一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高二生物教案：《无机物》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标：

1.说出组成细胞的主要元素

2.认同生命的物质性，说明生物界与非生物界的统一性与差异性。

3.说出水在细胞中的作用。

4.概述细胞内无机盐的存在形式与生理作用。

二、重点难点

1.教学重点：生物界与非生物界的统一性与差异性;水的作用;无机盐的存在形式与作用

三、教学方法：讨论

四、教学过程:

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

前言

元素构成分子或离子

化合物的种类

水的作用

无机盐的存在形式和作用

【多媒体展示】组成地壳和组成细胞的部分元素的含量(%)表

【提问】比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,通过比较,你能发现什么问题?

【小结】说明生物界和非生物界既有统一性又有差异性。

组成生物体的化学元素大体相同；在不同的生物体内,各种化学元素的含量相差很大；各种化学元素在同一种生物体内含量不同，其中C、H、O、N四种元素含量最多；

【讲述】

由元素构成分子和离子，在由这两者构成化合物，化合物再构成有机整体。

【提问】化合物主要有哪些种类？

【多媒体展示】细胞中各种化合物所占比例图示

【提问】细胞中各种化合物含量比较，说明了什么？

【提问】根据自己已有的知识和生活经验，你还能举出那些实例，说明生命活动离不开水？

【多媒体展示】不同生物含水量图示

【提问】同学们观察，得出什么结论？

【多媒体展示】小孩和老年人图片

【提问】同学们观察，得出什么结论？

【多媒体展示】人体各组织器官的含水量比较

【提问】心脏和血液的含水量很接近为何心脏呈坚韧的形态而血液却呈流动的液态？

【提问】综合上述结论，我们总结一下水的作用？

【提问】无机盐的存在形式？

【思考与讨论】1、有一种贫血症叫缺铁性贫血症，为什么缺铁会导致贫血？

2、植物体缺乏镁会影响光合作用，为什么？

3、现在有许多食盐都是加碘的。为什么要在食盐中加碘？

4、医用生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl。生理盐水的含义是什么？

5、在什么情况下需要用生理盐水？

【提问】综上所述，无机盐的作用有哪些？

学生思考、回答：

1.组成细胞的化学元素是来源于无机环境的,因此在无机自然界中都能找到,没有一种元素是细胞所特有的。

2.组成细胞的元素和组成地壳的元素在数量上差异很大。

学生阅读课本，总结回答：

无机化合物：水和无机盐

有机化合物：糖类、脂质、蛋白质、核酸

答：细胞中含量最多的化合物是水。

答：水母，鱼，青蛙，植物和动物等都离不开水。

结论：不同的生物含水量不同

结论：同种生物不同的生长发育期含水量不同

结论：生物体内的水以不同形式存在

回答：溶剂，物质运输，调节温度

答：离子

答：铁是合成血红蛋白所必须的；镁是合成叶绿素所必须的；碘是合成甲状腺激素所必须的。

答：生理盐水就是0.9%的氯化钠溶液，因为其渗透压与人体的血浆渗透压一致，比较接近人体的内环境，所以称作生理盐水。

答：患急性肠炎的病人（肚泻）脱水时需要及时补充水分，同时也需要补充体内丢失的无机盐，因此，输入葡萄糖盐水是常见的治疗方法。

大量出汗会排出过多的无机盐，导致体内的水盐平衡和酸碱平衡失调，这时应多喝淡盐水

答：化合物的组成成分；维持渗透压平衡；维持酸碱平衡。

提高学生查找资料的能力。

课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。

及时纠正错误，加深印象。

步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。

五、板书设计：

精选阅读

高一生物教案：《细胞中的无机物》教案一

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“高一生物教案：《细胞中的无机物》教案一”希望对您的工作和生活有所帮助。

