教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识本课十一个生字,培养学生。独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在情境的语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然的感情。
3、续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生创新、想象能力。
教学重点:目标1、2
教学难点:目标3,感受生活,使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
教具:课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。
教学过程:
一、导入:
1.:"春天到了,春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边,她用她的魔法棒一点,小草睡醒了,从土里钻了出来,花儿听到了春姐姐的呼唤,也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了,因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物,你想知道是什么吗?请你闭上眼睛听一听吧。"
2.:"这份礼物是什么呢?(出示铃铛),让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的?你能学一学吗?"
3.:"春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛,那它是什么铃铛呢?板书"雨铃铛",边看老师写"雨",边想:你能用雨字组词、说一句话吗?"
二、初步读课文
1、你能把"雨铃铛"这个名字叫得美一点吗?听到孩子们读得这么好,老师也忍不住要读一读了,你们想听吗?
2、配乐、范读(《小雨沙沙》)
3、自读课文,提出自读要求(指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出),"现在就让我们来走近雨铃铛,看谁能第一个和雨铃铛交上朋友?"
4、:"生字宝宝想和你们交朋友,瞧,它们来了。"(课件出示)齐读,每个字两遍。
5、:"请小老师把你读得最好的生字教给大家。"
6、:"生字宝宝现在都变成了各种水果,它们就挂在果树上呢,你们哪个小组能把它们都摘下来啊?让我们把火车开起来吧"(分小组,开火车)
7、:"生词娃娃也好想和你们交朋友啊,快来跟它们打打招呼吧。"(课件出示生词)
8、:"生词娃娃要是没了拼音,你还认识它吗?"(生词卡片出示)齐读。
三、细读课文
1、:"生字宝宝很高兴得跳回到了课文中,谁愿意来读一读?"
(生生互评,主要是字音)
2、听雨声,指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"(课件-小雨的声音)
3、抽读第一句,把"沙沙响"读出感情---齐读
4、:"春雨汐汐沥沥地下着,它洒在了哪里?"
5、:"春雨还可以洒在哪里?"
6、:"你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看,说说你看见了什么?"(课件演示"房檐上挂水珠")
7、课文上那句话是怎么说的?齐读---导读(我来问,你来答)"春雨挂在哪?好像什么?"
8、:"读了这一句,你知道了什么?"(春雨像串串小铃铛)
9、:"想一想,春雨还像什么?你能给它取个好好听的名字吗?"
10、:"雨水落下来发出"丁零当啷"的响声,孩子们,我们想象一下,房檐下会有什么东西,才会发出这样的响声呢?你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的?(清脆,响亮)
A、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢?"
B、开动脑筋想一想:春雨还会发出什么样的声音呢?
11、:"这些春雨的声音多好听啊!它在招呼谁呢?"
12、抽读,可加动作。
13、齐读
四、续编儿歌,发散学生的思维
1、:"春雨,听到你们的呼唤,它也很高兴,它下得更欢了,它还在招呼谁呢?"(课件出示)
2、四人小组交流-全班汇报。(边说边画)。
3、:"孩子们可真有想象力啊!(看课文插图,边读边看,边想像)我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。"
五、作业:
1、你想用什么样的方式和春雨交朋友?把你想到的办法告诉伙伴们吧。
2、写一写:"春雨还在招呼谁?招呼它们干什么?"(可加图)
3、有感情的背诵课文,(可加上动作);告诉你的家长或者朋友,你给春雨取的新名字吧。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文《雨铃铛》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、用综合的识字方法,会认本课的13个生字;能用正确的笔画、笔顺书写本课的7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;体会诗歌的韵律美。
3、激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情;培养自主合作探究的学习方法。
教学重点:
1、指导学生有感情朗读,扩展思维,发挥想象。
2、指导学生识字写字。
教学准备:
1、教师自制生字卡片,指导学生预习。
2、自制多媒体课件,辅助教学。
3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。
教学过程:
一、导入:
师:你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌,我们一起动起来吧。
师:看了画面,听了这么美的音乐,你知道歌里唱的是什么吗?
生:……(强调学生说话的完整性)
师:那一个季节的雨?
