为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《狮子和兔子》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《狮子和兔子》教案

教学内容狮子和兔子单元课时2

教学目标学会本课的生字、新词。

有感情地朗读课文。

理解课文大意。

教材分析重点掌握本课生字、新词。

难点有感情地朗读课文。

教法学法三疑三探

教具学具PPT课件生字表黑板

教学过程

第一课时

一、设疑自探（5分钟）

（一）创设情境，导入新课。

1、播放动画片《狮子和兔子》，学生认真看，老师板书课文题目。

2、指生说一说刚才看到了什么？

（二）出示初读课文自学要求。

预设：1、课文中的狮子是怎样的？

2、文中写了狮子和兔子的什么事？

二、自主解疑（15分）

（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

（二）检查自学效果。

1、出示生字。

Yngxpingxidngdnjìnpípínù

痒嘻凭羞叮蹲尽脾疲怒

2、师生共同交流容易写错的生字。JAB88.Com

醒：笔画较多，左右结构，通过和“酒”字比较来识记。

解：可通过编顺口溜来识记。（“牛”“角”右上插把“刀”。）

3、出示词语。

咬：咬住咬伤咬人

讨：讨厌讨好讨论

厌：讨厌厌烦厌恶醒：清醒醒目提醒

解：解决解答解馋

决：决定决心解决

筋疲力尽：筋肉疲乏，体力竭尽。

恼羞成怒：由于羞愧到极点，下不了台而发怒。

4、边读边注意生字新词的读音。

5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

6、指导学生交流。

通过读课文你已经知道了什么？

三、熟读课文（15分）

1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成练习。

课文讲（）帮助（）做了什么？

四、运用拓展。（5分钟）

写出下面句子中划线词语的反义词：

1、这讨厌的东西没叮你是不是？（）

2、这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。（）

。

五、作业设计。

生字写一行并组词

板书

设计狮子和兔子

Yngxpingxidngdnjìnpípínù

痒嘻凭羞叮蹲尽脾疲怒

咬：咬住咬伤咬人

讨：讨厌讨好讨论

厌：讨厌厌烦厌恶醒：清醒醒目提醒

解：解决解答解馋

决：决定决心解决

筋疲力尽：筋肉疲乏，体力竭尽。

恼羞成怒：由于羞愧到极点，下不了台而发怒。

教学反思

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二年级下册《狮子和兔子》第一课时学案

二年级下册《狮子和兔子》第一课时学案

教学目标：

1、练习用“认——想——写——用”的步骤和方法独立识字。认字13个，写字3个。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

教学重、难点：

1、正确识记生字，并加以书写。

2、通过有感情地朗读课文，体会狮子的表现。

教学过程：

课前让学生自由讲讲自己喜欢的童话故事。

一、谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，刚才老师让大家讲讲自己喜欢的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情，老师感受到你们对童话故事的喜欢。今天，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。

出示“狮子”的图片，让学生跟老师一起板书“狮子”，提醒“狮”字是翘舌音，用“（）的狮子”说说印象中的狮子。

出示“兔子”的图片，让学生跟老师一起板书“兔子”，提醒“兔”字不能少一点。说说印象中的兔子。

2、狮子和兔子，一只凶猛、威武，另一只乖巧、机灵，他们之间会发生什么有趣的故事呢？（补充课题：和）齐读课题。让我们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！

二、检查预习，初知内容

1、（出示生字词）请同学们借助拼音把这些生字词读一读。

讨厌提醒解决叮咬蹲在一边凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

2、同桌的两个小朋友互相读一读，互相纠正字音。

3、指名认读，集体评议，纠错正音。

请小老师提醒哪些生字的音容易读错。

4、请小老师抽读生字卡片。

5、了解课文内容。

用自己喜欢的方式自由读一读课文，说说课文讲了狮子和兔子之间的什么故事。

三、精读课文，理解感悟

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？（板书：？）

2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从课文中找出相关的句子来说明吗？

（出示要求：默读课文，想一想：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从课文中找出相关的句子，用“——”画出来，并读一读。）

3、同桌交流后，全班汇报。

你觉得这是一只怎样的狮子？从哪里看出来？

⑴（出示句子：从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。）（板书：力气大脾气大）

狮子为什么会脾气很大？理解“自认为”。

你能读出他的自大吗？生试读，指读，评价，再读，强调重音。

⑵看来这只脾气很大的狮子遇到了麻烦。他遇到了什么麻烦？

“咬”要用什么？所以左边是口字旁，表示它的意思与嘴巴有关。观察它在田字格的位置，说说怎样把“咬”字写好。（着重指导结构、笔顺、重点笔画）跟老师书空，描一个，写一个。展示，评议。

