回顾这节课的前前后后,我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生积极投入,学生的精彩发言一个胜过一个。课上完了,学生似乎还是兴犹未尽。一直以来,我想的最多的都是我要教给学生什么知识,而不是学生想学什么,怎样的学。而这节课尝试让我改变了看法。上好一节课,教师要做的不再仅仅是交给学生更多知识,而是要给予学生恰当的表现、表演机会,让学生更好地主动获取知识,增强能力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线,课前充分准备,课堂平等对话。教师和学生面对作品的平等对话,在积极有效的学习情境中进行。在这样的课堂上,学生的主体地位完全体现,教师的促进作用充分发挥,师生间不再是施受关系。教师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围,不断引领学生深入探究感悟,从而使得每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑,实现有效语文综合性学习。
不足之处就是,活动中一部分学生牢牢把握话语权,少数学生参与极少,热闹中也有寂寞。在教学有限的45分钟内,那些性格外向、准备充分的学生参与机会较多,这也使得有些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会不多。这就需要教师在教学中加以重视,既要备好教案,也要备好学情,关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好学生的预习准备,课堂注意调节,给那些有困难的学生相应机会,鼓励他们积极参与到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参与其中,才能实现更有效促进每个学生的发展。
可见,初中语文教学上真的需要教师能认真反思自己的教学观念,努力践行新课改的要求,进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境,引领学生在合作中深入探究感悟,在质疑中成长壮大。
综合性学习:献给母亲的歌
闽侯洋里中学余秀容
【教学目标】
1.通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理,让学生感受到平凡而伟大的母爱。
2.每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来,与大家共享。
3.学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵。
【教学重点】:
1.多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;
2.培养用多种表达方式表达真情实感的能力.
【教学难点】
通过活动,体会母亲的关爱,培养热爱并孝敬母亲的感情。
【教学准备】:
1.自制幻灯片课件;
2.有关母亲的歌曲;
3.有关母亲的故事
【课时】:1课时
【教材分析】:
《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动课.结合本单元的五篇课文,在学习名人关于母爱等的文章基础上,进一步加深对母爱的认识和理解.本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育.
【学生分析】:
八年级学生已经能领会课文中关于母爱等的文章,加上他们数十年的生活经验,只要他们能按要求去认真搜集相关资料,并加以体会,在指导、感悟、交流中体会母爱及其内涵.
【教学过程】
一、导语:有一个人,无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂,她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱,它让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报.这个人叫“母亲”.这种爱叫“母爱”.我们的身上流淌着母亲的血液,我们的身上承载着母亲的希望,我们的身上凝聚着母亲的深情.母爱感动着我,感动着你.现在就让我们敞开心扉说说感人的母爱故事。
二、讲述关于母亲的故事
1、说说你与母亲之间的感人故事或你听到、看到的关于母亲的感人故事
2、介绍几则感人的故事
(1)羚羊之跪
据说湖北某山区一猎人行猎,忽然发现不远处的山坡上走过来一头肥大的羚羊。猎人两天无获,正在焦急,此时难免一阵激动,举枪就对准了猎物。羚羊发现了猎人,并没扭身跑开,而是对着猎人扑腾跪了下来。猎人愣了一下,仅仅愣了一下,仍然扣动了扳机。美丽而善良的羚羊应声倒地。猎人冲上去,这才发现,原来是一头即将临产的羚羊妈妈。羚羊妈妈为了孩子下跪求饶;羚羊妈妈为了孩子没有扭身跑动使肚腹受戕,羚羊妈妈用自己的头颅挡住了罪恶的子弹。猎人哭了。他在山坡上掩埋了羚羊母子和他心爱的猎枪,然后朝着山那面的寺庙走去。
(2)血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事:一位母亲下岗了,但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐,便决定带她的女儿去滑雪,还买了两件银色面包服,让她女儿高兴。但不幸的事却发生了:她们太兴奋,滑得远离了指定的地方,导致雪崩,母女俩穿的银灰色衣服与白色相似,救援飞机根本看不到她们,她们都要冻僵了。最后,母亲把自己的血管割破,用鲜血写了“SOS”。她的女儿获救了,而这位伟大的母亲却因失血过多,永远地离开了她的女儿。
(3)最近还读到另外一个关于母爱的故事:一天深夜,一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日,当救援人员循着哭声刨开泥土,掀开屋顶,发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来,可她死活不肯离开,边用小手指着边哭喊起来:“妈──!”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨,眼前现出一幅惊心动魄的画面:一个半身赤裸的女人,呈站立姿势,双臂高高举过头顶,仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人,身体早已僵硬。而她的身下,又刨出一个昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上,双手高举小女孩,小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者!
