作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《威尼斯的小艇》以“读”为主的“四环节”教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《威尼斯的小艇》以读为主的四环节教学设计
小语新大纲中明确指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。为此,我们可以制定以读为主线的四环节教学设计。四环节教学流程图如下:
第一环节第二环节第三环节第四环节
整体部分整体新整体
预读细读议读练读
写什么怎么写为什么这样写应该怎样写
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文,全文篇幅虽短,却把小艇勾勒得活灵活现,富有情趣。本课教学的重点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系,学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体,是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受,因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文,使我们有一种身临其境的感受。教学时,要启发学生学习作者的观察方法,在反复朗读课文内容时体会、理解。四环节教学就是力求把阅读课上成以读为主的语文能力训练课。
第一环节:整体预读。预读是培养、提高学生自学能力的一个很好的方法,它使学生具有独立阅读的能力,初步养成边读边想的阅读习惯。整体预读时,我们可以要求学生自读课文:一读课文,遇到生字词问字典,把它学懂。(本课生字中,艇纵拥梁都是后鼻音,注意读准字音);二读课文,想想文中主要讲的是什么,练习用简练的语言叙述出来。(课文描写了威尼斯小艇的特点,说明它在水上城市的作用,同时也介绍了威尼斯的迷人风景)。在朗读过程中,提倡在书上圈划,摘抄或写出自己的疑惑。总之,要求学生能够自己读懂课文内容。
第二环节:部分细读。细读也叫精读,就是在学生理解的基础上,引导学生抓住精华,进行圈点批划地读,咬文嚼字地读出感情来。本课的教学重点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。首先,我让学生自读课文,一边读,一边想,圈点词句,在文中找出写威尼斯小艇样子的段落(第二、三自然段),并要求学生进行小组诵读、讨论(小艇有点像独木舟像挂在天边的新月仿佛田沟里的水蛇);其次,我范读课文,然后组织学生进行讨论:这样写有什么好处?作者为什么这样打比方?(作者这样描写,目的是把小艇动静两种状态都形象化);最后,我组织学生运用所学的分析方法,读、思、勾、划、议作者列举了哪些方面来写小艇与威尼斯的密切关系?(关系在于:①威尼斯是座水上城市,河道纵横,小艇作为交通工具最为方便;②威尼斯是水城,水上来往船只很多,所以小艇的形状奇特;③威尼斯是水城,所以各种人都需要用小艇作为交通工具。)
第三环节:整体议读。在阅读教学过程中,读和议是相辅相成的,大多数是交错进行的。读中议,议中读,议议读读,读读议议,相互促进。所谓整体议读,实质上是全班学生读的积极性充分调动起来了,所呈现的形式便是议论纷纷。教学课文时,教师可以从以下几方面进行议读:1、议结构,探求表达的艺术性。文章中既有作者对实际事物的描写,如船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。又有作者的联想,如匆匆去做生意古老的威尼斯又沉沉地入睡了等等;文章中注意了静态的观察,如威尼斯的小艇是什么样子的描写,又注意了动态的描写,如船夫驾驶技术特别好的描写;文章还包含了动静相结合的描写,如夜晚,戏院散场后,静寂笼罩着威尼斯的描写就属于动静描写。2、议重点段,落实读写重点训练项目。本组的重点训练项目是抓住事物的特点写。本课的教学重点是了解小艇的特点,课文第二自然段通过生动的比喻,向我们介绍了小艇的形状和特点,这一段中说小艇像新月,是在静态上相似;仿佛田沟里的水蛇,是在动态上的相似。学习课文所运用的动静描写方法和比喻手法,我们可以对某个事物进行片断练习。
第四环节:整体练读。这一部分属于创造性阅读阶段。多读能够激发想象,调动大脑思维。只有多读,学生积累的知识容量才大,才能读书破万卷,下笔如有神,才能对客观事物领悟得更广泛、更深刻,受益终身。教学时,可以让学生有感情地朗读课文,以情激情;可以编课本剧,扮演成一个导游的身份向游客介绍威尼斯的小艇以及小艇与威尼斯的关系,以形象感人;可以播放录像、录音资料引导学生朗读,让他们在聆听、静思中诱发阅读兴趣;根据学用结合的原则,要求学生补充船夫是如何驾驶小艇的;另外还可以写读后感,读书心得等等,以促进阅读的深化和迁移,达到知识的积累。
正如湖北特级教师郑祖读老师所说:紧扣教材的重点、难点,坚持从语言文字入手,以思维训练为核心,把启发式贯穿到读中去,以读促思,读思结合,集多种教学方法于一体,融听、说、读、写于一炉,进行以读为主的语文基本功综合训练。使整个课堂教学统一于以读为主线的整体教学之中,引导学生带着强烈的求知欲望认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,知与能和谐统一发展。
读练为主的三环六步阅读《惊弓之鸟》(第一课时)教学设计
