作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“好孩子”，仅供您在工作和学习中参考。

好孩子

一、知识背景

《好孩子》叙写两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。本文主要特点为：

1.设置悬念。本文共有7自然段，第1自然段写奶奶担心没带伞的小玲会被雨淋湿；第2~4自然段写没带伞的小玲被小梅送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段写带伞的京京衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的发展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。

2.避实就虚。本文并未正面叙述和描写小梅和京京如何帮助同学，而是通过小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神态和语言加以表现，置留空间，耐人寻味，以此凸现同学间的关爱。

3.结构规整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均为：小玲（京京）进门——奶奶奇怪——小玲（京京）说明原因——奶奶称赞。相同的段式结构，学生易读易懂。

4.语言精到。本文中的奶奶是一线索人物，其心理、神态和语言，无不为学生指明行为导向，尤其是“着急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等词，用语精到，奶奶的慈祥和蔼可圈可点。

二、学情分析

本文语言朴实，事例平常，贴近学生生活，仿佛是身边之事和熟悉之人，富有亲近感和感染力。低年级学生虽为独生子女，备受父母宠爱，但对互相关爱、乐于助人已有初步认识，思想情感上有一定基础，价值取向不难判定。加之本文篇幅短小，内容浅显，读懂学好亦无难度。教学中，应充满情感色彩，避免简单说教，尊重学生独特体验，联系生活实际，引导学生参与过程，在品读语言文字同时，探求做人道理。

三、教学理念

1.重视熏陶感染作用。《课标》指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教材改革中，应充分利用语文学科的特点和优势，使教材具有鲜明的思想性和教育性，使学生在学习语文的同时，身心得到全面、健康的发展。本课设计不作简单说教，而是让学生在感悟语句、拓展想像、练读对话、联系实际过程中，自然受到熏陶感染，形成正确的价值观。

2.尊重学生的独特体验。《课标》强调教师是学习活动的组织者和引导者。教师应从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的情感世界。本课通过“联系实际，指导行为”等环节，以学生的自我体验为契机，引发学生与课文所表达的思想情感产生共鸣。

3.激发学生的想像力。《课标》提出在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教材不是凝固、僵化的符号堆砌，而是师生互动、平等对话的媒体。本课择要让学生凭借语境展开想象，既是对课文思想内容的丰富，又是对文本的发展和超越，有利于开拓学生思维，发挥学生丰富的想象力，促进学生个性化的发展。

4.引导学生自主学习。《课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。在阅读教学中，可先由教师指导学习，再让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能体现出学生的创造性。本文结构规整，教学中以一例带一例，重视过程，触类旁通，有肋于学习迁移，有助于实际应用。

四、教学目标

1.知识与能力：理解课文内容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗读课文。

2.过程与方法：联系生活实际理解词句含义。通过品析人物、交流讨论和反复诵读，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之乐。

3、情感、态度和价值观：通过体验和感受，从内心喜欢课文中的人物，从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

五、片段设计

本文是一篇选读课文，此类课文不作统一要求，可根据需要结合讲读课文进行教学。处理方式可灵活多样，体现弹性：

（一）理解拓展

1.自主学习，初步探究

（1）初读课文，了解小梅和京京是好孩子的原因。

（2）再读课文，了解奶奶这一线索人物的性格特征。

此环节的设计，在于引导学生自主学习，通过研读词句，发现小梅和京京身上的闪光点，体味同学间的友情和关爱；感受奶奶身上的美德，获取正确的价值取向。

2.小组合作，丰富内涵

“小梅怎样冒雨送小玲回家？”

“京京把伞借给路远的同学后，自己在回家途中会遇到哪些不便？”

此环节的设计，在于启发学生根据故事情节并结合生活经验作合理想像，填补课文空白，既使人物形象更趋饱满，加深体验，同时又使学生想像能力得以发展。

3.联系实际，指导行为

“在你的身边发生过哪些乐于助人的事？该怎么称赞他（她）？”

“如果你遇到类似的情况，会怎么做呢？”

此环节的设计，既是语文能力的培养——简要叙述事情经过，借鉴课文表达方式进行称赞，同时又将课文内容与学生个人实际相联系，熏陶感染，潜移默化，把“情感态度与价值观”的要求自然渗透于教学过程之中。

（二）填补空白

师生和教材的关系，即读者和文本的关系，文本的意义是由读者创造的。作为选读课文，教师不必拘泥于教材原有结构，可灵活处理，变教材为学材，变教本为学本。根据本文避实就虚这一特点，可让学生从以下几方面展开想像：

想像之一：小梅帮助小玲时所想所说所做，小玲到家后所说和小梅所说。

想像之二：京京在帮助同学时所想所说所做，那个同学所想所说所做。

想像之三：奶奶看见带了伞的京京全身淋湿回到家时所想。

想像之四：京京受奶奶称赞后所想所说。

学生可选择其一，根据自己独有的经验、独特的理解和体验参与解读文本，填补文本留下的“不确定空白”，使阅读活动更为丰富多彩。

（三）朗读练习

本文以对话为主，富含情趣，适合进行朗读练习。朗读时，应尊重学生独特体验，让学生入情入境，把握人物不同特点。朗读时可注重以下几点：

1.注意人物语气的变化

奶奶因担心小玲被淋湿而着急，因结果出乎所料而惊奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全湿而心疼，又因知晓原因而高兴。

