每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《十几减8、7、6》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学下册《十几减8、7、6》教案分析

教学目标

1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

2学情分析

教学重难点

教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。

教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

教学过程

一、激活旧知

上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)

口算比赛:15-9=17-9=12-9=13-9=

8+6=8+3=8+7=7+6=

12=10+()=8+()15=10+()=8+()

你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。

二、探究新知

教学十几减8.

1、创设情境,提出问题。

今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。

让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?

学生列式:12—8.

2、操作交流,理解算理

你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?

小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。

(3)组织学生交流自己的想法。

学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下:数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根,还剩4根。

破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4

连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。

(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。

(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

,先算-8=再算+2=所以12—8=(

(播放课件)

3、回顾算理,总结算法。

刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法”

还有一种方法(课件播放)因为8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算减法”

师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4.小练习(播放课件)

(1)教材13页1题

(2)教材13页2题

(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8

(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)

最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?

生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。

(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)

教学十几减7、6

1、出示图能写一道加法两道减法的图

你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=1414-8=614-6=8

2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3)

鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗?13-7

明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗?13-6

想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)

(播放课件)还可以这样算:7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)

(1)看图写出2到减法算式

(2)8+9=9+6=7+9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

(3)7+()=118+()=13()+6=12

11-7=()13-8=()12-6=()

三、巩固加深练习

(此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励)

1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分)

2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分)

12-7=18-9=14-6=11-8=

16-7=8+9=13-6=7+5=

11-6=15-7=17-8=15-9=

3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友)

4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。)

5、智力冲浪

一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)

精选阅读

人教版一年级下册《十几减8、7、6》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《人教版一年级下册《十几减8、7、6》数学教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版一年级下册《十几减8、7、6》数学教案

【课时安排】

2课时

【第一课时】

十几减8

【学习目标】

1．初步学会计算十几减8。

2．通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【学习重难点】

经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。

【学习过程】

一、复习。

口算。

1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____

7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____

2．看卡片，说出（ ）里应填多少。

9 （ ）＝16 8 （ ）＝13

9 （ ）＝15 8 （ ）＝17

3．12 9＝3，说一说想的过程。

二、新授。

熊猫宝宝一共有九个，小美买走了八个，还剩下几个？

12 8＝（ ）

想：8 （ ）＝12 12 8=（ ）

想：10 8=（ ）

2 （ ）=（ ）

三、巩固练习。

1．用木棒摆一摆下列算式。

16 8=（ ） 15 8=（ ）

2．口算。

8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____

13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____

3．用你喜欢的方式计算。

10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____

14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____

4．在（ ）里填上正确的数，看一看有什么规律。

13 9=3 （ ） 11 8=1 （ ）

15 9=5 （ ） 15 8=5 （ ）

12 9=2 （ ） 14 8=4 （ ）

17 9=7 （ ） 13 8=3 （ ）

16 9=6 （ ） 17 8=7 （ ）

5．口算。

12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____

16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____

11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____

6．在括号（ ）里填上“＞、＜、＝”。

16 8（ ）9 14 7（ ）6 12 6（ ）6

15 8（ ）5 13 7（ ）7 11 6（ ）8

7．看谁算的快。

14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____

11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____

【第二课时】

十几减7、6

【学习目标】

1．初步学会计算十几减7、6。

2．通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【学习重难点】

1．能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算。

2．能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算。

【学习过程】

一、直接写得数：

（7） （5）=12 （6） （7）=13

12 7=（ ） 13 6=（ ）

12 5=（ ） 13 7=（ ）

（7） （9）=16 （5） （6）=11

16 9=（ ） 11 5=（ ）

12 7=（ ） 11 6=（ ）

二、解决问题：

1．盒子里的小皮球取出9个，还剩下7个，盒子里原来有几个小皮球？

2．小明有13个气球，里面有8个红气球，其余的是黄气球，黄气球有多少个？

3．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵？

4．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝？

5．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十），欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十）

一、教学内容

十几减8。(教材第13页例2)

二、教学目标

1．使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。

2．培养学生提出问题的意识。

3．初步培养学生提出问题、解决问题的能力。

三、重点难点

重点：初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。

难点：理解“破十法”。

教学过程

一、复习引入

同学们，下面这些题你会计算吗？

11－9＝　 8＋7＝

5＋6＝ 14－9＝

8＋5＝ 7＋4＝

16－9＝ 7＋7＝

学生独立完成，再集体订正答案。

二、学习新课

教学教材第13页例2。

(课件出示教材第13页例2情境图)

(1)教师引导学生看图，提出问题。

师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？(教师组织学生仔细观察，点名学生回答)

学生汇报：

①熊猫一共做了12个风车。

②小朋友要买8个风车。

师：根据已知信息，我们可以提出什么问题呢？(引导学生回答“还剩几个风车”并板书课题：十几减8)

课件显示文字：有12个风车，卖了8个，还剩几个？

通过观察感知，解决问题。

还剩几个风车，你是怎么想的，请在小组里互相说一说。(学生小组内交流讨论，并派代表汇报)

小组汇报。

随着学生的回答，板书：12－8＝。

(2)探索十几减8的计算方法。

师：如何计算呢？说一说你是怎么想的。

(教师指名学生回答，学生边回答，教师边有序地把各种解法的思维过程罗列出来)

