在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文识字学词学句1”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

识字学词学句（一）１

教学目标：

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

1．同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

2．观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3．重点指导

（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。

第二课时

教学过程

一、检查复习

1．指名读生字、词。（看图）

2．学生读课文。

二、看图学词学句

1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2．读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

3．读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

练习用“也”说话。

（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

4．有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。

（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。

6．学了这篇短文，你知道了什么？

（果树春天开花，秋天结果。）

三、总结

进行思想教育

春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

四、布置作业

1．第1课时后完成1题、2题。

2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

延伸阅读

识字学词学句（一）３

识字学词学句（一）３

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

重点指导

“兴”是“”不是“”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

板书设计

语文教案－下学期 识字学词学句（二）4

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“语文教案－下学期 识字学词学句（二）4”，仅供您在工作和学习中参考。

教案示例

识字学词学句（二）4

教学目标：

1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2．正确、流利地朗读句子。

教学过程：

一、复习导入

1．抽读学过的生字卡片并口头组词。

“户、马、青、母”

2．谈话导入。

同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

二、初读字、词、句

1．自读、划出生字。

2．正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。

3．检查初读情况。

①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

②指读字词句。

三、自学生字

1．小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

2．教师巡视指导。

四、检查学习效果，重点指导个别生字

1．你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

2．重点指导以下生字。

“立、斤、哥”的笔顺。

立：

斤：

五、指导书写

1．合体字注意间架结构，要写紧凑。

2．独体字书写时注意笔顺和占格位置。

附：板书设计

请客竹竿

清晨赶快

小学二年级语文第三册《识字学词学句(1)3》教案

人教版小语第三册《识字学词学句(1)3》教学设计

福建 余子龙 张承腾 庄振雄

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设计理念

??识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。

??教材分析

??本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。

??培养目标

??1?知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。

??2?方法、能力：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。

??3?发展领域：通过个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。

??4?情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。

??教学程序

??一、动手--做上标记

??开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。

??在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。

??二、动口--读

??学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。

??三、动脑--悟

??联系学生以前学过的形声字。如人--认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。

??另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。

??四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来

??启引学生给生字（认）组新词，再说句：

??人--认（认路）蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！

??人--认（认真）老师常常表yánɡ作业认真的同学。

??我一定要认真写好字。

??这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：

??首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。

??其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。

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小学二年级语文第三册《识字学词学句(一)2》教案

人教版小语第三册《识字学词学句(一)2》教学设计

湖南翟玉晶

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设计理念

??本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。

??教学流程及设计意图

??一、激趣导入，引导自学

??1?今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。

??2?学生自学。

??二、认识树木，读准字音

??投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。

??小好奇：×××（学生姓名）博士，这是什么树？

??小博士：这是杨树。

??……

??小好奇：×××博士，这是huá（桦）树吧？

??小博士：不对，是huà（桦）树。

??评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

??三、写出树名，识记字形

??小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？

??（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

??小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？

??（引导认识形声字的特点）

??小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

??（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）

??小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？

??（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）

??评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。

??四、读议韵文，随文识字

??“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

??小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

??小博士（领读）：杨树高，榕树壮。

??……

??小好奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！

??（“小博士”分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）

??（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）

??小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?

??(投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。)

??小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！

??（写字指导重点：“装”“掌”——上紧下松，整个字形不要太长。）

??评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。

??五、作画配文，深化认识

??小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

??评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。

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小学二年级语文第三册第一单元《识字学词学句（一）2》教案

设计理念

本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。

教学流程及设计意图

一、激趣导入，引导自学

1?今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。

2?学生自学。

二、认识树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。

小好奇：×××（学生姓名）博士，这是什么树？

小博士：这是杨树。

……

小好奇：×××博士，这是huá（桦）树吧？

小博士：不对，是huà（桦）树。

评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

三、写出树名，识记字形

小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？

（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？

（引导认识形声字的特点）

小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）

小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？

（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）

评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。

四、读议韵文，随文识字

“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

小博士（领读）：杨树高，榕树壮。

……

小好奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！

（“小博士”分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）

（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）

小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?

