在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“青岛版小学一年级数学第一单元导学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级学科数学

学习

内容信息窗4-----快乐课堂，16页有关0的认识

学

习

目

标通过摘苹果活动，引出对0的认识，学习有关0的知识，使学生初步了解0的意义和掌握0的写法。

重难

点及

突破

措施0的含义和0的写法。

课前

准备挂图，直尺，温度计，卡片

预

习

学

案出示卡片1-10，指名认读，然后自主写一写。

自

主

乐

学

合

作

交

流一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示。就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义jaB88.cOM

（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示。还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个。大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。

5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。进一步巩固0——10的数序。

（）1（）（）（）5（）（）

（）（）８７（）（）（）（）

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第3题。

这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后。

让学生独立完成。

四、课堂总结：对照板书，问，今天我们学习了什么数？它的意义是什么？强调：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点和分界线等，0是最小的一位数。

检

测

反

馈

课

外

拓

展回家把0的意义说给家长听听。

教

学

反

思

编辑推荐

一年级数学第二册第一单元教案（青岛版）

第一单元单元备课

_一__年级班主备人授课人

教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

学习目标

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

重点

难点1、口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

2、能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

教学措施1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。

2、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。

3．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。

教学

准备挂图、小棒、计数器

课题：信息窗一：南极小客人（2——5页）

一年级班主备人李秀珍授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。

2、在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。

过程与方法：经历数100个数的过程培养学生动手操作能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。

情感态度与价值观：体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。

个性化修改

教学重点难点1、能正确数出100以内物体的个数。

2、认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。

教学准备课前丰富南极的相关知识。

课时安排2课时

第（1）课时

一、创设情境，提出问题

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？

学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只？

贼鸥有多少只？

海豹有多少只？

海豹和贼鸥一共有多少只？……

二、操作探索，解决问题

１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!师：说一说，你是怎样估计的？

师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。）

师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）

师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）

小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

3、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？

(2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。

四、课堂小结

1、这一节课你有哪些收获？

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？

第（2）课时

一、回顾复习

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）

（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。

学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题数一数，填一填。

2、自主练习第4题

（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？

五、课堂小结

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

课题：信息窗二观察贼鸥（一）（6——9页）

一年级班主备人李秀珍授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

过程与方法：能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，

情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

个性化修改

教学重点难点1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，掌握比较大小的方法，会用“”、“”、“=”表示比较的结果。

2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

教学准备挂图、小棒

课时安排2课时

第（1）课时

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？

二、提出问题

看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

三、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？

揭示：读书和写数，都从高位起。

四、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第1题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。

3、“自主练习”第2题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？

小组交流。

全班汇报。

五、课堂小结：今天你有什么收获？

第（2）课时

一、创设情景，提出问题

1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？

2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。

二、解决问题

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

三、拓展应用

1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第5题。

（1）同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

（2）在理解图意后列式计算。

（3）让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。

（4）学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第7题。

（1）、先让学生明白题意。

（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

（3）鼓励学生说出自己的想法。

四、课堂小结：

课题：我学会了吗（第10页）

一年级班主备人李秀珍授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：1、进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。

2．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

过程与方法：会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。

情感态度与价值观：教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。

个性化修改

教学重点难点1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。

2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。

教学准备

课时安排1课时

一、创设情境

这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？

二、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。

三、解决问题

1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？

学生同位之间读一读。

2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么？

教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。

四、课堂小结

青岛版一年级数学下册全册教案学案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“青岛版一年级数学下册全册教案学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教案、学案一体化设计

课题100以内数的认识课时1课时设计人

教学目标设计1.能正确数出100以内物体的个数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成，估计。

2.经历从现实情境中抽象出数的过程。

3.通过用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系；通过简单的估计形成初步的估计意识，培养数感。教学方法设计情景教学法、启发式教学法、讲授法、直观教学法、动手实践，自主探究，合作交流的方式、主体性教学法、

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境，导入新课

二、师生合作，探究新知

1.初步感知画面

2.提出问题

3.解决问题

师小结

来到南极”这幅情景图呈现的是在冰雪覆盖的美丽的南极大陆上，南极的主人——企鹅、海豹、贼鸥聚集在一起，欢迎来到南极的小客人的画面，体现了人与自然的和谐相处。图中的信息有：100只企鹅，24只海豹，23只贼鸥。通过解决“有多少只企鹅呢”的问题，来学习100以内数的数数、认识计数单位“百”；在解决“有多少只海豹”的过程中，学习100以内数的组成及数位的顺序。该情景图旨在唤起学生对南极的向往，激起学生数数的愿望，并向学生渗透热爱大自然的教育。由学生喜欢的动画片《企鹅部落》引入，唤起学生对南极的向往，增加兴趣。

教学重难点。

本节的教学重点是在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确的读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。本节的教学难点是在数数的过程中，认识计数位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。

企鹅、贼鸥、海豹，还有一些练习题中用到许多描述数的大小关系的词语，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事物中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

师：同学们都喜欢看《企鹅部落》吗？

知道地球企鹅最多的地方是哪吗？

生：南极

师：今天老师带大家到南极去当一回南极的小客人板书南极小客人）

师：我们来到了南极你都看到了什么？

生交流自己的发现

师：你能提出什么问题？

学生交流：

1、海豹有几只？

2、企鹅有几只？

3、贼鸥有几只？

师：我们先来解决有几只海豹这个问题，怎样才能知道一共有多少只企鹅？

生回答：

数一数

师：我们先一起来估计一下吧

你是怎样估计的？

在小组里交流一下

生交流估计方法：

师：对，大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计

三、巩固练习，实践应用

1.数小棒

2.操作计数器

师：你能用100以内的数描述身边的事物吗？

3、练习课本4页1、3

四、课堂小结，谈论收获

五、延伸

调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪课堂练习安排了3道题目，是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式，即一人说出一个数，另一个人接着数既可以正着数也可以倒着数；既可以一个一个的数，也可以2个2个的数或5个5个的数，等等。第六题是一个猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范，然后再让同桌两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受朴素的“区间套”逐步逼近的数学思想方法。

让学生直观，形象的学会数100以内的数，来了解数的组成和含义。

引导学生10个10个的数来理解数的意义这非常重要，也是帮助学生理解数的重要步骤。而用一捆来代表10根，10捆就是10个十，10个十就是一百又为在计数器上数数做好了铺垫。

先让学生自己拨数，有的学生就会拨十个十，肯定会有学生有不同意见

通过交流讨论最后得出在百位上拨1.

师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？

师：说说你是怎样数出100只企鹅的？

师：怎样摆才能让人一眼看出是100根呢？

师：你觉得哪种方法比较好？

师：一捆小棒有几根？

生：10根

师一捆一捆的拿生跟着数。师：100里面有几个十？

生：100里面有10个十。

师：这是几个十？

生：这是10个十

师：10个十是多少？

生：10个十是一百。（板书：10个十是一百）

把小棒投影，学生齐说

师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？

学生操作后交流

师：为什么我们数一百个数用了那么长时间，可是在计数器上拨一个珠子就可以了呢？

生：因为这是在百位上。

师：从右数第一位是？第二位是？第三位是

百位上的1表示多少？（板书：100）

师：你能用100以内的数描述身边的事物吗？

生做题师巡回指导，讲解订正。

师：这节课我们当了一回南极的小客人，你都有哪些收获？

板书设计南极小客人

10个十就是一百100

课后反思1、由于缺乏小棒的实际操作，只是用画的来帮助理解，影响了学习的速度和质量。不过大部分孩子都能了解数的组成和意义。

解决方法：可以由棉签来代替每个小组准备一套。

2、还有学生不会灵活运用估计。只会十个十个的数

3、做一个数里有几个十几个一时常把一和十颠倒。需要加强良好习惯的培养。

北师大版一年级数学下册第一单元导学案及教学反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“北师大版一年级数学下册第一单元导学案及教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题:数铅笔（教材2～3页）

