88教案网

语文一年级上册《zhchshr》教案

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计jab88.com

教学目标


1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备:
1、视频展台
2、

文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板

时:

复习导入
1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们

起来玩呢?
2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。
3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,

朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。
2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有

个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。
3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(

个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短

点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音(同位互读、指名读)
6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音(同位互读、开火车读)
三记忆字形,指导书写
1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用

个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)
2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不

样,它们的家也不

样了。
3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四

中休息(自编律动操)
五教学zhi、chi
1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)
2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读

读,抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)
2、每个苹果上都有

个拼音,你们

定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”

堂小结:这节

你学会了什么?(学生自由发言)
板书设计:
zhchshr

延伸阅读

《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案


《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境,把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中,化易为难,寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去,充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】
1.学会zhchshr4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3.学会zhichishiri4个整体认读音节。
4.认识7个生字,会读儿歌。
【教学重难点】
hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zhchshr的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习检查,导入新课
1.同学们,昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?
2.复习声母:(课件出示:zcs)快和这些声母宝宝打打招呼吧!开火车读,齐读。
3.复习整体认读音节
(1)板书:zicisi(课件出示),认识它们吗?它们是什么音节?(整体认读音节)
(2)指名认读,开火车认读。
(3)激趣引入:今天,让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧!
二、借助插图,学习声母
1.教学声母zh:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。)
(2)板书zh(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
(4)教师范读zh,讲解发音方法。
(5)学生练读zh,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆zh的形:
①自主识记:你有什么好方法记住zh呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):小z加hzhzhzh。
2.教学声母ch:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)
(2)板书ch(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。
(4)教师范读ch,讲解发音方法。
(5)学生练读ch,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆ch的形:
①自主识记:你有什么好方法记住ch呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):小c加hchchch。
3.教学声母sh:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(老师坐在椅子上看书。)
(2)板书sh(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
(4)教师范读sh,讲解发音方法。
(5)学生练读sh,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆sh的形:
①自主识记:你有什么好方法记住sh呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):小s加hshshsh。
4.教学声母r:
(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(太阳照耀着小芽。)
(2)板书r(课件出示):你认识这个声母宝宝吗?
(3)教师讲授:把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
(4)教师范读r,讲解发音方法。
(5)学生练读r,体会发音要领。
(6)指名读,开火车,齐读。
(7)记忆r的形:
①自主识记:你有什么好方法记住r呢?
②交流汇报:学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示):一棵小芽rrr。
5.游戏:谁的耳朵最灵敏?(听朗读,比较z--zhc--chs--sh)
(1)听一听,比一比,你发现了什么?
(2)总结:zcs都是平舌音,zhchshr都是翘舌音。
[设计意图:利用游戏“谁的耳朵最灵敏”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,留下深刻印象。]
6.指导书写:
(1)观察书本:比比谁观察得最认真?仔细看声母zhchshr是几笔写成的?住在四线三格的哪个格里?
(2)学生说位置,教师范写。(重点提醒书写zhchsh时两个字母不能分开。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法,拼读音节
1.学习zh的拼读:
(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示):zhɑzhezhu,看看声母zh喜欢和哪些韵母交朋友?
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?
②指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
(3)板书(课件出示):zhuɑ,这是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
2.chshr的拼读教学同上。
二、学习整体认读音节
1.明确概念:咱们认识了声母宝宝,再让我们继续认识几个整体认读音节吧!
2.认识zhichishiri:
(1)板书zhi(课件出示),谁认识这个音节?(指名读)
①老师范读,你发现了什么?(只要把声母zh的音读长些、响亮些就是音节zhi的音,这是整体认读音节,不用拼读,直接拼读。)
[设计意图:虽然是一年级的学生,依然放手让他们自己去发现,自己去探究,在自我发现中体验到学习的快乐,领略到成功的喜悦。]
②生仿读。
③指名读,开火车读。
(2)chishiri的教法同上。
3.练读四声:
(1)zhi的韵母带上四顶不同的帽子,谁会读?
①指名板书(课件出示):zhīzhízhǐzhì
②老师为什么不给i标点?
③复现儿歌:小i小i真奇怪,擦干眼泪再戴帽。
④指名认读,开火车认读,打乱顺序读。
(2)chishiri的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话,认读生字
1.观察情景图(课件出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么?图上还画了什么?
2.板书(课件出示):带拼音的“竹子、日出、骑车、读书”。
3.自由练读:你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的?(师着重提醒轻声音节:zi)
4.指名读,开火车读。
5.出示生字:出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗?能给找找朋友,组成词吗?
6.拓展说话:你每天早晨也会进行这些活动吗?
二、学习儿歌,认识生字
1.自由读儿歌《欢迎台湾小朋友》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。
3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.出示生字:的、话,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(deyɑer没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
9.拓展说话:台湾小朋友来了,咱们可以怎样欢迎他们呢?
10.连线游戏(课件出示):识记生字。
【板书设计】
汉语拼音
zhchshr
zhichishi