学生在回答前也可以在小组里互相说一说，教师巡视，注意发现不同的方法。

①借助摆学具(如小棒)算出答案。

②看图，用点数的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12－8＝4。

教师板书：

④用“想加算减”算出答案。

因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即8＋4＝12，所以可以这样算出差，12－8＝4。

板书：8＋4＝12　12－8＝4

⑤连减的方法算出答案。

12－9＝3，那么12－8＝4。

教师板书。

学生在汇报过程中，教师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，摆一摆。

师：“破十法”中为什么要把2和2相加？

(3)算法选择。

师：大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？(学生自由发言)

教师引导学生理解“十几减8”的口算方法，比较这几种方法，让学生体会“想加算减”方法的优越性。

三、巩固反馈

完成教材第13页“做一做”。(学生独立完成，教师巡视，集体订正)

第1题：圈一圈略　16－8＝8　15－8＝7

第2题：131114

5 3 6

第3题：258

3 6 9

4 7 10

四、课堂小结

通过本节课的学习，你学会计算十几减8了吗？

教学反思

1．在故事情境中提出问题，激发学生的兴趣。

尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时学生有意识地对算法进行了对比和选择，使学生体会到了计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。

2．采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。

独立探究和合作学习相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作”的意义。

3．鼓励自主思考、提倡算法多样性。

学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用数学解决问题，最后是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标。

4．我的补充：

________________________________________________________________________

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备课资料参考

典型例题准备

【例题】◆＝8●＝5■＝9

●＋■－◆＝　16－◆＋●＝

分析：将图形所代表的数代入到算式中，再计算出结果即可。

解答：●＋■－◆＝616－◆＋●＝13

解法归纳：解决此类问题的关键是把图形替换成数，再进行计算。

相关知识阅读

减号的由来

最初减号由拉丁文“minus”缩写成“m－”，意为“减去”，后来又被略去字母“m”，表示为“－”。

15世纪，德国数学家魏德曼在创造出来“＋”后不久，经过多次分析和研究，又创造了减号，即“－”。在加号上减去一竖，表示减少。

也有人说，“－”出现于中世纪。当时酒商在售出酒后，用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线把原来画的横线划掉。于是就出现了用以表示减少的“－”和用以表示增加的“＋”。

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提醒：

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十几减9、8、7、6

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“十几减9、8、7、6”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

十几减9、8、7、6

教学目标：

1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

2、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。

3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。

4、激发学生的学习兴趣。

教学重点：用“破十法”和“看减想加”的方法计算

教学难点：理解算理

教学过程：

一、口算：

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（说说计算方法）

二、新授：

（一）十几减9

1、学生看插图，你能提出什么问题？

2、你能列式计算吗？

3、请你自己研究你怎样算这道题。

（1）用手中的小棒摆一摆。

（2）学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）

（3）教师演示破十法，边说过程。

（4）谁愿意把你学到的方法讲给大家听。

（5）看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？

（6）生说师板书。12-9=3

210

1

（7）师小结：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（这叫破十法）

4、用你的好方法做题：13-9=14-9=

5、观察算式，你发现了什么？

（二）十几减8

1、看图说图意15-8=

2、用小棒验证

3、汇报：能看着算式说过程吗？

4、口算：14-8=13-8

5、你发现什么？

（三）十几减7、6（方法同上）

（四）小结：观察黑板上的算式，今天学的都是什么样的题。引出课题：十几减9、8、7、6。

三、课堂练习

1、课件：小动物也来参加我们的课，它们给你们带来了一些题：

11-9=11-8=11-7=11-6=

（1）口算

（2）说方法

（3）你发现了什么？（你发现了小窍门，会帮你算的更快。）

2、课件：放飞气球。

3、课件：送信

4、口算条：学生根据自己的情况选择做题。

四、课堂作业

课后4题做在数学本上。

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书设计：十几减9、8、7、6

12-9=315-8=713-7=611-6=5

210

1

流程图：

教学反思：本节课，要让学生理解十几减9的计算方法，必须要让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。在本节课中，让学生通过动手操作，感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中，提倡学生采用“想加法，算减法”的方法，以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。

练习课

教学目标：

1、巩固十几减9、8、7、6的题目。

2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。

3、提高学生的计算能力。

教学重点：计算方法

教学难点：破十法计算道理

教学过程：

一、宣布课题

这节课我们来上节练习课。

二、课堂练习

1、看图列式计算

学生观察图，说说图的意思，然后列式计算

2、计算

学生独立计算

3、列式计算

看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思

4、做减法

学生计算，观察，说说你有什么发现？

5、游戏

三个人一组，列两个加法算式和两个减法算式

6、填未知数

填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法

三、课堂独立作业

做120页5、6、9题

四、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

小学一年级数学下册《十几减8》教案

小学一年级数学下册《十几减8》教案

教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：

十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：

1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：

一、复习旧知，新知孕伏

课件出示复习题：

（一）看图列算式。

教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：

十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：

1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：

一、复习旧知，新知孕伏

课件出示复习题：

（一）看图列算式。

教学内容：教科书第13页例2的内容。

教材简析：

十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：

1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减8的计算方法。

教学难点：熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：

一、复习旧知，新知孕伏

课件出示复习题：

（一）看图列算式。

教师：这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？

根据学生完整的回答，板书出：一共有12个风车，小朋友要买8个。还剩几个？

三、自主探究，内化算法

（一）列出算式，大胆猜测

教师：要求“还剩多少个”怎样列式？

学生说算式，教师板书：12-8=比较算式，引入课题并板书。

教师追问：你觉得会剩下几个风车？

课件出示12个风车图：

（二）动手操作验证结果

学生活动，同伴交流。教师观察巡视。

（三）过程表征内化算理

课件预设可能会出现以下几种方法：

摆一摆：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。“平十法连减”。从12（圆片）小棒先去掉2个再去掉6个，还剩46根，根据学生操作过程，教师列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算减法。要计算12－8=，可以这样想，我知道“8+=12，根据进位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以还剩4个”。