2.把握人物语气的基调

小玲为有小梅这样的同学而高兴、自豪，京京为能解人所难而快乐、自豪。

（四）迁移运用

语文教学应注意选择切合学生实际和教材特点的教学方法，并使学生逐渐掌握适合自己思维特点的具有个性的学习方法，以一例带出多例，通过大量的语言实践活动，悟出学习语文的规律。根据本文结构规整这一特点，可以第2~4自然段为例，举一反三，触类旁通，学习第5~7自然段。jAb88.COm

1.指导学习第2~4自然段

“哪几个自然段写第一幅插图的内容？小玲没带伞衣服为什么没淋湿？该怎样读奶奶和小玲的对话？”之后从“找、悟、读”等方面进行小结。

2.自主学习第5~7自然段

“你能用刚才的方法学习第5~7自然段吗？如果有困难，可以请教同学或老师。”

六、拓展资料

一位盲人的感谢信

感谢你们，校长和老师，

你们教育的孩子真好。

我说不出她的名字，

只知道她在你们学校。

一天，我顶着风雪回家，

不小心被一块石头绊倒。

她赶紧跑来把我扶起，

还替我找回甩远的书包。

从此，我们认识了，

她每天都来做我的向导。

一见面，甜甜地叫我阿姨，

清脆的嗓音总是带着笑。

早晨，她准时把我送过大街，

傍晚，准时把我接过小桥。

下雪天，她紧紧把我搀扶，

下雨了，为我把雨伞使劲举高。

我说不出她的名字，

可我知道：

鲜艳的红领巾准在她胸前飘，

雷锋精神在她身上闪耀。

扩展阅读

《在家也该是个好孩子》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字。理解不懂的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中的孩子在学校和家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

4、懂得做人要诚实、善良、谦虚、谨慎。

教学过程：

一、揭题

1、在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢？

2、是呀，我们在家也该是个好孩子。

3、出示课题。（读）

4、今天我们就来学学这篇课文。

二、初读课文。

1、自学课文。

要求：读准字音，记住字型，读通课文，想想词义。

2、检查自学情况

l说说读准字音、记住字型中需要注意的地方。

l根据学生的交流。

l老师重点指导：刷、置是翘舌音，扶、搞都是提手旁。

l积累词语：粉刷鼻涕叩门布置抽屉地覆天翻

l接龙读课文

3、质疑

4、合作小组讨论解决

5、交流讨论结果

三、深入理解课文

1、全班齐读课文，思考：

哪些句子是描写孩子在学校的表现？

哪些句子是描写孩子在家里的表现？

2、交流

3、男女生对比读。

4、想想说说他在学校和家里分别怎样的孩子？

5、交流

6、学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？

出示句子：只有在学校和家里表现一样出色的学生，才是真正的好学生！（读）

四、巩固所学

1、齐读课文

2、开火车读生字、词语。

3、指导书写：置、屉

五、扩展

请小朋友和小组里的同学讨论交流，能仿照课文再写几句诗吗？

一年级语文下册《好孩子》教学设计5

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《好孩子》教学设计5”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇
、怪、疼、擦”6个字。
2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。
3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。
学法引导:
1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。
2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。
重点·难点:
1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。
2、学习“服、带”等字，能正确书写。
课时安排:2课时
教学步骤:
第一课时
（一）揭示课题。
同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？
（引出课题《好孩子》）。
让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
（二）初读课文。
1、学生借助汉语拼音，读准字音。
2、再读课文，回答“谁是好孩子”。
3、指名分段试读课文，读后评论。
4、自读课文
提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？
（2）这篇课文讲的是一件什么事？
（3）课文中讲了哪两个孩子？
（三）理解课文。
1、学习第一段。
（1）自由读。说说通过读你知道了什么？
（2）再读第一段。
2、导读第二至四自然段。
（现在我们看看奶奶的担心对不对？）
（1）轻声读第二至四自然段。
（2）议答：
①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。
②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲
忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）
③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？
④为什么说小梅是个好孩子？
（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。
3、自学第五至七自然段。
（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？
（2）汇报自学情况。
（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京
主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）
（3）指导朗读奶奶和京京说的话。
（四）练习分角色朗读全文。
（五）总结全文。
这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。
（六）扩展练习。
在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？
第二课时
（一）检查复习。
出示卡片，认读生字词。
着急、进来、衣服、头发、雨水
（二）分析字形，指导书写。
1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2、班内交流。
3、重点指导。
服：右边笔顺是：
她：与“他”区别字形和字义。
4、在教师的指导下练习书写。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格
认真写好这些字。
衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，
转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。
（三）朗读指导
本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问
句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京
京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的
京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。
布置作业
1、连一连。

2、看拼音写词语。

3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。
（1）“她真是个好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是个好孩子！”
“你”指的是：
4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？
5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？

