作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“分类与比较”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

分类与比较

教学内容所体现新课标的思想：

教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题的能力。

教学目标：

1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下得一致性、不同标准下的多样性。

2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。

4、通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：

让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法

教学难点：

在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方法

第一课时（重点课时）

设计思想：教师给学生提供大量、有趣的素材，结合生活实际，引导学生在活动中领悟分类的方法，培养学生在现实生活中发现问题的能力。

教学目标：

1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提高学生基本的数学素养。

3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或选择某个标准（如：数量、形状、颜色、大小、用途等）对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性

教学难点：在分类的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性

教学过程：

一、导入：

同学们，老师给大家介绍一位新朋友，他要带我们去他家做客。我们一起来看看他的房间…那我们先来帮他整理一下房间好吗?

二、整理房间：

1、我们先来整理桌子上的东西好吗？请你说说应该怎样整理这些东西呢？

学生整理(让学生用自己的书本整理)培养学生整理的习惯。

说一说你是怎样整理的?

2、下面你想整理什么，自己整理房间

3、汇报学生整理的过程

(1)整理玩具：（汇报分得的结果，说说理由）

用途、颜色、大小……（体会分类的不同标准的多样性）

体育用品：球类、旱冰鞋、球拍

(2)床上的物品：上衣、裤子、帽子

说说你是按照什么样的标准进行分类的？

三、课堂练习

1、连一连（先找人说分类标准：水果、蔬菜、玩具。）

学生观察图，连一连，说一说（教师和学生一起分类连线）

2、你是按照什么分类的，跟你的伙伴说一说（天上飞的、路上跑的、水里行的）

学生自己分类，然后与你的伙伴说一说，连一连。

6、可以怎样分？

（1）先说一说，再连一连。

（2）在家剪好的附页上的图分一分。

学生动手分一分做一做

四、课堂小结

说说你学会了什么？

课后反思:学生能够根据已有的生活经验对事物作出分类,但大部分学生思维狭隘，在教师的指导下，大多数学生会思考为题、回答问题，并且表达自己的理由.

板书设计：

分类

例题图M.JAb88.COM

流程图：

比较

教学目标：

1、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

2、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。

3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：

让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法

教学难点：借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较

教学过程：

一导入

二新授

(一)（课件）说说那个轻哪个重?

1、介绍图意

2、生观察图后说说发现了什么,怎么看出来的?

3、再说图意.

(二)摆摆用羽毛球拍和乒乓球拍摆.(各4)

1、说说怎么想的?

2、说话:()和()同样多

(三)摆和说

1、摆5只白兔,3只刺猬,1只小猫

2、说说发现了什么数学问题?

3、猫和刺猬再填上几只就和小兔同样多了?

三.巩固练习

14页练一练1、2、3、4、5比高矮,比薄厚,比长短,比大小,比轻重.

四.小结:想想生活中还有哪些事物可以进行比较,比较什么?

五.作业:到家中去找物体进行比较

板书:比较

图片

课后反思：大多数学生能根据已有的生活经验对2个物体的大小，多少，轻重，长短等进行比较。但对于3量间的比就略显难了。

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小学一年级数学上册第二单元教案——分类与比较

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“小学一年级数学上册第二单元教案——分类与比较”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学一年级数学上册第二单元教案

第二单元妈妈的小帮手

——分类与比较

第一课时

【教学内容】教科书第21－23页，分类

【教学目标】

１、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

２、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

３、在操作中提高初步的观察、比较能力。

【重点难点】通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物体进行分类，

【教学准备】本子、图片

【教学过程】

一、活动一

１、教师出示一摞各种各样的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”

２、学生以小组为单位讨论将本子分类。

３、学生分好类，进行汇报。

４、教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。”

二、活动二

１、教学例题

教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，妈妈正需要你帮忙呢！（出示图片）

２、学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

３、学生自由发表见解。

（１）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开，

（２）按上衣和下衣分开，

（３）按颜色不同分；

引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样。

教师小结：

同学们想出了各种方法帮助妈妈，你认为他们的方法怎么样？你能用几种方法进行分类？我们用了不同的标准进行分类，分出的结果就不一样。

三、活动三

１、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

２、学生自由发言。

３、师：你可真是个懂事的孩子，想到要帮妈妈做这些家务。谁愿意帮他一起整理？看，生活中处处都能用到数学知识，其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！

四、自主练习

１、哪些是水果类？哪些是蔬菜类?圈起来。

教师出示图画，学生独立完成。

学生回答，集体订正。

２、分一分，说一说

教师出示第二幅图，学生讨论完成。

指生说一说，小组分类的方法，并说明理由。

师：你还发现了什么？

３、想一想,可以怎样分？

教师出示图，学生独立完成。

在小组内交流，教师巡视指导。

小组代表介绍分法。

五、总结

１、今天我们学习了什么数学知识？

２、你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？

六、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。

第二课时

【教学内容】教科书24-26页

【教学目标】

1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准的一致性和不同标准下的多样性。

3、在操作中提高初步的观察、比较能力。

【重点难点】通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

【教学准备】实物

【教学过程】

一、活动一

教师出示图片,你看到了什么？

丁丁和妈妈把衣服怎样分类的？你有什么感受？

提问：

谁的衣服长？谁的衣服短？

还可以比什么？

二、自主练习

1、哪本书最厚，画“对号”；哪本书最多，画圆圈。

教师出示三摞书，学生观察比较

学生独立完成，集体纠正。

2、重的画对号，轻的画圆圈。

学生以小组为单位讨论完成

教师出示天平和水果，教师操作，学生观察比较。

你发现了什么？

纠正正确答案

3、哪团线长些？你还能比什么？

4、学生独立完成

教师总结：

事物进行比较，不但可以比大小，还可以比较出厚薄、轻重、多少。

三、课外练习

回家和妈妈、弟弟比比手，看看你的手比妈妈的手长还是短？你比弟弟的手长还是短？

第三课时

【教学内容】教科27页

【教学目标】1、在操作中提高初步的观察、比较能力。

2、渗透保护环境的教育。

【重点难点】在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

【教学准备】实物

【教学过程】

一、导入

师：小朋友们，我们学会了利用不同的方法将杂乱无章的东西整理的干净整齐。今天，丁丁的妈妈要带丁丁郊游，出发之前，他们来到超市买东西。瞧，满满一大筐，他们都买了什么？老师给每个小组准备了这些东西的图片，打开看看都有些什么？谁来说一说？

