在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学一年级语文zcs~zhchshr教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级语文科目集体备课教案

课题：7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。重点难点：1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备：教学挂图字母卡片教学过程：一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。（2）教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si（1）教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。重点难点：能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。（1）练习自由拼读。（2）指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。（1）出示拼音词。（2）指名分析每个音节并拼读。（3）两个音节连起来是什么词？（4）指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：读准zhchshr的音，认清形，正确书写。重点难点：读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备：卡片教学过程：一导入1出示：zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音，和zcs要分清。二新授1看图：图上画了些什么？2教儿歌：一轮红日上山头（r），狮子想来吃小猴（shch）.树上同伴有办法，伸下树枝来搭救（zh）。3教声母zhchshr.(1)教师范读，学生模仿练读。告诉学生：发zhchshr时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。（2）学生练读、比较。（3）看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读，游戏：找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。重点难点：能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词。课前准备：挂图、拼音卡片。教学过程：一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节：Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法，自由读音节。2指读，开火车读、全班读。3学习拼音词。（1）出示课本图1：图上画了什么？出示：zhishu（2）谁会读这个音节词。（3）shu是怎么组成的？板书：sh---u---shu（4）抽读、开火车读、全班齐读。（5）依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu（6）看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片，开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：8zhchshr练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题：8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。重点难点：学习三拼方法，能正确认读10个三拼音音节，能够直呼音节，会读拼音词。课前准备：卡片教学过程：一、复习二、学习三拼音。1、出示：sh---u---o---shuo2、仔细看看：shuo这个音节由几个部分组成？这个音节由三部分组成，之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节，叫三拼音节。3、演示：指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图：图上画了什么？2、出示：huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

扩展阅读

小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《zcs》教案设计

教学目标

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

教学重点

1、zcs的发音。

2、三个整体认读音节。

教学准备

教学

件教学挂图字母卡片

教学时间2

时

教学过程

时

、看情境图，听语境歌，揭示

内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图

。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

二

时

、复习检查

二、教授

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的

幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标

】

1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。

教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

【设计理念】

针对教材的特点，依据

学程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在学程

准的指导下，遵循身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。

（

）创设情境，开展，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节学的设计中，我运用了CAI，为学生创设了

个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看

看、说

说、读

读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

学程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本学的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写

写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。

【教学过程】

、复习旧知，导入

学。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家

个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们

起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少，你看到谁了？

生:文文和她的妈妈.

3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）

4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）

三、示范引领，学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

师:今天我们要学习的

个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

范读zh，提示发音要领

师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

师:你们会读吗？大家试试吧。

师:会读了吗？谁愿意试

试。指名读。

师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

指名读

师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读

次）。

（6）创编儿歌

师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)

2、小组合作，学习声母ch和sh。

（1）师:

个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是

样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!

（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

（3）指名读，师生评读.并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchch。我们

起逛超市，超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师：瞧！这还有

位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。

师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。

（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历rrr。

1、小结

师：今天我们又认识了四位

朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

6、齐读，开火车读zhchshr。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：

开开到—生：我这来。师：

开开到这

排。）

7、律动：

今天，我们

起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们

起读

首儿歌吧！

超市里，商品好，咱们快来瞧

瞧！

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishiri。

1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

（点击：zh、ch、sh、r后面都加

个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

（声母zh、ch、sh、r后加i）。

3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长

些，响

些。学生跟读）

4、师：同学们读得真好，让我们来玩

个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。

1、师：谁愿意说

说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师：我们

起读

读吧！

学

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)

3、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放，学

出示）。

师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对

个，去掉

个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！

六、指导学习拼读音节。

1、师：认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都

很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(学

出示)，想知道盒子里装的是什么吗Ｑб们把它打开看看吧！（学

出示要拼读的音节，学本中要求拼读的音节）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3、读好以后，再读给你旁边的同桌听

听。指名读，男女生赛读，齐读

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr

和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读

读吗？(指名读)

2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到

26页，读

读这些音节词，你就知道了。自由读。

3、游戏：购物抽奖。（准备

个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，学生抽到

个音节就领着大家读

次。相机进行说话训练。）

八、指导书写zhchshr。

1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们

起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zhchshr）

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教师范写，边写边提示：（学

出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧

些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师

起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描

个，再写

个。提示：同学们写字时，头要正，身

要直，脚放平，笔握好。

1、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

九、学堂小结。

今天这节学上，我们不仅认识了zhchshr，还学习写了zhchshr。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《zcs》教案

