老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版二年级上册语文园地一教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学课题

语文园地一

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

教学难点

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

前置性

作业

（预习作业）

1、预习书12-14页。

2、了解梅花。

3、了解，有条件可以看看《没头脑和不高兴》

教学过程设计

教学

环节

集体备课（备课组）

二次备课（个人）

一、识字加油站。

二、字词句运用。

三、书写提示。

一、谈话揭题，齐读课题。

二、初读诗文感知大意

三、细读古诗，进入诗境。

四、感情朗读，背诵古诗

一、我爱阅读

二、快乐读书吧。

三、拓展迁移，教师小结。

第一课时

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？

2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？

3，板书课题，齐读课题

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

4、感情背诵古诗

第三课时

1、师板书“鸭”和“霞”两个字。

2、指名认读二字。

3、板书课题：分不清是鸭还是霞

4、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

3、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

2、交流读书方法。

3、师小结

板书

设计

语文园地一

识字加油站书写提示我爱阅读

字词语运用日积月累梅花快乐读书吧

作业

设计

1.按要求预习

2.背诵《梅花》《分不清是鸭还是霞》

3.完成小状元语文园地练习和第一单元练习

教学

反思

扩展阅读

部编版二年级上册《语文园地一》语文教案

部编版二年级上册《语文园地一》语文教案

教材分析：

“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓展学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。

“字词句运用”由两部分组成：

一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

二是联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说写句子。

引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。

教学目标：

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。并拓展户外活动着装和工具词语。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教学重难点：

1.学习与户外活动有关的词语。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.导入：昨天老师收到了我们的老朋友米奇发来的邀约视频，一起来看一看。

2.听说妙妙屋路途遥远，充满挑战。还想去吗？真是乐于探索的孩子。

出发前，先去我为大家准备好的淘宝屋里逛逛吧！

二、识字加油站

1.出示图片，打打招呼。

2.过渡：这些小家伙们个个打起精神抢着要和你们做朋友，试试看能不能读出它们的名字？

3.小老师领读。

3.同桌两人考考读，帮帮读。

4.瞧，这些词语宝宝要和我们玩捉迷藏，变了样子，躲到了老师手里，快快找出它们吧.

5.你们能发现这些词语有什么特点吗？跟同伴说说看。

6.汇报。

7.真有一双会发现的眼睛；哎呀，说的真好。这次妙妙屋旅途中你最想带什么呢？

8.除了能带走这些东西，你们还能准备哪些着装和用具呢？ （小组合作学习并汇报。）

过渡：合作的力量可真神奇，一起快乐出发吧！哎呀，看，前面有座山挡住了我们的路，有信心爬过去吗？

9.爬山字游戏，扩词.

过渡：翻山越岭，我们来到了一片丛林，正赶上动物狂欢。

三、字词句运用(演一演)

1.狮子大王热情邀请我们表演节目-情景剧，看看提词板上写了什么？

（1）自己读，男生读，女生读，全班读。

（2）说说发现。

（3）说说不同颜色的字的意思。

（4）出示小组表演要求。汇报表演。

过渡：狮子大王很满意你们的表演，为我们送来了米奇头饰和动词小儿歌。加上动作读一读吧！

2.集体读儿歌，加动作，巩固词音及意。

过渡：孩子们，我们离妙妙屋越来越近了，可是，一条小河给我们出难题了。

（1）出示句子1。

①读读看，知道了什么？（板书“有时候……有时候……”）

②你们能不能用上有时候……有时候……来说说自己的日常生活呢？

（2）出示句子2。

①你们知道水都做了哪些事情呢？（板书：在……在……在……在……）

②我们每天也会做很多事，请你说一说。

③小组试着说说、汇报说，可以说两句、三句、四句。

过渡：同学们顺利通过了小河的考验。我们的老朋友米奇早已等候多时。（视频播放）

四、小结

孩子们，此次的妙妙屋旅途开心吗？我们下节课再见。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文下册《语文园地一》教案