（投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。）

小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！

（写字指导重点：“装”“掌”——上紧下松，整个字形不要太长。）

评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。

五、作画配文，深化认识

小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。

小学二年级语文第三册第五单元《识字学词学句（二）1》教案

教学目标：

l．运用多种识字方法学会本课11个生字，认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。

2．了解这几种动物的特点及分类。

3．在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养：

4．培养学生识字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学重难点：用音形义的特点科学地识记生字。

教学准备：多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

教学过程：

一、出示图片，激发学习兴趣。

1.将许多有趣的动物图片发给学生，学生在小组内合作认识小动物。

2．将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。

3.生读自己已会的词语，鼓励学生做个有心人，多认字。

4．揭示课题，交待任务。

教学实录：

师：很高兴认识在座的小朋友，今天，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜欢我，更希望你们在这节课中学得轻松愉快！

师：看到小朋友们一个个这样精神，老师好喜欢你们，我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看，高兴吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）

师：多有趣的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就认识。哪些字不认识，你们在小组内交流一下，可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字，好，开始。（小组内试着认生字）

师：老师发现咱班有的小朋友真棒，认识那么多字，有的小朋友还特别聪明，没有老师讲，通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样，谁勇敢地站起来，把你认识的字读一读。

生：我认识黄鹂。

生：我认识“狗”字……

师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么办法认识的。

生：因为我属狗，所以认识狗字。

生：我是看书认识这些字的……

师：你们都很善于学习，其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个非常有趣的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今天要学的内容有哪些。

二、自读小短文，画出生字词。

1．打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。

2.看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。

3．小组合作认读生字，合作读一读小短文。

4．检测学生阅读短文情况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。

教学实录：

生：今天我们要认识9个小动物，学习十一个生字。

师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们根据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，开始。（学生合作在小组内给动物分类）

师：说说你是怎么分的。

生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。

生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，第二行是多条腿的，第三行是四条腿的。

师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）

师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？

生：想

师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？

生：可以借助拼音。

生：可以问问同学和老师。

师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，开始。要认真准备，一会老师可要检测你们学习的情况。（生合作读儿歌画生字学习）

师：你们学得非常认真，好，谁愿意站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读

师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。

生：有鹊、杜鹃、鹂。

师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）

师：点击“搭窝”，注意这个词要读准。现读一遍。

师：点“飞翔”，什么是飞翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）

师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）

师：‘好，第二段，你们再来读一读，再看看生字。

师：我们来读一读本课的生字，注意这个字念“蝉”不是“蚕”，如果你读成了平知音，别人肯定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）

师：好，我们再来读一读儿歌，注意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？

生：我见过……

师：其实有很多人讨厌蜘蛛，因为它长的很丑，但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它控制着昆虫的数量，想一想，如果世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。

师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候注意把生字读准了，还可以加上动作来读。

师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

三、观察生字，发现规律。

1．在欢乐的音乐中做找朋友的游戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面

2．观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，第二行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣，进一步了解形旁表义的功能。

教学实录：

师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？

师：好，我们来观察一下本课的生字词，你发现了什么？

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

四、利用规律，合作认识生字。

1．演示“鹂”字的课件，告诉学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。

2．其实同学们已经学过许多的形声字，你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。

3.告诉学生今天要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。

4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

5.学生汇报学习情况。

6.检测学生学习情况。

7.指导书写其中两个字。

教学实录：

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你注意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？

师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有许多这样的字，你们也学过许多，谁能举一个例子？

生：妈

师：对了，你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。

生：晴

师：好，你们来看看这个字，演示…老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字，下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得认真，记得牢。开始。

师：好小朋友们先停一下，刚才有个小朋友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的变化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记，好，我们接着学。，

师：好，你们学的非常好，刚才在下面学的时候，有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚’字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？

师：你们学得真好，老师考考你们。

师：我们写一写今天学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。

六、课外延伸，扩展知识。

l．利用形声字的特点做精字的游戏。

教学实录：

师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有关。

生：我觉得娟肯定和女人有关。

七、自主设计下节课学习内容。

教学实录：

师：最后，我们设计一下下节课该干什么？

生：我还想学几个形声字。

生：我想写写字。

生：我想查查动物的资料。

师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。

第二课时：

教学内容：

巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。

小学二年级语文第三册第一单元《识字学词学句（一）3》教案

设计理念

识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。

教材分析

本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的感性积累。另外，教材“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。

