众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级数学下册第二单元认识图形教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二单元认识图形

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第二课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

二、新授

1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

扩展阅读

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）

教学目标：

1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。

4、通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

教学准备：

学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）

师：你从这幅图中看到了什么？

生1：有红红的太阳、小鸟。

师：还看到什么？

生1：小树、草。

生2：小孩骑着黄牛。

生3：这幅图里有好多图形。

师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）

生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？

师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

师：你们还能提出什么问题？

生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？

生2：这幅画是由哪些图形拼成的？

师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

二、操作交流，探究新知

师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）

师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？(生：带来了)

师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）

生1：我从长方体上找到了长方形。

生2：我从正方体上找到了正方形。

生3：我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。

师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

小组2：我们是按颜色分的

师：你们的这种分法很有道理。

师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？

生1：长长的，直直的。

生2：有4个角。

师：其他同学也这样认为吗？

师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？

生1：四四方方的。

生2：方方正正的。

生3：有4个角

师：噢，那平形四边形呢？

生1：也有4个角，

师：谁来说三角形的样子？

生1：3条边，3个角。

师：圆呢？

生：圆圆的，弯弯的。

师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。

师：看它是什么形状的？（横举长方形。）

生：长方形。

师：这样放呢？（斜举长方形）

生：长方形。

师：这样还是长方形啊？

生：是。

师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）

生：平形四边形。

师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！

师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）

师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？

生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

活动四：联系生活，深入感知。

师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

生1：课桌的面是长方形的。

生2：地板砖的面是正方形的。

生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）

师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

生2：我知道了每种图形的样子。

师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（一）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（一）》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（一）

【教学目标】

1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培养空间观念和动手操作能力。

【教学重点】

在操作活动中认识图形，体会“面在体上”。

发展学生的空间观念，培养创新意识。

【教学难点】

认识图形，体会“面在体上”。

【教学准备】

课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型

【教学过程】

一、联系实践、复习引入。

1．同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2．从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的形状。

3．摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4．引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、动手操作，认识图形。

1．认识长方形。

A：让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）

B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

2．能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与教师一起找）。

3．汇报交流，认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）

4．请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同？

5．用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1．出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。

四、探索与实践。

1．淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗？

2．下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

五、课内小结与课后延伸。

1．下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2．在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗？

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十九）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十九），欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十九）

教学目标

1.知识与技能：让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别和区分这些图形。

2.过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感、态度、价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重难点

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。

难点：建立平面图形的观念。

教学准备

教学课件，各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

教学过程

一、复习旧知。

通过课件出示立体图形。

1.说说它们的名称。

2.让学生先观察，再说说立体图形各个面的特征。

二、动手操作，认识平面图形。

（一）学生动手，拓出平面图形

问题：1. 小组讨论：有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。

2.小组分别展示。

（二）给平面图形分类，辨认和区分。

1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。

问题：你认识它们吗？你知道它们的名字吗？

2.出示不同的平面图形，小组讨论：观察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类情况。

3.观察，体会平面图形特征。

长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。

正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。

三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。

圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。

平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。

4.揭示课题。

5.根据图形说出平面图形的名称。

（三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。

三、巩固应用。

（一）找一找，说一说。

完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

（二）游戏：画出自己喜欢的图形。

你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

（三）小试牛刀

课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

四、课堂总结

谈谈你的收获。教师总结。

五、作业布置

教材第5页练习一的第1题～第3题 ， 第7页练习一，第6题和第7题。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（六）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（六）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（六）

教学目标：

知识与技能：

1、 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

2、 发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造能力。

过程与方法：

1、 通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形--长方形、正方形、三角形和平行四边形。

2、 通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念，让学生认识图形之间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生的探究精神和合作意识。

重点：是学生进一步了解平面图形的特征。

难点：培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力，发展学生的实际操作能力。

教法：实验研究法

学法：动手操作法

教学准备：

学生：七巧板。

教师：教学用七巧板、多媒体课件。

教学过程：

一、 创设情境、激趣引入。

师：同学们看看，谁来看我们了？（孙悟空）

（多媒体出示组图）孙悟空啊，在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架，打着、打着孙悟空烦了，不想打了，所以啊，就跑到树上，变成了一只鸟。结果被二郎神发现了，他又来到了水里，变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了，又来到的草地上，变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了，要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。

同学们，孙悟空会这么多的变化厉害吗？

生：厉害

师：可是，有一个小家伙比他还要厉害哦，孙悟空会变的它都会变呢！

它就是--七巧板！

今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好？

（板书：七巧板）

二：探索新课。

师：刚才孙悟空变的这些啊，我们的七巧板也都能拼哦，同学们手中也有七巧板，你想拼吗？

那我们一起来拼一拼、摆一摆吧！

1、 多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。

师：同学们想先拼那个呢？（根据学生所说，出示七巧板拼组出的图形）

逐一拼组过程中，抓紧时机询问学生：

（1）、小鱼的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢？身子呢？

引导学生说出：两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。

（2）、小鸟的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢？身子呢？

引导学生说出： 一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。

（3）、房子的屋顶使用什么形状拼的？房子的身体（墙）呢？拼成了什么形状？

引导学生说出：房子的屋顶使用大三角形拼出来的，房子的身体（墙）是用四个三角形拼成了一个长方形的。

（4）、拼组的时候你发现了什么？这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的？

引导学生说出：正方形、三角形、平行四边形

（5）、拼小蛇最难，注意三角形的摆放哦，那么你发现了三角形都一样吗？有几个？分几种？

引导学生说出：有五个三角形，大小都不一样，有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。

2、 拼摆练习

课件出示小游戏“数字拼拼乐”

