《范进中举》
吴敬梓《儒林外史》
第一课时
【自学指导】
1.进一步理解人物描写对刻画性格特点、揭示主题思想的作用。
2.提高分析能力、归纳能力、口头表达能力,培养欣赏讽刺艺术的能力。
3.了解封建科举制度对知识分子的毒害,认识封建社会的腐朽和黑暗。
【重点难点】
1.重点:选用适当材料对刻画人物性格、揭示中心意思的作用,及其讽刺意义。
2.难点:了解封建科举制度对知识分子的毒害,以及封建社会的腐朽和黑暗。
【文学常识】
1.《儒林外史》是我国清代第一部讽刺小说,作者借明代儒林群魔乱舞的丑恶图景,影射清代的社会现实,也寄托了作者看重文行出处、鄙视功名富贵的高尚情操。
2.吴敬梓,字敏轩,一字粒民,晚号文木老人,安徽全椒人,清代康乾年间名人。
【正音正字】
挈qiè 揖yī 腆tiǎn 啐cuì 嗑kè 兀wù 捶chuí 梓zǐ 攥zuàn
【积累词语】
狗血喷头 方面大耳 尖嘴猴腮 不省人事 不由分说 喜从天降 果不其然 千恩万谢
【初学课文】
1.十分钟阅读课文,了解小说内容,体会环境描写的作用。
2.一问一答,初步掌握课文内容:
①简单叙述“范进中举”的梗概。
②简单概括课文内容。
本文通过范进屡试不第、一旦中举却喜极而疯,其岳父胡屠户欺贫爱富、众人趋炎附势的故事,深刻控诉了封建科举制度的罪恶,暴露了封建社会的腐朽黑暗。
③从文中找出表现范进个性特点的语句。
④作者巧妙运用侧面烘托方法,描写了范进喜极而疯的过程。按要求找出相关语句。
烘托范进昏厥时怕人:老太太慌了,慌将几口水灌了过来。
烘托范进的疯走狂奔:众人拉他不住。
【课文简析】
全文分为两部分:
第一部分(1-2段),写范进中举前的境遇。
第1段,通过胡屠户与范进的对话,侧面描写范进悲辛屈辱的命运,同他热衷功名有关。
第2段,通过范进被痛骂以后还去参加乡试,反映他在科举重压下的辛酸。“自古无场外的举人”,点破范进对乡试的希望、幻想和欲罢不能的复杂心态。
第二部分(3-12段),写范进中举后的境遇。这部分可以分三个层次:
①(第3段)写范进乡试回来后,家中早已断炊,他只得出卖生蛋鸡。
②(4-9段)写范进得知自己中举后,乐极生悲。范进发疯,是他二十多年科场失意、精神痛苦的必然结果,也是对封建科举制度的控诉。屠户治疯,漫画式揭露他对功名富贵的向往,反映科举制度对整个社会的毒害。
③(10-12段)写张乡绅笼络范进。小说围绕种种人物对功名富贵的态度,生动描写社会众生的势利相,有力地揭露和无情地鞭挞封建科举制度。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.通过图书馆、因特网,了解吴敬梓的生平和《儒林外史》的成就。
第二课时
【思维训练】
1.下列称呼是什么意思?
在下:对自己的谦称。
阁下:对对方的敬辞。以前书函中常用,今大多用于外交场合。
足下:对朋友的敬称。多用于书信。
愚:用于自称的谦辞。
生:旧时用于读书人,也用于晚辈。
2.请找出同一人物描写前后对比、判若两人的语句,说说它们的作用。
3.小说是通过完整的故事情节、具体的环境描写,来塑造鲜明的人物形象,从而反映社会生活的。从小说的三要素理解下列各句:
①胡屠户又吩咐女婿道:“你如今既中了相公,凡事要立个体统来。”
胡屠户的所谓“体统”,就是封建等级观念,即欺贫爱富、媚上压下、劳心者治人等。一个普普通通的屠户都知道“要立个体统”,可见封建科举制度的毒害已经深入普通人心。
②邻居道:“范相公,快些回去!你恭喜中了举人,报喜人挤了一屋里。”范进道是哄他,只装不听见,低着头往前走。
屡试不中的范进麻木了,他对本次乡试不敢奢望,所以一旦喜讯来临也不相信,以为还是耻笑他。由此可见科举制度的毒害已使范进对一切,甚至对梦寐以求的东西丧失热情。
③“好了!我中了!”
这句语言描写,揭示了热衷功名的范进中举后迫不及待地宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束、梦寐以求的富贵一朝到手的心态,表现了科举制度对人的心灵的严重扭曲和毒害。
④想着先年,我小女在家里长到三十多岁,多少有钱的富户要和我结亲,我自己觉得女儿像有些福气,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错!
