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人教版一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

人教版一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案

十几加几和相应的减法

教学内容:教科书第88页,练习十五

教学目标:1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、培养学生的估算意识和能力以及数感。

3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点:使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

课时安排:1课时

教学过程:M.JAb88.COM

一、教学新课:

1、教学一图四式:

师左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根据这些小棒来写算式吗?

10+3=1313-3=10

3+10=1313-10=3

2、教学加、减法各部分的名称

加法算式中一共有3个数,它们分别有自己的名称

板书:10+3=13

加数加数和

减法也有自己的名称13-10=3

被减数减数差

3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式,然后介绍给同桌各部分的名称。

4、你发现加、减法之间的关系了吗?

被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。

5、练习计算:

(1)P89第1题连线

(2)P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗?

(3)计算比赛。

6、出示一些小园片,问:你能看出这儿大约有多少个小园片吗?

你是怎么看出来的?

(1)独立完成P89第3题。

(2)同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。

二、课堂练习:

P88第1题P89-90第4、5两题

三、教学小结:这节可学会了什么?

四、板书设计:

五、课后小记:

编辑推荐

人教版一年级数学上册《10加几、十几加几及其减法》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“人教版一年级数学上册《10加几、十几加几及其减法》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、教学目标

(一)知识与技能

引导学生在已有知识经验基础上,自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法,培养学生的知识迁移能力。

(二)过程与方法

让学生经历运用11~20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。

(三)情感态度和价值观

在学习中体验成功的喜悦,培养学习数学的兴趣。

二、目标分析

本课教学目标的定位是基于学生掌握了11~20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

三、教学重难点

教学重点:运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学难点:脱离直观借助数的组成,理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

四、教学准备

课件、小棒、计数器等。

五、教学过程

(一)复习旧知,做好铺垫

1.填一填。

1个十和5个一合起来是()。

12是由()个十和()个一组成的。

3个一和1个十合起来是()。

2.看计数器写数,并说一说为什么这样写数。

【设计意图】通过复习数的组成及根据计数器写数的活动,为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫,唤起学生的旧知,帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。

(二)探究新知,交流算法

1.探究10加几及相应减法的计算方法。

(1)课件出示小棒图。

这里一共有多少根小棒?你是怎么看出来的?

(2)根据小棒图列出加法算式。

10+3=13或者3+10=13

由学生介绍算式表示的意义,并说出计算的方法。

(3)根据小棒图列出两道减法算式。

13-10=3和13-3=10

由学生介绍算式表示的意义,并说出计算方法。

(4)观察对比

师:观察这3道题有什么相同的?有什么不同的?交流算法。

在学生交流之后,教师总结:

①解决问题的方法用到整体与部分的关系。

②13减个位上的数,就是10;13减十位上的数,就是个位上的数;

③10加3就把3写在个位上。

(5)尝试练习,内化方法。

完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成,汇报交流。

【设计意图】借助小棒图及数的组成,帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法,培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。

2.探究十几加几及相应减法的计算方法。

(1)课件出示计数器:

师:看着计数器你能列一道加法算是吗?

(2)指名回答,教师板书:11+2=13

(3)引导学生思考。

师:2与那位上的数相加?为什么要加在个位上?

(4)课件出示计数器:

把看到的用算式表示出来。

学生列式:13-2=11

师:为什么要从个位减3?十位和个位都是1了,这两个1表示的意思一样吗?

(5)教师介绍加、减法算式中各部分的名称。

(6)尝试练习,内化方法。

完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成,交流算法。

小结:通过刚才的计算,我们发现10加一位数就得十几;十几减几(个位上的数相同)就得10,十几减十就得几;十几加一位数要加在个位上,十几减一位数要减在个位上。

【设计意图】借助计数器,帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法,渗透位值制,为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。

(三)及时巩固,强化算法

1.基本练习。

(1)完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成,交流算法。

(2)完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成,集体订正。

2.实际应用。

完成教材第80页练习二十八第5题。

(1)理解“推迟3天”的意思。

(2)学生独立完成,交流想法。

【设计意图】练习分为两个层次,基本练习脱离了直观图的支撑,帮助学生强化算法。第二层次安排了解决问题,意在培养学生解决问题的能力,感受数学与生活的密切联系,提高学生的应用意识。