被蚂蚁咬的感觉可不好，狮子感觉怎样？它是怎样解决问题的？

⑶（出示句子：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

①在描写狮子对付红蚂蚁时，作者是抓住什么来描写的？

自由读，找出描写狮子动作的词，用三角号标出。

你从狮子的动作中体会到了什么？请你想象一下，

吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）

蹦着：狮子为什么蹦着？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

翻滚着：为什么不停地翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

指名到讲台上表演狮子边吼边蹦的样子，评议。

透过这些词语，在你眼前出现的是一只怎样的狮子？谁能把这种着急读出来？指名读，评价（提示：抓住重点词语重读，边想象边读）；再指名读，齐读。

课文通过动作描写把一只脾气很大的狮子呈现在我们面前。

②结果怎样？

a、谁能结合上下文说说“筋疲力尽”的意思。狮子为什么筋疲力尽呢？

大家想象一下，狮子跳着、吼着、蹦着、翻滚着，就是有再大的力气，也被折腾得筋疲力尽了。

谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢？生试着读一读，指名读，评议，再读。

b、我们还可以联系生活理解词语，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？

那就让我们带着这种感觉读一读。全班试读。

4、据板书小结：同学们真会读书，刚才我们抓住课文的重点句子，体会到这是一只力气很大，脾气也很大的狮子。狮子费了很大的力气，发了很大的脾气，赶走红蚂蚁了吗？看来，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。课文我们先学到这儿。

四、识记字形，练习书写

1、出示要写的另外两个生字“讨、厌”，认读，观察字形，说说写好这2个字应注意什么。

2、同学们很会观察，相信一定能把字写好，打开生字练习册，把这2个字描一个，写一个。

3、展示，评议。

五、课堂小结

同学们，这节课我们了解了这是一只怎样的狮子，还知道光凭力气和发脾气是解决不了问题的。那么，要想解决问题，必须得靠什么呢？狮子究竟是怎样解决问题的？我们下节课再学习。

六、布置作业

1、练写“咬、讨、厌”三个生字，比一比，看谁写得好。

2、熟读课文，试着把这个故事讲给家人听。

板书设计：

狮子和兔子

力气大

脾气大

二年级语文下册松鼠和松果优秀教案

【学习目标】

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语：

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2、板书课题，指导读题：

松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文，初步感知

1、听老师读：

同学们边听边想你知道了什么?

2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。

教师巡视，相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜欢的部分。

2、汇报交流：

⑴指名读第一段：

说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵谁喜欢第二段?指名读：

注意读出思考的语气。

⑶谁喜欢第三自然段?

说说读第三自然段时是什么心情：

用担心的语气朗读课文。

生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

⑷指名读第四、五、六自然段：

指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗?为什么?

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

五、教学反思

在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

第二课时

一、认字

1、初步感知：

⑴出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

⑵自由认读：

不会的看拼音，也可问同学。

⑶同桌之间检查。

2、巩固练习：

⑴给带点字交个朋友，组成新的词语。

⑵认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶游戏：

①编、猜字谜。

②“智慧博士送信”：

先将字(词)卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师)

二、写字

1、示范引导：

⑴出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

⑵教师范写：

学生仔细每一笔在田字格的位置。

⑶讲解要点：

“心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

2、学生临写，教师巡视：

⑴要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

⑵教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

三、教学反思

这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

二年级下册《整理和复习》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“二年级下册《整理和复习》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级下册《整理和复习》教案

