老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成”,希望对您的工作和生活有所帮助。
100以内数的数数、数的组成
教学目标:
1.使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,培养合作学习的意识。
教、学具准备:
课件、梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点:
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点:
正确数出几十九后面一个数。
教学过程:
一、数班级人数,初步认识超过20的数:
1.复习20以内的数。
数第1、2组(每组10人)学生人数。
2.让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:
2个十再添上1个一是二十一;
二十九由2个十和9个一组成;
二十九接着数是三十,表示3个十。
3.迁移类推,脱离直观,思考。
(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?
(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?
二、合作探究,进一步认识100以内的数:
1.课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。
2.动手操作,交流探究。
(1)同桌合作数小棒100根。
(2)汇报交流,突出方法多样化,并进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
A、1个1个数,100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65,1个1个数到75,并说出75由几个十和几个一组成,接着另一同学从75数到83,并说出83的组成,最后,全班同学从83数到100。小结时,突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数,以同桌两个两个起立,进行数数。
C、5个5个数,请一生上台边操作小棒边数数,然后全班学生同桌两人合作,5根5根数小棒。
D、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。
3.小结。
揭示课题,并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能力:
1.猜数。
(1)4个十和6个一合起来的数是几?
(2)58里面有几个十和几个一?
(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?
(4)数出87后面的5个数。
2.“提问——回答”游戏。
3.看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4.怎样数比较快?
5.倒数数。例,从61倒数到56。
四、全课总结:
让学生谈谈这节课的感受。
100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习
一、教学内容:第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成
二、教学目标:1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。
三、教学重点:1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
四、教学难点:1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
五:教学过程:
(一)复习:
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起,一个一个地数到38
从60起,十个十个地数到100
从47起,一个一个地数到60
从35起,五个五个地数到70
从89起,一个一个地数到38
从74起,一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
(用“有()个十和()个一”的形式回答问题)
(二)新课:
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒?”(一共有35根小棒)
“35根小棒是由几个十和几个一组成的?”(35由3个十和5个一组成的)
“那么3个十和5个一又组成多少呢?”
2、巩固:
(1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
(2)脱离小棒说数的组成:
①由教师说数,学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。
③教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
(三)练习:做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答)
(四)布置课堂作业:
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空:47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由()个十和()个一组成
60由()个十和()个一组成
87由()个十和()个一组成
人教版一年级下册数学《100以内的数和数的组成》教案
一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第33—35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1—4题。
本节课在学生学习了20以内各数的基础上,继续借助数数了解100以内数的顺序,感受100的大小,从而拓展对数的认识,认识计数单位百,并进一步通过借助小棒,研究数的组成。
(二)核心能力
本节课学生在观察、操作、思考的基础上,扩宽对数的认识,通过数、认,加强对十进制计数法的认识和理解,发展逻辑思维和数感。
(三)学习目标
1.通过数小棒、数豆子等活动,能按顺序正确数出100以内的数。
2.在数小棒、数豆子的基础上,认识计数单位百,知道10个十是一百。
3.通过观察、操作、交流,明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。
(四)学习重点
正确数出100以内的数。
(五)学习难点
初步理解十进制计数法。
(六)配套资源
实施资源:小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件
二、学习设计
(一)课前设计
预习任务
数出100个物品(黄豆、花生米等)。
(二)课堂设计
1.情境导入,初步感知。
(出示主题图)春天来了,一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊,你有什么想说的?与20只相比怎么样?
请你估一估,有多少只羊?
交流估计方法和结果。
借助课件一起数。
揭题:今天就一起来认识100以内的数。(板书课题)
【设计意图:通过观察草地上的小羊并与已知20比大小,学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数,学生初步感受100的大小,体会10个十是一百。】
2.数一数,认识计数单位百
(1)数小棒
估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根?说一说你估计的结果,并讲一讲估计的方法。
数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢?我们该怎么办?在数之前老师有两个要求:第一:要尽可能出声数;第二:要把这堆小棒的数目记在心里。
说一说。你数出这堆小棒是多少根?