自学导航:

活动一

数铅笔、小棒、吸管

要求：每个小组4个人，分清楚要数什么，

然后用最快和最喜欢的方法数清铅笔等的数量。数正确的小组获胜。

活动二

交流汇报数数的方法。

一个一个地数，两个两个地数，

五个五个地数，十个十个地数。

活动三

抢答数数。老师随便出一个数，学生抢答出下一个数。同桌之间互相抢答。

活动四

圈一圈、数一数（教材第2页）

学生独立完成，全班交流汇报

活动五

拨数活动。老师示范，同桌之间一个人说数，另一个人在计数器上拨出相应的数。

活动六

接力赛，开火车。

教师小结。教学目标：

1.知识目标：

经历从实际情景抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.能力目标：

在数数活动中，了解计数单位“百”，体会数位、基数、序数的意义。

3.情感目标

结合游戏活动，初步感受一列数蕴含的规律。

知识点:

建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

预习:

数物体个数的方法

1.必须对着物体一个一个地数，切莫

“空数”。

2．可以按一定的顺序数，先数数目比较少的，在数数目比较多的。

交流展示:

注意，点评时关注易错点：

课题:数豆子（教材4～5页）

课型：新授课时数：2课时

一、自学导航

活动一：对100以内的数进行估计

一碗豆子（可以是黄豆、绿豆等）

（1）你估计有（）粒；其他同学估计有（）、（）、（）粒呢？

（2）先数出10粒，比较一下碗里剩下的和数出的10粒个数上有什么不同？

（3）你采用（）粒几粒数的方法来数碗里的豆子？

（4）你的估计正确吗？（）

活动二：数位的意义

（1）小组分工合作，一个同学在计数器上拨珠子，另一个同学读出计数器上的数；

（2）请第三个同学在计数器上拨数：28、32、14、56；

（3）8表示（）个一，2表示（）个十，读作（）；

（4）计数器上，从右边起第一位是（）位，表示几个（），第二位是（），表示（）个十。

活动三：100以内数的写法。

（1）计数器的十位上有3颗珠子，是3个（）；个位上有6颗珠子，是（）个一，读作（）。

活动四：

35、23、93、59、73、56、58、63、83

请帮我把十位上是5的数填到这里（）

请帮我把个位上是3的数填到这里（）

活动五：

一个两位数，个位上的数字比十位上的数字多3，这个两位数是多少？你能写出来吗？说说你的想法。

活动六：

给小动物编序号，小动物的号码是由3，8，7，0组成的两位数，快来写一写吧！

小猫（），小狗（），小兔（），小马（），小鹿（），小熊（），小鸭（），小猪（）。教学目标：

1.知识目标：

经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。

2.能力目标：

能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3.情感目标

初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

教学这部分内容，最大的问题出现在估计上面，孩子总是认为估计值和准确值一样才能体现出自己的水平，所以纠正起来着实费了一番功夫，究其原因在于孩子们还没有真正懂得估计的实际意义，方法掌握得还不牢固，所以我暂时告诉孩子，估计的意思就是“猜测”，猜测不可能那么准确，这个问题多少有所缓解。

课题:动物餐厅（教材6～7页）

课型：新授课时数：2课时

一、仔细阅读第6页上面条件和问题。（分清条件和问题）

二、情境图中上两幅可以用小棒代替摆一摆。

三、用学具中的计数器分别拨出21和18。填空：21是由（）个十和（）个一组成的。18是由（）个十和（）个一组成的。

四、完成图下练习。

五、独立完成填一填。小组交流，注意订正错误。

六、小组交流完成：

1．最小的一位数是（）；最小的两位数是（）；最大的一位数是（）；最大的两位数是（）；最小的三位数是（）。

2.两个数比较大小：位数多的一定比位数少的（）；试举例说明。如果是两位数与两位数相比首先比较（）位，（）位上大的数就大，高位（什么叫高位）相同就比较下一位。

七、独立完成练一练1.后小组内交流订正。有错误的要讲讲是怎样错的。

八、独立完成第7页第二题组内交流讨论最小能填几，最大能填几。指名汇报。

九、独立完成第7页第三题后组内交流，相互批改。

十、独立完成第7页第4题小组内交流。

十一、以小组为单位课下完成小调查。

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学重点：掌握比较数的大小的方法。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

一、巡视指导，解决文字障碍。

二、观察学生操作情况，注意帮助有困难的学生。

三、小组交流时老师注意巡视指导。最后指名汇报。

四、小结：比较大小的方法。

五、学生完成相应练习时指名汇报。重点是第7页的第二题及第四题

六、小调查给出一定的时间范围鼓励学生去做。

课题:小小养殖场（教材8～9页）

一、学生自己观察情境图

二、自己找到问题，谁多谁少？小组内相互交流。

三、小组讨论：鸡比鹅多得多，鸭比鹅多一些的含义。

四、再次交流还可以怎么说。

五、独立完成想一想后小组内交流结果。为什么问题中要用可能两个字。

六、独立完成第九页练一练的第一题题后小组内交流结果。

七、独立完成第九页练一练的第二题题后小组内交流结果。

八、独立完成第九页练一练的第三题题后小组内交流结果。

九、学生两个人一组完成猜数游戏。教学目标：1、通过生活中的事例理解数量间的关系逐步建立数感，体“多些”“少些”，培养学生的估算意识。

2、培养学生的估算能力、小组合作能力。

重点：根据题意学会选择。

难点：发展学生思维。

教具：投影仪。

一、指名讲一讲图中的数学信息。

二、指名汇报交流结果。

三、小结：多得多，多一些的含义。

四、小结：少得多，少一些的含义。

五、指名汇报想一想的结果，集体订正。注意反过来可以怎么说。

六、指名汇报交流成果集体订正注意反过来怎么说。

七、指名汇报交流成果集体订正注意理解差不多的含义。

八、指名汇报交流成果集体订正。注意要讲出理由。

九、指导学生如何完成猜数游戏，找一名学生跟教师演示。

十、巡视指导学生完成猜数游戏。

第一单元反思：

1．1数铅笔

从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是以下几点。1.加强估算，重视数感的培养：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。2.转变了教师的角色：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

青岛版一年级数学上册《信息窗一》教案

快乐的校园信息窗一

教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、3、6题。

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重难点：培养初步的问题意识

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

五、课后反思：

教研组长签字

苏教版一年级数学上册第一到五单元导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“苏教版一年级数学上册第一到五单元导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版一年级数学上册第一到五单元导学案

内容：教科书第2、3页

目标 ：

1.使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10 以

内的物或人，初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。

2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度

观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3.激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学

的积极情感。

教学重点：会按顺序数出10以内的数。

教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的 数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗?不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)

二、自主探索，初步感知。

1.教学情境图?

(1)提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?

(2)小组交流后集体交流。

(3)描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗??

2.看主题图数数。

(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。

(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。

3.总结方法。

(1)开展讨论：怎样数数又对又快?

小组讨论后再集体交流。

(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

三、巩固深化，寓教于乐

1.按顺序数数。

谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。

反馈：指名数一数。

2.谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……

组织交流。

3.用点子图表示个数。

(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

(2)讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)

(3)探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?

