众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《菜园里》”,仅供参考,希望可以帮助到您。
[教学设计理念]以学生为课堂的主体,充分调动学生的积极性,使他们有充分的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在互动中相互启发,拓展思路,分享学习之乐。以识字为重点,把认识事物与识字,朗读紧密联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力、朗读水平得到全面和谐发展。
教学要求:
1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个生字,认识2个笔画“、”和2个偏旁“走、几”。
2、正确、流利朗读课文。
3、认识蔬菜,了解他们的一些特点。
教学重点:识字,朗读,了解蔬菜的特点。
教学准备:词卡,新鲜蔬菜,头饰
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、巧设悬念,初步感知
1、课前给每小组发一个菜篮子和一个盒子,篮子里装着各种蔬菜。盒里装有字词卡片。
2、谈话激趣:小朋友们,老师在课前去了一个地方,什么地方呢?(师板书:菜园里。)
谁来读一读?“菜”和“园”这两个字,谁有什么好办法马上记住它?(可提示学生利用形声字特点来记)
老师给每组小朋友都带了礼物,快打开看看吧!
3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识这九种蔬菜。
二、反复引导,认读词语
1、引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些蔬菜吗?下面就请大家读出它们的名字。
2、小组合作:借助拼音认读蔬菜名称,读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起,直至全部会读。
3、反馈:
(1)(师任意举起一种蔬菜)请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称,然后站起来带大家读一读。
(2)(师出示去拼音词卡)请同学找出相应蔬菜,然后带大家读这个词。师将词卡贴于黑板上,生齐读。
4、游戏巩固:发给带词的头饰,根据老师的口令,同颜色的蔬菜迅速排队,看哪队排得又对又快。
完成书后的画画连连,说说你为什么这样连?
三、自主探究,识记字形
1、小组合作,识记字形
2、反馈:你记住哪些字,是用什么方法记的?(全班交流引导学生通过自编顺口溜、儿歌、谜语等方法识记字形。奖励识字方法好,记得多的同学。)
四、自选物品,训练表达
1、过渡谈话:这些蔬菜呀,真好吃,我们都很喜欢它们。
2、从篮中选择一样你最爱吃的蔬菜,说几句话。(可以从形状、颜色、气味、味道等方面来讲,先小组练习再全班交流。)
五、识记字形,书写指导
1、学习“卜”字。想办法记住“卜”字,请小老师来教这个字,在田字格板演,大家评。生练习书写。
2、学写“心”字。学习新笔画“”,与斜勾“”比较。
观察“心”有几个点,像什么?启发思考:当我们心里激动或伤心会怎样呢?师示范书写,提示三个点的位置,生书空笔顺,练习书写。
3、作业讲评
六、课外扩展
到菜园、菜市场去看看,还有哪些你认识的蔬菜,说说它们的特点。
第二课时
一、激发兴趣,学习课文
1、谈话激趣:上节课,老师从菜园里给大家带来许多礼物,你们一定想去看看菜园什么样吧?(出示课文插图)
看图听老师说儿歌。这首儿歌呀就在书上,大家赶快读一读。
2、初读课文:借助拼音读准音,读通儿歌。
在小组内,把你最喜欢读的一句读给大家听,互相纠正。
3、细读课文
想想你想向大家介绍哪种蔬菜,就拿着这种蔬菜上台向大家介绍。在介绍中理解“细又长、尖尖嘴”,理解“捉迷藏”、“越老皮越黄”、“好风光”。
4、朗读比赛。(可附加动作,鼓励平时读书有困难的同学参加比
赛。)
二、师生合作,识记汉字
1、哪些字你以前就认识?是怎样认识的?(鼓励学生在生活中识字。)
2、其它的字你是怎样记住的?(相机学习“走”旁)
3、开火车读课后“我会读”。选择一个词练习说话。
三、识记生字,指导书写
1、复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说句。
2、学习字形
学习新笔画“”,新偏旁“几”,学生书空,交流识字方法。
观察田字格,教师范写学生书空、练写。
四、作业
画一画:布置“蔬菜瓜果园”。
菜园里
教学目标
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。
教学准备
1、教学挂图,生字卡片。
2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。
课时安排2课时
第一课时
总84电74
一、教学目标:
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
二、教学重点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
三、教学难点:能正确、流利地朗读课文。
四、教学过程:
(一)、激发兴趣,导入新课
导语:“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。”出示挂图,提问:“这是什么地方?你是怎么知道的?”(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?
