相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“汉语拼音《jqx》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
汉语拼音《jqx》教学设计
教材理解与认识:
本课在学习jqx的音和形这部分内容时,充分发挥了学生合作探究的精神,让学生自己观察图画编顺口溜,自己看笔顺图学会学会jqx的书写。学习第二科室的重点是jqx和v想拚必须去掉点,为了避免枯燥,通过让学生演一演来刺激学生能更好的记忆。让学生在小组活动中,反复练习拚读音节,寓趣味与枯燥的练习中,所学的知识也得到了巩固。
教学要求
1.学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.了解jqx与相拼时,上的两点省写的规则。
教学时间
两课时
第一课时
一、引新授内容
1.指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2.教师总结故事。
一个星期天的早上,小西西准备出去玩,这时,她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服,她想:妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家,还要做饭给我吃。星期天也没得休息,我应该帮她,所以,小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说:“你真是个好孩子。”
出示:jiqixi3个音节
3.(1)出示语境歌(放语境歌录音)
星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。
告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌,并出示gkh
二、教学jqx的读音和写法
1.教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书,并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)
图上画了一小男孩,他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。
(2)q的读音。
①板书,并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?
你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)
②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜:一个打叉xxx。等
2.教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出jqx占格位置。
j住在一二三楼,q住在一二楼。x住在二楼。
(3)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?
先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成
先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?
先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)
p和q比较
(4)学生练习描红。
三、巩固练习
1.找朋友游戏
2.抽读字母卡jqx
3.齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
第二课时
复习
1.抽读字母卡jqx
2.猜字谜:一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?
3.正确书写jqx
二、授新课
1.教学音节拼读。
(1)交朋友游戏:
(请三位小朋友戴着有jqx的头饰,一位小朋友带着的头饰。)
出示:jqx
(2)教师讲故事:,
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。
(3)读儿歌:jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
(4)出示:juquxu
指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)
(5)齐读,指名读,开火车读
(6)按顺序读,倒过来读,打乱读。
2.教学带调音节
(1)学习双拼音词
①出示:j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示:x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音?
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
三、巩固练习
1.抽读字母卡片
2.读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。
四、作业
1.练读课文
板书设计:j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“汉语拼音《angengingong》的教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
设计意图
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
教学设计
教学要求
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
网络教室、多媒体课件和字母卡片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)
2.出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写
课件演示,教书板书,学生书写
(四)自主练习,巩固知识
1.逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2.对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)
3.比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台
课件演示,创设情景
星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
第二课时
(一)电脑绘画,激发兴趣识字
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2.出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4.复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
(三)看谁听得清,找得对,读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《汉语拼音复习二》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入:你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀!噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?
(1)zū—zhū,cè—chè,suō—shuō,要分清楚平翘舌音。
(2)nà—là,要读清楚鼻音。
(3)pí—qí,bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊?
2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。
师:我是可爱的húli,大家好!
我是爱开qìchē的小熊,大家好!
大家好,我是爱吃luóbo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wàzi!
我是小猕猴,我穿的kùzi帅吗……
(如此把每个音节词写在对应的动物上。)
3.小组检查读,教师巡查。
4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“汉语拼音《z c s》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
汉语拼音《zcs》教学设计
教学目标
:
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调;
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会zcs的音、形、书写;
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间:二
时
养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
时
、复习、导入
1、师:同学们,今天老师带来
位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们
(6)班的同学
起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:咱们
(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就
起继续学习
的字母吧。
二、学习
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,
起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
、看图学习z和整体认读音节zi
(
)教师出示卡片1,板书z
问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读
读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成
声,读得短
些,轻
些就是“z”。教师范读,学生跟读。)
3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:这是
个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成
个整体去记。把声母z的音读得响亮
些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这
张卡片多了
个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了
个i就组成了
个音节zi。i就像声母Z的
个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成
个音节,作为
个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。把声母Z读得长
些,重
些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,
调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读
读,比
比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:z是
笔写成的。从左往右写,横折横。大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?(引导学生观察
本上的书写示范)
师:老师先来写
个z,同学们看看老师写得对不对。(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,
步步总结出正确的书写方法。)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(
)教师出卡片2,板书c
问:1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读
读字母的音?
讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想
想,老师在声母C的右边加
个“i”就组成了
个什么?(音节),音节要读得长
些,响
些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
中休息:(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(
)讲:卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。(读得短
些,轻
些)
学生学读:s
问:1.根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声。前面i和z、c组成
个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成
个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音zcs、zicisi.(游戏“请你猜猜我是谁”:学生闭上眼睛,听老师的描述,猜
猜老师说的是哪
个字母。)
2.读准四声:
五、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得
朵小红花。
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
整体认读zicisi
二
时
、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z-i→zi用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成
体,呼出z的音。(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的
个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“
翘”到底,增加了教学的难度。当然还有
些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
(四)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会2个声母dt,能够读准音,认清形,正确书写。
2.分清d和b、p的写法区别。
3.学习d、t和韵母组成的音节。
教
学
重
难
点
分清d和b、p的写法区别。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片。
预
习
设
计
观察书中插图,练习朗读四个声母。
学程预设
导学策略
调整与反思
3分钟:
小朋友开火车读字母卡
说说哪些是单韵母,哪些是声母。
5分钟:
看情境图,说说图意。
学语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
12分钟:
在老师的指导下学习d,区别d和b、p的写法。
在老师的指导下学习t。
5分钟
学习dt的书写
10分钟:
学习dt和aeiu相拼的音节。
5分钟
游戏巩固
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意,听语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状。)
⑵我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
四.正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
⑵投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→cd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
五、教学dt和aeiu相拼的音节
1、出示:
data
dete
diti
dutu
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
作业
设计
1.书写声母d、t。2.抄写音节:dadedidutatetitu
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学会2个声母n、l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.分清n和l的读音区别。
3.学习n和l与韵母组成的音节。
教
学
重
难
点
分清n和l的读音区别。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片
预
习
设
计
观察书中插图,练习读声母和音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
2分钟:
小朋友开火车读字母卡
背背顺口溜
2分钟:
观察哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
20分钟
在老师的指导下练读n。
用顺口溜来记住n的字形:一个门洞nnn。
用顺口溜来记住l的字形:一跟小棒lll。
练习书写。
区分nl的发音
学习nl的写法
10分钟
学习nl和aei相拼的音节。
6分钟
游戏巩固
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?
师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,幻灯片闪现:n
⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
(7)、记住字形
谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。
2.学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
(二)正确书写1.学习n的书写⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?⑵投影出示四线格,指名范写。⑶师纠正补充:“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。⑸学生在书上描红。(两遍)2.自学l的写法3.大组竞赛,选出“书写大王”。
三、教学nl和aei相拼的音节
1、出示:(略)
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
4、出示:naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、巩固练习(游戏)1.dtnl四张卡片放在黑板上。知名读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
作业
设计
1.书写声母n、l。2.抄写音节:nanenilaleli
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
dtnl
共几课时
3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.能熟练地读出14个音节。
2.学习看图读带调音节和拼音词。
教
学
重
难
点
看图读带调音节和拼音词。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片
预
习
设
计
看图读带调音节和拼音词。
学程预设
导学策略
调整与反思
2分钟
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2复习声调符号和拼音方法。
20分钟
看图拼读带调音节。
学习笛子图,读di的四声,并练习组词。
学习其他图。
8分钟
根据老师的提问将图和带调音节对应起来。
学生齐读,同时做钟摆动作
学生齐读,同时做赶猪的动作
学生齐读,同时做按喇叭的动作
学生齐读,同时做掌握方向盘的动作
连线。
三、巩固练习8分钟1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。2.学儿歌:帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!3.学生自己尝试编儿歌。
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、创设情境,学习新知1.看图和实物学习带调音节。⑴投影出示吹笛子图①师:今天,小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习,特别能干,特意来祝贺大家,看,他给我们带来了什么呀?生:笛子(播放笛子吹奏曲,同时出示d—í→dí)②指名拼读:d—í→dí(2)出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。②试用di的四声组词,并试着说一句话。例:dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。2.学习拼读ná、tí、dú⑴老师拿苹果,小朋友,你们看我正在干什么?生:老师正在拿苹果。②课件中出示:nán—á→ná学生齐读、指名读。⑵依次让学生表演其它图,学法同前。⑶游戏:你做我说同桌一人做动作,另一人说出音节。3.将图和带调音节对应起来⑴提问:①闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说)课件出示:dīdadīda②乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)课件出示:lēlēlē③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)课件出示:dīdīdī④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说)课件出示:tūtūtū⑵引导连线(学生独立完成)三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。2.学儿歌:帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。小孩赶猪lll。nnn,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。lll,一根小棒竖直“了”。n和l,我会啦!3.学生自己尝试编儿歌。
作业
设计
1.填空。()—()→ná
()—()→le
()—()→tí
d——á→()
()—()→dú
t——ǐ→()
()—()→tū
t——è→()
()—()→dí
m——à→()
2.读音节词并抄写。
dàmǐnǎlǐ
nítǔdǎbǎ
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
gkh
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1、学会声母gkh,能够读准音,认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教
学
重
难
点
学会三个声母g、k、h,能够读准音,认清形,正确书写。
教
学
资
源
多媒体课件、拼音卡片。
预
习
设
计
观察书中插图,认读三个声母。
学程预设
导学策略
调整与反思
观察图,说图意。
学习语境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌蚪送回家。
学习声母g:在老师的指导下练读g,编顺口溜来记住g的字形:9字加弯ggg。练习书写g。
学习声母k、h。
1、学习gkh的写法:
要点:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
2、学生练写。
一、创设情境,引入新课。
1、出示课件:
谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生:讨论回答:
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
师:同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗?
