电阻的并联公式。
4、选出两个定值电阻并联的电路图。请在图上标出I、U1、U2和U、R，并利用欧姆定律写出电流I的不同关系式。

二、合作探究
1、实验探究“电阻的并联”，明确“等效代替法”的应用
2、引导学生分析：实验的方法和原理是什么？实验结论是什么？
3、理论推导并联电路电阻计算公式。叙述1/R=1/R1+1/R2的物理意义
4、讲解：运用等效电路图解决计算题
讲解课本例题；
5、利用并联电路电流、电压和电阻的特点，推导出：U1︰U2＝1：1，I1：I2＝R2：R1。在此基础上引导学生知道在并联电路中另一种测量未知电阻的阻值。
三、重难点知识突破
例题.在如图1所示的电路中，电阻R1的阻值为10欧。闭合开关S，电流表A1的示数为0.3安，电流表A的示数为0.5安。求：（1）通过电阻R2的电流。（2）电源电压（3）电阻R2的阻值。
练习1、计算本节实验中的两个电阻(R1=3欧，R2=6欧)并联后的总电阻。
练习2．两个定值电阻R1和R2，若把它们并联起来接在电源两端时，通过电阻R1的电流I1与通过R2的电流I2之比为I1：I2=4：5；若将它们串联起来接在同一电源两端时，下列判断正确的是（）
A．电阻R1两端的电压与电阻R2两端的电压之比为4：5
B．通过电阻R1与通过电阻R2的电流之比为4：5
C．通过电阻R1与通过电阻R2的电流之比为1：1
D．通过电阻R1与通过电阻R2的电流之比为5：4
练习3.如图2所示电路，电源电压保持不变，电阻R1=5Ω，R2=15Ω．
(1)若开关Sl、S2都断开时，电流表示数为O.2A，则电源电压是_______V；
(2)若开关Sl、S2都闭合时，电流表示数为O.9A，则通过电阻R3的电流是________A．
练习4、如果只有电流表而没有电压表，再给一已知电阻，你能测出未知电阻值吗？怎样测？
四、知能应用
1．两个电阻R1、R2（R1R2），下列情况中阻值最小的是（）

2.如图所示，已知电阻RI=3Ω，R2=6Ω，电流表A的示数是0.6A，则电流表Al的示数是()
A.0.6AB.0.4A
C.0.2AD．0.1A
3、如图所示，将两个电阻R1与R2并联后接在电压为24V的电源上，开关S闭合后干路电流为2A,通过电阻R1的电流是1.2A,求：R1与R2的阻值分别为多大？
学案参考答案：
重难点知识突破：例题、（1）0.2A（2）3V（3）15欧练习1、2欧练习2、C练习3、（1）4
（2）0.1A练习4、略
知能应用:1、B2、B3、20欧，30欧

第五节家庭用电
教学目标：
1、观察家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。
2、通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。
3、了解生活中安全用电的知识，增强安全用电意识。
重点难点：
家庭电路的组成及连接，各部分的作用，安全用电常识。
教学准备：
演示器材：用实物制成的家庭电路示教板一块，收录机一台，螺丝口灯座、卡口灯座、闸刀开关、三孔插头插座各一个，测电笔二只，灯座挂图二幅，安全用电知识挂图，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，写有例题的小黑板。
学生器材：每张课桌发一只测电笔，学生自带的灯座，保险盒等。
教学设计：
一、复习提问，引入新课
问：教室里各盏灯是怎样连接的？家里的灯是怎样连接的？由哪些部分组成？
这节课我们将学习家庭用电。
二、投放学案，引导自学
学生根据学案自学提纲初步了解家庭电路，对于疑惑处作一标记。
三、合作共建，解决疑难
问题一：家庭电路的组成及连接方法
（1）出示家庭电路示教板。引导学生观察说出每个器材的名称，当学生说到插座时，出示灯座实物，对照挂图讲解。
演示：给示教板通电，并闭合、断开开关，让学生观察灯与开关的连接方法，灯与灯间的连法，插座和电灯的连法。
让学生观察后回答：家庭电路的组成及连接
（2）家庭电路的几个重要部分
介绍火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、电灯、开关、插座的作用
（3）测电笔
展示挂图，介绍构造、作用及使用，让学生用测电笔辨别火线和零线，并在“交流与讨论”中学习知识的迁移运用。
4）电灯
在“安装模拟家庭电路”中，让学生思考：①为什么熔断器只安在火线上？②开关接在了哪里？③电灯与插座是怎样连接的。
对学生实验进行评价后让学生读信息窗《灯光辉煌的世界》
问题二：注意用电安全
①引导学生看家庭电路中常见的触电事故，归纳a.什么是触电b.安全电压c.触事故的原因；
②引导学生观察电路安装要规范，说出一些与电有关的不安全现象；
③总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
④触电急救
四、知能应用，巩固提高
完成学案知能应用，巩固新知，总结解题规律。
五、诊断评价，查漏补缺
根据所学内容，加深理解，总结解题方法。
六、课堂小结，构建网络
知识点：家庭电路的组成及各部分作用；
测电笔构造和使用方法；
安全用电触电及原因、安全用电原则、触电急救
七、布置作业：《同步学习与探究》开放性作业。
八、板书设计