(二)、创设情景,自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?
(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。
(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。
(3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。
(三)、自学儿歌,朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音,自读儿歌。
出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。
2、小组合作识字。
3、师生讨论,扩展词语。
先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。
4、认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?5.抓住关键词,突出重点。
5、运用游戏,巩固生字。
出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。
6、朗读摆台,体验成功。
先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。
朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议。
(四)、运用生活经验,扩展识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。
五、作业布置:去菜市场认蔬菜的名字。
六、板书设计:菜圆里
七、课后反思:
第二课时
总85电75
一、教学目标:
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
2、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
二、教学重点:
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
三、教学难点:能正确、流利地朗读课文。
四、教学过程:
(一)、复习
1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。
2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。
(1)你喜欢读哪里?请向大家展示。
(2)你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。
(3)你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?
(4)谁还想读,站起来一起读。
(二)、体验交流,展示评比
1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,
2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。
3、全班同学参与评价,评出优秀板报。
(三)、练习写字,重点指导
1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想怎样才能写好每个字。
2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?师范写
3、重点指导写好“心、凤”。
(1)“心”字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?整体观察这个“心”字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?再看“卧钧”,它像什么呢?(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)
怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点。)
学生自己描红、临写,体会写“心”字的要领。
(2)再看“凤”字,整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)
写好“风”最关键的地方在哪里?(学生交流。老师边点拨边范写。)
4、学生练习写字,老师巡回个别指导。
(四)、练习
1、读一读。
青菜土豆萝卜越长越大
细心风光公园捉迷藏
2、补充句子。
我最爱吃()、()等蔬菜。
3、看谁说得多。
青青的()()()
越长越大()()()
五、作业布置:把“心、凤”两个字每个字写两行。
六、板书设计:在田字格中写“心、凤”两个字。
七、课后反思:
3、菜园里
一、学习目标:
1、认识14个生字,会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语;会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画“”。
2、能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
3、联系生活实际,认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、课前准备:
1、把教室布置成菜场,每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。
3、“最佳推销员”名片。
三、教学课时::二课时
第一课时
一、学习目标:
1、认识菜园里的九种蔬菜,认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
二、学习流程:
(一)谈话激趣,引出课题
1、在黑板上写“园”,请认识这个字的小朋友读一读,大家一起读“园”并组词。(如:花园果园菜园……)
2、板书课题,学习“菜园”。那么,什么样的地方叫菜园呢?(让学生说,有困难老师引导)
3、今天,老师和大家一起,到一位农民伯伯的菜园里去参观,还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗?
(二)音乐响起,来到菜园
1、(老师说开始出发)课件播放出发音乐,小朋友晃头并鼓掌。
2、音乐停,来到菜园,课件打出菜园情景图。
(三)认识蔬菜
1、(引导学生看大屏幕)菜园里的蔬菜可真多,请你自由参观,认认蔬菜,说说它们的菜名。
2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听,不会说的互相补充。(老师根据学生说的蔬菜,在课件中对应地指出来。)
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜,那位农民伯伯让我问问大家,愿意帮他个忙吗?
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去,行吗?(各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。)
好,我代表农民伯伯谢谢你们!
(四)学习菜名
1、在小组长的带领下,认识每一种蔬菜。
2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。
3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上,会读的小朋友当小老师,取一个带大家一起读。
4、以开小火车的形式检查读音。
5、巩固词语:做找朋友的游戏。一个人拿菜,一个人拿词卡。(拿茄子的小朋友说:“我是茄子。”拿词卡的小朋友说:“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。
(五)认字
1、从菜名词中提出生字,自己先认一认:菜园豆角卜心。
2、这6个字读给同桌听,读对了给他画上一面红旗,读错了就帮帮他,改正过来就补上一面小红旗。
(六、)仔细观察,指导书写
1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来,请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。
2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样?