(四)全课小结,提升认识

这节课我们学习了有关计算问题,请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。

一年级数学上册《十几加几不进位加》教案青岛版


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级数学上册《十几加几不进位加》教案青岛版”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《十几加几不进位加》教案青岛版

教学内容:

教科书第64页例3十几加几的题及加法名称的认识。

教学目标:

1、结合现实情境,学会十几加几(不进位加)的计算。

2、培养学生初步的数感和估计的意识。

3、让学生初步体验数与生活的联系,获得初步的数感。

4、注重实际操作,让学生经历数概念的过程。

5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想。

教具学具准备:

学生准备小棒或者方块。教师准备挂图。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

(出示情境图)

1、师:“上节课,我们欣赏了海鸥图,同学们根据图提出了许多有价值的问题,没解决的我们暂存再问题口袋内,我们今天继续解决。

2、小黑板展示问题口袋内容,筛选出“现在有几个小朋友?怎样列式?(12+3)

今天我们就来解决这样的问题。

二、合作学习,探究新知

1、出示算式:12+3

(1)你想怎么算?

(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听)

(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)

(4)比较方法,自我优化。

以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。

2、算一算:3+12=

(1)这道题与上题有什么不同?

(2)先算什么?再算什么?在小组里说思路.

(3)口算这样的题要注意什么?

3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。

三、联系生活,拓展应用

在生活中,我们也经常用到这些知识,例如:小明的姐姐今年12岁,三年之后,姐姐是几岁?

学生独立思考,最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗?

四、巩固练习

1、同桌出题,相互解答。

2、做一做自主练习的6题中的加法题,并请学习有困难的同学说说算法。

五、课堂小结

这节课你学会了什么?学生自由发言,也可以谈谈这节课学习的感受。

六、教学随笔

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十几加几的练习课

教学内容:

课本65页5、7、及补充练习

教学目的:

巩固练习十几加几的20以内的不进位加法

教学过程:

1、课本65页第5题

(1)请同学们打开课本65页,快速的看一眼,马上合上书,你看到了什么?(糖)

几堆?估一估两堆共有多少块糖?

(2)学生集体交流估计的数目,

师:“究竟谁估的更接近一些呢?我们应该怎么办?”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近,必须先算出一共有几块糖。

(3)学生解答“一共有几块糖?”

(4)比较谁估的对,请他谈谈心得。

2、教师出示两堆小棒

(1)学生先估计一共有几根小棒?

(2)请学生数出两对小棒各有几根?

(3)学生自己独立解决问题

还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝?全班有女生几人?男生几人?”

3、课本66页7题

(1)学生看图,理解图意。

(2)学生集体交流图意,“说说通过看图你都明白了什么?”

(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题?学生交流各自的想法。可以数一数,算一算。在尊重学生个性的基础上,鼓励引导学生选比较简便的方法,

小组一二三

男生11812

4、出示小黑板:

女生5107

(1)通过看统计图,你能知道些什么?

(2)一组有几人?

(3)你根据上述情况,能提出那些数学问题?教师选出有关加法问题板书在黑板上。

(4)学生独立解决。

5、先计算,后找规律。

10+111+212+313+414+5

观察算式及得数,你发现了什么?

6、教师出示卡片,学生抢答。

7、教学随笔

分层作业:C级

1、一个十和5个一合起来是()。2个十是()

2、18是()位数,十位上是(),个位上是()。

3、和15相邻的数是()和()。

4、17是由1个()和()个一组成的。

12里面有()个十和()个一。

5、一个加数是2,另一个加数是12,和是()。

6、减数是4,被减数是14,差是()。

7、16前面一个数是(),后面一个数是()

8、14个位上的数是(),表示()个();十位上的数是(),表示()个()。

17

18

17

16

9、

?支

10、一个数十位上是1,个位上是3,这个数是()。

11、

12、

B级

我们一共得了15个☆

13、

小明得了多少个星星?

14、写一写。

A级

15、

5元1元3元8元2元10元12元

(1)买和一共多少钱?