想一想。当你数到9的时候,后面的数是多少?19后面的数是多少?29后面呢?……99后面呢?
同学们刚才数数数的很认真,可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里,只有你自己知道有多少根,能不能想个办法,怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢?把你们的想法和同桌互相说一说。
集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。
师生共同数小棒:1、2、3……10,提问:10个一是多少?
将10根捆成一捆。继续数:11、12、13……19,提问:19再添一根是多少?
跟着显示的小棒继续数:20、30、31、32、……37、47、57。
提问:谁能从57数到63?谁能接着数到72?
跟着显示的小棒继续数:82、92、93、94……99,提问:99再添一根是多少?
10个十是多少?
小结:10个十是一百。
(2)整理课前收集的物品
课前同学们都数出了100个不同的物体,请把它们拿出来。
四人一组先看一看100有多少。
想一想,怎样做,才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个?
(3)练习做一做第2题
调皮的小猪吹了好多的泡泡,你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗?
【设计意图:数数是本单元的重要活动,数数时,为了让学生体会十进制计数法的本质,通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数兴趣,达到认识计数单位十和百的目的。】
3.说一说,理解数的组成
100以内的数你都认识了吗?请利用手中的学具,摆出70。
提问:你怎么知道这个数是70?
小结:70里有7个十,7个十是70。
你还能摆出几十?跟同桌说一说,这个数是怎么组成的。
请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少?
小结:46是由4个十和6个一组成的,4个十和6个一合起来是46。
请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的?
小结:35是由3个十和5个一组成的,3个十和5个一合起来是35。
【设计意图:利用小棒图学习数的组成,又直观,又便于理解。除了学生要理解数的组成外,能用不同的方式正确表达也是学习的重点,要进行指导,强化练习。】
4.练一练,巩固提升
(1)课本第38页第1题。
如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个,你会选择数黄夹子还是蓝夹子?为什么?
你是怎么数出蓝夹子有多少个的?
要准确数出黄夹子有什么好办法?
小结:当数量比较多的时候,可以用圈10的方法去数。
(2)课本第38页第2题。
按要求完成第2题。
你是怎么估的?
小结:圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确,也可以帮助我们估算。
(3)课本第38页第3题。
男女生选出代表,比赛谁是数数小能手。
(4)课本第39页第4题。
看谁写得又对又快。
5.课堂总结
这节课你有什么收获?
小结:这节课,我们共同学习了100以内的数,通过数数我们知道10个一是十,10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中,100以内的数非常常见,用处很大,希望同学们认真掌握今天的知识,用它们解决生活中更多的问题。
(三)课时作业
1.填一填。
70前面的一个数是()。
29的邻居是()和()。
在36后面,41前面的数是()。
【答案】70前面的一个数是(69)。
29的邻居是(28)和(30)。
在36后面,41前面的数是(37或38或39或40)。
【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个,是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数,分别是28、30。在36后面、41前面的数应该比36大,比41小,所以有37、38、39、40,任意填一个都可以。
2.数一数共有()个。这个数是由()个十和()个一组成的。
【答案】数一数共有(45)个。这个数是由(4)个十和(5)个一组成的。
【解析】要想准确数出苹果的个数,可以先10个10个圈起来,然后很容易就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很容易看出,45是由4个十和5个一组成的。
一年级上册《5以内的加减》学案
教学过程:第一课时
一、创设情境
开学了,校园里开了很多的花,一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳,拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友?(出示挂图)
二、知识探索
1、看图,先让学生表述题意:3个同学在浇水,又走来2人,一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。
2、告诉学生,把3人和2人合起来可以用加法计算。
3、教学加号、加法算式的写法和读法。
4、教学例2,让学生感知加法的含义,体验计算方法,例题是两幅内容连续的图,要让学生明白图意,体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2计算。
三、知识巩固
“想想做做”要让学生自己看图,讨论、交流,或者通过学具操作,学习其余的一些加法算式,使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题,要重视让学生说一说图意,相互交流,并列出算式,培养学生的观察和理解能力。
1、第1题可以指导学生说说图意,列出算式,并在小组里交流。
2、第2题可以让学生相互合作,摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。
3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的,可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式,可以加深理解加法的含义,感受解决简单的实际问题的过程。
4、第5题是开放题。要引导学生根据图意,列出不同的算式。只要符合图意,都要鼓励,使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式,培养他们仔细观察,收集信息的能力。在交流时,可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳,3个小朋友跳神;2只鸟在树上,又飞来1只鸟;路左边有2朵花,右边有2朵花等。