3、学生书写。
4、当堂讲评,批改。
第二课时
一、学习目标
1、朗读并背诵儿歌,认识包含在儿歌中的7个生字。
2、会写“又、风”两个字。
二、学习流程
(一)复习蔬菜名
1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
(二)学习课文
1、课件播放菜场买卖情景图(引导学生观看)
菜场里竞争争激烈!
2、理解课文,练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于,想聘请几位推销员,专门向顾客介绍他的蔬菜,他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜,但声音要响亮,口齿要清楚,还要落落大方,谁想报名参加竟争?
(1)为了能被录取,想参加的小朋友先自己准备一下,然后在小组里比一比,各小组推选最好的小朋友上来,参加聘请推销员的竞争比赛。
(2)小推销员手拿蔬菜实物,向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜,引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练,并在同学的介绍中帮助理解“细又长,尖尖嘴,捉迷藏,越老皮越黄,好风光”等。
(3)下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员,并颁发聘书。(音乐起,优秀推销员领聘书)
3、朗读课文,学习生字
过渡:小朋友介绍得真好,听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?
(1)初读课文
①借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
②同桌互相对读,正音。
③自愿读句:儿歌中的4个句子,谁愿意读给大家听?爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。
(2)熟读课文
①激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
②学生自由读,把课文读熟。
③读得好的同学把儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。
④背诵儿歌。(个别背,集体背。)
(.3)认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、读给同桌听,认一认,帮一帮。
3、做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿,认一个字。
(三)、识记生字,指导书写
1、复习巩固:“又、风”两个字,练习扩词说句。(风:风光,风景,刮风。又:豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)
2、学习字形。
A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。
B、交流记字方法。
C、观察田字格,老师范字,学生唱笔画书空。
D、练习书写。
2、读词练习:
A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
B、将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学们帮助。
(四)、扩展练习:
A、从“我会读”这道题中,随意选两三个词说一、两句话。
B、拓展延伸,鼓励课外识字
在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢?是怎么认识的?
(五)、课堂小结:
在我们的生活中,处处有汉字的存在,请你多留心,在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下,自己主动地多学一些汉字,这样,日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦!
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文组《菜园里》集体备课教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文组《菜园里》集体备课教案
主备人:李xx
时间:20xx年12月
主题:《菜园里》备课
参加人员:一年级语文组全体成员
教材分析:
本课有九个词语和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。
教学目标:
1、认识14个生字,会写4个生字,认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。
重点:
会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。
难点:
体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。
重点、难点突破:
让学生认识蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称;通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容,菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点,根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点,让学生观看课件、看实物、摸实物等,用多种感官认识。
模式方法:谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸
作业设计:
上网查阅认识蔬菜及特点,或到菜市场认识蔬菜,了解特点,最后办蔬菜手抄报,进行展览。
进度安排:两课时
教师讨论要点:
1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜,充分利用课本资源。
2、利用课件展示各种蔬菜的特点,直观形象,有利于学生记忆蔬菜的特点。
3、根据短文句式,进行说话练习。
4、利用直观、形象的课件进行教学,对于课后练习,很有好处。
5、让学生充分地感知、认读蔬菜,记忆才会深刻。
6、用各种方法识字,调动学生识字的积极性。
7、用各种形式的方法朗读,激发学生的朗读热情。
8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”,都不好写,老师应该很好地范写。
9、不能拘谨于课本认识蔬菜,还应该做生活的有心人,到生活中认识蔬菜,了解特点。
本次教研,老师们发言积极,金点子多多,最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸,都对教学本课充满了期待,可谓信心满满。这真是众人教研热情高,献计献策多奇谋,待到明朝授课时,三尺讲台乐淘淘。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些父亲的菜园教学设计(二),仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学目标
1认识本课8个生字。
2默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1教学时,先让学生读读阅读提示,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。
2父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。
3从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说:我们去开荒!(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲信心十足地说:当然能!(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说:肥土吧。(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“《父亲的菜园》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
●导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
●出示自读提纲
①自由轻声读课文,练习读正确,读流利。
②说说课文写了一件什么事。
③在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。
●小组内交流自读提纲中的2、3题
●全班交流,体会人物精神
①师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出广三四分的黄土地。
b.第五自然段,从山脚下把土一筐筐地挑上去,为了填上,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
●积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
父亲的菜园导学案根据《父亲的菜园》课文所编,希望可以给大家提供参考帮助!
