身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“新课标人教版二年级语文22小毛虫教学设计及教学反思表格式”,仅供参考，大家一起来看看吧。

22.小毛虫

课题小毛虫课型新授课

设计说明本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）?

制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。?

2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。?

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

学前准备1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）?

2.自学生字词，熟读课文。（学生）?

3.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。（出示图片）?

2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论）?

这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。?

3.揭示课题,板书课文题目。1.学生看图，自由交流讨论。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查学生学习生字的?情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）用生字组词。

4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

5.引导学生思考：课文一共几个自然段？读完课文，你知道了些什么？这是一条怎样的小毛虫？1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这?些字。

4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。

5.课文一共7个自然段。本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。1.我会拼写词语。

2.我会读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓?笨手笨脚九牛二虎之力

3.用一句话概括课文大意。

_____

三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。?

（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。

2.学生再读课文，思考问题。

3.学生回答，老师点评。4.读课文，再填空。?

一条小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：大大小小的昆虫，又是（），又是（）跑的跑，飞的飞……到处（）。只有它，这个（）的小毛虫，既不会（），也不会（），更不会（）。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?

2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。?2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。5.摘抄课文中你喜欢的句子。

教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。?

2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学习重点1.理解课文内容。?

2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。?

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。1.学生读生字、新词。?

2.学生交流课文内容。6.组词。?

整（）抽（）?

纺（）织（）?

编（）怎（）?

布（）消（）?

7.用“仿佛”造句。

?

?

二、精读课文，释疑解惑。（25分钟）1.学习第一部分。（第1、2自然段）

请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。?

2.学习第二部分。（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。?

（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？?

（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢??

3.学习第三部分。（第7自然段）?jAb88.Com

学生齐读第7自然段，引导学生思考：?

小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）1.学生轻读第1、2自然段,思考后回答问题。?

（1）小毛虫很可怜。（指名交流，读句子。

出示：只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，不会跑，更不会飞。）?

（2）小毛虫很笨拙。（出示：费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界）?

2.学生自由朗读第3~6自然段。小组交流回答，互相补充。

（1）“不悲观失望，也不羡慕任何人”?

（2）“每个人都有自己该做的事情。”?

（3）“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。”?

（4）“万事万物都有自己的规律。”“耐心等待”?

3.学生齐读第7自然段，学生思考回答：?

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。8.我会填量词。?

一（）毛虫?

一（）叶子?

一（）茧屋?

一（）翅膀?

9.文中有那些富有哲理的话，写出来，并和同学交流一下。

10.学习了本文，你有什么收获？

三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.教师总结全文。?

2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？学生自由交流回答：从小毛虫的身上，我学到了万物都有自己的规律，不要悲观失望，也不要羡慕任何人，要乐观积极。

板书设计

教学反思在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文3~6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含义有所感悟。

《小毛虫》教学片段

◆以悟导读，以读促悟（教学重点）?

师：同学们，自由朗读第3~6自然段。?

（生自由朗读第3~6自然段）?

师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢??

（学生之间讨论后，老师指名回答交流）?

生1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。?

师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。?

板书：不悲观失望不羡慕任何人。?

师：它是怎么想的呢？?

生1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。?

师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。?

板书：一刻也没有迟疑尽心竭力?

师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？?

生2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。?

师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段，想想，小毛虫最后变成了什么？?

（师生用赞美的语气读最后一个自然段，老师指名回答）?

生3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。?

师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，这样的小毛虫，你们喜欢吗？?

（学生齐答喜欢）?

师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊??

（学生齐答想）?

(播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。?

师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么??

生4：我会对它说，你真了不起！?

赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。

精选阅读

冀教版二年级语文下16小毛虫的梦想教案作业反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些冀教版二年级语文下16小毛虫的梦想教案作业反思，欢迎您参考，希望对您有所助益。

16小毛虫的梦想

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“缓、昨、坑、继、喘、吁、健、妄、嘲、筋、仅、建、绽、裂”等十五个生字，会写田字格里的“昨、谷、块、追、仅、终”六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，通过不同的角色对小毛毛虫梦想的看法了解小毛毛虫的梦想。

3.情感目标：理解课文内容，懂得人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，通过不同的角色对小毛毛虫梦想的看法了解小毛毛虫的梦想。

教学难点：

懂得人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1．能认识15个生字，学会6个生字。

2．有感情的朗读课文，说一说小毛毛虫的梦想是什么，别人对他梦想的看法。

教具准备：灯塔图片、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：小朋友们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

生1：我想当一名老师

生2：我想成为科学家。

……

师：今天，老师带你们一起来看看小毛毛虫的梦想是什么。板书：《小毛虫的梦想》）。

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，小毛虫的梦想是什么？它的梦想实现了吗？同学们认真聆听，认真思考。