一年级语文下册《好孩子》教学设计6

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册《好孩子》教学设计6”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一、谈话导入：今天老师给你们带来了几个和你们一样大的小朋友，想认识他们吗？(出示图片)看看他们都在做什么？(学生回答)你想对这些小朋友说些什么呢？(你们真是个好孩子，我要向你们学习)
，你们做过这些事吗？那你们也是好孩子。板书(好孩子)看到这个题目，你想知道些什么问题呢？
一、想读读好孩子的故事吗？你想怎么读？好，现在就请同学边读边完成自己做的事。学生读课文，画生字，标自然段，想问题)
二、1有几个自然段？(7)
2读生字，(要想课文读得好-------生字宝宝离不了)美丽的眼睛-------向前看!
3指名分段读课文。
4刚才你们想知道的问题，你们读懂了吗？真了不起，读了一遍课文，就知道了这么多，你们一定是用心读了。可是老师还想让你们更用心的来读，用你的体会，读出感情来，行吗？做到做不到------一看就知道!
三、理解课文
1谁来读第一自然段？其他同学认真听，看看，你这次又能听懂些什么？奶奶为什么这样着急呢？他的感情用的好吗？(好)你是个会读书的好孩子，他是个会听讲的好孩子，我们都来向他们学习，一起来读这一段。
2奶奶还在担心着，你看谁回来了？(出示图片)谁回来了？小玲有没有被雨淋湿呢？你看奶奶的表情是什么样的？想想，奶奶为什么会觉得奇怪呢？谁来读第二自然段。注意读出奶奶奇怪的语气。是啊倒底是怎么回事呢？我们听听小玲的回答吧!谁来读？奶奶听了以后是怎么说的呢？她是个好孩子，是指谁？为什么说小梅是个好孩子，奶奶是在夸小梅啊，那怎么来读奶奶赞扬的语气呢？我们一起来夸夸小梅，齐读__
3小玲没有伞也能安全回家，那京京有伞当然就没事啦!我们来接着往下读。这么多同学想读，那就站起来一起读吧!(出示图片)看看京京现在是什么样子？要是你被雨淋成这样，你的爸爸妈妈，爷爷奶奶会怎么样，怎么说呢？京京的奶奶是怎么说的？(他把伞借给路远的朋友了)自已有伞不用，瞧把他淋成这样!真傻!他是怎么想的呢？要是你，你能吗？都是和我们一样大的两个小朋友，小京京他宁可自己被雨淋，把伞让给了同样需要雨伞的人。小梅为了不让同学淋雨生病，主动护送同学回家，也许不只送小玲一个，也许会把每个没带伞的同学，风雨中的小梅这时可能身上早已被雨打湿了。此时，你最想对他们说的是什么？你们真是-------(好孩子)
四、同学们你们说说除了你京京和小梅这样帮助人，关心人是好孩子吗？还有怎么做，也是好孩子呢？比如上课时，和爸爸去公园，中午吃完饭，和同学们发生争吵时，是啊，好孩子，就在我们身边，快快城夸夸我们班里的好孩子。其实好孩子就是你，好孩子就是我，只要我们都有一份爱心，去关心别人，帮助别人，我们都是好孩子!

鸟孩子

教学目标：

1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。

2、能正确、工整地写4个字。

3、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。

4、培养学生的想象力以及口语表达能力。

教学重点：

识字、写字是重点。

教学难点：

培养学生想象力及口语表达能力是难点。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子《鸟孩子》。

二、初读课文，学习生字

1、生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）

2、生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）

3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。

5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。

三、细读课文，入境悟情，展开想象

1、师生齐读课文。

2、同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。

3、抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。

4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用美丽说一句话。

6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。

7、假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？

8、讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？

四、赏读全文，熟读成诵

有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。

五、指导写字

1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2、你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？

3、师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

雪孩子

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“雪孩子”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云

教学难点：

理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣 雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

教学目标：

认识十个生字，会写三个字。

能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

重点与难点：

重点：认字与写字。

难点：了解雪与云之间的变化过程。

教法与学法：

师：导入教学法。

生：图文结合朗读法。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：2课时

教学步骤:

第一课时

〖课时目标〗

１、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教学环节〗

一、导入情境

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、读课文，识生字

1、自由读课文，画出生字。

2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

３、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

４、识记生字：

⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）

①出示句子：

她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）

三、写字（瓜、衣、来）

1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

2、师指导，学生描红。

（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）

3、师范写，学生负责书写。

三、再读课文，感受情境

１、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

四、小结

这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

五、作业

把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

第二课时

〖课时目标〗

１、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗读课文。

〖教学环节〗

一、复习生字，导入新课

１、全班齐读生字（课件出示）

２、帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。

３、上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）

二、说图意，读课文，感悟情感美

１、教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：

⑴教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。

⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？

２、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：

⑴第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。）

⑵第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。

⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”：

①师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的

②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？

⑸第五幅画面指导把句子读通读顺：

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹第六幅画面想象：

雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？

⑺第七幅画面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？

②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。

③讨论：

雪孩子还会回来吗？

⑻第八幅画面：

①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。

②打擂台朗读，评选擂主。

三、总结课文

１、你喜欢雪孩子吗？为什么？

２、齐读全文。

四、作业

把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。

会认读这篇课文中的生字，会带拼音写瓜、衣、来。

鸟孩子教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“鸟孩子教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