【题目】《父亲的菜园》
【课时安排】1课时
【学习目标】
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
【重点难点】
重点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
难点:学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
【课前准备】课件
【学案】
一、自读导航
1、用自己喜欢的方法阅读课文,把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语,将生字注上拼音,小组长检查,全班订正。齐读词语。
3、再读课文,提出疑问,小组收集整理问题。
二、合作交流,点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?
3、现在,父亲的菜园是什么样子的?
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠,在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论,并在书本上批注,然后分小组汇报。)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子,找一找,画一画,同桌交流,从这些词句里,你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段摘抄下来。
推荐课外阅读《愚公移山》。
【导案】
一、编制学案、课前预习
1、用自己喜欢的方法阅读课文,把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语,将生字注上拼音,小组长检查,全班订正。齐读词语。
3、再读课文,提出疑问,小组收集整理问题。
二、合作交流,点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
(因为新修公路是我家失去菜园,而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有新鲜蔬菜就只剩下饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿,这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块,而父亲要去开垦,全家人感到很惊讶,认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)
3、现在,父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮,远远望去,就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠,在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论,并在书本上批注,然后分小组汇报。)
①父亲每天就直到才,通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地,付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地
②当暴雨冲走泥土后,父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。(垒石挑土)
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,还四处拾粪,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子,找一找,画一画,同桌交流,从这些词句里,你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段摘抄下来。
四、课外延伸。
推荐课外阅读《愚公移山》。
板书设计:
28父亲的菜园
荒凉的坡地精心伺候碧绿的翡翠
勤劳执着
开荒垦地拾粪肥地不畏艰辛
坚持不懈
垒石填土豌豆肥田
【教学反思】
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“花钟教学二教学案例反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
文章摘要:本文章的主要内容是关于花钟教学实录二_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
《花钟》一文向我们介绍了各种花不同的开放时间,描述了各种花不同的开放姿态,尤其是课文的第一自然段用词丰富,语言优美,是语言文字训练的好材料。为了上好这篇课文,我认真搜集辅材料,下载了两个精美的课件,准备一展我的风采。到了星期四,学校网络不通,我的课件无法发送,这可怎么办?我只好从讲台里拖出电脑主机,使用U盘,没想到教室电脑没有安装启动程序,我又匆匆找到安装盘安装,可电脑显示无法安装。就这样足足化去一节课时间,我全是白费心机。没办法,我只好临时改变教法,重新整装上阵,出乎意料,竟也收到了良好效果。
师:小朋友,我们都看见过各种各样的钟,你们是否看见过花钟?
生:没有
师:昨天,张老师为你们做了一个美丽的花钟,可不凑巧,学校电脑网络不通,所以我们无法看到。不过课文里也向我们介绍了这美丽的花钟,相信小朋友通过读课文一定能把这美丽的花钟给画出来。等你们画完了花钟,老师再把我的花钟给你们看,比比谁的美,有信心吗?
生:有信心!
师:要画出美丽的花钟,先得读懂课文,请你们抓紧时间读课文吧!读完后,告诉大家,你读懂了什么。
(学生自由朗读,积极性很高)
师:相信大家都已经读懂了课文,来,把你读懂的点点滴滴讲给大家听。
生:我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。
师:你真有火眼金睛,一读就读懂了课文的主要内容,能告诉大家这个内容在课文的哪一段吗?
生:在课文的第一段
师:你们还读懂了什么?
生:我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。
师:这个内容在课文哪一段?
生:在课文第二段
师:大家再来读读第二段,你发现开花时间还与什么有关系?
(生再读后举手)
生:花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。
师:是呀,之所以不同的花开放的时间不同,是因为它的开放与很多条件有关,你们能把这一段内容完整地说一说吗?
(学生说得完整、流利)
师:还有读懂的内容吗?
生:课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,可以组成一个花钟。
师:小朋友的本领可真大,不用老师讲,你们就能读懂课文,相信你们接下来肯定会学得更棒。请小朋友再看课文,你们是否发现课文中有很多描写花的词语,能把它们找出来吗?