人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教学目标


1、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形,读准音。
2、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形,能读准它们的四声。
3、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
4、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学重点、难点】
1、认清声母与整体认读音节的形。
2、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学过程】

、复习

知,导入

1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si
小朋友,昨天,我们认识了几个

朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼?
2.指名读,齐读。
z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好,老师要给大家

个奖励,讲个故事好不好?
出示情境图。
二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.师:故事发生在

个美丽的大森林里,是什么时间?(引导观察太阳)
生:日出时
师:对,这就是“日出”的r(伺机出示卡片r),图上有哪些动物?
生:

头狮子和两只猴子
2.师:对,这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?
生:吃小猴
3.师:对,这就是“吃小猴”的ch,(伺机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?
生:没有,因为树上的小猴用

根树枝把这只小猴救上了树。
4.师:对,这就是树枝的zh,(伺机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书

题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1.学习语境歌
老师把刚才的故事,编成了

首好听的儿歌,想听

听吗?
老师范读儿歌

轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
想学

学吗?
师生共同读儿歌。
2.联系表音表形图,让学生探究字母读音
小组学习
①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zh、ch、sh、r都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi,chi、shi、ri
1.教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错,

下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的

朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了

个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试

试。
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响

些长

些。
(5)集体练读。
2.练习四声,出示:zhichishiri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示:zhchshrzhichishiri及它的四声
(4)选音组词。
五、

堂小结
1.小朋友,今天我们又交上了几个

朋友,高兴吗?
六、布置作业
1、作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各

遍。

小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

【教学目标

1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。

【教学重难点】

教学重点:学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。

教学难点:拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

【设计理念】

针对教材的特点,依据

学程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在学程

准的指导下,遵循身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音学变得生动有趣。

)创设情境,开展,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

有人说“兴趣是最好的老师”,因此,在这节学的设计中,我运用了CAI,为学生创设了

个逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等实物,这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了,创设生活化的教学情境,让学生在“看

看、说

说、读

读”的和谐气氛中学习,增强了学生学习拼音的欲望,知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中,我让学生读儿歌、做律动,并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等,让学生在玩中学,乐中学,有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。

学程特别强调学生要有主动学习的愿望,强调要让学生感受到学习的乐趣,怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本学的教学重难点是:读准声母和整体认读音节的音,能正确拼读音节,正确书写字母,在教学中,我采用了抓住重难点,扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用,让学生观察老师发音时的口型,模仿zh的发音,创编儿歌,记住zh的形,然后再放手让学生在学习小组中,用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流,充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时,教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写

写,直到自己满意为止,这样做充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为了学习的主人。

【教学过程】

、复习旧知,导入

学。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、小朋友,昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友,还记得它们吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名读,齐读)

3、z、c、s有个共同的名字,它们叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。

4、小朋友们不仅读得好,而且记得牢,老师要给大家

个奖励,带你们去超市逛逛,愿意吗?走,我们

起去逛逛吧。

二、进入情境,引出声母zhchshr。

1、出示情境图。

2、师:超市里人真不少,你看到谁了?

