一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《小毛虫》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《小毛虫》教学反思

《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。
深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

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二年级语文下册《小毛虫》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文下册《小毛虫》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《小毛虫》教案

第一课时

【教学目标】

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

【教学重难点】

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，知道小毛虫的经历。

【教学过程】

一、检测预习情况导入新课

1.课件出示：昆、怜、挪、仿、佛、挣等生字请学生读，检查课前预习情况。（根据学生掌握情况适当指导）

二、初读课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字词语：生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力指导学生读，以及各种形式的读。

3.出示带有四字词语的段落，指导学生阅读。

三、深入研读课文

1.（出示句子）它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

（1）引导学生关注“灵巧”“轻盈”“色彩斑斓”等词语，并且思考这里的它是指谁？借机板书蝴蝶。

2.（出示句子）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

（1）引导学生在读中发现蝴蝶最开始是一条毛毛虫，并板书毛毛虫。

3.引导学生读课文1、2两个自然段，思考：你觉得它是一条（）的毛毛虫。

（1）生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

（2）交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（3）读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

5.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

四、小结

小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。

五、指导写字

指导书写“整、抽”。

（1）教师指导“整”上下结构，注意上大下小。教师范写

（2）指导书写“抽”，强调第三画是提。教师范写

（3）学生练写。

（4）教师巡视，发现优秀作品分层打上五角星。并且投影仪展示学生优秀的作品以及有问题的作品，对比反馈评价后再次书写。

部编二年级语文下册《小毛虫》教案及反思

22小毛虫
妙析教材
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学情分析
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
教学建议
学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
3．借助提示讲讲这个故事。
【过程与方法】
充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。
【情感、态度与价值观】
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。
难点
1．借助提示讲讲这个故事。
2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学准备
教师：多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点
了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。
三、看图，导入新课
1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看看到了什么？
2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)
3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！
4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题)
四、初读课文，学字读词
1．学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导尽的读音，尽是一个多音字，在尽管一词中读jǐn，在尽心竭力一词中读jn。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
4．从文中找出下列词语，读一读。
生机勃勃尽心竭力与世隔绝
色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
五、学习第1、2自然段
1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。
2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
(1)指名读，其他同学思考：打量是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)
(2)周围的一切是怎样的？(指名读后面的内容)
(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！
3．师生合作读第1自然段。
4．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
(1)动画演示理解挪动，引导学生体会小毛虫的笨拙。
(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解九牛二虎之力)
5．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)
6．尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。
六、梳理板书
小毛虫
多音字：尽
昆怜挪仿佛任何纺
竭规律待挣愉绒
第二课时
一、课时目标
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
3．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、重点难点
重点
1．会写8个生字。
2．了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。
难点
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
三、复习导入
1．出示会认的字，指名读。
2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。
四、学习第3～7自然段
1．学习第3、4自然段。
(1)教师范读，学生思考：悲观失望羡慕是什么意思？(同桌交流)
(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)
(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)
(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。
你怎样理解这句话？(分组交流)
2．学习第5～7自然段。
(1)指名读第5、6自然段。
①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)
②出示句子：万事万物都有自己的规律。
你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)
(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？
(由笨手笨脚变得灵巧；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)
3．配乐朗读第3～7自然段。
4．说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)
五、指导写字
师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
1．出示要写的字，读一读。
整抽纺织编怎布消
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，学生练习书写，展示交流。
六、梳理板书
小毛虫
不悲观不失望
(可怜、笨拙)小毛虫―蝴蝶(灵巧、轻盈)
尽心竭力
整抽纺织
编怎布消
七、教学感悟
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解九牛二虎之力一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。

部编版二年级语文下册《小毛虫》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《小毛虫》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版二年级语文下册《小毛虫》教案设计

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2.通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三

、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫——

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

部编版二年级语文下册《小毛虫》优秀教案

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2.通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫——

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

板书设计：

小毛虫蝴蝶

（可怜笨拙）（灵巧轻盈）

新课标人教版二年级语文22小毛虫教学设计及教学反思表格式

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“新课标人教版二年级语文22小毛虫教学设计及教学反思表格式”,仅供参考，大家一起来看看吧。

22.小毛虫

课题小毛虫课型新授课

设计说明本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）?

