身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“一年级数学下册第四单元教学计划”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级数学下册第四单元教学计划

第四单元：单元计划

单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）

单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：2课时

1、认识立体图形…………………………………1课时

2、认识平面图形…………………………………1课时

NO：1

教学内容：认识立体图形（第32页）

完成相应的“做一做”及第36页的第2题

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片

学具准备：各种形状的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）

2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念

师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球

4）活动

教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B：摸―――感知长方体

a：感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)

②电脑出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具

（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报：

四：全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五、课后作业

P36页的第2题

NO：2

教学内容：认识平面图形（第34页）

完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题

教学目标：M.JAB88.COM

识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点：从物体表面抽象成平面图形

教学准备：

1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

教学过程：

一、搭玩积木，体验形体

师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）

（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）

2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？

3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示

7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）

8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

扩展阅读

一年级数学下册第五单元教学计划

一年级数学下册第五单元教学计划

第五单元：单元计划

单元教学内容：分类（P38―――P41）

单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

单元教学目标：

1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

单元教学课时安排：约2课时

NO：1

教学内容：分类（单一标准）第38页的内容

完成相应的做一做及第40页的第1------3题

教学要求：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

教学准备：电脑课件学具袋（6份不同的物品）

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察

问：你看到了什么？发现了什么？

通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类

（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）

问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）

（2）猜一猜

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

（3）汇报交流

教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1-------3题

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习

每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。

三、全课总结（略）

NO：2

教学内容：分类（不同的标准）

教学要求：

1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

教学重、难点：能选择不同的标准进行分类

学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具

教学过程：

一、创设情境

学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？

师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

板书：小管家

（学生齐读课题）

问：你知道管家是做什么的吗？

师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

二、新授

1、整理教室（复习单一分类）

以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？

（每个组选择一种物品）

师问：

（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

（学生有序的来捡走本组选中的物品）

（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

2、整理桌面的东西（不同的标准分类）

师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

（学生操作，学习小组汇报）

（3）你们小组是怎么收拾的？

（4）这样收拾有什么好处？

师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）

（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试

（学生操作，教师指导）

每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

三、活动

问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？

学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。

问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？

（2）还有哪一组也是这样分的？

（3）你们在生活中见过这样分的吗？

四、小结

问：（1）今天，你们学会了什么本领？

（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

（学生自由发言）

五、布置课外活动

1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？

一年级数学下册第三单元教学计划

一年级数学下册第三单元教学计划

第三单元：单元计划

单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）

单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：

1、1――5的认识…………………………3课时

2、加减法的初步认识……………………5课时

3、0的认识和有关的加减法……………2课时

NO：1

教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）

完成第21页的第1题――――第4题

教学要求：

1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：

师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入：

出示主题画：

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2、认识2

（教学方法同上）

3、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

（教学方法同上）

（二）、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

（三）、教师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练

第21页的第1――――4题，学生做在书上

（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

NO：2

教学内容：比大小（第17页的内容）

完成第21页的第5、6题

教学要求：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学准备：

师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

教学过程：

一、复习旧知：

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授

1、出示主题画

问：请你说一说这幅图是什么意思？

从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？

（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）

3432

从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：教师板书：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＜3

谁会读？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

三、练一练

第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

第6题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

NO：3

教学内容：第几（第18页的教学内容）

完成第22页的第7、9、10题

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教具准备：实物投影仪

教学过程：

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

NO：4

教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）

完成两个“做一做”和第22页的第8题。

教学要求：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程：

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3

(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(一)：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)

444

132231

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

)

(二)学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

5555

14233241

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

NO：5

教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）

完成相应的做一做及P27页的第1――4题

教学目标：

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重、难点：

掌握对自己合适、喜欢的计算方法

教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图

生：小棒或学具卡

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？

3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）

问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。

（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5

师：说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1————4题

NO：6

教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。

教学要求：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：知道减法的含义

教学准备：师：课件、实物投影仪。

生：5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一复习旧知

1、按顺序填数

（）3（）5

2、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

（把两部分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

通过电反复演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）

师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—

2、学习减法算式

问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3

拿走了一只，是从几只里面拿走的？

拿走一只可以用数字几表示？板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：3-1=

问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。

（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察

（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式

2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）

A：教师先分步骤讲解第1幅图

（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3

（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。

（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？

（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2

（5）谁能够根据图意列出算式。

板书：3—2=1

B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）

（1）指名说图意

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？

3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。

三、巩固反馈

1、P27页的第5题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

NO：7

教学内容：练习课（第28页的第7————11题）

教学要求：

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重、难点：5以内的加减法

教学准备：小卡片

教学过程：

一、基本训练

按数的顺序填数

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（学生口答）

数的组成

□5□5

231□223□

二、指导练习

1、P28页的第8题

第一幅图：让学们认真观察:

1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）

2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。

3）全班集体评价

出示铁锹图

教学方法同上

2、P28页第9题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

NO：8

教学内容：P29页：0的认识

完成相应的做一做及P30页1、2题

教学要求：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义

教具准备：

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

2、实物投影仪，活动灯片二张

学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程：

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习：

1、投影出示第30页的第1题

1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示

2）在书上填写，注意书写

2、摆一摆

要求：

1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片

2）排好顺序的派代表上台演示

3）鼓励不同的排法

六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

NO：9

教学内容：第20页有关0减法

完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题

教学要求：

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点：理解0的含义和0的加减法

教学难点：不借助图口算0的加法、减法。

教学准备：电脑课件

教学过程：

一、复习旧知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？

师：即可以表示起点，也可以表示没有

二：探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

板书：3－3＝0

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0

4＋0＝4

你发现了什么？

（各小组讨论，然后指名回答）

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第29页的做一做

（全班集体评价）

3、第30页的第3、4题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：

1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快

对做的又对又快的同学给予鼓励。

2、第39页的第5题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。

3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。

一年级数学下册第二单元教学计划

一年级数学下册第二单元教学计划

第二单元：单元计划

单元教学内容：第6―――13页（比一比）

单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

单元教学目标：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

单元重、难点｜

1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

单元课时安排：约2课时

1、比多少………………………………1课时

2、比长短、比高矮………………………………1课时

NO：1

教学内容：比多少（第6―――8页）

教学目标：

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备：

师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

教学过程：

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

板书：4＝4学生书空并齐读

老师介绍等号

3、动手操作，理解新知

A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空

问：你能读这个算式吗？

师：小免比小猪多还可以怎么说？

板书：3＜5介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、巩固

1、说一说

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2、猜一猜

A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：同桌互猜，看谁猜得对

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（学生抢答）

4、试一试

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

5、学生完成第11页的1――――4题。

NO：2

教学内容：比长短、高矮

（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）

教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评

3、全班进行评价。

一年级语文下册教学计划

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册教学计划”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册教学计划

、学情分析：
本班共有48人，活泼可爱，聪明伶俐。经过

学期的学习，已经有了

定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率

般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析

年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的

和

五单元，穿插在阅读单元之间。在

单元之后，安排了快乐读书吧。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：

文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人

起读。
三、教学总目

（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读

文。
(3)结合上下文和生活实际了解

文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识

文中出现的常用

点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（

）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有六书之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视

外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。

四年级数学下册第二单元教学计划

四年级数学下册第二单元教学计划

一、教材简析：

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

二、教学目标：

1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

三、教学重难点：

重点：

使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

难点：

能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

关键：

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

四、教学建议

注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。

五、课时安排：

方向与位置2课时

苏教版一年级下数学教学计划

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版一年级下数学教学计划”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标：

(一)知识和技能方面

1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法；

2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。

4.认识人民币单位元,角,分.