二、学生分小组学习

1、指生回答：有牙膏、香蕉、毛巾、铅笔……

2、师：现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，如果你是售货员，你打算怎么办？分几袋？好，请同学们当售货员，各组同学一起动手分一分。

3、学生在小组内讨论分类。

4、学生汇报分类情况。

5、小结：

每个小组的同学在分类的时候积极讨论，用了很多不同的分类方法，正是一名称职的售货员。

三、我学会了么？

师：丁丁带着大家帮助他分好类的东西，高高兴兴地来到草地上。你们看！（教师出示图片）

(一)说说你都看到了什么？

生回答：有树、丁丁在树上荡秋千。

师：看到这些你想到什么？（生回答）是的，丁丁不应该在树上荡秋千，这样小树会受不了的。我们大家可要爱护树木！

（二）现在，同学们来比一比，这两棵树哪棵树高，哪棵树矮，高的树涂上深绿色，矮的树涂浅绿色。

学生独立完成

（三）图中你观察到还有什么可以比一比？

同桌互相说一说

指生说。

四、教师总结：

在今天的课堂上，同学们不但知道怎样分类，还帮助丁丁解决了问题，改正了缺点，希望大家每节课都能像今天这样。

青岛版一年级上册数学《妈妈的小帮手---分类与比较》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“青岛版一年级上册数学《妈妈的小帮手---分类与比较》教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目的：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重难点：

学会按照一定的标准分类。

教具准备：

教学挂图、纸盒、各种衣服等。

教学过程：

一、激情谈话

同学们你们喜欢看录象吗？老师先放一段录象给大家看看，同学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）

师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习分类（板书课题）

二、新课

（一）出示教学挂图。

1、独自看图，思考，你看到了什么？

2、指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。

3、引导学生思考可以怎样整理衣服。

4、让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性以及不同标准分类的多样性。

①按指定标准：板书：分类方法。

把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。

②让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；单衣和夹衣；按四个季节来分类等。

5、各小组展示自己组的分类物品。（纸箱里）

（1）一组展示，其他小组的同学认真观看，看其对否？

（2）评价：（大家评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得整齐美观。

（二）妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

1、自己独立思考。

2、小组讨论，看谁积极发言。

3、指名交流。（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）

4、师引导学生小结：对照板书，同学们，这节课大家表现都不错，在我们的自主活动中，大家学会了按照一定的标准把同一种类别的东西放在一起，即分类。有的同学还能帮妈妈做一点小事情，真是个懂事的孩子，老师希望同学们今后做得更好。

三、巩固知识

1、做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）

2、作业：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。

教后反思：

对事物的准确认识有些欠缺，不能抓住事物的特征区分3类以上事物，思路不清晰。

《分类与整理》教学反思

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在“分类与整理”本节课的教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。
我先让学生观看几张整理前与整理后的图片，一方面吸引学生的注意力，一方面能够让学生感知分类整理的重要性。接下来呈现教材上的主题图，让学生按照自己的分类标准分一分、画一画，找了两个不同分类标准的学生上黑板分。在讲台上分类的两个同学，一个只是把相同形状的放在一起，然而并没什么规律和顺序，显得比较凌乱，而按照颜色来分的同学是从下往上摆的，非常整齐，我就让孩子们对比这两个同学分的结果，同学们一致认为按照颜色来分的比较好，因为整齐，能够一目了然的看出来哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少，这样引导学生发现该怎样分类整理。通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。不足之处是：学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上的顺序涂色，这是我授课中疏忽的知识点。

青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学教案

教学目标：

知识教学点

初步学会物体分类，知道什么是同类物体，并能按不同的分类标准把同类物体分在一起。

能力训练点

1、引导学生抓住事物的特点进行分类，提高学生观察、比较能力。

2、引导学生用完整的语言来表达和交流分类标准和分类过程，逐步培养学生的语言表达能力。

3、让学生在操作中学会合作、交流、自主探究的学习方式，感受学习数学的乐趣。

4、通过教学，让学生充分感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系，运用所学知识，解决生活中的数学问题。

5、通过课后留置作业，对学生进行德育教育，让学生充分体会到父母每天的辛劳，在日常生活中自己能做一些力所能及的事情。

情感教育和审美能力的培养

感受数学与生活的密切联系，培养学生的审美情趣，爱劳动，爱整洁的习惯。

教具准备：

1、分类实物。（各科作业本、各种交通工具玩具）

2、下载并加工制作的课件软件。

教学过程：

活动一：故事导入，创设情境

教师一边讲故事，一边按顺序展示动画：小新在活动室里玩（弄得很乱）超市小新整理后的活动室

同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个蜡笔小新之活动室的故事，你们想听吗？（边讲边放动画）星期天，小新在活动室里玩耍，把活动室弄得非常乱，他怕妈妈责怪他，就想整理一下，可忙了半天，却怎么也整理不好，就只好去请教妈妈。妈妈说：别着急，妈妈带你到一个地方去学习学习。小新嘟嘟哝哝很不高兴的跟妈妈出去了。（他在想：还要去学习，太麻烦了。）妈妈把小新带到超市，小新一看，就来精神了。他惊呆了：哇，这里的商品真多啊，排放的还非常整齐，美观！同学们，你们也跟老师一起来看看好吗？（师指导学生跟老师一块观察，边看边说看到了什么？）看完后，老是问学生：超市里的东西这么多，为什么看起来一点也不乱呢？引导学生讨论回答并给予肯定和鼓励。那我们一起来看一下小新学到了什么？妈妈问了同样的问题，小新眨眨眼睛，对妈妈说：我懂了，是因为售货员阿姨把相同的物品都放在一起，摆得整整齐齐的，看起来就很美了。妈妈赞许的笑了，她告诉小新：像这样把相同或同类的物体放在一起的方法，就叫分类。用分类的方法，就可以把房间整理好。小新高兴极了，回到家，很快就把房间整理好了。（画面小新边整理边自言自语，我把球类放在一起，小汽车放在一起）