教学目标知识目标学会本课生字新词;理解课文内容,能用自己的话复述课文;了解成语的意思,并学会运用。能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言,进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。第一课时一、导入新课、揭题。导入方法:回顾成语故事。二、初读课文、质疑。[设计意图]新课程标准提出在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进,只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维,并对学习产生了浓厚的兴趣。三、交代学习任务。1理解课文内容,学习善于观察、勤于思考的品质。2
练习复述课文。3
了解成语,学会运用成语。四、速读课文,了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。1
自由读,思考:(1)更羸说了几句话?(2)用划出更羸看到的、听到的句子。(3)用划出他分析的句子。2
全班交流。3
变式练习:(1)大雁飞得慢,因为()。因为(),所以()。(2)大雁叫得悲惨,因为()。因为(),所以()。4
同桌对读,边读边记。5
填空练习:(1)更羸看到这只大雁飞得慢,叫得悲惨,就判断出这只鸟()。(2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞,是因为()。(3)这只鸟所以掉下来是因为()。(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕,用劲儿往上飞,会使旧伤裂开。所以判断只要(),这只大雁就会()。6
引读。[设计意图]新课程标准指出:阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考这一环节层层推理,步步深入,是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验,同时加深了只要一拉弓,大雁就落下来这一看似不可能的事件的可信度,激起了学生继续学习的欲望。7
导语导入:这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果,那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的18自然段。六、学习课文18自然段1
出示思考题:(1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人?(2)用标出魏王感情变化的词。2
方法:读、思、画、议的方法。3
交流。(1)通过刚才的合作学习,你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解能手一词;还知道哪些能手,进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。)(2)观看录像。师解说,创设情境:一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀,边飞边鸣更羸左手拿弓,右手拉弦,只听(伴声音),可怜的大雁听到弓弦响,心里害怕极了,拼命地往高处飞,拍了两下翅膀,直掉下来。4
回到文中,指导朗读与录像内容对应的段落。引导:目睹这一切,魏王的感情有没有变化?从哪些词可以看出来。5
看投影出示的句子,自由试读。6
指名读。7
创设情境师生对读18自然段。8
按小组分角色朗读全文。9
自由结合表演读。[设计意图]新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自由合作、探究的学习方式。这一大段,设计分组合作学习,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自己的见解,有助于突破重难点,并在多种情境下的诵读中,理解积累语言并能初步地运用语言。七、练习复述课文。1
自由练说。2
指名复述。八、揭示喻意,学习运用。1
理解成语的本意。2
揭示其比喻意义。3
列举生活中这样的人。九、总结课文。1
采用对照法归纳更羸的品质,完成板书。2
回忆类似生活经验,激发观察兴趣。3
教师归纳总结:我们都应该留心周围事物的变化,做出合理的分析,得出正确的结论。这样,不但可以增长很多知识,还可以为我们的写作收集素材,希望每一位同学都做生活的有心人。[设计意图]将思想教育巧妙渗透,激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣,为今后的习作打下良好的基础。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“《练习五》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《练习五》
教学目标:
1.使学生进一步巩固20以内的进位加法和退位减法。
2.培养学生观察、口头表达等能力。
3.让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
4.培养学生的数感。
教学重点:进一步巩固20以内的进位加法和退位减法。
教学难点:培养学生观察、口头表达等能力。
教学过程:
一、计算,寻找规律。
1、第1题。
(1)让学生独立完成第1组(一列3题为一组)和第2组。
(2)组织学生观察每一组算式,找一找有什么规律?