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“缓、昨、坑、继、喘、吁、健、妄、嘲、筋、仅、建、绽、裂”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“昨、谷、块、追、仅、终”。给这几个字组词。

（2）教师示范书写，学生书空，描红。

仿写，小组评价。

课堂作业新设计：

1．我会填

zuótiānshāngǔfangkuàizhuīgǎnzhōngdiǎn

（）（）（）（）（）

附答案：昨天山谷方块追赶终点

2．我能分得清

昨（）合（）块（）仅（）

作（）谷（）快（）叹（）

附答案：

昨（昨天）合（合作）块（冰块）仅（仅仅）

作（作业）谷（山谷）快（快乐）叹（叹气）

3．填写合适的词语。

（）的腿脚（）的小窝（）的蝴蝶

附答案：（健壮）的腿脚（休息）的小窝（美丽）的蝴蝶

第二课时

教学目标

1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.懂得人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.对我会写的生字进行听写。

二、入情入境，深入理解课文。

1.阅读全文，说说小毛虫的梦想是什么？

生答：爬到大山顶上看整个山谷。

2.小毛虫在追梦的路上最先遇到的是谁？你从它的话中知道了什么？

生答：蝗虫，从蝗虫的话中知道小毛虫要实现梦想十分困难。。

3.小毛虫在追梦的过程中，身体有什么变化？

生答：缓慢的爬行—身体出汗—筋疲力尽—“死了”。

4.读文章第7段，你有什么体会？

生答：小毛虫为了实现梦想直到最后一刻也没有放弃，仍在努力，我们应该像它一样为了梦想努力拼搏。

5.文章第8段“死了”两个字为什么要加上双引号？

生答：小毛虫身体虽然死了，可是它的蛹中生成了一只美丽的蝴蝶，所以它不是真的死了，才加上双引号。

6.读了本文，你从小毛虫追梦的的故事里体会到了什么？

生答：我知道人活在世界上，不能像蜣螂那样没有梦想；我们要为了自己的梦想，勇敢、坚持不懈，更要付出艰辛的努力。

三、指导有感情朗读课文。

（1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。

（2）教师出示图片，学生结合图片分角色朗读，要读出不同人物的语气。

四、拓展延伸

毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛，人碰到的话皮肤会红肿。

色彩美丽，成虫体肢和翅满被鳞片和毛，故2对翅为鳞翅，且前翅大于后翅；虹吸式口器（原始的小翅蛾类上颚发达，为咀嚼式）；触角丝状、双栉状、栉状、棍棒状等多型；复眼发达，单眼2个或无单眼。幼虫蠕虫状，具3对胸足，腹足和尾足大多为5对。幼虫体上生有刚毛，对刚毛的排列和命名称毛序，在分类上有重要意义。约有112000种，包括蛾类和蝶类。有些可作鱼饵、喂鱼，经常活跃于树叶，树干等地方，春天和夏天多。

五、课堂总结

今天你学会了什么？

课堂作业新设计：

一、选择合适的词语填空。

惊奇惊讶缓慢

（）地说（）地看到（）地爬行

附答案：

（惊讶）地说（惊奇）地看到（缓慢）地爬行

二、小毛虫的梦想实现了吗？小毛虫是靠什么实现自己的梦想的？

附答案：

小毛虫的梦想实现了，它努力、勇敢、坚持，最终由变成的蝴蝶飞到山

顶看到了整个山谷。

课后反思：

《小毛虫的梦想》是一个美丽的传说，这个美丽的传说，告诉我们一个人生哲理：人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。所以，不必和别人比高低，更不必瞧不起自己。既然你是一个完整的生命，你就应该拥有自己生命的辉煌。但是，那辉煌不是别人给予的，而是自己创造的。人们常说，有梦想才能有作为，有行动才能有成功。

在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的努力是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：身体的变化出汗、筋疲力尽、死了、变蝴蝶，体会实现梦想需要勇敢、坚持，还要努力奋斗。

同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。然后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。

教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读??使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。

教学时，我让学生边读课文，便带着老师的问题去思考，从文章中找答案，让学生自己总结，教师引导补充，不但使他们真正理解课文，更提高他们的语言表达能力。

通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。

新课标人教版二年级语文20蜘蛛开店教学设计及教学反思表格式

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些新课标人教版二年级语文20蜘蛛开店教学设计及教学反思表格式，仅供参考，希望可以帮助到您。

