为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“第2课朋友遍天下教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第2课朋友遍天下教学设计

教学目标

基础知识

了解

新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献；中美关系改善、中国外交事业重大发展的过程及其原因和表现

掌握

独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；“求同存异”方针；周恩来作为新中国外交家的风范和贡献；尼克松访华和《中美联合公报》、中国在联合国合法席位的恢复、中日建交、中国承办亚太经合组织会议

能力训练过程方法

识图解图概括表达

引导学生利用教材所给的四幅插图，说明新中国积极主动的外交态度，独立自主的外交思想和周恩来在建国初期的外交活动

对比鉴别

新中国和平独立外交与旧中国屈辱外交之别

讨论探索

周恩来为什么能够改变万隆会议的航向

情感态度价值观

爱国爱党情感升华

新中国在国际上确立起独立自主形象，是中国共产党人与帝国主义的干涉破坏进行了复杂斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度；上个世纪70年代，出现了许多国家争取与我国建交的热潮，证明美国原先“遏制中国”而进行外交封锁的僵局已被打破，我国外交出现新局面，值得炎黄子孙引以为荣

注意修养

周恩来作为新中国外交家，具有高雅的风范，所以能够为国家赢得荣誉、为世界和平作出贡献。他的个人修养值得我们景仰和学习；中国承办亚太经合组织会议，加入WTO等外交成果，直接推动了我国现代化建设和统一大业的进展，同时也有利于维护世界和平

教学重点和平共处五项原则的形成；万隆会议；

我国在联合国合法席位的恢复，中美建交

教学难点中美关系的演变，中国独立的、不结盟的、全方位的和平外交政策

教学思路

本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了良好的外部环境，树立了崭新的国际形象。

教学手段：多媒体课件

课时：1课时

课型：新授课

教具：多媒体课件

教学过程

导入新课

组织学生回顾前一学期的相关知识：中国是怎样逐步陷入半殖民地半封建社会深渊的？（遭受外来侵略，腐朽的满清政府无力还击，被动外交，签定了《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，不断地丧权辱国。）

承上启下，教师讲授：国民党统治时期，所面临的“弱国无外交”局面仍然十分尴尬。新中国建立以后，如何在外交上确立独立自主的形象？请大家看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）

[材料分析]

（材料一）中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立，自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。

（材料二）毛泽东在新中国成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府愿与之建立外交关系。”

①从这两则材料中可以看出新中国建立后我们采取了什么样的外交政策？

②在这个外交政策下，我国的外交取得了哪些成绩？

和平共处五项原则的提出与万隆会议

1.这些原则是在什么情况下提出来的？

A.新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主）

B.首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）

C.当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策）

教师指出：当时苏联是社会主义国家的代表，所以对愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。为了打破这种封锁，新中国的缔造者们进行了卓有成效的外交活动，终于打开了局面。

补充资料

“亚非绝大多数国家和人民，自近代起都曾受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础，我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑虑和恐惧、互相排斥和对立。”

“我们的会议应该是求同存异。会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题。”

——周恩来在亚非会议上的讲话

1、周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）

2、和平共处五项原则的具体内容是什么？（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）

3、这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系

的基本准则。）

4、这次会议的主题是什么？（讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展问题。）

5、在这次会议上遇到了什么困难？（这次会议的参加者是亚非独立国家的首脑，都反对殖民主义的侵略，但因各国社会制度不同，也存在着许多不同的国家利益，存在着不同的看法和主张。）

6、在上述情况下，周恩来作出什么贡献？（他提出“求同存异”方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。）

7、周恩来为什么能够改变万隆会议的航向？（他坚决执行新中国独立自主的和平外交政策，具有丰富的谈判经验，外交能力出类拔萃，处理重大事情时既能从容不迫、风度翩翩，又能急中生智、灵活应变，及时提出“求同存异”方针，平息了会议中的许多争论，扭转了会议航向。）

8、谈谈“求同存异”方针的意义。（这个方针不但能在社会制度不同的亚非国家之间架设友好相处的桥梁，也能使得许多本来敌对的国家和平共处，有利于维护世界和平，当然也为新中国国际威望的迅速提高奠定了坚实的基础。）