鸟孩子

第一课时

教学目标

1.运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。

2.能正确、工整地写4个字。

3.朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。

4.培养学生的想象力以及口语表达能力。

教学重点、难点

1.识字、写字是重点。

2.培养学生想象力及口语表达能力是难点。

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

一、创设情境，引入新课

今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。

二、初读课文，学习生字

1.生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）

2.生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）

3.把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

4.哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。

5.用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。

三、细读课文，入境悟情，展开想象

1.师生齐读课文。

2.同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。

3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。

4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。

6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。

7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？

8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？

四、赏读全文，熟读成诵

有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。

五、指导写字

1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？

3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

第二课时

教学目标

知识与技能

1.认识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。

2.能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。

3.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

情感、态度与价值观

结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。

教学重点

1.认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。

2.认识新的偏旁。

3.正确流利、有感情朗读和背诵课文。

教学难点

1.能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。

2.朗读课文时对情感的把握。

教学准备

本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。

教学步骤

一、导入新课

演示课件，让生观察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏在林间，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题，导入新课。（认准拼音，齐读课题三遍）

二、探究学习

1.认识生字。

(1)让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在初读的过程中，画出生字，并初步理解课文的大概意思。

(2)范读课文，提醒学生注意断句、声调和语气，特别是生字的读音。

(3)出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的认识。

自主观察指出易读错的读音→小老师教读(2名)→分小组读→打乱次序读(全班)→记住生字的方法→去掉声调(做贴树叶的游戏)→一字开花(方式灵活，体现自主性)。

2.诵读课文，并理解课文。

自由读（读准字音）→单独朗读（发现问题并加以纠正）→齐读（注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）→比赛读→提出不懂的问题，质疑→全班共同探讨。

3.生字书写。

(1)自主观察生字的笔画顺序，并把笔画数写在生字旁边。

(2)教师范写，指出新的偏旁(生说出笔画顺序，师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。

(3)抽读笔画顺序。

(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。

三、本课总结

通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱护树林、爱护大自然，为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。

四、拓展活动(课后思考)

同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐，为了更好地保护树林、爱护大自然，我们应该从哪些方面去做呢？

黑孩子罗伯特

《黑孩子罗伯特》说课稿

本课是一篇典型的长篇课文。讲课伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分歧视捐钱拥抱。

把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。自然的引导学生按照我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文的设计进行学习，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。

教学中，请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。在结合美国种族歧视的社会背景来谈种族歧视的社会现象，让学生更好的体会到了黑人在美国备受歧视的原因，使学生更深入的理解了罗伯特当时受奚落的处境，为后面理解罗伯特的美好心灵描下伏笔。在学习主动捐款部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习获得拥抱这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。

在读中理解、读中感悟，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分受到歧视时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。最后环节的课外延伸、深化认识我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。

本课主要凸显以下几点：

一、读中悟、悟中导

随着新课程的实施， 读在语文课堂上也越来越热。这比以前的阅读教学多分析、少朗读的情形，实在是一大进步，但也不难发现重视读这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如：为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思考等。可我们组几位老师的这节课读贯穿始终，不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。老师要求学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读等等。

二、语言文字的训练扎实、到位

课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如：写一写丽莎的爸爸抱着罗伯特会想些什么？这样的训练，给学生提供了一次与文本对话、与人物对话的平台，既训练了学生的表达，也使情感得以升华。

三、做到长文短上。

因为是一篇写人的文章，教师都能做到分析、体会人物的内心世界和品质。引导学生去感悟罗伯特宽容、善良的品质。引导学生去读课文，去体会。学生在阅读体会中层层深入，逐渐体会到黑孩子宽容、善良的美好心灵。由此我体会到：虽然六年级的课文很长，但只要我们深钻教材，找准切入点，就可以让长课文变短。

孩子，你长大了

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子，你长大了》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

孩子，你刚生下的时候，爸爸、妈妈是多么地希望你尽快长大，会说话，会走路，会表达你自己的思维，会表达你自己的意愿和想法，爸爸、妈妈就不用根据你的各种表情、哭声，去猜你在想什么，你想做什么？是饿了，渴了，还是哪儿不舒服了？尽管你不会说话，从你的表情里爸爸、妈妈还是猜懂了你。当听到你稚嫩的声音第一次喊出爸爸、妈妈的时候，当你第一次独立地站起来，当你迈出了你人生的第一步的时候，你的爸爸、妈妈是多么的高兴和幸福。孩子，那个时候你真的很乖，整天阳光，整天灿烂，你的妈妈把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干净净，一个人见人爱，漂亮清秀的小女孩，我们院里的那些阿姨、大婶们见到你都要抱抱你。每天当你的爸爸拖着一天工作的疲惫回到家的时候，你的妈妈都会说：孩子，看谁的爸爸回来了？尽管那时你还不会表达你的思想，但看着你伸手蹬腿的小样子，把你抱过来，亲亲你的小脸，一天的疲惫顿时烟消云散，你的出现给你的爸爸、妈妈带来多少快乐，但孩子你长大了，爸爸、妈妈又希望你还没有长大，还是当时那个走路蹒跚，牙牙学语的小样子。

