教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教课标版九年级上册语文作文广告词教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

广告词

概念：广告词，又称广告语，有广义和狭义之分。广义的广告词指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的一种宣传用语，包括广告的标题和广告的正文两部分。狭义的广告语则单指广告的标题部分（又称广告口号），是较长时间内反复使用的特定的宣传用语，其作用是以最简短的文字把企业和商品的特性及优点表达出来，或是加深公众对某个公益行为、某种思想观念的理解，给人浓缩的广告信息。

写作要求：

1、诉求点准确、集中。即所概括的广告主体和信息必须鲜明集中，一条广告语可以选择不同诉求点，但总要突出某一方面。

2、短小精悍、简洁凝练。一般以6—12个字（词）为宜，一般不超过12个。

3、通俗易懂、语义明确。应使用诉求对象熟悉的词汇和表达方式，避免生词、新词、专业词汇、冷僻字词，以及容易产生歧义的字词。也不能玩文字游戏，勉强追求押韵。

4、讲究音韵、朗朗上口。要适当讲求语音、语调、音韵搭配等。

5、新颖独特、有感染力。表现形式要别出心裁，切忌抄袭硬套，可有适当的警句和双关语、歇后语等。

创作方法：

比喻、顶真、引用、谐音、双关、反复、对偶、对比、仿拟、设问、押韵

范文：

一、商品广告

滴滴香浓，意犹未尽。（麦斯威尔咖啡）

使不可能变为可能。（佳能打印机）

味道好极了。（雀巢咖啡）

智慧演绎，无处不在。（摩托罗拉手机）

只溶在口，不溶在手。(MM巧克力)

理解就是沟通。(爱立信)

成功之路，从头开始。(飘柔)

科技以人为本。(诺基亚)

钻石恒久远，一颗永流传。(钻石第比尔斯)

不买贵的，只选对的。（雕牌洗衣粉）

原来生活可以更美的。（美的空调）

让快乐张开翅膀，看梦想瞬间绽放。（梦想中国节目广告词）

把握人生，沟通世界。（手机广告词）

因为梦想，所以北京。（北京2008奥运会广告词）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（江陵汽车）

人类失去联想，世界将会怎样？（联想集团）

二、公益广告

你的生命将和我一样———越来越短！（禁烟广告）

求知而来，载知而去(图书室)

您的爱心能托起一项事业(希望工程)

做人讲德，用水思源(自来水)

青青芳草，足下留情。（爱护花草）

感受阳光，给予希望。（希望工程宣传语）

作业：请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。(在10~20个字之间)

学生作品：

守望相助手牵手，献血救人心连心。

点点滴滴汇心海，片片真情暖人间。

鲜血诚可贵，救人品更高。

但愿人长久，热血注心田。

我健康，我献血，我自豪！

一份血，万份情，无偿献血最光荣

一滴血，一片心，一份爱

人间自有真情在，献出热血播种爱。

生命在呼唤，血液在期待，献出您的爱。

献血一袋，救人一命。

你的鲜血，我的生命。

手拉手，心连心，献血不分你我他。

比献出的血更宝贵的是你的真情。

真情流淌，血脉相通

献出的血有限，献出的爱无限

为何血浓于水？因有爱在其中

点点滴滴热血浓，人道博爱处处情

献血献爱心，血浓情更浓

无偿献血，用爱心为生命加油！

无偿献血，从我做起，救死扶伤，情暖人间。

美丽的生命，从你卷起袖子开始！

荐我热血，点燃他人生命之光。

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人教课标版九年级上册语文口语交际指导与训练学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“人教课标版九年级上册语文口语交际指导与训练学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教课标版九年级上册语文口语交际指导与训练学案