3、小结
动物也罢,人类也好,惟有父母之爱是默默奉献,不求回报的。生死攸关的时候,他们总是义无反顾地舍弃自我,把生的希望留给后代。世间最伟大、最无私的爱就是母爱。母爱是深沉的,母爱是细腻的,母爱也是无私而伟大的!
三、欣赏音乐
导语:让我们以最真挚,最虔诚的心为母亲献上一曲——《烛光里的妈妈》
四、谈如何回报母亲
导语;“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之孝”,动物尚懂感恩,更何况我们人呢?沐浴着母爱的阳光,相信大家已深深被感动.面对着母亲,一定会有千万句感激的话和千万种感激的举动。下面就来说说你们是如何感恩母亲的。
1、现在如果要你对妈妈说些最想说的话,你会说……?
2、如果要你用比喻手法形容一下“母爱”,你会怎么说?
示例:
母爱就是一生相伴的盈盈笑语,母爱就是漂泊天涯的缕缕思念,母爱就是儿女病榻前的关切焦灼,母爱就是儿女成长的殷殷期盼
母爱是什么?
母爱是润物的细雨,母爱是醉人的春风。
母爱是一缕阳光,让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;
母爱是一泓清泉,让你的情感即便蒙岁月的风尘仍然清澈澄净;
母爱是一株树,在季节的轮回中固执地坚守家园,撑一树浓阴默默付出;
母爱也是一根穿针线啊,只要有一个小小的针孔,它便会如春水般汩汩流淌,浸润你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田……
3、展示为母亲做的贺卡
4、欣赏关于母亲的诗
写给妈妈的诗——感谢
让我怎样感谢您,
当我走向您的时候,
我原想收获一缕春风,
您却给了我整个春天;
让我怎样感谢您,
当我走向您的时候,
我原想撷取一枚红叶,
您却给了我整个枫林;
让我怎样感谢您,
当我走向您的时候,
我原想捧起一簇浪花,
您却给了我整个海洋;
让我怎样感谢您,
当我走向您的时候,
我原想亲吻一朵雪花,
您却给了我整个世界
母爱
母爱是伞,为你遮风挡雨。
母爱是衣,为你送去温暖。
母爱是灯,为你送去光明。
母爱是光,照亮你的心灵。
在寒冷的年代里,母爱是温暖。
在温暖的年代里,母爱是关怀。
在文明的年代里,母爱是道德。
在欢乐的年代里,母爱是幸福
母爱是指南针,在迷路的时候为你指明方向。
母爱是精神,为你扫除障碍的动力。
母爱是明镜,照出你的缺点和不足。
母爱是船舶,载你走向成功之路。
5、齐诵《感谢母亲》
导语:千言万语,无法表达对母亲的挚爱;千恩万谢,谢不尽伟大母亲的浩瀚鸿恩。下面请让我们全体起立,齐诵《感谢母亲》
感谢母亲
感谢母亲,生我育我;
感谢母亲,让我们来到这世界;
感谢母亲,教会我们做人的道理;
感谢母亲,让我们知道了什么是美与丑,
什么是善与恶;
感谢母亲,让我们认识了那么多的良师益友;
感谢母亲……
我们要感谢母亲的有许多,是一时半会说不完的,但是我们还是要大声的说一声:
“感谢您,伟大的母亲!”
