教学内容:《3.bpmf》
教学目标:
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学重难点:
声母bpmf同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。
教学准备:课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
一、导入新课:
△前几天我们学习了六个单韵母,从这节课开始,我们就要来学习声母了。
二、指导看图:
图上的人正在干什么?一个小朋友正在干什么?爸爸对他摆摆手,可能会说些什么?树上的广播这时也会播些什么?
△学习语境歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱
护在佛不要摸。
三、教学声母的音和形:
1、学习b:
(1)看图:图上的这个人在干什么?海面上怎么样呢?
(2)出示:b
Δ这个声母的读音就像“波浪”的“波”。
Δ范读,先双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来,发出的音极轻极短。
摆口形,发音看手势,摆口形,发音,同桌检查。开火车读。
(3)“b”和图画哪里像?
(4)范写:先写一竖,竖占上中格,再写右半圆,写在中格,占满格。
△教顺口溜:左下半圆bbb。书空。描红
2、学习p:
(1)看图:图上的小猴子在干什么?出示:p
Δ这个声母的读音就像“山坡”的“坡”的发音。
Δ范读:发这个音时,和差不多,先双唇紧闭,然后突然放开,让气流冲出来,发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b强得多。
Δ用纸条演示。
Δ自读,手放在嘴边感受一下,是不是有气流?
(2)开火车读,男生读,女生读。
(3)p像图上的什么?
(4)范写:p是住在哪个格子里?学生编顺口溜:右上半圆ppp。描红
3、比较b——p:
(1)b和p有什么相同点?又有什么不同点?
(2)根据顺口溜区别b、p。
学生学习m、f方法同上,在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆
1、学习m:
(1)看图:图上是什么小动物?它在干什么?
(2)出示:m
Δ这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。
Δ范读,发这个音时,双唇闭拢,把气堵住,发音时让气流从鼻腔出来,声带颤动。
Δ开火车读,指名读,全班读。
(3)看看声母m像图上的什么?你能编个顺口溜:两个门洞mmm。
(4)观察四线格,注意看m写在哪个格子里,几笔写成?
(5)学生描红m。
2、学习f:
(1)看图:图上这个人拄着什么?
(2)拐杖的样子就像我们要来学习的声母f。
(3)出示:f
Δ发这个音时,上齿碰着下唇,发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
Δ摆口形,发音。
(4)指名读,开火车读,全班读。
(5)f和图上的拐杖哪里像?
Δ观察四线格:说说f怎么写?写在上中格,先写“”,再写“”,小短横写在第二条线上。
Δ描红f。
(6)学生编顺口溜:一根拐棍fff
四、我的十分钟:
1、卡片认读bpmf。(指名读,开小火车)
2、猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母?(m)
(2)像根拐杖是什么字母?(f)
(3)像个6字,是什么字母?(b)
(4)脸盆泼水,是什么字母?(p)
谁先想到立刻站起来回答,可以按照大组竞赛加分。
3、对比记:右下半圆bbb
右上半圆ppp
(用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划,强化记忆。)
五、小结:今天我们又学会了两个声母bpmf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第二课时
课时目标:
1、认识音节,学习“两拼法”,能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
2、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习:
1、出示:aoeiuu卡片
△这几个字母叫什么?(单韵母)△指读、抽读、全班读。
2、出示:bpmf卡片
△这几个字母叫什么?(声母)△指名读,开火车读,全班读。
二、学习音节拼读。
1、看图:图上的两只小猴子手上拿着什么?(b和a的卡片)它们在
干什么?(把两张卡片往一起推)
2、把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节,这个音怎么读呢?
△把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。
△学习口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
▲范读,跟读。
3、声母bpmf都可以和单韵母合在一起组成音节。
4、自主学习声母bpmf和单韵母合在一起组成音节。
5、出示:
aaiu
bpmf
ooaa
△四人小组合作学习拼读音节,教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读
6、音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。
7、出示:bābábǎbà
(1)指名读,男生读,女生读,齐读。
(2)看图:图上有几只大雁?这个音你是怎么发出的?