第五节家庭用电
一、家庭电路的组成
灯座
进户线→电能表→总开关→保险盒插座

供电量度用户控制整电流过大给可搬动用电
消耗电能个电路时自动切器供电
的仪表断电路
二、测电笔
1、构造2、使用方法
三、安全用电
1、触电及原因2、安全用电原则3、触电急救
九、教学反思：

第五节《家庭用电》学案
一、自主学习
自学提纲：1、观察家庭电路：
（1）、仔细回忆自己家中的家庭电路由哪些元件组成？对照课本图，思考有哪些差异？总结出完整的家庭电路的组成。
（2）家庭电路各组成部分之间是怎样连接的？各组成部分的作用是什么？
（3）分析讨论以下问题：家庭电路是怎样接到低压供电线路上的？
电能表接在什么地方？它有什么作用？
闸刀开关是怎样切断或断开电路的？
保险丝的作用是什么？
开关和电灯是怎样连接的？它们的位置是否可交换？
家用电器金属外壳必须接地的道理。
2、注意安全用电：
①触电是怎么回事？引起触电的原因是什么？
②家庭电路中常见的触电事故有哪些。
③总结生活中触电的急救知识。
二、合作探究
问题一：家庭电路的组成及连接方法
（1）观察家庭电路示教板。说出每个器材的名称，
回答：家庭电路的组成及连接
（2）家庭电路的几个重要部分
火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、电灯、开关、插座的作用
（3）测电笔
构造、作用及使用，怎样用测电笔辨别火线和零线。
（4）电灯
思考：①为什么熔断器只安在火线上？
②开关接在了哪里？
③电灯与插座是怎样连接的。
问题二：注意用电安全
①家庭电路中常见的触电事故，
归纳a.什么是触电b.安全电压c.触事故的原因；
②说出一些与电有关的不安全现象；
③总结安全用电的原则：
三、知能应用
1.在图1所示的甲、乙两种使用测电笔的方法中，正确的是___。
2.在如图2所示的电路中，从安全的角度讲，A、B插头的两端，应()
A、A端接零线，B端接火线B、A端接火线，B端接零线
C、只有A端接零线，B端接火线，闭合开关后灯泡才亮
D、怎样接都可以
3.如图3所示，当开关S闭合后，发现电灯L不亮，用测电笔测试c、d两点时，氖管都发光，测试a、b两点时，只有a点氖管发光，则故障可能是（）
A.火线与零线短路B.a、d之间某处断路
C.b、c之间某处断路D.电灯的灯丝断了
4.用笔画线代替导线，将带开关的电灯、带熔断器的两孔插座和一个三孔插座分别接入如图所示的家庭电路中。

五、诊断评价，查漏补缺
1.家庭电路中，电能表、总开关都安装在________上，家用电器________联接人电路中，开关与电灯应_______联。
2.火线和零线之间有_______V的电压，电压不高于______V的电压对人体才是安全的。

3.下列图示现象中，符合用电安全的是（）

上家用电器未加接地保护
4.小强在家中使用台式电风扇时，发现它的插头是三脚的，而墙壁上却只有一个两孔的插座，于是就用钳子把多出的那个插头片折弯，然后使用，请你说说多出的那个插头片是做什么用的？小强的做法对不对？

第十四章探究电路复习讲学稿
教学目标：
1、回顾基本知识点，查漏补缺，完善知识体系。
2、学会分析基本问题的思路和方法，突破教学重难点知识。
教学重难点：
通过分析具体问题，归结基本解题思路和方法，并进行有效的强化训练。
教学过程：
一．知识再现
让学生结合知识网络，进行知识梳理，查漏补缺。
电阻的符号：单位：
电阻影响电阻大小的因素：
原理：
变阻器符号：
使用：；