四、课堂总结
五、能力检测
练习与测试
课堂练习
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“苏教版一年级上册《5以内的加法》数学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
苏教版一年级上册《5以内的加法》数学教案
第八单元 10以内的加法和减法
第1课时 5以内的加法
教学内容:
课本第44-45页。
教学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
教学难点:
发展初步的观察,理解和语言表达能力。
教学过程:
一、复习旧知
游戏:快速抢答;
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、认识加法,理解含义。
1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。
2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。
读算式:3加2等于5。
小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
三、学会计算,掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少?是怎样想的?
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用,深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?
(1)出示小鸡图,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?
(2)出示青蛙图,图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!你能帮帮他吗?
3、“想想做做”第3题。
(1)出示加法算式:1+1=( ),你能说出结果吗?把得数填在书上。
(2)出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?
小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)
五、巩固练习,拓展应用。
讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4~第5题)。
六、课堂总结:
大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
板书设计:
5以内的加法
3 + 2 = 5 读作:3加2等于5
?
加号
把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。
教学反思:
加法是一种常用的计算方法。虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次。因此在教学过程中注意了以下几点:
1.要充分发挥学生的主动性。
2.在教学中实现自主探索和合作交流相结合。
3.让学生在多样的学习活动中体验数学。
4.采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“人教版一年级上册《20以内的数》数学教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
人教版一年级上册《20以内的数》数学教案
第九单元 总复习
第一课时: 20以内的数
教学内容:教材105页的第1题,练习二十五的第1题
教学目标
1. 进一步巩固1~20各数,20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
2. 注重计算速度的提高,注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点:使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点:提高学生综合运用知识的能力。
教学准备:计数器,各种卡片。
教学过程
(一)复习读数、写数、数数、数序
(1)教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
(2)教师报数,学生写数。
十九 十五 十一 二十
(3)学生数数
(4)两个两个的数
(5)填数,完成练习二十五的第1题
(二)复习20以内数的组成
(1)出示数位顺序图
提问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
(2)出示计数器,教师在计数器上表示11,让学生读出这个数
提问:这两个“1”表示的意思相同吗?为什么?
(3)谁会在计数器上表示13这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。
(4)学生做教材第105页第1题的第3小题。
(5)师生对口令(11~20各数的组成)
如:1个十和5个一组成什么?14里面有几个十和几个一?
(三)复习20以内数的顺序、大小
(1)出示教材第105页第1题的第2小题。
先让学生口答,再在教材上填写
(2)数学游戏“猜猜我是几”
我是前面的一个数,我是几?我比8少1,我是几?我是14和16之间的一个数,我是几?等等……
(四)复习加、减法的含义
教学反思:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案
第八单元 10以内的加法和减法
第2课时 5以内的减法
教学内容:
课本第46--47页。
教学目标:
1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。
教学重点:
让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。
教学难点:
在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、演示:出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。
2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?
4、引出课题。
二、体会情境,学习新知。
1、教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?
根据图意,用什么方法计算?怎样列式?
学生回答,教师板书:5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。
小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?