(2)买、和一共多少钱?

(3)明明有10元钱,买一个,还剩多少钱?

(4)云云有15元,买和,还剩多少钱?

(5)比贵多少钱?

(6)你还能提出什么问题?用算式表示。

苏教版一年级上册《10加几和相应的减法》数学教案


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第九单元 认识11-20各数

第3课时 10加几和相应的减法

教学内容:

课本第86-87页。

教学目标:

1、通过学习,能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

教学重点:

正确计算10加几的加法和相应的减法。

教学难点:

能理解10加几的加法和相应的减法。的计算方法。

教学准备:

课件、教学挂图、小棒、口算卡片。

教学过程:

一、情境导入

1、复习儿歌。

1个十,1个一,合在一起是11;

1个十,2个一,合在一起是12;

1个十,3个一,合在一起是13;

1个十,4个一,合在一起是14;

1个十,5个一,合在一起是15;

1个十,6个一,合在一起是16;

1个十,7个一,合在一起是17;

1个十,8个一,合在一起是18;

1个十,9个一,合在一起是19;

2个十,合在一起是20;

二、探究交流

1、教学例题。

(1)出示图画。

问:同学们,图上有什么?有几个?如果让你列出四道算式,你会吗?先和旁边的小朋友商量商量。

(2)请学生发表意见,教师板书:

10+5= 15-5=

5+10= 15-10=

(3)发表意见。

问:有哪个小朋友摆的是10+5的?请你说说,你是怎么摆的?

(提示学生:10就是1捆小棒。)

问:如果没有小棒,你该怎么想10加5等于15呢?可以先小组讨论。

教师:因为1个十5个一合在一起是15,所以10加5等于15。

(5)思考:10加3等于多少?为什么?

那么10加9呢?

(6)我们已经知道了10加5等于15,你能很快说出来5加10等于多少吗?为什么?(加号两边的数交换位置得数不变。)

同样道理,那么3加10等于多少呢?9加10呢?

教师小结:看来,十加几就等于十几,几加十也等于十几。

(7)那么15-5等于多少呢?谁来用小棒摆一摆?

1捆零5根减去5根,就剩1捆,就是10。

如果是17-7呢?18-8呢?

小结:看来十几减几就等于10。

(8)小组讨论15-10等于多少,为什么?17-10呢?18-10呢?

小结:看来十几减10就等于几。

三、反馈完善

1、出口算卡片。

10+6 13-3 4+10 18-8

10+9 12-10 1+10 16-10

2、完成“想想做做”的第1题。

教师出示图画。

3、完成第2、3题。

(1)出示卡片,让学生直接说得数。

提示:为什么10+2和2+10都等于12呢?12-2为什么等于10呢?12-10为什么等于2呢?

(2)让学生把得数填写在书上。

(3)集体订正。

4、完成“想想做做”第4题。

仔细观察图形,根据题意答题。

四、课堂总结:

通过这节课的学习,你又学到了什么知识?

板书设计:

十加几和相应的减法

10+5=1515-5=10

5+10=1515-10=5

教学反思:

本课的知识基础是11-20各数的组成,所以教学时先复习11-20各数的组成,作为铺垫。注意让学生总结规律,培养初步探究能力,充分利用教科书中的教学资源,又予以拓展,较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法,直观性强,在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法,可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。

合理设计活动内容,激发学生参与活动的兴趣。

精心创设问题情境,引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深,也最容易掌握,本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间,激发学生积极思考。

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第二课时 10加几及相应的减法

教学内容:教科书第78页的例4、例5,及“做一做”。

教学目标:

1、通过实际操作巩固11-20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。

2、培养学生自主探索、合作学习的能力。

3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。

4、培养学生的判断能力。

教具、学具准备:数字卡片11-19,小棒20根。

教学过程:

一、直接引入:

教师出示数字卡片“13”,提问:这是多少?谁能很快在桌面摆出13根

小棒,让老师能一眼看出是13根。

学生摆,教师巡视。

师:看着自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?

指名说。

二、小组合作学习:

师:老师这里还有一些数字卡片,想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗?