【教学内容】教材第57～58页。
【教学目标】
1、知识与技能：使学生进一步掌握两步式题的运算顺序，学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，解答方法。
2、过程与方法：学会分析题目，找出题目中的中间问题。
3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
【教学重难点】掌握四则混合运算的顺序及解决两步计算应用题的基本方法。
【教学过程】
一、回顾整理、形成网络
1、谈话：请同学们回顾一下，我们在学习混合运算时，都学了哪些知识，记不清的同学也可以看看课本。
谈话：哪个同学能给大家举个例子呢？（引导学生分别举出各种混合运算的算式，并请学生说清楚应该先算什么？后算什么？从而总结出规律）板书：加法和减法、乘法和除法都是从左往右进行运算的；加、减、乘、除是先算乘法和除法，后算加法和减法；有小括号的先计算括号内。
2、你能做出这几道题吗？在练习本上试一试。
38＋48－6512＋30÷624÷（6×4）6×（9－4）
38＋（48－65）（12＋30）÷624÷6×46×9－4
3、本单元我们还学习了两步计算的应用题，回忆一下，解答两步计算的应用题的关键是什么？
（通过分析题目中的数量关系找出中间量，也就是先求什么。）
4、教材第57页第2题。
（1）要想求出小明的问题：一共需要多少钱必须知道哪此条件？
（4枝康乃馨的钱和1枝百合的钱）
（2）4枝康乃馨的钱和1枝百合的钱题中都有吗？第一问应该先求什么？（4枝康乃馨的钱）
（3）学生列综合算式解答，注意检查。
（4）学生独立解答第二问。
5、同学们看，有的同学是从问题去找条件，要解决这个问题需要哪两个条件。有的同学是从条件入手，解决问题。这是解决问题的两种不同的思路，虽然思路不同。
二、巩固练习
1、教材第58页第3题。
学生说说先求什么？要用综合算式解答。
2、教材第58页第4题。
这类题通常的方法是通过错误的计算过程，找到正解的数。本题就是通过错误的计算过程，找到正解的与5相乘的数。
学生独立解答。
五、总结全课
同学们，这节课我们都复习了什么？你都学到了什么？你有什么收获？
预设：我们复习了混合运算的运算方法，学会了两种解题思路，从条件入手和从问题入手解决问题。
六、布置作业：教材第58页第1、2题。
【教后反思】

二年级下《卢沟桥的狮子》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级下《卢沟桥的狮子》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、凭借图文，通过读、悟、写，着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二”。

2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。

3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：

以读促悟，理解狮子的“独一无二”。

教学难点：

结合“七七事变”体会狮子的“独一无二”，进行写话练习。

教学过程：

(一)、质疑揭题——引出“独一无二”

1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，(师板书“卢沟桥”)意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：

课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)

2、指生初读马可波罗的话，说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二”。

过渡：是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥?

(二)、初读感悟——梳理“独一无二”

1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，把感兴趣的内容多读几遍。

2、交流反馈。

(1)为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”?

预设：有大小不一、形态万千的狮子(主要)

有数量较多的狮子(次要)

其他

(2)梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千……(生板书)

过渡：是呀!多的数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态万千的还是狮子，就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗，请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。(教师补全课题“狮子”)。

(三)、精读感悟——探究“独一无二”

1、自己喜爱的方式自由朗读第二自然段，把喜爱之情读出来。

2、交流：你选择哪一句来读?为什么?

(1)大小不一：“它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。”

理解：甚至

(2)形态万千：“它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝远方长吼;有的低着头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”

理解：吼、偎依

3、指导读。“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些，狮子嬉戏的句子应读得欢快一些。

4、课件2——欣赏“大小不一、形态万千”：想不想看看这大小不一、形态万千的狮子?

5、感情读第二自然段。

(1)这“大小不一的狮子”怎叫人不惊讶——男生齐读第2、3句

(2)这“形态万千的狮子”怎叫人不喜欢——女生齐读第4句。

(3)这栩栩如生的狮子怎叫人不赞美——齐读第二自然段(课件3配乐读)

6、说话训练：仅仅就这几种吗?相信在你的眼中肯定还有不同形态的狮子在嬉戏打闹，在淘气，在若有所思……

(四)、突破难点——挖掘“独一无二”

1、这大小不一的狮子!这形态万千的狮子!这被马可波罗赞誉为独一无二的狮子!有一天他的泪在飞!他的心在碎!他在咆哮!他在怒吼!(师述)

2、课件4——“七七卢沟桥事变”(师配旁白)

3、交流：你看到了什么?你的内心有什么感受?你又想说点什么?

4、写话：我想对———(抗日战士、狮子、日寇等)说：“……”

5、交流。

6、提升。此时此刻卢沟桥的狮子还仅仅是狮子吗?是呀!它不在是那普普通通的石狮子，它像是在浴血奋战的抗日战士，它就是不屈不挠中国人!