【学习目标】

1．会劝说。

2．会拟演讲题目和设计演讲内容。

3．能有理有据的发表自己的观点。

【学习过程】

一、劝说

（一）定义：

劝告是人际交往中一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。

劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。以理服人、以情感人、态度诚恳、注意对象。

（二）技巧：

1、正面劝导，有理有据

2、直话曲说，借例言理。

3、运用“归谬法”，迂回包抄。

4、运用“激将法”，因势利导劝告。

（三）出示例子：

（四）实战演练：

1、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎么劝说他戒烟？

2、你有一个同学小明，他经常到网吧去打游戏，不仅导致学习退步，而且视力下降，与家人疏远，甚至有时还与家人吵架。

3、李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？

二、演讲

（一）定义：

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

（二）格式与语言

（1）格式：称呼、问候、正文、致谢等。

（2）语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（三）拟演讲题目：

要求：

贴切、简洁、醒目。

类型：

提要型：

象征性：

比喻型：

设问型：

警醒型：

含蓄型：

抒情性：

并列型、未定型

（四）设计演讲内容：

步骤：

第一步：

第二步：

第三步：

第四步：

第五步：

三、发表观点

（一）定义：观察事物时所处的立场或出发点；所形成的对事物或问题的看法。

（二）出示例子：

（三）实战演练：

1、你怎样看待电脑游戏？请简要谈谈你的见解。

2、（1）两则材料反映一个什么现象?请用一句话概括。

　（2）简要谈谈你对这一现象的看法。

九年级下册化学总复习教案（人教课标版）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《九年级下册化学总复习教案（人教课标版）》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

推断题（第1课时教案）
【复习目标】
1．通过精讲使学生掌握做推断题的题眼与突破口
2．通过精练使学生掌握做推断题的思路与方法
【复习要点】
1、通过2010-2012中山市中考考题，认识推断题的题型特征
2、通过推断题复习，掌握有关物质结构、性质、用途等基础知识。
【教学思路】
知识整理→例题精讲→课堂练习→习题评讲
【教学过程】
四、例题精讲：
PPT：【突破口一】以物质特征颜色为突破口
1、固体颜色黑色MnO2、C、Fe3O4、CuO、Fe
红色Cu、Fe2O3
蓝色：含Cu2+
2、溶液颜色浅绿色：含Fe2+
黄色：含Fe3+
不溶于稀硝酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4
3、沉淀颜色溶于稀硝酸的并产生气泡白色沉淀：CaCO3、BaCO3
溶于稀硝酸的无气泡产生白色沉淀:Mg(OH)2、Al(OH)3
蓝色沉淀:Cu(OH)2；
红褐色沉淀:Fe(OH)3
【例1】A、D均为黑色固体（D为常见金属），B为胃酸的主要成分，C为蓝色溶液，D、E、F均为单质。图为这些物质的转化关系，其中部分反应物、生成物、反应条件已省略。

（1）请写出下列物质的化学式：E，F。
（2）反应①除了生成E，另一生成物的化学式为，该反
应的基本类型是。
（3）写出反应②的化学方程式。
【思路点拨】1、从物质的颜色去找突跛口，因为D为金属，并且为黑色，为铁单质，因此推精心策划本反应与还原有关：2、从物质溶液颜色去找突跛口，蓝色溶液C一定有Cu2+。则D和C的反应一定是置换反应。3、从物质用途去找突跛口，B是胃酸的主要成分，则B为盐酸，那么A就是黑色的氧化铜。
PPT：【突破口二】以物质物征反应条件为突破口
1、点燃：有氧气参加的反应
2、高温：①CaCO3分解；②还原；
3、加热：①KClO3、KMnO4分解；②H2还原CuO、CO还原CuO；
4、通电（电解H2O）；
5、催化剂（KClO3、H2O2分解制O2）.
【例2】工业上以大理石和赤铁矿为主要原料制取B和G，其转化关系如下图所示，已知D、G为单质。