归纳周恩来在建国初期外交活动的主要贡献：

a.访问印度、缅甸，提出“和平共处五项原则”；

b.参加万拢会议，提出“求同存异”方针；c.出席日内瓦会议，进行积极的外交努力，促成一系列和平协议的签定。

中国恢复在联合国的合法席位m.jAB88.cOm

1.中国在联合国的合法席位在什么时候、什么会议上得到恢复？（1971年第26届联合国大会）

2.你对这件大事有什么感想？（为祖国的迅速崛起和兴旺发达而自豪）

3.这件大事引发什么热潮？（许多国家纷纷与我国建立外交关系，中日两国就是在1972年正式建立外交关系的。

中美中日建交

1.原先美国怎样敌视新中国？（经济上封锁、军事上威胁、政治上孤立。）

教师强调：他们的国务卿杜勒斯甚至下命令，不许美国官员在外交场合同周恩来握手。可是后来情况发生了根本性的变化。

2、20世纪70年代，中美两国怎样改善关系？

A.美国总统尼克松承认了新中国的发展及其在国际事务中的作用。

B.毛泽东批准用“小球影响大球”，邀请美国乒乓球代表团访问我国。

C.尼克松的国家安全事务助理基辛格秘密访华，同周恩来举行了会谈。

D.尼克松正式访华，会见毛泽东，与周恩来会谈，在上海签署《中美联合公报》。

E.1979年，中美正式建立外交关系。美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。

全方位的外交政策

1调整外交策略的原因是世界形势的急剧变化

2、独立的、不结盟的、全方位和平外交政策的主要指向

（1）发展同任何国家的友好关系，建立不结盟的多边友好关系

（2）特别发展同第三世界国家和周边国家的友好关系，建立不结盟的多边友好关系，增强第三世界国家的团结互助。

（3）积极参与国际合作与国际交流，促进世界和平和人类的共同发展。

练习：

以表格形式归纳新中国在三个时期的外交成就。

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第4课夏传子家天下教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第4课夏传子家天下教案》，希望能为您提供更多的参考。

第4课夏传子，家天下教案
知识与能力：
通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。
过程与方法：
在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。
情感态度与价值观：
通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。
教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷
教学难点：王位世袭制的形成。
教学方法：问题讨论法、讲授法
教具：多媒体
教学过程：
导入新课：你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？
二、禹建立夏朝
1、大禹治水
课件出示《大禹治水》图
提问：大家听说过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原因是什么？有什么影响？
学生回答后，教师进行归纳。
2、禹建立夏朝（标志着国家的产生）
夏朝的建立有什么重要意义？
学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
三、王位世袭制
1、王位世袭制取代禅让制
提问：大禹死后，王位由谁继承？
什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？
2、夏朝的统治
（1）阶级关系
提问：夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？
被统治者是什么？
（2）国家机构
请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些？
学生讨论后归纳。
四、商汤灭夏
1、夏桀的暴政
引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》
让学生阅读课文，了解夏桀。
2、商汤灭夏，建立商朝
（1）商汤灭夏
提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢？
学生讨论后归纳
（2）商朝的建立
看书自己归纳
（3）盘康迁殷
提问：盘庚库什么要迁都到殷？
（4）残酷的奴隶制度
（5）商朝经济的发展
教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。
（6）商朝的统治区域
打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。
五、小结