师：七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵--数字呢！你们想拼吗？

教师多媒体出示小游戏，让学生选择想拼那个数字。

找一名学生板演，其余学生用七巧板在座位上拼摆，同桌不会的可以相互教。

在拼组过程中，教师要不断的巡视、指导，并不是的提问，怎么摆的？（不要求学生站起来回答，这样可以给胆子小的孩子一个机会）

三、巩固练习

欣赏一些较难的七巧板图形拼组。

让学生自己动手摆一摆，摆出你喜欢的图形。

谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。

四、知识链接

介绍七巧板的起源于简单发展。

五、简单小结

这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形，你们玩够了吗？当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组，那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。

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一年级数学下册《认识图形(二)》教学设计

一年级数学下册《认识图形(二)》教学设计
教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第2页例1相关内容。
一、教材分析：
本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。
二、学情分析：
由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，精心设计了各种操作活动，给学生提供充分的动手操作的机会，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。
三、教学目标：
1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形，体会面在体上。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
四、教学过程：
（一）歌曲引入新课
师：小朋友们学过一篇课文《雪地里的小画家》，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧！
播放视频《雪地里的小画家》
师：小动物们踩出的脚印特别漂亮！立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗？
（二）操作体验，探索新知
1、操作
课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，如果要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好办法呢？先想一想，再动手试一试吧！
学生分组操作。
请学生上台展示是怎样得到这个脚印的？
学生汇报、演示：
（1）把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。
（2）把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。
（3）把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。
板书：立体图形。像刚才留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。
2、分类
老师出示收集的一些平面图形请学生按形状给它们分分类。
学生操作、分组交流。
请学生上台将图形分类。
师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让形状相同的平面图形住在同一间房子里。
（用集合圈将同类的图形圈起来）
3、认识图形
游戏：心有灵犀。请一个小朋友上来指一指自己最喜欢的一类图形，其他小朋友说说这类图形都长什么样子，让老师来猜，看谁和老师心有灵犀。
指名学生指图形，其他学生描述，教师猜图形。
①这个图形长长方方的、有四个角、有四条边、有两条边长长的，有两条边短短的。
板书：长方形
②这个图形一个角都没有、它长得圆溜溜的、它没有直直的边。
板书：圆
③这个图形长得四四方方的、它有四条边、它有四个角。
板书：正方形
④这个图形有三个角、还有三条边。
板书：三角形
⑤这个图形也有四个角、四条边。它跟长方形有点相似，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。
板书：平行四边形
揭题，板书课题：认识图形（二）。生打开书，阅读例题1。
（三）实际应用，拓展延伸
1、说一说，身边哪些物体的面是今天学过的平面图形。
学生汇报，分别说一说生活中见过的平面图形。
欣赏课件。
2、数一数。
这幅图里的平面图形分别有几个呢？请你拿出自己的作业纸数一数。
生数图形，汇报。
3、用哪个物体可以画出下面的图形？
4、游戏：猜一猜。
①猜正方形
老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。老师抽出平面图形的一半，让学生继续猜。
②猜平行四边形
老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。
老师抽出平面图形的三个角，让学生猜。
（四）归纳总结
今天认识了这么多平面图形，有长长方方的长方形，有四四方方的正方形，有长得圆溜溜的圆，有三个角、三条边的三角形，还有两条边斜斜的平行四边形，小朋友们一定要记得它们，和它们成为好朋友哦！
五、案例研讨：
《认识图形（二）》是在一年级上册认识了立体图形的基础上进行学习的，目的是让学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，会辨认和区分这些图形，并体会面在体上。
本节课通过歌曲《雪地里的小画家》引入新课，学生学过这篇课文，对于小动物在雪地里留下的脚印理解比较深刻。这里又将这篇课文以歌曲配上动画的形式播放出来，学生既有得听，又有得看，直观又有趣，让接下来的给立体图形留脚印的操作活动也显得童趣十足。带着这一份兴趣与热情，孩子们在操作时积极开动脑筋，想出了多种给立体图形留脚印的方法。随着他们的操作和阐述，很自然地就体验并体会到了面在体上。
心有灵犀和猜一猜这两个游戏，让学生在玩中学，人人参与其中，乐此不疲，同时，学生的观察、表达、思维等各方面的能力也得到了锻炼。
整节课以学生为本，注重对学生学习方法的指导，注重联系生活实际，在轻松、愉快的氛围中学习数学，在活动和游戏中掌握了知识。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二十）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二十）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二十）