语文园地一
妙析教材
《语文园地一》包括识字加油站字词句运用书写提示日积月累和我爱阅读五个板块。识字加油站为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。字词句运用让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。书写提示是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。日积月累意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。我爱阅读为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
学情分析
二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于字词句运用这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。
教学建议
1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。
2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3．我爱阅读要放手让学生自读自悟。
教学目标
【知识与技能】
1．在情境创设中自主识字、写字。
2．启发学生的思维，感知形容词的好处。
3．了解句子的基本组成部分。
4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
【过程与方法】
运用讨论、游戏的方式感知春天。
【情感、态度与价值观】
1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。
2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点
重点
识字写字；补充词语；背诵古诗。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。
教学准备
教师：生字卡片，多媒体课件。
学生：搜集白居易的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．识字写字。
2．补充词语，感受春天的美好。
3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。
二、重点难点
重点
识字写字；补充词语。
难点
根据不同的提问，了解句子的组成部分。
三、识字加油站
1．情境导入。
同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？
2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。
湖心亭管理处露天剧场
咨询处宝塔餐厅
3．让学生在书中圈出以下生字。
亭咨询剧管理宝塔餐厅
4．同桌指认。
5．教师点名读。
6．开火车读。
7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。
四、字词句运用
1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
出示：
________的天空________的阳光
________的田野________的微风
________的柳条________的草坪
(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。
(2)学生自己填空。
(3)教师订正。
(4)齐读短语。
(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。
(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。
(7)教师出示范例。
春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！
2．根据不同的提问，读读下面的句子。
出示句子：
种子睡在松软的泥土里。
(1)根据问题在句子上画斜线。
①什么睡在松软的泥土里？
种子/睡在松软的泥土里。
②种子睡在哪里？
种子/睡在/松软的泥土里。
③种子睡在什么样的泥土里？
种子/睡在/松软的/泥土里。
(2)引导学生说出句子的各个部分。
(事物＋动词＋形容词＋事物。)
(3)拓展延伸。
出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。
仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。
什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？
五、书写提示
1．电脑小博士展示底、原、处、递这四个字的笔顺。
2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出底、原是左上包围的字，处、递是左下包围的字)
3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。
4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。
5．评选小小书法家，全班展示。
六、梳理板书
语文园地一
________的天空________的阳光
________的田野________的微风
________的柳条________的草坪
底原处递
第二课时
一、课时目标
1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
二、重点难点
重点
背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点
1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
三、日积月累
1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗离离原上草中的原字。原是什么意思呢？(草原)
所以离离原上草就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句一岁一枯荣的意思，引导学生用岁说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看野火烧不尽这一句的意思。
师：尽就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？
相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)
6．尝试背诵。
四、我爱阅读
1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？
(这是一篇以春天为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)
2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
五、梳理板书
语文园地一
赋得古原草送别(节选)
野火烧不尽春风吹又生顽强
六、教学感悟
《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在识字加油站的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。字词句运用板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。书写提示则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。日积月累是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。我爱阅读则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。

部编版二年级上册《语文园地二》语文教案

部编版二年级上册《语文园地二》语文教案

教学目标：

1、熟练使用部首查字法查字典，学习7个生字，养成独立识字的好习惯。

2、从查字典的过程中，体会查字典的乐趣。

3、学习“日积月累”。

正确、流利地朗读《十二月花名歌》，了解各月份盛开的是什么花。

教学重点：

1、熟练使用部首查字法学习7个生字。

2、学习“日积月累”朗读《十二月花名歌》，了解各月份盛开的是什么花。

教学难点：培养动手查字典，掌握部首查字法。

教学时间：2课时

教学过程：

一、谜语激趣，新课引入

师：同学们，上课前，我们先热身，猜猜谜语，看看哪个同学反应快，老师奖朵小红花给他。教师用多媒体课件展示谜语：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教他。（谜底：字典）

学生思考问题，并举手回答。

师：我们今天要学习的是怎么利用生字的部首来查字典。

二、熟悉查法，回顾旧知

1、师：现在，我们先看看多媒体课件上显示的这段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等会儿和大家分享一下你查字典的方法。

2、学生分享查字典的方法，教师进行总结。

师：（去掉拼音）大部分学生都是采用音序查字法，但是这是你知道所要查的字怎么读的前提下才能使用的，现在这段文字里面有很多字我们不认识，就不能用音序查字法，所以我们要学另外一种方法--部首查字法。

二、学习部首查字法

1、学生自主读儿歌，并在书本上画出不认识的字词。

2、教师举例讲解部首查字法。（教师用多媒体课件展示“孤”字）

3、师：大家观察一下，说说“孤”的部首是什么，部首总共有多少画。

生：部首是“犭”，总共有3画。

4、教师借助《新华字典》讲解用部首查字法查字典的步骤：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少画。现在要查的“犭”有3画。

（2）然后找到字典《部首目录》里面的3画，再从“3画”中找到部首“犭”确定部首“犭”在检字表中所在的页码。

（3）数一下“狐”字除去部首“犭”还剩下多少画，然后翻到部首“犭”所在的页码，找到“狐”字和其所在的页码。

（4）根据页码，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、练习部首查字法

1、教师组织学生再次读儿歌，遇到不认识的字，学生借助字典查询，看谁最先完成任务。

2、学生汇报查询结果，教师给予一定的奖励。

3、教师分发学习卡，学生比一比，查一查下列生字，看看哪个小组完成得又快又好，最先查完的会有奖励。

4、学生说一说音序查字法和部首查字法的差别。

四、识记部首查字法口诀

路遇生字莫着急，字典老师来相助。

先找部首数几画，《部首目录》找页码。

除去部首剩计划，认真查找定生字。

找到页码开心笑，翻到生字笑哈哈。

第二课时

一、回顾旧知，动手查一查

1、学生用部首查字法，查一查句子中不认识的字。

教师用多媒体课件展示句子：一畦春韭绿，十里稻花香。

2、学生展示查字典的成果。

二、学习“日积月累”

1、教师用多媒体课件展示山水图。学生读一读“有山皆图画，无水不文章，说一说对这句话的理解。

2、学生结合图文，交流汇报，教师总结：这句话是形容山光水色非常美丽。

3、教师指名朗读第二句：“畦春韭绿，十里稻花香”（用多媒体课件展示春景图）

4、教师解释句子。

5、学生齐读第三句：忠厚传家久，诗书继世长。

6、教师讲解句子：忠厚、厚道的家庭，能够长久的绵延下去；认真读书，学习前人优秀的品质，可以使家族长久地发展下去。

7、学生“开火车”朗读句子，注意句子，争取熟读成诵。

三、学习“我爱阅读”

1、教师用多媒体课件展示花的图片，请学生回答这是什么花，讨论一下这些花开在几月。（图片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、学生分小组讨论，并回答。