20.蜘蛛开店
课题蜘蛛开店课型新授课
设计说明本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认15个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.在轻松的课堂氛围中引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？
2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。?
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。（用时：?10?分钟）1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。
3.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。?
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读?课文。1.我会给下列字词注音。?
店()蹲()?
罩()编()?
寂寞()()?
蜈蚣()()?
换（）袜（）?
颈（）?
2.我会给多音字注音并组词。?
3.我会读。?
开店决定工夫趴倒袜子匆忙
三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？
（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？
3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？?
（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？?
（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？1.学生朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有11个自然段。
（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。
（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片）?
（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。4.给下面的句子加上标点。
（1）卖什么呢就卖口罩吧因为口罩织起来很简单?
（2）第二天蜘蛛的招牌又换了上面写着袜子编织店每位顾客只需付一元钱?
5.送汉字宝宝回家。
店决定夫终换完期
上下结构：
左右结构：
半包围结构：
独体字：
四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?
2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的语文阅读能力，了解故事中富含的哲理。
学习重点练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习巩固，导入课文。?
（用时：5分钟）1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。
2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。
3.板书课题。1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。
寂寞口罩招牌编织顾客
工夫长颈鹿趴倒匆忙蜈蚣
二、精读课文，感悟道理。（用时：25分钟）1.学习第一部分。（第一至第四自然段）
请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？
2.学习第二部分。（第五至第八自然段）
教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：
你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？?
3.学习第三部分。?
（第九至第十一自然段）
请学生齐读第九至第十一自然段，思考：?
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。?
河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（教师出示课文插图）?
2.全班交流回答，互相补充。
蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图）?
3.学生分组讨论，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
____________
____________
8.我会填量词。
一（）商店?
一（）木屋?
一（）围巾?
一（）袜子?
9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。
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三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。?
2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？学生说出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌，从中可以看出什么？
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板书设计
教学反思教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。
《蜘蛛开店》教学片段
◆图文并茂，寓教于乐（教学重点）
师：同学们，你们听说过蜘蛛开店没？
（生齐答：没有。）
师：哦？那老师今天就带你们去认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，先自由读一遍这篇课文。
（生自由大声朗读）
师：同学们，你们读了这篇课文后，知道蜘蛛为什么要开店吗？
生1：因为它寂寞、无聊。
师：（出示蜘蛛蹲在网上的图片渲染气氛），哦！原来它是因为太无聊了，才想开店的，那么蜘蛛开店又卖了些什么呢？
生2：我知道卖口罩。
生3：卖围巾。
生4：还卖袜子。
师：对，蜘蛛开店先后卖了这三样东西。那你们知道蜘蛛后来为什么不卖了吗？每个同学说一个原因，举手回答。
生4：因为河马的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才织完口罩。（教师出示课文插图）
生5：因为长颈鹿的脖子很长，蜘蛛足足忙了一个星期的时间才织完那条长长的围巾。（教师出示课文插图）
生6：因为蜈蚣的脚很多，织完他的袜子不知道要花多少时间。（教师出示课文插图）
师：说得真好，那你们结合蜘蛛现在的心情，我们再来自由朗读课文，思考一下，蜘蛛还会选择继续开店吗？
（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，老师以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。

二年级语文下册《小毛虫》教学反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《小毛虫》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《小毛虫》教学反思

《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。
深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

二年级语文下册《小毛虫》教学设计

二年级语文下册《小毛虫》教学设计

一、教材分析：

《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。

二、教学目标：

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

三、教学重难点：

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程

一、看图片，引入课题

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龙读课文，纠正读音。

3.同桌齐读课文，检查读音。

讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：（）的小毛虫

4.交流反馈。

三、研读1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反馈。（随机出示句子）

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4.照样子写句子。

例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二课时

教学过程

一、复习巩固，练习说话

介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

3.小组讨论交流。

想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

5.自由读第5、6自然段。

（1）理解“与世隔绝”的意思。

（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）

7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（2）配乐朗读。

（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固

1.游戏，词语搭配。

2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

3.写字训练，教师指导难点字。

整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

［教学板书］

22小毛虫（笨拙）

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

新课标人教版二年级语文17要是你在野外迷了路教学设计及教学反思表格式

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新课标人教版二年级语文17要是你在野外迷了路教学设计及教学反思表格式》，仅供参考，欢迎大家阅读。

17要是你在野外迷了路

课题要是你在野外迷了路课型新授课

设计说明文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。

学前准备1.制作多媒体课件，准备指南针。（教师）

2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。

3.正确、流利地朗读课文。

学习重点学习生字词，有感情地朗读诗歌。

学前准备1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习字词，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生）

教学环节

一、激趣导入，揭示课题（用时：5分钟）1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

2.板书课题。1.交流迷路后的办法。

2.齐读课题。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些办法？___________________________