(引导学生说出:第一个数不变,第2个数逐渐多1,得数逐渐少1。减去越大的数,得数就越小。)
(3)引导学生先观察第3组算式,用刚才发现的规律,写出得数。
(4)比较第4组和其他3组的区别。
(引导学生说出,第一个数如果每次多1,第2个数不变,得数也会每次多1。)
(5)引导学生根据第4组的算式规律自己写出一组算式。
如:12-5,13-5,14-5。
(可以组织学生小组讨论)
2.第2题。
(1)学生独立完成。
(2)引导学生发现规律。
3.第6题。
(1)让学生独立计算。
(2)观察算式,看一看有什么规律?
(3)引导学生进行交流。
二、游戏(比比谁钓得多)。
1.游戏准备:每组一些鱼形的算式卡片,一个写着数字的竹篓。
2.游戏要求:小组同学根据本组竹篓上的数字,选择相对应的算式。老师计时,比一比在1分钟内,哪个小组钓到的鱼最多。
3.游戏结果交流:每组代表读出本小组中的算式,其他小组给予评价。
三、解决问题。
1.第4题。
学生在独立完成的基础上进行小组交流。只要学生能够说出合适的理由,以下算式都是正确的,12-3=9,或3+9=12,11-4=7或4+7=11。教师可以引导学生用适当的方式标出答案。
2.第5题,小熊射门。
(1)小朋友们观察图,说说你看到了什么?
小熊在踢球,小兔子、小猴子、小浣熊在为它加油呐,小狐狸当守门员。
(2)找出题目中的数学问题。
一共有几个球?踢了()个,还剩()个。
(3)大家依据图,把问题填完整。(可以用小组交流,集体讨论的形式)
四、总结:
这节课,小朋友的计算都得到了提高,还找出了许多算式的规律。在做游戏的过程中,小朋友都表现得很积极,4人小组合作也完成得不错,老师给每个小朋友都加上一颗智慧星。
板书:练习五
15-7=12-4=
15-8=13-4=
15-9=14-4=
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“练习五”,仅供参考,希望可以帮助到您。
练习五
教学内容:教材第46-47练习五。
教学目的:
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。
教学过程:
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?
今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习五1
(1)出示第1题,要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?
(2)展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?
2、练习五2。
(1)读题理解题意,什么叫两次对折?
(2)学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?
3、练习五3。
(1)出示第3题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?
(2)指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数。
(3)完成统计表,集体交流。
4、练习五4。
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试,让学生先搭,然后相互交流。
5、练习五5。
请学生拿出一张平行四边形的纸,想一想怎样才能剪出两个三角形,三个三角形、四个三角形。
6、练习五6。
(1)出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、练习五7。
(1)用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?