3、教师组织学生自主读课文，要求学生读准字音，把握诗歌节奏。

4、小组“开火车”读课文，熟悉课文内容。

5、教师根据课文内容，逐一展示各月份的花的图片，引导学生理解生字、生词。

6、教师引读，如：教师读“正月”，学生读“山茶满盆开”。

7、学生从诗歌中找出喜欢的词语或句子，抄一抄，记一记。

四、我会画

学生从《十二月花名歌》中选取一种喜欢的花，画一幅画，课后与小组成员分享。

五、课后拓展

学生查一查其他花在什么月分开。

教学反思：

此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。

“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。 本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。而此次展示台包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。

“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文上册《语文园地三》教案

语文园地三

教学目标：

1．给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2．让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3．熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1．展示自己在课内外积累的字、词、句。

2．熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课前准备：

1．制作多媒体课件。（教师）

2．准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配：一课时

教学过程：

一、识字加油站。

弹钢琴、练舞蹈、唱京戏

画图画 、捏泥人 、下围棋

滚铁环、荡秋千、滑滑梯

1．请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2．请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、字词句运用

1.园与圆

只与支

带与戴

进与近

展示台

2．用一边…一边说句子

3.写段话

《我最喜爱的玩具》

（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片

三、课件展示：

白云 乌云 朝霞 晚霞

雨点 霜冻 雪花 冰雹

小溪 河流 湖泊 海洋

1．请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

2．你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

3．出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

4．请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

5．出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1） 请孩子们读一读，记一记。

（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

四、日积月累。

小儿垂钓

1．今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。

2.和老师一起来写课题，"垂"字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。"钓"字里面有个点。

3．"垂钓"就是钓鱼的意思，那"小儿垂钓"的意思就是小孩子钓鱼。

4．同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5．钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6．你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7．在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字"稚、侧、纶、莓"。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8．离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!

9．"稚"和"侧"这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10．请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11．这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。

所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12．大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居 高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。

宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

五、我爱阅读。

1．请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

2．学学讲《王二小》的故事。

3．请孩子们讲讲同类的其他故事。

4．请孩子们多读课外书。

六、孩子们说收获。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级上册《语文园地七》语文教案

部编版二年级上册《语文园地七》语文教案

教学目标：

1.指导学生观察图画，了解图意。

2.引导学生仔细看，生动说，规范写，争取把故事内容写具体。

教学重点、难点：

引导学生仔细看，生动说，规范写，说词写句，连句成段。

教具准备：ppt 微课 简笔画板贴 作文纸等

教学过程：

【课前谈话】

1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？下面我们就来玩个小游戏：看图猜动画片的名字。睁大眼睛看好了，看看谁的反应快。（出示图片）

2.（出示猫和老鼠的图片）同学们喜欢看《猫和老鼠》吗？这节课我们再来编一个猫和老鼠的故事【贴板书：猫和老鼠】。

一、创设情境，激发兴趣

一天，猫出去了，家里只剩下老鼠，它可开心啦！它这看看，那玩玩，忽然看到了一个奇怪的大家伙，它长什么样？好奇的小老鼠它会--？（引导学生自由想象）

二、观察想象，指导写话

1.突然，只听“喵”的一声，你看到了什么？

【预设一】电脑屏幕上出现了一只猫。

（1）这是一只怎样的猫？你从哪里看出来的？

●眼睛瞪得圆圆的（还有哪位小朋友来说说猫的眼睛）

●嘴巴大张着，露出尖尖的牙齿……（你感觉这尖尖的牙齿怎么样？）

小结：小朋友们看得可真仔细【贴板书】

（2）猫可能还会“喵喵”叫，它在说--

（3）请小朋友们连起来说一说这只猫。

【预设二】老鼠吓坏了。

（1）你从哪里看出老鼠吓坏了？引导学生说出老鼠身体各部分的表现）

●身体怎么样？（一屁股坐在了地上、四肢发抖，身上的毛都竖了起来……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么样的？（眼睛瞪得圆圆的、眼泪都流出来了，嘴巴张得大大的，手不停地摆着，腿在发抖……）

小结：你看，只要我们看仔细了【贴板书】，就能把小老鼠害怕的样子写得活灵活现！

（2）刚才我们是用眼睛看的，现在用耳朵听。

（播放“吱吱”声）你听到老鼠在说什么？

创设情境说话：老鼠害怕地说--老鼠结结巴巴地说--老鼠不断地解释--

老鼠哀求着--老鼠吓得大声呼救--

小结：刚才小朋友们说得可真有趣！我们写话的时候就要这么有趣【贴板书】

（3）总结：小朋友们，如果我们把看到的和想到的连在一起，就能把“老鼠吓坏了”说得活灵活现了。请小朋友们围绕“老鼠吓坏了”，把看到的、想到的连起来说一说？

3.小朋友们，刚才我们观察了猫，也观察了老鼠，现在我们就要开始写了，你可以写猫，也可以写老鼠，只要选择其中的一个写。但在写之前，老师还请来了一位微老师，她还有话要提醒你呢！大家看仔细了（示课微课）。