生:文文和她的妈妈.

3、师:呀,超市的东西真多!小朋友,你们看到有哪些商品呢?(相机出示剪切图)

4、师:超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边,你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答,相机出示剪切图:荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)

三、示范引领,学习声母zhchshr。

1、学习声母zh。

师:今天我们要学习的

个拼音朋友就是荔枝的枝,仔细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形。

范读zh,提示发音要领

师:zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

师:你们会读吗?大家试试吧。

师:会读了吗?谁愿意试

试。指名读。

师:他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚,舌头卷起来了,读得又轻又快)。

指名读

师:你读得这么好,能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读

次)。

(6)创编儿歌

师:我到超市买荔枝,荔枝荔枝zhzhzh。(领读、齐读)

2、小组合作,学习声母ch和sh。

(1)师:

个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是

样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!

(2)以小组为单位试读、练读ch和sh。

(3)指名读,师生评读.并自编儿歌:我们画图用短尺,短尺短尺chchch。我们

起逛超市,超市超市shshsh。

4、学习声母r。

师:瞧!这还有

位翘舌音朋友了,我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的!(师读)“r”。

师:读“r”时,舌尖翘起,读得又轻又短。

(1)学生试读,练读,齐读。

(2)检查学习情况,(指名读,相机纠正读音)。

(3)看图创编儿歌,超市里面有日历,日历,日历rrr。

1、小结

师:今天我们又认识了四位

朋友,它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时,舌头要向上翘,所以我们叫它翘舌音,它们都是声母,发音时要轻而短。

6、齐读,开火车读zhchshr。(师:大家来开火车读读。师:小火车—生:开起来—师:

开开到—生:我这来。师:

开开到这

排。)

7、律动:

今天,我们

起逛了超市,认识了许多商品,你们高兴吗?来,我们

起读

首儿歌吧!

超市里,商品好,咱们快来瞧

瞧!

水果品种多又多,荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺,还有书包张嘴笑。

日用品,真不少,瓶子、盘子摆得高,

小朋友们快快来,超市里面真热闹。

四、迁移比较,学习整体认读音节zhichishiri。

1、师:zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友,想知道他们是谁吗?他们不仅长得像,而且连名字都像呢。

(点击:zh、ch、sh、r后面都加

个i,)出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、师:请小朋友们仔细观察,说说这四个音节是怎样组成的。

(声母zh、ch、sh、r后加i)。

3、师:对,它们就是我们今天要学习的整体认读音节,看到它们不用拼,直接读读就行了。(老师范读整体认读音节,提示:读时以声母zh、ch、sh、r读得长

些,响

些。学生跟读)

4、师:同学们读得真好,让我们来玩

个游戏吧,看看谁的耳朵灵,听老师读声母和整体认读音节,你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。

1、师:谁愿意说

说。

6、教师小结:小朋友的耳朵可真灵,说得可真好,把声母zh、ch、sh、r的音读长些,响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

师:我们

起读

读吧!

出示:zh—zhich—chish—shir—ri

同桌对比读,全班齐读。

五、自主练习,学习整体认读音节zhichishiri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了,那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhichishiri的四声)自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhichishiri的四声。(评读)

3、游戏:选购荔枝(把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放,学

出示)。

师:超市里的荔枝可多啦,你想选哪几个?自己读读吧!指名选读,齐读(读对

个,去掉

个,读完为止)。大家选购了这么多荔枝,收获真不少呀!

六、指导学习拼读音节。

1、师:认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都

很高兴。瞧,它们又为你们带来四个礼品盒了(学

出示),想知道盒子里装的是什么吗Qб们把它打开看看吧!(学

出示要拼读的音节,学本中要求拼读的音节)。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你们会读吗?试试吧。可要把三拼音节读好哦!