2、“试一试”
出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
三、巩固深化,应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。
学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。
4、“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)
四、课堂总结:
提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。
板书设计:
5以内的减法
5 - 2 = 3 读作:5减2等于3
?
减号
已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法。
教学反思:
整节课让学生用“原来、走了、还剩”叙述了图中表示的情境,训练了学生的逻辑思维能力及表达能力。。学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:
1.要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题。
2.会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的。
3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。
一年级上册《5以内的加法》导学案苏教版
教学目标:
1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。
3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。
教学准备:
学生准备圆片5个。
教学过程:
一、游戏导入、复习旧知
游戏:我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。(5的分与合)?
师:你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1.教学例题图。
(1)观察图意。
师:学校欢庆十一国庆节,校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么?
生:我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师:你描述得很准确。谁愿意再来说一说?
生:我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师:你说得很完整。
咱们接着看(出示图:又来了2个小朋友),现在呢?
生:又来了2个小朋友。
师:谁还会说?
生:又来了2个小朋友。
师:谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。
生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。
师:他说的对吗?再请一个小朋友说一说。
你会说吗?同桌互相说一说。
(2)认识加法
师:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢?
生:一共有5个小朋友。
师:你能把刚才大家说的连起来说一说吗?
生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。
请同桌互相说一说。
师:谁能大声响亮地说清楚?
生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。
师:你怎么知道一共有5个小朋友?
生:3+2=5。(你都已经知道用算式来表示,真不错。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我们今天要学的新知识。)
师:你知道这是一道什么算式吗?(加法算式,出示课题)这个符号你们认识吗?(加号,横平竖直)(请小朋友先说一说)老师做一个动作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起来)
教师板书(3+2=5加号)
这个算式你会读吗?(学生读、齐读)
(3)理解算法
提问:这里的3表示什么?(表示原来有3个小朋友。)
2表示什么?(又来了2个小朋友)
5表示?(一共有5个小朋友)
那谁来说说3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起来是5,谁来说一说?反复请学生说,同桌说3+2=5表示的含义。
师:你怎么知道得数是5?
生:3和2合成5。
讲述:3+2=5表示把3和2合起来,一共是5。
2.教学试一试。
师:小朋友,你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图
你能看懂图的意思吗?儿童乐园里有?又来了?会说吗?自己小声说一说。
师:谁来把这幅图的意思说给大家听?
生:儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。
师:你能提一个问题吗?
生:现在有几个人?
师:要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)你会算吗?
指名说,教师板书。翻开课本第40页,找到这幅图,自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。
师:得数是3,你是怎样想的?(因为1和2合成3,所以1+2=3。)
提问:那1+2=3这个算式表示什么?(表示把1和2合起来是3。)
3.小结。
今天我们学习了加法,知道把2个数合起来用加法计算。
三、练习巩固、拓展思维
1.摆一摆,说一说。
师:现在我们来做个摆圆片游戏吧!(动手操作)拿出5个圆片。
请学生上台来摆。我来说,你来摆,边摆边说。
(1)左边摆2个,右边摆3个。一共有几个呢?谁来报算式?
(2)左边摆4个,右边摆1个。一共有几个呢?算式是?
老师这还有2道算式,你能照样子边摆边说吗?左边有?右边有?一共有?
(学生口报,教师板书)
2.说一说,填一填。
师:瞧!可爱的小兔子正在采蘑菇呢,我们一起去看看吧。
(1)出示第一幅图
师:从图中你看到了什么?谁来说图意?你会列式吗?(把得数填在书上)
我这还有2幅图画,你能看懂图意吗?和你的同桌说一说。指名说。
你会列算式吗?在书上完成算式。
(请学生说图意、报算式)
追问:4+1=5表示什么?(4和1合起来是5)
(2)我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么?(老师读算式)(有什么相同的?不同的呢?)
生1:每次多加一个,又多一个。
生2:加号后面的数都是1。
生3:加号前面的数越来越大,得数越来越大。
小结:一个数加1后,得数比原来这个数多1。
讲述:刚才我们看图写算式,现在没图,你会算吗?