(二)数学思考方面

1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。

2.在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的能力。

3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。

(三)解决问题方面

1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

3.有与同学合作解决问题的经验。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动,直观的教学活动。

2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3.经历观察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的?理性。

4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

二、教学进度：

第一周（2.17~2.21）

1.十几减9

2.练习1

3.十几减8、7

4.练习2

5.十几减6、5、4、3、2

第二周（2.24~2.28）

1. 练习3

2. 复习1

3. 复习2

4．单元检测

5. 单元评讲

第三周（3.3~3.7）

1. 认识正方形、长方形、三角形和圆

2. 练习4

3. 单元检测

4. 单元评讲

5．数数

第四周（3.10~3.14）

1. 数的读写与组成

2. 整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十

3．练习5

4.数的顺序

5．比较数的大小

第五周（3.17~3.21）

1.多一些、少一些、多得多、少得多

2.练习6

3．复习

4.我们认识的数

5．单元检测

第六周（3.24~3.28）

1.单元评讲

2.整十数加、减整十数

3．两位数加整十数、一位数（不进位）

4.求被减数的实际问题

5．练习七

第七周（3.31~4.4）

1.两位数减整十数、一位数（不退位）

2.求减数的实际问题

3.练习八1

4.练习八2

第八周（4.8~4.11）

1.两位数加、减两位数（不进位、不退位）

2.求两数相差多少的实际问题

3．练习九

4.复习1

第九周（4.14~4.18）

1.复习2

2.单元检测

3.期中模拟测试

4.单元讲评

第十周（4.21~4.25）

1. 期中复习

2. 期中复习

3.期中复习

4.期中测试

5.期中评讲

第十一周（4.28~4.30）学校运动周

第十二周（5.4~5.9）

1. 认识1元及1元以下的人民币

2、认识大于1元的人民币

3. 练习十

4. 小小商店

5.单元检测

第十三周（5.12~5.16）

1.评讲试卷

2.两位数加一位数（进位）

3.练习十一1

4. 练习十一2

5．练习十一3

第十四周（5.19~5.23）

1. 两位数减一位数（退位）

2. 练习十二1

3. 练习十二2

4. 练习十二3

5.练习十二4

第十五周（5.26~5.30）

1. 两位数加两位数（进位）

2. 练习十三1

3. 练习十三2

4.两位数减两位数（退位）

5. 练习十四

第十六周（6.3~6.6）

1. 复习1

2. 复习2

3.复习3

5.单元检测

第十七周（6.9~6.13）

1. 单元评讲

2. 期末复习1

3. 期末复习2

4. 期末复习3

5. 期末复习4

第十八周（6.16~6.20）

1. 期末复习5

2. 期末复习6

3. 期末复习7

4. 期末复习8

5. 期末复习9

苏教版一年级数学下册第四单元教案

苏教版一年级数学下册第四单元教案

目标 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

重、

难点 重点掌握整十数加减整十数的口算方法

难点：理解整十数加、减整十数的算理

教学

准备

卡片

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、创设情景

二、自主探索

三巩固应用

四、全课总结

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

1、教学例题。

)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(2)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答，教师板书：30+20=?

(3)提问：为什么用加法计算?你想怎样算?

(4)可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

(5)全班交流，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)

(6)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

4、“想想做做”第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4、“想想做做”第4题。

学生直接写得数。

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

上课时间： 年 月 日

课题 口算两位数加整十数、一位数(不进位) 课时数 第 2课时 总课时数

课时

教学

目标 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学

重、

难点

两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

教学

准备 多媒体?

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、复习旧知

二、探究新知

三、巩固应用

四、全课总结

1、口答(数的组成)

2、口算

口算70+2你是怎样想的? 70+20呢?

1、教学45+30

(1)谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息?根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书)

(2)求：大客车和小客车一共有多少个座位?怎样列式?板书：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位说一说。

(4)全班交流。

A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。

B、演示：计数器

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教学 45+3

提问：大客车和小轿车一共有多少个座位?怎样列式?

45+3等于多少?你会算吗?

学生独立计算。

全班交流，重点围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。

3、比较计算45+30和45+3有什么不同?

计算45+30时，要先算40+30;而计算45+3时，要先算5+3。

1、想想做做第1题：

追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2题

学生独立完成并比较交流

3、想想做做第3题

40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个?

你会求吗?独立完成，集体订正。

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获

上课时间： 年 月 日

课题 求被减数的简单实际问题

课时数 第3 课时 总课时数

课时

教学

目标 1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力 。

3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验。

教学

重、

难点 重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法

教学

准备 多媒体课件

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、 激趣导入

二、 引导探究

三、 巩固应用

四、课终小结

师：同学们，今天可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心?

师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么? (摘桃子。)

师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息?

(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。)

1、根据这些信息可以提出什么问题?板书：树上原来有多少个桃?谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。

(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃?)

2、解决问题。

师：你知道原来是什么意思吗?

师：现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子，我们就要______?

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：你会列算式计算么?

23+5=28 或 5+23=28

师：为什么用加法计算，你是怎样想的?(要求两部分合起来，所以用加法计算。)

师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示)

3、指导写单位名称、口答

从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。 这里的单位名称应该写什么呢?板书：个

解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。

师：检查一下，想的对吗?算的呢?

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

1、“想想做做”第1题。

师：图中小朋友在玩拼图。从图中可以知道哪些信息?

师：你能提出一个用加法计算的问题吗?板书：一共有多少块拼图?

学生列式计算。(老师根据学生回答出示算式)

2、“想想做做”第3题。

师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题?

师：你会列式计算吗?

生：12+4=16(个) 4+12=16(个)口答：。。。。

师：要求妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。

3、“想想做做”第4题。

师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧!(两个小朋友在养蚕)

出示：(1)玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条?

(2)玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条?

请学生自己默念，边看边思考：这两道题有什么相同之处和不同之处。

学生分析交流，列式计算，口答。

4、拓展练习

最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号!

树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只?

问：这个题目能算吗? 再问：为什么? (只有一个信息或缺少一个数学信息。 )

追问：你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填? 你会算么?怎么列式。

写出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错

上课时间： 年 月 日

课题 练习七 课时数 第 4课时 总课时数

课时

教学

目标 1、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力

2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学

重、

难点 熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

教学

准备 课件

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一 、计算练习

二、解决问题

三、全课总结

1、 算一算，比一比，说一说。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

认真观察这几组算式，你能发现什么?(通过比较进一步突出两位数加一位数与两位数加整十数计算方法的不同。)

2、先估算，再计算。

出示题目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 请学生先说出得数是几十多，再算出得数。 让学生说一说，估算的时候要注意什么?

(2) 学生独立计算。 (限时2分钟)

(3)小结;估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

3、不计算，比大小。

出示课本练习七的第3题，

(1)小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗?(2)学生独立完成。

(3)学生交流，鼓励学生说出自己的想法。例如：47+2与47+20，同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。

1、 出示课本练习七的第4题。

(1) 指名读题，全班齐读。

(2) 怎样列式呢?要求学生独立列式填空。

(3) 交流结果，列式理由。

2、 练习七第5题。

(1) 集体读题，理解题意。

(2) 独立列式。

(3) 交流思考过程和结果。

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步?

课题 两位数减整十数、一位数 课时数 第 5课时 总课时数

课时

教学

目标 1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学

重、

难点 掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。

教学

准备

课件

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、揭示课题

二、探索新知

三、巩固深化

四、课堂总结

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

1、情境图。提问：

①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?

②还有多少个座位空着?

③用什么方法计算?

④指名列出算式，板书45-30=?

学生探索算法。

A、同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

B、学生设想，独立操作。

C、组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+(15)=45

第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境图。

(1)指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

(2)车上一共坐了多少人?