课题：认识图形（二）- 认识常见的平面图形

教学内容：教材第2-3页

教学目标：

知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教法：情境演示和启发式教学相结合。

学法：自主探究和实验探究法。

课型：新授。

课时：1课时。

课前准备：课件，长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。

教学过程：

一、复习

小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）

我们今天还要来认识一些新的图形朋友。出示课题认识图形（二）--认识常见的平面图形。

二、探究新知

1．同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。

学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（长方形）

教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。

2．摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（正方形）

教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。

3.摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。

4.摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两个三角形和两个平行四边形。

5.教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

6.出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。

三、闯关游戏

同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？

第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

学生思考后上台来根据要求涂色。

第二关摘果子。

按要求把相同的果子摘下来。

第三关数一数。

数一数。正方形、长方形、三角形有几个？

独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

四、课堂小结

同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？

学生在小组里说后个别汇报。

五、布置作业

请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

六、板书

认识平面图形

长方形 正方形 三角形 圆

课后反思：

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十八）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十八）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十八）

第3课时　用七巧板拼图形

【教学内容】

教材第4页例3和做一做及练习一第7，8题。

【教学目标】

1.让 学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识和了解。

2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的 平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流及

合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

【教学重点】

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

【教学难点】

发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

【教学准备】

PPT课件，每个学生一套七巧板。

教学过程

一、欣赏 图案，新知导入

一、欣赏 图案，新知导入

PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案，让学生认一认都是什么。(学生辨认)

师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来仔细看一看！ (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板，其实这些图案都是由这样 一套七巧板拼成的，这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题：用七巧板拼图形)

二、初步感知七巧板

1.介绍七巧板。七巧板是由我 们的祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗？(生：由七块组成)这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案，很神奇呢！我们一起来探索它的奥秘吧。

2.认识七巧板。

师：七巧板中的七个 图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说？(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)

师：仔细观察自己手中七巧板里的三角形，你有什么发现？和同桌说一说。(有2个大三角形，2个小三角形，1个中等的三角形，并且2个大三角形一样大，2个小三角形也一样大)

三、动手操作七巧板

1.拼平面图形。

师：七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋，它就会不停地“变” ，想不 想试试？下面我们来一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形，看看怎样才能拼成，能 拼出几种？

学生动手操作拼三角形，师巡视指导。

指名到展台前展示，教师贴出三角形图片并板书：三角形。

师：下面进行第二场比赛，请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作，一起研究进行，师巡视指导。

指名到展台前展示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形 的图片并板书。

2.拼有趣的图案 。

(1)用七巧板照样子拼一拼：PPT课件展示导入的图片。师：下面进行第三场比赛，小组合作，拼一拼老师带来的这些图案，看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)

(2)用七巧板自己设计拼一拼。师：同学们的表现真是太棒了，下面还有最后一场比赛，你们还想进行吗？开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品，并给它取个好听的名字，老师期待你们设计的作品哟！

小组合作，师巡视。

作品展示，小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称，分别是用七巧板中的 哪几个图形拼成的？师适时给予评价和鼓励。

四、巩固练习

完成教材第5页练习一第7，8题。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你们觉得七巧板“巧”吗？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察、勤 于动脑，就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼，老师期待你们新的创造。

六、布置作业

用七巧板给家人设 计一个图案。

教学总结

【板书设计】

用七巧板拼图形

【教学反思】

[成功之处]　这节课的教学注重了小组合作，培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题，让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛，由易到难逐步深入，符合了学生的认知特点。

[不足之处]　对于低年级的学生来说，他们对七巧板的了解并不全面，在动手拼的过程中，有的只是机械地进行动手操作，所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学，拼不出要求的图形，没有及时给予指导，还有吝啬了鼓励性的语言。

[再教设计]　如果再教学这节课，一定要多介绍一些七巧板的知识，还要讲解一下现代七巧板，这样更能吸引学生，也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导，着重保护他们的学习自信心，可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十六）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十六）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十六）

第1课时　认识平面图形

教学设计

【教学内容】

教材第2页例1和做一 做及练习一第1~3题。

【教学目标】

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

3.初步感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数

学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

【教学重点】

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

【教学难点】

立体图形和平面图形的辨别。

【教学准备】

PPT课件，白纸，立体 图形(实物) ，平面图形若干。

教学过程

一、复习准备

同学们，今天老师带来了一些小朋友，你们还认识它们吗？(出示各种立体图形让学生辨认)你们对这些小朋友熟悉吗？如果熟悉老师就要考考你们，(出示和立体图形中的一个面对应的平面图形) 这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印(拿起这些立体图形)，你 们知道分别是谁的脚印吗？

二、探究新知

1.认识这些脚印是谁的吗？怎么判断出来的？

学生辨认，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示判断的方法。

2.认识这些图形的名称。(板书)边板书边讲解各种图形的特点：长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的。

3.认识平行四边形。同学们看：(PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗？(不是)那么它和长方形有什么不同呢？(使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等)像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。 (板书：平行四边形)

