在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“一年级上册数学教案第二单元：比一比（共3课时）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第二单元：比一比（共3课时）
第一课时：同样多
教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。
教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?
教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，
教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排：1课时
教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?
（一）、教学“同样多”?
小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?
3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?
全班学生独立摆“同样多”。?
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??
(三)、教学“多些、少些”?
1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）
2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?
二、运用新知?
1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?
2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?
3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?
第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。
三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。
板书设计：和同样多
多少
第二课时：长、短
教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。
教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。?
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。
学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。
课时安排：1课时
教学过程：
一、感知物体有长、有短?
1?引导观察?
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么??
2?交流、汇报?
(1)问：你发现了什么??
(2)小组交流?
(3)学生汇报。?
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?
(设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)
(4)引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长chang、短duan
二、探究比较长、短的方法?
1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢??
2?小组合作探究方法。?
3?小组汇报。?
学生可能说出：?
(1)看出来的。?
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。如图：
从而比出物体的长、短。?
……?
(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?
(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)
4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?
5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)
三、反馈练习?
1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?
2?学生活动。?
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?
(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?
四、巩固练习?
1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?
2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?
(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)
五、整理学具?
教师提出要求：?
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?
六、小结：通过学习，你有什么收获啊？
(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)
板书设计：长CHANG短DUAN
第三课时：高矮
教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题
教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。?
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
学具准备：积木块。
课时安排：1课时
教学过程：
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？
学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮
二、探究方法
1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。
好像有点困难，我们该怎么办呢？
2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法：直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏?
1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?
(2)判断思考
谁高，问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么？
板书设计：高矮

延伸阅读

一年级上册《比一比》教案

一年级上册《比一比》教案

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

一年级数学上册《比一比》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级数学上册《比一比》教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册《比一比》教案

教学内容

一上第4-7页“比一比”

课型

新授

施教日期

月日星期

教学目标

1.让学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2.经历比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培养初步观察、判断和推理能力。

3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点

教学难点

重点：知道长短、高矮、轻重的含义，初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。

难点：掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。

教学资源

学情分析：学生在实际生活中已经积累了一些比较长短、高矮与轻重的直接经验，对于简单的两个事物之间的长短、高矮的比较，他们一般都有自己的比较方法，但对于比较的结果却不一定能完整、正确地进行叙述。

教材分析：本教学内容先是让学生在熟悉的场景中，比较两个物体的长短、高矮和轻重，让学生在比较中掌握基本的比较方法，然后通过寻找场景中的其他物体再次进行比较，并拓展到比大小、比多少等，最后安排想想做做，把比较的物体增加到三个，在比较中还结合简单的判断和推理，从而发展学生的思维。

