一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“九年级上册《沁园春·雪》导学案语文版”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级上册《沁园春·雪》导学案语文版

导学目标

1.积累重要字词，背诵默写本词。

2.品味精练优美的语言。

3.学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

重点难点

1.品味精练优美的语言。

2.学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3.感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

知识链接

1.作者简介：

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛主席诗词》、《毛泽东选集》（5卷），遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》等。

2.写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

3.“词”的常识

词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕（片）；词若有上下两段，就称为上下阕（片）。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主的家园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌名由此而得名。

词按字数多少分为小令、中调。长调三种：58字以内为小令，９1字以上为长调，58字以上至90字为中调。中、长调按音节一般分成两部分。

预习导学

一、导入设计

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，举不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、预习检测

1.（1）读准字音

惟余莽莽（mǎng）分（fèn）外妖娆（ráo）红装素裹（guǒ）

折（zhé）腰风骚（sāo）成吉思（hán）数（shǔ）风流人物今朝（zhāo）

（2）本文选自《毛泽东诗词集》，作者毛泽东，字润之，笔名子任，湖南韶山冲人，中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛主席诗词》《毛泽东选集》等。

（3）词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

2.读：阅读课文，并初步感知诗歌内容。

（1）自渎。（2）小组内角色朗读。

女领：《沁园春·雪》

1936年2月

毛泽东

男领：北国/风光，（豪迈，高而慢）

齐：　千里/冰封——（拉长），

　万里/雪飘。↗（高昂）

女：　望——（拉长）/长城内外，

　惟余/莽莽；

男：　大河/上下，

　顿失/滔滔。↘（慢）

女：　山舞/银蛇，

　原弛/蜡象，

男：　欲与/天公/试比高。（高昂）

女：　须/晴日，

　看/红装素裹，

　分外/妖娆，（慢）

齐：　江山/如此多娇，↗

引无数英雄/竞折腰。

男：　惜——（拉长）/秦皇/汉武，↘（低沉）

　略输/文采；（慢）

女：　唐宗/宋祖，

　稍逊/风骚。（慢）

男：　一代/天骄，

　成吉思汗，

齐：　只识弯弓/射大雕。↘（低，慢）

领：　俱/往矣——（慢，拉长），

齐：　数/风流人物，↗

　还看/今朝。（高昂，坚定）

3.思：结合书下注解，掌握词的字面意思，把握词的内容。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

三、自主学习：

（一）品读上阕

1.上阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。

2.逐层理解上阕

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

（二）品读下阕

1.下阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。

2.逐层理解下阕：

①说前两句的作用是什么？为什么？

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

四、合作探究

五、展示点评

（一）品读上阕

1.上阕分几层意思？理出写景顺序。

分三层：第1层（从开头到“万里雪飘”）总写北国壮丽雪景。

第2层（从“望长城内外”到“欲与天公试比高”）具体描写北国风光。

第3层（从“须晴日”到上阕结束）想象雪后晴天的美丽景色。

（教师小结：上阕北方写雪景，赞美祖国大好河山。）

2.逐层理解上阕

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

从总写的角度描写北方雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。【诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。】

【板书】总写：冰封（静）千里、雪飘（动）万里——实写

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”。

【点拨】“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

【板书】具体：长城—惟余莽莽、大河—顿失滔滔（静），群山—银蛇舞、高原—蜡象驰（动）——实写

③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

（“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。

要点点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

教师示范朗读：看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳！）

【板书】想象：红装素裹、分外妖娆——虚写

（二）品读下阕

1.下阕可分几层？请在书上作标注，并写出每层大意。

分三层：第1层（前两句）束上启下。

第2层从（中间七句）评论古代帝王。

第3层（从“俱往矣”到结束）赞美当代英雄、

2.逐层理解下阕：

①问题：说前两句的作用是什么？为什么？

过渡句——承上启下的作用。

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

【板书】过渡：江山多娇、英雄折腰

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

【板书】评古：秦皇汉武—略输文采；唐宗宋祖—稍逊风骚。成吉思汗—只识射雕

③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

【板书】颂今：风流人物、还看今朝

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。

（重点引导学生讨论“风流人物”的含义）

要点点拨：（1）表现全词主旨的诗句是“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众，这正是作者写这首词的立意所在。

（2）总结历史的经验，毛泽东强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手里。所以在词的末尾宣告：今天的无产阶级人民大众，才是真正的英雄人物。

六、教师小结

这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

七、作业设计

1.写出含“雪”的四句古诗词。

北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。（岑参）

山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参）

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（柳宗元）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫）