3.算一算,写一写。
直接报得数。
2+1=3和1+2=3观察这2道算式中的数。哪里是一样的?有没有不一样呢?
生1:我想到3的分与合,1和2,2和1合成3。
生2:加号前后交换了位置,得数不变。(加交换的手势)
师:通过几个小朋友的观察,我们知道了加号前后交换了位置,得数不变。(他们的位置不一样,交换了,得数呢?都是3。)
师:看到4+1=5你能想到什么?
4.连一连。
讲述:瞧!一个绿色的身影正在忙碌着,他是谁呢?(出示一张邮递员投信的照片)原来是邮递员叔叔,他在为四面八方的人们送信呢,我们去帮帮他,好吗?
师:怎样把信准确送进邮箱?谁知道?你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗?自己连一连。
(发信封,请手上有信的邮递员,把信准确地送到上面的邮箱里)自觉排队。
听同学报算式,检查自己的连线对不对。学生汇报,开火车。
师:瞧!这些邮递员的信送的对吗?(这些都是合格的邮递员,不简单,他们能把信准确地送进邮箱。)
讲述:只是看起来有点乱,请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗?(学生排)
师:他的速度很快,他是按照一定的顺序排的,是什么顺序?
生:加号前面的数从小到大或从大到小的顺序(按数的大小)。
(这个小朋友真能干,他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚,思维真灵活)
四、拓展延伸
1.这个算式中括号里填什么数,会吗?你能将得数是5的算式全都报出来吗?同桌互相说一说。()+()=5
讲述:他是按照从小到大的有序地报一报,我们还可以从大到小地排。
师:还有没有其他的方法?还记得我们学习分与合的时候?(看到4+1=5就能想到?)
讲述:像这样根据数的分与合一组一组地报,也能找到得数是5的算式。
2.()+()5
同桌互相说一说。(学生报一道,教师翻一道。)
师:这些算式得数小于5,也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧!我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式,另一类得数是5的算式。
五、全课总结
今天我们学习了什么?认识了新符号,会读会说加法算式,我们以后会学习更多的知识,同学们会有更多的收获。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案
第九单元 认识11-20各数
第2课时 写数和数的组成
教学内容:
课本第84-85页。
教学目标:
1、通过动手操作,经历认识11-20各数的组成的学习过程,能够正确地书写11-20各数。
2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。
教学重难点:
认识数位,进一步认识11-20各数的组成,学会11-20各数的写法。
教学过程:
一、情境导入
1、练习数数。
(1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。
(2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一遍,再倒数一遍。
(3)两个两个地数,从0数到20。
2、读一读。
(1)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
(2) 14 2 11
20 0 19
(3)以最快的速度数一数,并且说出来。
○○○○○ ○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□□
□□□□□□
3、提问:看着11这个数,你能用小棒表示吗?你怎样摆的?1个十和1个一合起来是多少?(板书:11)
二、探究交流
1、教学12的组成。
(1)认识数位。
谈话:原来有11根小棒,再添上1根,是多少?12里有几个十和几个一?这1捆表示什么?它对的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。这2捆表示什么?它对着的位置我们也有一个名字,叫做 “个位”。
(2)认识计数器。
谈话:12这个数,我们还可以用计数器来表示,出示计数器,你能找到个位和十位吗?说给同桌听听。
小结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。
在计数器上表示出12。
提问:怎样用计数器上的珠子表示12呢?
1个十,就在十位上拨1颗珠子,这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。
这是2个一,我们该怎样拨珠?学生操作后反馈,在个位上拨2颗珠子。个位上这2颗珠子就表示什么?1个十和2个一合起来就是多少?
(3)教学12的写法。
2、教学11的组成。
11这个数用计数器怎样表示?同桌讨论并操作。
汇报拨珠方法:十位上拨1颗珠子,个位上拨1颗珠子。
用数字卡片摆出11。学生操作后汇报。
讨论:十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗?