(3)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=

(4)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2题。

学生独立计算，交流比较。

3、“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

一年级数学下册第四单元教案（西师版）

课题整十数加、减整十数的口算（一）

教学目标：

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学过程：

一、教学单元主题图

出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师板书课题。

二、教学例1

出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。

这个算式怎样计算呢？学生讨论后，抽学生汇报。

40+20=60

直接想40+20怎样算吗？

引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

下面我们一起用这个方法来试一试。

50+30怎样算？

学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

三、教学例2

出示例2情景图。

教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=

60-10等于多少呢？

请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。

四、巩固练习指导学生完成第37页课堂活动。

（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？学生进行自我总结。

六、课堂作业

学生独立完成数学书37--38页练习七第1，2，3题。我的教学思路

教学反思

课题整十数加、减整十数的口算（二）

教学目标：

1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。

3、能从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

教学重难点：

理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的问题的解题方法。

教学过程：

一、复习引入

1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=

70-50=90-60=50-30=50+20

2、提问

教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。

二、教学新课

1、引入新课

2、教学例3

教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球（出示3盒红色乒乓球）。

注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。

教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？

学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。

学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。教师：不管是求“黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”还是求“红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个”都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？

请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。

引导学生说出减法表示。

请同学们写出一个算式来表示

要求学生写出40-30。

教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书36页上的题。学生看书，并填写好，集体订正。

教师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。

你能看图提出哪些数学问题？学生自由地提出问题。

列式并把这道题解答出来。

学生解答，说说自己是怎么想的。

学生汇报交流。

三、课堂小结

教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？

四、课堂练习

教科书第38页练习七第4--10题。

我的教学思路

教学反思

课题两位数加减整十数、一位数的口算（一）

教学目标：

1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。

2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。

3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

教学重难点：

掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知

教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。

出示下面的练习题。

40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新课教学

1、教学例1

出示例1的月饼情景图。

教师：从图上知道些什么？

引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？

指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。

教师：怎样求23+3等于多少呢？

能看图说一说计算过程吗？

指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。

为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？

指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。

引导学生说出3+3=6，20+6=26。

教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。

我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。

２、教学例2

请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算的。

学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。

让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。

教师板书：相同数位上的数对齐相加。

３、练一练教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。

学生自己练习，集体订正。

三、课堂小结

教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。

四、课堂练习

教科书练习八１，２，３，４题。我的教学思路

教学反思

课题两位数加减整十数、一位数的口算（二）

教学目标：

1、引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验

教学重难点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。

教学过程：

一、复习导入

教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。

45+3=33+4=23+5=63+2=

45+30=33+40=23+50=63+20=

抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。

教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。

教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

二、学习新课

1、教学例3（出示例3情景图）

教师：你能从图中获得哪些数学信息？

引导学生观察图片，获得图中的数学信息。

要求学生理解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。

小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？

引导学生列式，算式为：54-30=

并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54-30应该怎样算？

引导学生猜想出64-30也是相同数位上的数对齐相减。

教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算54-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。

学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。

教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？教师：为什么要在十位上减3呢？教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书：相同数位上的数对齐相减。

教师：如果不计数器，你怎样计算54-30？

学生可能说出许多不同的计算方法，如想50-30=20，20+4=24；或个位上4减0得4，十位上5减3得2，所以54-30=24。

不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。

出示：45-2038-3097-6053-40

学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。

2、教学54-3

教师：如果我们把54-30中的30改成3，这个算式就变成了54-3。计算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方吗？

这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？指导学生说出54-30是在十位上减3，是减去的3个十；而54-3是在个位上减3，减去的是3个一。

自己试着算一算。

学生用自己喜欢的方法计算。如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。

教师：同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。

3、练一练

43-20=56-40=77-60=86-50=

43-2=56-4=77-6=86-5=

学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书41页完成课堂活动第2题。

学生自由练习，全班集体订正。

4、解决问题

出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，正确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题多？为什么？

学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。

三、课堂小结

教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？

四、课堂练习

学生独立完成练习八5，6，7，8，9题。

我的教学思路

教学反思

课题两位数加、减两位数（一）

教学目标：

1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重难点：

理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。

教学过程：

一、复习引入

43+5=47+2=6+51=4+22=

43+50=47+20=60+51=40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。

板书课题。

二、教学例1

出示第44页的情景图。

从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

教师：为什么要加法计算？

怎样计算23+22呢？

学生计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。

你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？

让学生感受到是适的。

我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”教师板书“相同数位上的数要对齐”。

除了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？

指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。

教师：

请同学们竖式计算37+21。43+42

学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。

然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。

也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。

三、巩固练习

1、出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。

教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？

2、46页第二题。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些1什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？

五、课堂作业

第46--47页练习九第1，2，3题。我的教学思路

教学反思

课题两位数加、减两位数（二）

教学目标：

1、理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法，能所学知识解决生活中的简单问题。

2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重难点：

理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法。

教学过程：

一、复习引入

43-5=47-2=51-6=22-4=

43-30=47-20=78-40=42-30=

板书课题。

二、教学新课

1、教学例2

出示第44页的情景图。

教师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？

教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？

教师：为什么要这样列式？

引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。

教师：怎样计算39-25呢？

我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？

引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。

教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采什么方法来计算39-25的呢？

引导学生说出还是相同数位上的数相减的方法来计算的。

教师：如果不摆小圆片，你怎样计算39-25？

让学生说出没有小圆片，可以口算或竖式来计算。

学生计算，教师作必要的指导。

指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减。

让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？

让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。

试一试：79-3397-26

学生独立计算后，抽学生汇报。

口算要求说出自己的口算过程；

竖式计算的展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。全班集体订正。

2、教学例3

出示第45页例3图。

教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？

学生计算后，抽学生的作业展出，让学生说一说自己的算法。

教师：你用什么方法计算45-23的呢？

计算时要注意些什么？

要求学生明白不管是口算还是竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。

三、巩固练习

第45页课堂活动第1题第二横排的题目。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？

五、课堂作业

第47，48页练习九第4--10题。我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（一）

教学目标：

1、总结本单元所学的内容，对所学知识进行整理。

2、熟练掌握100以内不进、不退位加减法。

教学重难点：

巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。整理所学知识，系统掌握所学知识。

教学过程：

一、复习引入。

请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？

在计算时我们强调得最多的是什么？

板书课题。

二、巩固练习。

1、完成教材第49页“整理与复习”的第一题。

学生口算后，抽一个学生汇报答案，并说一说口算过程。

2、改错。

出示题目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪个地方算错了，并说说口算时应该注意什么。

3、完成教材练习十第2题。

三、拓展练习

1、复习两位数加减两位数的笔算方法。

用竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。

2、完成教材第50页第4题。

检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方。

3、及时练习。

（1）P50第5题。

（2）P50-51第6—7题。

四、小结概括。

通过本节课的复习，你有什么收获，说说怎样才能提高自己计算的正确率。我的教学思路

教学反思

课题整理与复习（二）

教学目标：

1、能解决常见的求和、比大比小类型的问题，能根据问题情境提出适当的问题，并正确解答。

2、能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的学习能力。

教学重难点：

掌握比大比小的问题的解题策略。能用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、揭示课题。

二、复习巩固。

1、对口令游戏。（师生进行）

2、登山。

教材练习十第6题。

学生独立完成。

订正讲评。

3、计算。

练习十第7题。

引导学生看懂表格，明确第一张表格用加法计算，第二张表格用减法计算。

4、数一数。

教材练习十第8题。

怎么求鹅比鸭多多少只呢？

还可以提出哪些数学问题？

5、买体育用品。

教材练习十第9题。

三、拓展练习。

23

+□5

7□

四、全课小结。

请说一说，在这个单元里，你学到了哪些数学知识，哪些事情是你特别难忘的？

我的教学思路

小学数学一年级下册《练习题4》教学计划

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学数学一年级下册《练习题4》教学计划”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、复习数的概念，培养数感。

1、第1 题。

你能估计有几只蝴蝶吗？你能想出一个好办法直接看出有多少只吗？

同桌讨论。

先圈出10只，再写出一共是多少只。

体会圈出10只后的好处。

蜜蜂图让学生自己先估一估，再圈一圈，最后再写出一共有多少只。

2、拿出数字卡片，同桌合作排一排。

交流不同的排法。

3、第2题

请你按一定的顺序来填数。

交流是按什么顺序排的？

4、填空。

（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

（2）15里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。

（3）1个十和4个一合起来是（），1个十和6个一合起来是（），8个一和1个十合起来是（），十位和个位都是1的数是（）。

（4）13和18这两个数，（）接近10，（）接近20.