三、作业布置。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“第五册语文复习教案五”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第五册语文复习教案一本正经、引人注目、自言自语、大惊失色、
千呼万唤、垂头丧气、灰心丧气、五彩缤纷、争奇斗艳、
千里迢迢、风餐露宿、风尘仆仆、形态各异、千奇百怪、
琳琅满目、应有尽有、一应俱全、兴高采烈、举世闻名、
庞然大物、彬彬有礼、恋恋不舍、鸦雀无声、无边无际、
五光十色、各种各样、绚丽多彩、和睦相处、没精打采、
满载而归、如愿以偿、五洲四海、双龙戏珠、来来往往、
物美价廉、成群结队、
含反义词
远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、
头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、
AABB
密密层层、严严实实、痛痛快快、仔仔细细、
丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、蹦蹦跳跳、葱葱茏茏、
不是成语:沉默不语、糊里糊涂、摇头晃脑、奔流不息、
高高飘扬、白发苍苍、缕缕炊烟、月落柳梢、夜幕降临、
惹人喜爱、难以招架、乱成一团、欢蹦乱跳、阳光明媚、
凌空飞起、翩翩飞舞、你挤我碰、璀璨无比、左抵右挡、
频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、准确无误、逆风飞行、
不紧不慢、日夜兼程、毫无保留、奔流不息、滋润万物、
相互缠绕、回首遥望、风景优美、酸甜可口、物产丰富、
瑰丽无比、相互交错、高低不平、全身披甲、四脚朝天、
颜色不一、
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《识字五》”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、教材简说第五单元单元备课
单元导语:你一定听过或读过孙悟空的故事、哪咤的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,正等着我们去亲近,去感受,去细细品味。本组的几篇课文,正是从我国的古典名著中介虚火根据名著改编的。让我们马上启程,开始中国名著之旅吧!学习本组课文,要理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。有条件的同学,还可以读读原著中与课文相关的部分。
课题
学习目标
链接语
泡泡语
课后练习
18将相和
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
1、有感情的朗读课文。结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么。
2、默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的联系。
3、提出自己感兴趣的或者不懂的问题,跟大家讨论。如,渑池会上,蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?
4、抄写喜欢的词语和句子。
选做题如果有条件,可以看看或听听表现“将相和”内容的戏曲录像。
19草船借箭
1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。
1、分角色朗读课文,读出说话人的不同语气。
2、默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。
3、独具自,回答括号里的问题。
(1)周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。(什么是“军令状”?诸葛亮立下军令状,周瑜为什么高兴?)
(2)“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”(“神机妙算”是什么意思?诸葛亮神机妙算,表现在哪些地方?)
4、抄写本课新学到的词语。
20*景阳冈
l.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的课文。《井冈山》节选自《水浒传》第二十三回,略有删改。课文写的是广为流传的“武松打虎”的故事。县认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。
21*猴王出世
1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。你想知道他最初是什么样儿的吗?读了下面这篇课文就能找到答案。认真阅读课文,看看石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。如果有兴趣,还可以读读《西游记》。
语文园地五
口语交际
习作
交流平台
日积月累
课外书屋
让名著中的人物走上舞台
本组课文情节生动、人物形象鲜明。这次口语交际,我们就来演演课本剧。先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧,然后商量怎么演。如,怎样把课文中的叙述语言改编成人物的对话?可以加上哪些表情或动作?需要准备哪些简单的服装、道具?怎样上场、下场?商量好后,就可以分角色进行排练。最后,在班上表演,互相观摩、评议。
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。缩写之前,要把文章多读几遍,读懂课文,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容,不要照搬原文,而要使到改写。缩写以后,再合原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物,说说你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。也可以就共同感兴趣的人物,和同学展开讨论。.从课文中选取两三个人物,如,蔺相如和连破,诸葛亮和周瑜、鲁肃,加以比较,说说各自的性格、特点。如果你还读了原著或原著节选,你对课文中的人物是不是有了更多的了解?和同学交流你的阅读感受。
刘关张桃园三结义──生死之交
孔明借东风──巧用天时
关公赴会──单刀直入
徐庶进曹营──一言不发
梁山泊军师──吴(无)用
孙猴子的脸──说变就变
《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。作者展开丰富、奇特的想象,讲述了唐僧师徒四人,历经千辛万苦,经过九九八十一难,到西天取回真经的故事,塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。在成长的岁月里,孙悟空、猪八戒、哪吒等曾经陪伴我们度过许多快乐的时光。如果能找来《西游记》原著读一读,书里那些神奇的故事一定会让你着迷,那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
总第47、48课时
课题
18将相和
教学目标
1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点