教学准备：PPT

学程设计

导学策略

修改调整

一、激趣引题、认定目标。（预设2分钟）

1.小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

2.确定本课学习内容，认定学习目标。

二、目标驱动、自主学习。（预设18分钟）

（一）学生说说从图中能看到些什么？

（二）比长短

导学单

1.找一找：图中的两根绳子，在小朋友跳绳的时候你能比较哪根绳子长吗？

2.想一想：怎样比方便？拿出绳子比一比，并和同桌说说比的方法。

3.哪根绳子长就在课本第4页的里画√。

（三）比高矮

导学单

1.他们站在滑梯上能比较高矮吗？

2.想一想：怎样才能比得出他们的高矮？

3.把比较的结果填在课本第5页上面的里。

（四）比轻重

导学单

1.你可以用什么办法比较它们的轻重？

2.从图中你能看出哪个重吗？说说你是怎样比较的？

3.把比较的结果填在课本第5页下面的里。

（五）全班交流

交流内容：

1.你是怎样比较的？

2.在比较时要注意什么？

3.你还能在图中找一找、比一比吗？

三、分层练习、巩固新知。（预设10分钟）

（一）基本练习：“想想做做”第1-5题。

1.和同桌说说两幅图中各是怎样比较铅笔的长短的。

2.指一指是哪两条路，再和同桌说说怎样比较它们的近远。

3.你有几种不同的比法？在小组里说一说。

4.（1）学生独立完成。

（2）讨论：为什么说伤员高？为什么说小熊不是最高也不是最矮？

5.（1）小组讨论：怎样比较杯里水的多少？

（2）全班交流。

（二）拓展练习：“想想做做”第6题。

（1）想一想，把比较的结果填在书上。

（2）和同桌说说第2小题的思考方法。

（三）创编练习：

两个《比一比》教学设计小朋友在各自的跑道上跑，谁跑的路长，就在他下面的里画√。

四、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）

课堂作业：《补充习题》第页第题。

提高题：课本第11页思考题。

→1.请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。

说明：高和矮是比较的结果。今天老师和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重。

→2.揭示课题：比一比

→1.出示：教材例题情境图。

指导学生按一定的顺序，从左往右或从上往下观察图片。

→2.在学生自学时，教师收集学生各种比较的方法。

→导学要点：

1.指名演示比较两根绳子的长短。

2.小结比较长短的方法：比较长短时把绳子拉直，把一端对齐着平放，看两根绳子的另一端。

3.指出收集到的不正确的比较方法。

→导学要点：

1.小结比较高矮的方法：比较高矮时两人要站在平地上，背靠着背，再观察他们头顶的位置。

2.请学生上台照样子比一比，并说一说比的结果。

→导学要点：

1.明白在生活中有多种比较轻重的方法。

2.指出根据支架的倾斜情况判断物体轻重的方法。

→导学要点：

1.让学生提出多种有关比较的问题，除了上面学习的，还可以比大小、多少等等。

2.关注学生对各种比较的基本方法的掌握情况。

→点拨：

→1.铅笔的两种摆法不同，但都要把铅笔的一端对齐，相互平行着摆，这样容易看出谁长谁短。

→2.把弯的路拉直，两条路的起点重合，但终点就不会重合了。所以说直的路近，弯的路远。

→3.（1）拉直了比，并且一端对齐。

（2）数数每条线各有多少段。

→4.（1）伤员坐着和女孩一样高，那站起来就比女孩高。

（2）小熊比长颈鹿矮，但比小兔高。

→5.三个杯里的水一样高，杯子最大的里面水最多，杯子最小的里面水就少。

→点拨：

→1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜比1个胡萝卜重。

→点拨：

圆圈大的拉直了就长。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

→点拨：

菠萝比梨子重，梨子又比桃子重，所以最重的是菠萝，最轻的是桃子。

比一比教案

识字（二）

1、比一比

教学意图：

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程

第一课时

一、教学目标

1、认识12个生字，一个偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、正确地朗读课文。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字

三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”

（一）创设情景，学习词语、生字

1、利用课文插图创设情景

2、认识课文中的词语

（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）

（二）揭题

利用动物、水果进行比赛来揭题

（三）借助媒体学习课文

1、出示图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3）读句子

2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3、读课文

（四）小组开展比一比活动

1、比生字组词（两个组）

2、比用词说句子（两个组）

3、比读课文（两个组）

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“牛、羊、小、少”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：会使用量词

三、教学难点：仿说句子

（一）复习生字、词语

1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）

（二）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三）流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

（四）仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

（五）指导书写生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。

附：识字（二）1、比一比

黄牛花猫鸭子小鸟

杏子桃子苹果红枣

一个大，一个小，

一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，

一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，

一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，

一堆杏子一个桃。

2、自选商场

教学要求

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4．愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备

生字卡片、多媒体课讲。

教学设计

第一课时

一、看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题。

2．认读生字：商、场

二、生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词

1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。

3．读书上九个注音词语。

4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

一、谈话

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

二、游戏激趣

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读

等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、深入感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