2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3、仔细看图,说说你看到了什么?
4、那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(gkh)
5、揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一)、学习g。
课件出示鸽子的图片,
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。
3、指名读,开火车读,小组读。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。
生3:鸽子鸽子g、g、g。生4:倒写6字g、g、g。
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
生:蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?
生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k
3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
4、开火车读,同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1:像挺机枪k、k、k,生2:两只蝌蚪k、k、k要送气,要读重一些;
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音?
生:荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读,小组比赛。
5、h字像什么呢?
生:水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、
四、写一写:
1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?
生:4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢?
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法:
g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法,纠正写字姿势。
五、游戏:叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
六、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
作业
设计
★比一比,再抄写。h—nk—ha—g
★★连线。
一只鸽子k
荷花出水g
小鸡出壳h
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
gkh
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
教
学
重
难
点
能看图读出带调音节和拼音词。
教
学
资
源
教学挂图、拼音卡片。
预
习
设
计
练读音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
复习学过的字母。
学习音节:
gekehe
gukuhu
看图读拼音词
一、复习检查
1、抽读字母卡片:dtnlgkhaue。
2、猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字?
二、新课
1、教学音节拼读:
(1)出示:gekehe
gukuhu
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐读、点名读、开火车读。
(5)按顺序读,打乱顺序读。
2、看图读拼音词。
(1)双拼音词:
先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。
(2)单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片:gkhnp。
2、拼读音节。
作业
设计
★认读音节:dǎgǔbáhédǎhǔ
kělègēge
★★抄写方框内的6个音节。
“学程导航”课时教学计划
主备人:施教时期2011年月日
教学内容
j、q、x
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。
2.学会区别几个字形易混淆的声母。
3..在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点:
1.j、q、x的发音方法
2.正确书写j、q、x
教学难点:学会区别几个字形易混淆的声母。
教学
资源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母j、q、x,记忆它们的形,并使学生知道j、q、x是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习
设计
根据书上插图,让学生回家动手做卡片,并剪成“l”和“c”两个字母。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入
1.当小老师领读。
2.开火车读。
二、引出字母
1.观察情境图编故事。
2.创作语境歌。
(1)小朋友们已经学过好几首语境歌了,现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌,好吗?
出示:,洗衣裳,,嗡嗡响,妈妈洗衣我。
(2)说说“什么时候”洗衣裳,“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣我“怎样?”
3.读语境歌
三、认读jqx
1.观察j表音表形图,练习说话。
观察j表音表形图:
瞧,这位小朋友在干什么呢?
读一读:
dājīmù
搭积木
练习说话:小朋友在搭积木,他搭了一个字母J,笑得合不拢嘴。
2.尝试j的发音。
积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个字母朋友(指j)的读音,谁会读?
(试读)
3.齐读。
4.自主学习q、x的发音
5.全班交流
6.开火车读、个人读、
四、记忆j、q、x
1.看图及联系生活动脑筋记住字母的形。
书上有三个声母,三幅图,把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子。当然,还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
2.尝试编顺口溜。
(我搭积木jjj,打气筒qqq,
演员演戏xxx,像个9字qqq,
一个叉子xxx,小气球qqq)
3.其他办法:
i下加钩jjj,d翻跟头
qqq。
五、区别bpdq
1.仔细观察这四个声母,发现字母的相同点和不同点。
2.拿出课前准备好的半圆和竖条,自己拼一拼,认一认。
3.用顺口溜记住这些字母
4.游戏“比比谁拼得快”
六、书写jqx
1.自己看书,学习jqx的写法。
翻到书本22页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
2.交流写法
3.学生练习写jqx
七、儿歌巩固
1.跟读儿歌。
jījījījījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小鸡嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
2.找出儿歌中的声母。
一、复习导入(5)
1.我们已经学习了几个声母?
谁做小老师领大家读一读?
2.开火车复习学习过的声母
二、引出字母(7)
出示情境图
1.小朋友仔细观察图,看看
谁能编个小故事?(允许故事
情节多元化,注意语言组织指
导。)
2.学习语境歌。
(1)小朋友们已经学过好几
首语境歌了,现在和老师一
起合作给这幅图配上一首好
听的语境歌,好吗?