第2课《一面》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第2课《一面》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第2课《一面》教学设计
第一课时
学习目标：
1.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。
2.学习由远及近描写外貌，揭示人物思想性格的写法
3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。
学习重点难点：
理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法
学习过程：
一、导语：
同学们，生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的影象；有的人，即使初见一面，却象刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。鲁迅先生就属于后一种人。1936年10月19日，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了一篇文章，题目为《一面》。这节课我们就共同来学习这篇文章。（板书标题）
二、考考你
1、注音或写字
duó（）步地jiào（）镶qiàn（）困jiǒng（）摩suō（）
抖sǒu（）恣（）情书jǐ（）jū（）躬nüè（）待
hè（）然yīn（）切ào（）悔chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭
2、解释词语：
颓唐：精神萎靡。
困软：困乏疲惫。
殷勤：热情而周到。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。
莽撞：鲁莽冒失。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
摩挲：用手抚摩。
打眼：显眼，惹人注意。
憎恶：憎恨，厌恶。
揩油：比喻占公家或别人的便宜。
恣情：放纵感情。
不能自己：不能抑制自己的感情。
三、学生展示资料
1．我了解的鲁迅：
1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，也是中国最早的现代白话小说。《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入《呐喊》《彷徨》两个短篇小说集，分别于1923年和1926年出版。鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。鲁迅一生写了《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等15部杂文集。鲁迅晚年还完成了一部小说集《故事新编》(1936年出版)。1936年10月19日，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。
2．作者及其写作背景：
阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。
作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神。《一面》是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。
四、学习课文。
（一）整体感知：
请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，用简洁的语言讲述出故事情节。（抓住叙述事件起因、经过、结果）
明确：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。
小结：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。
（二）研读课文：
重点分析对鲁迅的外貌描写，学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法，并对学生进行思想教育。
1．文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？
明确：鲁迅外貌描写（板书）
2．跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。
学生读有关文句（三处）。比较三处语句的异同点。
师总结：同：都是突出鲁迅的“瘦”，作者如同一位摄影师，对鲁迅的外貌进行了由远及近、由粗到细的摄制。异：观察的距离不同。
3、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？
明确：瘦，6处写“瘦”
作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。
明确：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。
明确：瘦——突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
4、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？
明确：热爱劳动人民，关心进步青年。
5、小结，对学生进行德育教育
同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。
通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。
举生活中一事例进一步说明。（或学生习作中的病例。）
五、写作练习:以同学为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）。小组交流后，请前、中、后三排代表同学读写作片段。
六、布置作业：
从远及近写一个同学或老师的外貌。
第二课时
一、品味语言：
导入：通过上一节课的学习，我们对鲁迅的形象有了一个大概的了解，用他的一句诗来说，就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？
明确：“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。
文章中还有许多语言值得我们去仔细体会品味，请找出你认为写得比较恰当的词语，在课本上做出批注。
例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
明确重点句子：
1．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
明确：由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而我心情异常兴奋激动。
2．平素看贯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。
明确：这一句是写内山，也是衬托鲁迅。内山与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与西装同胞有异。侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。
3．你买这本书吧-----这本比那本好。
明确：鲁迅推荐《铁流》，表现鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。
4．那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
明确：由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。
二、质疑：
在课本上有这样一些句子，老师点疑问：
例如：先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？
明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。
学生质疑，老师解答。
将重点移至最后一部分。
三、学习写作技巧：
1．本文所写的事情是极平常的，但是具有典型意义，小中见大，于细微初见鲁迅的伟大品格。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。请同学们找一找，文章哪些地方能表现这种写作技巧？
明确：作者仅仅与鲁迅见了一面，但作者又仔细观察，表现出鲁迅的伟大人格魅力；文章极力渲染我想买书但又无钱购买的窘态，描写鲁迅“慈祥的眼光”、“奖励似的微笑”、“无偿的赠书”，这就表现出鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励；描写鲁迅的肖像，突出头发精神抖擞地直竖着等细节，指出鲁迅虽然瘦但是很有精神，这就表现出鲁迅对旧社会的不调和战斗精神。
2．词语的感情色彩强烈，也是本文的一个写作特点，请同学们找出这些词语来。
例如：“正直”“严肃”“慈爱”等词充满了对鲁迅先生的尊敬、爱戴之情。
3．老师口头说出抓住特征写外貌也是一个特点，再次总结上节课所学过对鲁迅肖像的描写。
总结：本文的这三个特点我们可以学习并在以后的写作中借鉴这种方法。
作业：搜集有关纪念鲁迅先生的文章，感受鲁迅的革命精神。

第2课转入战略进攻教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第2课转入战略进攻教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第2课转入战略进攻教学设计
教学设计思路
本课的教学利用表格对比法，使学生明确内战初期国共双方力量对比悬殊，国民党在各方面占据优势的史实。在此基础上理解中共中央制定的正确的战略战术，如运动战、蘑菇战术等。将学生自主阅读、概括教材和教师总结补充相结合，使学生理解中共中央转战陕北，最终粉碎敌人的重点进攻的战术，从中体会毛泽东等一代领袖的伟人气魄。教学目标

通过学习本课，学生应能掌握人民军队粉碎国民党全面进攻和重点进攻，以及刘邓大军挺进大别山的基本情况。
培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力和自主分析概括教材的能力。

运用多媒体和大量图片使学生感知这段历史，达到再现历史的目的。
采用生动讲述和启发式教学法，以增强学生的兴趣，加深理解和增强记忆。
组织学生先阅读教材并分析概括，教师再予以总结补充，充分发挥学生的主动性。

通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。
教学重点
粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻
教学难点
千里跃进大别山
教学媒体
幻灯片和多媒体教学设备
教学方法
讲解法和师生互动式教学法
课时安排
1课时
教学结构和过程

师：（复习导入）通过上节课的学习，我们知道全面内战的烈火已雄雄燃烧了起来。（提问上节课“全面内战的爆发”相关内容）今天我们就来学习全面内战的战况。
第2课转入战略进攻（板书）