师小结：小新真聪明，这么快就学会了分类。同学们，你们知道小新是怎么分的吗？你们想不想学分类的本领？

设计意图：从学生喜欢看的动画入手，使学生容易产生好奇和新鲜感，有利于激发学生学习的欲望，抓住他们争强好胜的心理，调动他们的情绪，在不知不觉中自然过渡到新授知识的学习中。

活动二：动手操作，尝试分类

1、分组整理作业本。

学生6人一小组，整理作业本。（老师事先把每一小组几人的各种作业本放在一起弄乱，让他们来整理。师可以适当指导。）学生自主活动，通过观察、合作、交流，把不同学科和不同姓名的作业本按一定的标准分开。

学生汇报小组活动结果，并让一组学生到讲台上边演示边叙述分类过程。通过汇报，想到的方法大致有以下几种。

（1）相同学科的放在一起。

（2）同一个人的作业本放在一起。

（3）写得好的放在一起，质量较差的放在一起。

（4）男同学的放在一起，女同学的放在一起。

师小结：同学们表现的都很好。通过你们共同的努力，我们把作业本弄整齐了，而且想出了不同的方法，这就是分类。你们都成了老师的小帮手了。那么，在这些方法中，你们讨论一下哪些方法你觉得最好，为什么？

设计意图：学生最喜欢干的就是能帮老师收发作业本，为了证明自己很能干，能积极、主动参与其中。这个环节主要培养学生的比较能力和语言表达能力。

2、实物投影出示19页例题（妈妈的小帮手），分组讨论完成。

师：通过刚才的分类，老师觉得你们很聪明，都成老师的小帮手了。那在家里，你是不是妈妈的好孩子、好帮手呢？在这里，我要先考考你们！出示例题图后，让学生小组讨论，可以怎样帮妈妈整理衣服。然后，让学生汇报小组讨论结果，并说说理由。

3、实物投影出示自主练习第1、2题，分组讨论完成。

（1）第1题，学生讨论哪些是鸟类，用Ｏ圈出来，并说明理由。

（2）第2题，小组讨论。完成后小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。（此题分的方法多种，要对合理的方法给予肯定的评价。）

设计意图：这两个环节的设计先肯定学生的成绩，使学生成就感得以满足，学习兴趣得以进一步提高。采用小组合作学习形式，让学生之间形成了互助、互补、共同发展的学习氛围，逐步培养学生的合作意识和合作能力。

活动三：合作学习，体验分类

1、设置操作情景：给事先准备好的各种车、飞机、船的玩具进行分类，引导学生探索总结出不同的分类方法。

（1）可以先引导学生熟悉、了解一下各种玩具。

（2）让小组内学生仔细观察、自由讨论、思考交流，寻找出各种方法进行分类。

（3）学生汇报成果，并演示分类结果，用语言来表述分类标准和过程，体现分类标准的多样性：a、按天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的分；b、按照功能用途分；c、按照颜色分等。交流时，让学生充分说明自己分类的标准。在此基础上，还可以让学生说说天上飞的、陆地上行驶的、水里航行的还有哪一些，以此拓宽学生的知识面。（教师要及时表扬或补充、引导。）

设计意图：以学生最感兴趣的玩具来设置情境，更能激发学生的积极性，进一步巩固练习所学知识；因为分类标准不同，所以就有不同的分类方法，既可以拓宽学生的知识面，同时可以了解更多的有关分类的知识。

2、设置活动情景，引导学生学以致用。

师：同学们，今天我们学习了分类的方法，那么你们想一下，在我们身边，我们还可以把什么进行分类，也就是还可以整理什么？回答可能很多，如a.整理桌椅；b.整理铅笔盒；c.把同学们分类；d.整理书包

师：你们的想法可真多，我都没想起来，我真佩服你们。这样吧：我们整天都背一个小书包，学了分类，你能把自己的小书包分类整理一下吗？（充分激发学生的兴趣，利用现成的教具来进行巩固练习。）同桌可以先讨论一下怎样分，再动手分。让学生在动手操作中找到分类整理书包的方法。

设计意图：数学来源于生活，所以教师在教学时，不时引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生感受数学就在身边，从而激发学生的主动性和积极性。

活动四：课堂总结

今天，我们学习了什么数学知识？

你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？

设计意图：课堂小结时间虽短，但能使学生的认识升华一步，同时做到前后呼应，使整堂课结构严谨、层次清楚。

活动五：课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。并写出自己帮家人整理物品的过程和体会。

设计意图：以此对学生进行德育教育，通过自己劳动体会到父母每天的辛劳，教会他们学会体谅父母，关心家人，热爱劳动，学会珍惜别人的劳动成果。

青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学设计

教材分析：

这是一幅小明帮妈妈整理衣服的生活场景。主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。衣服中有上衣和下衣等。同时，图中表现出衣服的颜色、厚薄、面料等方面的不同。

该图有两个明显的图意：一是以现实家庭生活为素材，感受分类来源于生活；二是有现实情境提出问题，引导学生借助经验自主的学习。

学情简析：

分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想与方法。学生在第一单元中几经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄打下了基础。

教学目标：

1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类在统一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点：

体会分类的多样性。

教学难点：

提高学生初步的观察、比较能力。

教学策略：

1、联系生活经验放手让学生自己学习。

2、引导学生表达和交流。

3、教学中应注意让学生充分的操作，得到充分的体验。

4、不仅要注意对知识与技能的考查，还要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。

课前准备：

挂图、学具。

教学过程：

一、导入课程

同学们是不是自己整理书包？

谁来告诉老师你是按照什么样的顺序整理书包的？

有的同学说是按照语文、数学和英语的顺序，有的同学说是把书和本子分开放。

为什么会有不同的整理方法呢？这就是我们今天学习的内容：分一分。

二、你说我讲

分一分的问题，在我们的生活中用处可大了。

我们今天就去小明家看一看。

（信息窗1）

今天小明妈妈让小明帮她整理一下衣服，小明看到满床的衣服发愁了，因为它不知道该怎么整理，下面有哪位同学能告诉小明该怎么整理衣服？

同桌好好讨论一下。

三、延伸

我们的妈妈每天都为我们洗衣、做饭，很辛苦，我们可以帮助妈妈做点什么呢？

四、练习

1、自主练习第1题。

帮助老师把水果圈出来好不好，看谁能最先告诉老师。

2、自主练习第2题。

按颜色怎么分。

还可以按什么分。

3、自主练习第3题。

下面同桌讨论一下，摆在我们面前的交通工具应该怎么分呢？

老师提示一下，有两种分法。

五、总结

想一想今天我们学了

记住要好好利用我们的问题口袋。

青岛版一年级数学上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版一年级数学上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：