制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。?

2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。?

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

学前准备1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）?

2.自学生字词，熟读课文。（学生）?

3.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。（出示图片）?

2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论）?

这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。?

3.揭示课题,板书课文题目。1.学生看图，自由交流讨论。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查学生学习生字的?情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）用生字组词。

4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

5.引导学生思考：课文一共几个自然段？读完课文，你知道了些什么？这是一条怎样的小毛虫？1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这?些字。

4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。

5.课文一共7个自然段。本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。1.我会拼写词语。

2.我会读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓?笨手笨脚九牛二虎之力

3.用一句话概括课文大意。

_____

三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。?

（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。

2.学生再读课文，思考问题。

3.学生回答，老师点评。4.读课文，再填空。?

一条小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：大大小小的昆虫，又是（），又是（）跑的跑，飞的飞……到处（）。只有它，这个（）的小毛虫，既不会（），也不会（），更不会（）。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。?

2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。?2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。5.摘抄课文中你喜欢的句子。

教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。?

2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学习重点1.理解课文内容。?

2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。?

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。1.学生读生字、新词。?

2.学生交流课文内容。6.组词。?

整（）抽（）?

纺（）织（）?

编（）怎（）?

布（）消（）?

7.用“仿佛”造句。

?

?

二、精读课文，释疑解惑。（25分钟）1.学习第一部分。（第1、2自然段）

请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。?

2.学习第二部分。（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。?

（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？?

（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢??

3.学习第三部分。（第7自然段）?

学生齐读第7自然段，引导学生思考：?

小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）1.学生轻读第1、2自然段,思考后回答问题。?

（1）小毛虫很可怜。（指名交流，读句子。

出示：只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，不会跑，更不会飞。）?

（2）小毛虫很笨拙。（出示：费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界）?

2.学生自由朗读第3~6自然段。小组交流回答，互相补充。

（1）“不悲观失望，也不羡慕任何人”?

（2）“每个人都有自己该做的事情。”?

（3）“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。”?

（4）“万事万物都有自己的规律。”“耐心等待”?

3.学生齐读第7自然段，学生思考回答：?

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。8.我会填量词。?

一（）毛虫?

一（）叶子?

一（）茧屋?

一（）翅膀?

9.文中有那些富有哲理的话，写出来，并和同学交流一下。

10.学习了本文，你有什么收获？

三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.教师总结全文。?

2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？学生自由交流回答：从小毛虫的身上，我学到了万物都有自己的规律，不要悲观失望，也不要羡慕任何人，要乐观积极。

板书设计

教学反思在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文3~6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含义有所感悟。

《小毛虫》教学片段

◆以悟导读，以读促悟（教学重点）?

师：同学们，自由朗读第3~6自然段。?

（生自由朗读第3~6自然段）?

师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢??

（学生之间讨论后，老师指名回答交流）?

生1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。?

师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。?

板书：不悲观失望不羡慕任何人。?

师：它是怎么想的呢？?

生1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。?

师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。?

板书：一刻也没有迟疑尽心竭力?

师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？?

生2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。?

师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段，想想，小毛虫最后变成了什么？?

（师生用赞美的语气读最后一个自然段，老师指名回答）?

生3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。?

师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，这样的小毛虫，你们喜欢吗？?

（学生齐答喜欢）?

师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊??

（学生齐答想）?

(播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。?

师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么??

生4：我会对它说，你真了不起！?

赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。

部编版二年级语文下册《小毛虫》第一课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版二年级语文下册《小毛虫》第一课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版二年级语文下册《小毛虫》第一课时教案

教学目标：

1、认识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3、理解课文的寓意：要看到自己的长处，坚持不懈地做好自己的事情，鼓励自己，就一定会取得成功。

教学重点：

1、认识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

教学难点：

理解课文的寓意：要看到自己的长处，坚持不懈地做好自己的事情，鼓励自己，就一定会取得成功。

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1、出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。

2、播放歌曲《虫儿飞》，展示蝴蝶图片。美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、齐读课题：《小毛虫》。简单说一说你所了解的小毛虫。