6、总结
树欲静而风不止,子欲养而亲不待,不要当失去时才后悔没有珍惜。同学们,就趁现在让我们每天向我们的母亲献上一句关爱的话语,献上一个微小的进步吧!
五、拓展
1、以母爱或妈妈,我想对您说为话题写一篇作文。
参考题目:
1、母亲的视线
2、母亲的力量
3、悠悠慈母情
4、母爱,我永远的甘霖
5、母亲在我心中
6、母亲,我的精神导师
7、向母亲献礼
8、母爱与人生
2、课后出一期以“感恩母亲”为主题的手抄报。
2008年3月17日
人教八下第四单元·综合性学习·到民间采风去
到民间采风去
[活动目标]
1.借“采风”引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。
2.培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3.培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
[活动内容方法与形式]
方法:
1.问卷调查
2.访问座谈
3.查阅文献
4.摄影录像
活动形式:
1.举办展览
2.课件展示
3.编写报刊
活动内容:见教材
[活动建议]
1.因地制宜,因人而异,根据本地情况和学生实际确定活动主题,不求大而全,务求有实效,力求充分激发学生兴趣,积极认真投入到活动中去,在活动中增长知识,增强能力,尤其增加学生的生活体验,以此弥补课堂教学之不足。
2.选题应充分尊重学生的自主性。本单元多项活动内容(家乡素描、认识方言、乡土发现、节日等)应由学生自由选定,自由组合,教师不宜强行指定。
3.教师少干预多指导。指导学生根据选题制订计划,指导学生采用研究手段,为学生查阅资料提供帮助,鼓励学生用富于创造性的方法表达自己的采风结果。整个过程应由学生自行完成。
4.注重评价。切忌虎头蛇尾不了了之。评价标准:侧重态度,侧重过程(占60%),兼顾活动结果(占40%)。评价方法:①评比②展览③学生自我评估④学校与社会评估(如校园橱窗陈列,新闻媒体报道等)。
[活动方案示例]
一、将全班同学分成两大组,分别收集“各地风情”与“传统节日”的资料;
二、将收集到的资料做成课件,两大组交换,在班上举行竞赛活动,
到民间采风去[课件1,题目]
两大版块:你了解下面这些地方的风情和我国的传统节日吗?[课件2]
三、各地风情
(一)你了解“彝族风情”吗?[课件3~5展示彝族风情]
彝族地区素有“火之故乡”的美誉,彝族人民能歌善舞,秉持着先人千百年传承下来的音乐舞蹈传统和口头艺术,在火把节习俗形成的歌调、传说乃至史诗表演等也当属“人类口头及非物质文化遗产”中的一宗重要传承。
火把节的起源与发展走向火把节在凉山彝语中称为“都则”即“祭火”的意思。火把节的原生形态,简而言之就是古老的火崇拜。在今天的山地社会,我们依然能够从种种民俗事象的考察中发现到这个节日“祭火”的信仰观念与文化内核。
彝族人民是爱美的,特别喜爱花,爱美和爱花充分表现在他们的服饰上。小伙子喜欢穿白色,并让姑娘在衣服小口袋上方绣彩色八角花。妇女衣裤的领口、袖口、脚边都绣有花边,耳戴银耳环,腕戴银镯,指戴戒指,胸前配戴花围腰。围腰多以青蓝布为底,用白布作心,以五色丝线绣成各种花卉、禽鸟、昆虫或龙凤图案,有的还绣有诗词,构思精巧,充分体现出彝家妇女的聪明才智。围腰带紧系腰间,显露出彝家妇女健美的身材,身后打结,坠下一尺来长的飘带,飘带上也绣有花草图案。围腰飘带随风舞动,犹如彩色蝴蝶在花间飞舞,显得十分美丽。年轻姑娘头戴花喜鹊帽,帽顶是空的,帽尖缀一银泡,帽尾翘起,黑白相间,状如喜鹊。