回答下列问题：
⑴写出工业制取的两种物质的化学式：
B，G；
⑵写出反应③的化学方程式：。
【思路点拨】1、考核对条件“高温”的两种反应：①高温煅烧石灰石、②还原反应；2、考核CO2与CO、C之间的转化关系。
【突破口三】以物质特征反应现象为突破口
（1）能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体是CO2。
（2）能使黑色CuO变红（或红色Fe2O3变黑）的气体是CO、H2，固体是C。
（3）能使带火星的木条复燃的气体是O2。
（4）能使白色无水CuSO4粉末变蓝的是H2O。
（5）在O2中燃烧火星四射的物质是Fe。
（6）在O2中燃烧发出耀眼的白光的物质是Mg
（7）在空气中燃烧生成CO2和H2O的物质是有机物，如:CH4、C2H5OH。
【突破口四】以元素或物质之最为突破口
（1）地壳中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是Al。
（2）人体中含量最多的金属元素是Ca。空气中含量最多的元素是N。
（3）相对分子质量最小，密度最小的气体是H2。
（4）相对分子质量最小的氧化物是H2O。
（5）自然界中硬度最大的物质是金刚石。
（6）最简单的有机物是CH4。最常用的溶剂是H2O。
（7）人体中含量最多的物质是H2O。
（8）目前世界年产量最高的金属是Fe
(9)元素组成相同的化合物：H2O和H2O2；CO和CO2；Fe2O3和Fe3O4；KMnO4和K2MnO4
【突破口五】常见的几种转化关系：
1、碳三角：2、钙三角3、铁三角

【练习1】（2011湛江）框图中A是人体胃液中含有的成分，B用于改良酸性土壤，G是铁锈的主要成分（Fe2O3xH2O），E、F、I为无色气体。根据图示回答下列问题。

（1）写出有关物质的化学式：B：，C：。
（2）写出反应④的化学方程式:。
（3）反应①属于反应（填反应类型）。
（4）日常生活中为了阻止反应③发生，通常采取的措施是
（写一条）。
（5）要使反应⑤能够发生，需要反应物B和M，其中M的化学式为。
【思路点拨】A是人体胃液中含有的成分，就是盐酸，B用于改良酸性土壤，就是熟石灰，C的反应条件通电，就是水，G是铁锈的主要成分（Fe2O3xH2O）说明CJF的反应是铁生锈，E为氢的，J为铁，F为氧气，D是氯化钙，I为无色气体，是氨气。
【推断题解题方法归纳】
一般思路：
1、若题目指出某物质是常见的酸，则试着用HCl或H2SO4进行推导；
2、若题目指出某物质是常见的碱，则试着用NaOH或Ca(OH)2进行推导；
3、若题目指出某物质是常见的盐，则试着用NaCl或Na2CO3或CaCO3进行推导；
4、若指出某物质为生成的气体，则试着用CO2或进行推导，不行再试用O2或H2进行推导。
方法要点
1、全题兼顾,找到题目的突破口,并把题目的关键信息标注在题中。
2、根据找到的题目突破口,进行顺推或逆推,把能推出的尽量先写在题目上,进而全面答案。
3、把推出的答案放回原题去进行检验,确立答案的正确性。
【布置作业】《冲刺》第145页~147页：第1、2、3、9题(附题目)
1．(2007广东)下图中每条连线表示两端的物质可以发生化学反应，甲、乙、丙、丁分别为Mg、BaCl2、Na2CO3、HCl中的一种。
(1)写出乙和丙的化学式：乙，丙。
(2)写出下列化学方程式：
甲和乙：
丙和丁：
(3)图中反应①属于基本反应类型中的反应，又称为____反应。
2、有A、B、C、D、E、F六种化合物，它们在水溶液中反应关系如下：
试推断各物质的化学式：
ABCDE
3．(2008广东)右图是常见酸、碱、盐之间的相互转化关系。
(1)写出图中相应物质的化学式：酸、碱。
（2）写出图中反应②和④的化学方程式：
②
④
（3）总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一。请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律(写2点)、。
9.A—I为九年级化学所学的物质。已知A为金属氧化物，C为大理石的主要成分，D为蓝色沉淀，E为单质，F为浅绿色溶液，F、G、I均为只含有一种溶质的溶液。“→”表示物质间存在着相互转化的关系（部分生成物末标出），如图所示。请回答下列问题：
（1）A的化学式是________________。
（2）B与I之间的化学反应属于______________反应（填基本反应类型）
（3）写出G与H反应的化学方程式____________________________。
推断题（第2课时教案）
【复习目标】
1．通过精讲使学生掌握做推断题的题眼与突破口
2．通过精练使学生掌握做推断题的思路与方法
【复习要点】
1．巩固和加深对单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互反应关系的理解
2．重点对酸、碱的通性及复分解反应发生的条件进行复习和巩固
【教学思路】
复习引入→例题精讲→课堂练习→习题评讲
【教学过程】
投影PPT，请同学们复习2分钟
做推断题的一般方法：
一、“找题眼”(即题目的突破口)，在题中标注，作为已知条件；
二、主动出击，顺题推导下去，确实不能推导下去，则改变思路，反推，切不可光看不动手推导。
三、根据题目的说法，进行相应的推导
1、常见的酸，则试带H2SO4或HCl进行推导
2、常见的碱，则试带NaOH或Ca(OH)2进行推导
3、常见的盐，则试带NaCl或Na2CO3或CaCO3或其他根据现象可能物质进行推导
4、酸碱盐推断题中，若有产生气体，先试带CO2进行推导。
例1.A～H是初中化学常见的物质，其中A是发酵粉的主要成分之一，B是常用调味品，E、F的俗称分别是熟石灰、纯碱。它们之间的相互转化关系如下图。