孩子，随着你一天天的长大，幼儿园、小学、初中、高中，一路走来，转眼就要高考了，我们的烦恼和你自己的烦恼也在一天天的增多。孩子，你小的时候，爸爸不仅骂过你还打过你，你尽管是一个乖孩子，但又是一个倔强、我行我素的孩子，你大错不犯，小错不断，你虽然是一个小女孩，却又具有许多男孩子的性格特征，你从来没有向你的爸爸、妈妈求过饶，打你骂你的时候，看你那宁死不屈的样子，更让我们气不打一处来，你就不会拐个弯，低一下头？在家里，爸爸、妈妈可以宽容你的一切，但以后到了社会上你怎么办？唉，你的爸爸、妈妈已经是宁折不弯了，这不至于是遗传吧。爸爸到现在一直后悔的一件事就是，一次你主动要求淘米煮饭，一锅米有半锅在水槽里，爸爸让你罚站20分钟，你站在水槽边一言不发，一动不动，那副倔强的眼神，仿佛在说：我做了事，还罚我；嘿，你能把我怎么样，不就是罚站嘛！那时你的爸爸要能退一步，好好和你说，结果可能会很好。读了《男人来自火星，女人来自金星》这本书，爸爸似乎明白了，男人和女人分别来自不同的星球，共同到地球安了家，虽然成了一家，但男人和女人之间存在差异。父母和孩子也是同样的道理：可能你的爸妈来自火星，孩子你也许是来自金星，我们来自不同的星球，我们之间存在差异，或许解决差异的办法，也需要时机和好的方式，要尊重和承认彼此的差异。孩子，你也是一个独立的人，或许爸爸、妈妈忽略了这一点，把我们的想法、我们的感受一股脑地加在你的身上。你的烦恼是：我已经很努力了，爸妈为什么还老是和我唠叨，一件事要反复说一百遍，一千遍烦不烦啊？孩子，你是不是疲劳了，受教育的疲劳。也是啊，在学校里老师说，在亲朋好友那，亲朋好友说，说的都是一成不变的话题。我们的烦恼是，我们说的事，说的话你怎么就是不听呢？听了怎么就不改呢？爸爸没了耐心，火气和脾气一起就上来了。在单位爸爸没骂过人，那是因为他们工作的好坏跟你的爸爸没有直接的关系，你的爸爸不用为他们的一切负责，因为他们都是成年人，他们在工作中的失误或者过错，必须由自己承担相应的责任。但你不同，爸爸、妈妈必须为你负责。或许爸爸、妈妈不知道怎么为你负责，或许爸爸、妈妈为你负责的方式你接受不了，到爸爸、妈妈明白这个道理的时候，时光已随流水匆匆过，也许要到你也做了母亲，才明白得过来？上苍只给了我们这么一次机会，过去的一切，已经不可能重新来过，存贮在记忆磁盘上的有欢乐的时光，有幸福的场景，有喜悦，有淡淡的哀伤，也有无奈与追悔。

小时候一天缠着给你讲故事，《安徒生童话》、《伊索寓言》、古典诗词只要给你读上几遍，你就能背下来。每天送你上幼儿园，你坐在自行车的小座椅上，爸爸念一句，你跟着读一句，千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，对几个韵脚字你老读不准；第二天起来后边的两句却变成了独钓蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。晓来、晓来就是晓不来谁染霜林醉，尽管那样，你真的让我很自豪，很欣慰。上学了，认识字了，你为什么不爱看书了呢，要知道精彩的故事都在书里写着呢，你沉湎于那些无聊的肥皂剧，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲声嗲气的对白真的让我很闹心。你说你想看言情小说，你爸妈给你买，饶雪漫的书给你买齐了，你说你想看《鬼吹灯》，全给你买了，幾米的漫画也给你买了，你想看的书，爸爸、妈妈都给你买。但对那些名著，诗词歌赋你怎么就没有浓厚的兴趣，你的爸爸、妈妈都是喜欢读书的人。你的爸爸、妈妈不会规定你只许读什么书，不准读什么书，书柜就摆在那，你只要伸伸手，况且你自己还有自己的小书架。当年你爸就是没有好好听你曾祖父的话，把《古文观止》、《文选》等经典读完，成天沉醉于有故事情节的小说里，沉醉于现代散文里，现在想写点东西，脑袋空空，书到用时只恨少啊。爸爸、妈妈也不反对你看电视，但我们讨厌你只看那些肥皂剧，而且看的如痴如醉，废寝忘食，要知道电视剧也有许多精品，不单单是那些肥皂剧，但知识的学习和积累单靠电视或百度一下是远远不够的，读书读书就得实实在在地去读书，因为书才是真正的知识的承载体，要不从小学到大学毕业，要花十六年的时间在学校读书呢？这也才只是基本的学历教育，还有很多功夫要下在课本之外。

孩子，你小时我们虽然是在猜你所思，猜你所想，但我们至少还能猜懂，现在你长大了长大了我们还在猜，唯一的区别就是我们反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥们吗？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在学校里丢了吃午饭的钱，要我饿着肚子给你送去，也不在乎你我每次出差回来请你吃一顿，反正诸多的不在乎！爸爸、妈妈知道你是一个很有思想和原则性很强的孩子，不为外界所左右，也不会随波逐流，在街上、在公共场所你从不乱扔垃圾，过马路绿灯没亮之前，你绝对不会过去的，哪怕最后只剩下你一个人，副驾驶位上你始终是爸爸最称职的电子狗和导航仪，从小到大你没有在外过夜，偶尔和同学出去玩都在我们规定的时间回家，上学从不迟到不早退。你有一颗善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分钱孩子，你有你的原则，你有你的想法，但你的原则和想法至少要和社会合拍，现在的教育体系只有一个中心和目标，那就是高考考试，一切的一切都是围绕高考，围绕升学，你惶惑，我们也苦闷，但这是你必须经历的一道坎，既然选择了参加高考就要一路走下去，因为你别无选择，到了这节骨眼上，结果和过程都很重要。