生:(个别)春天。(齐说)
师:这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。《雨铃铛》,伸出你的手和老师一块写课题。
师:注意,雨一笔横,二笔竖,三笔横折钩,四笔竖,竖要正而直,四点分左右写。这四点就像小雨点。
二、初读课文,检查字词:
1、请同学们翻开课本67页,在读课文之前,老师想送你们一把。
课件出示:金钥匙:“读一篇新课文时,初读圈(拼一拼,查一查,问一问,猜一猜……再读。)
好,现在请你们带上这把金钥匙上路吧,自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、集体读一遍(强调读书姿势)
3、课文大家会读了,课文中的生字认识了吗?敢不敢接受挑战,让我们一起走进生字健身房,这里有了道关卡,你们有没有信心闯过去?
(1),首先,进入第一关,谁会认这些词语,自己小声先读一读,开火车读读词语。
课件出示:
沙沙响春雨房檐水珠好像串串招呼
快快盖新房铃铛
那我们看“铃铛”这两字:
1>,你发现它们有什么共同特点?
2>,“钅”表示与有关;
3>,例字:老师也出示了几个这样的字。
第一关我们顺利通过!
(2),好,我们进入第二关:(谁来读第一个字)
1>,雨(组词/说一句话)
2>,响(怎么记住这个字?/组词)
3>,房:怎么记住这个字?
4>,挂,招:(偏旁,意思,都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作)
5>,串:“两个口”这两个口要扁一些,上小下大。
6>,快(偏旁意思/组词/造句(反义词))
(3)现在这些字要一个一个回到课文中去,我们进入第三关。
1>,先自己试着把字放到文中读一读,
2>,谁来帮帮这些字宝宝,让她们回到课文中去,
请一学生上台边读边点。(掌声)
3>,一起读一读。
师:你们真棒,顺利通过了第三关,恭喜你们。
三、精读课文:
1、现在老师要送你们第二把金钥匙。
齐读金钥匙:“读课文时,一边读,一边想象,读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文,要求一边读一边想,你在读课文时听到了什么,看到了什么?
[1],生:我听到了沙沙响,沙沙响的雨声。
师:你通过读课文中那一句话,听到了沙沙响,沙沙响的雨声,你给大家读一读。
沙沙响,沙沙响。
春雨洒在房檐上。
我们一块来听听雨声……
a、听了雨声,你觉得应该怎么读这一句?(读时注意什么),小声读/练读/请女生读。[表情]
b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声?
[2],丁零当啷……
丁零当啷……
a、生:我听到了丁零当啷的雨声?
师:你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声?读给大家听一听。
b,那你们想一想,课文一开头写了沙沙响的雨声,而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声,这是怎么回事?(先同桌交流)
生:沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下来的声音,而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的,就像小铃铛一样,就发出来了“丁零当啷”的响声。(掌声)
[3]、是啊,丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的,你是从哪一句知道的?
房檐上,挂水珠,
好像串串小铃铛。
房檐上的水珠好像串串小铃铛,
师:比作。
练习说话:好像。
[4]、除了听到的,在读课文中时你还看到了什么?
生:我看到了小燕子,
师:你从那一句知道的,读一读,
它在招呼小燕子,
快快回来盖新房。
师:它指什么?“春雨”,春雨还在招呼谁?句式:(先给同桌说一说)
扩展说话:春雨在招呼小燕子,快快回来盖新房。
春雨,快快.
2、师:其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们,可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文,渲染气氛,把师生带入美丽的春雨图中去。
3、伴随音乐齐读课文。
4、试背/全班背(配乐、做动作)。
5、师:可爱的同学们,愿你们在春雨的滋润下健康快乐的成长。
6、学了课文,你们想给自己留下什么样的作业呢?
我能画/我能背/我能学(收集雨的儿歌或图片)。
板书:
雨铃铛
春雨
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《雨铃铛》学案北师大版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级下册《雨铃铛》学案北师大版
一、设计理念:
在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。
二、教材分析:
《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题,激发、鼓励学生充分发挥想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知识,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言,积累学生语言,训练学生语感能力,获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌,进一步体会到诗歌的韵律美。
三、教学目标:
1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。
四、教学重难点:
教学重点:运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。
教学难点:想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
五、教学方法:
自主,合作学习法、游戏法
六、教学策略:
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
七、教学准备:多媒体课件、铃铛
八、教学过程:
一、激趣导入,学写生字“雨”;
1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)
2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)
4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)
6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)
b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。
小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)
请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗?
哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。
二、初读课文,学习生字;
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)
2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、读拼音、问同学)
你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。
3.学生自读:
请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。
4.教师范读:
这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)
好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读:
看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——
6.认读生词
(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)
(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。
(招呼:“呼”轻声)
(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。
5.学习生字:
(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)
(2)现在,我们开火车读。
其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?
(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。
6.再读课文
生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。
7.推荐同桌读:
(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?
(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。
(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他?
既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)
(4)全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜,熟读背诵
1.学习第一句:
(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?
(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)
(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)
你来试一试,谁能读的更好?
(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话(沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)
(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——
2.学习第二句:
(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。
(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)
(3)他贴对了吗?把掌声送给他。
(4)哦,这就是房檐(ppt图片)
房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)
(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。
(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。
3.学习第三句:
(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)
(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)
{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)
(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)
3、品读第四句。
(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。
(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?
(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?
(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——
(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——
4、全班配乐朗读全文:
春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——
四、拓展提升,开拓视野
孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。
九、板书设计:
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《雨铃铛》教学设计(一年级语文下册)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.运用多种识方法,会认本课的13个生字,能用正确的笔画,笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。
2.能在体会儿歌内容的基础上,想象画面,美读儿歌。
教学重点:
1.指导学生用多种多样的方法识字。
2.指导学生入情入境地朗读儿歌,扩展思维,发挥想象。
教学准备:
1.自制生字卡片,实物铃铛。
2.ppt课件。
教学过程:
一.能过看、听、摸、谈认识“铃铛”
1.出示实物铃铛。师:同学们瞧,老师给大家带来了什么特别的礼物?
2.听铃铛的声音。师:听过铃铛的声音吗?(摇一摇)你们什么时候听到过铃铛的声音?
3.出示铃铛。师:来,让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。
4.提示课题:今天的铃铛很特别,是用雨来做的。让我们读读课师:ppt:雨锒铛
二.初读儿歌,在检查预习的基础上,整体感知儿歌内容。
1.指名儿歌。师:课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务,谁会读?
2.学生自由读儿歌。师:老师相信,能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌,要求:ppt:如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。
3.认识本课的翘舌字音。师:老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗?它们的读音有什么共同点?谁能读准这些翘舌音?
4.同桌互认生字并奖励。师:看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字,如果同桌读得好,在旁边给他画个五星奖励他。
5.开火车认读生字。师:现在孩子们要坐好了,小火车带着生字宝宝开过来了,火车往哪里开呢?
6.齐读儿歌。师:今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里,你们还认识它们吗?齐读课文,要求:读准每个字的字音,读通句子。
三.走进儿歌,美读儿歌。
1.读儿歌第一句。
(1).ppt:播放春雨画面,听雨声,你觉得雨声像什么?
师:孩子们的朗读,让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听,春雨真的洒到了我们教室里。
(2)师:春雨的声音好听吗?春雨的声音听起来好像什么?
(3)师:继续播放课件ppt。这绵绵的春雨像牛毛、似花针,密密地、斜斜地洒到了大地上,让我想起了一句话:春雨贵如油。同学们,你们喜欢这绵绵的春雨吗?用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。
(4)指名读第一句。师:任指一生:你再来读读第一句。(你为什么把这一句读得这么小声呢?)
2.出示房檐。同学们,这个词语谁会念?这幅图上什么地方是房檐,谁来指一指?请生把“房檐”的卡片贴到图上,师解释什么是房檐。
3.学习第二句。
(1)春雨越下越大,洒到房檐上,变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友?(组词的方式认识珠:珍珠、雨珠、露珠、珠宝……)
(2)老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们?指名生把两串小珠挂到黑板上去。
(3)认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的?出示挂。能给挂找个朋友吗?
(4)你看,这很多很多的小水珠挂到了房檐上,连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容?出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。
(5)你怎么来记住串字?
(6)这一串一串的水珠挂在房檐上,就好像——(引读)串串小铃铛。再读第二句。
4.学习“丁零当啷”。师:这一串串雨铃铛发出了怎样的声音?出示丁零当啷,指名读。(评价:很轻脆的铃铛声音)
5.学习最后一句。
(1).师:这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看,小燕子听到了什么?