4.请你观察一下，今天 认识的图形与以前认识的图形有什么不同？

小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

三、巩固练习

1.师生互动游戏。

师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答(说出图形的名称)。

2.完成教材 第3页“做一做”第1题。

可以从 班级找起，延伸至我们的生活中的一些图形。

3.完成教材第3页“做一做”第2题。

学生小组合作，利用手中的立体图形来设计新图形，然后汇报给全班同学。

4.PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数，填一填。

教师引导：同学们看看，这是什么图案？这个图案中藏了好多平面图形，细心 的你们认真数一数每种平面图形有几个，填在相应的括号里。

学生填完并汇报之后，在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细，才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。

四、课堂小结

今天我们结交了5位朋友，它们分别 是谁？既然是朋友了，你们了解它们吗？我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点(长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条 边；圆是由一条曲线围成的；平行四边形四个角不是直角 ，对边相等)。

五、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

教学总结

【板书设计】

认识平面图形

【教学反思】

[成功之处]　本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得 愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如，在课堂导入时，教师创设了情境，带来了几个小朋友，自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形，从而过渡到平面图形的认识；在探索新知阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固训练时， 通过游戏来巩固新知，学生兴致高涨，兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣，学生趣中悟，乐中学。

[不足之处]　在教学认识图形的时候，讲了这五种图形的特点，也许有点难。在巩固练习中，从组合图形中数出单一的图形的个数，这样的训练只做了一道题，有点少，训练得不够充分。

[再教设计]　再教学时一定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调。多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习，以考查学生对这部分知识的掌握，以培养学生细心的习惯。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十），欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十）

第一课时 认识平面图形

授课时间：

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。

教学难点：

认识长方形、正方形、圆形和三角形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （出示长方体 、正方体、 球、圆柱模型）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画 ）

3.你们画出的图形有什么特点？学生小组讨论，并且小结，最后派代表全班交流。

二、巩固发展

1．说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．做练习一第1题 。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈、汇报：哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土红色。

4．做练习一第2题。

独立完成 ，并说说是怎么数的？有什么好方法？

三、小结方法

1.今天你们学到了什么？

2.你有什么想问的？

第二课时 拼一拼

授课时间：

教学目标：

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

4．通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学方法：引导观察法。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1. 出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看，这是什么？

2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1．提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

2．认识长方形的对边。

（1）提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

（2）揭示长方形的对边的定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？

可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

4．引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

三、动手实践

学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（四）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（四）

【教学内容】：人教版义务教育教科书P4

【教学目标】

1、认识七巧板中的各类图形，并熟悉七巧板的构造。

2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。

3、通过拼七巧板，培养学生观察、操作以及空间想象能力。

【教学重点】认识七巧板的构造，能进行简单的拼搭

【教学难点】用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。

【教学过程】

一、复习，引入课题

1、 出示平面图形。

师：同学们，这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗？好，大声的说出它的名字。

课件依次出示：三角形、长方形、平行四边形、正方形。

2、 动态演示。

师：正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看！（动态演示正方形演变成七巧板的过程）

小朋友们，正方形变成了--。（板书课题：七巧板）

是的，神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋友。

二、动态演示，板块构造。

1、 操作感知，初步认识七巧板。

请同学们仔细观察，正方形这么一变，变成了哪几个图形？

这里有5块三角形，你知道这有几对双胞胎吗？为什么？

好，看老师来把它们比一比！

是呀，它们的边与边（教师手指重合的边）一样长，完全重合，大小和形状一模一样。

小结：通过学习，我们知道了七巧板的构造，它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形组成的。

2、 简单介绍七巧板的来历。

师：同学们，七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具，我们来听听它的自我介绍吧！（播放录音）

小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，并且传到了国外，被西方人称作为“东方魔板”。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

师：听了七巧板的介绍，你知道了什么？

三、动手操作，奇妙构造

过渡：是呀，别看它只有七块板，只要你积极动脑，就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

我们先来点简单的：

1、 两个完全一样的三角形拼。

（1）如果我们只用这样的一对双胞胎，也就是这两个小三角形，你能拼出些什么图形？

请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形，试一试！

拼好了吗？ 把你的七巧板轻轻地放回家，用你漂亮的坐姿告诉我！

谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形？

把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗？

（黑板上出示）

（2）方法提炼

师：好样的，大家想到了这三种方法。那你是怎样拼出这些方法的？

预设：生1：我本来就会的，或爸爸妈妈教过我。

师：有没有小朋友不用爸爸妈妈教，是自己拼出来的

生2：这样试试，那样试试……

师：是呀，得多尝试拼一拼。 那老师也来试一试！那这样可不可以？

为什么？那怎样的两条边才能靠在一起？

小结：说得真不错，原来必须是两条一样长的边才能靠在一起，然后通过不同位置的摆放可以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了！

2、用三块拼三角形

师：刚才用两块七巧板拼成了一个三角形，如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗？我们先不着急拼。