多媒体主题图。

教学重点：

重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：

难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

一、导入

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图）

师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类

1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说妈妈的衣服真多呀！他是怎么知道的？

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较

①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

②、妈妈和小明谁高谁矮？；

③、哪边的马大？哪边的马小？；

④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

③、帮助妈妈整理劳动工具；

教师小结：看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！

3、解决问题。

①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻？谁重？。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长？你还能比较什么？

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的（）内画对勾。

⑤、谁拿最合适？

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结。

今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动。

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

第三单元《整理与分类》导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些第三单元《整理与分类》导学案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第三单元《整理与分类》导学案

学习目标:

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

学习重点:按标准进行分类

学习难点:定标准进行分类

一、自主学习

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？

出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。

二、合作探究

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，

师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受“一类”和“一个”的区别

师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？

如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、尝试用图表记录分类结果

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、展示画图的方法

展示学生的不同画法，让学生交流看法。

师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。

3、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

4、体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票B情景：戏水乐园

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、自我检测

1．给公园中的人分类。（第32页第7题）

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2．给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

a．小组活动。（放背景音乐）

b．集体反馈交流。

c．优胜组介绍所有的分法。

交流完后，学生举手检测正确率

四、教师讲评优化方法

针对交流进行引导：生活中到处都有数学，以后我们要会针对不同的情况用不同的标准对物品进行分类。

五、课堂小结

说说这节课你学到了什么？

六、针对性作业

1、课本第29页第1、2、3、4题

大小比较

大小比较
【教学内容】
教科书第17页例1、例2，第18页例3及课堂活动。
【教学目标】
1?结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
2?通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
3?让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
【教学重点】
掌握大小比较的方法。
【教具准备】
课件或挂图。
【教学过程】
一、情景引入
课件出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15)请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(9＜15)提问：9＜15，你是怎样想的?(一位数小于两位数)这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?(15＜51)4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?
二、合作探究
1?教学例1
教师出示例1的线段图。
先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来，并说一说这样表示的理由。
(1)比较4只海龟的年龄。比较：200与800的大小。(小组合作，说出你是怎样想的)
①图中前面的数都比后面的数小，所以200＜800。
②2个百小于8个百，所以200＜800……
比较：800与1000的大小。（相互交流，说比较的方法)
①后面的数都比前面的数大，所以800＜1000。
②三位数都比四位数小，所以800＜1000。
③8个百比10个百小，所以800＜1000。……
(2)试一试。(小组合作，说出比较的方法)
比较：800与1000的大小，1000与1100的大小。
教师：请各小组汇报比较的情况，重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。
2?教学例2
（1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。
小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。
最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。
3?教学例3
（1）出示4850○52003300○3250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。
（2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……
（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。
4?师生总结
比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……
三、巩固运用
（1）做18页的课堂活动第1题、第2题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）
（2）足球活动。（第19页第3题）
本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数(教师在其中一个球上标出5000)，另外准备两个篮子(一个写大于5000，另一个写小于5000)，学生按要求把球捡到指定的篮子里，看哪些同学做得又快又正确，从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。
（3）游戏：比较大小。(第19页第4题)
①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。
连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。
②师生先示范，然后同桌同学游戏。
四、总结
教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?
较大数的估计
【教学内容】
教科书第20～22页例1~例4及课堂活动。
【教学目标】
1?结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。
2?能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3?培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。