肉麻的恭维与前面臭骂的情景形成鲜明的对比,突出了胡屠户欺贫爱富、出尔反尔的丑陋个性,这样更加强烈地表现了胡屠户的厚颜无耻,也从一个侧面表现了封建社会的堕落。
⑤今日果不其然!如今拿了银子家去,骂这死砍头短命的奴才!说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷的去了。
这里与上次“母子两个,千恩万谢。屠户横披了衣服,腆着肚子去了”形成对比,显示胡屠户卑微、贪财的个性,也反衬了范进中举后今非昔比。
4.课文中哪些修辞手法用得比较精彩?
5.“自古无场外的举人”点出了范进怎样的心态?
这句话点出了范进热衷科举,屡试不第仍乐此不疲、心力憔悴仍执迷不悟的心态。
6.为什么胡屠户才打了范进一掌,就觉得那只手“疼将起来”,“再也弯不过来”?
这是心理作用造成的。从封建等级观念看,作为下等人的胡屠户打了有社会地位的上等人范进,是犯上作乱,要受惩罚的。因此胡屠户认为打了范进的那只手,就会受惩罚,有毛病。这个情节表现了胡屠户的庸俗和势利,揭示了封建等级观念对民众的毒害极其深广。
7.“胡屠户……说罢,哈哈大笑。众人都笑起来。”胡屠户与众人笑的原因各是什么?
屠户笑的原因是:范进中了举人,胡屠户一改常态,立刻奉承吹捧,笑脸相迎。
众人笑的原因是:明知胡屠户厚颜无耻,满嘴假话,惟恐巴结不上,只敢附和着笑。
8.胡屠户“心里到底还是怕的”,他怕什么?
胡屠户怕受惩罚。胡屠户认为:范进中了举人,就是文曲星下凡。如今他打了文曲星,怕菩萨计较,怕遭报应。
9.课文结尾写张乡绅来结交范进的情节有什么作用?
这个情节,充分表现了这些人的势利和庸俗,以及他们对乡试及第的重视态度,有力揭露了科举制度的罪恶,揭露了封建教育扭曲了人生的价值观以及对人的评价标准。
10.小说中的人物形象各有什么特点?
范进是一个热衷功名的下层知识分子形象。中举前,他习惯“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱;中举后,他的情形完全不同了。小说刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象,尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的严重毒害。
胡屠户是一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。范进中举前,被他“骂了一个狗血喷头”;范进中举后,他极尽阿谀奉承之能事。小说刻画胡屠户截然相反的嘴脸,塑造一个厚颜无耻的典型形象,揭露了封建社会的世态炎凉,辛辣地讽刺了等级观念对普通民众的深刻影响。
【学习小结】
“范进中举”通过对比描写主人公前后社会、经济地位的变化,着重刻画他乐极生悲的癫狂丑态,以及众人趋炎附势的嘴脸,有力地抨击了封建科举制度毒害人民的罪恶,辛辣地讽刺了科举制度下人们的丑陋表现,深刻揭示了封建社会的腐败与黑暗现实。
【课外作业】
1.整理课堂笔记。
2.完成“学习建议”。
第三课时
【综合训练】
1.课外自由组合,将课文改编成五分钟左右的剧本。
2.以小组为单位,按自编的剧本排练独幕话剧。
3.轮流在课堂表演,褒奖优秀剧本、表演、导演、团队。
【教学后记】
19范进中举
【教学目的】
一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
【教学重点】人物的语言、动作的描写
【教学时间】2课时
第一课时
(一)导入新课
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧,控诉了科举制度和封建文化的罪孽,反映了整个社会的世态炎凉。那么今天,当我们认识又认识一位古代知识分子--范进,他原来也是个下层知识分子,年近半百终于考中了举人,命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
(二)检查预习
1.《儒林外史》是一部怎样的小说?
2.检查字词掌握情况。
(三)速读课文,划出描写范进的有关内容。
请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
(四)讨论:
1.范进为什么会发疯?
2.范进是怎样的一个人?说出根据。
(主要是两点:①热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮,仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子,范进“再三推辞”,“才把银子收下”。可张乡绅刚走,“范进即将这银子交与浑家打开看,”可见推辞是假意。)
3.孔乙己沦为乞丐,可范进中举了“老爷”,两个人的命运相反,为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?
(两个人思想本质是一样的。在封建社会,下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数,若范进考不中,命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。)
4.通过范进这个艺术形象,我们可以看出这篇作品的主旨是什么?
(批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。)
第二课时
(一)讨论:
1.范进中举前后,胡屠户对待他的态度有什么不同?(用胡屠户的语言、行动说明)
2.胡屠户是怎样一个人?
3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房?
4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多?是否可以不写张乡绅?
(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。)
(二)学习、讨论作品写作特点
1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩?(启发学生充分发表见解)
2.文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?