拼之前先想一想选用哪三块板，该怎样拼才能拼出三角形，再动手拼一拼。看看谁的方法最多。开始！

（1）学生动手拼三角形。（教师巡视并提问：你用哪三块板拼出了三角形？还有别的方法吗？你是怎么想到这样拼的？）

（2）交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说：你用了哪三块拼出了三角形。

（3）全班交流。

师：拼出一种的请举手，两种的，三种的？这么厉害，请你上来拼一拼。并说一说你用哪三块板拼了三角形。（边说PPT出示）

真了不起，把掌声送给他。

（4）刚才有的小朋友想出了一种，也有想出两种、三种的，哎，你们是怎么想到这样拼的？

（5）小结。是呀，只要我们会观察，把一样长的两条边靠在一起，这样那样，多尝试，多思考，用七巧板中的三块也能拼出三角形，而且还想出了三种方法，真不错！

3、用四块、五块、七块拼三角形。

师：小朋友们，现在老师再增加几块，用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗？

听清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到第1区。看看哪个小组拼的方法最多！

（1）独立拼

（2）四人小组交流。

（3）全班交流：

师：这是哪一组的？谁来介绍下？（引导学生回答：我们组想出了_种方法，用几块板拼出了一个三角形。。。。。。）

（4）教师圈出同样用五块板拼的三角形。

师：请小朋友们仔细观察，你发现这些三角形有什么共同的特点？

小结：是呀，同样是五块板，虽然位置摆放不同，但也能拼出三角形。

4、 小结。同样是拼搭出一个三角形，却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候，我们可以用2快板去拼，再用三块去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的数量，这样有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指着黑板上的三角形边指边说）

5、 做一做，你能用一套七巧板拼几个长方形？

师：那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗？看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小组合作，拍照上传推动到第2区。

过渡：小朋友们真不错，小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无穷。通过不同的摆放和组合，它还可以拼成各种各样的图案呢！

四、实践运用，巧拼图案

1、 欣赏有线图案（课件点击出示各种图案）

① 师：瞧，这样的图案你能照着拼吗？自己选择一个试着拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌说一说你拼了什么？

② 指着小猫拼图。

师：刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫，可是小精灵却说它只用了6个图形，你知道它是怎么想的吗？

有道理，原来他把两个三角形看做了一个平行四边形！你们发现了吗？原来这里还藏着个平行四边形

③ 姑娘图。房子图

师：仔细观察，这里还藏着什么图形？这里呢？

④ 评价：你们的眼睛真亮！不仅能用7个图形拼出不同的图案，而且火眼晶晶能从这些图案中找到由它们组合而成的图形。（板书组合）

2、 无线图案

① 瞧，又有三个图案来了，这些图案和刚才的有什么不一样？仔细看，它们像什么呢？

② 对，关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？这是一个寓言故事，叫做守株待兔。

③ 你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？请你选择其中一个拼一拼！（请三个学生黑板上拼）

④ 他们拼得对吗？哎，老师给你们的是这种图案，你们是怎么一步步想出来的？

哇，你不仅会观察，而且运用了我们刚刚学到的知识。

⑤ 小结：是呀，再用七巧板拼搭的时候，先用眼睛观察（看），再想一想可以分割成那几个图形？（分），最后尝试着拼一拼。（拼）

（板书：看 分 拼）

五、课堂总结 问题解决

师： 同学们，你们现在知道它为什么叫七巧板了吗？（板书：巧）

是呀，七个图形，可以组合成1600多种图案，真是千变万化！

今天我们一起玩了七巧板，老师希望再玩的时候多多动脑，让七巧板在你们的手中会更加神奇。

板书： 用七巧板拼图形七巧板

（组合）

看

分

拼

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一年级数学下册认识图形二教案4篇

教案课件在老师少不了一项工作事项，就需要我们老师要认认真真对待。教案是教学实践的总结和归纳，我们应该从什么方面写教案课件？搜寻良久后88教案网终于发现了这篇详实的“一年级数学下册认识图形二教案”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

一年级数学下册认识图形二教案 篇1

一、教学内容

直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

二、教材编写特点和教学建议

1．用不同的方式呈现图形。

长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。

三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的。

这样安排的原因有二：①有这两种图形特别是平行四边形的面的实物不多，学生不易观察到；②自己制造出图形来，学生会感到新鲜有趣，能激发探索热情。

教学中应作两种不同的处理：

教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体--观察面--想象形--画图形--给名称--找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。

教学三角形和平行四边形的数学活动线索：折纸或拼图--制造出新图形--给名称--画图形--找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。

2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。

想想做做中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。

其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。

教学时注意三点：

①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。

②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如P22第3题用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，第4题就安排学生用长方形纸折成两个完全一样的三角形，也要沿对角线折，后者操作的难度比前者大得多，在受到前者的启发后进行。

③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形（P18③、P22②）；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。

一年级数学下册认识图形二教案 篇2

教学目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学关键：

观察比较中认清各种图形的特征。

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示

a)方体上分离出正方形，揭示名称。

b)柱上分离出圆，揭示名称。

c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。

观察与交流中初步认识。

从实物图中直观地抽象出各种平面图，

用实物体描画出各种平面图形，加深认识。

出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。

六、小结作业。

寻找生活中的图形。

一年级数学下册认识图形二教案 篇3

[目标预设]:

