作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文下册《难忘的泼水节》知识点复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文下册《难忘的泼水节》知识点复习

【原文】

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!”

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。

多么幸福啊，1961年的泼水节!

多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

【字词学习】

字：傣、敲、驶、铺、蘸

词：凤凰、泼水、花瓣、花炮、健康、幸福

【重点句子】

1.今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

2.那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!”

3.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

4.开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

5.清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。

【主要内容】

《难忘的泼水节》介绍泼水节的神话来历，通过景色的描写渲染出了节日的气氛，给全文定下了喜庆、祥和、欢快、幸福的基调。具体介绍了1961年的泼水节，文章撷取周总理与一对傣族青年泼水祝福的情节，了解傣族风俗和文化，感受周总理是个平易近人，尊重傣家传统，与民同乐的好总理。描写了敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。

【练习题】

一、看拼音写词语。

lónɡchuánzhōuēnláichánɡshòubǎishù

()()()()

二、给加点字选择正确的读音

Hǎohào

爱好()好()奇美好()好()像

【参考答案】

一、看拼音写词语。

lónɡchuánzhōuēnláichánɡshòubǎishù

(龙船)(周恩来)(长寿)(柏树)

二、给加点字选择正确的读音

HǎohàojAB88.com

爱好(hào)好(hào)奇美好(Hǎo)好(Hǎo)像

编辑推荐

二年级下册语文《难忘的泼水节》教案

二年级下册语文《难忘的泼水节》教案

教学目标

1.学会本课12个生字和由这些生字促成的词。

2.看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。

重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

2.通过点难点

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

（一）、介绍相关知识，导入新课。

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。

（二）、指导看图。

出示大课文插图或叫学生看课本插图。

（1）.图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）

（2）.除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。）

（三）、初读课文。

（1）读准字音。

（2）学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（3）指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。

（4）指名认读生字，师生共同纠正错误。

二、合作交流

1、认读生字词语

2.读好长句。

（1）学生标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号情况。

（3）指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。///

3.读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。

4.读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。

（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。

5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。

（四）、布置作业。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

第二课时

三、品读领悟

（一）、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

（二）、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

（1）火红火红，一年一度是什么意思？（火红火红——特别红；一年一度——一年一次）

（2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。）

（3）读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。

2.指名读第二自然段。

用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）

（3）齐读第二自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）

（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方——各处，范围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。）

把“赶来”换成“走来”行不行？为什么？

（3）“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）

4.齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）

（2）找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。

（3）笑容满面是什么意思？用“~~~~”标出这个词。

（4）看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。

（5）比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

5.指名读第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）

（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

（6）尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

（1）“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？为什么傣族人民这么开心？1961年的泼水节为什么令人难忘？（用“因为..所以..”的句式回答）

（2）指导有感情地朗读六——八自然段。

（3）熟读，尝试背诵第六——八自然段。

（4）背诵五——八自然段。

（三）、布置作业。

1.有感情地朗读全文。

2.背诵课文五——八自然段。

四、巩固延伸

（一）、学习生字。

1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.分析记忆字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

泼炮鲜祝

泼，三点水右边加“发”字。

炮，火字旁右边加“包”字。

鲜，鱼字旁右边加“羊”字。

祝，示字旁右边加“兄”字。

（2）用替换部件的方法分析记忆字形。

瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

敬节福驶毯幸

敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头下面加单耳刀。

福，示字旁右边加“一”“口”“田”。

驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加两个火字。

幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。

（4）用数笔画的方法分析记忆字形。

3.指导书写。

（1）指导学生观察生字在田字格的位置。

鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。

瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。

节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。

福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。

毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。

（2）学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。

（3）学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。

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苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案

【原文】

西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

【字词学习】

字：傣、端、桶、灌、鼓

词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

【重点句子】

1.西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

2.大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

3.老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

4.地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

【练习题】

一、拼拼写写。

hùxiānɡxìnɡfúyìniányídù

（）（）（）

二、比一比，组词。

味()样()

妹()祥()

【参考答案】

一、拼拼写写。

hùxiānɡxìnɡfúyìniányídù

（互相）（幸福）（一年一度）

二、比一比，组词。

味(味道)样(样子)