同学们一定要注意书写规范哦！好了，现在就开始写吧！

三、评价反馈，指导修改

1.下面我们来看看小朋友们写得怎么样。

（1）请一位写猫的中等生上来读--首先我们来看看他有没有做到写得规范？--你觉得他哪个地方写得特别好？--还有哪里可以写得更好？

（2）请一位写老鼠的中等生上来读--首先我们来看看他有没有做到写得规范？--你觉得他哪个地方写得特别好？--你觉得哪里还可以改一改？

2.同学们都说得很好，现在就请同学们用刚才学到的方法读自己的作文，进行修改。

3.再请一位同学上来读--你觉得他哪儿写得特别好？

4.接下来又会发生什么呢？谁还想继续编下去？（指说）

四、回归整体，自由练说

1.小朋友们，把刚才的几个部分连在一起，就是一个生动、有趣的童话故事。老师想邀请三位小朋友，和老师一起合作讲讲这个故事。

师开头：一天，猫出去了，家里只剩下老鼠，它可开心啦！它这儿看看，那儿玩玩，忽然看到了主人新买的一台电脑。它把电脑的键盘当作舞台，在上面翩翩起舞。突然，只听“喵”的一声--指同学说猫--指同学说老鼠--指另一位同学说结尾。

2.下面就请小朋友把自己编的故事连起来说一说吧！

四、教师总结，拓展延伸

小朋友们，这节课我们认真看、大胆想、积极说，编出了一个个生动有趣的故事！回家后，请你把故事写完，明天在班里开展一个讲故事大赛。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级上册《语文园地八》语文教案

部编版二年级上册《语文园地八》语文教案

语文园地八

教学目标：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。

3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。

4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。

教学重点难点：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学时间：2课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

客厅 厨房 车厢 大厦 鸟窝 窑洞 窗帘 空间

2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘

3、看看这些字有什么共同点？

4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用：

1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡着了，突然响起（ ）的敲门声。

（ ），雨不停地下着。

（ ）鸟儿在树上地叫着。

2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。

3、在上面选择正确的象声字填在句子中。

4、请同学汇报。

5、拓展：我也会选填象声字。

（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（ ），叫个不停。

（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（ ）的一声，小明的脸上多了五个手指印。

（3）上班高峰堵车了，只听（ ），喇叭声响个不停。

三、书写提示：

会写生字领、群、船、野。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4、学生书写，老师巡视指导。

5、进行全班评比。

四、谈感受，说收获。

第二课时

一、谈动物引入新课：

1、师：孩子们喜欢哪些动物？

2、全班交流。

3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。 歇后语：

狐狸尾巴----藏不住

狐狸吵架----胡( 狐) 言乱语

狐狸给鸡拜年----不怀好意

黄鼠狼和狐狸结亲----臭味相投

二、日积月累：

1、出示成语，读一读。

狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞

漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马

如鱼得水

2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

3、请圈出成语中的动物名称。

4、大概理解成语的意思。

5、再读成语，边读边体会。

6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

三、我爱阅读：狐狸和葡萄

1、 读一读。

2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？

3、全班交流。

4、师总结：这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“酸葡萄心理”。比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

四、教师总结，布置作业。

部编版二年级上册《语文园地六》语文教案

部编版二年级上册《语文园地六》语文教案

教材分析

“语文园地六”所设内容分五个板块。“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，让学生结合生活实际学生字，认识4种机动车和4种船舶；第二个板块是“字词句运用”，让学生联系语境读准多音字，正确使用逗号、句号、问号、感叹号；第三个板块是“我的发现”，引导学生发现形声字“声旁表音”的特点；第四个板块是“日积月累”，要求学生读背三句关于成长、立志的名句；第五个板块是“我爱阅读”，学习《鲁班造锯》，让学生在欣赏有趣的故事的同时获得感悟。

学情分析

经过大半年的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有了一定的经验，老师在教学中只需起到点拨、引导、总结的作用，把课堂还给学生即可。

教学建议

二年级学生活泼好动，学习上也显得大胆主动，老师要结合学生感兴趣的点，如各种各样的交通工具等，来激发学生学习的兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。

教学目标

【知识与技能】

1．会认11个生字，认识常见的交通工具。结合语境，正确认读多音字。

2．认识标点，学会使用标点符号。

3．通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。

4．积累关于立志的名句。

【过程与方法】

1．通过激发学生学习的兴趣，引导学生掌握字、词、句、段的基础知识。

2．运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，提高学习效率。

【情感、态度与价值观】

1．了解名句蕴含的道理。

2．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

重点难点

重点

1．会认11个生字，认识常见的交通工具。

2．发现形声字“声旁表音”的特点。

3．积累关于立志的名句。

难点

1．结合语境，正确认读多音字；正确使用标点符号。

2．朗读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

教学准备

教师：生字卡片、课件。

学生：搜集关于立志的名句。

课时安排

2课时

第一课时

1．会认11个生字，认识常见的交通工具。

2．结合语境，正确认读多音字；正确使用标点符号。

重点难点

重点

会认11个生字，认识常见的交通工具。

难点

结合语境，正确认读多音字；正确使用标点符号。

教学过程

一、识字加油站

1．(课件展示：各种车辆、船只)分组讨论：这些都是什么？

2．师：这些实物图同学们都认识了，但它们今天是以生字的形式出现的，你还认识他们吗？(出示图片及相对应的词语)

3．采用不同的形式认读：点读、“开火车”读、“击鼓传花”读。

4．除了图片上老师展示的，你还认识其他车辆及船只吗？(学生自由发言)