(2)学习招呼。你怎么记住这两个字?春雨是怎么招呼小燕子的?认识盖新房。你怎么记住“盖”字?
(3)读最后一句。师:让我们一起来招呼一下小燕子吧。读,最后一句。
(4)春雨除了招呼小燕子,还在招呼谁?
预设:招呼青蛙:嘿,亲爱的青蛙,别再睡懒觉啦,外面可暖和啦。
招呼小蜜蜂:嘿,勤劳的小蜜蜂,快快来采蜜啊,花儿都开放啦!
招呼小树苗:小树苗,小树苗,快快长吧,快快长吧,我给你喂水啦!
四.入情入境,美读儿歌。
春雨浇醒了万事万物。我想此刻,这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上,也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立,带上我们最美的动作美美地读一读儿歌,表达你对春雨的喜爱吧!
五.巩固生字,做游戏。
这节老师为大家准备了很多礼物。你们看,想把它们带回家吗?很简单,铃铛后面都藏着一个生字宝宝,你摘下铃铛后,如果能正确叫出它的名字,这个漂亮的铃铛就归你了。
六.写字:挂、招。
1.这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。ppt出示挂、招
2.这两个字都是——左右结构,都是左窄右宽。并且都是——提手旁。
3.让我们先来写第一个字。请同学书空,其他学生注意观察,哪个笔画压线了?
4.写“招”,哪笔压线?
5.学生写“挂、招”。
六.作业设计:
1.生字“招、挂”每个字发遍两词。
2.照样子写句子:它在招呼小燕子,快快回来盖新房。
它在招呼________,快快___________________。
3.背诵诗歌。
教学目标:
知识目标:认识11个字,会写8个。
能力目标:了解雨的一些知识,能正确流利地读课文。
情感目标:让学生感觉自然,热爱自然。
教学重点:认识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。
措施:
小组合作、讨论、探究,教师指导来突破重点难点。
教学策略:
1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。
2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。
教具准备:教学挂图。
教学过程:
一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。
板书课题。
二、新授。
1、学生自读课文,老师正音。
2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?从房檐上落下来又是什么声音?
3、再泛读课文,注意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。
4、学生再自读课文。
5、小组读里挑选出读的好的同学读。
6、指名读。
7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁?
8、小组推举发字,春雨招呼谁来?
三、自我总结,这堂课自己的收获是什么?
板书设计:
雨铃铛
雨落在房檐上――沙沙响
房檐上的水珠落地上――丁零当啷
教学反思:
第二课时
教学目标:认识11个生字,会写8个生字。
教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。
措施:
小组合作、讨论、探究,教师指导来掌握所学的生字。
教学策略:
巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、背诵课文导入新课。
二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦)
三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字)
四、讨论用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等)
五、再学习串。
六、讨论雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等)
七、学习招呼快、新。
八、自我总结自己的收获。
九、巩固生字(写三遍)
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性
《课标》中指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。
本堂课中,初次接触课文,教师不急于提出阅读要求,而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法,并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中,教师又充分利用学生的已有经验和生活经验,积极调动学生学习的主动性,通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。教师则适时点拨、引导,运用形象直观及游戏的方法,同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学,教师设计了六个由“珠”组成的词语,让学生在阅读中识记;“洒”字,在学生认读后,教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句?”做到字不离词、词不理句;学文后,教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌,使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求实用结合,发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。
另外,教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材,积极开发课程资源。整堂课,比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染,到随学生发言而即兴呈现的美丽画面,都不难看出教师关注了学科间的整合,让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到熏陶,获得启迪,享受审美的乐趣。
更可喜的是教师敢于大胆突破教材,舍弃了教材中“你觉得雨声像什么?”的问题设计,而换成了更贴近学生实际,更有思考价值的“读了儿歌,你了解到什么或是想到了什么?”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。”有的谈了自己的感受“读了儿歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上,被叶子喝掉了。”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌,让我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便有声有色地背了起来。继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁,做什么?”并引导学生大胆想象,续编儿歌。这样的阅读教学设计,注重开发学生的创造潜能,拓展了学生的思维空间,从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用
课堂中,教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的奖励,再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是的体现人文关怀的细致具体的即时评价。例如在“珠”学习中,一学生说“这个字,还是‘宝莲珠’的‘珠’。”教师马上评价:“你能把识字与生活联系起来,真了不起!”在教师这样的激发引导下,另一学生又争先恐后地举起手说:“我还知道‘招’也是‘招商银行’的‘招’。”一石激起千层浪,孩子们的思维更活跃了起来。“‘招’字还可以用换偏旁的办法记住它。把‘斩昭’的‘昭’的日子旁换成提手旁就是这个字。”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字,继而评价“从人名也能认字,真棒!谢谢你,又帮我们多认识了一个新字。”
这样的即时评价,不仅满足了学生的心理需要,而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性,也更具可持续性。在发言学生得到肯定鼓励的同时,更受益的是全班所有的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标,更是具体的学习方法和策略,并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花,生成新的更有价值的因素。个体生命的潜力尽在于此,师生情感的共鸣尽在于此,课堂真正的意义与价值尽在于此!