妹(妹妹)祥(吉祥)

部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案

难忘的泼水节

教学目标：

1.通过学习课文感受傣族人民和 周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。

3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。

教学重点 ：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点 ：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课时安排： 一课时

教学过程：

一、课前三分钟：

二、导入新课

1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？

2.教师（板书：泼水节）相机认识生字"泼"，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。

4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）

5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。

6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的 西双版纳地区）

7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的 头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。

8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和 欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。

9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。

二、探究新知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.再读思考：

（1）这篇课文有几个自然段？

（2）圈出生字，借助拼音，读准字音。

（3）课文讲了一件什么事？

3.检查初读情况（全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。）

4．出示生字卡片，指名读，领读，齐读。

学习课文，理解课文内容。

1.学习1~3自然段

（1）默读第1自然段，这短话告诉了我们什么？（凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的？

（火红火红的）

（2）指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么，"今年"指哪一年？（今年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特别高兴。"今年"指1961年）

（3）齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的？ 画出描写人们动作的词语。（敲起 赶来 撒满 欢呼）

如果把"赶来"换成"走来"行吗？为什么（"赶来"有"急切"的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。）

人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。 人们为了欢迎周总理还准备了什么？读一读有关句子。

"一条条""一串串"说明了什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）"欢呼"一词表达了人们的 什么心情？应该怎样读？（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。）

2.有感情地朗读这一段，指名读，齐读。

3.学习第4~6自然段

（1）读第4自然段，说说你读懂了什么。（这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）

（2）看图上总理的服装，他 为什么要穿这样的衣服？（尊重傣族人民的风俗习惯。）

（3）画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？（接过 、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。）

（4）小组学习第5自然段，说说你读懂了什么？总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族人民向周总理泼水，祝他健康长寿。）

（5）齐读第6自然段，这一段写了什么？（总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。

4.学习7~8自然段

（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？"幸福哇" "难忘啊"提到句子前面起突出和强调作用。

（2）为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

（3）齐读这两个自然段，体会"难忘"。

三、归纳总结

我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文，来表达我们队总理的热爱吧！

1.齐读课文

2.背诵自己喜欢的段落。

四、当堂练习

1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。

2.填空，再读一读。

（ ）的地毯 （ ）的龙船 （ ）的头巾 （ ）的花炮 （ ）的泼水节 （ ）的山峰 （鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好看的花炮 难忘的泼水节 高高的山峰）

板书设计

17 难忘的泼水节

周总理 傣族人民

泼呀，洒呀 笑哇，跳哇

教学反思：

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提醒：

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部编二年级语文上册难忘的泼水节教学设计

部编版二年级语文上册难忘的泼水节教学设计
一、本时段教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
这篇课文是一个充满温情的感人故事。傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这一次的泼水节是敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。
二、本时段教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
学生的思想很活跃，课堂气氛良好。学生回答问题积极。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。
五、本时段教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1、识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。
2、如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。
六、本时段教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动预设学生活动设计意图
第一板块：解题激趣，营造氛围。
通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
第二板块：初读课文，整体感知。
第三模块；品读课文，理解内涵。
第四模块；总结课文
七、本时段教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。在学习过程中，考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书是做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受，文章润涵的感情。
八、本时难忘的泼水节
爱
周总理←——→傣族人民
幸福、难忘
段板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

二年级语文上册《难忘的泼水节》第二课时教学设计

二年级语文上册《难忘的泼水节》第二课时教学设计

教学环节教学活动评价要点

环节一

复习生字

导入新课活动一

1.上课前，我们认识了些生字朋友，同学们还记得它们吗？出字生字：①指名认读；②齐读一遍。

2.写题读题：看来，上节课同学们生字学习得很牢固，这节课我们继续来学习《难忘的泼水节》。

环节二

研读课文

探究感悟活动一：

全班交流：

1.傣族人民怎么欢迎周恩来总理？指名读第三自然段

2.出示句子：

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”

“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”用“好像”说句子。

“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”（积累短语）

3.指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。

4.周恩来总理穿的什么？找出其中表示颜色的词语，从周总理的穿戴可以看出周总理有怎样的心情？

“周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

⑵说表示颜色的词。

⑵“笑容满面”可看出什么呢？

⑶这时的周总理会对人们说些什么?