培养目标

1?知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。

2?方法、能力：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。

3?发展领域：通过个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。

4?情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。

教学程序

一、动手--做上标记

开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。

在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。

二、动口--读

学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯，针对性地正音。

三、动脑--悟

联系学生以前学过的形声字。如人--认（原文），还有相关的“让”“识”“议”“记”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。

另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。

四、实践--把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来

启引学生给生字（认）组新词，再说句：

人--认（认路）蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了，它们的认路本领真shénqí！

人--认（认真）老师常常表yánɡ作业认真的同学。

我一定要认真写好字。

这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：

首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂学习内容，也符合低年级学生的心理特点。

其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目的。

苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字1

共几课时

2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教

学

目

标

1．学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。

2．按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。

4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。

教

学

重

难

点

1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。

2.能正确、流利地朗读韵文。

教

学

资

源

1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。

2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。

3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。

4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。

预

习

设

计

1．请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）

2．不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？

3．看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！

4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！

5．走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！）

学程预设

导学策略

调整与反思

一、创设情境，激发兴趣（10分钟）

欣赏《春天在哪里》，想像歌中描绘的情景。

观察图画，根据句式说一两句完整生动的话。

二、初读识字，整体感知（15分钟）

出示学习单：

借助拼音自由读《识字1》的12个词语。

难读的可以多读几遍。

（时间：3分钟）

当小老师读

开火车读

边读边想像

三、引导发现，指导写字（15分钟）

出示学习单

1、开火车读生字，给生字找朋友。

2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。

3、交流

（时间3分钟）

观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。

描红、仿写。

一、创设情境，激发兴趣

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！

2.播放《春天在哪里》的歌曲

请小朋友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。

歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！

3.展示大幅情境图

看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？

4.出示句式：

春天来了，春天真美啊！

（指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友））

二、初读识字，整体感知

1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！

2.谁愿意当小老师领读？（相机正音）

3.请小朋友们开火车读，好吗？

4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！

三、引导发现，指导写字

1.出示生字：春雨布谷

2．组织学生开火车读

3．你能给四个生字找朋友吗？

4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。

5．翻开书本，自己按笔顺书空，

6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）

5.师范写，交流书写时的注意点。

谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。

6.学生在书上描红，教师来回巡视。

作业

设计

★1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。

2.完成《一课一练》“我会选”

★★3、用学到的春天的词语写几句话

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字1

共几课时

2课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

教

学

目

标

1．学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。

2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。

4.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

教学难点：

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。

教

学

资

源

1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。

2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。

3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。

4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。

预

习

设

计

思考：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习导入（5分钟）

1.听写词语

2.指名读

二、看图学词语（15分钟）

出示学习单：听个别表演朗诵。思考：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？

②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？

（时间：3分钟）

体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。

三、读中悟情，读中积累（8分钟）

出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。

2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。

3、读给大家听，试着表演读

（时间：5分钟）

四、指导书写(10分钟)

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

（时间：4分钟）

5.学生在书上描红，教师来回巡视。

五、总结全文，延伸拓展

（2分钟）

读“一年之计在于春”

一、复习导入

1.听写词语

春雨布谷

2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。

二、看图学词语

1.请学生个别表演朗诵。

教师采访：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？

②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？

（相机重点教学词语：春风春雨嫩芽布谷）

春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着）

春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。）

嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！

布谷：小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。

③你为什么能读得这样好？或：如果你将自己的感受加进朗读里会更好。

（学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高兴的摆动起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐的飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。

四、指导书写

1.出示生字：梨杏桃芽花

2．组织学生开火车读

3．你能给四个生字找朋友吗？

4.认识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。

5．翻开书本，自己按笔顺书空，

6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采用熟字加偏旁的方法。）

6.师范写，交流书写时的注意点。

（注意指导“木”字的不同位置。）

7.学生在书上描红，教师来回巡视。五、总结全文，延伸拓展

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美好啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小朋友们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