（5）11比（）多1， 比19多1的数是（）。

（6）我是16，和我最接近的数是（）和（）。

（7）我比17大，比19小，我是（）。

4、第3题

猜数游戏。

师拿出一张数字卡片，反面对着学生，学生猜 ，师只说大了、小了或对了。

同桌活动。

二、练习计算。

1、口算卡片

2、第5题。学生独立完成，集体订正。

3、第4题。不计算，在○里填上＞＜或=

说说你是怎样判断的？

4、第6题

学生独立完成，说说是怎样想的？

三、解决问题。

出示3束花分别是4朵、10朵、2朵。

问：两束花最多有多少朵？怎样选？最少有多少朵？怎样选？

四、全课小结。

小学数学一年级下册《练习题1》教学计划

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“小学数学一年级下册《练习题1》教学计划”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、题组练习

1、谈话：小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几，你看，它们还给大家出了三组题，想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。大家愿意和小金鱼比一比吗？

2、出示练习第1题：学生独立算出每道算式的得数。

请学生说说为什么算得这么快，同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。

3、请学生举例练习：谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。

二、金鱼钻圈游戏

1、谈话：小金鱼看到大家这样聪明，开心地玩起了钻圈游戏，它们也想比一比谁学得好、算得快。我们也来参加它们的游戏好吗？

2、老师介绍游戏规则：让两个学生做一下示范，明确游戏方法。

3、小组游戏，每钻一个圈就列两道加法算式进行计算，如鈥?+9鈥潱梢运?+9=13，和9+4=13。

4、组织集体比赛，每一小组里选出4个学生做代表参加比赛。

5、组织同桌比赛。同桌两人也来比一比，看谁钻得快。

三、口算比赛

1、谈话：谁是我们班真正的口算小能手呢？我们再来比一比。第4题

2、老师记时。

3、集体订正，及时纠正错，说说错误原因。

4、第3题，不计算，在得数比12小的算式后面画鈥溾垰鈥潯?/p>

说说你是怎样判断的。

四、解决问题

1、第5、6题。看图填空，并列式计算。

2、谈话提问：（出示情境图），体育活动是小朋友最喜欢参加的活动，从图中呢能知道什么？第8题

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

学生自主提问。

3、独立解决问题。

4、学生根据不同的问题选择相应的条件，列式计算。

师：在活动中，还有7人参加了跳远活动呢？你现在还能提出其他用加法计算的问题吗？

五、拓展练习

1．下面的卡片中哪两个数相加的得数是11？

4 9 5 3 7 2 8 6

学生独立思考写出符合要求的算式，然后请学生交流，教师及时评价。

2．一（3）班有14个同学去春游，每人发一个面包，买哪两袋面包比较合适？

第一袋装了8个面包；第二袋装了5个面包；第三袋装了7个面包。

学生听教师读题后独立思考，然后指名学生交流。

六、全课总结

说说通过今天的练习你有什么收获？

小学数学一年级下册《练习题2》教学计划

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学数学一年级下册《练习题2》教学计划》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、基本练习

1.看谁算得又对又快。

9+7 9+6 9+5 2+8 9+2 9+8

3+6+4 4+5+2 8+2+5 17-7+4 9+10-9

学生直接在本子上写得数，完成后指名学生说说口算过程。

2.在得数错的算式后面打鈥湪w鈥澆⒏恼?/p>

9+7=16 15-5=5 9+3=13

2+6=8 12-2=1 9+9=20

学生独立思考并进行判断，然后组织学生进行交流，让学生理解每题错误之处并分析原因。

3.解决问题

（1）练习十一第6题。

学生独立完成，然后请学生交流。

组织交流：解题时，你是怎么想的？

（2）练习十一第7题。

（1）出示第一幅图。

提问：从图中你知道了什么？

学生交流。

搜集信息交流。

学生填写信息，并计算。指名交流：你是怎么想的？

（2）出示第二幅图。

请学生说图意，填写完整，列式计算。

交流信息和算式。

3、补充

谈话：今天三只小猫到郊外钓鱼，钓到好多鱼，看他们把钓到的鱼排好了。

提问：小猫们是怎样排钓到的鱼？这样排有什么好处？

学生口答。

教师总结：一个个对应起来排，可以横着、也可以竖着排，这样能清楚地知道每只小猫各钓了几条鱼。你知道哪只小猫钓得最多？哪只猫钓得最少？

指名回答。

提问：你还想到了什么？

集体交流。

学生选择问题独立解决。指名学生交流。

二、拓展练习

1.看图填一填。

（图略：第一行9个苹果；第二行5个苹果；第三行6个苹果）

（1）第一行和第二行共（ ）个苹果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（ ）个苹果。

□○□=□

2.玩具熊每个5元，玩具汽车每辆9元，皮球每个9元。

（1）要买两种玩具，最少要（ ）元，最多要（ ）元。

（2）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要用（ ）元。

小学数学一年级上册教学计划（新人教版）

小学数学一年级上册教学计划（新人教版）
一、教材分析
根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
（一）知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。
2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。
6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。
7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
8.初步认识钟表，会认整时。
9.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
（二）解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。
4.结合自已的生活经验，初步体验1时的长短。
5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
（三）情感、态度、价值观
1初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。
⑶会想。能根据一些信息提出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。
⑷会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。
⑸会用。会用学具学习一些数学内容。
⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。
⑺能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。
⑻能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研究。
⑼能评价。能作自我评价与评价他人。
2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。
6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。
二、教学重点、难点
本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
三、学情分析
本学期教学一年级两个教学班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入学两班已个性初显：（2）班如山野稚朴天成，勇敢无畏，少约束，法自然，拟严规矩，不压个性，严爱相加；（4）班如园林静美有规，和谐温顺，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓励张扬，放手而爱。
四、方法与措施
1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2.加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。
5.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。
6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
五、教学进度安排
总88课时
第零单元课堂常规2课时
第一单元准备课2课时
第二单元位置5课时
第三单元1~5的认识和加减法16课时
第四单元认识图形（一）6课时
第五单元6~10的认识和加减法24课时
第六单元11~20各数的认识9课时
第七单元认识钟表6课时
第八单元20以内的进位加法10课时
第九单元总复习8课时

一年级数学下册第四单元教案(沪教版)

第一课时：两位数加减整十数

教学目标

在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；

加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。

教学重点：

强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。

教学难点:

算法的掌握

教学过程：

复习

20＋40=30＋30=60＋40=90＋10=

50－20=40－10=80－70=70－20=

今天我们继续学习加减法。

二、探究两位数加减整十数。

一、两位数加整十数。

从百数图或百数表（数射线）引入。

出示18+30

师：你们能不能用学过的百数图或数射线来试一试？

学生操作，然后交流

在百数图上直观地展示18+30。

2、数射线上演示。

3、利用位值板上计算：18+30。

学生小组讨论并汇报。教师演示。

先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。

个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）

出示：30+18=？

师：你们认真仔细地想一想可以怎么解决？

学生思考后得出结论：30+18=48，与18+30=48结论相同。

小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变

反馈练习。

小组合作完成练习

49+1036+1053+1021+1067+10

49+2036+2053+3021+2067+20

49+3036+4053+4021+7067+30

汇报，互批。

（二）两位数减整十数。

师：请你们在数射线中，看一看37—20等于几？

操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。

学生汇报：

把被减数分成30与7，30—20=10，10+7=17。

个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。）

4、小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数相减”。

反馈练习。

37—2064—1046—1055—1072—10

37—1064—2046—2055—3072—30

37—3064—5046—3055—5072—40

99—3081—2063—3075—20

99—6081—5063—4075—50

99—8081—7063—6075—70

三、练习。完成练习册

总结

师：今天你又学会了什么本领呢？

第二课时：两位数加减一位数1

教学目标

1、理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。

2、培养学生的类推能力。

3、通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。

教学重点

理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。

教学难点

探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。

教学准备

黑板、双色片等

【教学过程】

复习导入新课：

5+4＝2+6＝3+3＝4+1＝

15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝

小组汇报答案。

观察上下两组题目，你发现什么？

小结：

只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。

探究新知：

（一）探究加法

出示23+2＝？

学生小组合作讨论。

谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？

交流分享成果。

方法一：

十个

在数位表上用小圆片的方法：

3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。

3＋2＝5

可以推出：

十个

先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5

个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是

20+5＝25

方法二：

3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5

个纸片。

可以推出：

3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5

个纸片，再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片

方法三：

从3出发，向前走了2格，是5。

就是3+2＝5。

可以推出：

从23出发，向前走了2格，就是

23+2＝25。

方法四：

23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2

＝5。然后20+5＝25。

203

……

想一想，怎样用简单的算法表示呢？

黑板演示：

23+2＝

3+2＝5

20+5＝25

小结：

一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。

8、小练习：

24＋3＝36＋1＝5＋42＝71＋8＝

45＋2＝1+36＝42＋5＝8＋71＝

（二）探究减法：

出示题目：25－4＝？

请学生小组合作讨论。

汇报交流。

小结。

两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。

三、巩固练习：

1、5－4＝35－3＝76－5＝89－＝81

25－4＝63－0＝28－3＝63－＝60

35－4＝47－4＝57－6＝78－＝72

65－4＝89－8＝49－7＝36－＝34

2、学生自己完成题目。

3、全体交流最后一列题目的解题心得。

4、小结。

最后一列，在计算时，只要看个位上的数相差多少就可以了。

四、拓展和应用：

请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、54－2等。

五、总结：

师：今天你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

第三课时：两位数加减一位数2

教学目标：

1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。

2．理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。

3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。

教学重点：

理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。

教学难点：

探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。

教学准备：

教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1．复习引入（口答）

看图算一算，并说计算过程

十个

●●●●●●

●●

十个

●●●●●●

●●

24+2=2624+20=44

4+2=620+20=40

20+6=2640+6=46

口算

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。

（1）这个故事中有什么数学信息？

（2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？

（3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？

板书：27+5=

（4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，

二、动手操作，探究方法

1．学生以小组为单位，自主探究。

①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。

②利用计算条片的实际操作来寻求答案。

③利用数射线的实际操作来寻求答案。

2．师生共同探究不同的算法。

集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？

学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。

方法一：在位值板上进行计算：

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。

思想：先加个位，满十进一（板书）

方法二：用计算条片进行计算：教师演示

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先凑整十数（板书）

方法三：在数射线上进行计算。

从27出发，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十数（板书）

3．熊猫乐乐是怎么计算的呢？

27+5=32

32

先把蛋盒装满，凑成十个

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？

归纳：

两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。

揭示课题：

小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。

三、分层练习，巩固算法

1．摆一摆、算一算

48+7=

2．圈一圈、算一算

29+5

9+5=14

20+14=34

3.比一比，看谁算得有对又快，并挑选两道说说计算过程。

46+8=35+8=32+9=56+7=

四、归纳总结，拓展提高

1．（）里填几呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

课堂总结。小朋友，今天你有什么收获？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

完成书上练习

完成练习册

第四课时：两位数加减一位数3

教学目标：

1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数减一位数退位减法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。

2．理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。

3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。

教学重点：

理解并掌握两位数减一位数退位法的计算方法，并能熟练地进行计算。

教学难点：

探究两位数减一位数退位减法的计算方法，体验算法的多样化。

复习

1．复习引入

16+30=77-6=36+9=

87-40=53－3=37-5=

说说16+30,36+9,53－2你是怎么算的?

2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。

（1）这个故事中有什么数学信息？

（2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？

（3）要求现在还剩下多少个鸡蛋，谁能列出算式？

板书：32－5=

（4）32－5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，看哪一组的方法多？

二、探究：

1．学生以小组为单位，自主探究。

①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。

②利用计算条片的实际操作来寻求答案。

③利用数射线的实际操作来寻求答案。

2．师生共同探究不同的算法。

集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？

学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。

方法一：

在位值板上进行计算：

12－5＝7

20+7＝27

32－5＝27

先把十位上的一个小圆片移到个位上，就

是10，然后用个位上的12减去5得到7。

最后用20加上7就是27。

方法二：

用计算条进行计算：

方法和小兔同样，先把零头2减去，

再减去3，得到就是27。

方法三：

从32出发，先向后走了2格，是30。

然后再向后走3格，就是27。

所以得到32－5＝27。

方法四：

32－5=27用分拆的方法可以得到：先算12－5

＝7。然后20+7＝27。

2012

……

小结。

两位数减一位数，可以先去掉零头，再减去剩下的数，也可以先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。

巩固练习：

拓展和应用：

师：请你用5、6、7、8、9中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数有进退位的算式，要求越多越好？如56－9、67+8等。

总结：

师：今天你有什么收获吗？对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

两位数加减一位数（进位加法）

――朱行小学殷其龙

教学内容：九年制义务教育课本（试用本）一年级数学第二学期P29

教学目标：

1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。

2．理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。

3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。

教学重点：

理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。

教学难点：

探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。

教学准备：

教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1．复习引入（口答）

16+30=77-6=36+3=

87-40=4+53=37-5=

说说16+30,36+3,4+53你是怎么算的?

2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。

（多媒体演示）

（1）这个故事中有什么数学信息？

（2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？

（3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？

板书：27+5=

（4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，看哪一组的方法多？

【说明：旧知复习，为学生运用类推解决问题搭建跳跃的平台；创设故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣；营造解决问题的挑战氛围导入新课，激发学生的探究欲望。】

二、动手操作，探究方法

1．学生以小组为单位，自主探究。

①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。

②利用计算条片的实际操作来寻求答案。

③利用数射线的实际操作来寻求答案。

2．师生共同探究不同的算法。

集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？

学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。

方法一：在位值板上进行计算：

十个

27+5＝32

7+5＝12

20+12＝32

十个

个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。

思想：先加个位，满十进一（板书）

方法二：用计算条片进行计算：

27+5＝32

27+3＝30

30+2＝32

思想：先凑整十数（板书）

方法三：在数射线上进行计算。

从27出发，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。

先算27+3＝30；再算30+2＝32。

思想：先加到整十数（板书）

有可能还有其他的算法，利用展台进行展示。

3．熊猫乐乐是怎么计算的呢？

多媒体演示：（鸡蛋装盒）学生观察并思考

说说乐乐是怎么算的？

27+5=32

32

先把蛋盒装满，凑成十个

所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。

4．哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？

归纳：

两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。

揭示课题：

小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。

【说明：通过摆一摆、想一想、说一说等活动，丰富学生的经历，类推出两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。】

三、分层练习，巩固算法

1．比较两种算法。

（1）用你喜欢的方法算一算。（写出计算过程）

48+7=

展台反馈。

（2）讨论：这两种算法有什么不同？

2．找出合适的帽子，连一连。

邮递员35+941头盔

医生26+861带有小灯的帽子

建筑工人9+3234医生帽子

煤矿工人7+5444绿色帽子

反馈：说说你是怎样想的？

小结：两个加数交换位置，结果不变。

3．比一比，看谁算得有对又快，并挑选两道说说计算过程。

展台反馈

【说明：通过比较，进一步理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。游戏练习采用变式，渗透加法交换律思想，帮助学生拓宽解题思路。】