让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点
把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
教学准备
1、学生搜集一些历史故事。
2、把相关的句子制作成课件
教学过程(第1课时)
第一课时
一、谈话导入,激发学生对历史故事的兴趣
1、同学们,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已,你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。(学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物,教师根据学生的谈话适当的激励与点评。)学生进入高年级,已初步具有根据需要搜集资料的能力,课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。
2、今天我们要学习的就是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的
3、板书课题。
4、同学们已预习过课文,“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。)
二、初读课文,理清脉络
1、“将”与“相”之间为什么和好,他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文,理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2、讨论交流:
本文讲了三个小故事。
第一个故事(1~10自然段)完璧归赵
第二个故事(11~15自然段)渑池之会。
第三个故事(16~18自然段)负荆请罪。
初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
3、自学生字新词,读通课文:
⑴ 读准字音:“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为“jīng”;多音字,着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo),据词定音。
⑵ 认清字形,比较形近字,璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。
⑶ 体会词语的意思,找出课文中带这些词的句子读一读
攻无不克:攻城夺地,没有拿不下来的。
战无不胜:形容强大无比,每战必胜。
负荆请罪:负,背着。荆,荆条,用来打人的东西。本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。
同心协力:协,合。团结一致,共同努力。
三、品读课文,感受人物形象
1、同学们通过阅读,对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗?(蔺相如临危不惧、机智勇敢,胸怀宽广;廉颇知错就改、勇于改过;秦王阴险狡诈……)通过阅读,学生已经对人物有了初步感悟,孩子乐于表达,但对人物形象的认识仍旧是浅层的,概念化的,尚需进一步揣摩。
2、选读重点句段,自主感悟人物
⑴ 同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如,这个人物贯穿三个小故事的始终,我们先进一步了解他,好吗?
⑵ 请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句,细细去读,感悟他的个性想法。
(学生读书、批注、讨论。)
四、交流感悟,情境促读
课文中关于蔺相如的哪些细节描写,引发了你对他的进一步了解,请谈一谈。
学生讨论,交流:
1、蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换壁的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
⑴ 交流:蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中,这一言行充分表现了他的机智。
⑵ 机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢,请同学读一读。
2、蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想……这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。
⑴ 交流:“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
⑵ 蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人,也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王,请同学们在读一读蔺相如的动作,语言感受他的无所畏惧。
3、到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
⑴ 探讨:蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
⑵
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《狼牙山五壮士》教学设计之五”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《狼牙山五壮士》教学设计之五
教学目标:
1.了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2.学会本课11个生字:理解20个词语的意思:能辨析掩护和保护、打击和痛击、屹立和站立的意思。
3.感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
课时安排:3课时。
第一课时
教学要点:
初读课文,自学生字新词,题荩联系,初知课文写了什么,是按什么颐序写的,指导读懂学习提示。
教学过程
一、导入新课。
1、讲述:
在八路军某部七连,至今还传颂着抗日时期中的这样一件事:每天早晨,当连队集合举行庄严的点名仪式时,连长点到马宝玉!,没有到!的回应,葛振林!也没有回应。宋学义!胡德林!胡福才!都没有回应。只见全连战士身子挺得更直,低垂着头,全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文,就会明白。
2、提问:
壮士什么意思?在文中指谁?
二、自学课文。
自学要求:
1、读通课文,自学生字新词,注意读难多音字。
2、思考:为什么称五战士为壮士?
3、按课文后第二题的提示给课文分段。
三、检查自学。
1、检查生字新词的自学情况。
①生字字形难点:晋(与普的区别)、寇(与冠的区别)、撤(与撒的区别)。新词主要帮助理解意思,有些可在理解课文时结合进行。
②指名试读课文。
③课文写了一件什么事?分几段?(按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?
四、指导读懂学习提示。
1.读第1、2句,告诉我们什么?