先听清楚老师的要求:每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去,然后大家先按卡片上的数字摆小棒,再根据小棒图写出四个算式,写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。

小组活动,教师巡视,并作辅导。

展示评议汇报卡。

师:我们看一看这些算式都有什么特点?

生:都有10。

师:这就是10加几及相应的减法。(板书课题)

三、总结归纳,再次引入新知:

师:小朋友们仔细观察,黑板上的算式往往们还可以分一分,可以怎样分?

生:可以分两类,一类是加法算式,一类是减法算式。

师:说得真棒!我们一起来看加法,科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字,加号前面的数叫加数,加号后面的数也叫加数,等号后面的数叫和。(教师边说边板书)谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员?

指名说。

师:减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀,谁想给大家介绍?

让已经具备这一知识的学生来介绍:减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。

教师板书:被减数、减数、差。

同桌互相介绍加、减法里各数的名称。

四、解决计算问题:

师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了,大家有

没有准备好接受挑战?

教师出示口算卡片,学生快速口答(可指名答、开小火车、小组间互相一问一答)

板书设计:

教学反思:

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一年级数学下册《十几减几》教案


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课题四十几减几
课型:新授课授课时间:第周第课时
教学内容:教科书第15页例2,练习三第1、2题。
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握“十几减几”的算法。
教学准备:根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。
教学过程:
一、复习(卡片出示):
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索,学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
(1)两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼5条。
(2)求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。
求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。
(3)我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼5条。
(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼,8条花金鱼。
……
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,课把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业布置:
板书设计:十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记:

一年级数学上册《十几减几的练习课》教案青岛版


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十几减几的练习课

教学内容:

教科书第66页自主练习第4、6、8、9,聪明的小屋及根据三个数写四个算式及找规律。

教学目标:

1、复习巩固十几减几的知识。

2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。

教学过程::

一、摆一摆

1、先摆小棒,再计算。

(1)师生一起摆小棒先摆16根,再从中去掉5根

(2)学生说说怎么去的?

(3)学生独立解答。

2、根据算式:19-2

(1)学生自己摆小棒解答。

(2)同桌交流算法。

二、自主练习:

1、看图写算式:教师出示苹果图。

先让学生说说图的意思,然后自己解答。

2、给学生三个数字,15、2、17写出四个算式。

3、先做题,后仔细观察,你发现了什么规律?

19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=

在教学此题时,要引导学生用被减数,减数,差这样的数学术语来讲述规律问题。

4、请你写出得数是15的减法算式

19-418-317-216-115-0

在教学时,请学生谈谈自己的想法,怎样写既不遗漏,又不麻烦。

5、课本66页第8题

(1)学生看图讲故事

(2)根据故事列算式

(3)集体交流意见。

6、课本66页第9题,综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片,其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮流进行。

三、走进聪明小屋

找出与其它数不同的数,先独立完成,再组内交流。只要有道理,就要给予肯定。第2组答案不唯一。

四、教学随笔

分层作业C级

一、判断题(对的打“√”,错的打“×”)(设计意图:进一步巩固数位,以及数的组成。)

(1)13里面有1个一和3个十.()

(2)2个十是20.()

(3)从右边数,第一位是个位,第二位是十位。()

(4)10个一是一个十。()

(5)1个十和6个一合起来是16.()

二、填空题(设计意图:这一板块的内容包括11-20的数数、写数、数的组成、计数单位、数位、数序、大小比较等。通过练习进一步认识11-20各数,体会数与生活的联系。)

1.两个两个地数,一共有()个.

2.五个五个地数,一共有()个.

3.填数.

(1)

10

16

(2)

(16)

()

11

()

18

13

20

6

10

8

7

()

1

10

4

()

8

10

()

10

()

B级

4.填空.

(1)16里面有()个十和()个一.

(2)13是由()个十和()个一组成的.

(3)1个十和8个一组成的数是().

(4)2和10合起来是().

(5)17和19中间的数是().

13(6)18里面去掉()还剩10.

(7)2个十是().

(8)10加()得20.

(9)和15相邻的数是()和().

(10)比20少1的数是().