四、归纳总结，拓展提高

1．（）里填几呢？

26+（）=2（）26+（）=3（）

【说明：开放题的设计能激发学生主动学习、探索的兴趣，有利于提高学生梳理知识和应用知识解决问题的能力。】

2．插花比赛

从下面的花中选3朵组成两个加法算式和两个减法算式，你们能写出多少？

26，17，9，25，34，8

【说明：游戏可以激发学生的学习兴趣，并且为退位减法的学习奠定基础。】

3．课堂总结。

小朋友，今天你有什么收获？

对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？

【说明：通过自我评价和同伴互评，培养数学学习的自信心，提高同伴合作交往能力。】

第五课时：两位数加两位数1

教学目标：

1、理解和掌握不进位的两位数加两位数；

2、鼓励算法思维和算法的多样化；

3、会简单的应用：金额的计算（元）。

教学重点：理解掌握不进位的两位数加两位数。

教学难点：引导学生运用新知进行实践和运用，加深知识的巩固。

教学准备：多媒体课件，体育用品模拟图片，位值板，小圆片。

教学过程：

一、引入新课

1、谈谈有关奥运会的知识，说说你崇拜的奥运冠军。

2、逛逛体育用品商店，你认识它们吗？你想买什么呢？

二、尝试探索

1、妈妈给小丁丁100元，他挑选了两件喜欢的体育用品:足球和滑板。请小朋友帮他算算，他应该付给营业员阿姨多少钱？你们是怎样算的？你有几种算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小组交流。

怎样计算：（板书算式）37+12=？

2、汇报：你是用什么方法进行计算的？还有其他的算法吗？（教师根据学生的

其他想法在黑板上演示）用位值板和翻转片说明算理（操作多媒体）

估计学生可能出现的几种计算方法：

算法1：十位上30+40=70，个位上7+2=9，40+9=49。

算法2：37+10=47，47+2=49。

算法3：12+30=42，42+7=49。

算法4：37+2=39，39+10=49。

算法5：12+7=19，19+30=49。

3、你们真了不起，想出了这么多种算法，其实这些算法都是分拆为我们以前学

过的简单计算来进行的。你们发现了吗？你们可以把这些算法分类吗？

教师归类小结：第一类是十位加十位，个位加个位；第一类是拆第二个加数，第

一个加数先加个位，再加十位，或者先加十位，再加个位；第三类是拆第一个加

数，用第二个加数去加。这就是我们今天学的新本领，出示课题。

4、老师用100元钱买了喜欢的体育用品：旅行包和运动裤，请你帮我算一算。

请同学们互相讨论，说说算式，讲讲算理。

5、实践运用：请你任意挑选两件喜欢的体育用品，并说说算式，讲讲算理。

（小组内交流活动，教师巡视辅导）

三、练习巩固

1、完成教材P32练习3：

他们各买的是什么？算一算他们各需要付多少钱？

42+3721+2222+4137+21

2、口算抢答比赛：15+4132+1762+1430+3933+22

3、游戏：勇夺奖杯（完成配套练习册习题，及时反馈核对）

四、总结下课

今天你学会了什么本领？我们要认真学习，锻炼身体，打好扎实的基本功，做个学习好身体棒的孩子！

第六课时：两位数加两位数2（进位、横式）

教学目标：

启用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法；

描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；

会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。

教学重点：探究进位加法的口算方法；算法思维、算法多样。

教学难点：描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；

教具准备：位置表、模拟商店，多媒体。

教学过程

一、创设情景、引发计算心理。

1、谈话激趣。

师：小朋友，你喜欢玩具吗？

师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）今天在我们教室的一角开了一个小小的玩具商店，请你选择自己最喜欢的两样玩具，然后写一个算式。

2、交流。（教师将算式一一板书）

师：刚才大家都选择了自己最喜欢的玩具，现在我们帮选择轿车和滑板的小朋友估算一下（指28＋37），大概需要多少钱？

二、自我探究、体验计算方法。

1、借助直观，产生算法。

师：到底该付多少元？请学生拿出位置表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。

（学生计算、教师巡视，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两为数加整十数或两位数加一位数这些已有的知识经验中去。）

2、展示交流、描述算法。

师：请学生说说28＋37等于多少，然后介绍是怎么算的？

（教师将学生介绍的算式，用数学语言加以描述，如，你是采用两位数加整十数，然后再用两位数加一位数的方法来计算的，这样抓住有利时机培养学生的数学语言及口头表达能力；同时暗示要发言的学生能用语言来描述算法。）

（为了避免方法重复，教师鼓励学生可以临时改变计算方法。）

师：通过计算我们知道了第一位小朋友选择的两样玩具需要付65元，与估算相比你想说什么？

师：介绍估算在生活中运用。

3、归纳、提炼、优化算法。

（1）议一议。

师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？

（说明：学此内容前，学生已经熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，即学生至少已掌握三种算法，因此在这时候提炼、优化算法多样，估计学生不会感到困难。）

师：假定你是老师，你想推荐拿几种算法给你的同伴？为什么？

（此问题的设计，让学生站在同伴的角度去选择、优化，学生容易接受。）

师：归纳，出示课题。

师：对于两位数加两位数，你还有什么想法？

师：如果不借助位置表，你能用几种方法计算一道题呢？

（2）算一算。（写出口算过程，能写几种就写几种。）

34＋16

（3）说一说。

师：请学生说说是用那几种方法算的？

三、深化探究、整合优化算法。

1、观察、描述伙伴的算法。

（1）观察小丁丁、小巧、小亚的算法。

（2）描述伙伴的算法

（3）小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？

2、整合拓展。

（1）回到模拟商店。

伙伴购物，小组合作抢答。（以下题目教师可以根据班级实际情况，灵活选择。）

我买了两样玩具，一共付了74元，我买了哪两样玩具？

我想买滑板和飞机，一共要付多少元？

我只花40元就可以买到两样玩具，我买的是什么玩具？

我带了50元，请你们帮我选两样玩具？（根据时间而定。）

（3）算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？

四、总结评价。

你是用几种方法算出该付多少钱的？如果要你用最拿手的方法算，你选择哪一种方法？为什么？（进一步提炼、优化算法。）

第七课时：两位数加两位数3（进位、竖式）

教学目标：

理解与掌握用竖式的方法来计算两位数加法。

能正确地掌握竖式计算的格式与方法。

培养学生观察和分析的能力。

教学重点：

能够掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。

教学准备：位值板、双色片、电脑课件

教学过程：

一、初步感知

给学生提供位值板，请学生用双色片放出所要求的数，5、10、13。

请学生根据老师提供的算式，分两次在位值表上放双色片：5+8=

请学生对照两种不同摆法，说说哪种看起来更直观，为什么？

小结：在位值表上，一般个位上满十就要向十位进一。

4、请学生继续放6+10=15+7=

二、算法探究

出示38+25=说说你用什么方法计算？（指名，教师板书）

38+25=38+25=38+25=38+25=38+25=

30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30

8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63

50+13=63

揭题：这是我们以前学习的各种算法，今天我们要来学习另一种计算方法。

媒体演示（如书本P34）

仔细看，刚才发生了什么变化？

（关键在于个位上的10个蓝色双色片进入十位后变成1个红色双色片。）

竖式计算

这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今天要学习的新知识：笔算加法。同步在黑板上与位值板相应的位置上板书竖式的计算过程。

383838

+25+25+25

1

63

教学竖式的方法

⑴你认为竖式计算要注意些什么？（小组讨论，反馈）

⑵小结：我们可以归纳为简单的3句话：“数位对齐，从个位算起，满10进1。”