___________________________

二、初读课文，学习生字（用时：18分钟）1.教师提出要求，学生自读课文。

（1）借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。

（2）找出文中的反义词。

2.检查学生生字的认读情况。

（1）出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。

（2）开火车读，读中巩固。

（3）教师出示下列六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反馈：发现了什么？

（4）指导学生读好翘舌音。

（5）指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。

3.检查学生读文的情况。

（1）小组内读课文，互相评价。

（2）每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。

4.齐读课文。1.学生自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

2.注意检查同桌字音朗读得是否准确，注意“忠”“实”“盏”“闯”“稠”“针”为翘舌音。

3.选择自己读得最流畅的一节读给同学、老师听。

4.全班交流识字方法。

（1）用找反义词的方法识记“稠”“稀”。看图片，理解“稠”“稀”的含义。

（2）字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。

（3）“忠”“慌”的部首都与心有关。用“忠心”“慌张”说句子。

（4）观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举“盘”“盆”“盒”“盛”。

（5）交流汇报“针”“碰”的偏旁都与字义有关。

5.学生读书比赛。2.在正确的答案后边画“√”。

（1）“盏”字的读音是“zǎn”（）“zhǎn”（）。

（2）“积”字的读音是“jī”（）“jí”（）。

（3）“导”字的第四笔是“一”（）“乚”（）。

3.一字开花。（给下列字组词）

三、巩固识字，指导书写（用时：17分钟）1.观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。

2.教师示范，学生临摹。

3.学生练习，教师巡视指导。

4.展示学生作品，师生评价。

5.组织学生独立练习书写其他的字。

6.积累词语。

（1）完成课后读读写写。

（2）积累自己喜欢的词语。1.全班交流掌握生字要领，把握关键笔画。

2.学生书写临摹。

3.将要写的字写两遍。

4.从结构的安排、笔画的长短上来评价生字。

5.独立练习。

6.（1）独立完成读读写写，注意书写工整。

（2）默读全文，画出自己喜欢的生词；小组内交流自己所选的生词。4.我是小小书法家。（抄写生字）

教学反思以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。

第二课时

学习目标1.继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。

2.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

3.有感情地朗读诗歌。

学习重点有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。

学前准备制作生字卡片和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入新课（用时：10分钟）1.听写生字词。

2.板书课题，导入新课。1.听写生字词。

2.齐读课题。

二、分段品读，理解文意（用时：20分钟）1.出示诗歌第1小节，学生齐读。

2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——（教师媒体展示下列语句。）

“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”

3.指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。）

4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。

5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。

6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。

7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。

8.指名分节读课文。

9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？1.齐读第1小节。

2.认识指南针，了解指南针的作用。

3.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。

4.汇报学习成果。

5.（1）小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。

（2）学生相互质疑、释疑。

①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。

②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片，理解内容。

③第5小节中根据课件演示理解，阳光直射北方，雪化得快的一方为北方，相反的方向为南方。

6.分小节读课文，读准字音，读好节奏。

7.学生边听边思考后回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。5.根据课文内容，判断下列说法是否正确。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）北极星永远高挂在南方。（）

（2）中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。（）

（3）阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。（）

（4）雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）

6.我会读，也会做。

（1）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

这句话把_____比作_____，“它”是指_________。

（2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

课文中介绍的“天然的指南针”是指________、________、________和________。

三、总结全文，拓展延伸（用时：10分钟）1.小结：本节课你有哪些收获？学了这篇课文你有哪些启示？

2.拓展延伸。

（1）你还知道哪些辨别方向的方法？

（2）出示资料袋，拓展野外判断方向的办法？

①利用指南针。

②利用太阳。

③利用地物和植物特征。

1.同学互相交流讨论自己的收获。

2.（1）学生展示自己搜集到的资料。

（2）仔细阅读资料卡，丰富自己的经验，拓展视野。7.想一想，画一画。

课文中的内容你都理解了吗？请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。

8.说说自己知道的其他辨别方向的方法。

___________________________

___________________________

板书设计

教学反思这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。

《要是你在野外迷了路》教学片段

探究规律巧背诵

师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。仔细观察这首诗，你发现了什么？

生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。

师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。同学们试一试吧！

（生练习背诵）

师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针？

生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。

师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗？

生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。

生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。

生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。

师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。（出示：太阳、树影中午时指示方向的画面）请同学们根据画面，练习背诵。

（生尝试练习背诵第2小节）

师：请同学们按照我们发现的规律，采用一边想象画面一边背诵的方法进行背诵练习，比一比谁背得又快又好。

（生练习背诵第3~5小节）

赏析：在教学过程中，教师引导学生发现这首小诗前后照应的特点，重点指导不同诗句的背诵，使学生初步感受诗的结构美。在充分阅读的基础上，引导学生发现这首诗在表达内容上的相似，在理解了每一行所表达的内容的基础上，引导学生一边想象画面一边背诵。这节课学生不仅仅获得语言、内容上的积累，同时也探究了背诵方法。

