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九年级物理《特殊方法测电阻》学案
知识要点
课标要求
1.伏阻法测量电阻
会设计电路,利用安阻法测量未知阻值的电阻
2.安阻法测量电阻
会设计电路,利用安阻法测量未知阻值的电阻
eqo(sup11(),sdo4(教学过程))教学过程
问题导入
小红准备测一只未知电阻(Rx=5~10Ω)的阻值,手边有以下器材:电池组、电压表、电流表、开关、R0=15Ω的定值电阻、最大阻值为20Ω的滑动变阻器和几根导线.当她准备实验时,发现电流表已经损坏,但一时又找不到新的电流表替代,小红顿时犯了愁,不知所措?怎么办?从学生的迷惑中导入新课。
合作探究
探究点一伏阻法测量电阻
活动1:针对导课问题,让学生展开讨论,在没有电流表的条件下,如何测量出未知电阻的阻值?设计出电路图?
展示课件提示:
(1)如何获取到未知电阻的电流?
(2)要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流,这两个电阻如何连接比较好?
学生总结:
(1)当给我们一只电压表和一个已知阻值的电阻R时,可把已知电阻和未知电阻串联起来,分别用电压表测量出两者的电压U1、U2,再根据公式,算出未知电阻的阻值。电路图如图所示。
(2)首先将开关S、S0闭合,读出电压表的示数,记为U,断开开关S0,读出电压表的示数为Ux,则定值电阻R0两端的电压为U-Ux,则通过R0的电流为,所以Rx的电阻为:
Rx=.
探究点二安阻法测量电阻
活动1:有了伏阻法的测量,师再进一步的拓宽延伸,在情景导课的问题中,如何损坏的不是电流表,而是电压表,又如何测量?学生讨论交流。设计出电路图,并分析出未知电阻的表达式。
展示课件提示:
(1)如何获取到未知电阻的电压?
(2)要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压,这两个电阻如何连接比较好?
学生总结:
电路图
表达式
方法一
方法二
方法三
方法四
归纳总结:(1)用伏安法测电阻时,无法直接测出待测电阻的大小,只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流,通过间接计算才能得出导体的电阻大小,这就是间接测量法。
(2)在伏安法测电阻的实验中,若缺少一只电流表或缺少一只电压表,可用定值电阻犚来代替,这种方法叫等效替代法。
典例剖析
在图所示的四个电路中,电源两端电压保持不变,若定值电阻R的阻值已知,则在不拆卸元件的情况下能够测出待测电阻Rx阻值的电路是()
【点拨】测电阻阻值应该知道电阻两端的电压U,流过电阻的电流I,逐一分析各选项看能不能求出U、I,然后做出选择。
【自主解答】
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们知道适合教案课件的范文有哪些呢?以下是小编为大家精心整理的“九年级物理上册《电阻》学案人教版”,希望能为您提供更多的参考。
九年级物理上册《电阻》学案人教版
电阻
[设计意图]
题目千变万变,可知识点是一样的。所以只要学生掌握了知识并学会了分析,那么一般问题都会迎刃而解。因此这节课主要是让学生通过思考、讨论、分析、互评达到预期的目的。
首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的,我选用的是实验题。这一是因为实验题覆盖面广,综合性较强;二是学生在实验上的问题较大,这样一举两得。值得注意的是实验中层层设问,如对每一个器材的选择,每一个步骤的作用,这是为了让学生明白实验应该有的放矢。
其次反馈练习是让学生分析,教师只是做适当的补充。让学生多做多练多讲,掌握分析的思路,会解一道题也就会解了一个类型题;同时试着让学生讲出每题考察的知识点,加深对题目的实质题目实质的理解。
[复习目标]
知识目标:1、指导电阻的概念,会设计实验探究决定电阻大小的因素;
2、理解滑动变阻器的原理,会用滑动变阻器改变电流。
技能目标:培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维,同时渗透研究问题的方法--控制变量法。
情感目标:激发学生学习的兴趣,培养同学之间互学互帮的好习惯。
[复习重点和难点]
重点:研究决定电阻大小的因素与电阻的关系;变阻器的原理和接法。
难点:能根据要求正确连接与使用变阻器。
[教具和学具]可调电灯
[课前准备]复习并列出本节复习提纲。
[教学过程]
教学阶段与时间分配
教师主导
学生主体点评一、引入:(3分钟)
出示一盏可调台灯,调节灯忽明忽暗。提问:从你看到的现象中,说说有哪些物理知识?
回答:(例:通过改变电阻来改变电流的大小;灯泡的亮暗反映了电流的大小;灯泡越亮,灯泡的功率越大。)
一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。
二、例题精讲
(20分钟)
今天,我们来回顾一下可以改变电流的电阻。
例1:影响电阻的因素有哪些?请你设计实验证明。
分析:
首先明确影响电阻的因素有长度,横截面积,材料及温度。而要验证其中一个因素时必须控制其他因素不变,控制变量法一开始就体现在器材的选择上。
其次选择合适的实验方法。(例如:前三个因素可选同一电源,不同的电阻用电流表的示数反映电阻大小;如加上滑动变阻器保护电路,则必须有电压表控制电阻两端电压不变。与温度的关系选择的是灯丝,也是用电流表的示数反映电阻的大小。)
提示:可以选择画电路图的方法代替文字叙述,更为准确和明了。
提问:实验中通过什么反映电阻的大小?加滑动变阻器的目的是什么?添加以后对整个电路又有什么影响?这时应该如何操作?本实验用到了几次控制变量?
拓展延伸:
1、研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝?一般电阻随温度变化的影响如何?是不是所有电阻都随温度增加而增加?