教学目标:
1。识字11个,能正确读、认。
2.在想象感受春雨的美,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点:认识生字,理解课文内容。
教学难点:理解课后题C。
教具准备:生字卡片。
教学过程:
一.导入新课
千条线,万条线,落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么?“雨”。对,这节课我们学习《雨铃铛》。
二.学习新课。
1.自读课文圈出生字。
2.互教互学生字。
3.出示生字卡片指名认读。沙响洒房檐珠串铃铛招盖
4.找出生字的“邻居”互相读一读。
5.找朋友游戏。
6.开火车游戏(生字组词)。
7.读课文注意“沙沙”要读轻一点,“丁零当啷”要读轻快一些。
8.说一说春雨的声音怎样。
9.想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。
10.你听过雨声吗,你觉得雨声像什么?
先组内讨论后选代表说一说。
三。背诵课文
1.自己试着背课文。
2.指名背。
课堂总结:是根据课堂情况进行总结。
板书设计:雨铃铛
沙响洒房檐珠
沙沙响洒在房檐水珠
串铃铛招盖
串串铃铛招呼盖新房
第二课时雨铃铛
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习:
1。指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读。沙沙响洒在房檐水珠串串铃铛招呼盖新房
二.学习写字。
1.出示生字:沙响房串招呼快新
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.利用学过的旧字记新字。
(1)填括号()+()=响()+()=沙
()+()=呼()+()=招
引导学生观察这四个字,书写时有什么特点?
a都是左右结构。b左边偏旁占格少,右边占格多。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结:这节课同学们学得很棒!
四.作业:在田字格丽每个字写两遍。
板书设计:雨铃铛
【导语】《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作,课文语言简练、生动、富有童真,它描写了春雨中的景象。教案网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学目标:1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点:
运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。
教学难点:
想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
教学方法:
自主,合作学习法、游戏法
教学策略:
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备:
多媒体课件、铃铛
教学过程:
一、激趣导入,学写生字“雨”。
1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)
2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)
4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)
6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)
b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。
小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)
请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗?
哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。
二、初读课文,学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)
2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、读拼音、问同学)
你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。
3.学生自读
请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)
好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——
6.认读生词
(1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)
(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。
(招呼:“呼”轻声)
(3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字
(1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)
(2)现在,我们开火车读。
其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?
(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。
8.再读课文
生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读
(1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?
(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。
(3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他?
既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)
(4)全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜,熟读背诵。
1.学习第一句
(1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?
(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)
(3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)
你来试一试,谁能读的更好?
(4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话 (沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)
(5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——
2.学习第二句
(1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。
(2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)
(3)他贴对了吗?把掌声送给他。
(4)哦,这就是房檐(ppt图片)
房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)
(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。
(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。
3.学习第三句
(1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)
(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)
{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)
(4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)
4、品读第四句。
(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。
(3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?
(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
(5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?
(6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——
(7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——
5、全班配乐朗读全文
春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——
四、拓展提升,开拓视野。
孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。
篇二
教学目标:1、运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、了解诗歌内容,体会春雨之美。
教学难点:
了解诗歌内容,体会春雨之美。
教学重点:
运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 激趣导入,引出课题
1、欣赏歌曲《小雨沙沙》
你们听听这首歌唱的是什么?