2.《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?(读3、4句)
3.怎样读懂这类文章?(读最后一句)。
4.《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料,重点写了哪些?(2、4、5段)。
五、完成作业本1、3题。
第二课时
教学要点:
了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。
教学过程
一、复习巩固字词。
二、学习重点段(二,四、五段)。
作者安排的五个事例中,哪些事例最能表现五战士的壮士行为?
(一)讲读第二段:(诱敌上山)
1、教师范读,学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?
2、讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。
(沉着、吼、抢、全神贯注)
3、、动作中,你有什么感觉?
(课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)
4、指导感情朗读。
引读。
老师引:(谁)(即前半句)。
学生读:(怎么做)(后半句)。
5、总结学习步骤:
①找出描写五壮士神态、动作的词
②谈感受体会。
③有感情地读课文。
6.让学生质疑。
在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习),
(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)
1、自由轻声朗读课文,五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句,并讨论。
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
2、这些动作说明什么?你有什么感觉?(结合插图)
(让学生通过品味以上动作词,观察插图,深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下,面对疯狂的敌人,毫不惧怕,用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨,对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神,、
3、理解重点句:
石头像雹子一样,带着,带着向敌人头上砸去。
①五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心?
(因五壮士怀着对敌人的恨,对人民的爱,故决心与敌人血战到底,赢得时间,保证部队与群众安全转移。)
②中国人民的仇恨是什么?
(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行,启发学生思考,让学生结合思想品德课、国情教育,以及课外所学到的知识说说。如:九一八事变、南京大屠杀,实行烧、杀、抢三光政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨,以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。
4、指导感情朗读。(勇敢、对敌的仕,恨)
分角色:
老师一读总述五壮士、敌人的句子。
男生一读描写班长的句子。
女生一合读重点句。
5、质疑。
任务完成后,五壮士是怎样英勇跳崖的?(也按以上方法学习。)
(三)讲读第五段:(英勇跳崖)
1、同桌练习朗读,划出描写五壮士的神态、动作的词句,并谈谈自己的感受。
2、讨论:
(抓住屹立、纵身、昂首挺胸:从屹立一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从纵身,可看出动作意志果断坚决,写出了班长的从容自若,毫不畏惧。昂首挺胸,表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。)
3、五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖?
(他们的枪弹已绝,敌人已扑上来了,更加疯狂凶恶了,这时战士们宁愿死,也不愿被俘,这更是豪壮的气慨。)
4、指导感情朗读。(激昂的语气)
5、理解重点句。(两句口号)
打倒日本帝国主义!
中国共产党万岁!
①为什么喊出这两句?
(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨,对在共产党领导下战胜侵略者,争取民族解放的坚强决心和坚定信念。)
②这仅仅是五壮士的声音吗?
(作者笔下具体描述的五壮士,和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民,这口号也是中国亿万人民的共同心声,代表了中国人民的神圣意愿,因而惊天动地气壮山河!)
③朗读口号。
6.感情朗读此段。
三、小结。
学了以上三段,对壮士有什么更深刻的理解吗?
(深化壮士的内涵和外延,使学生知道真正的壮士应是为了党的事业,为了祖国,为了人民不怕牺牲、勇敢顽强,使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)
四、完成作业本5、6题。
第三课时
教学要点:
细读课文第一、三段,了解作者在这两段中安排的材料,总结课文,完成作业。
教学过程
一、复习。
有感情地朗读课文重点段。
二、学习第一、三段。
五壮士是在怎样的情况下接受任务的?
(一)讲读第一段:(接受任务)
1.指名读。
共有几句话,每句话什么意思?
2.五壮士是在什么情况下接受任务的?
(使学生明白:敌人大举进犯,我们只有五个战士,在这样的形势下,接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨,勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务,主要用拖住敌人的办法,这在上节课我们己知道,战士们在诱敌上山的路上,引敌上山这引是为了拖住敌人,在狼牙山顶峰勇歼敌人,这打也是为了拖住敌人,战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?
(二)讲读第,三段:(引上绝路)
1、战士们为什么这样做?
默读、思考:
①两条路是怎样的两条路?