实验原理：
实验器材：
实验电路图：
实验需要注意两点：一是连接电路过程中开关要；
实验步骤：二是使滑动变阻器连入电路中的阻值。
实验结论：减小误差的方法。
内容：。
欧姆定律公式：
额定电压：。
家庭电路的组成：
火线和零线：
家庭电路：两种类型触电：
触电急救：
三线插头：
二、展示交流
[例1]如图所示，是滑动变阻器的示意图，为了使滑片P向B端滑动时连入的电阻变大，那么它串联入电路时应连接的接线柱为（）
A.Ｂ和ＣB.Ｂ和ＤC.Ａ和ＤD.Ａ和Ｂ
技巧点拨：解这类题时可遵循以下思路：滑片P移动连入电路电阻线长度的变化电阻的变化
[例2]做测定电阻阻值的实验.
（1）小明根据图所示的电路图，将图中的实验器材连接成实验电路.同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接.①请你在接错的那根线上打“×”；②另画一根导线，使电路连接正确；③如果不改接这根导线，对实验的影响是：__________________
（2）小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图所示，则电压表的读数是_______V，电流表的读数是______A，被测电阻Rx的阻值是_________Ω。
（3）小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验.你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？①写出你的建议：_________________。②你提出这个建议的目的是：_____________。
提醒：伏安法测电阻是初中电学重点实验之一，它重点考察了学生对电流表、电压表、滑动变阻器的使用。在实验中，电流表、电压表要注意量程的选择、正负接线柱的连接，保证读取数据准确无误、电流“正进负出”；滑动变阻器的连接要注意在连接实物图时，它的电阻要滑到最大阻值处，并且接线柱要连接正确，确保在实验过程中实验器材不被烧坏，滑动变阻器起到应有的作用。另外在该实验中要注意减小电阻值误差的方法是多次测量求平均值，同学们不要忘记。
[例3]如图1所示电路，电源电压保持不变，电阻R1=5Ω，R2=15Ω．
(1)若开关Sl、S2都断开时，电流表示数为O.2A，则电源电压是______V；
(2)若开关Sl、S2都闭合时，电流表示数为O.9A，则通过电阻R3的电流
是_______A．
点拨：本题应该画出等效电路图，在等效电路图的基础上，利用串并联电：路中电流关系和欧姆定律直接利用公式求解。
[例4]安装家庭电路时，为检测电路安装是否正确，在接通电源前将火线上的保险丝取下，换成一个额定电压为220V的白炽灯泡，同时断开所有用电器的开关，接通电源后发现灯泡正常发光，由此可以判定（）
A.电路安装正确B.电路安装不正确，某处有短路
C.电路安装不正确，某处有断路D.条件不足，无法判断
解析:本题提供了一种判断家庭电路短路的方法。既然灯泡能正常发光，说明灯泡两端的电压为220V，从而说明了当把灯泡换为保险丝，保险丝把火线和零线接通，电路中发生了短路。故本题答案为B
提醒：家庭电路中常见故障一是发生了断路；二是发生了短路。造成断路的原因是电路接触不良或某处发生了断线，查找的方法有：用测电笔检查，火线是否有电，若火线无电，说明火线断了；若火线、零线都有电，说明零线断了。灯泡的灯丝是否已断等。短路就是电路中某处火线和零线直接接触。
三、拓展提升
学生完成下列练习，总结做题方法或规律。
1、导体的电阻大小与下列哪个因素无关（）
A.导体的长度B.导体的横截面积C.导体的材料D.导体两端的电压
2、如图电源电压保持不变，当闭合开关后，滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中（）
A.电流表示数变大，电压表示数不变；C.两表示数均变大；
B.电流表示数变小，电压表示数不变；D.两表示数均变小；
3.安装家庭电路时，为检测电路安装是否正确，在接通电源前将火线上的保险丝取下，换成一个额定电压为220V的白炽灯泡，同时断开所有用电器的开关，接通电源后发现灯泡正常发光，由此可以判定（）
A.电路安装正确B.电路安装不正确，某处有短路
C.电路安装不正确，某处有断路D.条件不足，无法判断
3、阅读下文，并回答短文后的问题。在“探究电阻上的电流跟电压的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想。
猜想A：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越小；
猜想B：加在电阻两端的电压越大，通过的电流越大；
猜想C：加在电阻两端的电压越大，通过的电流不变；
为了验证上述猜想是否正确，小明用定值电阻和一个电压恒定的电源，及有关的实验器材，设计了电路，按实验要求分别测出了有关的物理量。
（1）为了完成该实验，需要的测量仪表是________、___________。
（2）请你在下面画出验证上述猜想的实验电路图。
（3）表中是小明在实验中测出的数据，其中R为定值电阻，阻值分别为20Ω、10Ω、5Ω，U是电阻两端的电压，I是通过电阻R的电流
通过分析比较实验序号_________的数据，可知猜想_______是正确的（填“A”、“B”或“C”）
实验序号R/ΩU/VI/A
1R=20Ω10.05
220.1
330.15
4R=10Ω10.1
520.2
630.3
7R=5Ω10.2
820.4
930.6
4）通过分析比较以上数据，你还发现了_______________________。
4、有一个阻值看不清的电阻器Rx，要测出它的电阻值．
（1）小明按图的电路图连接好电路，检查无误后闭合开关S，观察到电压表的示数为1.6V，电流表的示数如图所示，则通过电阻器Rx的电流为_____A，Rx的电阻为____Ω．
（2为了减小误差，小明还需进行的操作是____________
（3）这个实验连接的实物图如图所示，请你指出其中的三个错误或不妥之处。
①________________________________________。
②________________________________________。
③________________________________________。
5、图甲所示是某同学连接好的测量小灯泡电阻的电路。闭合开关，灯E1不亮，两电表示数均为零。该同学用图乙检测灯E2检测电路。E2的两根接线分别接在B、N两点，仅E2亮，两电表示数均为零;分别接在A、C两点，E1、E2均亮，电流表示数为零，电压表示数不为零;分别接在M、N两点，E1、E2均不亮，两电表示数均为零。由以上检测中观察到的现象判断出电路故障可能是（）
A.滑动变阻器短路B.从M经开关至N间有短路
C.导线CD断路，电流表短路D.滑动变阻器断路，电流表短路