活动二：

1.找出文中描写周总理动作的句子，用横线画出来，圈出表示动作的词语，周总理同傣族人民一起跳舞说明了什么？

“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”

⑴ 周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

⑵傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

⑶ 练习句式“一手……一手”“一边……一边……”

⑷交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸ 课件演示泼水的场面。

⑹有感情地朗读这一段。

2.多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

3.为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!

4.有感情地朗读全文。

（完成目标二）学生能感知，理解课文的主要内容。（评价目标三）环节三

拓展延伸

交流感知活动一：拓展练习

了解了这些风俗习惯之后，想象一下，在泼水节上，周总理把水泼向傣族人民时，他会想些什么说些什么？想一想，说一说

环节四

书写指导活动一：

1.课件出示要写的汉字：“泼 龙 穿 令”

2.学生观察：说说这四个字的结构有什么不同之处？分别要提醒大家写的时候要注意什么呢？

3.教师范写，学生跟着书空。

活动二：

1.学生练习书写。教师巡视指导，注意纠正书写姿势。

2.作业评价展示。

（完成目标二）学生在自主观察中，老师的范写中正确认识字形与结构。（评价目标二）

附：板书设计

难忘的泼水节

祝福 周总理 傣族人民

幸福 令人难忘

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部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教案

【教材分析】

《难忘的泼水节》是部编版小学语文教材二年级上册的一篇课文，课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

【学情分析】

由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日———泼水节了解甚少，须作简要介绍。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中和情感延伸中揣摩文章的意蕴，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

【教学目标】

1、认识15个生字，会写8个生字，掌握“铺”“盛”两个多音字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

识记生字，课文的感情朗读，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

【教学难点】

1.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2.体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

【教学准备】

教师：关于傣族泼水节的视频资料、周总理的资料，课件。学生：课前搜集傣族、泼水节、周总理的资料。

【教学设计】

一、图片激趣，谈话导入。

同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。

【课件播放“泼水节”组图】。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？同学们，关于“泼水节”你都知道些什么？

【课件出示资料袋：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。】【课件出示：泼水节】

同学们，课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。

【课件补题：难忘的】同学们，你在生活中有过难忘的事吗？

同学们，这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。

设计意图：从欣赏图片和师生交流，激起学生对泼水节的兴趣；结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”，触发学生的探究心理，激发学生强烈的阅读兴趣。

二、认读生字，感知大意

同学们，现在老师范读课文，你们边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？【课件播放文本范读】

生:课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。

同学们，请自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。

【课件出示生字带拼音的词语】同学们，认识它们吗？

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

提示：“容、盛、祝、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“敲、健”是三拼音。

同学们，一起来读读。

【去拼音认读生字】

去掉拼音还会读吗？那我们来试试看吧（一齐读，挑兵点将点点点，小小火车开起来）同学们生字掌握的特别好。

【出示单个字】

找同学读，男女生轮流读。

【打乱顺序】

找同学读，大小声读

【如何认识这些生字】

同学们，那是怎样识记这些生字宝宝的？向全班同学推荐推荐你的好方法。

生：生活中认字，换偏旁认字，加一加，减一减等多种方法识字。

同学们，生字宝宝中哪些是表示动作的词？找找看。【课件圈出聚光灯：泼、敲、踩】

【换新词】

同学们，谁来读读这些词？注意读准带点字的读音。

同学们，你们知道这些带点字还有一个读音怎么读吗？给它组组词吧。

同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学评议。

设计意图：引导学生感知课文内容，了解1961年泼水节的特别之处，为后面感受“难忘”做铺垫。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。