知识目标：

通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历摸一摸、描一描等学习过程，体验面在体上、面从体来，感知体、面之间的关系，经历从体抽象出面的过程，体会面在体上；

能力目标：

1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。

2、渗透分类统计的思想；

3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；

情感目标：

1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。

3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。

[教学重点：]

通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方

形、正方形、圆形，经历从体抽象出面的过程，体会面在体上；

[教学难点：]

从物体表面抽象成平面图形

[设计理念]:

本节课我主要以让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。积极引导学生主动参与数学活动，能够正确地认识长方形、正方形和圆，深刻地体会面在体上。

[设计思路]:

本节课通过学生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、说一说、议一议、找一找、画一画、涂一涂、数一数，在具体的操作情境中经历认识长方形、正方形的过程。体验面在体上，体验长方形和正方形在生活中的广泛应用；感悟长方形、正方形的特点，感悟面和体的关系。

[教学过程]:

一、创设情境，导入新课。

师：今天老师想带你们到图形乐园去玩一玩，大家愿意吗？

（生：愿意。）

师：瞧，图形乐园到了。（出示：由圆柱、长方体、正方体、球等物体拼成的图形乐园）

师：图形乐园漂亮吗？她是用我们熟悉的图形朋友搭成的，谁愿意介绍介绍？（生：有圆柱、长方体、正方体、球。）

师：对，圆柱、长方体和正方体都是咱们的老朋友，它们呀都是立体图形。在图形乐园里还有许多新朋友，你们想认识它们吗？（生：想﹗）

师：小朋友，在我们的新朋友没有露面之前，你想知道些什么呢？

（生：它们长的什么样儿？叫什么名字？它们喜欢做什么？它们的家在哪里呢？）

师：瞧，它们来了！这些图形你认识吗？（出示长方形、正方形、圆）

师：谁知道它们的名字呢！

师：你能跟大家说说吗？还有谁知道？今天，老师请来了许多长方形、正方形和圆形朋友和我们一起活动，大家欢迎吗？

[设计意图]:兴趣是最好的老师，想象是创造的灵魂。在教学中能充分激发学生的学习兴趣，将从内向外推动学生主动学习、积极思维和乐于探索。这节课由带领孩子走进图形乐园去玩这一生动有趣的情境调动学生学习的热情，由熟悉的立体图形朋友引入，更是引起学生很大的兴趣和学习欲望，为本课的数学活动开创了一个良好的开端。另外教学中安排到小白兔家去参观和帮助小白兔围各种形状的空地这样生动有趣的情境，让学生感受到数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生始终能主动参与学习。

二、引导探究、理解面从体出。

师：你看，它们正在和小朋友捉迷藏呢，他们呀，藏在了你们桌面上的积木上了，不信，你仔细地看一看，摸一摸，看谁先找到他们！

（生开始找。）

师：都找到了吧？谁来说说：你在什么物体上找到了什么图形？

（学生可能说：在圆柱上找到了圆形，在长方形上找到了长方形，在正方体上找到了正方形。）

师：再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）所以呀，他们有一个共同的名字，叫平面图形。这些平面图形的家都住在立体图形上。长方形最调皮了，它想从长方体上下来，单独到纸上玩一玩，你能想办法帮帮它吗？（生：能。）

师：请小组讨论一下，有什么办法？比一比，哪一组的办法多？

（生小组讨论）

组织交流。

师：你们小组想出了什么办法？真聪明﹗想不想自己动手把长方形请下来？（想﹗）

师：请小组合作，用你们喜欢的方法（生小组合作）

1、组织交流。

师：小朋友们真聪明，想出的方法都很好，老师也想出了一种办法，一起来看看行不行，（师拿长方体）我将长方体的一个平平的面靠紧黑板，用粉笔贴着长方体描一转，就把长方体的一个面表示出来了。我用的是描一描的好办法。（教师板书：描一描）小朋友们看一看这个描下来的面长什么样儿的？（学生：长长的、方方的等等）像这样的图形就叫做长方形。

师小结：刚才大家一起用各种不同的方法表示出了长方体的一个面。

师：请小朋友们仔细观察，这个平平的长方形和这个长方体有什么不一样的地方？（指个别学生回答）

教师小结：对了，平面图形平平的，它是长方体的一个面。那请小朋友们看一看，你的课桌上除了长方体还有其他哪些物体呢？你能从刚才那么多种方法中选择一种自己喜欢的方法在这些物体的面上找到其他不同的平面图形吗？（教师随机拿着正方体、圆柱体）试一试吧！可以自己找，也可以和同桌小朋友合作进行。（学生合作探究，教师巡视指导然后指生汇报，边汇报教师边板书）

师：谁来汇报一下，你用什么方法找到了哪些图形图形朋友？你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。（学生涂色）