参考答案:
拓展提升：1、D2、B3.B4、（1）电流表，电压表（2）
（3）1，2，3或4，5，6或7，8，9、B
（4）电压一定，电阻越大，电流越小
5、(1)0.32；5；(2)移动滑片，至少再测出两组电流和电压的值；(3)①电压表的量程选择偏大；②把滑动变阻器的电阻线两端接入电路，无法改变接入电路的电阻；③电流表的正负接线柱接反．6、D

延伸阅读

苏科版初三物理下册第十五章知识点总结

苏科版初三物理下册第十五章知识点总结

一、电能表与电功

1、电功及其单位：电流所做的功叫电功，用W表示。电功的国际单位是J，常用单位kW·h(俗称度)，IkW·h=3.6×106J。

2、运用电功的公式解决有关问题：W=UIt，即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

3、电能表：测量电功的仪表。把电能表接在电路中，电能表的计数器上先后两次读数的数差，就是这段时间内用电的度数。

二、电功率

1.电功率

电流在单位时间内所做的功，用符号P表示。国际单位：瓦特(W);常用单位：千瓦(kW)，毫瓦(mW)。1kW=1000W，1W=1000mW。

2.计算电功率公式

①定义式：P=W/t;

②常用公式：P=W/t=UIt/t=UI，即P=UI;

③推导公式：(只适用于纯电阻电路)。

式中单位P→瓦(W);W→焦(J);t→秒(s);U→伏(V);I→安(A)

三、电热器电流的热效应

1、定义：

当电流通过电阻时，电流作功而消耗电能，产生了热量，这种现象叫做电流的热效应

2、影响因素：

与通电的时间、电流、电阻有关，通过导体的电流越大，导体的电阻越大，通电时间越长，导体产生的热量越多;

3、公式：

Q=I2Rt(普遍适用)

Q=W=UIT(只适用于电热器)

四、家庭电路与安全用电

进户导线:从供电电路上接入家庭的两条导线，一根叫火线一根叫零线

火线和零线间有220v电压，火线与地面之间有220v电压，零线和地面之间电压为0v

电能表:又叫电度表，测量消耗电能多少的仪器。也是收取电费依据(最后一位为小数位)

闸刀开关:是整个家庭电路干路上的开关，可以认为控制整个家庭电路的通断。熔断器:有保险盒和保险丝组成，保险丝有电阻大、熔点低的特点，这样在电路中保险丝和与之相接的导线上的电流相同，但保险丝电阻大，导线多，到自动控制电路通断，保护电路的作用。

九年级物理第十五章电流和电路优秀教案（新人教版）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《九年级物理第十五章电流和电路优秀教案（新人教版）》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第十五章电流和电路
第1节两种电荷
【教学目标】
知识与技能
1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。
2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。
3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。
4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。
过程与方法
1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。
2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。
2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。
【教学重点】
电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。
【教学难点】
根据原子结构解释摩擦起电的原因。
【教学准备】
教师准备：自制多媒体课件、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。
学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。

【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容教师活动学生活动
一、激趣导入【情境创设】
播放视频：有趣的放电现象。
【设置悬念】
同学们知道这种神奇现象的原理吗?
【引入新课】
这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——两种电荷。
（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）

二、探究新知

1.摩擦起电【问题过渡】
当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？
【引导实验】
日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？
【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。

【提出问题】
1.怎样判断物体是否带电？
2.什么是摩擦起电?