二、字词句运用

(一)读一读，看谁读得准。

1．出示选音节填空，以练习题的形式出现，让学生结合语境，选择正确的音节。

2．教师检查，针对有难度的个别字作重点指导。

3．句子训练：请选择两个不同的读音所出现的词语说两句话(指名说)，其余学生做评委，说得好的给予掌声鼓励，说得不好的，其他同学帮忙纠正、修改。

4．你还知道哪些多音字？请试说一两个。

(二)给下面的句子加上标点，再读一读。

1．让学生自己在书本上做一做。

2．教师检查。

3．讲解基本标点符号的使用方法。

4．指导学生朗读句子，加深对句号、问号、感叹号所表达语气的认识。

5．拓展练习：出示几个句子，让学生练习。

板书设计

语文园地六

识字加油站：交通工具

字词句运用：读准多音字

使用标点

第二课时

课时目标

1．发现形声字“声旁表音”的特点。

2．积累关于成长、立志的名句，了解其中蕴含的道理。

3．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

重点难点

重点

1．发现形声字“声旁表音”的特点。

2．积累关于成长、立志的名句。

难点

1．了解名句蕴含的道理。

2．自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

教学过程

一、我的发现

1．多媒体出示课文内容，让学生仔细观察，说说自己的发现。

2．学生自主回答，教师总结：这些字都是加上了不同的偏旁之后变成了新字，读音也和原来的字很接近，这些字叫形声字。每组形声字最前面的字叫声旁，表示读音。

3．让学生当小老师教读。

4．以不同形式的读来巩固识字。

5．你能给这些生字宝宝找个朋友吗？(练习口头组词)

6．拓展：知道了这些生字的特点，你能说一说其他像这样的生字吗？

二、日积月累

1．本次“日积月累”都是关于成长、立志的名句，看看哪位同学有志气，不问任何人，单靠自己就能正确无误地将这几句话读出来。

2．学生自由练读。

3．指名读。

4．师讲解每句话的意思。

5．学生齐读，尝试背诵。

三、我爱阅读

1．同学们，我们的古人非常聪明，在科技不发达的古代，他们靠着自己的聪明才智发明了很多东西，今天我们就学习鲁班造锯的故事，请大家有感情地把文章读一遍。

2．引导学生解决不认识的生字词。同学提问同学答，不正确的老师引导纠正。

3．学生质疑：

(1)鲁班要建造一座宫殿，遇到了什么问题？

(2)鲁班是根据什么发明了锯子？

(3)这个故事给我们什么启发？

4．训练朗读。

(1)指名分段读，师相机指导。

(2)齐读。

板书设计

语文园地六

巴--把　爸　吧　包--饱　抱　炮

方--放　防　房　青--清　晴　情

马--妈　蚂　吗

教学反思

学生在本次“语文园地”的学习中，充分发挥了主导地位，我的适时引导让学生开阔了视野，拓展了思维，使他们的听说读写能力得到了训练。在讲解多音字时，我引导学生利用组词来区分多音字的不同用法；在指导朗读时，我采用多种形式的朗读，让学生投入到阅读当中去，达到了不错的效果。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级上册《语文园地三》语文教案

部编版二年级上册《语文园地三》语文教案

语文园地三

教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句、

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯、

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣、

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、

重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句、

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣、

课前准备：

1、制作多媒体课件、（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片、

课时分配：2课时

教学过程：

第一课时

一、展示引入：1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句、二、展示台

1、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充、

4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边、

6、出示关于读书的名言锦句、

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1）请孩子们读一读，记一记、

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句、

第二课时

一、日积月累、

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身、

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人、

1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》、1

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了、“钓”字里面有个点、

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼、

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情、你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了、它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！(出示生字“稚、侧、纶、莓”、)谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字、你们读得真准！

9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写、师范写、

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听、个别读、

11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句、每行停顿都是2/2/3、所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确、

二、我爱阅读：

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》、

2、学学讲《王二小》的故事、

3、请孩子们讲讲同类的其他故事、

4、请孩子们多读课外书、

三、孩子们说收获、

部编版二年级上册《语文园地五》语文教案

部编版二年级上册《语文园地五》语文教案

一、教学目标

目标1：借助拼音自读古诗《江雪》，通过领读、对读、诵读，想象画面，领会古诗大意，熟读成诵。

目标2：按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。

目标3：以《刻舟求剑》为例，结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。

目标4：通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，识记9个生字，运用学习系统日常识记汉字，激发持续识字的热情。

学情分析

二、学习者分析

本班学生能熟练运用拼音输入，运用学习系统进行日常识记汉字，在课堂上利用网络学习系统平台相关学习项目的操作较为熟练。本节整理课的学习是本单元主题识字和阅读分享的重要课型，学生需要通过对本单元整体识字、重点写字和阅读材料相关信息的筛选、整合、提炼，发挥小组合作学习的团队分工效应，才能更好地在有限的时间里获取更大的学习收获。