出示:,洗衣裳,,
嗡嗡响,妈妈洗衣我。
(2)说说“什么时候”洗衣裳,
“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣
我“怎样?”
(3)小朋友们真了不起,我
们一起来读读咱们自己创作
的语境歌。
(4)今天我们要认识的三个
声母就藏在这首儿歌里。板
书:jqx
三、认读jqx(15)
1.学习j的发音
(1)出示j表音表形图瞧,这位小朋友在干什么
呢?
出示:
dājīmù
搭积木
引导说话:小朋友在搭积木,他搭了一个字母J,笑得合不拢嘴。
(2)积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个字母朋友(指j)的读音,谁会读?
(指名试读)
(3)我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼
好吗?
2.指导学生自主学习q、x的发音
出示q、x的表音表形图。
(1)请小朋友观察书上23页其它两幅图,想想另外两个字母朋友应该怎么读?
你还可以怎么记住它的读音
的?
(2)交流,相机正音
3.三个字母打乱顺序开火
车读、指名读。
四、记忆j、q、x(3)
1.三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们,你能帮助
老师来记住他们吗?
2.书上有三个声母,三幅图,现在你把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子。当然,你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
3.交流:你能编个顺口溜记住它们吗?
4.老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们,比如i下加钩jjj,d跟头
qqq。
五、区别bpdq
1.出示这四个字母,小朋友
们请仔细观察这四个声母,你
能发现他们有什么相同和不
同的地方?
2.请拿出课前准备好的半圆和竖条,自己拼一拼,认一认。
3.谁能用顺口溜记住这些字母?
4.老师报字母,小朋友们用手中的卡片拼,让我们比一比谁拼得最快。
六、书写jqx(10)
1.刚刚小朋友们学习非常认真,已经记住了三个声母的名字,也记住了它们的样子,现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本
22页,下边的笔顺图告诉我们
每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,
先写什么,后写什么。
2.交流jqx的写法。
3.师范写,并强调书写时应
注意的地方。
4.展示学生写错的字母,并
集体纠正。
七、儿歌巩固
1.小朋友们学习这么棒,老
师奖励你们一首儿歌。
出示儿歌:
jījījījījījī
叽叽叽,叽叽叽,
yīèrsānsìwǔliùqī
一二三四五六七,
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小鸡嘻嘻嘻,
qīliùwǔsìsānèryī
七六五四三二一。
2.师范读一遍
3.老师告诉你一个秘密,jq
x就藏在我们刚才学习的这首
儿歌里,现在请你找一找,找
到的同学马上到前面来告诉大
家。
作业
设计
在习字册上认真练习描红、临写。
《语文补充习题》第七页第一部分。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《语文一年级上册拼音《jqx》教学设计》,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《jqx》教学设计
学习目
:
1、复习JQX音节。
2、认识五个字,会读儿歌。
教学重点:
认识五个生字,会读儿歌。
教学准备:
件,拼音卡片
教学过程:
、复习音节(三分钟)
1、小朋友们,看你们多精神呀!坐得真端正!这节
上,我们的好朋友来JQX又来跟我们
起上
了。来叫叫他们的名字吧!复习声母:JQX
JQX说今天他们要
起出去玩,那让我们跟着JQX
起出去玩玩吧!也许路上会遇见好多朋友呢!
2、游戏:JQX来到
棵苹果树下,看到果树上长了好多苹果,而且每个苹果上都有
个JQX的好朋友,小朋友要是能把它读出来,就可以摘下这个苹果。你们行吗?
拼读音节:
jiājijuquqiqiaxuxixia
二、识字:
他们又来到了
位小朋友家,看,他们都在做什么呀?(出示没有字的图)
1、看图说说在什么地方,有谁在干什么?比比看,谁说得最完整,最具体。
2、出示带拼音的汉字,请小朋友拼
拼。他们都说对了吗?有
个检验的办法。看,原来这里还有答案呢!让我们来拼
拼,看看是不是都说对了。
请小朋友们自己拼
拼,拼完了以后请
个老师选择你最喜欢的
个来带我们读
读。
再请
个小老师带读。
3、认读音节词语:下棋,洗衣服,搭积木,喂小鸡
师提醒:(服)单独念时要念:fú
4、重点指导认字:下、洗、衣、服、鸡
JQX还真能干,
下子就把这里面的许多字宝宝都认识了,他们还想来考考我们
(5)班的小朋友,看看我们是不是也会了。你们看,JQX还真不客气,给我们出了
道难题:我们能读出红色这些字宝宝的读音吗?