部编二年级语文下册《小毛虫》教案及反思

22小毛虫
妙析教材
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学情分析
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
教学建议
学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3．借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】
充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点
1．借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学准备
教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点
了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
三、看图，导入新课
1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看看到了什么？
2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)
3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！
4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，学字读词
1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导尽的读音，尽是一个多音字，在尽管一词中读jǐn，在尽心竭力一词中读jn。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
4．从文中找出下列词语，读一读。
生机勃勃尽心竭力与世隔绝
色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
五、学习第1、2自然段
1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。
2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
(1)指名读，其他同学思考：打量是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)
(2)周围的一切是怎样的？(指名读后面的内容)
(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！
3．师生合作读第1自然段。
4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
(1)动画演示理解挪动，引导学生体会小毛虫的笨拙。
(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解九牛二虎之力)
5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)
6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。
六、梳理板书
小毛虫
多音字：尽
昆怜挪仿佛任何纺
竭规律待挣愉绒
第二课时
一、课时目标
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、重点难点
重点
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
难点
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
三、复习导入
1．出示会认的字，指名读。
2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。
四、学习第3～7自然段
1．学习第3、4自然段。
(1)教师范读，学生思考：悲观失望羡慕是什么意思？(同桌交流)
(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)
(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)
(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。
你怎样理解这句话？(分组交流)
2．学习第5～7自然段。
(1)指名读第5、6自然段。
①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)
②出示句子：万事万物都有自己的规律。
你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)
(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？
(由笨手笨脚变得灵巧；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)
3．配乐朗读第3～7自然段。
4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)
五、指导写字
师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
1．出示要写的字，读一读。
整抽纺织编怎布消
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，学生练习书写，展示交流。
六、梳理板书
小毛虫
不悲观不失望
(可怜、笨拙)小毛虫―蝴蝶(灵巧、轻盈)
尽心竭力
整抽纺织
编怎布消
七、教学感悟
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解九牛二虎之力一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。

新课标人教版二年级语文23祖先的摇篮教学设计及教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的新课标人教版二年级语文23祖先的摇篮教学设计及教学反思，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第八单元

本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。

本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

课题内容简说

祖先的摇篮本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

当世界年纪

还小的时候本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。

羿射九日这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。

1.会认33个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。?

3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。

1.认识33个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。

23.《祖先的摇篮》……………………………………………………2课时

24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时

25.《羿射九日》………………………………………………………2课时

1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字，提高识字组词能力。?

2.教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。?

3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。

23.祖先的摇篮

课题祖先的摇篮课型新授课

设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

学前准备1.预习课文。（学生）?

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认7个生字；会写9个字。?

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备1.预习课文。（学生）?

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出示多媒体课件）?

2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。?

3.揭示课题,板书课文题目。1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。?

2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。?

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。?

3.老师检查认字情况。?

4.指导学生书写。?

教师范写，学生观察、描红、临写。?

5.组织学生自由读课文，把课文读熟。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。?

2.小组交流自学生字词情况。?

3.学生开火车读生字。?

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。?

5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。

1.给加点字注音。?

祖先()?

逗()?

蔷薇()()?

逮()?

蝈蝈()?

回忆()?

三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。?

2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。

3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。1.朗读课文并标出小节。?

2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。?

3.有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。

2.照样子，写一写。?

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。?

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?

2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。

教学反思本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。?

2.体会人类生活与自然的密切关系。

学习重点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。?

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。1.学生读生字、新词。?

2.学生交流课文内容。4.辨字组词。

蓝（?）?篮（?）

逗（?）?豆（?）?

摘（?）?滴（?）

掏（?）?淘（?）

二、精读课文，感悟诗情。（用时：25分钟）1.学习第1节。?

全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的。?

课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。?

2.小组合作学习第2、3节。?

小组内讨论，思考下列问题。?

（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？?

（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？?

3.学习第4节。?

指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”的大。?

2.小组合作讨论学习。?

（1）派代表回答老师提出的问题。?

（2）发挥想象，和小组成员交流自己的想法。?

3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。5.我会填动词。?

（）野果

（）鹊蛋?

（）小松鼠

（）野蔷薇?

（）红蜻蜓

（）绿蝈蝈?

6.根据课文内容回答问题。?

（1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？

（2）“那回忆”指的是什么？

三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。?

2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？1.通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。?

2.和同桌讨论交流自己的?想法?。

板书设计

教学反思新基础教育理论认为：“任何学校的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。本课以诗歌的形式，把“原始的森林”比作摇篮，多次运用想象，激发学生对原始森林的向往，使孩子们的感情得以升华，从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。

《祖先的摇篮》教学片段

◆品读感悟，体会诗情?

师：同学们让我们大声地齐声朗读诗歌第一节。?

（生大声齐读第一节）?