3.你还知道哪些摩擦起电现象？
学生思考、交流、讨论。

回答预设：
（1）梳子带电。
（2）摩擦起电。
自主选择器材，动手探究。

动手操作预设：
用梳子，塑料尺或气球在干燥、清洁的头发上摩擦，之后将物体靠近碎纸屑或轻小颗粒泡沫屑，看是否能将其吸起。

根据实验现象思考问题并积极发表见解。
回答预设：
1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。
2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
3.某些衣服吸附灰尘、摩擦过的塑料袋吸附在墙壁上、晚上脱衣服出现电火花等。
（设计意图：通过直观的实验体验，认识摩擦起电，感受电的神奇。）
2.电荷间的作用
【情景过渡】
课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒，引导学生思考：图中现象说明了什么？
丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引纸屑。
毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒吸引水流。
【提出问题】
1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后，现象如何？

2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒靠近后，现象如何？

3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近，现象如何？他们所带电荷相同吗？
【实验探究】
1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相靠近。
2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。
3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。
【启发诱导】
用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同吗？
【推进问题】
1.自然界中有几种电荷？

2.被丝绸摩擦过的玻璃棒和被毛皮摩擦过的橡胶棒各带什么电荷？

3.电荷间的作用规律是怎样的？

【趁热打铁】
1.人们把_________________所带的电荷规定为正电荷，人们把___________________所带的电荷规定为负电荷。
2.将一带电的有机玻璃棒靠近带正电的泡沫塑料小球时，相互作用情况如图所示，由此可知：有机玻璃棒带电，这是因为电荷相互。

观看图片，根据现象思考并积极发表见解。
回答预设：
丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质，它们都带了电。

猜想预设：
1.相互排斥。
2.相互排斥。
3.相互吸引，不同。

动手操作，观察体验。

观察现象：
1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互排斥。
2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互排斥。
3.用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。

分析推理：
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。它们所带的是两种不同的电荷。
回答预设：
1.两种电荷，正电荷和负电荷。
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。
3.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
学生交流讨论答案预设：
1.被丝绸摩擦过的玻璃棒；被毛皮摩擦过的橡胶棒。
2.正；同种；排斥。

（设计意图：通过实验现象，感受由特殊到一般的推理过程。）
3.验电器

【过渡问题】
如何检验物体是否带电及带电的多少？
【启发诱导】
1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，那么这个轻小物体是否带电？
2.如果一个带电体排斥一个轻小物体，那么这个轻小物体是否带电？为什么？
【顺势追问】
3.如果让你设计出一种检验物体是否带电的仪器，你会使用哪一种原理呢？
【播放视频】验电器

【想想议议】
1.验电器的原理是什么？
2.箔片张角大小表示什么？
【引导自学】自学教材p33。
【问题驱动】
1.什么是电荷量？
2.电荷量的单位是什么？
3.一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。体会一下，你对库伦有何认识？

【归纳总结】
检验物体带电的方法有哪些？
【说明】
引导学生尽可能多的说出检验物体带电的方法。

【趁热打铁】
1.如图所示的仪器叫，用带电体接触它的金属球，就有一部分电荷转移到两金属箔片上，两箔片就张开，则两箔片上带的是（填“同种”或“异种”）电荷。
2.用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，会看到原来闭拢的两金属箔片将______，这是因为___________________。
（设计意图：利用验电器金属箔张角的大小导出电荷量的概念，符合学生认知规律，顺其自然。）
思考、交流。

回答预设：
1.可能不带电，也可能带异种电荷。
2.一定带同种电荷。因为同种电荷相互排斥。
3.同种电荷相互排斥。

观看、记忆：
检验物体是否带电的仪器----验电器。
回答预设：
1.同种电荷互相排斥。
2.张角大小表示带电的多少。
回答预设：
1.电荷的多少叫电荷量。
2.单位：库伦，简称库，符号：C。
3.库伦是一个比较大的单位。

交流讨论后总结。
回答预设：
1.利用带电体吸引轻小物体的性质。
2.利用电荷间的相互作用规律。
3.使用验电器。
学生交流讨论答案预设：
1.验电器；同种。
2.张开；同种电荷互相排斥。

4.原子及其结构
【过渡问题】
物体为什么能带电呢？
【视频播放】原子结构
【引导自学】阅读P33—P34“原子及其结构。”
【问题驱动】
1.原子由和组成，位于原子的中心，带正电，带负电。
2.电子是带有最小负电荷电荷的粒子，所带电荷量为。
3.在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上，所以整个原子呈中性。