(五)、延伸拓展——赞美“独一无二”

1、生说说我国“独一无二”的建筑。

2、课件5——古代建筑欣赏。(师旁白)

3、齐读。(饱含深情)

课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)

二年级下册“锐角和钝角”,

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级下册“锐角和钝角”,”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

浙江省宁波市镇海骆驼中心学校刘萍萍

教学内容：

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。

教学目标：

1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备：

1．教具准备：CAI课件，三角板。

2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。

教学过程：

一、情境导入

（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）

小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！

师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？

[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]

二、探索新知

1．感知角。

学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。

师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？

生：角是由一个顶点和两条边组成的。

师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。

生：1号、3号角我们学过，是直角。

师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？

学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。

课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。

[设计意图：这一环节引发学生自觉参与学习过程，从具体的情境中抽象出角的形状，符合低年级学生的认知特点，为学习新的知识作铺垫，同时又激发了学生的探索意识。]

2．给“角”分类。

师：那现在你们能对这六个角进行分类吗？

生：能！

师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？

同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。

教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。

分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。

二年级下册 锐角和钝角 ,

一、教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。
二、教学目标：
①使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。
②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
③使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。
④通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
三、教学重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。
四、教学难点：能分辨锐角和钝角的汉字表述。
教具、学具的准备：
课件三角板纸卡活动角彩纸
五、,：
一、情境导入。
师：今天，数学王国里的一位朋友邀请我们去他家做客，他是谁呢？（多媒体出示）
配音：嗨！小朋友们，你们还认识我吗？我是你们的老朋友——直角，今天我请你们去我家做客，不过，去之前我想考考大家，你们认识我的这位朋友吗？（多媒体）当你一眼看不出它是不是直角时怎么办？（生：请三角板帮忙）
配音：你们回答得太棒了！欢迎来我家做客。瞧！我的角兄弟们也来欢迎大家了，你们找到了吗？（出示含有锐角、钝角、直角的漂亮房子）（学生踊跃回答，每答一个，教师鼠标指向相应位置，抽象出角）。
师：同学们太棒了，找到了这么多角，你们能根据角的大小，试着给这些角分一分类吗？
（课件显示）
二、自主探究锐角和钝角。
1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。
2、指名汇报分类方法。
A:分两类一类是直角，一类不是直角。（教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。）
B:按照角的大小分成三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.(师：你们觉得哪一类分法更好，为什么？)
3、比较验证直角、比直角小、比直角大。
你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的？（生到前面实物投影上演示）
4、学生具体说一说如何分？教师多媒体演示。
5、命名引题
师总结：你们真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们。今天，我们就和锐角、钝角来个亲密接触！
6、、比较
有一天，锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来，同学们，咱们赶紧帮他们排排队吧。
三、练习
1、师生互动巩固概念
①师：请同学们拿出你自制的活动角，我来说角的名称看谁摆得又快有对。②师：谁来摆个角，同学们来叫角的名称。
2、找角
①找图片中的锐角和钝角
师：大家都认识锐角和钝角了，下面请大家找一找它们藏在图中什么地方？
（课件展示：毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、路灯、剪刀……）
学生指出锐角和钝角藏在哪里。
②找身边的角。
师：我们在图片中能找到锐角和钝角、直角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？（黑板、桌子、板凳、红领巾）
师：当我们看不出红领巾的这个角是直角时，可以用什么办法来判断。
小结：看来像这样用眼睛无法判断是什么角时，我们可以借助三角板上的直角量一量
③用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。
3、画角
用不同的方法画一个锐角和一个钝角，标出名称。
4、创造角
A、拼一拼。用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角。
B、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
四、全课总结：
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：…………..（自由发言）。
五、作业布置
师：角真美丽，它能创造出美丽的图案。看这一张简笔画吧，它身上有哪几类角？相信你也能用直角，锐角，钝角来创造美丽的图案，课下试试吧！

二年级下册语文《雷雨》教案

二年级下册语文《雷雨》教案

【教具准备】

教学挂图两张（课文插图）

【多媒体】

1.音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2.PPT“读读抄抄”中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】

1.认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2.默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

环节

教师活动

学生活动

揭示课题

（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音？ 我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

初读感知

请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。 谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。 课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗？（根据学生回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后）

自由读。

指名读。

再读感悟

这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。 同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。 （出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样？它们分别描绘出了什么时候的景象呢？请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。 这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听？听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。 范读写雷雨时的段落，指导读出感情。

默读课文。

分组读课文，互相评价。

看图选读课文。

朗读展示。

我的发现

（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。

是呀，如果把“垂下来”换成“掉下来”‘就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

发现带点的词用得很好；

发现用其他词来换带点的词就没有这么好了；

发现带点的词都是表示动作的词。

指导写字

出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。 出示“逃、越”，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要注意什么？

出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么？

出示：陈，你是怎样记住这个字的？

跟老师一起写“垂”字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化？ 请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢？ 下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条“垂线”上，第二撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构，“逃”先写里边的部件，“越”先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。