(出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字
雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了,伸出小手,和老师一起写。
[点评:通过汉字演变记忆生字字形,提高识字能力。]
2、课件出示书上插图,板书课题
春雨沙沙地下着,细细的、密密的雨丝,轻轻的洒在房檐上,积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字,叫“雨铃铛”。
3、板书课题,指导读题
(1)看老师写课题
仔细观察“铃铛”这两个字,你发现了什么?
(都有“钅”)
(2)出示铃铛:你们看这就是“铃铛”,它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类,所以“铃铛”这两个字用—(钅)
[点评:根据汉字偏旁的特点,了解汉字的字义。]
(3)谁想读读课题?
二、初读课文,认识生字
(1)自读课文,解决读音。
打开书57页,快来读读这首小诗,遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。
(2)同桌互读,纠正读音。
教师巡视,了解生字认读情况。
(3)指名读全文,要求读正确。
3、集体认读生字词
(1)课件出示带词语的雨滴词语:沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、
A、自由读。
B、小老师带读。
(2)、利用认读卡片认读生字
a、自己读卡片上的生字。
B、听老师读生字,学生找生字卡片。
[点评:此环节使识字教学落到实处。]
4、读全文
⑴自由读全文
⑵指名读
三、赏读课文,感悟理解
1、赏读第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
(1)、自由读一二句,想想听到了什么,看到了什么?
这首小诗一共有四句话,请你们自己小声地读读前两句,想想你们听到了什么,看到了什么?
(2)指名读第一二句,说说听到了什么,看到了什么?
(听到了下雨声音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小铃铛)
(板书:沙沙响)
指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝,怎么读?
②看到了什么?
(房檐上有许多水珠)
(出示词卡:房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图,指指,找找哪是房檐?
实物投影书上插图:伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
③演示“串”
(演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字
[点评:从“会意字”“串”的演变,让孩子结合生活识字来记忆字形。]
出示“串”字范写
(出示:一串,一串串)读读,有什么不一样?
想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?
④指导朗读
2、赏读第三句
(1)指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读
(2)理解省略号用意
(4)感受串串雨铃铛发出的声音
现在,你们当雨铃铛,我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛,你们会发出什么样的声音呢?
咱们就以组为单位,每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。
[点评:体会雨铃铛发出的美妙声音,感受声音的延续。]
3、赏读第四句,
(出示:燕子)看,谁来了?快和她打个招呼吧!
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。
当你们看到飞来的小燕子,你们会和她说些什么呢?想一想,嗨,小燕子......
(1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。
4、拓展练习说话:春雨在招呼---------,快快--------------。
这雨铃铛指的就是春雨,除了招呼小燕子,它还会招呼谁,快快干什么呢?我们一起去看看
[点评:让学生从不同角度练习说话。]
小结:经过雨水的滋润,小草才会钻出水面,花儿张开了小脸,我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗,我特别想把他背下来,谁愿意和老师一起背?
(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音,像招呼小燕子盖新房。
你还听到过什么样的雨声,像什么?
[点评:让他们用自己的心灵体验课文的文学美,给学生插上想象的翅膀,大胆想象。]
四、指导书写
1、这节课我们还要学写几个字,先读读,在选择其中一个字组个词,说一句话
2、指导书写
用什么方法记字形
⑴范写
⑵第一遍把字写正确
⑶第二遍看清位置写端正。
⑷写完2遍后,拿出作业纸和书上字对照一下,那儿写得好,那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。
小结:这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨,看到了大自然中的春雨是那么得可爱。
作业
1、把这首好听得诗歌背诵给家人。
2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。
板书设计:
雨铃铛
沙沙响
丁零当啷
篇三
教学目的:1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、正确地认读11个新字,会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点:认读新字。
教具准备:字卡、图片
教学过程:
(一)导入
同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?
现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。
在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?
生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!
(板书课题:雨铃铛)
(二)新课
课文:
1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。
2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文,互相纠正字音。
5、指导朗读。
(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)
自己练习读第一句话,指读,生评议。
师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。
(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。
指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。
(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进
行比赛。 生评议,选出胜利者,给予奖励。
认字:
1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?
生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)
同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?
2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学
读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!
4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!