3、读好以后,再读给你旁边的同桌听

听。指名读,男女生赛读,齐读

七、指导读音节词。

1、超市里,学校里,在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr

和zhichishiri的音节,你能把它们找出来读

读吗?(指名读)

2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢?请把书翻到

26页,读

读这些音节词,你就知道了。自由读。

3、游戏:购物抽奖。(准备

个纸箱,外面写上抽奖二字,里面放着音节词卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì,学生抽到

个音节就领着大家读

次。相机进行说话训练。)

八、指导书写zhchshr。

1、师:今天,文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们

起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zhchshr)

2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪

格呢?

教师范写,边写边提示:(学

出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时两个字母要靠紧

些。

3、重点指导“r”的写法,先在中格写“丨”,再写“”,看看“r”的形状像什么,像小树发芽了吗?来,跟着老师

起读:小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写,先描

个,再写

个。提示:同学们写字时,头要正,身

要直,脚放平,笔握好。

1、评议学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正)

九、学堂小结。

今天这节学上,我们不仅认识了zhchshr,还学习写了zhchshr。

你们会把这些朋友忘记吗?回家后,把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zhchshr》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

汉语拼音zhchshr的教案设计

教材理解与认识::

学到这时完了,音才在复习活动中让学生在四线格中找

找声母们的家,八记忆声母的音、形和书写都结合在

起,有承上启下的作用,接着创设情图引导学生认清声母,并记忆他们的音和形。通过用手势演

演、读绕口令来巩固所学的知识。

二颗是把整个音节教学穿插在活动中,既生动有趣,又发展了学生合作和自主学习的能力。

教学目标

:

1.学会zhchshr四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能够读准音节,会读拼音词。

复习检查

1听音拿卡片。

把zcs三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

2.读顺口溜:像个2

字zzz,半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc丝瓜丝儿sss。半个8字,sss。

3.抽读卡片:

二、引

授内容

1.指导看情境图。

(1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

(2)学生回答问题时,板书:zhchsh

2.教师总结故事。

日出时,

只狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。(板书:zhchsh)

3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)

轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

(2)领读儿歌。

二、教学zhchsh的读音和写法

1.教学读音、形。

(1)zh的读音和形。

①板书zh,并出示图

。(图上画的是什么?)

图上画了

只蜘蛛在树枝上结

②告诉学生:zh的读音和蜘蛛的蜘读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌尖向前微卷,顶住硬腭,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字zh像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(蜘蛛结

zhzhzh)

⑦教学顺口溜:蜘蛛结

zhzhzh。

2.书写

①教师范写(要求学生认真看)

写好之后提问:zh由几笔写成?写在四线中的哪

格?(zh由三笔写成,写在中格和上)

②学生书空、描红。

3.教学音节蜘蛛结

zh及四声。

①zh有个好朋友叫i。出示音节Zhi。

②告诉学生:i在中不说话,是哑巴,他和Zh

组成的音节Zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将Zhi读得长些、响些就行了。

③教师范读音节Zhi。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较Zh

和Zhi发音方法的异同。

指读Zh

和Zhi卡片。

教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

⑥出示:Zhì的四声

学生自由练读,引导用Zh

ì的四声练习组词。

4.教学音节ch和chi

(1)教学声母的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么?(图上弯的皮尺)

②出示声母ch,告诉学生ch的读音像皮尺的尺。

③老师范读ch

④告诉学生:ch的发音方法与Zh差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

(2)教学的字形和书写方法。

①谁来说说ch

像图上的什么?

(弯的皮尺)

你觉得它还像什么?