不记得从什么时候开始，你不愿意和爸爸、妈妈一起出去做一些应酬，也不愿去见儿时一起长大的小朋友，宁愿一个人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至听到你爸爸要出差了，你那高兴劲，但我一出门电话可就遭殃了。但有一个地方，你从不拒绝去，那就是我们的老家，在老家人人都宠着你，你的爷爷宠着你，你的姑姑、叔叔们宠着你，如果你奶奶还在世，奶奶也会宠着你，没有人给你说你不愿意听的话。记得你第一次去老家是三岁吧，和你的姑姑回去的，那时我们都好担心，那是你第一次离开你的爸爸、妈妈，想必头两天一定会鬼哭狼嚎，结果出乎我们的意料，你没哭，也没有找你的爸爸、妈妈，想你了，打电话找你，有时你还不耐烦来接，就像你说的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空气清新，山清水秀，天地广阔，尽管在老家能提供你的物质文化比你爸、你妈提供给你的差了一大截，但你可以走东家串西家，毫不拘束，大家都那么热情、真诚地接纳你，关爱你！老家的人喜欢你，那是因为你完全没有在大城市里长大的孩子的矫情，朴实而本色，在天堂当然是很快活的，如你所说那是你的地盘，你做主。但你要知道那毕竟和你在你的家里不是一个环境，你一年两年回去一次，老家的人对你的关爱，所能给你是那份难于割舍的亲情，你是长孙女，那里是你的地盘一点没错，因为那里是你的根，但你做不了主，做主的是亲情，是爷爷、姑姑、叔叔无私的亲情。亲情是爱，是至高无上的爱，但这种爱并不意味着责任的存在。

孩子，可能你觉得和你的爸爸、妈妈在一起，爸爸、妈妈什么事都要管着你。是的，爸爸、妈妈要管着你，因为在我们自己的家里，这块地盘是我们共同做主的。当然你也有你的地盘，你的地盘就是好好学习，天天向上，你可以有你的隐私，可以有你的活动范围和圈子，可以有你的喜怒哀乐，可以和你的同学打电话、发信息、聊QQ，爸爸、妈妈也知道你有很多的好同学、好朋友，你们有说不完的话，快乐的时候一起分享快乐，迷茫哀伤的时候相互安慰，出状况了大家一起想办法解决，彼此搀扶着度过情绪的低谷，但那是友情，是哥们、姐们的真友情，爸爸、妈妈也经历了从学校到社会这样一个过程，同学之情是人间最纯真的感情之一，爸爸记得大学毕业，大家分开的时候谁也无法抑制内心的情感，都哭了，不为别的，因为这一别，对有些人来说可能就是永别，即使以后能见面，天南海北，不知何年何月，大学毕业20年在成都举办了同学聚会，爸爸住的那个宿舍的八位同学全到了，一个没拉。把大家招到一起的，从祖国的四面八方赶来的就是那一份谁也斩不断的友情，同窗之情。孩子，等你上了大学以后，若干年以后，你也会有爸爸这样的感受，但这种纯真的不掺一点杂质的友情，也不意味着什么责任，孩子，眼下最重要的事，你要认清自己的责任，自己对自己负责，如果把精力大多花在打电话、发信息、聊QQ、玩游戏上，忽略了自己的责任，那就得不偿失了，到头来谁为你负责？前边的路正长，天地渐宽，再咬咬牙，上一个层次，收获会更多。

爸爸、妈妈对你的感情虽然包含了亲情和友情，但这种感情超越了亲情和友情，爸爸、妈妈对你的是全身心的父爱和母爱，实际上你还是胎儿的时候，爸爸、妈妈每天都在憧憬着，盼望着你的降生，当你用你的小脚踢你妈的时候，我和你妈开玩笑说：我们家将诞生一个世界足球冠军。遗憾的是我们家的这位足球冠军是一个不爱运动的懒猫。爸爸、妈妈对你的爱是世间任何一种爱都无法代替的，爸爸、妈妈永远永远地爱你，爸爸、妈妈对你的爱还有一种责任，这个责任和你的责任是一致的，因为爱你，在意你，才会和你唠叨，唠叨你的学习，唠叨你的生活，唠叨你的所有应该唠叨的一切。我们希望你健康快乐的学习，健康快乐的生活，健康快乐地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快乐要靠你自己去创造，爸爸、妈妈只能是帮助你，但不能代替你，更不可能给你安排什么，从你和我们的交流中，我们也知道你也不希望这样。要承担起你自己的责任，你就得遵守一定的规则，就像你遵守社会规则一样，家里有家里的规则，在家这个地盘里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么规划你自己的理想和目标，并矢志不渝地、脚踏实地的一步一步地去实现它，而不是随随便说出的一句什么话，更不是我行我素，天马行空，多花点时间在你的学业上，知识要长期的积累，不可能在一夜之间就突飞猛进，你的班主任老师对你寄予厚望，她告诉我你是一个很有潜力的孩子，你用心的时候，成绩就上去了，你不用心成绩肯定下来，你的知识面很广，我们也知道。举个例子，你爸学车的时候，教练说过一句话，别看你平时开车开多好，场考撞线就是不过关。你开得再好，考官是不知道的，他也无须知道，他要的是他所看到的结果，高考考试也一样。