⑶为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十。）

三、竖式练习

欢欢给大家出了几题，请你们用今天学习的方法来计算。（P35习题2）

题1集体完成，题2、3、4学生独立完成，小小组批改。

习题三：不计算，在你认为需要进位的题上标上进位的符号。

媒体演示，请学生找错。

⑴忘记进位。

⑵不应该乱进位。

⑶进位的数将十位上原有的结果挤到百位上。

⑷个位上计算结果为10，进位后漏写零，导致结果变成一位事故。

请学生任意挑2题在方格纸上用竖式计算，小组检查。（习题5）

三、小结

今天你有什么收获？

你有什么想提醒小朋友的吗？

第八课时：两位数减两位数1（不退位）

一、教学目标：

1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，

并能正确地进行计算。

2、培养算法思维、提倡算法多样化。

二、教学重点和难点：

1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2、算法多样化。

3、用语言完整、正确阐述算法。

三、教学准备：

教师方面的准备：磁性圆片、媒体、一些文具。

2、学生方面的准备：能熟练进行两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算。

四、教学过程：

情境引入

媒体出示：文具店

师：小胖和他的小伙伴去文具店买学习用品，看看他们买了什么？

学生看图回答：小巧：一只铅笔盒8元

小丁丁：一把尺2元

小亚：一盒水彩笔20元

师（出示三人带的钱数）小巧：35元

小丁丁：50元

小亚：79元

帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？

学生独立列式计算，交流算法并核对结果。

小巧：35-8=27

小丁丁：50-2=48

小亚：79-20=59

师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？

学生列式：58—25

师：可他不会计算了，为什么呢？

这道算式和以前做的减法题有何不同？

学生回答：两位数减两位数。

师揭示课题

探究新知

算法探究

（1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作

（2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。

师根据学生的板演及回答写出计算式。

①

38-5=33

十个

58-20=38

53-20=33

②

十个

③

十个

50-20=308-5=330+3=33

（3）师逐一媒体出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。

学生尝试逐一用语言阐述算法，师再完整：

小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。

小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。

小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。

归纳算法

（1）问：你喜欢哪种算法？为什么？

学生自由发言

（2）师：观察这些算法，发现什么共同的地方？

学生讨论，交流

师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。

试一试

师：小巧、小丁丁和小亚用刚才买剩下的钱，又去买了文具。

（投影出示：小巧27元：一本习题本12元

小丁丁48元：一个订书机26元

小亚59元：一支钢笔35元

（1）学生任挑一人的题计算，选择自己喜欢的算法进行。

全班交流算法、核对结果。

（2）学生自己再帮小胖挑一文具用品，列式计算。

巩固开拓

巧做题包

（1）48—1287—63

48—1387—53

48—1487—43

48—1587—33

师：怎样做，又快又正确？仔细观察，发现什么？

学生独立思考、完成题包；全班交流核对。

（2）99—=66—37=30

88—=66—37=40

77—=66—37=50

66—=66—37=60

师：现在是求减数和被减数，怎么办？

小组讨论、汇报交流。

游戏：买文具

以8人为小组各自活动，组内选两生当营业员，其余生当顾客买文具。

营业员和顾客可以在活动中互换。

第九课时：两位数减两位数2（退位）

教学目标：

理解与掌握十进位值制中用竖式进行两位数有退位的减法。

能正确计算退位减法。

教学重点：能正确计算退位减法

教学难点：能正确判断个位不够减，要退位的算式

教学过程：

复习引入：

摆圆片：

1、师：在位值表里用圆片摆出“48”，

从“48”里面拿走5个圆，还剩几个？怎样列算式？

2、师：从“43”里面拿走8个圆，怎样拿？算式怎样列？

板书：43-8=35

借、合、减

3、师：从“43“里面拿走10个圆，可以怎样拿？

新授：

1、摆圆片：

师：从“43”里面拿走18个圆，怎样拿？大家讨论摆的方法。

师：43-18，个位不够拿，向十位借1作10，和个位合起来是13，从13里面拿走8个还剩5个，再从十位里面拿走1个结果是2。

列竖式：

（1）师：这道题怎样列竖式？

板：43-18=25

师：想一想，怎样将这题列成竖式来帮助我们计算？

请你们在练习纸上试一试。

（2）师生交流：

师：列竖式时要注意数位对齐，个位不够减向十位借1作10，这个“·”就表示借1，和个位合起来是13-8=5，个位上写5，十位借1后成了3，再把十位相减，结果是25。

（3）：出课题：

师：今天我们学习像这样的笔算退位减法。

练习：

书上第46页2/（1）（2）

师：让我们先一起来试做几道题。

完成2/（3）（4）（5）

判断错在哪里？

师：小朋友完成的不错，现在也请你们做小老师，判断一下这几道题是否正确？如果不对，错在哪里？

72514270

－48－28－26－25

34372855

小结：

师：在做退位减法时，要注意：个位不够减向十位借1做10，和个位合起来再减，要注意十位借1后要先减1再减。

填□：

师：请大家动动小脑筋，□里可以填哪些数？

4545

－2□－2□

2□1□

第十课时：两位数减两位数3（竖式练习课）

教学目标：

1理解与掌握十进位值制中用竖式进行两位数有退位的减法。

2能正确计算退位减法。

3学生在计算的过程中养成认真、仔细的良好习惯。

教学重点：能正确计算退位减法

教学过程：

复习导入。

出示：56－19

请用竖式算一算

指名板演，讲评。

小结：这就是我们昨天学习的两位数减两位数的退位减法，今天我们要用我们学习的本领来帮我们解决生活中的实际问题。

二、探究

（一）出示例题：

你获得了什么信息？

指名回答。

小胖他们各自选择了一种自己喜欢的用品，请你帮他们算一算还要找回多少钱。

小胖：买一条裤子29元，付了50元，找回多少钱？

学生尝试列式：

汇报：50－29=21元

为什么用减法计算？（从50里面去掉一部分，求剩余的部分，用减法计算。）

在计算时你要提醒大家注意什么？

（列竖式时，相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退1作10，和个位上的数合起来再减。）

（二）独立解决问题

小丁丁：有84元，买了一块滑板，还剩下多少钱？

小巧：有96元，买了一双溜冰鞋后还剩下多少元？

小亚：买一个手提包和一双鞋共用去80元，一双鞋34元，一个手提包多少钱？

学生独立解答，教师巡视指导。

汇报：

84－6796－7880－34

小结：求剩余和求其中的一部分我们都用减法计算。

三、练习巩固

完成练习册。

教师巡视指导。

四、总结。

第十一课时：连加

教学设计

一、教学目标：

1、提高学生两位数的连加的计算能力。

2、能够对一些较为特殊的连加算式进行巧算。

3、体会数学知识在日常生活中的运用，培养学生的观察事物的能力。

4、通过教学让学生树立多策略解决问题的观念。

二、教学重点和难点：

1、连加的计算

2、对一些较为特殊的连加算式进行巧算。

三、教学过程：

一、游戏：凑整十数

T：为了学好新知识我们一起来玩一个数学游戏“凑整十数”。

1、师写8，指名报数。

T：这些数有什么一样的地方？

2、师写34，学生抢答。

T：小朋友说的又多又准确！你有什么好方法吗？

板书：个位凑十

师：对！这其实就是我们以前学习的10的分与合，今天我们就利用凑整十数的本领来学习连

加的巧算。（板书课题）

二、新授

1、什么是连加？（三个以上的数相加）猜猜巧算是什么意思？

2、你们喜欢玩具吗？我们到玩具店去看看，（出示：米老鼠28元，维尼小熊42元，小白兔

16元，小狗14元）

1、你看到什么？挑一个你最喜欢的玩具。买这三个玩具一共要多少钱？会列连加横式吗？

板书：28+32+16=32+28+16=32+16+28=

28+16+32=16+28+32=16+32+28=

T：六个算式的结果一样吗？为什么呢？（

请你选择六个算式中的一个算式，你觉得挑哪个算式算得最快？

为什么先算28+32？（出示：一看）

T：所以算的时候看清加数，特别是加数的个位。（出示：二想）哪两个数凑成整十数，把

它们的手拉起来。这样就能算得又快又好。（出示：）三算

2、那余下的4个算式请你动动脑筋也很快算出答案？同桌挑一个算式说一说，你是怎么想

的？

42+16+2828+16+4216+28+4216+42+28

70707070

小结：做连加时看清数的特点，再想哪些数可以先凑成整十数，最后再加上另一个数算出结

果。

三、练习

1、如果你任选三个或四个玩具，怎样列横式？怎样巧算？（齐练）

师：这道题目算的好吗？巧在哪里呢？（看清数的特点找到两对数凑成整十数）

2、老师出一个数27请你再添上2个数使他们相加能巧算。

集体判断能不能巧算？

1、请你做小老师，一道连加题使它变成一道能巧算的题目（同桌交换算，互相批改，最后

评价题目出得好不好。）

小结：几个数连加，无论哪两个数先加，结果总是一样。

27+23+13+（）＝

能不能再加一个数，可以找到两对凑十的好朋友。（齐练）

5、是不是任意的3个数都能巧算呢？举例证明。

如：73+8+15=能巧算吗？为什么？

T：所以要看清加数。如果不能巧算，就按照从左往右的顺序。

变式：改其中的一个数使它变成一道能巧算的题目呢？

小结：通过学习你觉得连加巧算“巧”在哪里啊！

第十二课时：连减

教学目标：

1、能通过收集、汇总信息，解决生活问题。

2、会用两种形式的竖式计算连减。

3、养成规范、公正的书写习惯。

教学重点：掌握用竖式计算连减的方法。

教学难点：正确计算连减式题。

教学过程：

复习引入

小朋友，前几天我们学习了加减混合和连加，我们学会了了用两种形式的竖式计算加减混合和连加。现在老师这里有几道这样的题，请你选择自己喜欢的方法列竖式计算。

2、34+28+16=75-56+27=(独立完成,，交流。)

3、在用竖式计算加减混合和连加时，我们可以列两个分开的，或者一个连在一起的竖式进行两次计算。

4、用这两种方法列竖式计算的时候要注意些什么?