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒

3、注音领读。

4、重点认读：尽、仿、纺、怜、挣、挪。

（1）比较认知“挣”和“挪”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）

（2）“怜”字结构书写时不要少一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合生字组成完成）

（3）“尽”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。注音多音字读音。（配合猜谜语和图片认知进行）

（4）找不同：“纺”和“仿”，并进行组词。

5、学习多音字“尽”“待”“佛”。

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：笨拙的小毛虫，花间飞舞的花蝴蝶，它俩……一起来认真学习《小毛虫》吧。

1、一条小毛虫趴（pā）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（注意语速的快慢，读出小毛虫的“可怜”。）

2、小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhuō）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整个世界。

（认真读，读通顺，读流利，读出自己的理解。）

3、尽（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎnɡ）织，为自己编织一间牢固的茧（jiǎn）屋。

（有些句子要重点朗读。）

4、小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

（要读出小毛虫的“坚持不懈”。）

5、“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律（ɡuīlǜ）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”

（读出小毛虫的迷茫。）

6、时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhènɡ）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yínɡ）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bānlán）的花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rónɡ）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（ǎi）之中。

（要读出破茧成蝶的喜悦感。）

五、课堂展示

1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？

（1）每个人都有自己该做的事情。

（2）万事万物都有自己的规律！

2、有感情地读一读文章。

3、小毛虫经历了哪些变化？借助提示讲一讲这个故事。

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“整、怎、布、消”的注意要点。（预设：“整”上部分笔画紧凑；“怎”注意三个点；“布”左上包围；“消”注意“月”的撇变竖。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《小毛虫》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

2、进行组词训练。

怜（）挪（）任（）竭（）

岭（）哪（）何（）喝（）

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

5、出示同音字进行训练与积累。

6、猜谜语识记生字。

7、出示图片，导入新课。

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—2自然段。

一条小毛虫趴（pā）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhuō）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整个世界。

1、看谁读得好，读出了景色的美感。

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“生机勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋

4、“生机勃勃”写出了热闹的气氛。

5、你可以用这个词语说一句话吗？

6、“只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明了什么？（小毛虫意识到自己的不一样。）

7、九牛二虎之力：形容很大的力量。

8、笨拙：不聪明，不灵巧。

9、小毛虫意识到自己的力量弱小，无法改变现状。

（二）课堂展示，交流分享。

想一想，说一说自己积累的词语：

（1）生机勃勃：得意洋洋

（2）大大小小：飘飘洒洒

（3）用关联词语“既……也……更……”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（4）用词语“仿佛……”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（三）品读第3——7自然段。

尽（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎnɡ）织，为自己编织一间牢固的茧（jiǎn）屋。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律（ɡuīlǜ）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhènɡ）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yínɡ）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bānlán）的花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rónɡ）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（ǎi）之中。

1、小毛虫正确的心态：

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

2、羡慕：希望自己也拥有别人的长处或者有利条件。

3、竭尽全力：形容做事十分努力。

4、小毛虫努力开始了，它实现了第一步——作茧。

5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。

6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？

（四）课堂展示。

1、用关联词语“并不……也不……”说句子：“它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”

读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。

2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？

3、讨论一下：小毛虫经历了怎样的蜕变过程？

4、课文给我们的启发是什么？

预设：只要坚定不移地努力奋斗，就会获得成功。

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

课文告诉我们：大千世界万物都有所长，只要遵循规律，不懈成长，一定会成功。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《小毛虫》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1、讲一讲这个故事。

2、积累词语。

冀教版二年级语文下16小毛虫的梦想教案作业反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些冀教版二年级语文下16小毛虫的梦想教案作业反思，欢迎您参考，希望对您有所助益。

16小毛虫的梦想

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“缓、昨、坑、继、喘、吁、健、妄、嘲、筋、仅、建、绽、裂”等十五个生字，会写田字格里的“昨、谷、块、追、仅、终”六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，通过不同的角色对小毛毛虫梦想的看法了解小毛毛虫的梦想。

3.情感目标：理解课文内容，懂得人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，通过不同的角色对小毛毛虫梦想的看法了解小毛毛虫的梦想。