三、了解背景，引起期待

1、学习第一自然段。

【课件出示：第一自然段】同学们，请齐读这个自然段，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。

【课件出示白板记号笔圈画：一年一度】同学们，你是怎样理解“一年一度”的？

同学们，你能用“一年一度”说一句话吗？

同学们，你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。【课件出示凤凰花图片】

同学们，凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”【课件标示】。

同学们，这里如果用“火红”，你觉得怎么样？

生：用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。

同学们，凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读读这一自然段。

2、学习第二自然段。

同学们，每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。1961年，他们比往年更高兴，这是为什么？

【课件出示第二自然段】同学们，谁来读读这个自然段？其他同学思考。

同学们，谁来用“因为……所以……”的句式向大家汇报汇报？

同学们，朗读这段话时，你想突出哪几个词？为什么？

生一：突出“特别”。【课件标示：特别】

同学们，你可以换个词吗？

同学们，请把你换的词放到句子中读一读，看看你有什么感觉？

生二：突出“周恩来总理”。【课件标示：周恩来总理】

同学们，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。

生三：突出“敬爱”。【课件标示：敬爱】

同学们，你还想用“敬爱”形容谁？

同学们，傣族人民最敬爱的是谁？

同学们，请一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

【课件出示第三自然段】同学们，请自读第三自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

生一：【课件出示：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。】

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？

生：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。

同学们，为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？

生；人们盼望早点见到周总理。

同学们，听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——(热闹)谁来读读这个句子？

生读：【课件出示：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。】

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，一般在什么情况下会铺地毯？

生：非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。

同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？

生：地上撒满的凤凰花瓣。

同学们，通过这个句子你感受到了什么？

生：傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……

同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。

生：【课件出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。】

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？

生；欢迎的场面热烈而喜庆。

同学们，当总理到达的消息传来，人们欢呼着——周总理来了！

如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！

如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——周总理来了！

从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了（大声齐读）

【学习第四自然段】

同学们，周总理来到了人群中，你能认出他吗？【课件出示课文插图】找找看。

同学们，课文是怎么描写的？【课件出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。】谁来读读？

生读。

同学们，请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？

同学们，周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！

同学们，再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？

生；笑容满面

你能用“笑容满面”来说一句话吗？

【课件出示：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。】同学们，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞)

同学们，周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。

【学习第五、六自然段】

同学们，泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！

同学们，请默读这个自然段，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

同学们，谁来读读这个自然段？其他学生边听边看课文插图【课件出示插图】，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？

同学们，谁能用“一边……一边……”练习说话？

同学们，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……

同学们，从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

同学们，如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？

生；欢乐、幸福、激动、兴奋……

同学们，一起来读读这两段话？读出你们的感受。

【学习第七、八自然段】

同学们，欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——【课件出示第七、八自然段】。

同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你能体会到什么？

【课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片】同学们，每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——【课件出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！】

很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——【课件出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！】

设计意图：通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本语言“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，教师创设了一定的情境，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，想象体验，并采取了多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

四、写字指导。

我们一起来学习几个生字，请同学们拿出本我们一起练习写一写。我们先来观察第一个字“龙”，它具有什么特点呢？写的时候注意什么呢？

（生自由说）

师：那我们一起来写一写吧。

生练习写。

师：我们来观察下一个字“恩”，【播放笔顺】这个字有什么特点呢？写的时候我们需要注意什么呢？

（生自由说）

师：我们来给这个字组个词吧。生汇报。

师巡视指导

五、总结这节课就要结束了，这节课你有什么收获呢？

六、作业回家有感情的再读读课文，感受泼水节的难忘。收集少数民族节日的资料，课下交流。

七、板书设计

17.难忘的泼水节

部编版二年级语文上册难忘的泼水节教学设计

一、本时段教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

这篇课文是一个充满温情的感人故事。傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这一次的泼水节是敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。

二、本时段教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

学生的思想很活跃，课堂气氛良好。学生回答问题积极。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

五、本时段教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1、识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

2、如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

六、本时段教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动预设学生活动设计意图

第一板块：解题激趣，营造氛围。

通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。

第二板块：初读课文，整体感知。

第三模块；品读课文，理解内涵。

第四模块；总结课文

七、本时段教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。在学习过程中，考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书是做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受，文章润涵的感情。