高一生物教案：《细胞中的无机物》教案一

考点同步解读

在第二章中的前几节内容主要学习了细胞中的元素以及细胞中的蛋白质、核酸、糖类等有机物,虽然说生活的细胞都是有生命的,属于有机体,但是同样离不开水和无机盐等无机物质的参与,因此,通过这一节课的学习就能够让学生们更加完善的掌握组成细胞的分子这一章的内容。同时,结合之前学习的细胞中的各种有机物的作用的理解,为学习细胞的结构和功能奠定基础。在《细胞中的无机物》这节课中,同学们还能更深刻的体会到水和无机盐存在的重要性,特别是对细胞中的水这部分内容的学习,能够教会他们要珍惜水资源,树立热爱环境和节水意识。

核心素养聚焦

对于水和无机盐在生物体内的存在形式,没有多少生活经验可以借鉴,尤其是无机盐的各种生理作用是学生比较陌生的,因此通过一些生活现象让学生有所感受后再结合实验操作,这样接受起来就比较容易。在学习无机盐的作用时列举人们生活中的各种实例来加深认识,比如人体发生的一些与无机盐有关的疾病,通过对疾病的介绍和讨论学习无机盐在细胞和生物体中的构成以及调节渗透压和酸碱平衡等方面的功能。

近年早灾频繁,学生对其有深刻的体会,有利于学生学习水的生理作用,让他们养成节约用水、保护水资源的意识。旧常生活中学生对缺少无机盐所引起的疾病都有一定的好奇心。存在问题学生缺乏相应的物理化学知识对水的认识多半来自由水”,而对于“结合水”不太了解对极性分子的理解有一定难度。

通过初中及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的水和无机盐有了一定的感性认识,知道这些无机物对生命活动的重要性,但是对水和无机盐在细胞中的存在形式及作用却不太清楚,再加之高一年级学生的与水有关的化学知识还没有接触,对理解“结合水”这一概念会有一定困难高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃,肯动脑子,善于怀疑,不满足现有结论,对一些问题能够提出自己的见解的特点。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】联系实际激发兴趣

【资料分析】

资料一:水重要性的资料

资料二:有关人体所需无机盐的有趣广告

思考:以上资料说明什么问题

【讲授】问题引导

知识一、细胞中的水

细胞中水的含量

【问题思考】

水是细胞内含量最多的化合物,那水在细胞内的含量有区别吗

提供水分在生物内分布的资料,引导学生分析资料得出结论。

(二)水在细胞中的存在形式及功能

【设疑提问】

心脏和血液的含水量很接近,为何心脏呈坚韧的形态而血液却呈流动的液态

指导学生自主阅读教材P35第二段,填写学案上水的存在形式及功能的比较表并同桌讨论。

知识点涉及:水的存在形式及功能作用

【及时反馈】

突破结合水和自由水的区别的难点

【设疑提问】

1.自由水和结合水可以相互转化吗

2.自由水与结合水的相对含量与细胞的代谢有什么关系

教师引导学联系自由水和结合水的功能共同讨论归纳总结此知识点

【反馈练习】

刚刚收获的小麦种子经暴晒,失去了大量的水分,这些水属于( );再将晒干的种子放在试管内用酒精灯加热,试管上将出现小水珠,这些水属于( );再点燃种子,最终会得到一些灰白色的灰烬,这些灰烬是( )。

在练习反馈水知识点的基础上引出无机盐

知识二、细胞中的无机盐

【设疑提问】

幻灯片:出示运动员饮料中的化学成分表

1.表中哪些成分属于无机盐含量如何

2.无机盐以什么方式存在于细胞中

3.为什么要在运动员的饮料中添加无机盐

4.无机盐在细胞的生活中起什么作用

【分析归纳】

出示四则资料,引导学生讨论,归纳总结出无机盐的功能

1.组成细胞中的某些化合物

2.维持细胞和生物体的生命活动

3.维持细胞的酸碱平衡

4.维持细胞的正常形态

【练习】课堂　小结　巩固　提高

【总结巩固】

细胞中的无机物　教学设计

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“细胞中的无机物　教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