2.指出下列句子所用修辞。

大河上下，顿失滔滔。（夸张）

成吉思汗，只识弯弓射大雕。（借代）

山舞银蛇，原驰蜡象。（拟人、比喻、对偶）

千里冰封，万里雪飘。（夸张）

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（拟人）

稍逊/风骚。（借代）

只识弯弓/射大雕。（借代）

3.背诵本首词

第二课时

导学目标

1.体会本文的语言特点。

2.通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。

导学过程

一、课前热身

（1）作业检查

（2）小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。

二、自主学习

1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？

2.本文运用了多种修辞，请根据下面提示说说其表达效果。

（1）“大河上下，顿失滔滔。”运用手法，写出了。

（2）“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”运用的手法，以一个特征性的动作代指，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。

（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。”用的手法，。

（4）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔：除了运用夸张的手法外，还运用手法。“惟余莽莽”表现了的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河的样子。“长城内外”是从南到北；“大河上下”是自西向东，广袤千万里，正与前面的诗句“”、“”两句相照应，可以看出作者如同顶天立地的巨人，显示了作者的胸怀，的气魄。

3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。

4.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处，联系具体词句谈谈自己的感受。

5.品味“惜”字的丰富含义。

四、合作探究

五、展示点评

1.这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？

明确：冰、雪、银、蜡、素。

2.本文运用了多种修辞，请根据下面提示说说其表达效果。

（1）“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。

（2）“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”运用借代的手法，以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。

（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻的手法，既形象又增加了动感。

要点点拨：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

①视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

②精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

③时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。（可说可不说）

（4）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔：除了运用夸张的手法外，还运用对偶手法。“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子。“长城内外”是从南到北；“大河上下”是自西向东，广袤千万里，正与前面的诗句“千里”、“万里”两句相照应，可以看出作者如同顶天立地的巨人，显示了作者博大宽广的胸怀，雄伟旷达的气魄。

【补充】（1）秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。秦皇、汉武、唐宗、宋祖，是我国历史有所作为的杰出帝王的代表。此句运用对偶的手法，不仅句式整齐，而且典型地概括了中国几千年封建社会中涌现出的英雄人物。作者对他们的评述，唤起我们对这些帝王历史功过的无限联想，丰富的历史形象构成长长的历史画卷，针对性地批评古代帝王的不足。

（2）千里冰封，万里雪飘：“千里”、“万里”是互文，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘，表现了诗人热爱祖国壮美河山的思想感情，在大雪中赏雪，充满了豪迈的情趣。

（3）“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。

3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。

明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

4.这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情。请选取一二处，联系具体词句谈谈自己的感受。

明确：动词——封、飘、望、舞、驰；引、惜、输、逊、识。

形容词——莽莽、滔滔。

副词——惟、顿、略、稍。

修辞——比喻、对偶、拟人、借代。

学生各抒己见后，展示资料：

这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。

全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。

词的上片一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。

写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。

动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。

同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。（见前一题）

雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。

在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。

“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

小结：这首词以“北国风光”起句，再先“望……”后“看……”，继而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，数风流人物，还看今朝”收尾，一气呵成。特别是上、下片分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。词中又多短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。

5.品味“惜”字的丰富含义。

要点点拨：第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。

六、归纳小结

《沁园春·雪》全词融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，赞美祖国的大好河山，歌颂当代英雄，抒发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现了无产阶级革命领袖的博大胸怀，具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。