①指导学生讨论练习五,体会夸张的讽刺效果。
②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的,有何作用?
③文中还有何处是夸张?
3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同?
4.本文还运用了对比的写法,主要体现在哪儿?
(两点:①范进中举前后的社会地位;②胡屠户对待范进前后的态度。)
5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用?
(范进先贱后贵,胡屠户前倨后恭,这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界,从而深刻地揭示了主题。)
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“《范进中举》导学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《范进中举》导学案
【学习目标】
1.学会分析人物的动作、语言描写,概括人物的性格特征;
2.理解对比手法的作用,欣赏本文的讽刺艺术;
3.认识封建科举制度对读书人的残害和封建社会的世态炎凉。
【资料助读】对比手法及其作用
对比手法通常将不同的事物或同一事物的不同方面列举出来,加以对照,突出矛盾双方最本质的特征。使艺术形象更加鲜明,起到相反相成的艺术效果。这种写法的作用主要有:表达鲜明的爱憎情感,突出艺术形象的特点,揭露矛盾冲突,进行辛辣讽刺.
【温故知新】
1.给加点字注音。
带挈()唯唯连声()桑梓()解元()拙病()星宿()
2.根据拼音写出汉字。
作yī()腼tiǎn()忌huì()商zhuó()chuāi()着zuàn()紧
3.课文节选自长篇章回体讽刺小说《》。作者是(朝代)小说家。
4.小说情节发展的一般过程是:、、、。本文的高潮部分是:。
【自学提纲】
1.本文的主人公范进是个怎样的形象?速读课文,概括范进的性格特点。要求用“我读到了一个的范进,从文中他(具体表现)可知。”的句子来回答。
(学法指导:阅读小说应学会结合人物的相关描写,去分析人物的性格特征、心理特点等;学会抓住最能表现人性格的典型细节分析人物形象;既要抓住人物的主要性格特点,又要学会全面客观地分析人物;不动笔墨不读书,要学会把自己的阅读感悟及时的用旁批等形式记录下来,为交流展示做好准备。)
2.胡屠户在范进中举前后有何变化?结合对胡屠户的相关描写,概括其性格特征。
要求用“我读到了一个的胡屠户,从文中他(具体表现)可知。”的句子来回答。
3.探究:范进中举后为什么会发疯?
(讨论引导:反复朗读第五自然段对范进发疯丑态的描写,感受其癫狂的形象;范进中秀才为什么没有疯?“噫!好了!我中了!”折射了范进怎样的内心世界?)
【当堂检测】
换装
①姜总工程师难得见到地穿上了一套笔挺的咖啡色毛料西装。
②今天可是个大喜的日子。他们钢铁公司花了一个多亿从国外引进的国际先进水平的轧机设备,经过两年多紧张施工,今天终于jùn工投产了。部里、省里的众多头头脑脑们,今天都要赶来参加投产仪式呢。
③姜总穿着这套挺括的西装,在工地上走着,精神头儿格外zhèn奋。两年里,没日没夜地泡在这施工现场,上班下班,都是那套皱皱巴巴硬得象牛皮似的土黄色工作服,哪里有机会穿件像样的衣服——谁让他是这工程的总工程师呢!
④姜总工程师一会儿登上轧机平台,一会儿钻进配电室,一会儿又攀到天车上,心情和20多年前在产房前等待儿子的第一声啼哭时一个样。
⑤转悠了个把小时,他确实觉得一切都万无一失,这才活动活动酸酸的腰腿,从主厂房钻出来。
⑥迎面碰上了公司的许副经理,姜总工程师一愣,平时,老是挺挺括括穿着他那套藏青色西装,系着深红色领带的老许,今天竟然换穿上了那平时从不见他上身的土黄色工作服!
⑦姜总工程师和老许打过招呼,才发现,不远处的会场主席台前,还聚着公司的一帮头头们。这会儿,清一色每人都穿着那皱巴巴牛皮一样硬的土黄色工作服。平时,可很少见他们穿。姜总工程师下意识地瞅瞅自己一身笔挺的毛料西装,感到浑身不自在起来……
1.填字jùn工()zhèn奋()
2.文中第④段中的划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?
3.为什么平日里老是穿西装打领带的许副经理,今天反而换上土黄色的工作服?
4.本文主要采用了什么写作手法?有什么艺术效果?
【课下作业】
1.必做题:《课时作业本》“自我检测部分”
2.选做题:联系课文有关情节,根据材料续写:
范进判案
话说范进中举后不久,即补缺做了高要县县令。上任第一天就接到一张状纸,一平民状告张静斋巧取豪夺,强占民宅。只见范进铁青着脸,用力将惊堂木向下一拍……
要求:①与所给材料衔接自然连贯;②运用对比手法;③200字左右。
文章来源:http://m.jab88.com/j/98685.html
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