数一数：数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出12根，拿走8个，还剩4个。

思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。

【设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，和复习题2的练习对结果进行猜测，再通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。】

（四）直观演示，重点理解“想加算减法”和熟练掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算减法”思考过程

因为8+4=12，所以12-8=4，如图：

(2)把左边10个中圈出8个，还剩2个，如上左图。

(3)让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。

(4)结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如上右图。

【设计意图：借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”的算理过程，体现对以学生为主体的教学理念。】

四、运用新知，巩固算法

课件出示练习题。

1．圈一圈，算一算。（教材第13页“做一做”第1题。）

2．计算。（教材第13页“做一做”第2题。）

学生自主练习，全班交流，请学生说说自己思考过程。

3．用你喜欢的方法计算。

10－8=13－8=16－8=
11－8=14－8=17－8=
12－8=15－8=18－8=
教师：观察这些算式，你有什么发现？

师生小结：引导学生从算法上比较：如果用“破十法”计算，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几；如果用“想加算减法”计算，被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随着增加几（或减少几）。

结合算式中具体的数字来说明这样变化规律，纯数字概念对一年级来说较抽象难以理解。

【设计意图：通过3个层次的练习，帮助学生理解掌握两种常用方法，其中第3题以题组的形式出现，便于学生比较，感悟方法的本质，发现计算的规律，渗透函数思想。】

五、全课总结

全班交流，你觉得哪种方法计算十几减8的比较熟练？

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十八）

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十八）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十八）

教学目标：

1. 让学生经历探究十几减7、6的计算过程，理解十几减7、6的算理，渗透类比的思想。

2. 掌握十几减7、6的计算方法，能熟练正确地口算，提高计算能力。

3. 进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。

教学重点：

理解并掌握十几减7、6的计算方法。

教学重难点：

理解并掌握十几减7、6的计算方法并能正确计算。

教学过程：

一、课堂导入

问题：同学们，今天我们来玩一个找朋友的游戏，大家都准备好了吗？（课件演示。）

11－9＝ 12－8＝ 14－8＝

15－9＝ 10－8＝ 13－9＝

你能快速为这些算式找到它的朋友吗？

预设：学生口答。

引入课题：看来十几减9、8的算式是难不倒大家了，那十几减7、6你能不能算得同样快呢？这节课我们就来学习十几减7、6。板书：十几减7、6。

设计意图：通过学生喜欢的找朋友的游戏复习了十几减9、8的旧知，为学生利用知识的迁移自主探究新知作好了铺垫。

二、探究新知

1. 提出问题并列出算式。

出示例3情境图：

师：你能从上面的画面中提取什么数学信息？

生：池中有13条金鱼，黑的有7条，要求红的有几条；池中有13条金鱼，红的有6条，要求黑的有几条。

师：你能帮助两个小朋友分别算一算，要求红金鱼有几条，黑金鱼有几条，怎样列式呢？

生：求红金鱼有几条，列式为13－7，求黑金鱼有几条，列式为13－6。

师：怎么计算呢？接下来我们就一起研究下。

设计意图：让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要性。

2. 探究十几减7、6的计算方法。

（1）13－7

问题：谁能快速算出13－7的得数呢？

学生独立计算，汇报算法：

预设：

方法一：想加算减法，因为6＋7＝13，所以13－7＝6。

方法二：破十法，13－7时，把13分成10和3，先用10减7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）