细胞中的无机物　教学设计

教学设计说明：本节课的教学目标是使学生认识和理解水和无机盐在人体内的存在形式和生理作用，其中水和无机盐的作用是本节课的教学重点。教学过程中始终注重创设情景，联系生活实际，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生从感性认识的基础上理解和认识水和无机盐的存在形式和作用。

内容

多媒体
流程

教师
活动

学生
活动

教学
意图

细胞中的无机物

镜头一韩剧《大长今》第五集片断剪辑：韩尚宫与长今的一段对话。

长今：请问您是不是下腹疼痛呢？

韩尚宫：不是。

长今：请问您今天大解过了吗？

韩尚宫：大解过了。

长今：请问您喉咙不舒服吗？

韩尚宫：我的喉咙经常会痛。

长今端水回来。

长今：我在热水中加了一点盐巴。请您不要一口气喝掉，要象茶一样一口一口吞下去。

镜头二炎热的某一夏天中午，一群学生在操场上打篮球。

一学生打完后，将篮球衣搭在双杠上。一段时间，镜头拉向晾干球衣，发现上面有一道一道白色印记。

问题（1）下腹疼痛喝什么水？

（2）大解即是排便，为促进排便喝什么水呢？什么时候喝最好呢？

（3）为什么在热水中加了一点盐巴会缓解喉咙疼痛呢？

（4）录像二中的球衣上的白色印记是什么？是怎么出现的？

引言：录像一中可爱的长今在给韩尚宫拿水时问了三个问题，不同的水有不同的作用，你知道吗？

（1）下腹疼痛喝什么水？

（2）大解即是排便，为促进排便喝什么水呢？什么时候喝最好呢？

（3）为什么在热水中加了一点盐巴会缓解喉咙疼痛呢？

（4）录像二中的球衣上的白色印记是什么？怎么出现的？

水进入生物体内会起什么作用？盐进入人体内，又随汗液排出，是否就只为了在体内周游一圈？那么他们的作用到底是什么，这就是我们今天所要探讨的内容——细胞中的无机物。

学生思考、讨论、争论。

学生根据生活常识可能会想到：

（1）喝开水会缓解下腹的疼痛；

（2）喝凉开水会促进大肠排便，尤其在每天一起床时，既有助于排便又可清肠胃；

（3）喝水润喉，少量盐巴又起到消炎的作用，从而缓解喉咙的疼痛；

（4）炎热的夏天，学生做运动会大量出汗，舔一舔汗是咸的，判断白色印记是盐。

创设情景，激发学生的兴趣，掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活。

引出悬念，明确探究的目标。

细胞中的水

表格一：细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量

化合物

质量分数%

水

占85~90

无机盐

占1~1.5

蛋白质

占7~10

脂质

占1~2

糖类和核酸

占1~1.5

图片组1：老人与儿童、水母、一个人不同时期的含水量的图片

[板书]小结：（1）一般来说，水在细胞的各种化学成分中含量最多；（2）生物体的含水量随着生物种类的不同有所差别；（3）生物体在不同的生长发育期含水量也不同。

水是生命之源，我们探讨的第一个问题是细胞中的水，那么，生物体到底需要多少水呢？

请同学们阅读课本第一段第二段，了解水在细胞及生物体的含量，同时对图表中的数据进行分析、比较、归纳，找出一些规律性的东西，这就是对数据的解读。也是我们今后学习中常遇到的问题。