孩子，爸爸、妈妈知道你是一个有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力过，争取过，将不留遗憾，把如果这个词从你的字典里暂时抹去，亮出你的剑来，劈向高考这个高明的剑客，与它一决雌雄，虽然现在胜负难料，但只要你练好你的剑术，胜利属于你！

数星星的孩子

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“数星星的孩子”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

星空

教学内容：学习以“星空”为主题，的两篇主体课文和一篇自读课文，一项综合活动，及识字、写字、抄音节、组词语、区分偏旁、词语搭配和造句等基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。识字25个，写字14歌。

2．熟读《数星星的孩子》，能理解关于数星星方法的文字；背诵《问星河》；读、唱《小星星》；自读《假如》。

3．使学生了解浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。

教学重点：1。能正确读、认生字。正确书写要求会写的字。

2．熟读课文，理解课文内容，使学生了解一些天文知识。

教学难点：理解关于数星星方法的一段文字和课后问题。

教具准备：小黑板、识字卡片、录音机。

学习方法：合作、探究。

教学时间：7-8课时

第一课时语文天地

教学内容：学习语文天地的L、M。

教学目的：通过学习歌曲《小星星》，和观察星空激发学生热爱星空和学习本单元的兴趣。

教学重点：学唱《小星星》。

教学难点：学会读唱《小星星》。

教具准备：录音机。

教学过程：

一．导入新课。

同学们你观察过星空吗？说说你看到了什么，想到了什么？播放星空的知识。

二．读唱《小星星》。

1．播放录音。

学生闭眼，想象歌词中描绘的景象，从心里贴近天上的星星。

2．朗读歌词。小星星

一闪一闪亮晶晶，

满天都是小星星。

挂在天上放光明，

好像千万小眼睛。

太阳慢慢向西沉，

乌鸦回家一群群。

星星眨着小眼睛，

闪闪烁烁到天明。

一闪一闪亮晶晶，

满天都是小星星。

3．学唱《小星星》。

4．独唱。

三．总结：同学们你学会这首歌了吗？你喜欢星空吗？下节课我们学习《数星星的孩子》。

四．：

板书设计：小星星

小黑板出示歌词。

第二课时数星星的孩子

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容。

2．识字14个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

教学难点：理解关于数星星方法的文字。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一．导入新课

同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

二．初读课文，认识生字。

1．听课文录音。圈出不认识的字。

2．自读课文，标出自然段。

3．互交互学生字。

4．出示生字卡片指名认读。颗跟直重慢先教极织肯注视啊研

5．找出生字的邻居读一读。

6．给生字组词。

三：再读课文，理解课文内容。

1．读课文。

2．谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

3．齐读最后一段。

4．说一说张衡是一个怎样的人？

5．学习1-5自然段。

（1）带着问题读1-5段。①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

7．齐读课文。

四．巩固复习。

1．读生字卡片。

2．开火车游戏。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：数星星的孩子

张衡汉朝天文学家

颗跟直重慢先教极织肯注视

第三课时数星星的孩子

教学目的：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．检查复习

1．出示生字卡片，指名认读。一颗一直重了很慢先把教孩子织女星

不肯注视钻研

2．开火车认读。

二．学习写字

1．出示小黑板指名认读一下生字。

星晚跟爷坐直很先

2．小组合作讨论这几个字的写法。

3．学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4．（1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

三．巩固练习

1．学生在田字格里练习写字。

2．扩词：直（）（）真（）（）

四．课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

板书设计：数星星的孩子

星晚跟爷坐直很先

《雪孩子》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《雪孩子》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、感受雪孩子美好的心灵。

2、掌握看连环画复述课文的方法。尝试着与同学合作表演课本剧。

3、认识12个生字，会写合边已化她朵从7个字。会写两个新笔画横折弯横折折撇，一个新部首走之旁。了解从的字理演变过程。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

识字、写字，理解课文大意。

教学准备

雪与云相互变化的录像带或多媒体课件。

有条件的带领学生玩一次雪或堆一次雪人。

第一课时

一、激趣导入。

同学们，现在是什么季节啊？对，你们喜欢冬天吗？冬天里这我们可以做许多有趣的事情，你们快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？今天，老师为大家带来一们你们喜欢的好朋友《雪孩子》。你们喜欢吗？出示课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、老师范读，请同学们标洋注好各个自然段的序号。学生注意听准生字的字音。

2、学生分自然段朗读课文，可以采取师领读、自由读等形式。

教师引导朗读，引导学生一边读一边想象课文中的画面，从而说出感情来。重点读好最后一段：雪孩子／哪里去了呢？他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。第一句要读出疑问的语气，读出小白兔对雪孩子的怀念，第二名后半句很美很美白云读慢些，读出云朵的美丽，表达出赞美、喜爱之情。在指导读完最后一段时，可适时引导学生，雪孩子为什么会变成一朵白云了呢？鼓励学生用自己的方式去理解，最后教师小结时可播放多媒体课件，让学生观看雪与云相互变化的过程，让学生感受自然界的奇妙，从而激发学生对大自然的好奇和热爱。