二、新授

1、小朋友，春天到了，小巧的班级也准备出去春游了，她负责买面包，在买面包的过程中她碰到了难题，我们一起来看看她碰到了什么难题。（出示情景图。）

2、谁能用简单的话说说她碰到了什么难题。

（小巧到商店买面包，她买了28个巧克力面包，19个草莓面包，总共86人，需要86个面包，还缺几个面包?）

3、要解决这个问题，你准备怎么列式计算？

（先独立思考，再小组交流怎样算方便简单，记录在纸上。）

4、交流比较

学生讲方法师板书：

①86-28=5858-19=39②89-28-19=39

86588658

-28-19-28-19

58395839

师：在做两位数的减法时我们要用竖式来帮忙。在计算时要注意个位不够减时要向十位“退一作十”再减。

③89-28-19=39

86

28

58

19

39

④89-28-19=39

86

28

-19

39

师：小朋友算得都很好，有的小朋友是分两个算式进行2次计算，有的小朋友是列一个连减算式用两个竖式计算，还有的也是列一个连减算式但只用一个竖式计算，都行。

师：比较一下这两种算法（2、3），你喜欢哪种方法，为什么？

生：第三种比较简单，算式和竖式都只用一个，一样计算但方便快捷。

师：用这种方法列竖式的时候要注意些什么？

生：1、写竖式时要数位要对齐，抄写要准确。

2、个位不够减时要向十位“退一作十”再减。

3、横式的结果不要遗漏。

练一练：书P/41试一试，完成竖式。（生独立完成，师反馈交流。）

师：用第二种方法列竖式计算的时候要注意些什么？

生：第一个竖式的答案抄到第二个竖式时要注意不要抄错。

小结：这两种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最方便的方法。

三、巩固练习

1、用你喜欢的方法笔算：

64-7-12=87-39-28=

生独立完成，师反馈交流。

四、小结

今天你学会了什么？在笔算连减计算的时候，应注意什么？

第十三课时：加减混合

教学目标

1、理解并掌握加减混合运算的笔算方法。

2、能准确地笔算减混合运算式题。

3、能通过不同的渠道收集和汇总信息，培养学生观察、分析的综合能力。

4、能针对不同的问题，灵活制定解决的策略。

5、培养学生仔细审题、演算和认真书写的学习习惯。

教学重点和难点：

理解并掌握加减混合运算的笔算方法。

学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。

针对不同的问题，灵活制定解决的策略。

教学过程

一、揭示课题

请学生说说郊游去过的地方以及郊游的感觉。

多媒体展现一些风景，配上动听的音乐

揭示课题

师：今天就让我们一起去郊游吧！

（出示多媒体）两辆汽车缓缓驶入画面

师：两个班级的同学已经乘上大巴士出发了，大家可高兴啦！

二、探究新知

（一）观察统计

1、交流信息

师：从这幅画面上，你能等到哪些信息？

提出问题

师：看，熊猫欢欢也来参加我们的郊游活动了，它有什么问题呢？

3、解决问题

师：请你们小组相互合作，讨论一下这个问题怎样解决？

（小组讨论）

（1）解决问题的策略

师：让我们一起来分享一下小朋友的解决方法好吗？

小组汇总交流。（多媒体适时的展现学生收集到的信息等）

一年级2班与3班一起郊游

2班29人

3班28人

2个班共有女生32人

问题：“男生有几人？”

解决的策略：必须先知道两个班级一共有多少人，去掉两个班级女生的人数，剩下的就是两个班级男生的人数。

（2）笔算的方法

小组先讨论再交流。（多媒体演示或者黑板演示）

算式29+28－32

方法一

分两个竖式进行2次计算

即

方法二

一个竖式连着算2次

即

答：一共有25个男生。

师：小朋友们，你们觉得在进行混合加减竖式计算中，你想提醒其他小朋友，应该注意一些什么地方呢？

（二）尝试练习

师：刚才一年级2班和3班去郊游了，现在4班和5班也出发了，你们看，他们来了！

师：熊猫欢欢又遇到了一个问题？

多媒体演示

一年级4班和5班两辆汽车。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有几人？

师：请小朋友们来帮忙。

要求：学生在自己的练习纸上进行练习（两种方法都可以）。

方法一、方法二、

三、巩固练习

1、书本题2

师：你想提醒好朋友们在运算的时候应该注意些什么吗？

2、书本题3

43－7+1638+24－1834+9－21

52－29+837+15－2749－28+18

要求：学生用自己喜欢的方法，自己在本子上列竖式进行计算，然后小组交流，也可以寻找自己的好朋友相互交流，教师巡视指导。

3、游戏

师：欢欢、乐乐和小朋友们在玩碰碰车，每辆车上都有混合运算的算式。我们先要算出每个算式的得数，然后把得数从小到大排列。下面是排列整齐的七辆车，车身上都有一个空格，需要我们把代表算式的“字”填上去。

四、总结

师：小朋友，今天我们和欢欢、乐乐一起边游戏边学习了数学本领。想一想，通过今天的学习，你学会了什么？你认为自己学得怎样？

第十四课时：小练习

教学目标

1、能正确计算两位数加减两位数、连加、连减、加减混合的两步式题。

2、能利用所学的知识解决简单的实际问题。

3、让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。

教学过程：

一、复习：

用竖式计算

28+4673-46

学生计算、教师指导。

小结：在列竖式时我们数位要对齐（个位对个位，十位对十位），都是从个位算起。加法中个位相加满十要向十位进1，减法中个位不够减要从十位退1作10。

二、练习

1、列竖式计算

37+2043+5428+46

52-3098-4573-46

34+25+1878-16-3527+28-39

39+6+4865-38-952-29+17

小结：计算时我们一定要认真、仔细，数字不能抄错，符号不能漏写，要按照计算法则正确进行计算。

学习了两位数加减两位数，我们可以用这些知识来解决生活中的一些实际问题。

解决问题

（1）一1班有39人，一2班有35人，两个班一共有多少人？

学生读题，说一说你获得了哪些信息？

用尺把信息划出来。

列式计算：39+35=74（人）

问：为什么用加法计算？（把两部分合起来我们用加法计算）

一3班有学生37人，男同学有18人，女同学有多少人？

学生读题，说一说你获得了哪些信息？

用尺把信息划出来。

列式计算：37-18=19（人）

问：为什么用减法计算？（知道男女生的总人数，和男生的人数，求女生的人数也就是求部分，我们用减法计算。）

出示3、4题，学生按照刚才的方法自己读题，并画出获得的信息然后列式解答。

汇报：指名回答如何列式，并问：为什么用加法计算或者为什么用减法计算？

小结：我们可以利用我们所学的两位数加减两位数的知识来解决生活中的实际问题，在解决问题时我们一定要认真审题，根据所给的信息和所求的问题列出正确的算式。计算时一定要认真、仔细。

独立练习。

完成练习册。

总结：今天你有什么收获？

《一年级数学下册第四单元教学计划》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97861.html

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