②试着自己编顺口溜皮尺弯弯chchch。

③ch有由几笔组成?,在四线格的哪

格?请小朋友看老师写。

教师边写边说:ch三笔写成,写在中格和上格,写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空,描红。

教学音节ch及四声。

①ch和ⅰ也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

②引导学生根据的读音方法,推测chi的读法。

③学生试读,老师纠正。

④指名读,齐读。

⑤引导用chi的四声组词。

5.教学声母sh及整体认读音节shi

教学sh的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。(图上人耍狮子)

②出示声母:Shi。

③教师范读并讲述:读Shi。时,舌尖微卷顶住硬腭,让气流从中擦出来。

④学生练读,教师检查。

⑤指名读,齐读,开火车读。

(2)教学Sh的字形及书写方法。

①引导看图,再联系生活实际,说说记忆sh的方法。(人耍狮子shshsh)

顺口溜:人耍狮子shshsh。

②教师范写sh,边写边说:sh由三笔组成,位置在中格和上格。

③学生书空,描红。

教学整体认读音节shi及四声

①教学方法同前

②练习用shi的四声组词。

四、巩固练习

1.抽读字母卡片,告诉学生Zhichishi是翘舌音。

2.抽读整体认读音节卡片Zhichishi

小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学一年级语文上册《zhchshr》优秀教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

、教学目标

1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

二、教学重点:

使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

三、教学难点:

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

四、

时安排:2

教学目标

1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说

句意思完整的话。

教学过程:

、复习检查。

1、卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在

起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音

志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想

想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用

个字说是→日,日读成

声,再轻短

些,就是声母r,板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:

轮红日rrr,小苗发芽rrr。

(4)r—ri对比读。

四、指导书写,并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

苏教版小学一年级语文zcs~zhchshr教案


一年级语文科目集体备课教案

课题:7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。重点难点:1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备:教学挂图字母卡片教学过程:一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么?相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z,音节zi(1)教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。(2)教学z的字形及书写。指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。(3)教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。2、教学声母c,音节ci(1)教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。(2)教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。(3)教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si(1)教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。(2)教学s的字形及书写方法。引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。(3)教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题:7zcs

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。重点难点:能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。课前准备:卡片教学过程:一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。(1)练习自由拼读。(2)指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。(2)指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。(1)出示拼音词。(2)指名分析每个音节并拼读。(3)两个音节连起来是什么词?(4)指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

年级语文科目集体备课教案

课题:8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:读准zhchshr的音,认清形,正确书写。重点难点:读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备:卡片教学过程:一导入1出示:zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音,和zcs要分清。二新授1看图:图上画了些什么?2教儿歌:一轮红日上山头(r),狮子想来吃小猴(shch).树上同伴有办法,伸下树枝来搭救(zh)。3教声母zhchshr.(1)教师范读,学生模仿练读。告诉学生:发zhchshr时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音zcs区分。(2)学生练读、比较。(3)看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读,游戏:找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计:8zhchshr练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题:8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词。重点难点:能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词。课前准备:挂图、拼音卡片。教学过程:一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节:Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法,自由读音节。2指读,开火车读、全班读。3学习拼音词。(1)出示课本图1:图上画了什么?出示:zhishu(2)谁会读这个音节词。(3)shu是怎么组成的?板书:sh---u---shu(4)抽读、开火车读、全班齐读。(5)依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu(6)看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片,开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计:8zhchshr练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文科目集体备课教案

课题:8zhchshr

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:学习三拼方法,能正确认读10个三拼音音节,能够直呼音节,会读拼音词。重点难点:学习三拼方法,能正确认读10个三拼音音节,能够直呼音节,会读拼音词。课前准备:卡片教学过程:一、复习二、学习三拼音。1、出示:sh---u---o---shuo2、仔细看看:shuo这个音节由几个部分组成?这个音节由三部分组成,之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节,叫三拼音节。3、演示:指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图:图上画了什么?2、出示:huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《zhchshr》第一课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

年级语文上册《zhchshr》

时教案

【教材分析】

包括五部分内容。

部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有

幅图。

幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。

二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。

三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音,狮子与靠背椅提示sh的形。

四幅图用红日的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。

二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节.