(1)写出A、B的化学式：A，B。
(2)在物质的分类中，D属于(填“酸”、“碱”、“盐”或“氧化物”)。
(3)图中反应②的化学方程式为。
(4)图中反应④的化学方程式为。
【思路点拨】根据发酵粉获知A是碳酸钠，根据E、F的俗名是熟石灰、纯碱逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法归纳】一些教材中出现的重要的酸、碱、盐及氧化物要熟悉它们的用途和俗名，这往往是解题的突破口，有些推断题正推不妥就换成逆推，重要的是将物质推完要放回原题验证下整体是否符合逻辑，确保答案正确。
例2．A—D是我们已经学过的四种常见物质，它们都不属于酸和碱，A是红色固体，它们与稀HCl、Ca(OH)2之间的相互关系如下图所示（“→”表示物质间的转化关系，“____”表示物质间可以相互反应）。
请回答下列问题：

⑴写出物质A、B、C的名称：A、B、C，⑵写出下列反应的化学方程式：
①，②，
⑶反应③的基本类型是_____________________。
【思路点拨】先根据题意A—D是我们已经学过的四种常见物质，它们都不属于酸和碱，可推知它们只能是单质、氧化物、盐这三类物质，然后结合物质的颜色，可知A是氧化铁或铜，但酸不能与铜反应，所以A是氧化铁，B只能是铁，右边C、D则根据碱的通性，可推知C是非金属氧化物二氧化碳，D是碳酸钠
【方法归纳】遇到酸的连线图则根据酸的五点通性去推（一般酸与指示剂除外），遇到碱的连线图则根据碱的四点通性去推（碱与指示剂除外），遇到盐为中心的连线图，则想到酸碱盐的通性中有八点可以生成盐的途径。
【课堂练习】
1．（2011年中考题第20题）右下图化学反应的溶液颜色变化体现了“魔法世界，魅力化学”。请回答：
（1）溶液X是______（填“酸”、“碱”、“盐”），试剂A是的名称是_____________。
（2）若X是稀硫酸、B是氧化物，则B的化学式为_____________。
（3）若X是稀盐酸、C是单质，则C的名称为________________。
（4）若X是稀硫酸、D是碱，则X与D反应的化学方程式为______________。
【思路点拨】能与多种物质反应产生不同颜色的一般是酸，结合溶液的颜色推出各物质
【方法总结】在推断题中，物质或溶液的颜色是判断物质的突破口，关键的节点，争取要熟记
2.（2012年中考题第20题）
有五种化合物，它们两两之间发生的某些转化关系如下图箭头所示。请回答：
（1）Na2SO4→NaCl的转化反应属于反应（填基本反应类型）；这一类型反应能发生必须具备的条件之一是（填一种）。
（2）NaOH→Na2SO4；
NaCl→NaNO3。
（3）在图中的物质间转化关系中有的可以逆向转化。
他们分别是：→；→（填化学式）。
【思路点拨】碱生成盐往往优先考虑酸碱中和反应，根据盐的组成判断酸的组成，酸、碱、盐之间相互转化要充分考虑到复分解反应的条件。
【方法总结】碱和盐、盐和盐两类的反应要符合两个条件，反应物要可溶，生成物有沉淀。
【布置作业】冲刺第148页12、13、14三题（附题目）
12.A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化学学过的物质。其中E、F、H均为黑色固体B为紫红色固体，D为混合物。他们之间有下图的转化关系(部分生成物已省去)
(1)用化学式表示D的组成、
(2)F→G的反应类型
(3)写出F→E的化学方程式
(4)指出B的一种用途
13．下图是某实验中各物质间的变化关系：
(1)写出氧化铜与与稀硫酸反应的化学方程式：_________________________________。
(2)气体C的化学式是___________。
(3)溶液D中一定含有的溶质是______________________（写化学式）。