三、 学习环境描述

1.学生人手一台笔记本电脑，教室构建了wifi的网络平台。

2.自主研发的小学语文生态教学辅助系统，提供了汉字自主识记的一种方式，形成了常态常规的网络信息实时动态反馈辅助语文课堂教学模式。

3.实现日常化应用，动态反馈信息能及时呈现学生对知识掌握的实际态势，每天向家长反馈学习数据，每周作学习动态分析报告。

四、重点难点

（一） 学习重点：

1. 按照单元书写提示，练习书写“左短右长”“右短左长”的汉字。

2. 结合课外阅读积累，开展小组合作学习，抓住关键词句，感受成语、寓言故事中的道理，拓展更广泛的课外阅读。

（二）学习难点：

1. 形声字的辨析，学习借助形声字形旁表义的特点。

2. 自主交流分享，现场互动生发，延伸阅读 。

新课标倡导学生个性化的阅读感悟，讲求小组合作探究学习的互动生成。因此，本课学习，将最大限度为学生提供自主交流的时间，以及生生互动分享的空间。此过程中，学生主体的现场探讨与教师引导的适时切入，将促成学习生成的无限拓展。学生互动生发的度与教师及时点拨的度都需要在教学的全过程灵活加以适度把握。

五、教学过程

活动1【导入】第一阶段 日积月累，《江雪》垂钓，熟读成诵。

教师活动：

1.指引学生读进古诗，领会大意。

2.点拨学生读进诗句里，想象画面，说出来。

学生活动：

(1)生生互动，领读、对读、诵读，赏析交流。

(2)熟读成诵，感受诗意。

(3)分享更多描写冬天的古诗名句。

媒体应用：

①《小学生必背古诗80首》

②电脑课件

③实物投影

预期效果：创设情境，激发兴趣，学生热情高涨，兴致盎然地投入课堂学习。

活动2【讲授】第二阶段 写好字，用心专注是保证。

教师活动：

1.出示课件，谁来读？谁用心--我用心，静心书写，练出来。

2.请翻开书第69页，书写提示，谁有发现呢？指名说一说，出示课件，读一读。

3.引导登录学习系统，作学情调查。

学生活动：

(1)登录学习系统，现场作学情调查。

(2) 登录课文学习整体点击系统储备根据第五单元书写学情整理出来的四会生字，回顾学习，说说关键笔画，怎样写好生字。(同桌互说)

(3) 观察生字书写规律，说一说，练一练，写一写。

(4) 学生配乐书写练习，并作互评修正。

媒体应用：系统动态反馈，书写难字的实时情况，动态显示前三个生字的笔顺。

预期效果：通过辅助系统动态反馈，科学准确，基于学情，以学定教，作针对性指导。

活动3【讲授】第三阶段 爱阅读，勤积累，成语寓言故事中明道理。

教师活动：

1.引领学生自由读单元五“我爱阅读”，说了解，明道理。

2.组织学生小组交流讨论课外搜集到的成语或寓言故事，抓重点，抓关键词句说清楚。

3.选派小组作集体分享。

4.组织学生登录课外阅读延展，进行系统阅读理解测评，并根据实时的数据反馈，以学定教，点评指引。

学生活动：

(1) 自由阅读《刻舟求剑》，说了解，说启发。

(2) 四人小组交流课外阅读到的成语、寓言故事，说内容，明道理。

(3) 集体分享，互动补充，积累好词佳句。

(4) 登录学习系统作课外阅读延展，进行系统阅读理解测评。

(5) 根据网络平台动态反馈数据统计，师生共同点评分析阅读难题。

媒体应用：

① 学生通过手提电脑限时完成课外阅读理解测评。

② 运用教学辅助系统作实时数据动态反馈，结合电子白板，呈现阅读理解的评价分析。

效果：集中注意力，调动情绪，聚焦存在问题，增强对语言文字认读和阅读的效应。通过网络测评反馈系统的发布、统计、呈现，让具体数据可视化，使学生见证自己学习的态势，既鼓励信心，也明确努力方向，更能让老师精准把握知识重难点的突破。

活动4【活动】第四阶段 每天识记，你追我赶，力争上游。

教师活动：

1.结合“识字加油站”，学习根据形旁表义，区别形声字、形近字。

2.组织学生登录系统识记栏目，进行每天识字积累。

3.引导学生从系统反馈数据中发现进步，鼓励帮助，共同进步。

4.播放校歌《向着太阳奔跑》。

学生活动：

(1) 从“识字加油站”中，发现形声字形旁表义的规律，同桌互说，集体评议连线情况。

(2) 学生登录系统识记栏目，进行每天限时识字积累。

(3) 学生从系统反馈数据中发现进步点、鼓励点，并同桌互说，取长补短，共同努力，向着新的目标迈进。

(4) 齐读：乐识字，勤积累，爱阅读，明道理，本领高；

齐唱：校歌《向着太阳奔跑》。

媒体应用：

① 课件播放。

② 生态教学辅助系统汉字识记平台的实时动态反馈。

③ 播放校歌《向着太阳奔跑》。

预期效果：

课堂学习，动静相宜。通过生态教学辅助系统的运用、统计、实时呈现，促使学生学习用心度、专注度以及速度都能有较大的提高，促使学习效率的提升。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级上册《语文园地四》语文教案

部编版二年级上册《语文园地四》语文教案

教材分析

“语文园地四”设计了六个方面的内容：识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读。每一项都是围绕听、说、读、写来设计的，意在提高学生各方面的综合素养，培养学生热爱学习的习惯。