、设计意图

《zcs》是义务教育

程

准实验教科书语文（人教版）

年级上册“汉语拼音”

7

。本

包括五部分内容。

部分是三个声母z、c、s，每个声母配有

幅图画，以激发兴趣，引入本

要学的三个字母的读音；

二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

四部分是读词语认字，配有图画；

五部分是

首儿歌，也配有图画。

在

程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，

堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设

个充满生命力的生活化的

堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节

我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这

环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

时

、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比

比谁最能干，让我们

起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成

声，读得轻

点、短

点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读

声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说

说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留

条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比

比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，

20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编

个顺口溜吗？可以和身边的小朋友

起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家

起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛

碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下

。

二

时

、复习导入

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节

我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读

些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu

样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在

起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上

声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读

读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三

时

、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说

说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们

首儿歌叫“过桥”。

2、

件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号

出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“

”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读

读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数

数，今天你在数学

上过了几座桥？

语文一年级上册《zhchshr》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

教学目标

：
1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备：
1、视频展台
2、

文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板

时：

复习导入
1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们

起来玩呢？
2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，

朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有

个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（

个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短

点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）
6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）
三记忆字形，指导书写
1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用

个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）
2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不

样，它们的家也不

样了。
3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四

中休息（自编律动操）
五教学zhi、chi
1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它们永远也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）
2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读

读，抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）
2、每个苹果上都有

个拼音，你们

定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
七

堂小结：这节

你学会了什么？（学生自由发言）
板书设计：
zhchshr

一年级拼音zcs教案

编写者

第教时

教学内容

《zcs》

设计

理念

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

课时

教学

目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学

资源

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

二、教授新课新课标第一网

1、教学zcs与a的拼音。

（1）练习自由拼读。

（2）指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

（1）出示拼音词。

（2）指名分析每个音节并拼读。

（3）两个音节连起来是什么词？

（4）指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

课后小结：

学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。

板书设计

课后记录

小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

汉语拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案设计

教材理解与认识:：

学到这时完了，音才在复习活动中让学生在四线格中找

找声母们的家，八记忆声母的音、形和书写都结合在

起，有承上启下的作用，接着创设情图引导学生认清声母，并记忆他们的音和形。通过用手势演

演、读绕口令来巩固所学的知识。

二颗是把整个音节教学穿插在活动中，既生动有趣，又发展了学生合作和自主学习的能力。

教学目标

:

1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能够读准音节，会读拼音词。

复习检查

1听音拿卡片。

把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

2.读顺口溜：像个2

字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。

3.抽读卡片：

二、引

授内容

1.指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｈｃｈｓｈ

2.教师总结故事。

日出时,

只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示语境歌（放语境歌录音）

轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

（2）领读儿歌。

二、教学ｚｈｃｈｓｈ的读音和写法

1.教学读音、形。

（1）ｚｈ的读音和形。

①板书ｚｈ，并出示图

。（图上画的是什么？）

图上画了

只蜘蛛在树枝上结

。

②告诉学生：ｚｈ的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前微卷，顶住硬腭，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｚｈ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（蜘蛛结

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教学顺口溜：蜘蛛结

ｚｈｚｈｚｈ。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：ｚｈ由几笔写成？写在四线中的哪

格？（ｚｈ由三笔写成，写在中格和上）

②学生书空、描红。

3.教学音节蜘蛛结

ｚｈ及四声。

①ｚｈ有个好朋友叫ｉ。出示音节Zhi。

②告诉学生：ｉ在中不说话，是哑巴，他和Zh

组成的音节Zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将Zhi读得长些、响些就行了。

③教师范读音节Zhi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Zh

和Zhi发音方法的异同。

指读Zh

和Zhi卡片。

教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

⑥出示：Zhì的四声

学生自由练读，引导用Zh

ì的四声练习组词。

4.教学音节ch和chi

（1）教学声母的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上弯的皮尺）

②出示声母ch，告诉学生ch的读音像皮尺的尺。

③老师范读ch

④告诉学生：ch的发音方法与Zh差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

（2）教学的字形和书写方法。

①谁来说说ch

像图上的什么？

（弯的皮尺）

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。

③ch有由几笔组成？，在四线格的哪

格？请小朋友看老师写。

教师边写边说：ch三笔写成，写在中格和上格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

教学音节ch及四声。

①ch和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

②引导学生根据的读音方法，推测chｉ的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用chi的四声组词。