②战士们为什么要选择绝路?
2、哪几句直接描述五壮士?
(走一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫;做好了自我牺牲的准备。战士们热血沸腾紧跟表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。
3、齐读此段。
三、总结课文。
1.小结:
本文是以壮贯全文,为了说明壮士行为,课文按事情发展的顺序安排了接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖这五个材料,重点写了诱敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖;三个事例,详略得当,重点突出。
2.练习有感情地朗读全文。
四、完成作业
1.用简短文字写出学了这篇课文后的感受。
2.完成作业本2、4、7。
板书设计:
4狼牙山五壮士
顶峰歼敌
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
引上绝路
英勇跳崖勇敢顽强
不怕牺牲
诱敌上山
(沉着、吼、抢、全神贯注)
接受任务
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“语文园地五”,供您参考,希望能够帮助到大家。
语文园地五重庆市高新区森林小学人教版实验教材集体备课组
第一课时口语交际
学习目标
1.进一步培养学生的口语交际能力。
2.体会父母对自己的爱,激发学生爱爸爸妈妈的情感。
3.具体生动的讲故事,努力用语言打动他人。
课前准备
整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。
收集关于爱父母的名人名言。
教学过程
一、讲故事启发谈话,提示学习活动
1.师动情讲述故事《妈妈的礼物》。
2.师述:同学们,爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的,你还知道哪些这方面的小故事呢?
生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事,再举手交流。
例:《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等
3.小结:听了这么多感人的故事,大家心里一定有很多话要说,在平时的生活中,你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗?
二、引导交流,进一步体会父母之爱
1.师述:同学们,你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意,今天你可以给大家谈一谈,可以从某一件具体的事情来说;也可以结合你的一些感受来谈;还可以一边说事情,一边加入你的感受。
2.学生小组交流。
3.请代表上台交流。
三、引导交流,激发爱父母的感情
1.师述:我们的爸爸妈妈是如此的爱我们,可是我知道,有的同学在家里稍有不如意的地方,便经常和爸爸妈妈大吵大闹,随意乱发脾气。但我也知道,有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习,你觉得我们应该如何爱我们的父母呢?
2.学生讨论交流
3.师述:你以前是怎么做的呢?
4.师述:在开展综合性学习的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情?你在做这些事情的过程中,又有什么感受呢?
四、创设情境,激发交流欲望
1.师述:有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子,他不知道父母究竟有多么的爱他,可是有一天他终于明白了父母对自己的好,可是,他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意,你能帮助他,给他想个好办法吗?
2.生讨论交流,推举出小组的优秀建议。
五、活动小结
六、布置作业
通过这一节课的活动交流,学生自己给自己布置作业。
第二课时习作
一、提出任务
在综合性学习中,你已经了解了很多感人的故事;在口语交际活动中,你已经深深地体会到了父母对自己的爱,这次习作,就请你用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、选材构思
1.哪一件事让你感触最深?这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:事情发生的时间,事情发生的地点,事情中的主要人物,事情的起因,事情的经过,事情的结果。在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?
2.同学之间交流交流,注意把事情交代清楚。
三、动笔起草
1.师述:下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
2.学生动笔写,师巡视指导。
四、作业:回家将这个作文读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。
第三课时(讲评修改)
一、朗读欣赏
1.大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。
二、评议
1.师生共同评议。
2.针对已发现的问题修改自己的习作。
三、再读欣赏,誊写
第四课时
学习目标
1.让学生了解一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。
2.归类认识“槐”、“梧”等八个字。
3.积累名诗句。
教学过程
一、我的发现
1.学生小声读课文中的两组句子。
2.实物投影显示,学生交流:你发现了什么?
a.指名读句子。
b.学生交流发现,教师引导总结。
3.师总结:
同一个汉字,在不同的语言环境里,他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象,我们要知道汉字的准确意思,就要把它放到具体的语言环境中去。
二、读读认认
1.自读韵文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求会认的生字,学生观察,他们有什么共同特点?