练习书写。

作业

1.让我们边看课文插图边读书吧。

2.我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话？

3.你们也想写观察日记吗？那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。

看图有感情地朗读全文。

读学习伙伴的话。

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二年级语文下册《泉水》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《二年级语文下册《泉水》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一　词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二　词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一　品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)

预设二　想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点？(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]（作者：浙江省温州市龙湾区状元中心管理学校　夏菲菲）

二年级下册语文《语文天地》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“二年级下册语文《语文天地》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级下册语文《语文天地》教案

教学目标：

1、学会重点生字的规范书写，并比较几组基本字和合体字。

2、积累“词语和短语。

3、通过大量的训练题让学生积极动脑，积累词语，提高阅读和交际能力。

4、让学生学会自我评价。

教学重点：

1、学会重点生字的规范书写，并比较几组基本字和合体字。

2、积累“词语和短语。

教学难点：

1、通过大量的训练题让学生积极动脑，积累词语，提高阅读和交际能力。

2、让学生学会自我评价。

教学准备：

字典词语卡片

第一课时

教学过程：

一、照样子补足音节的韵母和声调。

1、教师引导学生复习标声调规则。

2、教师引导学生读准字音。

3、学生按要求完成练习。

4、同桌互改。

5、教师出示正确答案。

二、描一描，写一写

1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。

2、学生在田字格里描字。

3、学生互相检查。

三、读一读，比一比

1、学生自己读，填一填。

2比一比。

四、填一填，选词填空。

1、教师引导学生体会重音的变化。

2、同桌讨论应填哪些字。

3、教师找出规律，向学生解答。

4、学生选词填空。

五、照样子说说

1、先让学生完成填空，教师提问。

2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。

3、学生做练习，师生共同评价。

板书设计：

作业布置：

完成练习题。

教学反思（用红色笔书写）

二年级下册语文《泉水》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些二年级下册语文《泉水》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级下册语文《泉水》教案

一、谈话导入

师：丁冬、丁冬……你们听到了什么?

生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……

师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。“

师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来?都去过哪些地方?

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。

生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。

师：全班同学和他一起来感受好吗?

生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。

生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。(学生边读边用手比画)

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。(学生边读边表现出喜悦的表情)

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

师：读了这一自然段你有什么感受?还有什么问题?

生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

2、学习第二、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么?如何表达自己的感受。

生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

3、学习第六自然

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

师：这位同学说的真好!

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘?

生：喜欢!

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来?

生：想!

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。(播放课件)

师：泉水姑娘美不美?

生：美!

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来?

生：不舍得!

师：好，那就请同学们继续去创作吧!在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会做哪些好事?请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧!

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧!来吧!我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

板书： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鹃花 清 想

果园 果树 甜 表达

山谷 画眉鸟 美

无私奉献 乐于助人

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二年级下册语文《画风》教案

二年级下册语文《画风》教案

针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

二、初步感知课文，学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。

三、学习课文。

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报

[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]

师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？

这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

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小学教案：小学二年级下册语文《蜻蜓和蚂蚁》教案范文

【导语】《蜻蜓和蚂蚁》是一则寓言故事，这个故事主要讲述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安身，后来在蚂蚁的帮助下，终于明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

教学准备：字卡、图画和歌曲

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么？你还想知道什么？

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：（1）荒芜 地荒了。（2）荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破碎（4）头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔和（3）软弱（4）容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：（1）难过、困难（2）遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、字卡导入

1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗？（出示图片：蜻蜓、蚂蚁）板书课题，齐读课题。

2、（出示字卡）上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

二、以读促情，读中感悟

（一）读第一自然段

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节？（夏天），你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗？（悠闲、开心等）课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

2、你知道了什么？（蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着）。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。（飞来飞去、跑来跑去……）3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，（快）怎么读？语速快一些，再读一遍。

（二）学习第二自然段

过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢？让我们一起走进第二自然段。

1、自己读这一段，找一找这段共有几句话？

2、冬天是什么样子的？（荒凉、寒冷）什么是荒凉？人烟少，比较冷清。（出示第二幅图）人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样？（悲伤、难过、痛苦）表情如何？愁眉苦脸

4、你在什么时候愁眉苦脸？（举例说明）那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢？（阳光——唱歌会有什么乐趣！）再读第四句话。

5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗？低声地自言自语，它嘀咕些什么？（自己想象说）

6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了？（蚂蚁）

（三）自己默读3---7自然段。回答两个问题：（1）、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的？（2）、他们之间发生了什么事情？

1、他是怎样来到蚂蚁面前的？（爬）平时大家看见蜻蜓都是飞的？那么文中用“爬”字，说明了什么？（蜻蜓处境很困难，非常可怜。）读的时候应该是什么语气？（哀求、恳求。）再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的？“朋友-----------道理吗？”