那么，我们如何发现数据中蕴含的规律呢？可以通过比较的方法，找出两者的相同点，再找出不同点，然后进行归纳。

学生观察表格与图片，阅读课本第一段第二段了解水在细胞及生物体的含量，寻找规律性的知识。

学生归纳总结并回答。（略）

培养学生自主学习，发现规律的能力。

传授学习方法即比较法，使同学们掌握一门解题技巧。

水的存在形式

水的作用

镜头三：在冒汽的开水壶；湍流的小溪；银装素裹的冰天雪地

表格二：血液与心肌的比较

形态

含水量%

血液

液态

82

心肌

坚韧的固态

79

[板书]1.水的存在形式

结合水：一部分水与细胞内的其他物质结合，叫结合水；

自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，叫自由水。

2.水的作用：

结合水：细胞结构的重要组成成分；

自由水：（1）维持细胞的膨胀形态；

（2）是细胞内的良好溶剂，许多物质溶解在水中（如葡萄糖）；

（3）参与细胞内的许多生化反应（如光合作用、呼吸作用）；

（4）多细胞生物体的绝大多数细胞必需浸在以水为基础的液体环境中；

（5）运输营养物质或代谢废物（如血液）。

问题（1）比较血液和心肌谁的新陈代谢相对旺盛？

（2）血液和心肌中的水分别主要以什么形式存在？

（3）比较问题（1）和问题（2），判断自由水多还是结合水多新陈代谢旺盛？

（4）同体积的水和同体积的水制成的果冻放入冰箱中谁最先结冰？（学生在课外预先试验）

（5）根据问题（4）自由水多还是结合水多生物体的抗旱、抗寒、抗热能力强？

（6）农民晾晒种子与人们爱吃的烘烤的葵花籽主要失去的是什么形式的水？

图片组2节水标识及说明；节水环保漫画。

自然界中的水以三种形式存在。那们，在生物体内水是否还是以这三种形式存在呢？请同学们运用上述的比较法分析血液和心肌这组数据说明什么？

在人体中某些器官组织的含水量相似，但形态却不相同，说明生物体内水的存在形式不同。请同学们阅读课本第三段了解水在细胞中的存在形式及作用。

从同学们的回答和所举的例子可知，同学们对于自由水的概念和作用已有很深的认识，那么结合水的作用是否等同于自由水呢？

请同学回想一下在家里打鸡蛋的情形：新鲜的鸡蛋清呈液态胶状，臭鸡蛋清相对更“稀”的液体，水状。为什么会这样呢？那是因为在新鲜的鸡蛋清中的水与蛋白质结合在一起，形成液态胶体，这时的水为结合水，只是细胞和生物体的组成成分；而臭鸡蛋中的蛋白质被微生物分解成小分子物质，使这部分结合水释放出来，转变为自由水。

由水的作用，可知与生物体的新陈代谢有密切的关系的主要是自由水。因此，生物体内水的含量及水的存在形式的改变都影响着新陈代谢。请同学们思考下列一组问题。（见多媒体问题组2）

师生共同归纳：自由水/结合水的比值越高，新陈代新越旺盛，生长发育越迅速，抗旱、抗寒、抗热性能相对较弱；反之，自由水/结合水的比值越低，新陈代新越缓慢，生长发育越迟缓，抗旱、抗寒、抗热性能相对提高。
小结：无论是地球的生命形式，还是生命的维持和成长，都离不开水。因此，水被誉为“生命之源”也正是因为如此，饮水问题成了历代科学家研究的一个重要课题，“节水刻不容缓”。

学生回答：液态、气态、固态。

学生思考、比较、分析后回答：血液和心肌的含水量相似，但形态却不相同，说明生物体内水的存在形式不同。

学生阅读课本，提炼相关概念，请同学们举例说明，并归纳水的作用。

学生回想：新鲜的鸡蛋清和臭鸡蛋清的不同。

学生以小组讨论形式合作探究，归纳总结。

学生回答。

巩固应用比较法，进一步加深学生对该解题方法的灵活应用。

锻炼学生的语言表达能力。

通过生活经验中的感性认识进一步加强对抽象概念（结合水）的理解。

小组讨论培养学生合作意识，

通过渐次性提问，层层深入，引导学生探究问题的本质，加深学生的理解，从而学会分析、主动探索。

增强学生的环保意识和通过漫画寓教于乐，使学生掌握一些节水的环保措施。

细胞中的无机盐
无机盐的含量
无机盐的存在形式
无机盐作用

表格三：细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量；运动员饮料中化学成分含量（课本34页，略）