验证：

（2）13－6

问题：说一说你是怎么想的？

预设：

方法一：想加算减法，因为6＋7＝13，所以13－6＝7 。

方法二：破十法，13－6时，把13分成10和3，先用10减6得4，再用剩下的4加3得7。

（即：13－6＝10－6＋3）。

验证：

设计意图：用实物图理解破十法和平十法算理，检验自己的计算方法，并让学生充分表达自己思考的方法，培养学生自由探索和合作的数学意识。

3. 探索规律。

师：请用你喜欢的方法计算十几减7、6的得数。

11－7＝4，11－6＝5

12－7＝5，12－6＝6

13－7＝6，13－6＝7

14－7＝7，14－6＝8

15－7＝8，15－6＝9

16－7＝9

学生快速计算。

师：仔细观察这些算式，你发现了什么？

学生汇报，教师总结：十几减7的差，是被减数个位数字加3。十几减6的差，是被减数个位数字加4。

设计意图：把有关十几减7、6的算式重新列出来，观察规律，培养了学生对知识的初步概括、总结的能力。

4. 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。

同桌之间互相交流，教师巡视指导。

三、巩固练习

1. 填空。

答案：6，8，8，6；7，8，8，7。

设计意图：本题巩固十几减7、6的计算方法，加深学生对算法的理解。

2. 做一做

8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝

17－8＝ 15－9＝ 16－7＝

17－9＝ 15－6＝ 16－9＝

答案：竖：17，9，8；15，6，9；16，9，7。

设计意图：通过练习，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。

3. 做一做。

7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12

11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□

答案：4，5，6，4，5，6。

设计意图：本题进一步巩固计算方法，让学生继续体会想加算减法的快捷。

4. 一共有14只狗。

（1）左边有6只小狗，右边有几只？

□○□＝□（只）

（2）黑狗有7只小狗，黄狗有几只？

□○□＝□（只）

答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。

设计意图：通过看图，正确列出算式，进一步培养学生的探究意识。

5. 交互习题。

设计意图：通过实际操作，巩固加深学生对十几减7、6算法的理解。

四、课堂小结

这节课学习了十几减7、6的计算方法：

1．运用“破十法”和“想加算减法”来进行计算。

2．懂得了“十几减7的差，是被减数个位数字加3。十几减6的差，是被减数个位数字加4”。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十七）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十七），仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十七）

教学目标：

1. 在掌握十几减9的基础上，通过具体情境，自主探索十几减8的计算方法。

2. 进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能用语言描述思维过程。

3. 进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。

教学重点：

掌握用破十法和想加算减法计算十几减8的计算方法。

教学难点：

用破十法和想加算减法计算十几减8的算理。

教学过程：

一、课堂导入

问题：同学们，喜欢做游戏吗？这节课我们来玩一个击鼓传花的游戏，好吗？游戏规则是：同学们利用花上的数减9，谁计算错了，谁表演；中间当鼓停止了，谁没计算出来谁也表演！马上开始了，大家都准备好了吗？（课件演示击鼓传花。）

预设：学生口答。

问题：同学们算得可真快，老师特别想知道你用什么好办法算得这么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？

预设：

（1）想加算减：8＋9＝17，17－9＝8。

（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。

引入课题：看来“想加算减”的方法和“破十法”是我们计算十几减9非常好的方法，今天我们继续学习十几减8，看看这些好方法还能不能帮到你。

设计意图：通过学生喜欢的击鼓传花的游戏复习了十几减9的旧知，为学生利用知识的迁移自主探究新知作好了铺垫。

二、探究新知

1. 课件出示例1。

游乐园里有一位穿着熊猫衣服的叔叔正在卖风车。风一吹，他的风车全都转起来起来了，像美丽的花儿，很漂亮。这些美丽的风车吸引了很多小朋友来购买。

课件出示动画：

仔细观察，你发现了哪些数学信息？

预设：熊猫在卖风车，它一共有12个风车，小朋友打算买走8个风车。

问题：所求的数学问题是什么？

预设：还剩下几个？

问题：怎样列式？

老师根据学生的回答列式：12－8。

问题：怎么计算呢？下面我们就一起来研究下。

设计意图：让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要性。

2. 探究十几减8的计算方法。

我们可以用手中的学具（圆片等）摆一摆，先摆12个学具，表示12个风车，卖了8个，就从12个里面拿走8个（或叫学生用虚线圈起8个图上学具），再一个一个地数剩下的学具，还有4个。（教师引导学生用桌上的圆片（或小棒）来摆一摆计算。）

学生摆学具计算，教师观察巡视。

问题：如果没有图，在计算12－8时我们怎样想的呢？你能按照15－9的计算方法计算12－8的得数吗？算好了，并把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

小组交流，探讨算法。

探讨结束后，教师组织学生交流自己的想法，并演示学生的想法。

（1）数一数：图上有12个风车，买走8个，还剩4个风车。

（2）连减：把8分成2和6，先用12减2再减6，得4。（即：12－8＝12－2－6）

（3）破十法：把12分成10和2，先用10减8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）

（4）想加算减：算12减8得几？要先想，8加几得12，因8加4得12，所以12减8得4。

师：同学们，真是棒极了，想出了这么多的方法！以后计算十几减8时就可以选择你最喜欢的方法计算了。

设计意图：让学生充分表达自己思考的方法，提倡算法多样化，培养学生自由探索和合作意识。

3. 归纳整理，探索规律。

师：请用你喜欢的方法计算十几减8的得数。

11－8＝

12－8＝

13－8＝

14－8＝

15－8＝

16－8＝

17－8＝

18－8＝

学生快速计算。

师：仔细观察这些算式，你发现了什么？

学生汇报，教师总结：十几减8的差，是被减数个位上的数字加2。

设计意图：把有关十几减8的算式重新列出来，观察规律，培养了学生对知识的初步概括、总结的能力。

4. 情景视频演示，巩固十几减9、8的计算方法，通过实际生活中的例子提高学生学习的兴趣。

同桌之间互相交流，教师巡视指导。

设计意图：通过实际练习，巩固学生对十几减8算法的理解。

三、巩固练习

1. 圈一圈，算一算。

答案：8，7。

设计意图：通过练习，帮助学生掌握破十法和相加算减法。

2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝

11－8＝ 14－8＝ 17－8＝

12－8＝ 15－8＝ 18－8＝

答案：横：2，5，8，3，6，9，4，7，10。

设计意图：本题巩固“十几减8”的算理，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。

3.