1、把导体与绝缘体没有绝对界限的实验图和电阻与温度的关系的实验图作比较,比较中加深印象。
2、加上滑动变阻器的实验图还可以用来做什么实验?(欧姆定律和伏安法测电阻)
例2:伏安法测定值电阻的原理?实验步骤?设计记录数据的表格?
分析:实验步骤中抓住滑动变阻器的作用,知道了这个作用步骤也就基本能写出了。接着就为什么要有滑动变阻器即为什么要多次测量进行提问?这也就说明了表格中的重要一项求平均值。
拓展延伸:如果把定值电阻换成小灯泡,表格中又有什么变化?为什么?可不可以用例1中的实验说明?1、学生分组讨论,并汇报讨论结果。
2、各组之间互评。
3、学生总结该实验的注意点。
1、学生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、讨论出现的问题。
实验考察中开放型实验是学生的一个难点。表达不完整,思考不全面是学生的通病。而初中实验渗透最多的也是控制变量法。
本实验具有一定的综合性,也很好地体现了控制变量法。通过对本题的分析和讨论,使学生对这类问题有较好的处理方法。
但实验不能仅仅掌握如何去做,而要知道为什么要这样去做?
另外一道题不仅仅涉及一个知识点,可以扩充延伸,所以如何用好一题也非常关键。
复习时知识不再是一个单独的个体,而是一个有着联系的整体。所以涉及到这个知识的前后内容可以揉合在一起。
表格的设计是学生应该掌握的一个技能,学生应该针对不同的实验知道要测量那些量,这也是对实验的一个理解。
由学生批改点评可以加深对知识的理解,同时也调动了积极性。
九年级物理《电阻的测量》导学案
教学目标:
知识与技能:1、进一步掌握使用电压表和电流表的方法;2、学会用伏安法测电阻;
3、进一步理解滑动变阻器在电路中的作用。
过程与方法:通过测量定值电阻的阻值,了解欧姆定律的应用。
情感态度价值观:1、实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养;
2、在共同完成的操作及实验过程中,培养同学之间相互协作的团队精神。
教学重点:学习用电流表和电压表测量电阻,学会一种测导体电阻的基本方法。
教学难点:设计电路图和滑动变阻器的使用。
流程
内容
方法
生成
独学
3分钟
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V,用电流表测出通过它的电流是0.4A,这段导体的电阻是多少?
复习回顾,练习使用欧姆定律来解题。
解:
合学
20分钟
对学
测量定值电阻的阻值
1、实验原理:
2、实验方法:
3、完成该实验时需要的实验仪器有:
4、实验设计:请自行设计电路图,画在右边框内。
5、实验步骤:
数据记录:
序号
提示:(齐读)
(1)设计电路图时要考虑所要测量的物理量。
(2)注意所选器材的正确使用及其使用过程中应注意的问题。
(3)连接该电路的技巧。
(4)检查电路无误后,闭合开关。多次改变所测物理量的数值大小,记下两电表对应的示数。
(5)重复以上实验,求出电阻的平均值。
(6)会正确处理实验中的异常情况。
测量定值电阻的阻值
1、
2、伏安法测电阻
3、
4、
5、测量结果:
电阻的平均值R/Ω
R=(R1+R2+R3)/3=Ω
群学
展示
15分钟
1、通过这个实验你认为测量定值电阻时减小实验误差的方法有哪些?
2、在本实验中进行多次实验和“探究电流与电压关系”时的多次实验目的是否相同?
小组内交流讨论,给出正确合理的回答。
(拓展)如果不同,请你分别说出这两次实验中多次实验的目的分别是什么?
1、
2、
【课堂反馈】
1、在“伏安法测电阻”的实验中,滑动变阻器不能起到的作用是()
A、改变电路中的电流B、改变被测电阻两端的电压
C、改变被测电阻的阻值D、保护电路
A
B
C
D
2、如图所示的四种电路中,电源电压恒定,电阻R0为已知,当通过闭合或断开电路中的不同开关时,能测算出未知电阻Rx阻值的电路是()
3、如下图所示的电路,闭合开关前,滑动变阻器滑片放在端闭合开关,当滑片向左移动时,电流表的示数(变大/变小/不变),电压表的示数(变大/变小/不变)。
4、如下图所示,电源电压为6伏特,R1=R2=30欧姆,当开关K断开时,电流表的读数是______安培;当开关K闭合时,电流表的读数是______安培。
第3题第4题第5题
5、如上图所示的电路中,两个相同的小灯泡L1与L2串联,当开关闭合时,一盏灯亮,一盏灯不亮,且电压表有示数,则电路发生的故障是()
A.灯L1短路B.灯L2短路C.灯L1断路D.灯L2断路
课后拓展:
1、在上述实验中,如果将定值电阻换成小灯泡,用同样的方法测小灯泡的电阻。根据下表数据分析,回答以下问题;
数据序号
1
2
3
4
5
6
7
发光情况
明亮
不很亮
不亮
较暗
微光
熄灭
熄灭
电压U/V
2.5
2.1
1.7
1.3
0.9
0.5
0.1
电流I/A
0.28
0.26
0.24
0.21
0.19
0.16
0.05
算出的电阻R/Ω
8.9
(1)根据表中数据,算出每次的小灯泡的电阻值;
(2)从你计算出的小灯泡的电阻值中你能发现什么规律?你能分析出其中的原因吗?
(3)如果将定值电阻换成小灯泡后,还能不能多次计算在取平均值?说说你的理由。
2、交流讨论:
在上述伏安法测电阻实验中如果少一只电流表或者少一只电压表时,实验还能不能测出未知电阻?说说你的思路。
文章来源:http://m.jab88.com/j/10388.html
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