【教学准备】
教具：多媒体课件。学具：书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。
【教学过程】
一、议一议，估一估
1?激趣引入
教师：小朋友，看看谁在忙呀?
(出示张小明正在帮妈妈卖文具)
教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生意。你们看，小明家大约准备了多少支笔要卖呢?
课件出示货柜上的4筒笔。(特别提示：4筒笔一起出示)教师：大家想知道吗?
教师：那谁有什么好办法?
教师：哦，这是一个好办法。今天我们就来学习“较大数的估计”。
揭示课题：较大数的估计(板书课题)。
2?教学例1
（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。(苹果中的“900个”先不出现)
(2)议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系?
①请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?
②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)
③你觉得哪种水果的个数多?为什么?(橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数少?为什么?（柚子的个数少，因为每个柚子大)
a?橘子的个数比苹果的个数多一些。
b?苹果的个数比橘子的个数少一些。
c?柚子的个数比苹果的个数少得多。
d?苹果的个数比柚子的个数多得多。
……
(3)为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?
(4)教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。请大家具体估计橘子与柚子的个数。
橘子大约有多少个?(950个、1000个、1100个……)让学生自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。(因为橘子的个数比苹果的个数多一些)
柚子大约有多少个?请大家估计。
学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个……请学生说出估计的理由。(因为柚子的个数比苹果的个数少得多)
(5)学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第20页上面的表格。做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。
（6）做课堂活动第1题（第21页），学生独立做，然后全班汇报交流。
3?教学例2
教师：小朋友，你们已经估计出橘子、柚子的个数。现在你们估一估小明家货柜上一共有多少支铅笔，好吗?
教师：要估计一共有多少支铅笔，应先知道什么条件呢？
教师：真能干，和老师想的一样。刚才，小明已经悄悄告诉我了，1筒大约有50支铅笔。
教师：现在，请聪明的孩子来猜一猜吧。
学生纷纷猜支数。
教师：你能说说你是怎么想的吗?
教师：刚才大家说得很好，各有各的想法，那么你们自己最喜欢哪一种想法呢?
多请几名学生说说自己的想法。
教师小结方法：小朋友们说得都很好，我们可以先估计出1份是多少，再看看要估计的是这样的几份，得出几份一共是多少。
二、量一量，估一估
1?教学例3
教师：刚才大家估计了小明家笔筒里的铅笔数，现在一起来研究我们的数学书。
(课件出示书上例3中的3个问题，引导学生逐一解决)
教师：现在请大家用尺子量出你们的数学书的厚度，并填在书上。然后教师引导学生看一看数学书一共有多少张纸。
(1)1本数学书的厚度大约是(1)cm；
(2)这本书大约有(70)张。
教师：刚才大家量出了1本数学书的厚度接近1cm，那么大家再猜猜到底要多少张纸才最接近1cm呢?
学生纷纷猜想，师生一起得出最佳答案：1本书有(70)张纸——厚(1)cm。(课件出示)
教师：请你们帮老师解决一个问题，好吗?
（出示：估计这样的700张的厚度大约是()cm。）
学生自由活动，可以用笔算一算，也可两两商量，猜一猜。
学生完成后，请学生说一说自己的想法。
多请几位学生回答，听听他们是怎样想的，怎样做的。
最后师生一起填出答案。(课件出示)
700张纸有这样的(10)本书——厚(10)cm。那么这样的1400张纸的厚度大约是（）cm，让学生独立做，然后全班汇报交流。并说说自己的想法。
2?教师小结
大家说得很好。其实和刚才一样，我们首先应该估计出1份是多少，再来推测出这样的几份是多少。用这种方法，比较大的数都能估计出来。小朋友，你们学会了吗?
三、做一做，估一估
教学例4。
教师：大家初步掌握了估算的方法，老师这儿真有一个问题，想请大家帮帮忙，行吗?
教师发给每组1碗黄豆，请大家小组内商量、讨论，用自己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个小组的办法多。
学生在小组内讨论。教师巡视、察看各组情况。对有需要帮助的学生可以指导他们看书，先说说书中的小朋友是怎样做的，为什么要这样做，再探讨出各种可行的方法，完成此项推理方法。
学生汇报讨论得出方法。
教师：刚才大家说得很好，其实对较大数进行估计的方法就是先找出1份是多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。那么现在就请各小组赶快行动吧，用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。
四、练一练
学生独立完成第22页的课堂活动第2题。
学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。
多请几位学生回答。
五、课堂小结
教师：小朋友，你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲讲，好吗?学生回答(略)。
较大数的估计（教学片断）
【教学内容】
教科书第20～21页。
【教学过程】
1?创设情景，激趣引入
教师：小朋友，今天我们去秋天的果园里玩，好吗？
(演示秋天的果园，5棵挂满了黄澄澄的梨子的大梨树)教师：哟，好大的梨呀!够咱们班上同学吃吗?
教师：哟，这个办法不错。在日常生活中数数的时候，我们不一定都需要知道一个准确的结果。在这种情况下，我们可以用估计的方法得出大致的结果。今天，我们就一起来学习“较大数的估计”。
2?揭示课题：较大数的估计(板书课题)
整理与复习
【教学内容】
教科书第25～27页。
【教学目标】
1?通过整理与复习，学生能对本单元万以内数的数法、读法与写法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。
2?进一步培养学生良好的数感，形成万以内数的概念。
【教学重点】
读数、写数及数的组成。
【教学过程】
一、回忆整理
（1）教师：和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些内容。
（2）学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数
写数读数
大小比较
较大数的估计
二、自主复习
1?数数
以一个人数、小组一起数或全班一起数的方式进行。
一个一个地数，从597数到610；
一十一十地数，从3990数到4080；
一百一百地数，从600数到1300；
一千一千地数，从1000数到10000。
2?写数读数
(1)复习计数单位。
教师：小朋友们都会数这些数，真棒!我们要准确地数数，就要知道计数单位及数位。我们学过的万以内的计数单位有哪些呢?
(2)复习进率。
教师：这些计数单位之间有什么关系呢?先请小朋友们填一填书上第25页的第2题。
学生填完后汇报：(10)个一是十，(10)个十是一百，(10)个一百是一千，(10)个一千是一万。
教师根据学生的回答，同时在刚才板书的计数单位间标示出进率。
教师：从这儿我们可以看出相邻两个计数单位之间的进率是多少?
(3)复习数位及数的组成。
教师：每个单位都有它的位置，就是数位，如下图。
千百十个?????????〖4〗?
教师：“千”所在的位置叫“千位”。你能说出计数单位“个、十、百”所在的位置叫什么吗?
教师：千位上的小圆点可以用数字几表示?(2)这个2表示什么?(表示2个千)
让学生按照上面的方法依次说出百位、十位、个位上的数各表示什么?
教师：也就是说2个千、4个百、1个十和3个一组成的数是(2413)。
(4)写数。
教师：你会写几个数吗?请写在书上。并写出后面两个数，再说说这两个数的组成及读法。(主要是“0”的读法。)
(5)游戏：你说我写。
游戏规则：同桌之间一人说数，另一人写数，然后交换。
(6)汇报写数情况。请两个小朋友在黑板上写出他们刚才所写的数。(按左右各写一竖排)
3?大小比较
(1)(学生写好以后，教师在学生刚才写出的几组数中间画“○”)
教师：你能比较出这几组数的大小吗？(抽学生口答)谁能说说比较大小的方法？
(2)写数小竞赛：每个大组报出1个数字，要求用这4个数字组成最大的四位数(或最小的四位数)。每个大组派1名同学上台写数，并说一说怎样才能使写的四位数最大(或最小)。
4?较大数的估计
在生活中我们经常都要用到估计，接下来我们一起来估一估。
(1)教师：我们学校有6个年级，每个年级2个班。如果按每个班40人算，你能估计出我们学校大约有多少人吗？这样的几所学校大约有10000人吗?请4人小组讨论一下。
(2)教师：哪位勇敢的孩子来说说你们是怎样估计的?估计的结果怎样?
教师：还有不同的估计方法吗?
(3)教师：我们在生活中哪些地方还用到过估计?
三、课堂小结
教师：这节课我们整理、复习了哪些知识?
四、课堂作业
教科书第26～27页的练习三。