答案：5，9，4，3，6。

设计意图：通过练习，使学生理解“十几减8”的退位减法算理，掌握“十几减8”退位减法的常用方法。

4. 看图写算式。

答案：12－8＝4，14－8＝6。

设计意图：本题巩固学生能熟练、准确地口算“十几减8”的退位减法。

四、课堂小结

这节课学习了十几减8的多种计算方法：

1．“破十法”：通过看、摆、说和填理解“破十”的道理。

2．“想加算减法”结合前面的加减法之间的关系，把两部分合在一起求总数，用加法；从总数中去掉一部分，求另一部分用减法。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（八）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（八）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（八）

教学背景：

十几减7、6的教学是在原 有 的基础上继续学习“破十法”和“想加算减法”， 重点感受“想加算减法”的简单快捷，从而比较熟练地运用“想加算减法”来计算十几减7、6。

教学目标：

知识与能力

通过从 实际情景里提出问题-思考问题-解决问题的过程，利用加减法的关系来计算十几减7、6，从而进一步理解“想加算减法的”计算方法。

过程与方法

通过自主探究、合作交流、归纳整理这一过 程，让学生能够说出计算的思考过程，帮助学生解决生活中的实际问题。

情感、态度与价值观目标

体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重难点：

1.掌握十几减7、6的多样性教学方法。

2.能够运用多种方法进行口算并且正确率高，重点感受“想加算减法”的价值。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

二、探索新知

1、情景引入，PPT课件出示主题图，提出问题。

（1）师：今天的天气真好啊！真适合去游玩，一（2）班的师生们今天一起去水族馆参观呢。瞧！图中的小朋友在干什么？

生1：他们在看金鱼。[来源：学|科|网]

生2：他们在数有多少条金鱼。

（2）师：从图中你发现哪些信息？

生1：小男孩说，13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。

生2 ：小女孩说，13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。

师：你们的小眼睛真明亮，观察的真仔细！图中的两位小朋友分别提出了一 个问题，可是他们不知道怎么解决这两个问题，让我们一起帮帮他们好吗？

2、自主探究，内化算法。

（1）分析信息，列出算式。

13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？

13-6= □

13条金鱼，黑的有7 条，红的有几条？

13－7＝□

（2）帮助学生理解， 初步建模。

13和6（7）分别从哪里来？

13是总数，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用减法来计算。

3、尝试计算。（PPT课件出示）

6+( )= 13 7+( )=13

13－6=□ 13－7=□

想加法算减法 想加法算减法

13－6=7 13－7=6

三、巩固练习

见课件

四、课堂总结

今天这节课我们学习了十几减7、6的计算方法。你都学会了什么？同桌之间互相说一说。

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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（四）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（四）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（四）

重教学目标 理解十几减8、7、6的算理（想加算减、破十法）

重重难点分析

重点分析 一年级小学生还缺乏动手操作、自主探究能力，需要让学生学会一些解决问题的方法。

难点分析 一年级小学生以具体形象思维为特点，注意力集中时间短，爱说爱动。

重教学方法 讲授法 、谈话法 、启发法

教学过程

一、导入

自主探索，学习新知

（课件出示金鱼情境图）

[师]图上的小朋友在干什么？（学生自由说一说）

[师]你发现了什么数学信息？

[学生] 13条金鱼，黑的有7条，红的有□条；13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。

[师]小军和小红想知道结果，你们能不能帮助他们呢？（能）我们先来解决小红的问题好吗？（好）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？（学生分组讨论，说一说自己的想法）

学生汇报讨论结果：

预设：列式 13－7

（设计意图：根据两位学生赏鱼的情境，通过不同观察角度得到不同的信息，同时也提出不同的问题，为本课学习提供了现实而有意义的素材，同时引导学生分析信息，为解决问题提供直观地表象支撑。）

二、知识讲解（难点突破）

2、探讨十几减7、6的计算方法

[师]13－7如何计算呢？（学生同桌两人讨论汇报）

[学生1]因为7+6=13，所以13－7-6，有6条红金鱼。

[学生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。

……

[师]同学们真聪明！用计算十几减9、8的方法计算出了13－7，下面我们一起来口算一组题。

16－7= 13－7= 12－7= 15－7=

（学生独立计算，用卡片表示结果）

[师]根据刚才的计算方法，你会解决小军的问题吗？

学生独立列出算式：13－6

[师]同桌相互说说你的计算方法，谁的方法最快？为什么？（学生自由回答）

（设计意图：让学生根据自己的经验，让学生通过自主尝试等方式提高学生的抽象思维能力。）

三、课堂练习（难点巩固）

1、说说，算算

问题：

(1)你能完整地说说这幅图的意思吗？

(2)根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。

（此题完全放给学生独立完成，完成后，分别说说解题时自己的想法。)

小结

今天我们学习了十几减7、6的退位减法，我们发现用“想加算减”的方法和“破十法”比较简便，你会做了吗？你是怎样算的？（设计意图：通过对本节课知识的回顾与整理，增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识，培养组学生的综合概括能力。）

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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（一）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（一）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（一）