14.A、B、C、D都是初中化学中的常见物质，具有如右下图所示的转化关系(反应条件，其他反应物及多余产物均已略去)：
（1）若A是一种白色难溶于水的钙盐，由三种元素
组成，C是一种参与植物光合作用的气体。请写出
下列物质的化学式：A，C；
（2）若A是人类赖以生存的一种无色液体，D是一种黑色固体，且每个D分子中含有七个原子。
①写出下列物质的化学式：A，C；
②写出C与D反应生成A的化学方程式____________________________________。

第三课时推断题测试题
1．右图中的各物质均为初中化学常见物质，请回答；
（1）若X为气体，Y为红色固体，则甲为；乙为。
（2）若X为黑色固体，Y为气体，则乙为。
（3）若Y为气体，乙的水溶液为浅绿色，则X为；
反应方程式可能为，反应类型是。
（4）若X为红色固体，Y为银白色固体，则甲可能为。
2、为了鉴别失去标签的盐酸、氯化钠、氢氧化钠这三种溶液，编号为A、B、C，按下图步骤进行实验，同时观察现象。
（1）A为溶液，B为溶液，C为溶液。
（2）子晴同学提出用测PH的方法也可以鉴别，测得PH=7的溶液是
（3）咏喻同学认为可以用试剂（填写试剂名称）更简单地鉴别这三中溶液。
3、甲、乙、A、B是初中化学中四种常见的物质存在如图的反应关系。，
（1）若乙是二氧化碳，B是红色金属，则C属于；（单质或化合物）
（2）若乙是常见的建筑材料，A、B是常见的两种碱溶液，
据图推断：
A可以用于农业上改良（酸性或碱性）土壤；
B生成甲的化学方程式是
4、下图是初中化学常见物质间的转化关系(反应条件和部分产物已略去)，其中A为钠盐，X、Y均为黑色粉末，D为红色金属单质，F在常温下为液态，试回答下列问题。
(1)若A含三种元素，则A的俗名是_________；
若A含四种元素，则A的化学式为___________；
(2)写出B→C的化学方程式_____________________；
指出C的一种用途_____________。
(3)若E→F为中和反应，则E的化学式是___________。
(4)写出上述物质转化过程中属于分解反应的化学方程式________________________________。
5．如图所示，A、B、C、D、E、F均是初中化学常见物质。A与B发生的是复分解反应，B与C发生的是中和反应，F是人体正常生理活动必不可少的一种盐。
结合图中信息，回答有关问题：
（1）E的化学式为；
（2）A与B反应的化学方程式为；（3）C与D反应的化学方程式为。
6、下图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中，在通常情况下，F、G是组
成元素相同的两种气体，Q、R都是黑色固体（部分反应条件略去），试回答下列问题：
（1）D、G的化学式为：______、______。
（2）若E是生活中常用的调味剂、防腐
剂,则C的化学式为______，反应①
的化学方程式为：___________________。
（3）图中标出的九种物质按单质、氧化
物、酸、碱、盐进行分类，一定没有的物质
类别是________。（4）反应①~⑤中没有涉及的基本反应类型是___________。
7、A～H都是常见的物质。已知A、B均为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体，H为蓝色的溶液。它们的转化关系如图所示。请回答：
（1）写出B和E两种物质的化学式：B：__________E：______________
（2）在反应①②③④中，属于置换反应的是__________(填序号)。
（3）写出反应③的化学方程式__________________________________。
（4）H可能是_______（写一个化学式），根据H的化学式写出反应④的化学方程式：______