八、本时难忘的泼水节

爱

周总理←——→傣族人民

幸福、难忘

段板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

部编版二年级上册《难忘的泼水节》语文教案

部编版二年级上册《难忘的泼水节》语文教案

【教学目标】

1．会认17个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

【教学难点】

如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、看图引入，走进泼水节。

1．出示课文插图。

我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。

（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

2．朗读感悟第一段。

（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

（2）你从这句话中读懂了什么？

火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（ ）

一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

（3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。

指名读、齐读。

3．出示傣族泼水节的图片，师简介。

4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘的）

师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）

（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

2．指名分节读课文，随机教学生字。

第二段：周恩来总理，读准“恩”。

简介总理。

第四段：

（2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

（3）齐读第四段。

第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。

齐读第五段。

3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

4．整体感知课文主要内容。

师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。

1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

2．交流。

根据学生回答，板书有关词语。

3．创设情境。

师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

4．交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

生：西村……

师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从--四面八方赶来。

生读第一句。

把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。理解“撒满”。

看图：引读：一条条、一串串。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。

5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。

师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。

7．评议，渗透学法。

读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

四、创设情境，巩固生字新词。

1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。

4．读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。

5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。

6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

五、书写指导。

1．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。

2．生练写，教师提醒写字姿势。

3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

4．生练写。

5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

6．展示，互评。

【第二课时】

一、复习检查。

1．卡片认读词语。

2．背诵课文一至三自然段。

二、品读课文，感受“难忘”。

1．细看穿着，体会总理的入乡随俗。

（1）出示课文插图。

瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？

（2）请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。

（3）出示课文中的句子，指名读句子。

（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？

2．品味动作，体会总理的与民同庆。

（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。

（2）学生交流，读句子。

特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。

（3）指导朗读：体会总理当时的心情。

3．畅想语言，体会总理的真诚祝福。

（1）师：谁来说说傣族人民的表现？

出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

指导读好句子

（2）语言训练：

出示：周总理一边__________，一边__________。

（3）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？“

总理会对姑娘说……

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷、老奶奶说……

总理会对叔叔阿姨说……

总理会对我们说……

4．再现画面，指导朗读。

观看记录片中截取的总理参加泼水节的录像片段，感受当时热闹场面。

齐读4-5自然段。

5．朗读第6-8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读--个人展示--挑战读--齐读。

三、升华。

1．为什么1961年的泼水节令人难忘？

2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。

3．再一次深情地读一读课题。

4．有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点：穿、向、令。

五、拓展延伸。

1．找找周总理的图片和故事。

2．找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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小学语文二年级教案——欢乐泼水节

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教案——欢乐泼水节”,仅供参考，欢迎大家阅读。

傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。

泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案设计

部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案设计

教学目标：

1、会认l2个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”？

教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料

教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗？如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗？让学生讲述。