教学难点：

懂得人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1．能认识15个生字，学会6个生字。

2．有感情的朗读课文，说一说小毛毛虫的梦想是什么，别人对他梦想的看法。

教具准备：灯塔图片、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：小朋友们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

生1：我想当一名老师

生2：我想成为科学家。

……

师：今天，老师带你们一起来看看小毛毛虫的梦想是什么。板书：《小毛虫的梦想》）。

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边想，小毛虫的梦想是什么？它的梦想实现了吗？同学们认真聆听，认真思考。

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“缓、昨、坑、继、喘、吁、健、妄、嘲、筋、仅、建、绽、裂”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“昨、谷、块、追、仅、终”。给这几个字组词。

（2）教师示范书写，学生书空，描红。

仿写，小组评价。

课堂作业新设计：

1．我会填

zuótiānshāngǔfangkuàizhuīgǎnzhōngdiǎn

（）（）（）（）（）

附答案：昨天山谷方块追赶终点

2．我能分得清

昨（）合（）块（）仅（）

作（）谷（）快（）叹（）

附答案：

昨（昨天）合（合作）块（冰块）仅（仅仅）

作（作业）谷（山谷）快（快乐）叹（叹气）

3．填写合适的词语。

（）的腿脚（）的小窝（）的蝴蝶

附答案：（健壮）的腿脚（休息）的小窝（美丽）的蝴蝶

第二课时

教学目标

1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.懂得人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.对我会写的生字进行听写。

二、入情入境，深入理解课文。

1.阅读全文，说说小毛虫的梦想是什么？

生答：爬到大山顶上看整个山谷。

2.小毛虫在追梦的路上最先遇到的是谁？你从它的话中知道了什么？

生答：蝗虫，从蝗虫的话中知道小毛虫要实现梦想十分困难。。

3.小毛虫在追梦的过程中，身体有什么变化？

生答：缓慢的爬行—身体出汗—筋疲力尽—“死了”。

4.读文章第7段，你有什么体会？

生答：小毛虫为了实现梦想直到最后一刻也没有放弃，仍在努力，我们应该像它一样为了梦想努力拼搏。

5.文章第8段“死了”两个字为什么要加上双引号？

生答：小毛虫身体虽然死了，可是它的蛹中生成了一只美丽的蝴蝶，所以它不是真的死了，才加上双引号。

6.读了本文，你从小毛虫追梦的的故事里体会到了什么？

生答：我知道人活在世界上，不能像蜣螂那样没有梦想；我们要为了自己的梦想，勇敢、坚持不懈，更要付出艰辛的努力。

三、指导有感情朗读课文。

（1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。

（2）教师出示图片，学生结合图片分角色朗读，要读出不同人物的语气。

四、拓展延伸

毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有很多有毒的刚毛，人碰到的话皮肤会红肿。

色彩美丽，成虫体肢和翅满被鳞片和毛，故2对翅为鳞翅，且前翅大于后翅；虹吸式口器（原始的小翅蛾类上颚发达，为咀嚼式）；触角丝状、双栉状、栉状、棍棒状等多型；复眼发达，单眼2个或无单眼。幼虫蠕虫状，具3对胸足，腹足和尾足大多为5对。幼虫体上生有刚毛，对刚毛的排列和命名称毛序，在分类上有重要意义。约有112000种，包括蛾类和蝶类。有些可作鱼饵、喂鱼，经常活跃于树叶，树干等地方，春天和夏天多。

五、课堂总结

今天你学会了什么？

课堂作业新设计：

一、选择合适的词语填空。

惊奇惊讶缓慢

（）地说（）地看到（）地爬行

附答案：

（惊讶）地说（惊奇）地看到（缓慢）地爬行

二、小毛虫的梦想实现了吗？小毛虫是靠什么实现自己的梦想的？

附答案：

小毛虫的梦想实现了，它努力、勇敢、坚持，最终由变成的蝴蝶飞到山

顶看到了整个山谷。

课后反思：

《小毛虫的梦想》是一个美丽的传说，这个美丽的传说，告诉我们一个人生哲理：人活在世界上，不能没有梦想；为了自己的梦想，要付出艰辛的努力。所以，不必和别人比高低，更不必瞧不起自己。既然你是一个完整的生命，你就应该拥有自己生命的辉煌。但是，那辉煌不是别人给予的，而是自己创造的。人们常说，有梦想才能有作为，有行动才能有成功。