教学内容：教材第13页例2及“做一做”。

教学目标：

情感目标：

初步渗透“数学来源于生活”的思想，学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

知识目标：

通过独立探究和合作学习，学生主动获取十 几减8的计算方法。

能力目标：

初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

教学重点：理解并掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。

教学难点：理解并掌握十几减8退位减法的口算算理。

课前准备：多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系。

前几节课，我们学习了十几减九的计算方法，相信你们能很快地说出得数。

出示口算卡片：

（提示学生直接说得数，以开火车形式进行。）

8+5 = 7+8 = 6+7 =

15-9 = 6+8 = 5+7 =

5+9 = 13-9 = 16-9 =

18-9 = 14-9 = 17-9 =

大家都算的很熟练，老师 请同学们以14-9为例说说你是怎样算的？

还有不同的算法吗？

十几减9你们都会算，那么十几减8你们会算吗？我们来试一试好吗？【设计意图：通过复习旧知加深生对知识的掌握进一步提高学生计算能力。】

二、创设情境，引入新课。

1、创设情境，提出问题。

请看这幅图：老师给你们讲个故事（课件出示）

星期天的早晨阳光明媚，小明、小红、小兰约去公园玩，玩着玩着他们看到一只可爱的小熊猫卖风车，他们很喜欢玩风车， 所以就开心跑去买风车。

【设计意图：通过情境创设，有利贴近学生的生活，用学生感兴趣的事，引出故 事，更加激发学生学习兴趣。】

提问：在图中你都知道了什么？生答。

你有什么问题想问大家？

预设：还剩几个风车？

要求还剩多少个风车，用什么方法计算？为什么用减法计算？

怎样列式？

板书：12-8=（ ）。

如何计算呢？

3、交流汇报算法。

学生先独立思考。不会的可以利用学具摆一摆。

四人小组交流：

把你们的想法和组内小朋友说一说，组长组织好自己的组员，一人说时，其他人认真倾听。

哪一组愿意来汇报？

预设：第一组学生汇报，算法可能有：

a.组员1：用“破十法”算出答案。

先用10-8＝2，2再加个位的2等于4。

那12-4呢？10-4=6 6+2=8。

b.组员2：想加算减法，算出答案。

8+4＝12，12-8＝4。

c.组员3：1 2-2＝10，10-6＝4。

d.把8看成1 0，12-10=2 ， 2+2=4。

为什么要加2？

（因为原来是减8，我 们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）

教师讲解时重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性的指导。

让学生多摆一摆、多说一说。

【设计意图：在计算十几减8时重点是让学生用多算法去计算，掌握算法的多样化，培养学生思考能力计算能力。通过 在疑问中寻求算 理。】

4、小结

同学们刚才用了好几种简便方法解决了这两道算式。我们再来回忆一下是

哪几种方法？

师生一起总结。

一种是想加算减，一种是先用十减，就是破十法；有的分两步减，还有把

一个数看成另一个数，为了计算简便这么多种方法，你们喜欢哪一种呢？

计算时你们可以选用自己喜欢的方法算。

【设计意图：通过各算法对比，选出学生乐于接受的方法更有利于提高学生计算能力。】

三、巩固练习

1、完成书第13页“做一做”第1题。

学生独立完成，教师巡视。

全班交流，说一说你是怎样算的？

强调算的方法。

学生汇报。

2、完成书第13页“做一做”第2题。

全班交流，说一说你是怎样算的？强调算的方法。

先让学生独立算一算，然后进行观察比较，总结方法。

3、完成书第13页“做一做”第3题。

以小组比赛的形式让学生独立完成，请最快的学生说一说他选择怎样的

方法。

【设计意图：练习采用形式多样方法，不仅增强学生学习的兴趣，更有利于将枯燥的课堂上得生动多彩，学 生乐于接受。】

四、课堂总结

这节课，同学们的口算本领真不错！学完这节课，你们有哪些收获呢？

学 生可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决？

学生最后总结：其实都是用前面学过的十几减九的方法，

这节课我们用学过的十几减九的方法解决了十几减8的计算，也就是用旧

知识来解决新问题。

你们真棒！

五、作业布置

练习口算。

六、板书设计

教学反馈：

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一年级数学下册《十几减8》教案解析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减8》教案解析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级数学下册《十几减8》教案解析