四、全课小结

谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

板书设计

数一数

1 2 3 4 5

○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○○

6 7 8 9 10

○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○○ ○○○○○

○○○ ○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○○

第二单元：比一比

第一课时 比一比

(总课时 第二课时)

教学内容 ：教科书第4-5页例题，“想想做做”第1-5题

教学目标 ：

1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较

的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念， 培

养初步的观察、判断和推理能力。

3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情

感觉。

教学重点：会比较长短、高矮和轻重。

教学难点:理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

教学具准备: 主题图、光盘。

教学过程:

一、创设情境，激趣导

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是 比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。

二、联系生活比一比

] 1.比长短。

(1) 出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?

(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

(4)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

(5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

2.比高矮。

(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

(3)请两个学生上来，照样子比一比。

3.比轻重。

(1)出示天平，进行介绍。

(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。

4.体会比长短、高矮和轻重的方法。

(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?

(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

5.组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短?通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、综合运用，发展学生的比较意识

1.想想做做”第1题。

(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2.想想做做”第2题。

(1)明确题目要求。

(2)学生按要求在书上练习。

(3)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。)

3.想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

4.“想想做做”第4题。

(1)读题，学生自主练习。

(2)巡视，搜集学生的反馈信息。

(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

5、找几个同学，从高到矮排排队。

四、课堂小结，课外延伸

1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由交流。

3.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

第三单元：分一分

第一课时 分一分

(总课时第三课时)

教学内容：教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题

教学目标 ：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点 ：初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点 ：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

教学具准备：教学挂图、磁性黑板

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2.出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样?(很整齐)

3.设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题：分一分)。

二、自主探索，解决问题

1.提问：图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?

2,学生同桌讨论，并组织反馈。

3.谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答)

4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)

5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。

6、小结：

我们再看看，第一个货架是什么?第二个货架上是?第三个货架上是?它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论，指名回答)

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验

1、动物的分类(想想做做1)

师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。

师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?

出示想想做做1图。

生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。

网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

2、交通工具的分类(想想做做2)

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。

师：小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?

(按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的)

学生四人小组实践，汇报分类方法。

师：工作人员说：“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当!”

3.树叶的分类(想想做做3)

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准?

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

4.完成“想想做做”

出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：你是按什么标准来分的?请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

反馈：你是怎样分的?分的结果怎样>

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

第四单元：认位置

第一课时 认位置

(总课时第四课时)

教学内容：教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点:体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学具准备:教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。

教学过程 ：

一、游戏引入，揭示课题

1、游戏一。

上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。(先同桌互相说说，再指名说说)

2、谈话：

上课时想发言怎么办?(要举手)想发言，举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?

3、游戏二。

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。(板书课题：认位置)

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。?

提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手

告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?

(练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。)

3、图中人和人及物和物的位置。?

(1)四个小朋友坐的位置：(指名汇报交流)

小明在小红的左面，小红在小明的右面;

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

(2)国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)

国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置???

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说??

4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系??讨论后汇报：?

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。?

小红在小平的前面，小平在小红的后面。?

……?

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?

再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正)

再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体纠正)

小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第3题。?

(1)出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)

(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)

(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?

(4)你看着图，还能说说什么位置关系?(小组里互相说一说，再指名交流)

2、“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。

3、“想想做做”第5题。

请一组小朋友(6人)起立。

请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的 学生一起判断说得对不对。

4、“想想做做”第6题。

光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有 几朵花?右边呢?

先同桌互相说一说，再指名回答。

四、总结评价

师：今天这节课我们认识了上下，还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说，再告诉大家)

五、布置作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

第五单元 认数

第一课时 认识1-5

(总课时 第五课时)

教学内容：教材P11页例题，第12页“想想做做”第1-3题。

教学目标 ：

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点：指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。

教学难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。

教学具准备： 教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒

教学过程：

一、激情引趣

1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗?

2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉 同学和老师一些你认识的数字吗?(绝大部分学生已知道，让他们充分说)

二、动手操作，合作探究

1、初步感知1—5各数

出事例题场景图，让学生说说图意。(适当进行思想点拨。)

你能数出图中的一些东西有多少吗?

(1)块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字)

2、认数、写数

(1)认识“1”。

“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还 可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢?(写数字“1”来表示)

你会用“1”来说一句话吗?

你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗?(学生自写一个“1”。)

你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?(描写课本上的“1”)

再写两个“1”和同桌比一比谁棒!

(适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。)

(2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。

写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。

写“4”时说明4的字形像小旗。

写“5”时说明5的字形像称钩。

3、强化1—5各数

拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆? 你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗?自己涂一涂。

3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日” 字格里写数。

四、总结全课

这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。

五.布置作业

回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

第二课时 认识1-5

(总课时 第六课时)

教学内容：教材P12-13页“想想做做”第4-7题。

教学目标：

1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数 表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重点 :指导学生写1-5各个数字。

教学难点:把1-5各数写端正。

教学过程:

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数?

2、范写1-5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程 中的不足。

3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1-5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1-5这五张数字卡片，再按从小到 天和从大到小的顺序读一读。

3、完成第5题。

(1)多媒体出示第5题，让学生说说图意。

(2)先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。

(3) 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小 兔、几中小猴、几只小鸟。

(4)在书上填写相关的数字。

(5) 反馈，媒体演示。

4、完成第6题。

(1)教师读明题意。

(2) 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀?可是这里只有几朵?还缺几朵?缺几朵就应该画上，应该再画上几朵?

(3) 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。

5、第7题：写1-5各个数字。

说说最后一行空的可以怎样利用。

四、总结全课

今天这节课，你有什么收获?

第三课时 认识几和第几

(总课时 第七课时)

教学内容:教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题.

教学目标 :

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点： 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点 ：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。

教学过程：

一、学习新知

1、教学例题

(1)提问：图上有几个人在买票?谁排在最前面，谁排在最后面?

(2)提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人?排在第5的是谁，指几个人?

(4)提问|看了图，你还可以说出什么?

2、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?

(1)老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼?你是怎么数的?

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼?

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼?

(2)老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗?

(3)书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)

3、小结(板书：几和第几)

二、 组织练习

1、“想想做做”第2题(左图)。

过渡：小明买好票来找小丽

(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?

2、“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案)

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。

3、“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

4、“想想做做”第4题。

问：4号车前面有几辆车?是哪些车?

问：5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家?(小组讨论)

交流：1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

三、应用拓展

1、“想想做做”第5题。

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?

交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。

A:出示小动物的位置说住在几楼几室。

B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。

2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

3、发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么?

四、总结全课

通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流。

第四课时 认识0

( 总课时 第八课时)

教学内容：认识0(教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。?

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。?

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物

的意识。

教学重点：了解0的不同含义。

教学难点：了解0的不同含义。

教学具准备:教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。

教学过程

一、创设情境

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)?

2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自 己对0的认识)?

3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知

1、教学例1。

讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来 看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来?表示。

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例2及0的写法。

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。

教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例3。?

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几??

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。?

4、小结。?

通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思??

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?

(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示???

(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示??

(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示???

(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢??

2、“想想做做”第2题。?

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。?

3、“想想做做”第3题。?

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。?

(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。?

4、“想想做做”第4题。?

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0??

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?

四、总结全课

1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗??