（1）、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理？夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么？（劳动），冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢（安乐）。

（2）、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗？

因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么？（劳动。贮存粮食，准备东西）这就是付出劳动。

冬天才能怎样？（享受快乐，幸福生活）这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理？没有付出，就没有回报。

（3）、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做？

（四）、蜻蜓知道这个道理吗？知道。从哪里可以体现出来？

1、“哪有时间劳动呀？”读出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

（五）、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做？

三、总结

同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

四、作业

板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

夏天 逛来逛去 劳动

没有付出，就没有回报 反问句

冬天 愁眉苦脸 安乐

篇二

教学目标：

1、 知识和能力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。

2、 过程和方法：通过观察对照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

3、 情感态度和价值观：培养学生的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。

教学准备：教学挂图 对话的课件

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。

教学过程：

一、导入：

今天，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么？你想知道什么？

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：（1）荒芜 地荒了。（2）荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破碎（4）头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔和（3）软弱（4）容易被感动 扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：（1）难过、困难（2）遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：联系有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事？

二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

三、找同学读1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明了什么？

2、在小组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。

3、说一说自己喜欢哪个词语，为什么？

4、思考：蜻蜓为什么不再唱歌了？它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕？

四、分角色朗读课文3-7自然段。

1、找出蜻蜓说的话，读一读，注意语气。

2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。

3、指名分角色朗读这一部分。

4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？”这句话什么意思？

6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么？你知道蜻蜓这句话什么意思吗？

五、学了这篇文章，你觉得你更喜欢谁？为什么？

六、作业：有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

荒：注意中间是“亡”字，没有点。

二、完成课后练习题。

1、照样子说词语。

走来走去 明明白白 热乎乎

看来看去 清清楚楚 火辣辣

2、读句子。注意读出标点符号的语气。

3、做一做。

（1）续编《蜻蜓和蚂蚁》。

（2）给蜻蜓写封信。

（3）把我想到的写下来。

三、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难

篇三

一、教学目标：

知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。

情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。

教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。

二、说教法：

新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。

三、说学法：

根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，来读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。

四、说教学媒体的运用

根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：

1、符合教学内容的需求。

2、激发了学生学习的兴趣。

3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。

五、说教学过程

教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）看图说话 ，导入新课。

首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。

（二）复习生字，扫清障碍。

主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。（三）学习课文，理解寓意。

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：

第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠闲。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢？

由此导入第二步，学习第二自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓周围的环境，用一个词语概括（荒凉）学生理解词语，教师出示荒凉的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让学生想象此时他内心是怎样的？可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。

第三步学习3---7自然段，教师首先出示课文插图，问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高语言的表达能力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出恳求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间 互换角色，男生和女生互换角色，老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在美妙的夏季，一心纵情享乐的她，只有在寒风呼啸，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文讨论得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。教师板书 ，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做？读一读他说的话，那么它能做到吗？课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。通过以上的教学设计有以下几大优点：

1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。为避免生硬呆板的解释，我采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀？”，“难道……吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的掌握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓励学生多积累，多运用，改变学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。

2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，

在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。

课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出人物的不同语气。

3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品味中升华对文章的理解，感受到读书的快乐，让学生在主动参与中主动获取知识，体验阅读的乐趣。

4、给孩子插上想象的翅膀，培养学生的语言表达能力。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，第二年，小蜻蜓会怎样？又会遇到谁发生什么事？让学生大胆想象，训练想象说话能力。最后送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。

（四）设计情境，理解感悟。

在此我设计了两项内容：

第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘打算明年也要为冬天的日子学会劳动了。他打算怎样做，学生说一说表达自己的愿望。

第二项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。

（五）总结评价，升华主题。

让学生说一说你喜欢故事中的那个人物？你明白了什么？你打算以后怎样做？学生说出自己的想法，教师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教育学生热爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财富，可以享用一生，在此希望每一位同学都能成为热爱劳动的好孩子。

六、板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蜓图片 蚂蚁图片

夏天 逛来逛去 辛勤劳动

冬天 愁眉苦脸 享受安乐

劳动才有收获

二年级语文下册《笋芽儿》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“二年级语文下册《笋芽儿》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《笋芽儿》教案

一、学习目标

1.会人会写“笋、唤、揉、漆”等15个生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好笋芽与春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向精神，体验投身大自然的情趣。

二、教授新课

（一）导入新课

相信大家以前都有过爬山的经历吧？那么我们现在快到了春天，你们还想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的东西呢，我们一起在课文中来一探究竟吧。

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）教授课文

第1段：春雨姑娘呼唤笋芽儿。

1.词语：

沙沙沙：拟声词，模拟雨滴落下的声音。

弹奏：弹琴演奏。

呼唤：召唤;分咐派遣(祖国在呼唤我们!)