2、分一分。

师：每个人选出你最满意的作品，贴到黑板上，让大家一起欣赏。

师：小图形们挤在一起很不舒服，怎么办呢？（生：让他们分开站。）

师：怎么个分法？（学生分类，师板书长方形、正方形、圆。）

3、抽象图形。

师：刚才小朋友们通过观察，发现了这些图形朋友的家都在立体图形

上，还通过小组合作，想办法把这些图形朋友从立体图形上请到了纸上。（师演示从立体图形上分离出平面图形的过程，展示三个平面图形）

现在让我们和这些新朋友打个招呼吧，你想怎么跟你的新朋友打招呼呢？（学生可能说；你好，长方形、Hi,正方形Hello,圆形。）

[设计意图]:学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，为此，要重视学生的合作与交流，尽力为学生提供思考与交流的机会。不管是说，还是检查、纠正，学生都有自己的空间进行交流。特别是以小组为单位请出正方形和圆时，学生有更广阔的空间进行合作交流。这些自由充足的机会，学生不仅培养了交流合作能力，而且养成良好学习习惯。在自主探索、交流中感受数学知识的形成和应用，从而产生对数学活动的兴趣。

三、游戏教学，快乐体验

1、师：用自己的小手、胳膊或者整个身体来比划出这些图形。你可以一个人比划，也可以2人或者一个小组合作。想好比划什么图形？准备开始。

2、游戏：我说你想

师：老师想看看大家对我们的新朋友到底有多了解，我说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

四、联系生活，深入理解，体会面在体上。

1、师：象这样的图形在我们的生活中到处都有，小朋友仔细看看我们的教室，你能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？（长方形、正方形教师用手势指着黑板上的平面图形提示）（学生思考，指生汇报）

（生：黑板的面是长方形。）

问：想想看我们的家里、大街上哪些物体上有这些图形？（生：电视机的面是正方形。）

师：：物体小精灵也在自己的身边找到了一些平面图形，我们一起看看吧。（各种实物出现在大屏幕上）你能说说小精灵在哪些物体的面上找到了什么平面图形吗？（生：小精灵在门的一个面上找到了长方形。）

2、围一围

老师这儿有一个钉子板，你能在钉子板上围一个长方形吗？谁来试一

试？你能围一个正方形吗？你能围出一个圆吗？为什么不能？

3、折一折

拿一张长方形纸，对折一次，展开看一看，你发现了什么？拿一张正方形纸，对折一次，展开，你发现了什么？再对折、展开，你又能发现什么？

拿一张圆形纸，折一折，展开，还是圆形吗？

4、吃饼干。

师：今天，我还给大家带来了礼物--（生：饼干！！！）

师：对！看看这块饼干是什么形状？（生：正方形。）

师：谁能把它咬成长方形？（生：我来，我来！！！）

选几名代表，比赛。

师：谁能咬出其它形状？（生：我能！！！）

5、猜图形

师：今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物，这是一个魔术袋，里面装满了各种图形，聪明的孩子能够蒙住眼睛都能知道自己摸到的是什么，你相信吗？（请一个学生出来示范）

问：你是怎么知道的？

师：现在允许小朋友睁开眼睛，（教师用卡纸遮住圆，只露出一小部分）谁来猜猜是什么图形，你是怎样想的？

师：在猜一个，（教师用卡纸遮住长方形，露出一小部分）这次你知道是什么图形吗？

师：你们能说说自己是怎么想的吗？（学生可能说：是正方形；也可能是长方形）

师：你们都想的很好，是经过了认真思考的。我们要想知道谁说得对，那就把卡纸拿开看一看。（教师展示）原来是长方形啊。看来，我们在解决问题的时候，不仅要会思考，还要注意全面地看问题。

6、拼图

出示各种图形组合成的美丽的图画。

师：小朋友看，这幅美丽的图画用就是我们的新朋友拼成的，你能说说它是由那些平面图形组合成的吗？（指个别学生汇报）

师：你也想用这些漂亮的平面图形拼出一幅美丽的图画吗？小组合作进行吧，说说你们都用了那些平面图形。（学生随着音乐分组合作拼图，然后请小组展示并汇报）

交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

[设计意图：首先让学生动手描出物体的面一样长方形，感受平面图形是从具体实物中抽象出来，体会面在体上；在钉子板上围长方形正方形，学生从中可以认识这种平面图形的基本特征；把一个正方形饼干咬成长方形饼干，加深学生对图形的认识，形成表象；摸一摸、折一折的过程，是在观察、操作中认识这些图形；闭上眼睛想一想样子，学生在头脑中形成表象，建立空间观念；说一说生活中什么东西的面是长方形、正方形或圆形，在说中学生从抽象的事物又回到具体的实物上，进一步体会面在体上。整个操作过程从眼、手、口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动。学生在参与操作中体验到学习的乐趣，尝到学习成功的滋味，树立了学好数学的信心。

五、联系生活，触类旁通。

师：今天，学到了什么？你开心吗？谁为今天这节课取个名字？

平面图形在我们的生活中随处可见，学习了今天的知识以后，老师希望小朋友们以后仔细地观察，将你看到的告诉爸爸妈妈，好吗？下课。

[设计意图]:《课标》强调要注意数学与生活的密切联系，让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。还有课外实践作业：跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学习中与生活联系，而且在课外实践中与生活联系。学生深深地感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学能服务于生活。