2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看?到0。

3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。

一年级数学下册第一单元认识图形导学案（新人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“一年级数学下册第一单元认识图形导学案（新人教版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学下册导学案

教材章节：第一单元序号：1学校：

组内评价：教师评价：

学习内容认识图形

学习目标1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。

2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

3、体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。

重点难点重点：通过实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨认五种平面图形。

难点：经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。

知识链接由已学过的正方体、长方体、圆柱、球等立体图形逐步过渡到今天要学习的平面图形。

学法指导自主学习合作探究

学习过程一、复习旧知

我会说出下面图形的名称。

二、自主学习

1、画一画

你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！

2、下面图形的名称。

三、合作探究

1、小组合作，试着说出下面图形的特征。

特征：（）条边，每条边都（）。

特征：（）条边，相对着的两条边（）。

2、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形？试着说说看。

学习反思1、本节课我学会了什么？

2、还有哪些不懂的地方？

3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。

课堂检测画出今天学的图形并写上名称。

一年级数学上册第一到五单元导学案（苏教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“一年级数学上册第一到五单元导学案（苏教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册第一到五单元导学案（苏教版）
（总课时第一课时）
教学内容：教科书第2、3页
教学目标：
1.使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以
内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度
观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学
的积极情感。
教学重点：会按顺序数出10以内的数。
教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）
二、自主探索，初步感知。
1.教学情境图?
（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗??
2．看主题图数数。
（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。
3．总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
三、巩固深化，寓教于乐
1．按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。
反馈：指名数一数。
2．谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学……
组织交流。
3．用点子图表示个数。
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?
四、全课小结
谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
板书设计
数一数
12345
○○○○○○○○○○○○○○○
678910
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
第二单元：比一比
第一课时比一比
（总课时第二课时）
教学内容：教科书第4－5页例题，“想想做做”第1－5题
教学目标：
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较
的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培
养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情
感觉。
教学重点：会比较长短、高矮和轻重。
教学难点:理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备:主题图、光盘。
教学过程:
一、创设情境，激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。
二、联系生活比一比
]1．比长短。
(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
5．组织讨论，加深认识。
教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、综合运用，发展学生的比较意识
1．想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
4．“想想做做”第4题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5、找几个同学，从高到矮排排队。
四、课堂小结，课外延伸
1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
第三单元：分一分
第一课时分一分
（总课时第三课时）
教学内容：教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题
教学目标：
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学具准备：教学挂图、磁性黑板
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）
3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二、自主探索，解决问题
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2,学生同桌讨论，并组织反馈。
3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。
师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做1图。
生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。
师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”
3．树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
4．完成“想想做做”
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈：你是怎样分的？分的结果怎样＞
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
第四单元：认位置
第一课时认位置
（总课时第四课时）
教学内容：教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点:体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学具准备:教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）
2、谈话：
上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。?
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）
3、图中人和人及物和物的位置。?
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置???
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说??
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系??讨论后汇报：?
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。?
小红在小平的前面，小平在小红的后面。?
……?
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）
小组内互相说一说。互相纠正。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第3题。?
（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）
2、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？
先同桌互相说一说，再指名回答。
四、总结评价
师：今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）
五、布置作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
第五单元认数
第一课时认识1-5
（总课时第五课时）
教学内容：教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。
教学目标：
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点：指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
教学难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。
教学具准备：教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
教学过程：
一、激情引趣
1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）
二、动手操作，合作探究
1、初步感知1—5各数
出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）
你能数出图中的一些东西有多少吗？
（1）块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2、认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3、强化1—5各数
拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固新知
1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。
2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
四、总结全课
这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
五．布置作业
回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
第二课时认识1－5
（总课时第六课时）
教学内容：教材P12－13页“想想做做”第4－7题。
教学目标：
1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点:指导学生写1－5各个数字。
教学难点:把1－5各数写端正。
教学过程:
一、复习回顾
1、上节课，我们认识了哪些数？
2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。
二、进行练习
1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。
2、完成第4题。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
3、完成第5题。
(1)多媒体出示第5题，让学生说说图意。
(2)先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。
(3)让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。
(4)在书上填写相关的数字。
(5)反馈，媒体演示。
4、完成第6题。
(1)教师读明题意。
(2)师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
(3)让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
5、第7题：写1－5各个数字。
说说最后一行空的可以怎样利用。
四、总结全课
今天这节课，你有什么收获？
第三课时认识几和第几
（总课时第七课时）
教学内容:教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题.
教学目标:
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程：
一、学习新知
1、教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？
（4）提问|看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3、小结（板书：几和第几）
二、组织练习
1、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。
3、“想想做做”第3题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
4、“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪些车？
问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展
1、“想想做做”第5题。
过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？
交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。
A:出示小动物的位置说住在几楼几室。
B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
3、发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？
四、总结全课
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
第四课时认识0
（总课时第八课时）
教学内容：认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、理解0的具体含义，会读、写0。?
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。?
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物
的意识。
教学重点：了解0的不同含义。
教学难点：了解0的不同含义。
教学具准备:教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。
教学过程
一、创设情境
1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)?
2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)?
3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知
1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来?表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。?
讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几??
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。?
4、小结。?
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思??
三、多样练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示???
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示??
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示???
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢??
2、“想想做做”第2题。?
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。?
3、“想想做做”第3题。?
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。?
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。?
4、“想想做做”第4题。?
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0??
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?
四、总结全课
1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗??
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看?到0。
3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。

一年级数学下册第一、二单元教案（西师版）

课题数数、数的组成（一）

教学目标：

1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

教学重难点：通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学过程：

一、教学单元主题图

小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？

出示单元主题图。

观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。

板书课题。

二、探索新知

1、教学例1

教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。

（板书：一根一根地数、10根10根地数。）

今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

这两种数数的方法，10以后怎么数呢？

要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。

20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

10根10根地数呢？要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。你又是怎么知道的？要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

29后面是多少？39后面呢？要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

你是怎么知道的？引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，数到九十九以后是一百。学生小组合作数小棒。

学生分组数小棒。教师：发现了什么？让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

2、教学例2

课件显示例2图片。

你知道小灰兔有多少吗？学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。那么这个28是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。那么55又是由几个十和几个一组成呢？要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。教师板书：10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学、、、五、总结：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？我的教学思路

教学反思

课题数数、数的组成（二）

教学目标：

1、知道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。

2、进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。

3、感受所学知识的应价值，从中获得价值体验。

教学重难点：知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。

教学过程：

一、复习引入

教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

学生独立数小棒。

你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。

今天这节课，我们就去了解生活中的数？

板书课题。

二、探索新知。

出示例3图。

图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。生活中在哪些情况下要数这些数呢？教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？

我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。

出示练习一第1题。

小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？

怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。

同学们动手圈一圈。

学生圈后，让学生说一说圈了多少个十。

然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。三、巩固练习

1、教科书练习一第4题

学生独立完成后抽学生展示，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。

2、指导学生做课堂活动第3题的游戏

先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。

四、课堂小结

教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？

五、课外作业

要求学生完成第4页第5题的小调查，了解生活中的数。我的教学思路

教学反思

课题写数读数

教学目标：

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

教学重难点：能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

教学过程：

一、复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

教师板书课题。

二、探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗？学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

三、巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？。我的教学思路

教学反思

课题读数、写数练习课

教学目标：

1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写100以内的数的方法，能正确、迅速地读写100以内的数。