问题
（1）细胞中无机盐的含量是多少？
（2）运动员饮料中那些成分是无机盐，多以什么形式存在？
（3）无机盐进入人体内又有什么作用呢？
镜头四：播放视频广告

广告一：补铁、补血，效果好！补血口服液！

广告二：高钙片，一片顶两片！

广告三：娃哈哈AD钙奶我爱喝！

广告四：健康体魄，来源于“碘碘”滴滴！

[板书]小结：

1无机盐的含量最少，仅占1%~1.5%

2无机盐多以离子形式存在

3作用（1）有些无机盐是细胞内某些化合物的重要组成成分。

（2）无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要意义。

（3）生物体内的无机盐离子，必须保持一定量，维持细胞的酸碱平衡。

细胞中的无机物除了水就是无机盐。请同学们分析表格，思考下列问题（见问题组3）。

同学们一定很熟悉这些广告，请问，上面的广告中提到了那些无机盐？

请同学们观察课本35页蛋白质分子和叶绿素分子的局部结构示意图，思考和讨论：（1）缺铁为什么会导致贫血呢？（2）植物缺镁会影响光合作用吗？为什么？
从上组问题我们可以知道，有些无机盐是细胞内某些化合物的重要组成成分。

前面同学们说的钙的作用主要指的是沉积在骨骼中的钙，而一些钙是以离子形式存在血液中，如果血液中的钙离子含量过低，会出现抽搐等现象。这类无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要意义。

另外，生物体内的无机盐离子，必须保持一定量，维持细胞的酸碱平衡。请问运动员的饮料中为什么有多种无机盐？

学生先分析表格，再阅读课本，验证自己的答案是否正确，答案略。关于无机盐的作用学生会有所疑惑。

学生可能会回答：缺铁会导致贫血；钙是组成骨骼的重要成分，儿童缺钙会得佝偻病，老年人会骨质疏松；缺碘会导致粗脖子病（地方性甲状腺肿）等等。

学生思考、讨论后回答。

学生思考后回答：运动员运动时会大量流汗排出的无机盐，这时除补充水外还要补充无机盐，维持体内的水平衡和酸碱平衡。

锻炼学生自主学习自我检验的能力。

关于无机盐的作用较难理解，通过列举人体生活与健康中的各种实例来加深感性认识，加强对理论知识的理解。

课堂

巩固

展示课堂练习（根据时间练习）。

请学生思考并回答教材课后习题及旁兰思考题。

多媒体中的课堂练习（根据时间而定）。

总结：各种化学元素组成各种化合物，这些化合物的含量和比例在活细胞中是不断变化又保持相对稳定的，这样生命活动才能正常进行。

学生结合所学知识进行分析，以加深对所学知识的理解和应用。

学生回顾本节课知识点。

巩固新知识。

使学生构建知识的整体框架。

细胞中的无机物

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提高自己的教学质量。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“细胞中的无机物”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第5节细胞中的无机物
一、教学目标
1.说出水在细胞中的存在形式和作用。
2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
二、教学重点和难点
1.教学重点
水和无机盐在细胞中的作用。
2.教学难点
（1）结合水的概念。
（2）无机盐的作用。

三、课时安排
1
四、教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中。水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。
2.提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。
〖板书〗一、细胞中的水
水
︵
生
命
之
源
︶存在形式含量功能
结合水约4.5﹪构成多种化合物
自由水约95.51.良好溶剂
2.参与多种化学反应
3.运送养料和代谢废物