师：同学们，读了这篇诗歌的第一节，你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗？?

生1：原始森林是我们祖先的摇篮。?

师：对，诗人这里运用了比喻的手法，把原始森林比作了摇篮。?

师：我们的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下来让我们学习第二、三小节。好，小组内自由朗读第二、三小节。

（学生在小组内读第二、三小节）?

师：诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象??

生2：诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。?

生3：诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。?

师：同学们回答得很对，从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往，以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐，为了保护原始森林。这“祖先的摇篮”，也是我们的“摇篮”，我们应该怎么做呢？?

生4：我们应该爱护环境，爱护小动物。?

师：没错，在日常生活中，我们每一个人都要负起责任来，保护原始森林，保护祖先的摇篮，让我们共同努力，让大自然永远美丽吧！?

赏析：朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主，引导学生在读中感悟，把自己体会到的感情、文章内涵表达出来。

部编版二年级语文下册《小毛虫》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《小毛虫》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版二年级语文下册《小毛虫》教案设计

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2.通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三

、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫——

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

二年级语文下册《小毛虫》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文下册《小毛虫》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《小毛虫》教案

第一课时

【教学目标】

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

【教学重难点】

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，知道小毛虫的经历。

【教学过程】

一、检测预习情况导入新课

1.课件出示：昆、怜、挪、仿、佛、挣等生字请学生读，检查课前预习情况。（根据学生掌握情况适当指导）

二、初读课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力指导学生读，以及各种形式的读。

3.出示带有四字词语的段落，指导学生阅读。

三、深入研读课文

1.（出示句子）它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（1）引导学生关注“灵巧”“轻盈”“色彩斑斓”等词语，并且思考这里的它是指谁？借机板书蝴蝶。

2.（出示句子）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

（1）引导学生在读中发现蝴蝶最开始是一条毛毛虫，并板书毛毛虫。

3.引导学生读课文1、2两个自然段，思考：你觉得它是一条（）的毛毛虫。

（1）生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

（2）交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（3）读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

四、小结

小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。

五、指导写字

指导书写“整、抽”。

（1）教师指导“整”上下结构，注意上大下小。教师范写

（2）指导书写“抽”，强调第三画是提。教师范写

（3）学生练写。

（4）教师巡视，发现优秀作品分层打上五角星。并且投影仪展示学生优秀的作品以及有问题的作品，对比反馈评价后再次书写。

部编版二年级语文下册《小毛虫》优秀教案

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2.通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫——

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

板书设计：

小毛虫蝴蝶

（可怜笨拙）（灵巧轻盈）

二年级语文25羿射九日教学设计及教学反思（新课标人教版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“二年级语文25羿射九日教学设计及教学反思（新课标人教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

25羿射九日

课题羿射九日课型新授课

设计说明本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备1.预习课文。（学生）?

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识12个生字；会写9个生字。?

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备1.预习课文。（学生）?

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？?

2.今天我们再来学习一篇神话故事。?

3.揭示课题,板书课文题目。1.学生回忆学过的神话故事。?

2.学生齐读课题。1.写出几个你学过的神话故事。

_______________________________________________________________________________________________________________________________。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。?

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。?

3.检察自学情况，教学生字新。?

（1）指认生字，交流识字方法?。?

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。?

4.指导学生书写。?

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。?1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。?

2.小组交流自学生字词情况。?

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。?

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。?

5.教师范写，学生观察、描红、临写。?

6.小组成员派代表有感情地朗读课文。2.根据拼音写词语。?

zhírì()?

rénlèi()?

jiānnán()?

ɡōnɡjiàn()?

yánrè()?

hàipà()?

cónɡcǐ()?

chónɡxīn()?

juéde()

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。?

2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：?

（1）羿为什么射日？?

（2）羿怎样射日的？?

（3）射日的结果怎样?。1.朗读课文并标出自然段。

2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。3.根据课文内容填空。?

天上没有了太阳，整个世界一片（）。羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?

2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。4.简要说说羿射日的原因。

教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

第二课时

学习目标1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。?

2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

学习重点培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。?

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。1.学生读生字、新词。?

2.学生交流回顾课文内容。5.照样子，写词语。?

慌慌张张（AABB）?

??

勃勃生机（AABC）

??

二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。?

（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。?

（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。?

2.学习第2、3自然段。

（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？?

（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。?

（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。?

3.学习第4、5、6自然段。

（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。

（2）理清故事的经过，思考讨论：?

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？?

③羿为什么留下了最后一个太阳？?

4.齐读第7自然段，思考、讨论：?

（1）羿射九日的结果是怎样的？?

（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。?

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？

1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。

（2）学生将收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。?

2.（1）学生边听朗读，边思考问题。?

（2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。?

（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。?