4.为什么摩擦过的物体会带电呢？
【强调难点】
带电实质：电荷的转移。摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。

【趁热打铁】
1.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电的原因是：的原子核束缚电子的本领弱，摩擦时的电子转移到上，玻璃棒因而带正电，同时丝绸因而带电。
2.关于电中性的说法正确的是（）
A．正负电荷抵消B．原子内正负电荷相等
C．正负电荷转移D．得失电子
（设计意图：把不能直接观察的微观现象形象化和直观化，初步建立电子转移的微观图景培养学生抽象思维能力。）

有兴趣的观看视频。

回答预设：
1.原子核、电子、原子核、原子核、电子。
2.1.610-19C
3.相等。
4.两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
学生交流讨论答案预设：
1.玻璃棒；玻璃棒；丝绸；失去电子；得到电子；负。
2.B。

5.导体和绝缘体

【情景过渡】
课件展示人摸静电球，引导学生讨论：
1.头发为什么竖起来？

2.头发上的电荷从哪里来？
【教师引导】
能用实验来探究电荷可以转移码？

【实验演示】
演示1：用橡胶棒连接验电器
【提出问题】
该现象说明了什么？

演示2：用金属棒连接两验电器

【提出问题】
该现象说明了什么？

【实验结论】
电荷在金属中可以定向移动，说明金属是可以导电的。
【引导阅读】
自学教材P34，回答思考。
【问题驱动】

1.什么是导体？常见的导体有哪些？

2.什么是绝缘体？常见的绝缘体有哪些？

【提出问题】
导体导电的原因是什么？绝缘体不易导电的原因是什么？

【难点点拨】
导体导电是因为导体中存在大量的自由电荷。
金属中导电靠的是自由电子。课件展示金属导体导电实质：自由电子发生定向移动。
自由电子
【易错提示】
绝缘体不易导电不是绝对的，比如干木材是绝缘体，潮湿的木材则是导体。
【知识拓展】
溶液导电的原因：溶液中存在阴离子和阳离子，故溶液靠的是自由移动的离子导电。
绝缘体不易导电的原因：电荷被束缚在原子之中，不能自由移动。

【知识应用】
油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上，为什么？请用学过的电学知识解释这样做的道理。
（设计意图：在教学中按照由现象到本质再到应用的思路进行设计，符合学生认知规律。）
学生观察现象：
头发竖起来。

学生猜想预设：
1.头发带了同种电荷，互相排斥。
2.电荷可以从静电球通过人体到达头发。

学生观察描述实验现象：
验电器A、B金属箔的张角没有变化。

思考回答预设：
验电器A的电荷量没有变化，验电器B仍不带电。

学生观察描述实验现象：
验电器A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔由闭合变为张开。

思考回答预设：
验电器B上也带了电。
有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了定向移动。

阅读、自学、思考、回答。
回答预设：
1.容易导电的物体叫导体。
常见的导体：
金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。
2.不容易导电的物体叫绝缘体。
常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料、空气、油等。

思考、讨论、猜想、领会。

学生交流回答预设：
在运输过程中，油与油罐发生摩擦产生大量的电荷，这些异种电荷一但放电产生火花将使油燃烧，酿成火灾甚至发生爆炸，所以这些电荷必须及时导走。铁是导体，安装一条铁链拖在地上，就可以及时地把产生的电荷传到大地上去，避免了异种电荷积累造成危害。

三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1。
四、课堂检测教师巡视、讲评。完成同步训练见附件2。
五、布置作业动手动脑学物理1、2。课后完成
【板书设计】

【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.由生活中的静电现象导入，即形象明了，又能体现出物理教学从生活走向物理的理念。
2.在学习两种电荷时采用推理的方法研究物理问题,先从学生所做的实验入手,推理自然界在中所有带电体要么和橡胶棒所带电相同,要么和玻璃棒所带电相同。让学生感受推理方法中从特殊到一般的方式。
3.探究摩擦起电时，给学生提供了多种器材，实行开放性的教学。倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。
二、教学中易出现的问题：
实验需要干燥绝缘的条件，对于器材要提前烘干，否则，实验不容易做成功。做实验时最好套上塑料袋，防止因手出汗导致实验现象不明显。