今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

二、初读课文找出生字。

l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

2、指名读。

3、互读互听互相纠正读音。

三、再读课文学习生字

l、出示要求认的生字、让学生认读

2、指名读。

3、互读正音。

四、朗读感悟

1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？

2、学生讨论交流

3、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的？

②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。

④指导朗读。

4、指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样？总理脸上的神情怎样？

②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面？

④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

5、体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

②启发想象

总理把水泼到老人身上，祝愿他们

总理把水泼到青年人身上，祝愿他们

总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘‘’的。

④有感情朗读6-8自然段。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、预习要求写的生字。

第二课时

一、读文、识记生字

1、自读课文，找出要求写的生字。

2、指名出示要求写的生字。

3、指名读生字。

二、复习

1、用开火车形式读要求认识的生字。

2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘？

三、识字、写字

1、出示要求写的字让学生记住字形。

2、介绍记字方法。

3、用生字组词，并理解字义。

4、写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。

②重点进行范写指导。

③学生书写老师巡回辅导。

四、课外延伸

1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情？

2，学生介绍。

3、老师补充。

如彝族”火把节“、基诺族”“、哈伲族”嘎汤帕节“，

五、作业布置：

积累本课好词佳句。

六、本课小结：

七、板书设计：

二年级语文上17难忘的泼水节教案反思作业题（部编版）

17难忘的泼水节

【教学要求】

1.认识17个生字，会写8个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。

【教学难点】

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．认识17个生字，会写8个字。

2.初读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

（课件出示1）傣族泼水节的习俗。

每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。

2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

wànɡpōdùlónɡpàochuānxiànɡlìnɡ

忘泼度龙炮穿向令

各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满

银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。

本文讲了和一起过的事。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三．识记生字，指导书写

（课件出示6）出示生字田字格课件：忘泼度龙炮穿向令

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

（2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

（3）减一减：“响”减“口”是“向”。

（4）猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：（板书：忘、泼、龙、令）

（课件出示7）：“忘、泼、龙、令”田字格课件。

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

“令”与“今”一点之差，要区分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

穴（）（）（）火（）（）（）

心（）（）（）氵（）（）（）

2.抄写本课会写字，各四个。

3.搜集傣族的泼水节。

答案：

1.穴（穿）（空）（窖）火（炮）（炸）（炒）

心（忘）（思）（想）氵（泼）（江）（河）

2.略。

3.泼水节一般在傣历六月中旬(即农历清明前后十天左右)举行，是西双版纳最隆重的传统节日之一。其内容包括民俗活动、艺术表演、经贸交流等类别，具体节日活动有泼水、赶摆、赛龙舟、浴佛、诵经、章哈演唱和孔雀舞、白象舞表演等。

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

教具准备

教学课件、字词卡片。

教学过程

一、习旧引新，明确目标。

1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书设计：17难忘的泼水节）

（1）字词检测

（课件出示9）

看谁读得又快又对：

敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿

（2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？

学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。

2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们就来继续学习。

二、抓关键词精读感悟，重点突破。

（一）学习第一自然段（课件出示10）

1.指名读课文，说说你读懂了什么？

2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书：火红火红）

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

3.指导读——练习读——齐读。

（二）学习2、3自然段

1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2.（课件出示11）“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别高兴）。

3.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

（课件出示12）：第3自然段。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？（板书：一串串一条条）

4.指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

（三）学习四五自然段

1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2.小组合作，互相交流读书的收获。

3.交流展示：

（课件出示13）：

A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1.结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）（板书：笑容满面）

2.想像周总理会对人们说些什么？

（课件出示14）

B他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1.抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2.你能用表示动作的词语写一句话吗？

（课件出示15）

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3.练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”（板书：一手……一手一边一……边）

（四）学习最后三个自然段（课件出示16）

1.齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

三、拓展提高，实践交流。

1.查找、搜集周总理的图片、故事。

（课件出示17）：周恩来图片、故事

周恩来（1898～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。字翔宇。浙江绍兴人，生于江苏淮安。主要著作编入《周恩来选集》。

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

课外作业新设计

1.把周总理和傣族人们一起过泼水节的故事讲给别人听。

2.搜集周总理的故事，讲一讲。

3.仿照第四自然段描写周总理的语句，写一写一个人的衣着。

答案：

1.略。

2.“派克”的来历：50年代，有一次，周恩来和一位美国记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：”这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！“我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。

3.描写军人的衣着：他穿着上绿下蓝的军装，领上佩着红领章，大沿军帽正中嵌着鲜艳的帽徽，腰系武装带，手待冲锋枪，站立岗位上，多么精神，多么威武！

【板书设计】

17难忘的泼水节

火红火红一串一串一条条

笑容满面一手……一手一边……一边

【教学反思】

本文又是一篇讲伟人故事的课文。这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三个自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

同课异构

创新教案

《欢乐的泼水节》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

自主探究识字、朗读感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

【教学准备】教学课件

一、启发谈话，导入新课。

1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2.师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3.在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1.按自学四步骤学习课文。

2.检查自学情况。

⑴课件出示生字，小老师领读。

⑵识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶认读词语(课件出示).

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛）

⑷认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1.指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

⑴理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶带着喜悦读一读这一段话。

2.指名读第2、3自然段。

⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第3自然段，画出有关句子。

⑶交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

资料包

精彩片段

学习周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，感受总理和人民心连心。

师：人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了！

师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗？谁来读一读？

生读

师：还有谁看到了？

生再读

师：从这段描写中你看到了怎样的总理？

生：和蔼可亲，平易近人

师：从哪个词语中感受到的？

生：满面笑容……

师：我们一起做满面笑容的样子

还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲？

生：总理身穿……包着一条水红色头巾。

师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着？

生：西服，庄重的衣服

师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。

师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲？

生：他接过象脚鼓……

一起跳舞。

师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。

生读第4自然段

师：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“----”画出描写周总理样子的句子。

生度第五段

师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢？

生；周总理一手……。为人们祝福！

师：总理会对人们怎么说？

出示：总理会对姑娘说……

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷说……

总理会对我们说……

师：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢？

生读：傣族人民一边欢呼，一边……

师：谁能用一边……一边……造句

生造句

抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情的朗读这一段。

生读第五段

师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹

生齐读

师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗？

生：和周总理一起过的泼水节。

师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理？

生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心

师：让我们再读一下这样的画面。

生：清清的水……是那么开心！

师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节！

教学资料

备课资料

1.周恩来简介。

周恩来（1898～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。字翔宇。浙江绍兴人，生于江苏淮安。主要著作编入《周恩来选集》。