A级

5.在8,12,19,6,14,20这些数中

(1)左边数起,19在第()个.

(2)从右边数,14在第()个.

(3)和6相邻的两个数是()和().

(4)在这些数中最大数是(),最小数是().

一年级上册【三】8、7加几和十几减8、7


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《一年级上册【三】8、7加几和十几减8、7》,仅供参考,希望可以帮助到您。

【三】8、7加几和十几减8、7

第一课时

教学内容:教科书P84例题,试一试,P85“想想做做”的习题。

教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解8、7加几的计算方法,能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重点:能比较熟练地计算8、7加几。

教学难点:理解8、7加几的计算方法。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

同学们,上一节课我们已经参观了小猴子的水果店,现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好?(课件出示图)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

学生互相说图意。

全班交流,提出:一共有多少把的问题。

应怎样计算呢?

根据回答板书:8+7=□

二、自主探索,领悟算法。

1、实物操作。

用小棒代替喇叭,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)

2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论算法。

3、小组汇报:你是怎样算的?

4、结合学生的回答板书:8+7=15

25

10

还可以怎样算?

板书:8+7=15

53

10

小结:这些都是“凑十法”,不一定都拆较小的数,有时也可以拆较大的数。

谁来说说这两道题是怎样凑十的?(交流算法)

5、试一试。

书上P84“试一试”中为你们准备了两道题,你能根据提示来计算吗?

提示:先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)学生摆学具,独立完成后同伴交流。

(2)指名板演。

(3)让一生评价。

(4)引导加深理解“凑十法”。

2、做“想想做做”第2题。

师:这里有一些白菜和苹果,你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话,那么这些白菜和苹果就是你的了。

学生独立计算,交流算法。

3、做“想想做做”第3题。

师:我们已经学了8、7加几的算法,现在用你喜欢的算法来计算。

4、做“想想做做”第4题。

游戏“采蘑菇”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,认识当较小的数加较大的数时,可以利用学过的算式直接写得数。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“开火车”:分小组进行,每组利用数字卡片进行。

四、总结评价,点拨学法。

师:今天我们上的这节数学课你学会了什么?先跟同学说说,再跟老师说说。

五、教学后记:

第二课时

教学内容:教科书P86例题,试一试,P86~87“想想做做”的习题。

教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重点:能比较熟练地计算十几减9。

教学难点:理解十几减8、7的计算方法。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

同学们请看(课件出示)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:15-8=□

你想怎样计算呢?

二、自主探索,领悟算法。

1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?

2、实物操作。

讲述:假如不能一下想出来的话,可以用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)

3、小组汇报:你是怎样算的?

4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5、讨论:可以分几步计算?先算什么?再算什么?

6、试一试。

师:同学们能用这么多方法来计算15-8,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?(想加算减)为什么呢?

书上P86试一试中也为你们准备了一道题,请你用你喜欢的方法来计算。

学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

(2)提示:从图上看,可以想8和几合成13,□里就填几。11-7=□也可以这样计算。

(3)先独立完成,再同伴交流。

(4)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

3、做“想想做做”第3题。

游戏“采蘑菇”:如果你们能把这些题都做对的话,蘑菇就是你们的了。小组合作学习。

4、做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”:分组进行比赛,看哪组算得又对又快。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“快快长”:同学们,如果你们算对了一道题,喇叭花就长高一节。看哪组的喇叭花长得最高。

(1)小组合作口算。

(2)比较每横行和每竖行的相同点和不同点。

6、做“想想做做”第6题。

游戏“摘苹果”:请同学们把得数大于5的苹果涂上红色,得数小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。

学生开火车口算。

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)

五、教学后记:

一年级数学下册《十几减9的减法》教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学下册《十几减9的减法》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)
教学目标:
A:知识技能性目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
B:过程性目标
1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重、难点:
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备:课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程:
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)
点击电脑出现画外音:
泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)
师:这是什么活动?让学生介绍。
泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)
3、选择算法,进行计算
(出现画外音)
(1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=
等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。
(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)
原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式(第12页)
要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算(第13页)
要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
如:学生A:13-9学生B:4
五、游戏小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:小组合作,全班订正;
游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

一年级数学上册《十几减几不退位减》教案青岛版


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“一年级数学上册《十几减几不退位减》教案青岛版”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一年级数学上册《十几减几不退位减》教案青岛版

十几减几不退位减

教学内容:

教科书第64页例4十几减几及减法算式的名称.