5.教学声母ｓh及整体认读音节ｓhi

教学ｓh的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上人耍狮子）

②出示声母：Shi。

③教师范读并讲述：读Shi。时，舌尖微卷顶住硬腭，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学Sh的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法。（人耍狮子shshsh）

顺口溜：人耍狮子shshsh。

②教师范写sh，边写边说：sh由三笔组成，位置在中格和上格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节shi及四声

①教学方法同前

②练习用shi的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片，告诉学生Zhichishi是翘舌音。

2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi

人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学

年级语文上册《zcs》教案设计

教学目标

：

1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学过程：

时

。看情境图，听语境歌，揭示

内容

1看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

2听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，

起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z，音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图

。

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜：像个半圆ccc。

教师边写边说：c

笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示：ci

学生试读，教师纠正。

指名读，齐读。

引导用ci的四声组词。

3教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

教师范写，学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四。巩固练习

1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

二

时

。复习检查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二。

授

1教学zcs与a的拼音。

(1)幻灯出示：

zaza

caca

sasa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的

幅图。

指名说说图上的意思。

出示音节zacasa，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì

出示拼音词：cūxì

指名分析每个音并拼读。

cū：声母是c，韵母是u，

声，读cū。

xì：声母是x，韵母是i，

四声，读xì。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zǔfù同上。

三。巩固练习

练读书上的拼音词。

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学

年级语文上册《zcs》教学反思

在这堂

中，我能体现

改

理念，灵活驾驭

堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、

开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆

摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使

堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）

堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上

个向他们竖起的大拇指，

个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比

比哪

小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创

能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学

组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我

前发下去的音节卡片，

起学着拼读

二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节

也有许多不足的地方：

、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法

直是拼音教学的难点。虽然前几节

直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节

中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全

的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

、教学目标

：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

二、教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

三、教学难点：

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

四、

时安排：2

时

时

教学目标

：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说

句意思完整的话。

教学过程：

、复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在

起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音

志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想

想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用

个字说是→日，日读成

声，再轻短

些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：

轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

四、指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文

年上册拼音《zcs》教案设计

教学目标的

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。

教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区

教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）

、看图学习z和整体认读音节zi

二、（

）教师出示挂图1，板书z

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读

读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字zzz

（二）教师板书zi

讲：这是

个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成

个整体去记。把声母z的音读得响亮

些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，

调的时候i要去掉小点。

练习四声：z9z0z![emailprotected]

（三）指导书写：z是

笔写成的。从左往右写，横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

（

）教师出图2，板书c

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读

读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声：c9c0c![emailprotected]

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

中休息：（自定）

三、看图学习s和整体认读音节si

（

）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

学生学读：s

问：1.根据图怎样来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi

2.读准四声：

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3.学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

难点：1.区别ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。（教师）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）

时安排2

时。

教学过程

时

、复习

知，导入

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为

的学习奠定基础。

二、学习

，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。）

（2）请学生上台摆卡片。

（3）学生说说这样摆放的理由。

（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。）

（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

（6）师生共同做游戏：听音举卡片。

（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；

只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。）

（2）请四个学生上台写。

（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

（1）游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比

比，看看谁得的“☆”多。

（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

（1）老师带领学生

起拼读音节。（教师范读、学生个人读）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chuā？chuō？chī