2、进一步掌握100以内数的组成，为后面100以内加减法的学习做准备。

教学重难点：进一步掌握100以内数的读写方法，掌握100以内数的组成。

教学过程：

一、基础练习

出示26、98、77、45、36、69。

学生依次读数。

并说说各数的组成。

二、综合练习

练习二第1—10题

1、第1题。读出奖牌数。学生自己读数。师生共同讲评。

2、第2题。看图写数。学生独立完成。指名读写。讲评订正。

3、第3题。学生独立完成。师生共同订正。

4、第4—7题。学生独立完成。师生订正。

5、第8、9题。教师引导学生读题。学生独立完成。集体订正。

三、拓展训练

1、出示数33、44、55。。。。。。

上面的数，它们有哪些相同的地方？

相同的数字表示的大小是一样的吗？为什么不一样？

引导学生说一说这样的数还有哪些。

2、找出生活中的100以内的数。

指导学生找数学书的第25页、第38页、第50页和第79页。

五、全课小结

通过这节课的练习，你有什么收获呢？

我的教学思路

教学反思

课题数的顺序大小比较（一）

教学目标：

1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。

教学过程：

一、复习引入

小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？

抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

二、探索新知

1．发现数的排列规律

出示例1数字图片。教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：

（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。

（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。

教师板书。

知道什么叫前面，什么叫后面吗？

引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。

这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

比如37和59谁大谁小？

你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。

现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

2、培养学生数感

刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。

对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。

教师板书：小一些、小得多。

你还能说出一些比50小一些的数吗？

比50小得多的数还有哪些呢？

刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

教师板书：多一些、多得多。

学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

三、巩固练习

教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？我的教学思路

教学反思

课题数的顺序大小比较（二）

教学目标：

1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能数的大小比较方法解决简单的问题。

2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。

3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重难点：掌握两位数比较大小的方法，能数的大小比较方法解决简单的问题。

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学了100以内数的排列顺序，也会应100以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步研究数的大小比较。

板书课题。

二、新课

1、教学例2

出示例2的情景图。

图中的小朋友在做什么？

学生根据情景图中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。

对，比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。

板书：3841。

那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？

当然我们可以从数的排列顺序来比较，想想从1写到100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？

学生在小组内比较两个数的大小。

哪个小组派一个代表来说一说你们小组是怎样比较的？

下面以学生先说到小棒来比较为例。

教师根据学生回答板书：小棒比

学生演示摆小棒。

要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。教师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？

要求学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。

有直尺比的小组吗？

板书：直尺比。

学生可能会说出：根据我们昨天学的100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。

这是从数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解释，怎样解释38比41小呢？引导学生这样看，从0到38的这段线（如图所示）比从0到41这段线短，所以38比41小。

那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？

在38和41之间打上小于号。

现在请同学们翻到书10页，你喜欢的比较方法完成“试一试”。学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己的是什么方法来比较的

引导学生归纳出：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。

教师板书：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。

2、教学例3

刚才我们知道了在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。你能根据这个比较大小的方法来比较这样两组数的大小吗？为什么？

出示例3。要求学生回答：因为22和23，45和43十位上的数是相同的。

十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？

引导学生说出：十位上的数相同，但是个位上的数不同，所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。

指导学生说出：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。

根据学生回答将板书补充完整：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。

三、巩固练习

完成书上11--12页第3，4题。

学生独立完成，再集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你学到了哪些知识？怎样比较两个两位数的大小？我的教学思路

教学反思

课题练习课

教学目标：1、通过练习，让学生进一步理解和掌握数的顺序和大小比较。

2、在练习的过程中，培养学生的观察能力，比较能力，分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重难点：掌握数的顺序和大小比较的方法。

教学过程：

一、引入。

前面我们学习了数的顺序和数的大小比较。同学们掌握得比较好。现在我们用所学的知识来解决相关的问题。

二、练习。

练习三第5、7、8、9题和思考题。

1、第5题

把卡片按从小到大的顺序重新排列。

学生独立完成。

教师巡视指导。

集体订正。

2、第7题

在○里填“〉”或“〈”，在□里填适当的数。

学生合作完成。

指名说方法。

共同订正。

3、第8题

读题，理解题意。

学生在书上完成。

说一说是怎样想的。

4、第9题

说一说，填一填。

老师引导学生读题，分析题意。

师生共同完成题目。

5、思考题

按要求填数。

在老师的指导下共同完成。

三、作业

完成上述各题。

四、全课小结

通过练习，你有什么收获？我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（一）

教学目标：

1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。

2、沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。

3、让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。

教学重难点：进一步理解本单元所学知识。

教学过程：

一、回顾本单元知识

同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。

根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。

板书课题：整理与复习(一)

二、复习数数和数的组成

我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。

学生独立数小棒。

你们是怎样数的？

要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。

谁能归纳出我们数数的方法？

要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

那么27是由几个十和几个一组成的？

要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。

请同学们完成书上14页第1题。

学生独立完成以后，抽学生汇报。

三、复习写数和读数

下面我们来复习写数和读数。

读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？引导学生回答学习过百位、十位和个位。

这些数位是怎样排列的呢？

引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上画出算珠图。

抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字，一边写一边要求学生说出先写十位上的，再写个位上的。

并说一说你是怎么读的。

抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？

引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。

出示数字卡片，学生读数。

同桌两个同学一个说数，一个写数。

四、复习数的顺序和大小比较

请同学们完成书上17页第9题。

学生完成后抽学生汇报。

其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

现在请同学们完成14页第3题。

学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：

在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？要求学生说出：45最大，25最小。你是怎样比较的？

要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？要求学生回答：59最大，52最小。

你又是怎么比较的？要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

五、课堂小结

这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（二）

教学目标：1、进一步整理复习本单元所学知识。

2、应用本单元所学知识进行综合练习。

3、培养学生的归纳概括能力。

教学重难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，发展学生的数感。

教学过程：

一、引入。

前面我们对本单元所学知识进行了系统的整理、复习。本节课我们继续对本单元所学知识进行巩固复习。

板书课题：整理与复习（二）

二、基本练习。

第14页第2、4题。

1、第2题。

看图写数，再填空。

引导学生看图。

学生自己填空。

订正。

2、第4题。

引导学生读题。

理解题意。

完成题目。

共同订正。

三、综合练习。

练习四第1、2、4、5、6、7、8、11、12题。

学生独立完成以上题目。

师生共同讲评订正。

四、思考题。

在老师的指导下完成。

五、本课小结

我的教学思路

教学反思

课题有趣的数

教学目标：

1、通过实践活动，加深学生对生活中数的认识，提高学生对100以内数的掌握水平。

2、体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。

3、培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发展学生的个性。

教学重难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。

教学过程：

一、活动准备

前面我们学习了100以内的数，还在班上和家里了解到100以内的数在生活中的应情况，其实100以内的数在生活中应得非常广泛，同学们想去了解这些生活中的数吗？

二、过程指导。

1、抓豆子猜数。

2、摸卡片摆数。

3、看表格填数。

4、小调查。

三、汇报小结。

通过今天的游戏，以及对生活中100以内数的调查了解，同学们知道了数在生活中的运是相当广泛的，也是很重要的，说明对数的学习非常重要。

四、生活中的100（百）

师生共同阅读第20页“你知道吗”。

五、全课小结。我的教学思路

教学反思

课题认识上和下

教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重难点：会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

教学过程：

一、情境引入。

出示教材21页的单元主题图，从图上你们都看到了什么呢？

这节课我们就来认识上和下。

板书课题。

二、互动新授。

1、教学上和下。

出示教材22页例1的主题图。

学生观察，自由发言。

你准备怎样介绍这些动物图片呢？

学生先独立思考，再小组交流方法，最后汇报。

2、用上和下描述物体的位置。

小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。

指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

三、巩固拓展

1、教材24页课堂活动第1题。

2、放文具比赛。

3、教材第26页练习五第4题。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？还有哪些问题？说出来大家帮助解决。

我的教学思路

教学反思

课题认识前和后

教学目标：

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重难点：

认识前和后的基本含义，会用这些方位词来描述物体的相对位置。

培养学生前、后空间观念。

教学过程：

一、情境引入

出示例2图。

你们能用学过的上下方位来介绍图中的各个小朋友的位置吗？让学生意识到不能用上下方位词来介绍这些小朋友的位置。

为什么？

组织学生交流，讨论明确：上、下位置是在一个竖立面上的，而这幅图却是水平面的，没有上、下的区别。

你准备用什么词来介绍这些小朋友的位置呢？

这节课我们就来认识前和后。

板书课题。

二、互动新授

1、教学前和后。

你能说一说你是怎样确定这对小朋友的前后方向的吗？

引导学生观察，发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。

学生回答，教师板书。

2、用前后描述位置。

组织学生完成教材第22页的填空，再集体订正。

三、巩固拓展

1、完成教材第24课堂活动第2题。

2、排队游戏。

3、摆一摆。

4、教材练习五第2题。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？通过学习你知道了些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。