教学目的:

1、结合现实情境,学会十几减几不退位减的计算。

2、培养学生初步的数感和估计的意识。

3、注重实际操作,让学生经历数概念的过程。

4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯,在此基础上,树立优化思想。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师:“同学们上节课,我们学习了加法,你看图提出减法问题吗?”

(原来有几只海鸥?飞走了几只?还剩几只?怎么列式?引出今天要解答的问题。)

二、合作学习,探究新知

1、筛选出学生感兴趣的问题:如“岩石上现有几只海鸥?”(17-4)

(1)你想怎么算?

(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听。)

(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)

(4)比较方法,自我优化。

以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。

2、算一算:19-8

(1)学生独立解答。

(2)同桌交流做法。

3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。

生活中,你还见过哪些类似的情景?学生说说,教师鼓励学生要自己解答,对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4、学习减法算式各个部分的名称,尝试让学生自己说,说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个减法算式,其他同学指明各个部分的名称。

三、巩固练习

口算比赛。

教师出示口算题目,比一比再限定的时间内谁做的既快又对。

四、课堂小结

你学会了什么?你有什么收获?

五、教学随笔

人教版小学一年级数学上册《几和几》教案


人教版小学一年级数学上册《几和几》教案

第四课时:几和几

教学内容:教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。

教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作,探究学习方法。

教学重、难点:让自己得出各数的组成

教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排:1课时

教学过程:

一、探究新知

1.4的组成

①老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?

②学生讨论,动作摆一摆。

③反馈情况。

444

312213

④读一读,集体读,个别读。

⑤游戏,猜一猜。

共有3个园片,左手有2个,右手有几个?

共有4个园片,左手有2个,右手有几个?

共有3个园片,左手有1个,右手有几个?

……

先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。

得出332

122111

2.5的组成

①小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?

②学生独立操作。

③小组交流,把组内意见记录下来。

④各组派代表全班交流

⑤全班讨论得出:

5555

14233241

读一读。

二、巩固发展:

1.20页做一做第一题

老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友24

43

12

31

学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。

2.对口令游戏

我说3,我说2,3和2组成5

我说2,我说3,2和3组成5

我说3,我说1,3和1组成4

……

3.填数

545453

()32()1()1()2()()1

4.填表

314

11

6.独立完成练习二第8题

三、小结:

你学会了什么、学到了那些本领?

把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?

板书设计:

一年级数学下册《十几减几》教案1


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级数学下册《十几减几》教案1,仅供您在工作和学习中参考。

教学内容:十几减几(第15页例2)
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备:照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系
电脑出示口算:
8+57+87+66+85+7
5+913-916-918-915-9
17-914-9
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。

沪教版一年级上册《十几就是十和几》数学教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“沪教版一年级上册《十几就是十和几》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

沪教版一年级上册《十几就是十和几》数学教案

教学目标:

1、从口 语分析出发,会把11~20各数分拆成“十和几”,初步感知以“10”作计数单位,知道十和几组成十几。

2、初步认识位值表。

3、图列继续。

4、通过具体的操作逐步抽象,形成计算的技能。

5、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。

6、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。

教学重点:十几就是十和几。

教学难点:

1、会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。

2、掌握巧妙的计数策略。

教学媒体:多媒体课件、计算条片、20数板、双色片等。

教学过程:

一、引入(创设情景,初 步感知)

出示主题 图。师:小丁丁和小胖在搭积木,猜一猜他们用了多少块积木?

师:请你 再准确地数一数?你是怎么数的?

二、探究

(一)、十一到二十的数与10 的关系(操作感知,数词语言分析)

1、计算条片操作

师:老师请你拿出一个10,再拿出一个1,你知道现在一共拿出了几?

师:你怎么知道的?生:十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。

师:也就是10加上几等于11?(板书)10+1=11

师:你会说一个十几的数吗?和你的同组小朋友一起说一说,摆一摆?