九年级上册语文15短文两篇教学设计(人教课标版)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“九年级上册语文15短文两篇教学设计(人教课标版)”仅供参考，希望能为您提供参考！

15短文两篇教学设计
指导思想
１、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
２、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
３、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；
４、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学设想
作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
课前准备
１、学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况。都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。
２、学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
学习过程
一、导入新课
１、方式一：名言导入
名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？
２、方式二：由名人读书故事导入
３、方式三：由中学生学习现象导入
二、简介作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，探讨。
作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。）
１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
　⑴　先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。
　⑵　后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，
２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
３、第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
探究课文内涵
１、读书要有哪些好处呢？
明确：怡情，傅彩和长才。
２、读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
　明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。
５、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法另举一例。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。
６、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。
７、读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
８、结合课文谈一谈你的读书感悟
生1：《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙，我发自内心地道一声：我爱读书!
生2：前几天，看到一则网络消息：“读书无用论抬头，福建农村中学生三成辍学”，青少年厌学现象严重，新读书无用论抬头。青少年往往被眼前的脑体倒挂、知识贬值等现象迷惑，感到读书无用、吃亏，再加上大学收费颇高，家庭不堪重负。辍学现象的产生有社会根源，也有辍学学生自身的因素。读了《谈读书》，我对此现象深感忧虑，缺少知识的滋养，这些辍学的孩子前景堪忧。
生3：“读书的态度——推敲细思”，这一点我做得很不够。书是读了不少，可都是囫囵吞枣，结果弄得自己精疲力竭，而又两手空空，岂不痛哉?
五．分析文章的说理的方式。
学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。　
教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。　
展示学生优秀提纲笔记。并对一些重点进行分析。
⑴　比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
⑵　排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。　
⑶　对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
　六、进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。）
例１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）
例２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道
（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）
。“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球……射箭……漫步……骑术……，”用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷板书设计】
　读书的目的比喻论证
谈读书读书的方法举例论证
　读书的作用对比论证
过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南政邨是怎样理解的
邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱
七、快速阅读《不求甚解》，并思考
1．教师设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。
（1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
(2)请谈谈本文的论证思路。
(3)本文运用了哪些论证方法?
(4)为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？
学生讨论，明确：(1)“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。
作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
(2)本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
(3)引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
例证法。以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。
以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。
（板书）
提示：按三段论的模式　
树立靶子　
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
　表明态度全面解释“不求甚解”强调书必须反复读
四、八、拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
１、“见风使舵”新解２、“班门弄斧”辩３、“滥竿充数”辩
（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）
五、
九、探讨比较
１、两篇文章在语言上的不同特点：
《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
　《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
２、谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。
十、拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和格言
学生有可能收集到的格言：
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）
理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫托尔斯泰）
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）　
尽信书不如无书。──孟子
学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
书籍是人类进步的阶梯。──高尔基
读书有三到，谓心到、眼到、口到。──朱熹
学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交流：　
１、鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
２、王亚南苦读成才：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
４、唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”　
５、郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。　
５、华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。
老师补充当代名人谈读书
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。──余秋雨
一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。──金庸　
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。──陆天明
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。──白岩松
读书是幸福的，有福的人才读书。──贾平凹
把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。──池莉
课堂小结
《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；是他们，滋润我们求知的心田。同学们，腹有诗书气自华。希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味。

文章来源：//m.jab88.com/j/102820.html

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