作业

设计

必做题

1.完成习字册5个汉字的书写。

2.完成《一课一练》上剩下的习题。

选做题

★找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

★★你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。

★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上美丽的插图。

苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字4

共几课时

2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语，理解谜语。

教

学

重

难

点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教

学

资

源

1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，

有目看得清，有言讲礼仪。

2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。

3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。

预

习

设

计

1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。

2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、创设情境，观察字盘(4分钟)

1．学生看老师出示的字盘并认一认。

2.学生看教师出示的多媒体演示。

二、读准字音，学习词语（15分钟）

1．生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）

2．学生读生字及词语。

3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。

4.学生齐读生字及词语。

5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固（5分钟）

1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌（6分钟）

1．学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

3.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

4.生自由练读

5.同桌一起读字谜歌。

五、析记字形，指导书写（10分钟）

1．学生析记字形。

2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。

3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

（一）﹝学习单一﹞

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．

2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3.自学时间：3分钟

（二）检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

（一）﹝学习单二﹞

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

3．自学时间：2分钟

（二）交流学习情况

1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。

2．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

3．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

作业

设计

★完成《习字册》上已教的生字。

★★自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流利地读这首谜语

★★★《一课一练》1、2题。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字4

共几课时

2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

教

学

重

难

点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教

学

资

源

课件或动物图片、生字卡片。

预

习

设

计

有感情的试背这则谜语

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习巩固(5分钟)

1．学生读生字新词。

2．学生诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写（15分钟）

1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。

2.说说怎么记住这几个字。

3.小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

4.学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习（12分钟）

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。（学生练习）

四、课外延伸（8分钟）

利用老师提供的记字本子自主识字。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

（一）析记字形。

﹝学习单一﹞

（1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。

（2）认识新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

（4）自学时间：3分钟

（二）指导书写。

（1）小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

﹝学习单二﹞

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．自主练习时间：8分钟

（全班交流、讲评）

四、课外延伸

利用老师提供的记字本子自主识字。

1、转盘识字有趣吗？小朋友想不想也来做个转盘，去认识更多的字？

2、指导制作转盘，并提供一些基本字。

五、本课小结

1、小朋友真聪明，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了很多识字的方法呢！

作业

设计

★学生自己练写本课生字。

★★完成剩余的《一课一练》，剩余的《补充习题》。

★★★做转盘。

苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字3

共几课时

2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1.认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。

2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教

学

重

难

点

1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

22.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。

教

学

资

源

多媒体课件

预

习

设

计

看图认字，听录音读儿歌。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、欣赏课件（15分钟）

1.学生边听边思考相关问题。

2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。

3.初步知晓象形字的来历。

4.根据课件学习生字，理解词义。

二、加深记忆（5分钟）

1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2.学生互相讨论，交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

三、学习生字（7分钟）

1.看多媒体，认识生字。

2.反复读生字。

3.识记生字字形。

四、学习写字（13分钟）

1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。

2.学生互相交流。

3.学生描红。

4.学生仿影，描红。

一、演示汉字的演变过程

很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。﹝学习单一﹞

1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

3.自学时间：3分钟

三、教学生字

1.多媒体显示：舟竹石川燕

2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3.﹝学习单二﹞

（1）读准字的字音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

（3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流）

（4）自学时间：4分钟

4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2.学生互相交流，老师重点指导。

3.老师范写生字，学生描红。

4.学生仿影，描红，老师巡视指导。

作业

设计

★正确朗读韵文，抄写5个生字。

★★用所学的字组词、说话。

“学程导航”课时教学计划

主备人：顾琴

施教时期年月日

教学内容

识字3

共几课时

2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

2、正确朗读韵文，理解内容。

3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。

教

学

重

难

点

反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。

教

学

资

源

挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。

预

习

设

计

看图编故事，听录音读拼音。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习下面的词语。（3分钟）

1.指名学生认读生词。

2.开火车认读词语。

二、初读韵文。（3分钟）

学生听读思考。

三、教学生字。（4分钟）

学生看图学习生字“画”。

四、学习韵文。（25分钟）

（一）学生边读边思考。

（二）学生学习归纳。

五、学生齐读韵文。（5分钟）

一、复习下面的词语。

小舟竹子石头泉水河川燕子

（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

二、初读韵文。﹝学习单一﹞

1.听老师范读。

2.自己认真读韵文2遍。

3.思考:这段话主要告诉我们什么？

4.自学时间：2分钟

三、教学生字。

出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

四、讲读韵文。

（一）﹝学习单二﹞

诵读前四句韵文，思考：

1.用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？

2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。

（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）

3.自学时间：5分钟

（二）引导学生进行归纳。

﹝学习单三﹞

1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。

（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）

3.自学时间：5分钟

（三）讲读最后两句。

小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

五、小结，朗读。

作业

设计

★完成《习字册》、《一课一练》。

★★用所学的字组词、说话

苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航)