三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。

四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的

角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车。

五部分是

首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本

教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。

【学情分析】

学生发zh、ch、sh、r的音有

定困难,可以充分利用图画,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“织”“只”“知”的音,在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖

定要翘起来。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

【教学目标

1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhichishiri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在

定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

【教学重点】

使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说

句话。

【教学难点】

使学生能够初步连起来说

句话。r的发音比较难掌握。

【教法学法】

由于本

出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是我们地区的

个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本

在学法上,放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。

前准备】

件,拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。

时安排】

2

【教学流程】

、复习检查。

1.认读:zcs,这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2.摘果子游戏:拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。

二、明确教学目标

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

2.教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。

(3)谁会念s后面有翘舌音

志h的声母(指sh)?

(4)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(5)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想

想后面两个应该怎么读?

(6)对比读:zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

三、

堂练习。

练习zhichishiri的四声。

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.zh、ch、sh、r4个声母,能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点:学会声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

难点:1.区别zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片,剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。(教师)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

时安排2

时。

教学过程

、复习

知,导入

1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

师:小朋友,昨天,我们认识了几个

朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

2.指名读,齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为

的学习奠定基础。

二、学习

,自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏:听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;

只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏:魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比

比,看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生

起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá?chě?chū?chuā?chuō?chī

shǎ?shè?shù?shuā?shuō?shī

一年级语文上册《zhchshr》第三课时教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“一年级语文上册《zhchshr》第三课时教案”,仅供您在工作和学习中参考。

年级语文上册《zhchshr》

时教案

、复习检查。

1.zcszhchshr,挑出翘舌音读

读。

2.zhichishiri读

读,这些都叫什么?

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

1.出示音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。

2.

件出示太阳和小苗苗,其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读,指名读)

三、看图拼读音节。

1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,读

读。

4.谁能用上这些词语来说

句话?

四、拼读儿歌。

1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读

读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、布置作业。

1.跟读

文。

2.试着背诵儿歌。(选做)

板书设计:

声母zhchshr

整体认读音节:zhichishiri

一年级上册《zhchshr》第一课时学案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上册《zhchshr》第一课时学案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

一年级上册《zhchshr》第一课时学案

【教材简析】

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了,小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,“织、蜘”提示zh、zhi的音,凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,“吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息,“狮”提示sh、shi的音,狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”,长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板,“值”提示zh、zhi的音,“日”提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日,“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节,以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语,其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》,其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”,要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

【学情分析】

学生发zh、ch、sh、r的音有一定困难,可以充分利用图,让学生先看图说说看到了什么,在说话过程中,教师及时引导读准“织”“只”“知”的音,在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法,特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

【学习目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

【教学重点】

声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。

【教学重点】

zhchshr的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。

【教学难点】

zhchshr的发音。

【教法、学法】

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

【教学准备】教师准备多媒体课件。

【教学时数】3课时

【教学过程】

第一课时

一、复习检查。

1.认读:zcs,这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2.摘果子游戏:拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。

二、明确教学目标。

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

2.教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:猴子妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(小刺猬在吃绿果子。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分组成的。)

三、课堂练习。

练习zhichishiri的四声。

一年级上册《zhchshr》第二课时学案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级上册《zhchshr》第二课时学案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一年级上册《zhchshr》第二课时学案

第三课时

一、复习检查。

1.zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。

2.zhichishiri读一读,这些都叫什么?