3、自学13-19各数的组成。
谈话:刚才我们先摆小棒,然后拨珠,再把数摆出来,你能用这样的方法自学13-19的组成吗?学生操作,教师巡视。学生汇报过程,课件演示。
14里面有几个十几个一?15呢?16、17、18、19呢?
谈话:通过刚才的操作和观察,你发现了什么?
4、教学20的组成。
谈话:出示1个十,这是多少?该放在什么位上?怎样用珠子表示它?学生操作。又添上1个十,现在是多少?
提问:十位上为什么拨2?个位上为什么没有珠子呢?
提问:20是怎样组成的?
5、教学数位表。
(1)出示数位表。
师:同学们,这是数位表,数位表上从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,有几个十就在十位上写几。
(2)问:13里面有几个十,几个一?
有一个十,我们就在十位上写1,有3个一,我们就在个位上写3,读做十三。
问:14里面有几个十,几个一?
有一个十,我们就在十位上写1,有4个一,我们就在个位上写4,读做十四。
想:15应该怎么写?为什么?16可以怎么写?
讨论:20怎么写?
6、小结:这就是今天我们学习的11-20各数的认识。
三、反馈完善
1、抢答。
1个十和2个一是______。
十位上是1,个位上是6,这个数是______。
2个十是______。
1个十和9个一是______。
2、看数拨珠。
12 13 20 15
3、猜谜游戏。教师说一句话,学生猜数。
1个十和6个一是几?
十位是2,个位是0,这个数是几?
比14大,比16小的数是几?
四、课堂总结
通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?
板书设计:
11--20的写数
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教学反思:
让学生在创造中学习,在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。
从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
精心设计提问。在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案
【学习目标】
1.能够熟练的数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个以组成的。
2.培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数于实物对应的思想。
3.养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
【学习重点】
熟练的数100以内的数
【学习难点】
数到接近整十数时,下一个整十数应该是什么
【学习过程】
一、旧知引入,提出问题 自主学习
1.数出桌子上的小棒
2.怎样使人一眼看出是20根小棒
3.找数出的方法
二、合作探究、归纳展示
1、孩子们,你们会数20到100之间的数吗?
在小组内把你的发现与你的朋友交流一下,比一比谁发现数数的方法更多。
把你数数的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多,谁的办法好
(1)一根一根的怎样数小棒?
(2)10根10根的怎样数?
(让学生展示怎样数的,便于下一步的完成)
孩子们数的不错,刚才在小组内交流了怎样数数,那么你们认为怎样数才最方便,最准确呢?
师小结:几个十就是几十,10个十是100
2、看图回答问题(说组成)
29
四个十八个一
六个十
79
(生小组讨论并动手操作 一人记录)
生展示
师小结:几十就是几个十组成的
几十几是由几个十和几个一组成的
三、体验拓展
1.与70相邻的两个数是()和()
2.一百里有()个十 一百里有()个一
3.4个一和6个十组成()
4、数出32前面的5个数
5、接着数:
94.95.()、()、()、()、()
()、()、()、()、81.82.()
一年级数学下册《100以内数的顺序》教案
教学目标
1.通过让学生填百数表,完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的排列顺序和规律,巩固数的读写。
2.引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养学生的观察能力和表达能力,促使学生思维的发展,提高他们学习数学的兴趣。
重点难点
重点:学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻找规律。
难点:自主探求规律和运用规律。
教学设计
一、自主探索,整理百数表
1.激趣。(课件出示教材上的“百数表”)
师:今天,数学王国里特别热闹,数字娃娃们正排着队要举行运动会呢!
仔细观察一下,这些数字娃娃是怎么排队的?
设计意图:用童话般的语言导入课题,激发学生学习的兴趣。
学生之间相互说一说。
2.完整填写百数表。
师:队伍里面还有不少位置是空着的,你知道是哪些数字娃娃还没赶来吗?