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航)”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容

识字2

共几课时

2课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

教

学

目

标

1.学会3个偏旁，5个生字及由这些生字组成的词语。

2.进一步认识常见的体育运动项目。

3.联系自己的生活，理解词语的意思。

教

学

重

难

点

反复诵读认识所学生字，并能将生字写准确，写美观。

教

学

资

源

挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。

预

习

设

计

看图编故事，听录音读拼音。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习导入

1.生开火车读生字、新词

2.生书空“球、排、射”笔顺。

二、继续看图学词语

出示学习单：

1.借助拼音尝试读准字音。

2.这四种体育运动项目，你了解了吗?说说看。

3、交流

（时间：3分钟）

齐读词语。开火车读

借助图画，去拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

出示学习单：

1．按要求归类读词语。

2．用多种方式练读韵文。

（时间：4分钟）

四、巩固字义，学习书写。

1.做游戏

出示学习单：1.在书上描红“竞、铅、标”。

2.说说怎样记住这3个字。

3.完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。

（时间:3分钟）

5.听写生字词语。

五、学生运用课文中的词语看图说话。

一、复习巩固（5分钟）

1.抽读生字、新词卡片。

2.指名书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语（10分钟）

1.出示图及词语：

竞走铁饼铅球标枪

2.学生借助拼音尝试读准字音。

3.指名读词。

4.齐读词语。开火车读。

5.这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?

随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

6.借助图画，去拼音练读上述词语。

7.各种方式抽读。

三、根据意思归类读韵文（5分钟）

1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写（15分钟）

1.做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2.学生在书上描红“竞、铅、标”。

3.说说怎样记住这3个字。

4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5.听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)（5分钟）

作业

设计

★完成《习字册》、《一课一练》

★★选用所学的词语说话

一年级语文上册《学写字》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文上册《学写字》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。下面是小编为大家整理的一年级语文上册《学写字》教案，欢迎参考~

【《学写字》教案设计】

教材分析

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

学情分析

这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。

教学目标

1.用听读的方法认字7个。

2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

☆教学重点和难点

认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

教学过程

(一)

创设情境，引入课文

(二)

读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

(三)学词认字

(四)谈感受，留作业。

1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

播放动画课件《写字很有用》

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?

3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?

4.这节课我们要学写字。

板书课题：学写字

“写字”这两个字是生字，谁会读?

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁愿意和老师一起来读一读?

3.谁知道学写字要学什么?

4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”

7.出示坐姿图和拿笔图

8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?

10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?

1.边听边看

2.深思“为什么写字很有用呢?”

可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……

1.大家一起读课题。

2.请一行小朋友读

1.认真观察

2.请举手的小朋友和老师一起读

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)

1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……

2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

(学生想，讨论)

(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

(学生开始描，教师巡视纠正姿势)

(鼓励学生互相表扬)

(一个学生领读，其他学生跟着读。)

(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

【教学总结】

进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。

一年级语文《画家乡》贾学设计

一、教学分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

(一)导入：

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

(二)新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。

(1)读一读

(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

(如何读)

(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)

(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己?

(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)

b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

(1)请同学们说一说。

(2)比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(4)指导背诵。

5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。

(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?

(2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。

(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。

(三)作业：

画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：

指导学生运用方法识字。

三、教学难点：

指导学生书写汉字。

四、教学过程：

(一)复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ongangouanai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

(二)识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

(3)组词理解字义。

3、全班交流。

(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?

(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

(2)学生认读。

(三)课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

(四)板书设计：

2.画家乡

小青小松小波你

山林草原海边

五、课后小结

《一年级语文识字学词学句1》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91383.html

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