附件1
附件2
课堂检测题
1．关于绝缘体，下列说法正确的是()
A．绝缘体在任何情况下都不能导电
B．绝缘体不容易导电，也不能带电
C．绝缘体不容易导电，但能够带电
D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电
2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一组是（）
A．人体、大地、铜钥匙B．橡皮、煤油、塑料袋
C．铅笔芯、盐水、玻璃杯D．瓷瓶、空气、钢板尺
3．如图所示，用毛皮摩擦过的塑料尺，能吸引桌面上的碎纸屑，此现象说明（）
A．摩擦能使塑料尺带电B．桌面上的碎纸屑有磁性
C．摩擦使塑料尺有磁性D．塑料尺是由电子组成的
4．三只通草球分别用丝线悬挂着，其中任意两只靠近时都互相吸引，请判断下列结论正确的是（）
A．三球都带电B．只有一球带电
C．有两球带同电荷，第三只球不带电D．有两球带异种电荷，第三只球不带电
5．甲、乙、丙、丁四个轻质小球两两靠近时，甲吸引乙，乙排斥丙，丙吸引丁。已知丁球带正电，那么甲球的带电情况是（）
A．正电B．负电
C．正电或不带电D．负电或不带电
6．摩擦起电的实质是电子的，毛皮摩擦橡胶棒，毛皮电子，带电，橡胶棒电子，带电。
参考答案
1.解析：绝缘体是由原子构成的，带正电的原子核和带负电的电子，电荷量相等，对外不显电性，但其电子不能自由移动，所以不易导电。
答案：C
2.答案：B
3.解析：塑料尺用毛皮摩擦后，塑料尺会带电，而带电体可以吸引不带电的轻小物体，故能吸引碎纸屑。
答案：A
4.解析：根据电荷相互作用的规律，带电体之间要么相互吸引，要么相互排斥，因此，如果三个小球都带电，其中必有两个小球带同种电荷而相互排斥，因此可否定A与C。如果只有一个小球带电，那么另两个不带电的小球之间不会发生相互吸引。故应选D。
答案：D
5.解析：由于异种电荷相互吸引，而一个带电体也能吸引一个不带电的轻小物体，所以从丙吸引丁及丁球带正电可以知道丙球可能带负电也可能不带电；但从乙排斥丙球可以知道丙球一定带电，所以丙球带负电，乙球也带负电；甲吸引乙，则甲可能带正电也可能不带电，选C。
答案：C
6.答案：转移、失去、正、得到、负。