物体分类

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“物体分类”，供您参考，希望能够帮助到大家。

本节课较好地体现了新课标倡导的教学理念，突出体现在：

1、注重创设丰富多彩的活动，调动各种感官认知物体。

认识物体一课的学习，既有知识目标，又有过程性目标。因此不能把这节课仅仅作为一个知识点，让学生根据标准答案去识别，而应创设孩子们喜欢的活动，让他们通过看一看、摸一摸、说一说等活动逐渐认识物体，体会各种物体之间的区别。本节课从开始的分类活动，到命名活动，再到神奇的袋子游戏，都是建立在儿童认知特点的基础上设计的，这样的活动能够较好地体现地三维目标，使学生在获得数学知识的过程中体验学习的快乐。

2、鼓励学生用自然的语言描述各种物体的形状。

数学概念的形成需要一个过程，过去的教学往往追求精确程度等，因而教师说得多，学生模仿得多。而本节课则鼓励学生根据自己的感知，描述对物体的认识，这是学生积累发展空间必须经历的过程，这样的学习是有效的学习。

3、注重通过小组合作学习，发展学生的合作意识。

小学生的合作意识必须一点一滴地培养，本节课设计的活动大多是在5人左右的小组中完成，这对帮助学生建立合作意识，在活动中达成共同遵守的规则是很有益的。

本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，利用多媒体课件，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分调动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。

教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，对数学产生浓厚的兴趣。

对应与比较

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“对应与比较”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1．认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用。

2．初步体会一一对应方法比较物体数量的多少，并能用符号〉、〈、=表示比较的结果。

3．通过看一看、数一数、比一比等活动，培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。

4.学会书写8。

教学重点：

认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。

教学难点：

1.用语言完整表达比较的结果。

2.学会书写8。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1．比较的含义

星期天，小伙伴们去公园玩碰碰车，仔细观察，你看到些什么？（出示课件）

交流汇报：有几辆车，有几个人？

兔子欢欢要考考大家：车够吗？为什么？

交流汇报

（1）揭题：原来问车够不够的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示：比较

（2）一一对应：为了让大家看清楚，老师把车和人排排队，用一个对一个比的好办法，就很快发现最后一个人坐不到车，所以车不够。

（3）小结：比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比，这样谁多谁少看起来很清楚。

2．用语言表达比较的结果

（1）车5辆，人6个，车和人比结果怎么样？车少，车比什么少？

谁能说完整？谁还想说一说？

同桌互相说一说（车5辆、人6个，车少，车比人少）。

（2）如果先看到人，人6个、车5辆，人多还是少？人比什么多？

谁能完整地说？

同桌两个人也用悄悄话说一说（人6个、车5辆，人多，人比车多）。

小结：我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整，我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道？

3．用数学符号表示比较的结果

①认识小于号

（出示车和人对应的图片）

讲述：车5辆，人6个，在5和6之间添上这个符号就表示车少人多了！这个符号长得象小鸡的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做：小于号。读作：5小于6。（领读、齐读）书空。

不等式含义

观察：车5辆，人6个，车少人多。尖嘴巴对着5，表示5小，大嘴巴对着6，表示6大；5＜6表示5比6小。

谁明白这个小秘密，说给大家听？

②认识大于号

提问：有的小朋友先数人，人6个，车5辆，人多车少，还能不能用表示呢？那用什么符号表示？（请生尝试）用表示。

传授：大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。

谁会读？跟他读！6大于5

板书。

含义：6＞5大嘴对着6表示什么？尖嘴对着5表示什么？6＞5表示什么？

小结：同样是坐碰碰车的情景图，我们可以用56表示车与人比较的结果；也可以用65表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示，尖尖的嘴巴总是对着小的数，大嘴总是对着大是数。

③认识等于号

（出示图3）刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车，所以走了。现在车有5辆，人也有5个，车和人比，怎么样？（一样多）

一样多应该用哪个符号表示？表示什么？

谁再来用等于号说说式子？

4．新课小结：小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较，知道了用一个对一个的办法比起来很清楚，而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号？（出示副标题）

二、8的书写

8的形状有什么特点吗？（葫芦葫芦8、8、8。）

教师示范，学生描摹，后练习。

三、总结与评价

今天你学到了什么？

小数的大小比较

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些小数的大小比较，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版数学四年级下册5661页。

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

2.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

3.在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

4.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

教学过程：

一、回顾复习 基本练习

1.故事导入

谈话：老师给同学们带来一个有趣的故事

唐僧师徒去西天取经，途中口渴了，唐僧拿出三根标有：0.2米、0.20米、0.200米长的甘蔗，想分给三个徒弟，馋嘴的八戒抢先一步说：我肚子大，我吃长的。说着就拿走了标有0.200米 甘蔗。沙和尚不服气，就对师傅说：八戒好吃懒做，长的应该给大师兄吃。悟空却只是笑了笑，就对沙和尚悄悄耳语。

请同学们猜一猜，孙悟空会对沙和尚说什么？

（学生回答：三根一样长）

如何知道它们是一样长的？

（引导学生复习上节课学习的知识并解答）

谈话：刚才同学们在解决问题的时候表现的和孙悟空一样聪明，能又快又准确的把下面的数对号入座吗？

2.自主练习第7题。

（1）出示题目，学生读题后独立解答

（2）全班交流。（引导学生说说用了什么知识）

3.自主练习第10题

学生独立解答，集体订正。

［设计意图］利用喜闻乐见的《西游记》中的人物，创设故事情境，引导学生猜测揣摩孙悟空会对沙和尚说些什么，学生的思维被激发，自觉主动地运用所学知识解答，并在教师的引导下对所学知识进行练习、巩固。