结合水自由水

二、细胞中的无机盐
存在形式含量种类功能
无机盐多离子
少化合物1﹪～1.5﹪阳离子
阴离子1.构成某些化合物
2.维持生命活动
3.调节内外的渗透压和酸碱平衡
〖思考与讨论〗生思考回答师提示。
1.提示：人类贫血症中有缺少红细胞和缺少血红蛋白两种类型，它们都可导致贫血。而血红蛋白的分子结构不能缺少的一种元素就是铁，所以缺铁会导致血红蛋白的合成障碍，引起贫血。缺铁性贫血是一种常见的贫血症。正常人体内含铁量约为3～5g，它是制造血红蛋白的主要原料之一。当铁缺乏时，血红蛋白就不能合成，从而发生缺铁性贫血。
2.提示：光合作用不能缺少叶绿素，而叶绿素的分子结构中不能缺少的元素之一就是镁。镁是叶绿素的组成元素之一，因此，镁对于光合作用有重要意义。缺镁时叶绿素的形成受到阻碍，从而影响光合作用。此外，镁还是许多酶的活化剂，镁还能促进脂肪的合成。因此，镁是重要的生命元素。
〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。
2.提示：20世纪70年代以前，人们普遍认为缺碘只能引起甲状腺肿大，还没有认识到缺碘对儿童智力的影响。进入80年代以后，人们认识到缺碘对人类危害最大的不是甲状腺肿，而是造成不同程度的脑发育落后，只有补足了碘才能确保婴幼儿脑的正常发育。根据1994年的统计结果，中国缺碘地区的人口达7.27亿，约占全国人口总数的56%，轻度缺碘或碘营养不足已波及所有省、市。1995年的儿童碘营养调查结果表明：许多经济发达的大城市，儿童尿碘也在100μg/L以下，甲状腺肿大率在5%以上。证明城市也存在不同程度的碘缺乏。目前公认标准为：人群尿碘水平在100μg/L以上，才能基本上消除碘缺乏危害。从这个全新的认识出发，我国几乎所有地区，包括以前认为的非病区，实际上都是缺碘地区，因此需要补碘的范围已扩大到全国（高碘地区除外）。
3.提示：不同细胞内的化合物都是由无机物和有机物组成的，其种类有一定差别。例如，淀粉只存在于植物细胞中，糖原只存在于动物细胞中。不同细胞中各种化合物的含量也有一定差别。例如，肌细胞中含蛋白质较多，脂肪细胞中含脂肪较多。但是，各种细胞中的化合物组成及含量又有许多共性。例如，所含的有机物都是糖类、脂质、蛋白质和核酸，无机物中都有无机盐和水；各种化合物在不同细胞中的含量一般维持在一定范围内。这体现了生命世界在物质组成上的统一性。
〖小结〗略
〖作业〗生思考回答师提示。
练习
基础题
1.C。2.A。3.D。
拓展题
提示：质量分数为0.9%的氯化钠溶液的浓度，正是人体细胞所处液体环境的浓度，所以叫生理盐水。当人体需要补充盐溶液或输入药物时，应输入生理盐水或用生理盐水作为药物的溶剂，以保证人体细胞的生活环境维持在相对稳定的状态。

高一生物《细胞中的无机物——水》答辩题目及解析

高一生物《细胞中的无机物——水》答辩题目及解析

1.请说出细胞中的自由水和结合水是怎样影响生命活动的代谢?

通常情况下，细胞中自由水的含量比结合水要多且两者之间可以相互转化，但是当细胞内自由水和结合水含量发生变化时，细胞的代谢活动和生理功能也发生显著变化。
当自由水含量含量增加时，代谢活跃，生长迅速，但是抗逆性(如抗旱、抗寒等)较差。当结合水含量增加时，代谢就会下降，结合水与自由水的比值与生物的抗逆性成正相关。我们可以利用这一特性应用到实际生活生产中来。例如种子存储前需要在阳光下暴晒，以降低种子代谢速率，延长种子寿命，从而来调控生命活动的代谢等。

本题属于学科知识类问题的考查。在《细胞中的无机物——水》这一节中自由水和结合水与代谢间的关系是本节课的主要内容，考官出此题的目的：第一，打算考查考生的专业知识是否扎实;第二，考查考生是否能用专业术语规范讲解;第三，可能刚才考生试讲中有较明显的知识性错误。因此建议考生能用学科专业术语作答，若试讲中有讲错则可以借此机会虚心承认并改正;最后，建议考生最好可以最后给出巧妙的记忆方法，即学法指导。
2.本节课的教学目标是什么?