教学内容：教科书第13页内容。

教学目标

1、知道可以用多种方法计算十几减8，能正确计算十几减8的试题。

2、通过独立思考和合作交流，理解十几减8的算理，掌握计算方法。

3、使学生具有初步的探究意识和合作交流的意识。

教学重点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。

教学难点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。

教学准备

教师：课件

学生：教科书20根小棒

教学过程

（一）复习旧知做好铺垫

1、动脑筋填一填

12=10+（）=8+（）

15=10+（）=8+（）

17=10+（）=8+（）

2、说出下面算式的得数，并说一说自己是怎样计算的。

10-9=14-9=13-9=17-9=15-9=

（设计意图：复习十几减9的算法及有关数的分解，为学生学习本节课做好铺垫，便于学生理解掌握新知识。）

（二）创设情境提出问题

1、教师出示课件，情境图，学生读取信息。

2、教师引导要求还剩几个怎样列式？

3、学生列式12-4=?引发思考。

（设计意图：看情境图读取信息，并提出数学问题，把学习的主动权教给学生。）

（三）交流操作理解算理

1、怎么计算呢？用学具代替风车，试着摆一摆。并和同学交流自己的算法。

2、学生利用小棒研究并与同学交流。

（四）交流汇报展示算法

1、教师：交流一下你是怎样算的？

2、学生汇报

我是把12根小棒分成10根和2根，从10根里减去8根，再加剩下的2根和2根合起来是4根。

3、教师演示课件，指导操作，突破难点。

4、进一步交流一下还有什么算法？

预设

生1：我用想加减法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用连减12-2=1010-6=4

生:3：我是用数一数的办法，从12里一个一个减，减8个最后剩4个。

5、师生小结再现算法

（设计意图：通过学生亲自摆学具动手实践操作、合作交流发挥学生学习的主动性，教师在适时进行点拨，达到指导作用，符合课标中对教师学生在教学过程中的地位体现。）

（五）巩固新知实际运用

1、圈一圈，算一算

《十几减8》教学设计红岩小学张颖丽

2、算一算。

《十几减8》教学设计红岩小学张颖丽《十几减8》教学设计红岩小学张颖丽

3、用你喜欢的方法算一算

10-8=11-8=12-8=13-8=

14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=

观察这些算式的得数，你发现了什么规律？

4、同学们，应用今天所学的知识快帮小红解决她的问题。

同学们，地里有17棵白菜，我拔下来8棵，地里还剩几棵白菜？

（设计意图：巩固所学的知识，并于解决问题，体会学习数学的乐趣。）

（六）课堂总结拓展延伸

同学们，今天我们一起学习了计算十几减8，通过这节课的学习你有什么收获？

（设计意图：通过学生小结所学知识，使他们形成完整的知识体系。养成善于总结的好习惯。）

(七）教师寄语

生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。

（设计意图：鼓励学生在生活中发现问题、解决问题，乐于把学的的知识用于生活。）

板书设计

十几减8

12-8=

破十法想加算减法

10-8=28+4=12

2+2=412-4=8

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（二十）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（二十）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（二十）

教学目标：

知识与技能： 使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。

过程与方法： 通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法

情感态度价值观： 培养学生的语言表达能力和自主探究能力

学情分析：

十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的，十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法，以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8，放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法，主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生，可以用小棒摆一摆，通过操作获得自己的算法。

重点难点：

教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。

教学难点：正确，熟练地计算。

教学过程：

导入：

一、游戏引入，唤醒旧知

1.游戏闯关第一关填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.课件出示第二关：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

说一说你是怎么计算的？

3.提示课题。

小朋友们十几减9学得真不错，今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧！

板书课题：十几减8

新授：

一、看一看，说一说。

1.出示情境图

(1)认真看一看，在图中你发现了哪些数学信息？

(2)要求的数学问题是什么？ 生汇报师把数学题目完整地叙述一遍。

(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢？ 生叙述。

二、.想一想，议一议。

1.要求“还剩几个”怎样列式？

生汇报

师：刚才有同学说12减8等于4，到底是不是等于4呢？同学们可以用你们手中的小棒摆一摆，来帮助你解决这个问题，也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的，来看看十几减8应该怎样计算。(让学生自己动脑想一想)

2.说一说：现在把你们的算法和同桌的小朋友说一说。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生汇报

(1)出示课件：想加算减法过程

(2)出示课件：破十法过程

三、师点拨。

师：你们真聪明！刚才想出了三种方法来计算12减8，你最喜欢用哪一种呢？

生汇报

(1)摆小棒： 让同学们自己感觉摆一摆这种方法在数学上不常用。

(2)想加算减法。

生叙述，师板书想加算减法过程。

(3)破十法。

生叙述，师板书破十法过程。

师：刚才有些小朋友喜欢用摆小棒的方法，也有些小朋友喜欢用想加算减的方法，但是更多的小朋友呢喜欢用破十法来计算！那么以后的计算中，你们可以选自己喜欢的方法哦！下来我们进入下一个环节：我出题(师)你来做(生)现在，老师先来出一道题目考考大家，既然刚才有那么多的小朋友喜欢用破十法，那么这道题目要用破十法做哦！

(1)师出一题：让小朋友们用破十法来计算并说出过程。

(2)生出题考其他小朋友

(3)同桌出题互考

四、做一做。

1. 圈一圈，算一算。

出示课件

1.比比谁算得快。(出示课件)

五、课堂延伸

1.出示课件(课中操：找朋友)

出示课件

师：我们一边唱歌一边找到你的好朋友。

生汇报。

1. 发现十几减8规律。

出示课件

师：老师把刚才的算式整理了一下，请小朋友们仔细看看，有什么发现？谁来说一说？

生汇报。

师小结：见8想2，被减数的个位加2.

4.1.3课堂小结 评论

今天你学到了什么？谁来说一说？

生汇报

师小结：计算十几减8时，一般可以采用破十法，或是用想加算减的方法。

六、板书设计：

十几减8

想加算减法 破十法

想：8+4=12 想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十二）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十二）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（十二）

一、教学内容

十几减8、7、6的应用练习。(教材第15～16页练习三)

二、教学目标

1．复习并掌握十几减8、7、6退位减法的计算方法及算理。

2．培养学生快速计算的学习习惯。

3．提高学生观察、分析和计算等多种能力。

三、重点难点

重难点：1.熟练进行十几减8、7、6退位减法的计算。

2．理解算理，理解加减法之间的互逆关系。

教学过程

一、基础练习

1．口算。(课件出示题目，组织学生分小组比赛，看哪个小组回答得又对又快)

8＋5＝ 7＋8＝

7＋6＝ 15－7＝

6＋8＝ 5＋7＝

5＋6＝ 13－7＝

18－7＝ 14－8＝

17－6＝ 16－8＝

学生先独立完成，再集体订正。订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己是怎样算的。

2．口算接力。

小组内合作完成，每人做一道题，其他同学进行判断，看一看哪个小组合作得最好。

(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝

10－9＋9＝ 16－7＋8＝

(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝

14－7＋5＝ 10＋5－6＝

二、指导练习

1．教学教材第15页练习三第4题。

师：今天，我们来玩一个抢答游戏，全班分成若干组，然后每2组进行比赛，每次派一个代表上来，我说一个算式看看谁先回答，回答对的得一分，回答错的扣一分，好不好？(好)