2.句式：

叶丛：绿色的叶丛、黄色的叶丛、青色的叶丛。

笋芽：沉睡的笋芽、尖尖的笋芽、可爱的笋芽。

3.问题：

（1）“春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲”这一用了什么修辞方法？

（拟人和比喻的手法）

（2）这一段的动词有哪些？

（弹奏、呼唤。）

（3）后一句是语言描写还是心理描写？

（语言描写。）

第2段：笋芽醒了。

1.词语：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒娇：仗着受宠而故意作态。

2.应用

撒娇：撒娇地说、大声地说、高兴地说

3.问题

（1）这一段用了哪些动词？

（揉、伸、说）

第3段：雷公公呼唤笋芽儿。

1.词语：

轰隆隆：拟声词，模拟打雷的声音。

大鼓：乐器名。打击乐器的一种。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圆滚滚的大鼓。

粗重的嗓音、沙哑的嗓音、悦耳的嗓音。

3.问题：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”这句用了什么修辞方法？

（拟人的修辞手法，拟人句。）

第4段：笋芽儿往上钻。

1.问题：

（1）这一段的动词是哪两个？

（扭动、钻。）

第5段：妈妈给笋芽儿穿衣。

1.词语：

唠叨：指说话写文章啰嗦、不简洁多指人说话重复或围绕一个道理说差不多的话。

千万：副词，无论如何，不管怎样。

2.句式

一件又一件：一条又一条（一条又一条的鱼儿被他掉了上来。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下来。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他试穿。）

3.这一段的动词有哪些？

（穿、唠叨）

第6段：笋芽儿钻出了地面。

1.词语

叽叽喳喳：象声词，形容杂乱细碎的声音。

2.句式：

AABB句式：叽叽喳喳、高高兴兴、快快乐乐、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美丽的世界、黑暗的世界、未来的世界。

绿色的辫子：长长的辫子、乌黑发亮的辫子、短小的辫子。

美好的春光：可爱的春光、温暖的春光。

3.问题：

（1）笋芽儿睁开眼，看到了什么？

（桃花、柳树、小燕子）

（2）看到这些东西时，笋芽儿是什么样的心情呢？

（高兴——“高兴地说（从这句可以看出来）”）

第7段：笋芽儿长成了竹子。

1.词语：

爱抚：疼爱别人的意思。

滋润：使湿润，不干燥。

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光荣，值得骄傲。

2.句式：

健壮的竹子：高高的竹子、可爱的竹子、美丽的竹子。

3.问题：

（1）春雨姑娘、太阳公公帮助笋芽儿之后，他发生了什么变化呢？

（看图片：变成了一株健壮的竹子。）

三、教授生字

二下《3.笋芽儿》教案

1.笋[sn]竹上下

笋芽（竹子发育成茎的嫩叶。）

这些笋芽很可爱。

竹笋（竹子初从土里长出的嫩茎。）

我喜欢吃竹笋。

春笋（春季长成或挖出的各种竹笋。）

一下雨，山地上就钻出了很多春笋。

石笋（[看图]像竹笋的石柱。）

我没有见过石笋。

2.唤[[huàn]口左右

呼唤（召唤;分咐派遣。）

祖国在呼唤我们!

呼风唤雨（神话中道术的一种:能使唤风雨来去。比喻能够支配自然的巨大力量,有褒义。现在常用来比喻为了达到个人目的而有意兴风作浪,有贬义。）

他居然能呼风唤雨，真实不可思议。

叫唤（大声喊叫。）

你别在那叫唤好吗？

召唤（呼喊;传唤。）

皇帝召唤大臣进宫商量事情。

使唤（支使人做事。）

姐姐爱使唤妹妹帮她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（来回擦拭眼睛。）

眼睛里进东西了，他在那使劲揉眼睛。

搓揉（用手来回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（给面团加水并揉混使形成匀称的质地）

妈妈在厨房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一种能牢固覆盖在物体表面，起保护、装饰、标志和其他特殊用途的化学混合物涂料。）