学生自己选择摘取雨铃铛,带读。
5、师出示字卡,开火车读字
(三)想像练习
春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)
(四)全课总结
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“雨”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学要求作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“《桂花雨》”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
学习目标:
知识目标:自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
能力目标:能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
思想教育:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点:
1.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
2.想像课文描写的情景。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
小朋友们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
二、初读课文,感知内容
(出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论:
1、课题“桂花雨”是什么意思?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文,理解课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段主要写了什么?
2、学习第一、二自然段
议一议,读了这一段对桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
想一想,这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
说一说,自己有过类似的经历吗?
4、学习第七八自然段
自由发言,说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?
四、总结全文,回归整体
师:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业
有感情地朗读课文。
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,明白课文写的是一件什么事。
学习重点:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、明白课文写的是一件什么事。
学习过程:
一、明确学习目标、重点。
二、布置预习任务
1、读第一遍课文,达到读准字音。
2、读准下列生词的音。
笨笨拙拙 撮桂花 檀香 桂花卤 左右 新鲜 感谢 尤其 帮忙 吩咐 挑拣 糕饼 都是 仔细 即时 姿态 沉浸
3、读第二遍课文,达到读通句子。
4、读第3、4遍课文,达到读正确,做到不添字、不掉字、不错字。
5、读第5、6遍课文,达到读流利,不重复,停顿恰当。
6、这篇课文主要讲了一个什么故事?试着写一写,不会的字可以用拼音代替。
7、从文中标出下列词语,并联系上下文试着写一写你的理解,不明白的可以借助工具书。
姿态 :______________________________
吩咐:_______________________________
笨笨拙拙:__________________________
湿漉漉:____________________________
口占一绝:__________________________
阴云密布:__________________________
沉浸:_______________________________
云脚长毛:__________________________
8、在课本上描红,注意字的间架结构,并试着给生字组词。
9、预习了这篇课文,还有哪些不明白的地方?(写在下面)
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一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《星星雨》,仅供参考,希望可以帮助到您。
有关星星的诗句。
《秋夕》
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
《夜宿山寺》
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
《嫦娥》
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
《小星》
嘒彼小星,三五在东。肃肃宵征,夙夜在公。实命不同!
嘒彼小星,维参与昴。肃肃宵征,抱衾与裯。实命不犹!
《西江月》
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。
《观沧海》
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
《鹊桥仙》
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。
金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
《舟夜书所见》
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
《渔家傲》
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。彷佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。
《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
《江楼夕望招客》
海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。
灯火万家城四畔,星河一道水中央。
风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否,比君茅舍校清凉。
《闺情》
月落星稀天欲明,孤灯未灭梦难成。
披衣更向门前望,不忿朝来喜鹊声。
《滕王阁诗》
滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在,槛外长江空自流。
《旅夜书怀》
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
《贼平后送人北归》
世乱同南去,时清独北还。
他乡生白发,旧国见青山。
晓月过残垒,繁星宿故关。
寒禽与衰草,处处伴愁颜。
《题龙阳县青草湖》
西风吹老洞庭波,一夜湘君白发多。
醉后不知天在水,满船清梦压星河。
《长安秋望》
云物凄凉拂曙流,汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去,空戴南冠学楚囚。
《阁夜》
岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
野哭几家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
《夜夜曲》
河汉纵且横,北斗横复直。
星汉空如此,宁知心有忆。
孤灯暧不明,寒机晓犹织。
零泪向谁道,鸡鸣徒叹息。
《哥舒歌》
北斗七星高,哥舒夜带刀。
至今窥牧马,不敢过临洮。
《题金陵渡》
金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里,两三星火是瓜州。
《送郑少府入辽共赋侠客远从戎》
边烽警榆塞,侠客度桑乾。
柳叶开银镝,桃花照玉鞍。
满月临弓影,连星入剑端。
不学燕丹客,徒歌易水寒。
《短歌行》
对酒当歌,人生几何?
譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?
忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。
契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“11《桂花雨》”,仅供参考,欢迎大家阅读。
11《桂花雨》教学要求:
思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。
教具准备:常规
教学时间:一课时
一、导入新课
同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
思考:
1、课题桂花雨是什么意思?用的是什么修辞方法?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对我桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗?
结合学生的想像点题为什么用桂花雨做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)
老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文,理解内容
《雨铃铛》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“桂花雨教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91914.html
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