根据我对本节课教材和学情的分析和了解，我将本节课的教学目标设定为如下内容：
知识与技能目标：能说出水在细胞中的存在形式及其生理功能。并且能解释相关的生命现象。
过程与方法目标：通过阅读、收集整理生活中遇到的有关水的知识信息，获得自主学习的能力。通过小组讨论，合作交流的过程，提高学生合作交流、语言表达的能力。
情感态度与价值观目标：通过生活中对水的实例探究，养成利用所学知识解释生命现象的习惯，并且培养对生物学科的学习兴趣。

本题属于教学设计类问题的考查。该问题是针对教学目标进行的追问。针对于教学目标类的问题，问什么答什么是最关键的内容。考生回答时需要注意的是：1.注意是三维教学目标，尽量按照顺序;2.行为主体一定是学生，行为动词需可量化，教学目标不要太宽泛;3.与试讲中的目标一致，在刚才试讲中明显没有很好达成的尽量不要提到;4.注意尽量回忆性作答而不是去看教案，注意交流性的语气。
3.请问在细胞代谢过程中能产生水的细胞器是哪些?

在细胞代谢活动过程中有四种情况会产生水：
1.植物光合作用的暗反应阶段产生水，产生水的部位是在叶绿体基质。
2.有氧呼吸的第三阶段产生水，产生水的部位在线粒体内膜上，具体是由有氧呼吸前两个阶段产生的还原性氢传递给氧气生成水。
3.核糖体上的氨基酸进行脱水缩合的时候也会产生水。
4.植物高尔基体上合成纤维素的时候也会产生水，植物细胞内高尔基体与细胞壁的形成有关，即参与细胞壁中的纤维素，因而在由单糖形成多糖过程中也会产生水。
以上是细胞在代谢过程中产生水的细胞器。

本题是对学科专业知识的考查。如果考官问此类问题，此时你需要马上反思自己刚才的试讲中是否有知识点遗漏，可通过答辩环节进行补救。同学们在遇到这类情况的时候切记要思考后进行回答，避免出现回答错误而暴露自己专业能力的不足。如果自己能意识到刚才的漏洞，建议同学采取的策略是：首先虚心承认错误，然后补充说明正确的做法，争取挽回刚才试讲中的错误。另外考生注意用交流状态的语气进行答题。
4.本节课中你采用了小组讨论的方式来组织教学，这有什么好处?在实际课堂中组织活动还需要注意哪些问题?

在教学过程中采用小组讨论可以激发学生学习的积极性，体现学生的主体性。让学生进行积极思考，将课堂还给学生。在组织小组讨论的时候还需要注意以下几点：
1.要提出明确的学习要求，学生带着问题讨论，内容针对性更强。
2.要有巡视的动作，在巡视中发现学生的问题，可以进行集中梳理解决问题。
3.要有结束语，表明讨论时间结束，之后教师开始听取和归纳。这样可以激发学生的积极性。明确学习任务的分配，养成良好的学习习惯。

本题属于对生物教学设计的考查。在教学中设置活动是很好的教学策略，如果前面试讲中你有用到该种组织形式，可能出现组织错误。建议考生回忆刚刚的试讲环节中是否出现错误，并在答辩予以纠正。最后，考生可以提一下合理的教学方法对课堂教学的重要性，潜移默化给考官渗透你在教学中比较注重给学生以学法指导。需要多加关注。

文章来源：http://m.jab88.com/j/104908.html

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