shǎ？shè？shù？shuā？shuō？shī

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】
1．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3．学会zhichishiri4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zhchshr的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习检查，导入新课
1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
2．复习声母：(课件出示：zcs)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节
(1)板书：zicisi(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)
(2)指名认读，开火车认读。
(3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！
二、借助插图，学习声母
1．教学声母zh：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(妈妈坐在椅子上织毛衣。)
(2)板书zh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
(4)教师范读zh，讲解发音方法。
(5)学生练读zh，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆zh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住zh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小z加hzhzhzh。
2．教学声母ch：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)
(2)板书ch(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。
(4)教师范读ch，讲解发音方法。
(5)学生练读ch，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆ch的形：
①自主识记：你有什么好方法记住ch呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小c加hchchch。
3．教学声母sh：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(老师坐在椅子上看书。)
(2)板书sh(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
(4)教师范读sh，讲解发音方法。
(5)学生练读sh，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆sh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住sh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小s加hshshsh。
4．教学声母r：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(太阳照耀着小芽。)
(2)板书r(课件出示)：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
(4)教师范读r，讲解发音方法。
(5)学生练读r，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆r的形：
①自主识记：你有什么好方法记住r呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：一棵小芽rrr。
5．游戏：谁的耳朵最灵敏？(听朗读，比较z--zhc--chs--sh)
(1)听一听，比一比，你发现了什么？
(2)总结：zcs都是平舌音，zhchshr都是翘舌音。
[设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象。]
6．指导书写：
(1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zhchshr是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒书写zhchsh时两个字母不能分开。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法，拼读音节
1．学习zh的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：zhɑzhezhu,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
(3)板书(课件出示)：zhuɑ，这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．chshr的拼读教学同上。
二、学习整体认读音节
1．明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！
2．认识zhichishiri：
(1)板书zhi(课件出示)，谁认识这个音节？(指名读)
①老师范读，你发现了什么？(只要把声母zh的音读长些、响亮些就是音节zhi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)
[设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去探究，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。]
②生仿读。
③指名读，开火车读。
(2)chishiri的教法同上。
3．练读四声：
(1)zhi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？
①指名板书(课件出示)：zhīzhízhǐzhì
②老师为什么不给i标点？
③复现儿歌：小i小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。
④指名认读，开火车认读，打乱顺序读。
(2)chishiri的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话，认读生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？
2．板书(课件出示)：带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。
3．自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(师着重提醒轻声音节：zi)
4．指名读，开火车读。
5．出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？
6．拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？
二、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《欢迎台湾小朋友》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字：的、话，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(deyɑer没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
9．拓展说话：台湾小朋友来了，咱们可以怎样欢迎他们呢？
10．连线游戏(课件出示)：识记生字。
【板书设计】
汉语拼音
zhchshr
zhichishi

一年级语文教案zcs教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《一年级语文教案zcs教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文教案zcs教学设计

课题

7zcs

备课日期

教学目标

1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

教学重难点

1、zcszicisi的正确发音。

2、zcs与单韵母的拼读。

教学准备

教学图，字母卡片

教学时间

2

教学过程

第一课时

教学目标

学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

教学重难点

zcszicisi的正确发音。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

二、教学声母zcs。

四、巩固练习。

1、引导看情境图，

同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为你们带来了几只小动物！瞧，它们是谁呀？这些小刺猬在干什么？

老师总结图意。

2、听语境歌。四只小刺猬，一起学字母。

教学zzi

1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，

编顺口溜帮助记忆：像个2字zzz。

教师范写，

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

出示zi的四声，

cs的教学步骤与方法同上.

c的顺口溜：半个圆圈ccc。

s的顺口溜：半个8字sss。

1、抽读字母卡片，

告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

学生回答问题，

老师领着念，学生跟着读。

学生学会语境歌。

领读，学生体会练读，指名读。

看z有几部分组成，

学生书空。然后在书上描红。

领读、齐读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

cs的教学步骤与方法同上.

认读字母卡片

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

通过教师的范读，知道学生发音，学习zcs

学习正确书写

认识整体认读音节

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

抄写z,c,s,zi,ci,si各两行

读四声

第二课时

教学目标

能读准音节，会读拼音词。

教学重难点

能读准音节，会读拼音词。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

二、新授。

三、巩固练习

1、出示小黑板：zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztcsdsrnz

1、教学zcs与a的拼音。

幻灯片出示：（略）

2、带调拼读单音节词。

出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

3、带调拼读双音节词。

教学cūxì：

出示，

4、教学zǔfù：方法同上。

练读书上的拼音词。

认读

学生练习

练习自由拼读。

指名读音节。

齐拼音节。

指名说说图上的意思。

将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

逐字练习拼读，

再连读。

最后看图说说图意。

练读书上的拼音词。

复习巩固知识

用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

练读书上的拼音词。

补充习题

板书设计

7zcs

zzi

cci

ssi

教学反思

《苏教版小学一年级语文zcs~zhchshr教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91481.html

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