学情分析

二年级的学生目前已经具备了自主学习、自主探究的能力，只不过需要老师的正确引导，方能发挥他们的潜能，让他们在识字、写字、说话、写话方面有一个大的突破。

教学建议

自主学习，合作探究，教师引导。

教学目标

【知识与技能】

1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。

2．收集并积累关于颜色的词语。

3．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。

4．学会写留言条。

5．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。

【过程与方法】

1．激发学生想象的欲望，让学生大胆想象，开拓思维。

2．通过多媒体图片引导学生拓展想象思维，并能用一句完整的话表达出来。

【情感、态度与价值观】

通过阅读《画家乡》，培养对家乡、对祖国的热爱之情。

重点难点

重点

1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。

2．收集并积累关于颜色的词语。

3．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。

4．积累优美的句子。

5．有感情地朗读《画家乡》。

难点

1．学会写留言条。

2．开拓视野，激发想象。

教学准备

教师：几张火车票、识字卡片、课件、小奖品。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。

2．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。

3．拓展学生的想象思维，训练说话。

4．学会写留言条。

重点难点

重点

1．通过观察火车票，认识“昌、铺、调”等8个生字，看懂火车票上的文字。

2．结合语境理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。

难点

1．拓展学生的想象思维，训练说话。

2．学会写留言条。

教学过程

一、识字加油站

1．谈话导入：同学们坐过火车吗？上了火车能自己找到座位吗？(对举手的同学大佳赞赏)

2．出示火车票。点没有坐过火车的同学读一读上面的字，不会认的字，教师出示在黑板上。

3．学生借助拼音自主识字，并给生字组词。

4．通过点读、“开火车”读、“摘苹果”读等形式达到不用看音节就会认的效果。

5．(投影火车票)师：谁能跟大家解释一下火车票上的文字都是什么意思？(让坐过火车的同学回答，老师作补充)

6．拓展：今天，我们从火车票上认识了这么多的汉字，还学会了怎么认火车票，今后，大家坐火车就不用怕搭错车或坐过站了。你还能从其他东西上学到生字、学到知识吗？(比如街道广告牌、寻人启事等。)

7．学生自主回答，教师鼓励表扬。

二、字词句运用

1．导入：思维是人类最绚丽的花朵，而想象是这朵绚丽花朵的花蕊。让我们张开双翅，冲破狭小的生活领域，遨游于更广阔的认知世界吧。

2．(出示图片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋)看到爸爸的鞋子，你会想到什么？(摇篮、小船)看到弟弟的小棉鞋，你又会想到什么？(鸟窝)请用一句完整的话说出。

3．出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子等图片，让学生分小组合作交流，充分发挥想象，大胆构思。

4．检查结果，对说得好的同学大佳赞赏，并粘贴“梦想的翅膀”奖品。

5．师：同学们看书或看电视时遇到过不理解的词或句子吗？都怎么解决的呢？(上网查资料、询问父母或老师等)其实呀，还有一种办法：结合语境理解。

6．(多媒体出示课本上的三句话)引导学生反复读句子，结合语境说说词语的意思。

7．举一反三：课件出示其他的句子，让学生巩固练习。

三、写话

1．导入：同学们，如果你有事需要向妈妈留言，你该怎么办呢？(写留言条)

写留言条需要注意些什么，你知道吗？今天我们就一起来学--写留言条。

2．小组交流：写留言条应该怎么写，什么格式？需要注意什么？

3．小组反馈，老师引导。

(出示文中的留言条)

和学生一起说出留言条的格式：

①称呼：称呼要在第一行顶格写，给谁留言就称呼谁。

②正文：正文要在称呼下一行空两格写。我们要写有什么事，注意要把事情写清楚，语言简洁通俗。

③落款：要在右下角写清楚留言人的姓名。在姓名的下一行写留言的日期。

4．巩固练习：选择文中任何一题，自己写一张留言条。

5．将学生写好的留言条在投影仪上展示，再一次巩固练习。

板书设计

语文园地四

留言条

称呼　正文　落款

第二课时

课时目标

1．学会观察，善于分析颜色的不同。

2．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。

3．提高朗读水平，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

重点难点

重点

1．学会观察，善于分析颜色的不同。

2．积累四句描写山水风光的楹联、诗句。

3．提高朗读水平。

难点

培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学过程

一、我的发现

1．导入：我们的世界是多彩的，树叶是绿色的，太阳是红色的，稻谷是金黄色的。你还知道哪些颜色呢？

2．课件展示图片(刚长出的树叶、成熟的西瓜皮、大片的森林)，引导学生说出这些图片的颜色。

3．小结：每一种颜色根据深浅还能分出多种颜色。

4．课件出示：

白色--雪白　米白　奶白

红色--火红　桃红　枣红

黄色--土黄　鹅黄　金黄

绿色--草绿　翠绿　墨绿

用以上这些词语，说短语或句子。

(如：雪白的棉花、火红的太阳等。)

5．拓展：你还能根据一种颜色说出不同深浅时的叫法吗？如：紫色--淡紫、紫红、深紫。

二、日积月累

1．出示优美的湖光山色让学生欣赏，同时让学生谈感受。

2．指导学生带着赞美、欣赏的语气读课文中的句子。

3．指导背诵。

三、我爱阅读

1．激情导入：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡，今天，让我们跟随作者一起看看他的家乡有什么特点。

2．让学生有感情地朗读全文。

3．“开火车”读，一人读一段，评出最佳朗读者。

4．拓展：同学们，你的家乡一定也很美，请你也仿照课文写一写或画一画自己美丽的家乡。

板书设计

语文园地四

日积月累

有山皆图画，无水不文章。

一畦春韭绿，十里稻花香。

星垂平野阔，月涌大江流。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

教学反思

语文学习要通过不断地实践，在实践中比较、改进，才能学得更轻松、更扎实。本次语文园地涉及面比较广，训练了同学们在“想、听、说、读、写”各方面的能力，尤其是思维想象空间的增大，让学生对各方面的认知有了新的认识。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文上册《语文园地二》教案设计