(二)你了解“藏族风情”吗?[课件6~8展示藏族风情]
观花节:藏语叫“若木鸟”,是观山的意思,每年的农历六月十八举行,一般是以各村寨为主,一起下帐房游耍,每次的活动,少则三四天,多则十来天。过观花节期间,人们向前来参加游玩的客人敬献哈达,并热情地迎进帐房,盛情款待。到了夜晚,男女老少手拉手,在舞队首领手中的串铃伴奏下,围着篝火,踏着优美的舞步,唱着民歌、载歌载舞,以至通宵达旦。
赠送哈达是较为常见的一种礼节,“哈达”之意是:“神的光辉、萦绕的祥云,神灵的化身,它表示与神同在,幸福无边,吉祥如意”。
向对方馈赠哈达时,必须由双手捧献,接方也必须用双手领受。切忌用一只手相送或受礼。不论年龄与职位,一般是在较重要或特殊的交往中互赠哈达,常见是下辈敬献给师长,而师长不回赠;德高望重的活怫或师长,受礼后,又把哈达回赠给献者,这时上身要向前倾.能使回赠的哈达,用双手举过头挂在脖子上,以表示感谢。所领受的哈达,人们都要珍藏起来,或挂在屋内较高、洁静的地方。
(三)你了解“傣族风情”吗?[课件9~11展示傣族风情]
泼水节是傣族最富民族特色的节日。泼水节是傣历的新年,节期在六月六日至七月六日之间,相当于公历4月。泼水节这一天人们要拜佛,姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘,然后彼此泼水嬉戏,相互祝愿。起初用手和碗泼水,后来便用盆和桶,边泼边歌,越泼越激烈,鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间,还要举行赛龙船、放高升、放飞灯等传统娱乐活动和各种歌舞晚会。
傣族人居住的竹楼是一种干栏式建筑。竹楼近似方形,房顶用茅草排覆盖,竹墙缝隙很大,既通风又透光,楼顶两面的坡度很大,呈“A”字形。现在,傣家的竹楼已发生很大变化,多数竹楼已改为木楼或竹木结构的楼房,茅草盖顶已改为木板盖顶或瓦顶;掌房周围也要装木栏干,可以凭栏眺望小园幽径,楼房开玻璃窗,悬挂美丽的窗帘给古老的竹楼抹上了现代的色彩,又别有一番情趣。
(四)你了解“蒙古族风情”吗?[课件12~13展示蒙古族族风情]
蒙古人的生活方式独具特色`他们冬季穿皮衣,外罩丝绸或者布面,夏季穿布袍,袍身肥大不开叉,俗称蒙古袍。腰上系带,带上配挂荷包`蒙古刀。妇女喜欢用布包头。蒙古人喜欢吃牛羊肉和奶食品,喝红茶。他们住的是圆形蒙古包,多数用木制的圆形为壁和伞形顶架组合。帐顶和四壁覆盖或围上厚毡,用毛绳缚定。蒙古包顶上有天窗,可以通风`采光。农业区的蒙古族由于与汉族杂居,生活方式有所改变,有一个时期,他们盛行信仰喇嘛教,兴建了大批寺庙,喇嘛人数曾经达到全族总人口的三分之一。
每年七八月,内蒙古的牧民们扶老携幼,身着节日的盛装,乘车骑马聚集到草原上,来参加一年一度的那达慕大会。那达慕是娱乐或游戏的意思。每逢这种传统的盛会。平时宁静的草原便顿时热闹起来。惊险动人的赛马,箭无虚发的较射,龙争虎斗的摔跤,运筹决胜的棋艺,引人入胜的歌舞和表演使人一饱眼福。
四、传统节日
1.看古诗猜传统节日[课件14~16]
2.你知道春节的起源和习俗吗?[课件17~24]
3.你知道清明节的起源和习俗吗?[课件25~26]
4.你知道端午节的起源和习俗吗?[课件27~31]
5.你知道中秋节的起源和习俗吗?[课件32~42]
6.你知道重阳节的起源和习俗吗?[课件43~50]
河南师范大学附属中学周枫琳
文章来源:http://m.jab88.com/j/99371.html
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