二、走进生活 综合练习

谈话；刚才我们复习了上节学习的知识并运用这些知识解决了问题，在生活中我们也经常要用到这些知识。

1.自主练习第8题

（1）独立填写

（2）集体订正（引导学生在交流中掌握利用小数性质快速改写的方法）

2.自主练习第9题

（1）看图独立解答

（2）全班交流

（交流中除了关注是否正确解答外，还要指导学生合理饮食，养成良好的饮食习惯）

［设计意图］ 这环节的练习让学生走进生活，充分地体会到了数学与现实生活的密切联系，感受到了学习数学的价值和意义，培养学生的数学应用意识。

三、拓展实践 延伸练习

谈话：同学们表现的真出色，让我们继续来解决问题，好吗？

1.自主练习第11题。

（1）独立解答。

（2）小组交流。

（3）全班汇报。（汇报时引导学生根据不同答案讨论取值范围，灵活掌握比较大小的办法）

2.自主练习第12题

让学生用卡片摆一摆，看看可以摆出多少个不同的小数，再通过交流学会合理的思考方法。

课外实践

让学生以小组为单位课后互相测量身高和体重，并比较记录的结果

［设计意图］在数学教学中，既应注重知识的应用和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。

四、总结评价

谈话：今天同学们解决了这么多问题，有什么收获？

［设计意图］引导学生总结反思，梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。

课后反思：

本节课主要体现了以下几点

1.创设问题情境导入，引起学生们的好奇心和强烈的探索欲望，使他们情不自禁的注入自己的热情成为学习的主人。他们注意力迅速高度集中，纷纷开动脑筋、个个跃跃欲试。通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入所学知识的回顾和复习，自然流畅。

2. 在解决问题的活动中，充分体现教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的解决及数学知识的应用全过程，他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学会了一些学习策略，体验成功所带来的快乐。

中国两个顶尖诗人的气质与诗歌风格之比较

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“中国两个顶尖诗人的气质与诗歌风格之比较”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

诗者，吟咏性情也。（宋严羽《沧浪诗话》）这一句话道出了诗歌作品与创作主体内在的本质的联系。诗歌创作，从来就是一种情感活动。情动于中而形于言。（毛诗大序）情感表现的丰富性与多样性，源于个人性情的差异，气质的不同。气质是性情的外现。古人很早就发现了个人气质对作文的深刻影响。曹丕说：文者，气也。气之清浊有体。（《典论论文》）这就告诉我们，不同气质的人，必有不同面目之文。因而形成作家的个人风格。人们常说文如其人，根据就在这里。所以孟子有知人论世之说。清人徐增在《而庵诗话》中也说：诗乃人之行略，人高则诗亦高，人俗则诗亦俗，一字不可掩饰，见其诗如见其人。明代田艺蘅《香宇诗谈》更举例道：诗类其为人，太白做人飘逸，所以诗飘逸；子美做人沉著，所以诗沉著。这飘逸与沉著一语道破了李、杜二人的气质差别。正因为李、杜二人在个人气质上截然不同，所以反映在他们的诗歌创作上便形成了各自不同的风格。当然，所谓诗飘逸诗沉著只是就二人诗歌的总体风格而言。下面将通过对二人诗作的分析来揭示李、杜的不同气质作用于其诗歌创作的具体表现。

李、杜二人的诗歌，向来被看作浪漫主义与现实主义两种艺术形态的双峰并峙。的确，杜甫的诗歌，现实感太强了。由于深受儒家忠义用世思想的影响，他的目光始终关注着天下苍生、社会国家。不论是三吏、三别，还是《丽人行》、《兵车行》；也不论是《闻官军收河南河北》还是《登岳阳楼》，杜甫所写的无不是那一个时代的民情世态，发的无不是深沉恳挚的家国之慨。所以，他被称为诗史是当之无愧的。故从诗歌创作题材选择这一角度来看，杜诗的题材显然是比较集中的，稳定的，贴近现实生活的。

而李白身受自由灵幻的道家思想的影响，其诗歌与之明显有异。李诗以浓郁的浪漫主义为基本特征，其题材是广阔的，多变的，甚至是离奇的。天上人间、陆上海底、神话历史、梦幻现实，莫非其笔触所及。如组诗《古风》多咏史之作，其中咏怀了秦始皇、鲁仲连、严子陵、燕昭王等各类历史人物；《远别离》写的则是帝舜与其二妃的凄美传说；《日出行》写的又是鲁阳驻日的神话故事；《梦游天姥吟留别》是写梦景的绝唱；《蜀道难》更是将历史与现实以及上古的神话传说融为一体；《子夜吴歌》是思妇的题材，《长相思》更是缠绵凄绝的情诗。而那些结合神话传说来写景抒情的佳作在李白的作品中真是比比皆是，为诗歌抹上了神奇瑰丽的浪漫色彩。总之，李诗题材较之杜诗明显丰杂多变。这正体现了李白好动多变的个性，不同于杜甫之沉稳持重。

作为诗史，杜诗的长于叙事描写是显而易见的。杜甫善于将深刻的历史事件、人生经历用遒健形象的笔墨描写记录下来，主体的情感就渗透在其叙事的字里行间，显得比较深沉含蓄。如《茅屋为秋风所破歌》成功地截取了茅飞、群童抱茅以及夜雨屋漏等几个耐人寻味的场景，进行细致艺术的刻画表现，最后才发出一声长叹：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！事显情发，嘎然而止。《石壕吏》更是以一个目击者的身份娓娓道来。始终未发一句感叹，最后只写道：天明语声绝，独与老翁别。无限悲愤化为一个凄惨的离别情景，而其艺术感染力有增无减。《自京赴奉先县咏怀五百字》是诗人在世乱遭飘荡，身经家国灾祸，目睹哀鸿遍野之后的满怀牢愁哀思的集中抒发，但诗人也不愿空口指责，而是让触目惊心的事实说话。朱门酒肉臭，路有冻死骨不是比横眉怒目的斥责更理直气壮么？而诗人胸中那股抑郁不平之气，对统治集团内部黑暗的强烈不满，及对国家命运、苍生疾苦的满怀忧虑之情，在诗人笔下表现得异常深沉婉曲。忧愁郁结，却往往欲吐还咽，柔肠百转，真正体现其沉郁顿挫的独特风格。