部编版二年级语文上册《语文园地二》教案设计

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）

课时分配：二课时

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上

的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（）糸（）犭（）酉（）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

25

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

部编版二年级下册语文《语文园地八》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“部编版二年级下册语文《语文园地八》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版二年级下册语文《语文园地八》教案

教学目标：

1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。

2、整理积累古诗词。

3、学习词语的不同理解方法，进行练习。

4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：

1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。

2、整理积累古诗词。

教学难点：

1、学习词语的不同理解方法，进行练习。

2、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来交流分享吧……学生自由畅谈。

播放音乐：学习歌。

二、识字加油站

1、学习第一行词语。

领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？

观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

2、学习第二行词语。

领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们是什么？

观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

3、学习第三行词语。

领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。

观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

4、学习第四行词语。

领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。

观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

5、学习第五行词语。

领读词语，出示拼音，学生自读。

学生说一说对这两个词语的理解。

观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

6、我的发现。

预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。

这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……

7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

（一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。

1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。

2、小组自由交流。

3、小组分享。

预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。

4、选择词语说句子。

5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。

6、小组自由交流。

7、小组分享。

预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。）

8、选择词语说句子。

（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

1、出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

2、讨论：“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢？想象画面。

3、仿写句子。

例句：李明杰着急死了，匆匆忙忙地跑进了教室。

四、我的发现

1、出示“神、祖、礼、福”。

2、观察一下生字的偏旁。

3、出示“补、袜、衫、被”。

4、观察一下生字的偏旁。

5、说一说你的发现。

预设：我

知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。

6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。

7、观察一下生字的偏旁。

8、出示“海、流、洒、滴”。

9、观察一下生字的偏旁。

10、说一说你的发现。

预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。

11、讨论：书写时注意什么？

一定要注意偏旁的写法。

五、日积月累

1、出示《舟夜书所见》。

舟夜书所见

[清]查慎行

月黑见渔灯，

孤光一点萤。

微微风簇浪，

散作满河星。

2、说一说诗句的意思。

3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？

4、背诵古诗。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、把短文读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。

3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。

4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。

5、小组派代表展示。

6、讨论：“整整”“终于”这些词语说明了什么？

7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？

部编版二年级语文下册《语文园地一》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《语文园地一》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版二年级语文下册《语文园地一》教案设计

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

3.积累古诗。

4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。

【教学重点】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学难点】

根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】3课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.认识生字，书写生字。

2.字词句综合运用第一部分。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方。

二、认字写字。（课件出示）

ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān

管理处 湖心亭 厕所 宝塔 咨询处 餐厅

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo

管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询

6.书写汉字。（课件出示）

底原处递

书写提示：

这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。

“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。

学生练习

三、字词句运用。（课件出示）

1.补充合适的词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野

（）的微风（）的柳条（）的草坪

学生试着填写。

汇报交流。

提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……

阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……

田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……

微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……

柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……

草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……

2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。

①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？

学生回答。

示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。

②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？

示例：感受到春天就在身边。

③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？

示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意图

利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。

第二课时

课时目标

1.根据不同的提问读句子。

2.积累古诗《赋得古原草送别》。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。

①他是北京人。②他是北京人。

学生回答。

师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。

下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。

二、进行新课。（课件出示）

种子睡在松软的泥土里。

1.什么睡在松软的泥土里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

2.种子睡在哪里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

3.种子睡在什么样的泥土里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里。

4.练习。（课件出示）

请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。

我今天有语文课。

①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。

②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。

③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。

④（你今天有什么课？）我今天有语文课。

5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）

赋得古原草送别

【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

①借助拼音读古诗。

②简介作者（课件出示4）

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

③说说诗句的意思。（课件出示5）

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

④学生读读背背。

⑤测试学生背诵情况。

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

第三课时

课时目标

1.阅读《笋芽儿》。

2.分享有趣的儿童故事。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。

二、进行新课。（课件出示）

笋芽钻出地面前：

（一）感知春雨的关爱

1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！

汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]

春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。

2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？

（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；

谁再来试试

（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！

4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）

（二）感知雷公公严厉（课件出示）

1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)

2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？

（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），

3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？(能)读：轰隆隆！轰隆隆！……

4.这位雷公公你好像对笋芽说――

这位好像说―――

学生汇报。

5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽

（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）

“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。

6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）

清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。

（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）

如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬）

（三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示）

请同学们读读“我长大啦！”这个句子。

学生读。

提示：要读出兴奋的语气。

多么骄傲、多么自豪啊！笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢？（畅言）

同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的！好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！

三、快乐读书吧。

上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。

1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。（课件出示）

2.作者简介

克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

3.故事简介：（课件出示4）

《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

故事目录：

情急之下

母亲节的帽子

蒙人需要天才

“乞克察克”老师

莉莉的奇谋秘计

笑死不偿命

找奶奶

子虚乌有的六频道

小小少年，大大烦恼

保护佳碧

3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。

学生汇报。

老师评讲。

4.介绍课外读书的方法。

摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。

批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。

《部编版二年级上册语文园地一教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95168.html

更多