学生一边数数一边填写书上的表格。
填完以后,看着百数表把数顺次读一读。
师:这是一张完整的百数表,从l排到100。
再集体读读百数表。
设计意图:朗读感知百数表里各数的位置关系。
二、小组合作,探索规律
1.探究整体规律。(课件展示填写完整的百数表)
(1)师:请你横着选几行数,分别顺次读一读,说说发现了什么。
学生自主探究,合作交流。教师课间巡视,参与交流。
(2)启发:再竖着选几排数分别顺次读读,议议,看看有什么规律。
学生进行探究活动,教师参与交流。
揭示“魔术框”里的秘密。
(课件展示几种不同形状、大小适宜的魔术框)
操作课件:教师用“田”字形的魔术框到百数表中框出四个数。
师:请你仔细读一读框里的每个数,横着、竖着、斜着比一比,相邻两个数有什么联系?
学生观察,在小组里说一说。
操作课件:教师展示带一个数的魔术框。
师:你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?
学生猜数。教师指导。
设计意图:让学生观察魔术框里的数,激活在观察百数表时发现的规律。
三、数学乐园
四、总结延伸
师:这节课上,我们一起探究了百数表里的规律。通过活动,你知道了百数表里有什么规律吗?
板书设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的青岛版一年级数学上册《10以内数的加法)教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
青岛版一年级数学上册《10以内数的加法)教案
走进花果山10以内数的加法练习课
教学内容:教科书第28——29页的自主练习。
教学目标:
1、引导学生进一步理解加法的意义,比较熟练地进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作中积极地思考。
3、运用所学知识解决简单的实际问题,进一步体验数学就在身边,培养应用意识。
教学过程:
一、谈话导入
通过游览花果山,我们学会了用加法解决生活中的许多问题,今天我们进行比赛,看谁的本领大。
二、自主练习
1、自主练习第1题
学生自己观察课本上的图,说说图意,并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。
2、自主练习第2题
口算练习,练习时除了让学生口算结果外,还可以制成口算卡片,经常性地进行口算练习,不断提高学生的口算速度。
3、自主练习第3题
分类说算式的练习活动,通过变换练习的形式,引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式,由其它学生判断结果是否正确。
4、自主练习4题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做,然后说说是怎样比较的。
5、自主练习第5题
小老鼠找鼠标的情境,根据得数连算式。练习时先让学生知道图上画的是什么,并弄清图意,再做题。根据屏幕上显示的“3+4=7”,找出得数是7的鼠标与电脑连起来。也可以让学生思考,如果连其他的鼠标,屏幕上可以怎样更改?
6、自主练习第6题
学生看图,讲一个数学故事。既要关注学生所讲故事的趣味性,更要重视故事中体现的“数学味”。教学时可先引导学生认真看图,鼓励学生充分发挥想象,结合画面自编故事,然后从中发现并提出数学问题进行解决。
三、课堂小结
四、教学随笔
教研组长签字:
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案
教学内容:书p42
教学目标:1、知道20以内数的排序。
2、认识单数、双数。
3、会几个几个的数数。
教学重点:1、通过数数认识20以内的数。
2、排列20以内的数。
3、认识20以内的倒数。
4、认识20以内的单数和双数。
教学难点:找出数列规律,数列继续。
教学准备:练习纸、颜色笔
教学过程:
一、学会20以内数的排序。
小朋友,今天老师要带大家去数字王国,去找一找数和数之间有什么秘密?
1、 这是5、3、1、2、4,你能按从小到大的顺序排一排吗?
2、 那5后面又是几呢?谁能数出后面的5个数?