给门窗涂上油漆，可以防止他们老化生锈。

如胶似漆（形容感情深厚,难舍难分。）

黑漆漆（形容很黑。）

这个东西看起来黑漆漆的。

5.轰[hng]车上下

轰鸣（发出轰隆轰隆的大声；连续混杂的呼啸声。）

飞机引擎的轰鸣生很吵人。

轰隆（低沉的不停的回响,往往是发闷的声音(如载重车辆的声音、远处的雷声)。）

天空乌云密布，雷声轰隆作响。

轰炸（用炸弹袭击;往…投弹;向…投弹。）

这个村庄被敌人轰炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭头（将头转向一边。）

他听到身侧有人低呼他的名字,便扭头去看。

扭动（左右摆动。）

那条蛇听到主人吹奏的笛声，便缓缓扭动了起来。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞时身体扭动大)。）

他会扭秧歌，别人都很羡慕他。

7.钻钅左右

[zuàn]

钻石（金刚石的别名。宝石。）

这颗钻石好大啊！

电钻（电动的钻孔机。）

你能把电钻递给我吗？

[zun]

钻研（深入研究。）

她在深入钻研这道难题。

钻心（钻入心中。常用来形容极度痛苦。）

不知为什么，他现在钻心的疼。

8.唠口左右

[lào]

唠嗑（说话，闲谈。）

东北人最喜欢唠嗑了。

[láo]

唠叨（说起来没完。）

你别在那里一直唠叨个没完没了行不行。

9.辫[biàn]辛左中右

辫子（分股编紧的头发。）

她在给妹妹扎辫子。

长辫（长长的辫子。）

她留着一条长辫子。

翘辫子（死亡。）

这个人已经翘辫子了。

10.抚[f]扌左右

抚摸（用手抚弄轻触。）

妈妈抚摸着他的头说：“要好好学习呀！”

抚琴（弹琴。）

他正在抚琴。

抚养（供给衣、食、住或其他生活必需品。）

爸妈把我们抚养这么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋润（湿润,不干燥。）

我要喝杯可乐滋润一下喉咙。

美滋滋（形容心里高兴而在脸上表现出很得意的样子。）

他考了满分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

这道菜的滋味不错，你尝尝？

12.润[rùn]氵左右

湿润（土壤、空气等潮湿而滋润。）

她眼睛湿润了。

光润（光滑润泽(多指皮肤)。）

她的皮肤很光润，很顺滑。

利润（营业所得，除去成本以外的利益。）

做小买卖的利润是很高的。

13.冈[gng]冂半包围

山冈（不高的山。）

她在山冈上放羊。

景阳冈（[fàndìgng]在山东省聊城阳谷县张秋镇，是武松打虎的故地。）

武松在景阳冈打死了一只老虎。

梵蒂冈（位于意大利首都罗马西北角高地的一个内陆城邦国家。也是全球领土面积最小、人口最少的国家，其国土面积只有0.44平方公里。）

她去过梵蒂冈。

14.世[shì]一单一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美丽的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉词。）

今天是国父逝世周年纪念日。

世纪（计算年代的单位,一百年为一个世纪。）

现在是21世纪。

15.界[jiè]田上下

边界（国家之间或地区之间的界线。）

边界上经常有战事。

界线（两个地区之间划分边界的线。）

这块土地的界线得划清了。

界石（作为地界标志的石碑或石头。）

在两省的相邻处有一块巨大的界石。

三界（佛教谓生死往来之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色为质碍之义，有形之物质，在欲界之上，离二欲有情之所住，四禅天，或立十六天、十八天。三曰无色界，无色、无物、无身，有四无色。）

三界是一个佛教用语。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群众高兴地呼喊着。

叫喊（高声呼喊。）

公共场合，请不要高声叫喊。

大喊大叫（大声喊叫。）

大喊大叫的，到底发生了什么事？

17.芽[yá]艹上下

笋芽（竹子发育成茎的嫩叶）

这些笋芽很可爱。

豆芽（一种用黄豆或绿豆经水泡长出的嫩叶。）

我喜欢吃豆芽。

嫩芽（萌发出的芽，非常嫩。）

柳树长出了许多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光荣,值得骄傲。）

他对自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

苏东坡是宋代的大文豪。

豪华（[建筑、器物设备等]富丽堂皇,以富裕、奢侈为特征的。）

这家饭店好豪华啊！

四、复习听写

竹笋呼唤揉眼漆黑轰鸣扭头钻石唠叨辫子抚摸滋润山冈自豪世界大喊大叫豆芽

五、作业布置

今日作业

1.课内笔记抄写1遍。

2.按照2042这种要求完成作业。

3.听写词语交上来。

《二年级语文下册《狮子和兔子》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94155.html

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