李诗则是以其强烈的抒情性而动人心魄的。不同于杜甫的深婉含蓄，李白特别喜欢直抒胸臆。他的情感往往象火山爆发一样，直接从笔底倾泻出来。又象滚滚江河一泻千里，给人无限雄浑广阔之感，强烈地激荡读者的心灵。如《蜀道难》一开首就是一声惊叹：噫嘘嚱，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！犹如平地惊雷，令人顿时为之精神一振。他的《将进酒》《行路难》更是直抒胸臆的典范。歌哭笑骂，略无掩饰。而其意气之激越，气势之宏壮，情感之强烈，情绪波动之激烈，与杜诗之稳健深沉恰好形成鲜明对比。李诗浓郁的浪漫色彩，使李白获得了诗仙的美誉；而杜甫则是人中蛟龙，曰诗圣。这又是李白豪迈恣纵的习气与杜甫坚毅冷静的性格的不同反映。从二人的气质类型来看，李白当属胆汁质，而杜甫无疑是抑郁型的人。

从李、杜二人诗歌不同的命意倾向与表现深度来看，李诗更多地表现的是一种突发性的情感，诗人对于内宇宙及外宇宙的把握是感性的，灵感式的。而杜诗的理性色彩要比李诗浓厚得多。所以杜诗之精思独造，为李白所不及。尤其是在剖析当时的社会现象，以及唐王朝的衰败原因上，杜诗更是精深独到。如其《丽人行》，揭示的是统治阶级内部的腐朽堕落；而三吏、三别则揭露唐王朝的黑暗统治。杜诗对政局国势有着全景式的观照和把握，他总是力图探究揭露社会、国家兴坏成败的深层根源。

比较数的大小,

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《比较数的大小,》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目的:
1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:
熟练进行数的大小比较。
教具准备:
例11(3)汽车图,师生准备算盘。
教学过程:
一、复习
1.读出下面的数,说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。在
369143837406900
2.在○里填上〈或〉。
61○5645○47100○98等
让学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的?
[评析:掌握比较万以内数的大小的方法,是本节课新知识的重点,教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆,为学生学习新知作了衔接和孕伏。]
二、新课
1.导人新课,揭示课题,交待目标。
师:我们已经会比较百以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?
板书课题:比较数的大小
师:本节课的学习要求是:掌握比较万以内数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
2.教学例11。
(1)教学位数不同的数的大小比较。
①比较1230和965的大小。
师问:1230是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在算盘上拨出来。965是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在算盘上拨出来。
指导学生观察思考:1230是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而965是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。那么1230与965哪个数大?
板书:1230〉965.
②反馈练习:999○1000836○991015○989
师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？
小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
[评析:教师应用学生已有百以内数大小的比较.以及万以内数的数位排列顺序等知识,把它作为上位知识,揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知,通过提问、启发、点拔的方法,诱导学生认真观察,思考,为学生的主动学习创设情境,使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的大小比较方法,丰富了原认知。]
(2)教学位数相同的数的大小比较。
①比较5640和8790的大小。
让学生读题,然后在算盘上拨出5640和8790
师问:这两个数都是几位数?最高位是几?5640最高位是几千?8790呢?
启发学生思考:5个千与8个千哪个小?
板书:5640〈8790
②反馈练习:4005○39895798○6010
让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?
小结:位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大;反之,则小。
③出示例11(3)的汽车图片。师述:在全县开展的万人签名植树活动中,滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们,高高兴兴的运来了许多汽水。看!运汽水的车来了。(师出示图片)师问:谁来说说左边的一辆车运了多少瓶?(3854瓶),右边的一辆车运了多少瓶?(3529瓶),哪辆车运的汽水多?3854和3529都是四位数,最高位也相同,该怎样比?
师:根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。
④反馈练习:6809○68103059○3057
师问:位数相同的数,最高位上的数也相同再怎么比?
小结:如果两个数的位数相同,最高位上的数也相同,就从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
[评析:学生在学习活动中,对某一问题总是在积极思考而又没搞通,或已经有所思考但尚未成熟,处于欲言而无法表达的心理状态中,教师就要善于抓住学生的这种心理状态和时机,启发、提问,激发学生认知冲突,使学生处于心愤愤、口悱悱的心理状态,这是学生心理发展的动力。它使学生在认识上、情感上、意志上予以高度专注,利于学生对新知的理解掌握,从而构建了新的知识结构。]
三、巩固练习
做练习九第1-5题。
第1题
师问:有几组数?哪些组位数相同?哪些组位数相同?怎样比较它们的大小?让学生独立练习。
第2题:
指名学生读题。
师问:(1)小题这4个数中,最小的数是多少?最大的数是多少?剩下的两个数941和914哪个小?你能按照从小到大的顺序排列吗?
师问:(2)小题这4个数都是几位数?请你们按从小到大的顺序排列出来。然后让学生说出排列的结果,集体评讲。
第3题:
先让学生读出各数。
师问:这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少,怎样找出最大的数?让学生练习后说一说。
第四题：
师问:最大的三位数是几?最小的三位数是几?最大的四位数是几，最小的四位数是几?
让学生在算盘上拨出来,教师课堂巡视了解情况。
第5题:
让学生独立练习,指名2人上黑板板演,然后集体订正。
[评析:教师对练习九第1-4题都作了提示,学生不但解题的目的明确,还便于学生主动探求新知,发挥学生的主体作用,使学生学会怎样去思考解答问题的方法。]
四、课堂小结
师问:这节课学了什么内容?
师问:在比较数的大小的时候应注意的问题是什么?
师述:今天学习比较数的大小分为两种情况:一是主位数不同的数比较大小,其方法是先比较位数,位数多的数就大;二是位数相同的数比较大小,其方法是先比最高位,最高位上的数大就大,如果最高位相同,从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
这节课大家都学得很好,希望继续努力。
[总评:比较数的大小,首先看它们各是几位数,然后接着数位的排列顺序,依次进行比较,确定谁大谁小。教师在教学中紧紧地抓住这一课眼,使教学从一个较高的层次审视教学内容设计、教学程序,使全课的各个环节成为有机联系的整体,使整个教学过程具有内在的逻辑力量,正所谓契领而顿,百皱皆顺。由于教师的教学抓住了课眼,也为学生创造这样一个契机,即把认知上遇到的矛盾、困惑、内化为学生探求新知的迫切需要,唤起学生主动探求问题的强烈愿望。所以,这样的课总是耐听、耐品、有韵味。

《分类与比较》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教案分类”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98554.html

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