学生谈谈自己的收获。我的教学思路

教学反思

课题认识左和右

教学目标：

1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

教学重难点：会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

教学过程：

一、引入新课

我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。

二、互动新授。

1、教学左和右。

同学们看看自己的手，想一想哪只手是左手，哪只手是右手？和你的同桌交流一下。

学生交流、讨论。

出示教材23页的例3。

在老师的指导下分辨左右。

2、巩固左、右。

同学们用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些同学，再用右手指一指你的右边，说一说右边有哪些同学。

学生畅所欲言，教师适当给予指导和肯定。

3、握手游戏。

4、观察教材23页，图上的小朋友都是背对着你们坐的，你知道为什么要这样画吗？

三、巩固拓展

1、做一做。

左右手、左右脚、左右肩、左右耳、左右腿。

2、出示教材23页小红这幅图。

3、练习五第1、3、5题。

4、教材24页课堂活动第3题。

5、议一议：练习五第6题。

四、课堂小结。

这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。我的教学思路

教学反思

一年级数学下册第一单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的一年级数学下册第一单元教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教材简析

本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

二、教学重难点

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

三、教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

四、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家校联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、对学困生给予特别的指导，以鼓励、激励为主。

六、课时安排

1、位置（4课时）

2、20以内的退位减法（12课时）

例1………………………………………………………………3课时左右

例2………………………………………………………………4课时左右

例3………………………………………………………………2课时左右

整理和复习………………………………………………………3课时左右

3、图形的拼组（2课时）

4、100以内数的认识（8课时）

数数数的组成…………………………………………………2课时左右

读数写数………………………………………………………2课时左右

数的顺序比较大小……………………………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法……………………………………1课时

摆一摆，想一想……………………………………………………1课时

5、人民币的认识（4课时）

认识人民币…………………………………………………………2课时

简单的计算………………………………………………………2课时

6、100以内的加法和减法（一）（15课时）

1．整十数加、减整十数…………………………………………3课时左右

2．两位数加一位数和整十数……………………………………4课时左右

3．两位数减一位数和整十数……………………………………6课时左右

整理和复习…………………………………………………………2课时左右

7、认识时间（3课时）

小小商店……………………………………………………………1课时

8、找规律（4课时）

9、统计（3课时）

10、总复习（5课时）

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（位置）

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约4课时

上下、前后、左右、位置各一课时

课题上下（位置）设计

教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点让学生体验上下位置的相对性。

课前准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

课时一课时

教学过程

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

课题前后(第2页)设计

教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点前与后的位置与顺序

教学难点学生前后空间观念的培养。

课前准备纸制的方向盘4个、车站牌5个、

课时1课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。

师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———

生：前

师：背对的方向则是————

生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

生活中的数学会带给学生无尽兴趣：观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时，我还跟学生一起做游戏，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观察到的顺序是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。

课题左右（第3页）设计

教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点“左右”的相对性。

课前准备计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

课时1课时

教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

讨论：说说你是怎样想的？

还有不同的相法吗？

点击电脑：出现7辆车

五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。

在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

游戏活动带给学生愉悦的情感体验

在左、右的教学中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。

课题位置（第5页设计

教学目标1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点根据行列确定某一物体的位置。

教学难点能用语言去描述某一物体的位置。

课前准备挂图

课时1课时

一、教学过程自我介绍，初步感知位置

1、谈话引入

师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你

2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位

2、介绍方法

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？

（指名回答）

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题：位置

3、介绍新位置

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）

4、点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？

第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！

××在哪里？

第3组第4个是谁？

师：谁愿意像老师这样发令做裁判？

5、进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

指名小组汇报

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看

（1）课件出示第8页的第4题

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）

看书：把剩下的小朋友找见座位连线

（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图了示第8页的第5题图

（1）情景导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？

（2）全班交流

师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！

完成书中的第6题，独立完成，集体订正

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”

要求：（1）同座位的，一个说一个做。

（2）一个同学说，全班做

（3）一个同学做，全班同学说。

一年级数学上册《丰收园》教案青岛版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“一年级数学上册《丰收园》教案青岛版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级数学上册《丰收园》教案青岛版

我学会了吗丰收园

教学内容：

第67页我学会了吗及丰收园。

教学目标：

1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；

2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；

3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。

4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。

教学过程：：

一、全面回顾，归纳整理

1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？

让学生自我整理，畅所欲言。

2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……

二、创设情景、具体考察

（出示情景图）

1、整理复习，考察估算能力

（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？

（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。

（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。

（4）小组同学组内考察。

2、整理复习其他内容

根据这幅图你还能提出哪些问题呢？

（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……

（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

（3）左边的小朋友比右边的多几个……

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、互相交流，自我评价——丰收园

1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了……）

2、照样子，组长组织小组内评价。

3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。

四、教学随笔

一年级数学下册第五单元导学案（新版西师版）

课题认识人民币主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求让学生深刻地感受到人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，初步知道人民币

导学目标知识目标认识人民币，了解人民币单位元、分及进率，1元=10角，1角=10分

能力目标能辨认各种面值的人民币，对它们的实际价值有所感知

情感目标渗透“知识来源于生活‘的思想，形成爱惜人民币的意识

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：会辨认各种面值的人民币

难点：理解人民币单位的大小和相应的进率

关键：引导学生观察找出各种面值人民币的特点，引导学生互动交流

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

导入

初步了解人民币课件出示主题图。

问：老师准备到这个商场去买东西，你们知道老师必须带什么吗？学生根据自己的生活经验回答从生活实际出发，激发学生对学习的兴趣，感受人民币在生活中的价值。

自主学习，

提出疑问，合作探究，

点拨解疑通过学习让学生对人民币有更深层次的认识。(一)认识人民币

1、认一认

出示各种面值的人民币。

提出问题：

从这些人民币中你发现了什么？

师：你怎样才知道？

一张人民帛是多少呢？人民币上除了数字之外还有什么？

(二)人民币的兑换

师：把1元换成1角，你们会拿多少张1角跟我换？把1角换成1分，你们会拿多少张1分的跟我换？

师出示教材53页换一换示意图。学生逐一认出各种面值的人民币。

学生小组讨论。

生1：有圆的，有方形的。

生2：纸的、金属的。

生3：我发现几分在一起，几角在一起，几元在一起

小组活动交流讨论。

生：有数字，在数字的后面有元、角、分。

生：背面还有不同的图案。

学生把现县拿出来换一换，同桌互相交流。

学生体会：

1元=10角

1角=10分

学生读一遍通过学生之间的交流合作，了解人民币的相关知识，有效地沟通元、角、分之间的联系。

拓展提升完成教材第53页“议一议”、“填一填”