四、描红感知，学写生字

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

五、活动延伸，自编词串

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？

六、课后作业

把你编的词串说给家长或同学听。

3、菜园里

学习目标

1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“”。

2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

课前准备

1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。

2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。

3、“最佳推销员”名片。

4、课件准备。

（1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。

学习时间：二课时

第一课时

学习目标

1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

学习流程

（一）谈话激趣，引出课题

1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园果园菜园……）

2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）

2、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？

（二）音乐响起，来到菜园

1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。

2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。

（三）认识蔬菜

1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。）

3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？

请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。）

好，我代表农民伯伯谢谢你们！

（四）学习菜名

1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

4、以开小火车的形式检查读音。

5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。

（五）认字

1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。

2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。

（六、）仔细观察，指导书写

1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。

2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？

3、学生书写。

4、当堂讲评，批改。

第二课时

学习目标

1、朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。

2、会写“又、风”两个字。

学习流程

（一）复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

（二）学习课文

1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）

菜场里竞争争激烈！

2、理解课文，练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？

（1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。

（2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。

（3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书）

3、朗读课文，学习生字

过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？

（1）初读课文

①借助拼音读读课文，把生字的字音读准。

②同桌互相对读，正音。

③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。

（2）熟读课文

①激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。

②学生自由读，把课文读熟。

③读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。

④背诵儿歌。（个别背，集体背。）

（.3）认记生字

1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

2、读给同桌听，认一认，帮一帮。

3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。

识记生字，指导书写

1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）

2、学习字形。

A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。

B、交流记字方法。

C、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。

D、练习书写。

读词练习

A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。

扩展练习

从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。

5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物）

6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读）

7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字）

8、这些生字你是怎么记住的？

3、拓展延伸，鼓励课外识字

都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？

在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！

4、日月明

一、教学目标1、知识与能力：

（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程

第一课时

（一）揭题导入出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写指导。

第二课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

语文园地四

教学目的要求：

1.提高学生识字的兴趣。?

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。?

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。?

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。?

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。?

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。?

课前准备：

1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。?

2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。?

3.制作生字软件。?

教学步骤：?

一、讲清要求，引出“我会认”?

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。?

二、我会认?

1.小女孩会认什么字?(生答)?

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

4.请3位同学当众大声认。?

5.6个学习小组开火车认。?

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。?

9.全班再认读一遍。?

三、我会读?

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)?

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)?

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)?

5.出示8个标牌，让学生自由朗读。?

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)?

(四)律动?

(五)比比写写?

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)?

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

口语交际我会拼图

教学要求

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重点看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

课前准备教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间一课时

教学过程

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1?提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2?同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

引导学生按一定的顺序回答问题。

3?小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流。

1?分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2?动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3?小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1?各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2?同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1?选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

?2?拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

《识字二比一比》第二课时教学设计

《识字二比一比》第二课时教学设计
【教学目标】
１、巩固认识１２个生字。
２、理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”两组意思相反的词。
４、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。【课前准备】
１、制作课件。
２、练习题“读一读，连一连”。
３、词语卡片和生字卡片。
４、准备一些数量不同、大小不一的实物。
【教学过程】
一、激发兴趣，复习导入
１、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？
２、练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？
３、评议。
（设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）
４、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？
二、初读韵文
１、教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！
（设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习。）
２、学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。
（设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。）
３、同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。
（设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）
４、指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。
三、理解韵文，指导说句
１、大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。
（设计说明：整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。）
２、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）
３、能把这句话背下来吗？开火车背诵。
４、看看课文，还有哪两样事物也是比“大”和“小”的？你能把这句话读出来吗？出示句子：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
⑴指名读句子。
⑵出示实物“苹果”和“枣”。什么大？什么小？
⑶数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？相机出示生字卡片“颗”，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。
⑷你能把这句话背下来吗？齐背诵。
5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多──少）
（设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）
⑴出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
⑵男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？
⑶汇报交流。课件演示物品，认识“一颗”、“一堆”、“一只”、“一群”。相机出示生字卡片“群”“堆”（学生说记字方法）。
（设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练。在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）
⑷相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。
⑸分组背诵句子。
四、开放课堂，扩展延伸
１、创编儿歌。
⑴出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）
⑵出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。
２、小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！
（设计说明：让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文，使学生尝试发现问题，实现从模仿到创造的飞跃，培养创新意识。）
３、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）。反复几次，再让学生试着背诵。
（设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）
４、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？
一朵花一本书一件衣服一双鞋等
5、游戏：猫捉老鼠(课件演示)
五、总结评比，布置作业
这节课我们读了一篇十分有趣的课文──《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？
总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩quot;比一比quot;的游戏，老师相信你们学得这么认真，一定比爸爸妈妈强！

一年级数学上册《比一比》教学设计

一年级数学上册《比一比》教学设计

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

《比一比》,(3份)

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《比一比》,(3份)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