第十五章《热和能》复习提纲

第十五章《热和能》复习提纲
一、分子热运动：
1、物质是由分子组成的。分子若看成球型，其直径以10-10m来度量。
2、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动
①扩散：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。
②扩散现象说明：A分子之间有间隙。B分子在做不停的无规则的运动。
③课本中的装置下面放二氧化氮这样做的目的是：防止二氧化氮扩散被误认为是重力作用的结果。实验现象：两瓶气体混合在一起颜色变得均匀，结论：气体分子在不停地运动。
④固、液、气都可扩散，扩散速度与温度有关。
⑤分子运动与物体运动要区分开：扩散、蒸发等是分子运动的结果，而飞扬的灰尘，液、气体对流是物体运动的结果。
3、分子间有相互作用的引力和斥力。
①当分子间的距离ｄ＝分子间平衡距离r，引力＝斥力。
②ｄ＜ｒ时，引力＜斥力，斥力起主要作用，固体和液体很难被压缩是因为：分子之间的斥力起主要作用。
③ｄ＞ｒ时，引力＞斥力，引力起主要作用。固体很难被拉断，钢笔写字，胶水粘东西都是因为分子之间引力起主要作用。
④当ｄ＞10ｒ时，分子之间作用力十分微弱，可忽略不计。
破镜不能重圆的原因是：镜块间的距离远大于分子之间的作用力的作用范围，镜子不能因分子间作用力而结合在一起。
二、内能：
1、内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2、物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。
3、影响物体内能大小的因素：①温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。
4、内能与机械能不同：
机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有
关
内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。
5、热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
温度越高扩散越快。温度越高，分子无规则运动的速度越大。
三、内能的改变：
1、内能改变的外部表现：
物体温度升高（降低）——物体内能增大（减小）。
物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）——内能改变。
反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。（因为内能的变化有多种因素决定）
2、改变内能的方法：做功和热传递。
A、做功改变物体的内能：
①做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会减少。
②做功改变内能的实质是内能和其他形式的能的相互转化
③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。（Ｗ＝△Ｅ）
④解释事例：图15.2-5甲看到棉花燃烧起来了，这是因为活塞压缩空气做功，使空气内能增加，温度升高，达到棉花燃点使棉花燃烧。钻木取火：使木头相互摩擦，人对木头做功，使它的内能增加，温度升高，达到木头的燃点而燃烧。图15.2-5乙看到当塞子跳起来时，容器中出现了雾，这是因为瓶内空气推动瓶塞对瓶塞做功，内能减小，温度降低，使水蒸气液化凝成小水滴。
B、热传递可以改变物体的内能。
①热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
②热传递的条件是有温度差，传递方式是：传导、对流和辐射。热传递传递的是内能（热量），而不是温度。
③热传递过程中，物体吸热，温度升高，内能增加；放热温度降低，内能减少。
④热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。
C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。
D、温度、热量、内能区别：
△温度：表示物体的冷热程度。
温度升高——→内能增加
不一定吸热。如：钻木取火，摩擦生热。
△热量：是一个过程。
吸收热量不一定升温。如：晶体熔化，水沸腾。
内能不一定增加。如：吸收的热量全都对外做功，内能可能不变。
△内能：是一个状态量
内能增加不一定升温。如：晶体熔化，水沸腾。
不一定吸热。如：钻木取火，摩擦生热
☆指出下列各物理名词中“热”的含义：
热传递中的“热”是指：热量热现象中的“热”是指：温度
热膨胀中的“热”是指：温度摩擦生热中的“热”是指：内能（热能）
四、热量：
1、比热容：⑴定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。
⑵物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。
⑶比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
⑷水的比热容为4.2×103J(kg℃)表示：1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J
⑸水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大
2、计算公式：Ｑ吸＝Ｃm（t－t0），Ｑ放＝Ｃm（t0－t）
3、热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放
五、内能的利用、热机
(一)、内能的获得——燃料的燃烧
燃料燃烧：化学能转化为内能。
(二)、热值
1、定义：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
2、单位：J/kg
3、关于热值的理解：
①对于热值的概念，要注重理解三个关键词“1kg”、“某种燃料”、“完全燃烧”。1kg是针对燃料的质量而言，如果燃料的质量不是1kg，那么该燃料完全燃烧放出的热量就不是热值。某种燃料：说明热值与燃料的种类有关。完全燃烧：表明要完全烧尽，否则1kg燃料化学能转变成内能就不是该热值所确定的值。
②热值反映的是某种物质的一种燃烧特性，同时反映出不同燃料燃烧过程中，化学能转变成内能的本领大小，也就是说，它是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积等均无关。
3、公式：Q＝mq（q为热值）。
实际中，常利用Q吸＝Q放即cm(t-t0)=ηqm′联合解题。
4、酒精的热值是3.0×107J/kg，它表示：1kg酒精完全燃烧放出的热量是3.0×107J。
煤气的热值是3.9×107J/m3，它表示：1m3煤气完全燃烧放出的热量是3.9×107J。
5、火箭常用液态氢做燃料，是因为：液态氢的热值大，体积小便于储存和运输
6、炉子的效率：
①定义：炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比。
②公式：η=Q有效/Q总=cm(t-t0)/qm′
(三)、内能的利用
1、内能的利用方式：
⑴利用内能来加热；从能的角度看，这是内能的转移过程。
⑵利用内能来做功；从能的角度看，这是内能转化为机械能。
2、热机：定义：利用燃料的燃烧来做功的装置。
能的转化：内能转化为机械能
蒸气机——内燃机——喷气式发动机
3、内燃机：将燃料燃烧移至机器内部燃烧，转化为内能且利用内能来做功的机器叫内燃机。它主要有汽油机和柴油机。
4、内燃机大概的工作过程：内燃机的每一个工作循环分为四个阶段：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。在这四个阶段，吸气冲程、压缩冲程和排气冲程是依靠飞轮的惯性来完成的，而做功冲程是内燃机中唯一对外做功的冲程，是由内能转化为机械能。另外压缩冲程将机械能转化为内能。
5、热机的效率：热机用来做有用功的那部分能量和完全燃烧放出的能量之比叫做热机的效率。
公式：η=W有用/Q总=W有用/qm
提高热机效率的途径：使燃料充分燃烧尽量减小各种热量损失机件间保持良好的润滑、减小摩擦。
6、汽油机和柴油机的比较：
汽油机柴油机
不
同
点构造：顶部有一个火花塞。顶部有一个喷油嘴。
吸气冲程吸入汽油与空气的混合气体吸入空气
点燃方式点燃式压燃式
效率低高
应用小型汽车、摩托车载重汽车、大型拖拉机
相同点冲程：活塞在往复运动中从汽缸的一端运动到另一端。
一个工作循环活塞往复运动2次，曲轴和飞轮转动2周，经历四个冲程，做功1次。
六、能量守恒定律
1、自然界存在着多种形式的能量。尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
2、在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。
3、在自然界中能量的转化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
4、能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10576.html

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