(学生自读课文,边读边划)
(老师巡视,发现有部分学生无从着手)
师:老师刚才也找出了一个,鲜花朵朵,我从这个词语中看出鲜花很多,而且很美。你们能像老师一样找吗?
(学生再读,大多数学生找得比较顺利)
生:我从争奇斗艳这个词语看出花很鲜艳,争着开放。
生:我从芬芳迷人看出花很香很香。
生:我知道含笑一现这个词写出了昙花开放的时间很短。
师:你看,昙花多怕羞,又多娇嫩,能用你的朗读表现吗?
(生读得羞答答的)
生:老师,我有个问题,怒表示人发怒时,心情很不好,菊花开了应该很高兴,为什么还要说欣然怒放呢?
师:是呀,老师也有点不明白。哪个小朋友能来解释一下?
生:这个怒表示使劲的意思,欣然怒放表示菊花像发怒了一样,全开放了。(解释时,还配上动作)
师:噢,老师终于明白了,你明白了吗?
(学生点头)
师:让我们一起来读读这句话,把菊花欣然怒放的样子表现出来吧。
(生齐读)
生:我觉得艳丽这个词也是写花的。
师:写出了花怎么样?
生:很鲜艳,很美丽
师:你们知道哪些花是艳丽的?
生:玫瑰花是艳丽的
师:我们可以说艳丽的玫瑰,还有什么花?
生:艳丽的牡丹花
艳丽的蔷薇花
艳丽的万寿菊
艳丽的水仙花
生:老师,水仙花不是艳丽的,它的颜色淡淡的
师:是呀,你们能用课文中的一个词语来说吗?
(学生看课文,找到词语:淡雅)
师:能像刚才一样来说说淡雅的**?
生:淡雅的水仙
淡雅的荷花
淡雅的芙蓉花
淡雅的月光花
师:同学们,不同的花有不同的开放特点,课文中向我们展示了它们美丽的姿态,现在你们能用什么方法把它们的美姿表现出来?
生:用朗读表现
生:边读边配上动作
(学生各显神通,入情入境)
(请一学生上台展示、集体表演读、配乐读,学生兴致高涨)
师:课文告诉我们,这些花都在不同时间开放,现在我们要做个游戏,脑筋急转弯,看能不能对上各种花开放的时间。
生:老师,能不能先我们读课文准备一下?
师:当然可以,大家行动吧!
(学生书声琅琅)
师生引读课文,学生涌跃发言
师:老师黑板上有一只钟,只可惜没有指针,能用课文学到的方法画出这只美丽的花钟吗?
(学生边读课文,边动手画画,一学生上黑板画,还用不同颜色的粉笔写花名,而且字的色调与花的特点相符)
一节课下来,学生兴趣盎然,学得轻松愉快,虽然没有课件,但也不逊色。
内容概括:这篇介绍了关于《花钟》教学实录二,花钟,希望对你有帮助!
《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文,下面是一位教师写的的一段《父亲的菜园》教学反思,让我们一起来看下,希望可以帮助我们更好的理解这篇课文。
《父亲的菜园》讲述的是写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
我在教学这篇课文时,依据略读课文的编写意图,设计以下教学环节:
先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。
然后让学生用简略的语言概括说出课文主要讲了一件什么事?从而达到训练学生的概括能力目的。
其三抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟父亲的精神。这一个环节按照画出相关句子写出感悟同桌交流集体交流解决问题的过程组织学习。
其四:学生思考:课题为什么父亲的菜园为题,让学生在讨论中达到深化主题的目的。
最后,让学生用自己的语言夸夸这位辛勤而又执着的父亲,达到训练学生语言表达能力的目的。
课后反思:在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟父亲的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合父亲在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的精神,引导学生畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块翡翠般的菜园。引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
任何教学过程都不是完美的。不足之处是课堂内容量大,以致某些细节处理的不够细致,特别是与学生交流的时间不够充裕;课文比较长,对于有感情的朗读课文的训练还不够到位;学生交流时,还不能完全放开,指导较多;教学时间长,用了两课时,在今后的略读课文教学中做到有针对性,简洁明快。
《《菜园里》教学案例二》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“父亲的菜园教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91425.html
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