2.傣族的泼水节。

傣族泼水节又名浴佛节，傣语称为桑堪比迈(意为新年)，西双版纳德宏地区的傣族又称此节日为尚罕和尚键，两名称均源于梵语，意为周转、变更和转移，指太阳已经在黄道十二宫运转一周开始向新的一年过渡。阿昌、德昂、布朗、佤等族过这一节日。柬埔寨、泰国、缅甸、老挝等国也过泼水节。泼水节一般在傣历六月中旬(即农历清明前后十天左右)举行，是西双版纳最隆重的传统节日之一。其内容包括民俗活动、艺术表演、经贸交流等类别，具体节日活动有泼水、赶摆、赛龙舟、浴佛、诵经、章哈演唱和孔雀舞、白象舞表演等。

2006年5月20日，云南省西双版纳傣族自治州申报的傣族泼水节经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

练习：

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

敲门（qiāoqiào）长寿（shòuzhòu）铺满（būpū）

驶入（chǐshǐ）一碗（wānwǎn）从容（róngkōng）

二、比一比，组词语。

令（）忘（）跑（）泼（）

今（）思（）炮（）拨（）

三、我会填。

一串串一条条

四、给下面的句子加标点符号。

今年傣族人民特别高兴因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节

五、我会写，用下边加点的字造句。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水。

六、课文整体梳理。（判断正误，对的打“√”）

1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。（）

2.周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。（）

七、重点段落品析。

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、这段话共_____句。

2、用“——”画出文中表示颜色的词语。

3、这段话写的是（）

①傣族人民欢迎周总理。

②周总理和傣族人民一起跳舞。

八、写一写。

傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。

答案

一、qiāoshòupūshǐwǎnróng

二、令（口令）忘（忘记）跑（跑步）泼（泼水）

今（今天）思（思念）炮（大炮）拨（挑拨）

三、一串串花炮一串串葡萄一条条龙船一条条小鱼

四、今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

五、他们一边跑,一边喊。

六、1.×2.√

七、1.22.略3.②

八、蒙古族的那达慕、白族的三月街、苗族的花山节

二年级语文上册《难忘的泼水节》第一课时教学设计

二年级语文上册《难忘的泼水节》第一课时教学设计

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2.教材分析

《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。而《彝族的火把节》主要讲的就是描写的是火把节的来临，理解火把节的纪念意义，感受彝族特有的民族风情。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

3.学情分析

有感情地朗读是本课教学重点教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。《彝族的火把节》主要描写火把节的盛大场面，感受彝族特有的民族风情。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。可是周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情对课文的理解大打折扣。对小学生而言“情”的感染更有效于“理”的说教。所以我以“情”为契机利用情绪的感染性特征让学生在“情感”中学习并以此加以实践获得了较好的效果。

学习目标

1．在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确识记：“泼、族、民”等17个生字，在仔细观察教师范写的基础上，在田字格中正确书写：“忘、泼、度”等8个生字，养成认真书写的良好习惯。

2．朗读课文。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，读出傣族人民开心与幸福的心情。

3.通过集体交流，了解少数民族的节日，激发民族团结的感情。

学习重点

1.识字、写字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，初步认识泼水节。

学习难点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

评价任务

任务一：正确认读“泼、族、民”等17个生字。

任务二：规范书写“忘、泼、度”等8个生字。

任务三：正确、流利、有感情地朗读课文，能够感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程 第一课时