解放小学王琳

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

认识12个生字，会写4个生字。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

识字和朗读韵文。

教具准备

相关课件、小黑板。

教学过程

一、启发谈话

师：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看，都有哪些动物来欢迎我们啦？

二、认识生字，读准词语

生：有小鸟在欢迎我们。

师：多么漂亮的小鸟，谁来夸夸它吧！

生：小鸟，你真漂亮！

师：你的“鸟”字读得真好，注意到了它是鼻音。一起读（两遍）。

师：除了漂亮的小鸟，还有谁在欢迎我们？

生：有黄牛在欢迎我们。

师：是啊，多么热情的黄牛啊，谁来热情地和黄牛打打招呼。

生1：黄牛，你好！

师：你真是一个有礼貌的孩子。

师：还有谁在欢迎我们？

生：有小花猫在欢迎我们。

师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！

生（齐）：花猫花猫。

师：你还听到谁在欢迎我们？

生：有鸭子在欢迎我们。

师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

师：热情的动物和水果们想与小朋友们交朋友，大家快认认，遇到不认识的字怎么办？借助拼音，自己试着拼一拼、读一读。

师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？

生：这里这里。（请三个小组开火车读词语。）

师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？

生：认识。

师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读）

师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？

生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

师：这些词语中有6个生字宝宝，我们在农家小院里认识，它们到其他地方去了，你们还认识吗？（出示6个生字）

生：认识。

师：我们一起来读一读。（字分别认偏旁、组词。）

三、

师：看到小朋友学的这么认真，小院里的动物和水果们邀请我们参加它们举行的比赛，让大家做一次裁判。（板书：比一比）

师（出示句子）：第一回合一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？

生：比大小。

师：大小是一组什么词？

生：反义词。

师：你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？

生：一头黄牛大，一只猫小。

师：黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。

师：第二回合的比赛一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？

生：比多少。

师：你们想想，多少是一组什么词？

生：反义词。

师：小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

生：一群和一只。

师：很多只鸭子合在一起我们就叫一群。

师：第三回合的比赛又是比大小，一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？

生：一个苹果大，一颗枣小。

师：这句中的数量词小朋友能找出吗？

生：一个和一颗。

师：小朋友们真能干，这么快就找出来了。

师：最后一回合的比赛比多少，一堆杏子和一个桃子，哪边多哪边少？

生：一堆杏子多，一个桃子少。

师：你能找出这句中的数量词吗？

生：一堆和一个。

师：很多杏子堆在一起就用一堆来形容。

师：通过这场比赛我们知道了“大——小”、“多——少”是一组反义词，要准确的把大小、多少形容出来，我们就要使用量词。

四、读儿歌

师：有个小孩也和大家一样，一边比一边说，比着比着还编出一首非常好听的儿歌。想读一读吗？

生：想。

师：那请小朋友们翻开书90页，自己把儿歌读一遍。不会的字借助拼音读一读。

师：我们把儿歌一起读一遍。

五、小结

小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

比一比

大黄牛苹果

小猫枣

多鸭子杏子

少小鸟桃子

《比一比》教学设计2

解放小学王琳

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

认识12个生字，会写4个生字。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

比一比

教学目标：

1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。

2．掌握"多----少""大-小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重点：

理解量词"群、颗、堆"的意思。

教学难点：

能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡和图片。（黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片．苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片）

教学安排：

2课时

第一课时

一、看图识词

1．看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？

2．词卡与实物对应。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。

3．认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

4．出示不带拼音的词卡讣学生认读。

二、学习韵文

1．自己读韵文。

2．小组合作学习

比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

提出疑问，开展互相解疑的活动。

3．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、巩固记忆生字

1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2．选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写

1．出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

2．出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

3．教师范写"小"，学生仿写一个。

第二课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延伸

1．根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？

你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？

（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?

用"群"数，告诉我们什么？

（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用"堆"数，你发现了什么？

如果老师把"堆"换成"群"，行吗？为什么？

2．老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

一台电脑一双筷子-张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水-枝笔一份报纸

一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包

一条绳子一串香蕉

3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4．创编儿歌。

5．做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

苏教版小学一年级数学比一比教案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：比一比

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：

1.初步认识长短、高矮的含义。

2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。重点难点：

1.知道长短、高矮的含义。

2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。课前准备：

实物、投影片教学过程：

一、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

２、指导看图P4(投影)：图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

４、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）

四、巩固练习

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结

这节课你学会了什么？谈谈你的收获板书设计：练习设计：

1.长的画“√”，短的画“○”教后记：

参加备课人员

人教版小学一年级数学上册《比一比》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版小学一年级数学上册《比一比》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版小学一年级数学上册《比一比》教案