3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。?

(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报。?

4.学生齐读第7自然段。?

（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的?句子。

（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。?

5.学生相互交流，说说自己的看法。

6.按要求仿写句子。?

（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿写一句比喻句）?

（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）?

（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。（用加点词写一句话）

7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。?

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。?

2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。

板书设计

教学反思阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。学生在读懂的过程中，教师适时点拨。培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。

《羿射九日》教学片段

◆以悟导读，以读促悟（教学重点）?

师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感受呢？?

生：要被融化啦！?

师:没错，大地万物、人类的日子非常艰难。我们一起来听朗读第2、3自然段感受一下。?

（听朗读第2、3自然段）?

师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？?

生：比喻，把太阳比作了大火球。?

师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。写出了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？?

生:羿！?

师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。?

（生读第4自然段）?

师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，蹚过“九十九条大河”，大家可以感受到什么？?

生:羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。?

师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。?

生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉开”神弓，“对准”太阳。?

师:大家读得非常准确，朗读羿射日的动作时，语气要高昂、强烈。读出羿的那种大无畏的精神。好，接下来，我们来请一位同学读读第5自然段，看看：羿一共射下了几个太阳？剩下的太阳结果如何呢？?

（生读第5自然段）?

师：读得很棒！最后一个太阳“害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”这句话，运用了拟人的修辞手法，给太阳赋予人的情感，“害怕”“慌慌张张”写得生动逼真。?

赏析：《语文课程标准》指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。本片段主要是通过以各种形式的朗读为主，教师引导为辅，让学生在读中品悟课文内容，入情入境，激发学生阅读神话故事的兴趣和学习的乐趣。

新课标人教版二年级语文24当世界年纪还小的时候教学设计及教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新课标人教版二年级语文24当世界年纪还小的时候教学设计及教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

24当世界年纪还小的时候

课题当世界年纪还小的时候课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。

学前准备1.预习课文。（学生）?

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识14个生字，会写9个生字。?

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。

学习重点识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。

学前准备1.预习课文。（学生）?

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的？那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学会发光的呢？月亮是怎样学会不断变化的呢??

2.板书课题：当世界年纪还小的时候。1.交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的??

2.齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.引导学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。?

2.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。?

3.引导学生标出自然段。

4.检查生字读音。?

（1）出示生字卡，指名认读生字。?

（2）讨论：你是如何正确记住这些字的？?

（3）扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。?

5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。1.学生自由读课文，画出生字，借助拼音识字。?

2.学生同桌互读，正音。?

3.学生标清自然段序号。?

4.检查识字情况。?

(1)认读本课生字。?

(2)交流识字方法。?

(3)给生字组词。?

5.分组读课文，了解课文主要内容。1.读拼音，写字词。?

shìjiè（）?

chénɡɡōnɡ（）?

jiǎndān（）?

fǎnfù（）?

zìyóu（）?

2.辨字组词。?

纪（）功（）?

记（）攻（）?

式（）由（）?

武（）甲（）

三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）本文充满了奇妙的想象，自然段多。引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。?

1.同学们，我们读了课文，你们能结合课文提出什么问题呢？?

2.这些问题你能回答吗?

(1)太阳学会了什么？?

（2）月亮为什么有时圆有时缺？?

（3）“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句话运用了什么修辞手法??

（4）只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？?

3.引导学生概括出本文的主要内容。初步理清文章的脉络，思考问题。?

1.学生结合课文提问，同桌之间相互解答。?

2.小组讨论，回答问题。?

3.概括出课文的主要内容。

当世界年纪还小的时候，万物必须学会怎么生活。太阳学会了发光，东升西落；月亮学会了不断变化；水学会了往低处流动……这世界因此充满了秩序。3.世界万物学会了什么？请连一连。?

太阳流动?

月亮发光?

水不断变化

四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?

2.布置作业。1.学生谈谈这节课的收获。

2.进一步巩固生字新词。4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律？

教学反思本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢的部分段落，好好地多读几遍。?

2.通过学习课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。?

3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。

学习重点了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.听写词语。?

世界成功反反复复?方式简单自由?

2.回顾上节课时的内容，导入新课?1.听写字词。

2.交流课文的主要内容。5.照样子，写词语。?

反反复复（AABB式）?

?

很多很多（ABAB式）

???

二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）1.教师示范读第1自然段。思考：第1自然段是全文的总起句，有什么作用？?

2.教学第2~4自然段。?

（1）请学生分角色朗读第2~4自然段，指导学生读好每个角色的语气。?

（2）思考讨论：?

①太阳、月亮、水都最终学会了什么？?

②这3个自然段中每段话的中心句是哪句话？引导学生找出来，并在书上画出来。?

3.学习第5~7自然段。?

（1）听第5~7自然段朗读，思考：?