师：（组织学生阅读教材第8页，概括国共双方军事力量对比，得出结论）
生：（阅读并分析总结）
师：（结合课件或出示幻灯片进行总结）
国民党方面共产党方面
军队数量总兵力430万人
（正规军约200万）总兵力127万人
（野战军61万）
装备情况有美国援助的飞机、舰艇和大量的剩余物资基本上是“小米加步枪”，没有飞机、坦克，大炮很少，没有外国接济，基本上是抗战中缴获的日伪军的武器
结论：中共处于战略防御。
师：那么中共中央有怎样的对策呢？（教师组织学生阅读教材第9页上面的小字部分，总结对策）
生：（阅读并总结）
师：（总结）毛泽东提出“集中优势兵力，各个歼灭敌人”和“一切反动派都是纸老虎”。在此原则指导下，中共中央粉碎了国民党军的全面进攻。主要作战方法是运动战。在8个月里，解放军就歼灭国民党军70多万人。国民党军队不得不改为重点进攻，目标首先是陕甘宁解放区。（组织学生阅读教材第9～10页）
一、中共中央转战陕北（板书）
师：（结合课件）1947年3月，蒋介石集中34个旅共25万人的兵力，从南、北、西三个方向，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。陕北的人民解放军只有4万多人，处于绝对劣势。由于敌我兵力过于悬殊，中共中央决定暂时放弃延安。撤离延安后，毛泽东、周恩来、任弼时率中共中央机关和人民解放军总部继续留在陕北，依靠陕北优越的群众条件和陕北高原的有利地形，采取“蘑菇战术”，与敌人周旋。在艰苦的转战途中，毛泽东、周恩来等运筹帷幄，继续指挥全国各战场人民解放军的作战行动。这其中有许多精彩的故事。（组织学生阅读教材第9～10页，建议教师布置课后作业，看谁找的故事多又好）
师：（组织学生看教材第10页《中共中央转战陕北路线示意图》）
师：（组织学生思考“想一想”：毛泽东为什么要坚持留在陕北？）
生：（思考并发表看法）
师：（总结）我军主动撤离延安后，一些人考虑到党中央的安全，劝毛泽东东渡黄河。毛泽东诙谐地说：“我是一块臭肉，走到哪里苍蝇就叮到哪里。”他力排众议，执意要坚持在陕北。他就是这样在关键的时刻将自己的生死置之度外，指挥作战。为了减轻其他战略区的压力，主动承担起牵制十倍于我之重兵的任务。毛主席留在陕北，极大地振奋了党心军心民心。西北野战军在彭德怀等指挥下，经过5个月连续作战，粉碎了国民党军对陕甘宁解放区的重点进攻。
二、孟良崮之战（板书）
师：国民党军重点进攻的第二个方向是山东解放区。1947年3月，蒋介石集中60个旅共45万兵力，向华东解放区发起大规模进攻。著名战役是孟良崮战役。（组织学生阅读教材第11页）（教师结合课件生动讲解）经此战役，蒋介石对山东解放区的重点进攻被彻底粉碎，人民解放军逐渐居于主动地位，开始了战略上的反攻，主攻方向是中原地区。
三、千里跃进大别山（板书）
师：（结合课件）1947年底，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力，千里跃进大别山，揭开了战略反攻的序幕。（组织学生分析教材第13页《刘邓大军挺进中原示意图》）刘邓大军的千里跃进战略，使国民党统帅部一片震惊。蒋介石立即调集重兵，前堵后追，并派大批飞机侦察、轰炸。刘邓大军以锐不可挡之势，先后跨越陇海路、黄泛区、沙河、汝河（可组织学生阅读教材第13页小字部分）、淮河等重重障碍，经过20多天的艰苦跋涉和激烈战斗，于8月底胜利进入大别山区。（组织同学思考“想一想”：刘邓大军为什么选择向大别山跃进？）
生：（思考）
师：（总结）大别山位于南京武汉之间的鄂、豫、皖三省交界处，具有重要的战略地位，是国民党战略上最敏感而又最薄弱的地区；这里又曾是一块老革命根据地，人民解放军容易在这里立足生根。占据了大别山就可以东震南京，西逼武汉，南扼长江。刘邓大军挺进大别山，像一把尖刀，插入敌人胸膛。
与此同时，陈赓、谢富治率领晋冀鲁豫解放军太岳兵团，开辟豫陕鄂解放区；陈毅、粟裕率领华东解放军主力，进攻豫皖苏地区。这三路大军呈“品”字形阵势，驰骋中原，展开大规模进攻。其他各战场的人民解放军也转入进攻。解放战争的胜利年即将来到！

本课主要学习解放战争中，中共由战略防御转入战略进攻的基本概况。第一目主要学习中共粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻，是本课的重点内容。第二目主要学习孟良崮战役的具体情况，内容比较简单。第三目主要学习千里跃进大别山的基本情况，是本课的难点部分，教师应组织学生积极思考：刘邓大军为什么选择向大别山跃进。本课主要采取了师生互动的教学方式，即教师组织学生先阅读、思考和概括，教师再予以总结补充的方式，充分发挥了学生的主动性。
板书设计
第2课转入战略进攻
一、中共中央转战陕北
二、孟良崮之战
三、千里跃进大别山

文章来源：http://m.jab88.com/j/94726.html

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