七、拓展延伸：比较阅读

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？

柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

八、教学反思

扩展阅读

九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版

九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版

教学目标1、有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。2、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]阅读才欣赏诗词的能力，从中接受美的熏陶。教学重点培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶教学难点体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性教具准备：幻灯片、朗读素材教学课时：2课时第二课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：1、检查背诵，检查默写2、上阕写景，写出了景物的什么特点？3、根据课文注释，把握本阕词的大意：江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王，（略差文学才华）；像唐太宗宋太祖那样的帝王，（缺少一点文治功劳）。称雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。而这些都已经过去了，（真正能够建功立业的英雄人物），还要看现在的人们。分析词的下阕，问题展示：1、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。（文武兼备或文武双全。“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？（坚信中国的无产阶级革命一定会成功，文武双全的共产党人会建立不朽的功勋。3、如何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？秦始皇（前259年—前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有15年。汉武帝刘彻（前156年—前87年），15岁登基，才位54年。功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。改革政治，削减地方势力，加强了中央集权。唐太宗李世明（599年——649年），在其统治期间，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛。史称“贞观之治”。宋太祖赵匡胤（927年－976年），他结束了安史之乱以来长达200年的诸侯割据和军阀战乱局面，奉行“文以靖国”这一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期间多次发动对外征服战争。在发动一系列大规模侵略战争时，也伴随着大规模的屠杀。据国内外学者考证，蒙古国在全世界屠杀的人数达到一亿人左右，其中约有七千万为中国人。这一项记录已保存在《吉尼斯世界记录》中。作者对上述帝王“略输文采”、“稍逊风骚”的评价带着个人的主观色彩，目的是要激励当今的共产党人即要懂军事，更要懂政治，做到文武兼备。巩固一、注音沁（）园春分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物二、解释：1、惟余莽莽2、红装素裹3、分外妖娆4、江山多娇5、略输文采5、稍逊风骚6、一代天骄7、风流人物三、填空：这首词的词牌名是（），题目是（）三、问答2、上阕中，作者望见哪四种景物？这些景物的特点有什么共同之处？请用四个字概括。3、上阕中，哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？4、“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的表现手法？5、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。6、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？小结：本诗上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负作业：配套练习册

七年级下册《爱莲说》导学案语文版

七年级下册《爱莲说》导学案语文版

【学习目标】
1、掌握重点文言字词的解释和文章的翻译。（重点）
2、在理解的基础上背熟全文。
3、理解语句的比喻意义，领会托物言志的写作手法。（重难点）
4、感受莲花的高洁之美和作者洁身自好的高尚品德。
【学习过程】
一、导入新课
二、自主学习，归纳预习笔记。
㈠作家作品简介，例如：
周敦颐，（）朝著名哲学家，字茂叔，世称濂溪先生，谥号元公，本文选自（）。
㈡自读课文，解决生字词，疏通文意。
1、字音字形，例如：
周敦颐蕃淤泥濯蔓亵玩噫鲜有闻
2、重点字词的解释，例如：
①蕃②独③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦亵玩⑧宜⑨予⑩鲜
3、重点句子翻译，例如：
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
③菊之爱，陶后鲜有闻，
④莲之爱，同予者何人？
⑤牡丹之爱，宜乎众矣。
㈢文言知识积累，例如：
通假字（蕃）
古今异义（鲜、予、宜）
重点虚词（之、而）
词类活用（蔓、枝、远）
文言句式（“予谓菊，花之隐逸者也。”判断句）
三、初步领悟，前5小题用原文语句填空：
1、爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,
2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：,
4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
6、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以（）为线索；两个陪衬，即以（）为莲的总陪衬，以（）作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：（）。
7、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：借物抒情（）。
四、合作探究
1、文章第一段是从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲美好的品质的？意在表达作者怎样的品质？
2、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
3、举例说明第二段所用的修辞方法
4、“莲之爱，同予者何人”“牡丹之爱，宜乎众矣”分别表达了怎样的思想感情？
5、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
6、作者借本文表达了怎样的思想感情？你认为这种思想的现实意义是什么？

《沁园春•雪》导学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“《沁园春•雪》导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《沁园春雪》导学案

知识目标：

1、写景、议论、抒情的表达方式

2、背诵课文、默写课文

能力目标：理解背景、把握大意

素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

教学媒体：多媒体

课时安排：2课时

教学过程第一课时

一、题解与背景：

毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么？

上阕：描写北国雪景

下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负

三、研究下列问题

1、总写北国雪景的句子是？

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？

（长城、黄河、山脉、高原）

这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、你认为以动写静的句子是哪些？

（山舞银蛇，原驰蜡象……）

4、哪几句是虚景？

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）

6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）

7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？

（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）

四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵

五、作业：

1、查找资料。抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解

2、背诵抄录《沁园春雪》

第二课时

一、复习上内容

1、背诵默写这首诗词

2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解

3、学生评价

二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点

这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

三、理解《沁园春雪》的艺术特色（小组讨论）

1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？

（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

2、这首词语言上有什麽特点？

这首词语言凝练、贴切、极富表现力

（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）

四、梳理巩固

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

五、拓展延伸

听《沁园春长沙》的录音一遍，《沁园春长沙》。多媒

体展示，放录音。

沁园春长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

齐读《沁园春雪》一遍，注意体会两首词的意境和毛泽东的思想发展规迹。

六、布置作业

1、背诵、默写这首词

2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹。

板书设计：

沁园春雪

毛泽东

绘北国风光——赞祖国壮丽山河

评历代帝王——抒凌云壮志豪迈情怀

文章来源：http://m.jab88.com/j/102026.html

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