教学环节教学活动评价要点

环节一

创设情境

激情导入

活动一：创设情境，谈话导入

出示泼水节图片资料，引导学生思考：大家看到了什么？用“我发现……”说出来。

这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

过渡：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？

介绍泼水节和周总理，板书课题“难忘的泼水节”，齐读。相机识记“忘”和“泼”。利用加偏旁、组词等方式认识。

在泼水节上发生了什么让大家如此难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

（完成目标一）

通过图片激发学生兴趣，学生整体感知课文并找到不认识的字。（评价目标1）

环节二

初读课文

自主识字

活动一：自读课文

自己大声朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

活动二：学习生字

1.练读词语（带拼音，去拼音），自由读，老师领读，齐读。

2.练读带音生字，自由读，齐读。

3.识记字形，同桌相互交流，全班交流。

半包围结构：度 康示字旁：祝 福

形声字：驶 碗 健做动作：敲 踩 铺 盛

（完成目标一）

环节三

生字回文

整体感知活动一：通读全文，用自己喜欢的方式来读。

活动二：选读。选自己喜欢的一节练读，在班上展示。

（完成目标三）

正确流利的读课文（评价目标三）环节四

仔细观察

指导写字

活动一：指导观察

1.出示生字“忘 度 炮 向”指名认读，口头组词。

2.观察：都是什么结构？怎样才能写好这四个字？同学们要按照字的结构顺序，认真书写。

活动二：指导写字

1.师范写 2.生练写3.同桌互相评价

（完成目标二）会写4个生字。

（评价目标二）

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泼水节的怀念

教学目标：

1.联系语境正确认读多音字，理解魁伟的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。

2.抓住关键词语理解相关语句；借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。

3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

重点难点：

抓住关键词语理解总理三次笑的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭题引入，了解泼水节

1.上课之前，让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么？知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日？

板书：泼水节 傣族

2.解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为水的民族。每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是泼水节。

3.解释傣历：老师刚才提到的傣历指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。

板书：傣历

4.出示词语花篮：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意

5.学习第一节

（1）引入：课文是如何介绍泼水节的呢？让我们快速浏览课文第一小节。

（2）学习第一节

① 自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出

② 重点指导句子，说说你的感受

出示句子

老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到最大的幸福。

A：先指导个别读，读好这三个最；突出最后一个最。是啊， 泼水节的水盛满了吉祥和幸福！让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。

B：泼到老人身上泼到年轻人身上泼到小孩子身上这全是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福。

板书：吉祥、幸福

二、初读文本，感受喜悦氛围

1.揭题

（1）过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的！它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念

（2）正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音。

2.学习第二节

（1）过渡：1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面指名读第二小节。

（2）重点训练词语重组

让我们一起仰望天空，瞧，那是一朵朵那是一片片还有那一串串节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。

3.质疑：还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢？

（用一、两句话概括课文大意：周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。）

4.总理怎么过泼水节？划出描写总理的语句，读一读。

5.发现语句中的共同之处：反复写到总理的笑。

三、细读文本，感知怀念之情

1.指导复述第四节，感受欢乐的情景

（1）让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。

（2）谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景？

媒体出示： 人物 表现（动作）

阿果 追击 泼

魁伟的傣家人 出现 （欢笑）泼

阿果 （笑）逃跑

那人 追赶

阿果 逃跑

阿岩 冲 泼

（解释）魁伟：身材魁梧，强壮高大。

（3）看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。齐读第四小节。

2.联系上下文，体会笑的含义

（1）过渡：在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。默读48节，联系上下文，想想总理为什么笑了。

（2）交流

A、出示：总理笑着说：我们是来过泼水节的。他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：你的保镖不错呀！

点拨一：总理笑着说他是想告诉阿果、阿岩什么？（打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近）总理又想告诉随行人员什么？（要尊重傣族传统，一切要入乡随俗）

板书：尊重

点拨二：总理又笑着说其实总理早看出来了（阿果、阿岩是情侣）从总理的笑声中，你又感受到什么？（平易近人、随和）

点拨三：这一笑，笑得阿果（引读，读出阿果的羞涩与甜蜜）

B、出示图片和文字

总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。

点拨：总理想起什么来了？他又是怎么做的？这是为什么？

（如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。）

板书：真诚祝愿

C、感情朗读阿果、阿岩的感动，读出省略号表达的意犹未尽的感觉

《二年级语文下册《难忘的泼水节》知识点复习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94644.html

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