出示没有拼音的生字图片,请小朋友们认读。
看来,我们班的小朋友还真能干,不过也还有
些小朋友不太自信,没关系!
那让我们跟JQX
起来认识他们吧?记住他们的样子。有什么好办法吗?
给学生充分说的机会,给学生自由发挥的空间。
5、多种方法巩固。我们
(5)班的小朋友个个都很能干!都想出了许多好办法来记住这些字。这下子,连JQX也不敢小看我们了!让我们表现给他们看看吧!
A、游戏:把拼音去掉,请同学做动作,另
同学找出相关的词语。
这里有许多词语卡片,葛老师来做动作,请
个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。
请两个小朋友来完成游戏。
请同桌互玩游戏。
B、火车读。中间变换生字。
C、游戏:走迷宫,
6、单个认字,组词,说说生活当中,什么地方可以看到这些字。
三、
间操《星光恰恰恰》两分钟
JQX玩累了,正想休息
下,突然听到
首动听的音乐,他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦!他们可是我们的好朋友!带上他们
起玩吧。
1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。
2、这个时候,过来
群小鸡,有黄色的,有黑色的,于是JQX又跟他们结成了好朋友,也跟他们
起跳起舞来。(做做小鸡的动作:刨土的动作,捉虫的动作,模仿小鸡的叫声)
四、儿歌《在
起》
JQX看到小鸡们跳得这么好看,就编了
首儿歌。听老师来念
念。
有的小朋友很能干,已经会念了,有的小朋友还不会,让我们
起来帮助他们。
1、找红色的音节,我们能拼出他们吗?jīqǐxì
2、除了这些红色的音节之外,你还认识哪些音节?找找看?看谁找得多。
3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节,还有我们认识的字,请小朋友们把它指出来。(鸡,土,地)
来,我们
起来读
读。
4、指导朗读:A跟读——读准
跟着老师读,注意要把每个字都听仔细,每个字的读音都读准确。
B感情读
看,小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀!我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来?
C节奏读——拍巴掌读
让我们
起来高高兴兴地拍着手来读
读吧!可以怎以拍手呢?看老师来
次吧。请小朋友们自由地练习
次。再集体来
次。
D背诵:小朋友们,你们会背了吗?哇!原来我们班的小朋友个个都很能干!让我们就请几个小朋友来背
背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有,等他背完的时候给他指出来。
E表演读。
刚才葛老师看到好多小朋友
边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在
起的动作。那我们就来表演着读好不好?我要看看哪个小朋友表演得最像,最可爱。
你们看,小黄鸡和小黑鸡在
起多么友好呀。我们小朋友在
起也要相亲相爱的。开开心心的。
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、眉e、 er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,而是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。
自己作为一名教师,深深地感到自己教学中的种种不足。教孩子们学会是一种快乐,发现自己教学的不足也是一种快乐,我们教师可以上一次、两次甚至更多次这样的同一堂课,而孩子的一生只有一次上这课的机会,因此我要努力上好每一节课,为托起明天的太阳而奋斗。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“小学语文上册拼音《angengingong》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
angengingong教案设计
时
教学目标
:
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,
正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点:en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间:2
时
教具准备:ppt、四线格铁
教学过程:
、创设情境,复习引入。
同学们,今天我们
起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好?(好)但是啊,坐火车要坐几站才能到羊庄,并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答,现在让我们
起出发吧。
站到了,原来是要读出下面的复韵母,它们是?(an、en、in、un、ûn)读的真不错!顺利通过
站,掌声送给你们!
二站到了,同学们会读吗?(ünánǎnàn、ýnãnþnân、ÿnínǐnìn、ūnúnǔnùn、ǖnǘ
nǚnǜn)太棒了!下
站更有难度哦!加油!(整体认读音节:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyun)
二、合作探究,学习
知。
这节
我们要学四个后鼻韵母:angengingong,上节
我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发-n的时候,口开得大不大?(不大)
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上
个字母g,在这里它不念g,和n合在
起念-ng。发-ng的时候,口要开得大
些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、学习复韵母angenginggong
【出示ppt】大家看图上是什么?(羊),羊的拼音里的韵母ang就是今天我们学习的
个复韵母【请同学拼读ang的四个声调】,声母最喜欢和韵母做朋友了,看!它们跑过来了,它们的组合是?(zhangshangzhuangshuang)。
因为同学们们都顺利地把它们拼出来了,所以啊它们要带我们去认识
的朋友。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的学拼音三,希望对您的工作和生活有所帮助。
学拼音三《拼音a教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“安慰教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91417.html
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