3.自学生字:借助拼音,读准字音。
4.同桌互相检查,教师抽查认读情况。
5.自读韵文,了解树木的常识。
三、读读背背
1.学生自读古诗。
2.自由谈谈自己对这首诗的理解。
3.师谈谈古诗大意。
4.学生背诵古诗。
学习目标
1.通过阅读课文后,能与同学就文中的人物进行交流,在交流过程中,发表自己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。
2.积累八条谚语,并能正确地运用这些谚语。
3.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
课前准备
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物,你最喜欢谁,最不喜欢谁,说说你的理由。
(1)四人小组交流讨论。
(2)小组派代表发言。
(3)评价
2.从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点。
(1)同桌交流。
(2)全班交流、讨论。
(3)举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。
在说中评,在评中议,在议中辩,在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为日后的阅读奠定良好的基础。
3.读了原著后,谈谈你的阅读感受。
4.拓展:你还读了哪些中国名著,向大家介绍,同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……
(1)完成下列表格。
题目
读后收获
人物
性格、特点
个人见解
课内阅读
原著
课外阅读
(2)师生共同评议。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.教师导入,激起学生学习的兴趣。
我们学过的歇后语有很多,谈谈你对歇后语的了解(歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句,是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……)
现在老师一说出上半句时,请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐──
电杆上插鸡毛──
猪八戒照镜子──
……
2.今天我们将继续学习八条歇后语。
3.出示文中的歇后语,要求读得准确流利。
4.自读自悟,说一说自己对这些歇后语的理解,说错的地方,其他同学帮助纠正。
5.练习背诵。可采用多种方法,多层次的诵读,在朗朗的读书声中,让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。
(1)指名读。
(2)同桌对读。
(3)小组比赛读。
(4)师生对读。
全班一齐背诵。
6.拓展
(1)关于歇后语,你还积累了哪些?
(2)用文中的歇后语进行说话训练。
(3)回家每个人再收集几条歇后语。
二、教学课外书屋
1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说,相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点,老师希望你们去阅读《西游记》原著,相信书中神奇的故事一定会让你着迷,那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
2.布置课外阅读,阅读《西游记》原著。
(福建省厦门市康乐小学卓红华)
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在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“语文乐园五”,仅供参考,希望能为您提供参考!
语文乐园五语文乐园(五)
【教学目标】
知识与技能:积累人物形象的成语、四字词语,体会句子表达效果,学习名言,阅读练习,习作《给老师画像》
过程与方法:以课本为主适当延伸
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯
【教学重难点】
教学重点:养成自由表达的良好习惯
教学难点:养成自由表达的良好习惯
【教学时数】
5课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:积累表示人物形象的四字词语,体会句子表达效果有什么不同。
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
1.自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?
2.交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3.读一读,记一记。
4.你还能说几个这样的例子吗?
二、读一读
1.自由读句子
想一想各组两个句子表达效果有什么不同?
2.认识双重否定句、反问句、排比句。
3.练习这几种句式。
第二课时
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记
1.自由读句子
2.教师简单介绍含义
3.练习背诵
二、读一读
1.自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?
2.全班交流
第三课时
口语交际感动我们的人和事
教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一.激趣导入
二.教师示范
1.用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2.介绍演讲需要注意的事项
三.组织交流,开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流,师相机理清思路。
四、演讲开始
1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取,会后讨论。
五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。
第四课时
习作:给老师画像
教学目标
(一)知识与技能
1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
观察、运用所学方法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程:
一、激趣导入
师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!
二、组织交流,开阔思路
1.小组内介绍自己要写的老师。
2.全班交流。
三.明确要求,学习范文。
(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。
(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。
(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路
四、指导选材,提升认识
引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。
创设情景,学生习作。
五、1、师介绍写作要求
师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。
六、练习写作,师巡视辅导。
第五课时
生自由习作、修改誊写作文。
《五环旗》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“五花山教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/96395.html
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