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

1.出示音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。

2.课件出示太阳和小苗苗,其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读,指名读)

三、看图拼读音节。

1.看插图,说说图上画的是什么?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示带拼音的词语:擦桌子、折纸,根据拼音读一读。

4.谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌。

1.出示儿歌《绕口令》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读绕口令。

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:桌、纸。这生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、布置作业。

1.跟读课文。

2.试着背诵绕口令。(选做)

板书设计:

声母zhchshr

整体认读音节:zhichishiri

语文一年级上册《jqx》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“语文一年级上册《jqx》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

jqx教学设计

、复习

1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:ɑoeiuü,声母:ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的[/B],读声母的时候要又轻又短[/B],谁能按照老师的要求来读

读?(指名学生读)

2、复习音节badenümolüpufa

二、

今天我们再来认识3个声母朋友:jqx(板书

题)

故藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。主要分布在我国青海、西藏、

疆三省区,现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家

级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

般体长135厘米,身高80厘米,体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。

2学生交流自己收集的资料或图片,进

步了解藏羚羊。

3提示说,就买

个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了

红色的气球和

个大西瓜,高高兴兴地回家去……

(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

(

)、读写声母jqx

1、学习声母j

请小朋友们仔细观察

幅图,图是画的是什么?(

款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上

朵小红花,活生生地像个声母j,“机”与j的读音相似,手机的“机“发短音就是j。)

(1)指导发音。(我们只要把“手机”的“机”读得轻

些,短

些,就是声母j。请小朋友们跟我读。)

(2)学生试读。(先抽几名学生读—再齐读几遍,教师相机指导读的时候要轻而短)

(3)记住j形:手机手机,jjj。(或i字加弯,jjj)

2、学习声母q

(1)观察

二幅图:图上画的是什么?(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成

声,并且读得短

些,轻

些,就是声母q的读音。)

(2)学生自己试读。(抽查--开火车读)

(3)记住q形:左上半圆,qqq

(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

3、学习声母x

(1)、看

三幅图:问:图上画的是什么?请你想

想,我们刚才是怎么读j和q的?能不能自己把它读出来?试

试。

(2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的?(只要把“西瓜”的“西”读得短

些,轻

些就是声母x了。)

(3)谁愿意来当小老师呢?

(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,女生读三遍,齐读三遍。)

(5)记住x形:

个小叉,xxx

4、打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得再轻再短)

5、指导书写:

(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近

二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)

(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写

竖。(示范--书空)

(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在

二格的中间,相交的开口不要过大。(示范--书空)

(4)学生打开书描红,教师巡回检查。

(二)、拼

拼,读

1、拼读两拼音节:jiqixi

2、学习jqx与ü相拼去点规则。

(假装接电话:喂,你好!请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我

定转告给

年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)

3、板书:

j-ü→

q-ü→

x-ü→

刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗?请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4.用儿歌记住这

规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?---y把y带进儿歌里再读

遍)

做jqx与ü”手拉手,做朋友”的游戏(

前准备好jqxü的头饰,注意ü上面的的两点做成活动的,可以灵活地取出来,也可以灵活到放进去)

5、但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。

6、学习jqx的三拼音节

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(声轻介快韵母响,三音连读要迅速)

(三)、学习儿歌

前面老师讲的故事里,鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去,可是走到不远的地方,突然听见

只小鸡惊慌地喊到:“妈妈妈妈,不好了,不好了!”发生了什么事,读了儿歌你就知道了。

(四)、巩固练习

请小朋友们闭上眼睛休息

会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了,快看!树上都挂满了

鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?

三、小结:

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

一年级语文上册教案《影子》


教学目的:

1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识1个笔画,和五个偏旁

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学重点:

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

教学准备:

1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做踩影子的游戏.

2、影子这课的多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题,学习影。

同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

3、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)

课件出示:

4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿,它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文,对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读,整体感知。

同学们,你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

四、质疑讨论,把握重点、难点。

1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右边是()。

4、为什么说影子是小黑狗好朋友呢?

(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。

五、指导朗读,熟读成诵。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)

他为什么会笑?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。

3、同桌对读,比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)

看图表演读,熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文,背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写。

《语文一年级上册《zhchshr》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/34.html

更多

最新更新

更多