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

一年级上册数学教案第五单元：分类（共2课时）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级上册数学教案第五单元：分类（共2课时）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第五单元：分类（共2课时）
第一课时：分类
教学内容：教科书第38页、第40页练习六?1～3?题?
教学要求：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。?
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。?
3.培养学生合作交流的意识。?
4.让学生体会到生活中处处有数学。?
教学重、难点：学会物体进行分类方法。
教具、学具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。?
教学过程：
一、创设情境，探求新知：?
1.感知分类：?
(1)播放录像①商场外景镜头。?
(2)播放录像②商场物品远景镜头。?
提问：你看到了什么?发现了什么??引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。?
2.明确分类?
(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)?
提问：你看到了什么?发现了什么??
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。?
像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)?
学生结合所看录像说说什么是分类。?
(2)猜一猜?
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。?
二、巩固发展，体验分类。?
1.摆一摆。?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。?2.分一分，完成做一做。?
(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。?
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。?
(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3.练习，练习六1-3题?
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?
(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。?
(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。?
4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。?
三、小结：你今天学会了什么本领？
板书设计：
第二课时：练习六
教学内容：教科书40、41页练习六1～6
教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。
教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带
教学过程：
一、复习回忆
1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？
2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得快？
二、基本练习：
同1．类的圈起来。
3顶草帽和一双袜子3种水果和一支笔
说说你是怎么圈的？依据是什么？
圈对的得一颗五角星。
2．这儿有许多交通工具，3．你能分分类吗？
分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请把汽车涂上颜色？
4．独立完成练习六第三题。
反馈，为什么？
对的得一颗五角星。
三、加深练习
1.想一想：怎么分？
练习六第4题
说说为什么怎么分，依据？
一束一束分、颜色分、种类分
小结：分类的依据不同，分得结果也不同。
2.练习六第5题
小组讨论交流――组内小结记录――派代表全班交流――小结方法
（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）
对得多的小组得一颗五角星。
3.练习六第6题
独立练习（可以同桌进行）
小组讨论（分类方法汇总）
全班交流（各组反馈）
小结（平面几何、滚动、各种形状等等）
5．请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。
说说你为什么怎么分？
四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？

苏教版一年级数学上册《比一比》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级数学上册《比一比》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版一年级数学上册《比一比》教案设计

教学内容：

比较长短、高矮。课本第4～5页。

教学目标：

1、 初步认识长短、高矮的含义。

2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1、 知道长短、高矮的含义。

2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1、 掌握比较的标准和方法。

2、 用正确的数学语言表述比较的结果。

教具准备：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、指导看图P4（投影）：图上有什么？

3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

4、练习P4。

（1）看图长的画√，短的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

5、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）

四、巩固练习。

1、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结。

这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

六、作业。

1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

2、 预习P6比一比。

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一年级上册数学教案第一单元：数一数（共1课时）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“一年级上册数学教案第一单元：数一数（共1课时）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第一单元：数一数（共1课时）
教学内容：教科书第2～5页内容。
教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？
2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？
3学生独立观察。
汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报，2.师板书1、2、3……
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
个数是3的有……石凳、帽子
个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？
个数是5的有……高楼、
个数是6的有……花、大树、
个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树
个数是9的有……女同学
个数是10的有……男同学
（允许学生说10以上的。）
2.指板书，这些数你能数一数吗？
3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）
三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。
四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计；数一数
12345678910
教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

比一比教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“比一比教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元三单元
课题比一比
课时
教学目标1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴
趣。
2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
教学过程
课前三分钟
20÷563÷724÷612÷2
45÷932÷815÷525÷5
28÷742÷635÷736÷9
56÷821÷327÷924÷4
一、复习导
1.同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2.交流判断大数的经验。
二、探究新知
1.教学“比一比”
（1）出示1084、982说说谁大，谁小？
（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982
（3）教师出示另一些数，学生进行比较。
（4）总结规律：
数的比较：
（1）数位比较多的一个数比较大
（2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）
（3）如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。
2.试一试
（1）学生完成题目。
（2）说说自己为什么这样填。
三、巩固深化
四、全课总结
这节课，同学们都学到了哪些知识？有什么收获？
板书设计比一比
----万以内数比较大小
1.位数不同：位数多的数大，位数少的数就小。
2.位数相同的数，先比较最高位，最高位上大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，哪一位上的数大，这个数就大。

《一年级上册数学教案第二单元：比一比（共3课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/99095.html

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