一年级数学下册认识图形二教案 篇4

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3。你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

教学内容：

教科书第2―3页及练习一第1－3题。

教学目标：

1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友――平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十五）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十五）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十五）

教学目标：

1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

教学难点：

引导学生从立体图形中分离出面，再从面抽象出平面图形。

教学过程：

一、新课导入

问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课：

设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。

二、探究新知

1. 描一描，画一画。

小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们能把他们描画出来吗？

师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。

设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。

问题1：大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一下。

师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形，增加学生对平面图形的认识；同时，让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

2. 分一分。

问题1：小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗？（课件展示动画。）

课件播放动画：

师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。

问题2：教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？

师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样，有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的方式。

设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

问题3：出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形）

教师把平行四边形贴在黑板上。

3. 总结。

问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗？

师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。

正方形：4边相等，4个角都是直直的。

圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。

三角形：有3条边，3个角。

平行四边形：四条边 四个角 对边同样长

设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。

三、巩固练习

1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。

答案：略。

设计意图：本题巩固平面图形的特征。

2. 画出自己喜欢的图形。

答案：略。

设计意图：通过实际操作，使学生掌握图形的特征知识点。

3. 数一数，填一填。

圆形有（ ）个，正方形有（ ）个，长方形有（ ）个，

三角形有（ ）个，平行四边形有（ ）个。

答案：4，6，4，3，2。

设计意图：通过练习的形式，强化学生对平面图形的分类和认识，同时训练学生的数数能力。

4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

（1）画一个□要用几号图形？

（2）画一个○要用几号图形？

（3）画一个 要用几号图形？

（4）画一个△要用几号图形？

答案．（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号

设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。

四、课堂小结

今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十四）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十四）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十四）

教学目标：

1. 通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

2. 通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：

引导学生运用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点：

在动手操作的过程中培养学生与同学交往、合作的意识与能力，发展空间观念。

教学过程：

一、新课导入

课件依次展示由七巧板拼出的图案：

课件出示图片：

1. 师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？

学生自由回答。

2. 师：这些图案是由什么拼成的呢？

生：七巧板。

设计意图：用提问引导的方式激发学生想亲自动手拼摆有趣图形的兴趣。调动学生的积极性，为下面学生自主拼图做好铺垫。

二、探究新知

1. 认识七巧板。

课件出示七巧板，让学生认真观察：七巧板是由哪些图形组成的？各有多少块？（同桌互相说一说，再指名回答。）

一套七巧板一共有七块图形组成，有1个正方形、1个平行四边形、和5个三角形组成。

介绍七巧板的来历：七巧板师由我们祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。

介绍七巧板的演变过程：

课件出示图片：

设计意图：通过介绍七巧板扩大学生的知识面，调动学生的积极性，为下面学生自主拼图做好铺垫。

2. 用七巧板拼图。

师：比一比谁的手儿最灵巧，请同学们利用手中的七巧板学具拼出三角形，你想用几块就用几块。拼完以后，小组交流，你用了七巧板中哪几种图形？

学生动手拼三角形，交流各自的拼法。

师：各组再把你们拼好图形固定在卡纸上，比一比哪个小组拼的多。

学生选出拼比结果。

师小结：（展示时让学生根据不同的拼法示范讲解，鼓励学生多角度思考问题。）这些三角形的多种拼法中，我们发现了用两个三角形可以拼成一个大三角形；用一个正方形和两个小三角形可以拼成一个新的三角形；用两个小三角形和一个中三角形也可以拼成一个新的三角形……拼法不止一种。

设计意图：将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 拓展创新。

师：七巧板中的图形还可以拼成什么呢？动手试一试吧。

学生动脑动手拼图，然后交流每个人拼出的图形。

作品展示。

设计意图：学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而他们会对本课十分感兴趣。在拼摆过程中，发挥想象能力，培养学生的创新意识和应用意识。

4. 微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。

三、巩固练习

1. 用一套七巧板拼出你喜欢的图形。

答案：略。

设计意图：通过动手操作，发挥想象能力，培养学生的创新意识和应用意识。

2. 下图是用七巧板拼成的图形，请把相应的图形连起来。

答案：

设计意图：通过练习，进一步熟悉学过的平面图形。

3. 七巧板中的三角形大小相等吗？大小之间有什么秘密？

答案：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的，2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

设计意图：通过练习，巩固加深对七巧板知识的理解。

4. 填一填。

七巧板是由（ ）种图形组成，其中有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。（ ）号图形和（ ）号图形比较大，（ ）号图形和（ ）号图形一样大，（ ）号图形和（ ）号图形一样大。

答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

设计意图：本题巩固对七巧板特征的认识，加强学生对知识点的理解。

四、课堂小结

今天我们用七巧板拼出了很多漂亮的图形，我们还知道了一套七巧板有七个图形组成，1个正方形、1个平行四边形、5个三角形。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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文章来源：//m.jab88.com/j/98164.html

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