3、 你们发现这些数之间有什么秘密吗?(一个比一个大1)
4、对呀,老师按照这样的规律又往后数了10个数。
11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20
猜一猜这里的小动物们表示几呢?说说你是怎样想的?(四人小组交流 机动)
出示课题:我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。今天我们就来对20以内数的排列来作一下研究。 (齐声 读:“ 20以内数的排列”)
二、发现数列规律
1、 小朋友瞧,这时小巧和小亚已经在研究数学问题了?谁能看懂这幅图的意思吗?
2、 那你会怎样涂呢?说说你是怎样想的?(四人小组交流)
3、 小朋友可真聪明,请大家在数学书的第42页第3大题上数一数,涂一涂。
4、 谁来汇报答案。做对的小朋友,请你以最快的速度把书本合上。你发现你涂的这些数有什么特点吗?
5、 对呀,我们把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19这些数叫做单数。出示:单数。
把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20这些数叫做双数。出示:双数。
6、 小朋友,你们知道吗?其实在我们的身边也有很多单数和双数。比如:课桌的四只脚是双数?人的一个鼻子是单数。也请你来找一找,还有哪些物体是单数,哪些是双数呢?(四人小组交流)
7、 小朋友说的真不错,请大家来看单数,你发现这些单数有什么特点吗?那双数呢?老师把双数和单数合在了一起,现在这些数是一个比一个大一。
8、 象这样,把一些数按照一定的顺序或者规律排列起来,我们把这些数都称为数列。
9、 20以 内的数列,除了可以这样从小到大排列以外,反过来还可以怎样排列呢?
10、让我们一起来大声数一数吧。小朋友的数数本领可真大,男女生来比一比!(男女比赛;接受挑战)
(1)男生:请你们来数双数?
(2)女生:请你们来数单数?
(3)男生:从4往后2个2个数数到16。(请听仔细了)
(4)女生:从16往前2个2个数数到4。
三、游戏
小朋友可真了不起,发现了数列之间的秘密。现在让我们来做个小游戏吧!
1、 请听游戏规则。把编有号码的彩球有规律的放进试管 内,并说说你是几个几个一数的。如果放错的话可要引起整个试管的爆裂。(我们先来按改正)谁来试?(告诉大家你是几个几个一数的?)(按下一题)谁来试?接下来请大家以小组为单位,游戏开始。
四、练习
1、小朋友,刚才我们玩的游戏开心吗?我们看到数和数之间的规律可真多呀!请你瞧一瞧,这里哪一组的数列和 其他三组的不一样呢?(四人小组交流)
2、 谁来说?为什么 呢?小朋友观察的可真仔细。在生活中数物体的时候可以2个2个增大着数,也可以怎么数呢?还可以几个几个数,对呀,只要有规律就可以了。
3、 小朋友听,数字王国的火车来了!
4、 应该选择哪一个数呢?4、6、?、10、12,你是怎么考虑的?你说的真棒,夸夸他。
5、 下一列火车谁来开?请你仔细观察?谁来说??、9、1 1、13、15大家 同意吗?你可以把火车开走了?
6、 我们来等待下一列火车,谁来 试?1、4、?、10、13你是怎样想的?
7、 最后一辆火车等着你开了!15、12、?、6、3为什么选择9呢?
8、 小朋友的数数 本领可真不错,这时小巧和小亚要请大家来帮帮忙?他们不小心把一些数列中的数弄丢了,请你帮他们动脑筋来填一填。(四人小组合作交流)
五、总结:
通过找规律,我们发现数列的奥妙是无穷的。按照不同的规律可以组成许多不同的数列。只要我们肯动脑筋,就一定能发现它的奥秘。在我们的生活中,春、夏、秋、冬四个季节也是有规律的出现的,正因为有了规律,我们的生活才如此丰富多 彩。
通过今天的学习,你知道了些什么?
板书: 20以内数的排列
单数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
双数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
一、找规律填数
6、_____、10、12、_____14、_____、_____、_____
_____、15、13、_____、9、7
_____、_____、10、5、
_____、16、12、8、_____、_____
10、_____、_____、_____
《一年级上册《5以内数的组成》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/97653.html
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