学生独立完成，集体订正

通过学生独立练习，了解不同学生对知识的掌握情况

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

认识人民币

人民币的单位有：元、角、分

1元=10角

1角=10分1、本节亮点：

2、待改进处：

课题人民币单位换算主备人朱学英

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求让学生掌握人民币的换算方法

导学目标知识目标熟练掌握元与角，角与分之间的换算

能力目标引导学生探讨人民币单位的换算，并能说出自己的想法

情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：使学生掌握元与角，角与分之间换算的方法

难点：单名数与复名数的换算

关键：用直观操作与分析思考相结合的方式帮助学生掌握人民币的换算方法

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

导入了解上节课的学习情况回忆一下上节课的内容。

情境引入：

新店开业了，为了方便找钱，小熊决定先换一些零钱，教师出示各种面值的人民币。学生回答：

1元=10角

1角=10分情境引入，很好吸引学生的注意力，并复习了相关的知识。

自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑弄清人民币单位换算的方法。教学例1：

元与角，角与分之间的换算方法。

1、把4角全部换成1分的，可以换多少分呢？5元的全部换成1角的，又可换多少角呢？

师小结：

我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。

出示题目：

小松鼠有60角钱，她想买一个价格6元的玩具，能买到吗？

(二)单名数与复名数的换算

课件出示：草莓蛋糕1元5角，苹果蛋糕1元3角，小狗有13角钱，它能买哪种。

师小结：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来就是13角，还可以把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角学生拿出学具来的玩具人民币操作

同桌相互操作后交流

生1：1张1元换10角，5元就换了5次，一共可以换50角。

生2：用1元=10角来想，我们想1元可以换10角，5元有5个1元，就可以换成50角。

生3：1张1角换成10分，4角就换4次，一共可以换40分

学生交流，讨论后汇报小组活动交流再汇报

拓展提升1、试一试

14角=()元()角

1角7分=()分

11分=()角()分

2、完成教材53页换一换

3、完成教材56页练习十一的6题学生独立完成，集体讲评通过练习巩固人民币的相关知识

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

人民币单位换算

1元=10角1角=10分

13角=10角+3角=1元3角

1元1、本节亮点：

一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）

课题认识钟表主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。

能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以

及动手操作能力。

情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。

难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。

关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。

导学准备（用具）（自填）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。

自主学习，提出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字来表示时间的

合作探究，

点拨解疑

认识钟表

认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。

师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？

师：她在干什么呢？看看是什么时候？

当分针指着12，时针指着7就是7。

师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？

相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。

师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。

学生手比划

小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。

让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。

拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？

看看小红这两幅图在做什么？

那时是几时？

师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

2、待改进处：

课题认识大约几时主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。

导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。

能力目标体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：认识大约几时

难点：认识大约几时，会用整时、几时30分

关键：能辨认大约几时

导学准备（用具）（自填）

第2课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备

自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？

大约4时，时针指到几分针指到几？

在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时

认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了

时针指到4，分针指到接近12

时针刚过7，分针刚过12就是大约7时

快12时的时候，小红在吃饭

结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。

合作探究，

点拨解疑进一步掌握整时、几时半。

刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。

出示刚过8时，出示快8时，大约7时5时

学操作拨3时半。

学生操作拨。

学生操作拨。

让学生讨论操作拨。

进一步让学生掌握时间的表示意义。

拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用让学生把所学知识用到实际生活中去

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

部编版一年级语文下册第一单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第一单元导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

单元
单元学习目

教材分析
本单元的专题为“识字”，安排了四

识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地

”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人

起读”“快乐读书吧”。

题内容简说
《春夏秋冬》本

为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
《姓氏歌》本

为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》这

篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》这

安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

教学目标

1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
学习重点
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

时分配
1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3

时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3

时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3

时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2

时
语文园地

……………………………………………………………2～3

时
教法与教学
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
1.春夏秋冬

题春夏秋冬

型

授

设计说明《语文

程

准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这

理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
2.预习

文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

时安排2

时
教学过程

时
学习目

1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文。
学习重点学习生字词，初步了解

文内容。
学前准备1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体

件。（教师）
3.预习

文，自学字词。（学生）
教学环节导案学案达

检测

、谈话导入，引入

。（用时：3分钟）1.引导学生交流四季的特点。
2.板书

题，引导学生齐读

题，着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显著的特点。
2.齐读

题，识读“春”字。1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________
二、初读

文，感知内容。（用时：7分钟）1.教师范读

文。
2.指导学生自读

文。
（1）分部分读

文，教师相机正音。
（2）让学生选读

文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1.认真听老师读

文，注意生字读音。
2.自由读

文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分部分读

文，读准字音。2.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母：_________
后鼻韵母：_________
三、细读

文，随文识字。（用时：20分钟）1.看图学习

文

1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜

点。)
2.引导总结“春风”

词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体

件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习

词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读

字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.（1）带着问题读

文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说

说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加

加”的方法来识记。“?”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在

本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在

本

二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读

文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择

小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，

边读

边想象画面，表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读

字“吹、落、降、飘”并组词。
6.读

文

、二部分。3.连

连。
春风降
夏雨落
秋霜飘
冬雪吹
4.按要求填空。
（1）“风”的

二笔是（）。
（2）“冬”的

二笔是（）。
（3）“雪”的

三笔是（）。
5.写出带有下面部首的生字。
雨：___________________
四、归类观察，评价书写。（用时：10分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。1.齐读生字。
2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写，描

个，写

个。
5.同桌互评，全班评。6.比

比，看谁写得漂亮。
春风冬雪

二

时
学习目

1.复习本

生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点正确、流利、有感情地朗读

文，背诵

文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
教学环节导案学案达

检测

、、复习回顾，引入

。（用时：4分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、

词。
2.板书

题，引入

。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾

文。1.开火车认读生字、

词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）1.在上节

里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看

本P2插图。
6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有

定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.多媒体

件出示：
池草青山花红鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”

样。
13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
2.学生观察

本P2插图，说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说：
（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）
（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。
（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的

鲜空气。
（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词：池草青
山花红鱼出水鸟入林
6.读生字“入”，并组词。
7.学生书写生字“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情况。8.组词：
花（）游（）
飞（）池（）
入（）
9.比

比，看谁写得漂亮。
花雪飞

三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读

文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵

文。
5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。
2.选择读得熟练的

个词语说话。
3.根据出示的画面，再次连线回忆

文内容。
4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。10.用自己喜欢的

个词语说话。
______________
11.词语连线：
池草红
山花青鱼入林
鸟出水
12.同桌合作背诵

文。
四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了

文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照

文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。
2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。
3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。
4.开火车读生字，读准生字读音。13.照样子，写

写。
池草青山花红
_______________________
_______________________
五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）1.总结全文，指导学生说

说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读

读，

后举行“赛诗会”。1.通过对

文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，

切都是那么美好。
2.通过上

查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。14.背

背关于春天的诗。
板书设计
教学反思

2.姓氏歌

题姓氏歌

型

授

设计说明本

设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
学前准备1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体

件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习

文，尝试朗读。（学生）

时安排2

时
教学过程

时
学习目

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
学前准备1.