在指导学生朗读课文的基础上，找出文中需要认识和需要掌握会写的生字。

3、学习生字。

（1）学习要求认识的字。

A、找是翘舌音，从是平舌间，连亮点化是三拼音，要提醒学生读正确。

B、要引导学生初步理解。连漂亮赶快旺暖和合上美等词语在本课的意思。

（2）学习要求会写的字。

A、学习合字。通过做动作了解它的意义，弄清它的反义词，并与和字进行对比。

B、学习边字。在教室中找出表示边的位置，教学生学会新笔画横折折撇，学会写走之旁儿。引导学生回忆还曾学习过哪些带走之旁儿的字。

C、学习已和化字。引导学生说一说它的意思，想好办法记住这个字,要特别注意化的笔顺。

D、学习她字，与他它字进行比较，弄清其中的不同。

E、学习从字。可联系字理演变过程识记这个字。

F、学习朵字。引导学生说说怎么记住这个字，要学生注意写好上半部分，特别是要教学生学会横折弯。

四、课后思考：你喜欢这个雪孩子吗？为什么？

第二课时

一、复习生字。

老师出示生字卡片，开火车认读上节课认识的生字。

二、指导书写。

学生观察虚宫格里的范字，注意每个字的结构和关键笔画。学生观察后小组之间互相说一说，再推选代表在班集中说。让学生在书上的虚宫格里描描，教师范写后全班同学在练习本上书写。

组词可以结合写一写的内容。重点指导一下化字的笔顺。

三、有感情的朗读课文

教师引导学生有感情地朗读课文，学生可以在小组内分角色练习朗读，老师巡视，随机指导。

四、练习讲述这个故事。

教师教给学生讲述故事的方法，然后以小组为单位练习讲故事，先自己练习讲，讲给同座听，自愿汇报。

你喜欢这个雪孩子吗？有没有什么话想对他说？

五、活动与练习。

1、说一说的内容。要充分利用书上给出的实例，可先让学生模仿，初步理解之后再放开说，老师要随时纠正语病，指导学生说完整话。

2、讲一讲，演一演。先引导学生看着连环画把故事讲下来，再把学生分成小组合作演一演，最后让学生把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

3、读一读。采用教师范读、教师领读等方式，引导学生把《小雪花》这首儿歌读正确、读流利。

《黑孩子罗伯特》课文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《黑孩子罗伯特》课文”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁路德金发表了著名的讲演，他说：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起

二十多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。

这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。小罗伯特和他的妈妈就住在巡灰暗的黑人区里。

小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那儿去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没有钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，也没骂过他小黑鬼。

罗伯特最不愿意听人家叫他小黑鬼，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他小黑鬼，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。

半年前，镇上唯一的大工厂S纺织厂突然破产停工了。随后，街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗伯特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但是妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了九块钱，而战斗机的标价是三十九元，还差三十块呢！三十块对罗伯特来说是很大的一笔钱了。他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗伯特为攒钱买战斗机这事非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗伯特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。

两个月之后，一个星期一的早晨，罗伯特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是四十二元，买战斗机和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩具店买战斗机。想到心爱的战斗机终于要到拖，他非常开心地吹着口哨上学去了。走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。

在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了。谁料尤金太太突然宣布说：丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点儿钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没关系。

肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？一个女孩问。

可能。老师点着头答道。

丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：给丽莎治病。

哦？老师愣了一下，最好先回去跟你妈妈商量一下。

我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。罗伯特一提到战斗机就想哭。

罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎？

罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

丽莎还是死了。班上的黑人孩子里只有罗伯特去参加了她的葬礼。本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次再见，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块去了。他们在小教堂里刚坐下来，丽莎的爸爸和老师说了两三句话就朝罗伯特坐的地方走了过来。罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂。以前丽莎不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心怦怦地跳得很厉害，赶紧低下了头。

罗伯特！

一双大手重重在压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：先生？

丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你好，尤金太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。

教堂外面的玫瑰花开得好红啊！

《雪孩子》教学札记

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“《雪孩子》教学札记”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。那时我还小，不知道是什么原因让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。但是文章是最好的剧本，大脑是最好的导演，而小时的经历更告诉我，情感是这一切的钥匙。我就是拿着这把钥匙去开启学生情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。

下面是课文结束时的一个教学片断：

我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！

不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。在读飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。看样子这位小朋友读的很成功，于是让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小朋友读的好，说她们在读的时候，读到很美很美时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。同样，这也是一次成功的朗读，学生们也乐意再读一次。此时，情感的体验就像我们说的此时无声胜有声的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

读书百遍，其义自见。正如一位导演要拍一部电视剧，首先得熟悉剧本。所以在这教学片断中，学生的感受是通过朗读来实现的。我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。而在此教学片断中，我就此努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。虽然我在心里渴望孩子们能与我一样，感受到失去雪孩子时那失落的心情，但是一千个读者就有一千个哈姆雷特，教育的成功不是训练整齐划一的兵娃娃，而是为了教学生创新，不轻易从众。也正是如此，学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

《好孩子》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“槐乡的孩子教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91630.html

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