2、学生合作 操作交流

11--20 的数数词语 言分析整理(投影演示)

生:12就是10和2。十加二就是十二。10+2=12

13就是10和3。十加三就是十三。10+3=13

14就是10和4。十加四就是十四。10+4=14

15就是10和5。十加五就是十五。10+5=15

16就是10和6。十加六就是 十六。10+6=16

17就是10和7。十加七就是十七。10+7=17

18就是1 0和8。十加八就是十八。10+8=18

19就是10和9。十加九就是十九。10+9=19

20就是2个10。十加十就是二十。10+10=20

师:你发现十几的数有什么规律吗?

生:十几的数就是10和几,就是十加几。

3、出示计数器,计数器下面有什么?

(个位和十位)右起第一位是个位,右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示1个一,十位上的1表示1个十。

4、操作练习(认识规律,逐步过渡)

(1)师:请小朋友拿出双色片,自己来试一试书本的第2题。怎么算的?

生:先放上10,再放上几,合起来就是十几。

(2)交流核对。

5、从具体到抽象,巩固练习

(1)师:刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案,接下来就要比一比谁的本领大,能在脑子里就算出答案。练习书本的第3题。

师:你是怎么想的?生:14就是一个10和一个4,减掉4就剩下10。

(2)比一比,谁算得快?练习书本的第4、5题。

(二)、10-20的数的分拆(操作感知,掌握策略)

1、拿出一箱蛋,装有红壳蛋和白壳蛋。

师:这个箱子里有些蛋,你能很快看出有多少个蛋吗?

(很难确定;大约有几个,估计有几个……)

出示蛋盒,生观察:每个蛋盒里可以放几个蛋?(十个)

师:如果把蛋放在这样的盒子里,你能很快知道有几个吗?

请一生把蛋放入蛋盒中。

生:放满了一个蛋盒,就是10个,另一个蛋盒里有4个,合起来就是14个。

(列式: 10+4=14)

师:这样的盒子可以帮助我们较快地计数。

师:再看看这14个蛋中有几个白壳蛋,几个红壳蛋?(算式:14=8+6)

2、学生尝试操作师:这14个蛋你还有其 它的摆法吗?

(1)学生操作交流。

(2)根据颜色列成算式:14=10+4 14=11+3 14=7+7 14=6+8……

3、 在数板上进行数的摆放练习

20数板就像这两个蛋盒,可以用双色片在上面摆出不同的数,不同的样子。

(1)师:用双色片在20数板上摆出一个10-20之间你最喜欢的数。

把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。

师:看看你的同学摆的是几片红,几片蓝,一共是几?

同桌合作练习:一人摆数,一人说;一人说数,一人摆。

(2)一个数的不同摆放形式试一试:用双色片在数板上摆出“17”。

j学生自由摆。

k生在小组内交 流各自不同的摆法并用算式记录下来。(几蓝几红)

l全班交流。17=10+7 17=9+8 17=5+12 17=15+2 ……

3、练一练:

j学生独立完成:用双色片在数板上摆出“12”,并用算式记录下你有多少种摆法。

k交流:你是怎么摆的?怎么记录的?

三、综合练习

1、根据红蓝片的个数,完成数的分拆

师:请小朋友打开书本,自己来试一试书上题目。

师:你是怎么计数和记录的?

生: 先看10个和几个,合起来就是十几。再看红色几个,蓝色几个。

交流核对。

2、用圆片摆出图案,巧妙计数。

(1)巧妙计数

师:刚才小朋友通过摆一摆 ,记一记,发现了一个数可 以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋,巧妙地来计数。

j练习书本的第5题。

k交流核对。师:你是怎么想的?

(一共是20个圆片,红的和蓝的都是一半,所以都是10)

(2)用圆片摆图案

师:用20片双色片,你还能摆 出其它的图案吗?

j学生自由摆,并记录下20的各种分拆。

k交流展示学生摆出的各种图案。

五、全课总结:

今天我们学习了什么?你知道了什么?你还有问题要和大家一起讨论吗?

《人教版一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/96654.html

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