在比赛中培养学生快速口算能力和团结合作精神，式子可以重复来使用，教师注意带动学生气氛，营造良好的课堂环境。

2．教学教材第16页练习三第10题。

师：大家注意观察图片，从图中我们可以得到什么？(学生相互交流，教师点名学生回答)

左边的鸭子加上右边的鸭子为15只，白鸭子加上灰鸭子为15只。

师：那我们可以列出怎么样的式子？(点名学生板演，要求学生说出数量关系)

15－7＝8(只)15－6＝9(只)

注意：带动学生逻辑性思考，让学生明白题目中简单的逻辑关系并列出式子，使学生能根据已知条件解决简单数学问题。

三、巩固练习

1．完成教材第15～16页“练习三”第5～9题。(学生独立完成，教师巡视，集体订正)

第5题：＜　＞　＝　＞　＜　＜

第6题：12－7--5　15－8--7

17－9--8 13－6--7

12－6--13－7 15－7--14－6

13－9--11－7 14－7--16－9

13－8--11－6

第7题：5　8　9

第8题：6　12－6＝6

第9题：12　2　18　7　14　13

四、课堂小结

通过本节课的练习，你们能熟练计算十几减8、7、6的退位减法了吗？你们总结出了哪些计算方法？

板书设计

练习课

10．15－7＝8(只)15－6＝9(只)

教学反思

1．增加趣味，提高积极性。

教学本节课时，教师通过各种手段提高学生计算的热情，如先给出简单的十几减8、7、6的计算，再采取小组比赛的方式，让学生在简单轻松的计算中回顾十几减8、7、6的退位减法的知识，再过渡到生活中的应用上。解决问题时，仍然将主动权交给学生，让其自主探索题中的数量关系，理清思路，让自己尽量成为“伴学者”和“指导者”。

2．循序渐进地引入知识，注重知识的连贯性。

在教学过程中，老师对学生的知识要循序渐进地引入。通过口算和提问的方式，不仅促进了学生的心算能力，而且还培养了学生思维的逻辑性，这样寓教于乐，能够使学生学得轻松、愉悦，也可以激发学生学好数学的自信心和积极性。

3．我的补充：

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人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（九）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（九）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减8、7、6》教案（九）

【教学内容】

教材第13页。

【教学目标】

1．在掌握十几减9计算的基础上，主动探索十几减8的计算方法。

2．初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3．学生在探究计算方法的过程中，感知数学来源于生活，培养学生学会用数学的意识。

【教学重点】

掌握十几减8的计算方法，能够正确计算十几减8。

【教学难点】

经历十几减8的思维过程，理解算理。培养学生初步的抽象的思维能力。

教学过程

一、情境导入

(1)同学们，你们玩过风车吗？课件出示教材第13页主题情景图。

(2)看图，小熊在干什么？从图上你还知道什么数学信息？学生交流看到的信息。

学生交流：小熊一共有12个风车，小朋友要买8个，还剩几个？

(3)根据这些信息，怎么解答？学生交流。

学生交流：从总数里去掉一部分，求剩下的一部分，用减法计算。也就是求还剩几个，即从总数里减去小朋友要买的。

列式：12－8＝

(4)你会计算12－8吗？

二、探究新知

1．自主探究教材第13页例2。

(1)请同学们拿出风车摆一摆，怎样计算“12－8”？可以仿照十几减9的方法吗？有哪些方法可以计算？

(2)学生在小组内操作活动，合作交流。教师巡查并指导。引导学生用学过的方法计算。

(3)学生汇报。

利用展示台展示，一边说一边展示。老师把不同的方法进行板书。

方法1：8加4得12，12减8等于4。

方法2：12可以分成8和4，12减8等于4。

方法3：12减2得10，再减6等于4。

方法4：12分成10和2，先用10减8剩下2，再把2加上2等于4。

(4)上面的方法你看一看，比一比，选出你喜欢的方法。再用它来计算下面的算式。

出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝

2．你还知道哪些十几减8的算式？学生说。

老师板书算式；指名学生口算，并说出你是怎样想的？

小结：同学们说的很好。在计算时我们一般采用“破十法”和“想加算减法”进行计算。

现在也会用你喜欢的方法计算了。我们来玩个“找座位”游戏。

课件出示教材第15页练习三第1题，看谁找得最快。

3．师小结。

今天我们学习了十几减8的退位减法，是怎样进行计算的呢？在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法题的得数。例如：计算11－8时，想8加3得11，所以11减8得3。

还可以在计算的时候把十几拆成10和几，减的时候要先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差。

三、巩固练习

1．完成教材P13做一做的第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成教材P13做一做的第2题。

计算并说出上下两行之间的关系？

3．完成教材P13做一做的第3题。

四、课堂小结

同学们，今天我们又学会了什么？分享你知道的？集体交流。

【板书设计】

十几减8

11－8＝3　14－8＝6

8＋3＝11 10－8＝2

11－8＝3 2＋4＝6

【教后思考】

根据已学过的十几减9的计算方法，来学习十几减8就不难了。教学时让学生积极讨论，探究，模仿已学的方法理解十几减8的算理。鼓励学生用自己喜欢的方法计算。更重要的是，使每一位学生都有机会靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。

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《一年级数学下册《十几减8、7、6》教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96809.html

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