在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的努力是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：身体的变化出汗、筋疲力尽、死了、变蝴蝶，体会实现梦想需要勇敢、坚持，还要努力奋斗。

同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。然后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。

教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读??使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。

教学时，我让学生边读课文，便带着老师的问题去思考，从文章中找答案，让学生自己总结，教师引导补充，不但使他们真正理解课文，更提高他们的语言表达能力。

通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。

2022年统编版二年级下册《小毛虫 第二课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《小毛虫 第二课时》语文教案

第2课时

课时目标

1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

教学过程

板块一 词语复习，语言运用

1.复习词语，检查认读。

课件出示：

毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力

游戏：词语搭配。

课件出示：

2.聚焦“小毛虫”，用心感受。

（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？

课件出示；

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（2）练习用“既……也……更……”说话。

课件出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。

（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。

（5）说话练习。

课件出示：

用“九牛二虎之力”说一句话。

小毛虫真可怜，_____________________________________。

小毛虫真笨拙，_____________________________________。

【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。

板块二 精读感悟，重点突破

1.精读感悟，体验“坚持”。

（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？

课件出示：

它懂得：每个人都有自己该做的事情。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。

①小毛虫该做的事情是什么？

②其他小昆虫该做的事情是什么？

课件出示：

蚂蚁忙着搬运食物。

蜜蜂忙着采蜜。

蜘蛛忙着结网。

知了忙着唱歌。

（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

提供支架，帮助理解。

课件出示：

春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。

早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。

（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。

（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）

2.“化茧成蝶”，练习背诵。

过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）

（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（3）配乐朗读，尝试背诵。

3.总结方法，示范讲故事。

（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。

（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。

（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。

板块三 认真观察，指导生字

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。

（2）仔细观察，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。

（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。

（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失

6.展评优秀作业。

【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：

1.词语组块，提炼信息。

本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

2.变“教教材”为“用教材”。

新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角。

3.掌握方法，学会表达。

类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

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2022年统编版二年级下册《小毛虫 第一课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《小毛虫 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

教学重难点

借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。

难点

理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭-喝、昆-屁、仿-纺、挣-筝、规-观”。

（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。

2.朗读指导

本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。

3.阅读指导

本课可以按照小毛虫经历“小毛虫--茧--蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜--织茧的坚定--化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。

2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。

教学过程

板块一 初读课文，走进故事

1.图片导入，激发兴趣。

（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。

（2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题）

2.初读课文，识字读词。

（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。

（2）出示生字，交流识字方法。

①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。

②形近字识记：纺-仿，竭-喝。

（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。

【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。

板块二 梳理情节，话说“成长”

1.再读词语，发现规律。

（1）分组读词语，说说你有什么发现。

（2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）

2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。

课件出示：

3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。

4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。

【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

板块三 朗读指导，聚焦“成长”

1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。

课件出示：

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）交流识记生字“仿、佛、整”。

（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。

2.其他小动物是怎样的呢？

课件出示：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）体会“生机勃勃”。

①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。

②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？

（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。

（3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？

3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？

（1）学生交流。

课件出示：

它懂得：每个人都有自己该做的事情。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。

①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。

②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。

③指名读，评价朗读。

（3）齐读第3～4自然段。

①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。

②随文识字，读准多音字“尽”。

③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。

④指名读，评价朗读。

4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。

（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。

课件出示：

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？

（3）朗读指导。

①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。

②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。

③指名读，评价朗读。

【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。

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二年级语文下册《雷雨》教学反思

二年级语文下册《雷雨》教学反思

《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。

在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。

在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。

当然，这节课也有很多不足之处：比如对“雷雨中”这一环节处理过于简单，如果能引导学生展开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物变化是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“二年级语文下册《蜘蛛开店》教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《蜘蛛开店》教学反思

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

优点：

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。

二年级语文下册《小马过河》教学反思

二年级语文下册《小马过河》教学反思
《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟人物的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话表演出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到花开的声音。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

《二年级语文下册《小毛虫》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/3093.html

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