文录音。
2.制作多媒体

件。（教师）
3.预习

文，尝试朗读。（学生）
教学环节导案学案达

检测

、情境导入。（用时：3分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示

件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示

题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》

件）集体齐读《百家姓》有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。1.认真观看

件内容，自由交流问题。
2.齐读

题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。1.说

说我国的经典诗文有哪些？
_______________________________
2.我

前查到了这些姓氏：
_____________
二、初读

文，识字学词。（用时：20分钟）1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每

个姓氏背后都有

个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示

件，让学生读

读。（边拍手边读《姓氏歌》

小节）
(2比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习

小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词1.借助拼音自由读

文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成

后

2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。3.给生字选择正确的读音，画“√”。
姓（xìnxìnɡ）
氏（sìshì）
李（lǐnǐ）
张（zhānɡzānɡ）
4.连

连，把两个字合成

个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导
书写。（用
时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找

找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是____。
“么”共有______笔，

2笔是________。
四、布置作业，

外实践。（用时：2分钟）1.布置作业。
（1）熟读

文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。7.辨字组词。
星（）
姓（）
什（）
行（）
欢（）
双（）

二

时
学习目

1.复习巩固本

的生字、词语。
2.正确、流利地朗读

文，感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
教学环节导案学案达

检测

、检查复习。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节

的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书

题。1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读

题。8.听写词语。
什么

双
二、品读

文。（用时：25分钟）1.听

文

二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读

文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读

文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评

评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流

下自己知道的有关中国姓氏的

些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过

件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。1.齐读

文

二小节，小组合作解决问题。
2.男女生分角色读

2小节。
3.汇报自己了解的复姓
4.介绍自己知道的姓氏，同学评

评，谁介绍得好。
5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
6.在

后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。9.朗读

二小节，要求读得又好又快。

10.我会连线。
xìnɡ赵
zhānɡ官
zhào姓
sūn张
ɡuān孙
11.我会写。
国王方

12.生字变魔术。
“玉”减

笔：__________
“万”加

笔：__________
三、朗读表演。（用时：7分钟）1.指导分角色朗读

文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
1.熟读

文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。
2.戴上头饰，汇报朗读。
3.全班评议。13.比

比，再组词。
王（）玉（）
万（）方（）
四、拓展延伸。（用时：3分钟）1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的

部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。学生观看《弟子规》视频。14.观看《弟子规》，你的感受是什么？
______________________________________________
五、总结全文。（用时：2分钟）1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的

外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家

起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解

文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。
2.和父母

起收集生活中的姓氏。
板书设计
教学反思
3.小青蛙

题小青蛙

型

授

设计说明“青蛙”是生活中常见的

种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本

的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习

文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）

时安排2

时
教学过程

时
学习目

1.图文结合，认识本

的12个生字，会写本

的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
学习重点1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成

字的构字规律。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习

文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
教学环节导案学案达

检测

、谈话导入。（用时：10分钟）1.教师：小朋友，我们来做

个猜谜的游戏吧。

动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。
3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4.学生反馈。教师指导学生齐读

题。
5.随

题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）

四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑

点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是

只小青蛙。
2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。
3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。
4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。
5.具体介绍青蛙的特点。
6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”，同桌交流。1.我会读：

动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.选字填空：
青轻
（）蛙（）风
3.我会写“青”的笔顺。
青：____________________
二、初读

文，认读字词。（用时：15分钟）1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。1.借助拼音自由读

文。圈出文中带生字的词多读几遍。
2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读

文。
3.小组内学习生字，交流自己认识“清晴睛情请病”的识字方法。
4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。4.我会认：
清晴睛情请病
5.选择正确读音：
清（qīnqīnɡ)
晴(qínqínɡ)
睛(jīnɡqīn)
情(qínqínɡ)
请(qǐnɡqǐn)
病(bìnbìnɡ)
(提醒：生字要

调）
三、再读

文，了解大意。（用时：10分钟）1.学生自由读

文。
2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。　
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。1.带着问题读

文。
（1）哪三个字可以连在

起组成词语。
（2）同桌互相交流各自画好的词语。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛读，齐读。6.连

连。
河水眼睛
天气事情
大清
吃晴
好害虫
四、交流总结。（用时：5分钟）这节

我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节

，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？1.认真观察记忆生字的书写。
2.跟着老师书写。7.填

填。
（1）“青”的

五笔是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）

二

时
学习目

1.正确、流利地朗读韵文。
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习重点感知由基本字加偏旁组成

字的构字规律。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
教学环节导案学案达

检测

、复习导入。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：青山1.开火车认读词语。
2.学生听写1.认读生字卡。
2.听写词语青山
二、读文感悟。（用时：20分钟）1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。
2.生接韵文：
师：河水清清生：天气晴
师：小小青蛙生：大眼睛
师：保护禾苗生：吃害虫
师：做了不少生：好事情
师：请你爱护生：小青蛙
师：好让禾苗生：不生病
3.生做连线练习，并尝试背诵。
河水眼睛
天气事情
大清
吃晴
好害虫
4.比赛背诵韵文。3.口头填空。
河水（清）天气（晴）
大眼（睛）吃（害虫）
好（事情）不（生病）
4.我会又快又好地背诵

文。
三、拓展训练。（用时：5分钟）1.小组讨论：怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。1.根据多媒体

件连线、看看哪些动物是益虫。
2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。
四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要写的字。学生背“想

想，填

填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生写字，教师巡视辅导。1.练习在田字格中书写生字。
2.小组内评价，派出代表在全班展示。
3.给所写的生字组词，再读几遍。5.想

想，选

选，填

填。
晴睛请清情

眼_____问______
_____水______天
心_______
五、布置作业。（用时：2分钟）1.把每个生字写三个。
2.找

找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并

起比较它们的音、形、义有什么不同。1.写生字。
2.向家长询问了解或和同学

起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。6.和小朋友

起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。
板书设计
教学反思
4.猜字谜

题猜字谜

型

授

设计说明通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体

件。（教师）

时安排1

时
教学过程

时
学习目

1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成

字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重点认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
学前准备1.制作生词卡、多媒体

件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
教学环节导案学案达

检测

、谈话引入，题目释疑。（用时：5分钟）激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之

。今天就让我们

起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们

起走进“字谜乐园”。1.我在

前收集到

则字谜：
___________________
_________________
___________________

二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。（用时：10分钟）1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想

想你是怎么猜出来的。出示多媒体

件：
（1）牛过独木桥。（打

字）
（2）功过各

半。（打

字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打

字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：

个把独木桥想象成

横，这种猜谜方法叫“象形法”。

二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重

加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。

三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。1.

边观看多媒体

件，

边想象谜语内容，感知谜语大意。
2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。
4.回答四则谜语的猜谜方法。2.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打

字）
（2）功过各

半。（打

字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打

字）
三、学习谜语，感悟欣赏。（用时：20分钟）1.指导学生读

则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。
2.指名读

则字谜，全班互评。
3.多媒体出示

则字谜生字：相遇喜欢怕左右红时
4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
6.师朗读

则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。
7.各种形式读

则谜语，直到读熟，会背。
8.同法学习

二则谜语。
9.指导“动”“万”的书写。
10.玩背诵两则谜语的游戏。1.生读

则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、组词。
3.组内比赛认读生字、组词。
4.讨论“左”“右”的区别并书写。
5.讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。
6.书写生字，同桌互评，全班互评。
7.生猜

则字谜谜底，同桌互助猜，全班评价。
8.生读

则谜语，自己读，互读，开火车读。
9.生各种形式背诵

则谜语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游戏。3.我会认、还会选字组词。
我会认：相遇喜欢怕字左右红时
组词：_____、_____、_____
4.比

比，并组词。
左（）右（）
红（）江（）
时（）村（）
万（）方（）
动（）会（）
四、拓展延伸，布置作业。（用时：5分钟）1.我们了解了

些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了

文，大家表现不错。老师也知道大家在

前已经收集了

些字谜。现在，我们就来进行

场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.

后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。1.猜字谜比赛。
2.完成

后写字练习。5.写出下列生字的笔顺。
左：_____________
红：_______________
动：_______________

板书设计
教学反思
语文园地

【学习目

】
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成

外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体

件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【

时安排】2

时
【教学环节】

时（识字加油站、字词句运用）

、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（

）读

读，记

记
1.多媒体

件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读

读，写

写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读

读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体

件演示），让学生们在

件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业

外收集有关描写春天的词语、句子去读

读、背

背。

二

时（日积月累、口语交际）

、日积月累
（

）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱

唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或

外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说

说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说

说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评

评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（

）播放多媒体

件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合

本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看

件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏

件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

《青岛版小学一年级数学第一单元导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98106.html

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