雨学会了什么？人又学会了怎么生活？?

（2）“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”关联词“只要……就”表示什么关系？?

（3）引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的？如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子？?

4.齐读第8、9自然段，思考讨论：?

为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？?

5.全文开头和结尾在结构上有什么特点？1.在课本中画出全文的总起句，理解总起句在全文结构上的作用。?

2.朗读时，注意各角色的性格特点，读出各角色的不同的语气。?

学生边细读第2、4自然段，边思考问题，小组讨论后，全班汇报。?

3.（1）学生边听朗读，边思考问题。

（2）关联词“只要……就……”表示条件关系。学会使用“只要……就……”的句式写句子。?

（3）重点理解第5自然段，“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”这句话的深刻含义。明白世界万物都必须遵循自然规律，世界才会有秩序很美好的道理。?

4.学生齐读第8、9自然段。朗读时用带着遗憾和期待的语气读出作者表达的情感。小组内讨论交流，说说自己的看法。?

5.学生掌握本文首尾呼应的结构特点，体会首尾呼应的作用。

6.选择合适的关联词?填空?。?

因为……所以……?

只要……就……?

（1）（）万物都做它最容易做的事情，这世界（）很有秩序了。?

（2）（）月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，（）看起来有时圆有时缺。?

7.读句子，用加点词写一句话。?

（1）只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。?

只要，就。?

（2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。?

当的时候，。?

8.读下面这句话，再接着往下讲。?

这世界还相当有秩序……”

三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.总结全文。?

2.想一想：查找课外资料，了解人类做了哪些破坏自然环境和规律的行为？我们又能够做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美好呢？联系生活实际，借助课外知识和资料，明白遵循自然规律生活的道理。学生发挥想象，畅所欲言。

板书设计

教学反思朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。

《当世界年纪还小的时候》教学片段

◆分析结构，品味表达。?

师：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”这句话在结构上是全文的什么？?

生：总起句！?

师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生活的呢？我们请三位同学分角色朗读第2~4自然段，看看太阳、月亮和水都学会了什么。?

（生分角色朗读第2~4自然段）?

师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢？在课文中将它们用横线画出来。?

（生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答）?

师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第5~7自然段。?

（出示多媒体听朗读第5~7自然段）?

师：第5自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话中关联词“只要……就……”表示什么关系呢？?

生：表示条件关系。?

师：没错，“只要……就……”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。

这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第8、9自然段。

（生一齐朗读第8、9自然段）?

师：大家有没有发现文章的结尾和开头在结构上又是什么关系呢？?

生：〖HTK〗首尾呼应。?

师：很好。课文采用首尾呼应的方式，升华了文章的主题，将作者表达的感情更明显化。?

赏析：《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地体现了语文学科这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。

部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

2、进行组词训练。

怜（）挪（）任（）竭（）

岭（）哪（）何（）喝（）

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

5、出示同音字进行训练与积累。

6、猜谜语识记生字。

7、出示图片，导入新课。

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—2自然段。

一条小毛虫趴（pā）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhuō）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整个世界。

1、看谁读得好，读出了景色的美感。

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“生机勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋

4、“生机勃勃”写出了热闹的气氛。

5、你可以用这个词语说一句话吗？

6、“只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明了什么？（小毛虫意识到自己的不一样。）

7、九牛二虎之力：形容很大的力量。

8、笨拙：不聪明，不灵巧。

9、小毛虫意识到自己的力量弱小，无法改变现状。

（二）课堂展示，交流分享。

想一想，说一说自己积累的词语：

（1）生机勃勃：得意洋洋

（2）大大小小：飘飘洒洒

（3）用关联词语“既……也……更……”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（4）用词语“仿佛……”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（三）品读第3——7自然段。

尽（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎnɡ）织，为自己编织一间牢固的茧（jiǎn）屋。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律（ɡuīlǜ）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhènɡ）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yínɡ）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bānlán）的花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rónɡ）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（ǎi）之中。

1、小毛虫正确的心态：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

2、羡慕：希望自己也拥有别人的长处或者有利条件。

3、竭尽全力：形容做事十分努力。

4、小毛虫努力开始了，它实现了第一步——作茧。

5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。

6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？

（四）课堂展示。

1、用关联词语“并不……也不……”说句子：“它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”

读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。

2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？

3、讨论一下：小毛虫经历了怎样的蜕变过程？

4、课文给我们的启发是什么？

预设：只要坚定不移地努力奋斗，就会获得成功。

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

课文告诉我们：大千世界万物都有所长，只要遵循规律，不懈成长，一定会成功。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《小毛虫》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1、讲一讲这个故事。

2、积累词语。

《新课标人教版二年级语文22小毛虫教学设计及教学反思表格式》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94128.html

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