(3)bá这个音谁会读?说说你是怎么读出来的?有什么bá?
8、仔细看看剩下的三幅图,按以下方法自学
△看图:图上画的是什么?
△试着读出下面的音节
△用音节组词
(1)按此方法,同座位共同学习,教师巡查指导
(2)检查自学情况,水能勇敢的读出这些音节,还能组词,读得不准或错了也没关系,老师会帮助你的。
老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。
三、学习双音节,学读轻声:
1、看图:说说有哪些人?
2、出示音节babamama
告诉学生:两个音节词在一起,组成词,叫音节词。其中后两个不标调的是轻声,读的时候要又轻又短。
3、教师范读、跟读、抽读。
四、我的十分钟:
1、复习拼读方法。
我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。
同桌互相说一说,再发音。
四人小组发音并互相检查。
2、摘花游戏。
(1)出示梅花
(2)在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。
(3)花上的音节,谁读得对谁读得快就归谁。
3、用“píbǐmùmó”口头组词。
哪一组说得对、说得多,就给哪一组加分。
五、自主练习:
1、抄写方框内15个音节各1遍,告诉学生:声母韵母靠拢些
2、补充练习题
3、读儿歌、第二天早读课检查。
板书设计:
bpmf声母
智慧瞬间:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《bpmf》教案分析”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《bpmf》教案分析
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点:
1、b、p、m、f的发音方法及正确书写方式。
2、音节的拼读方法。
教学难点:
韵母带调拼音。
教学具准备:
课件、拼音卡片等。
教学过程:
一、复习导入
1.复习六个单韵母:(拍手念儿歌:张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü)
2.抽读带调单韵母。
3.揭题:跟老师读一首小儿歌:爸爸带我爬山坡(pō),爬上山坡看大佛(fó),大喇叭里正广播(bō),爱护大佛不要摸(mō)。渗透性学习音节是由声母和韵母组成,声母在前,韵母在后,声调都是标在韵母的上面
二、学习b、p
1.学习b的发音:看第一幅图,说说图上画的人在做什么?结合插图让学生记住b的音和形(听广播)(收音机的外形与b形似)指导发音,这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记:收听广播bbb。(多种形式练读,纠正读音)
2.学习p的发音:看第二幅图,说说图上画的人在做什么?(泼水)(泼出的水与盆边形似p)指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记:脸盆泼水ppp(多种形式练读,纠正读音)
3.强化练习bp的发音:师拿出两张纸试验,学生注意观察,看你发现了什么?(说明读p是气流较强)学生把手放在嘴前,自己试一试,体会体会(生练习)
4.指导书写bp。想一想:b和p有什么不一样(右下半圆bbb,右上半圆ppp)
指导书写b和p,注意占格位置(师范写,生练习)你觉得它还像什么,你用什么东西代替这个字母来记住它的外形?指导书写p,注意占格位置(师范写,生练习)
三、学习m、f
1.看图片引出声母mf(飞机模型的拼音:fēimó,)
2.学习m的发音:多种形式练读
学习m的书写:通过观察字母m与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它,还像生活中见过的什么东西(麦当劳标志等)(顺口溜识记:两个门洞mmm)指导书写m,注意占格位置(师范写,生练习)
3.学习f的发音与书写:结合插图。(一尊佛像)f读的时候上面的牙齿要接触下面的嘴唇,然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读,学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西(伞把朝上)(顺口溜识记:一根拐杖fff)指导书写f,注意占格位置。(师范写,生练习)
4.师总结:bpmf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短,生齐读顺口溜,巩固bpmf的发音。
四、学习拼读要领“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
(师示范:b—a→ba)拼读ba的四声(出示b—ā→bā八个,b—á→bá拔草,b—ǎ→bǎ火把,b—à→bà爸爸)
练习1、(mīmímǐmìpōpópǒpòfūfúfǔfù皮p—í→pí马m—ǎ→mǎ发f—ā→fā
练习2、拼b—ǐ→bǐ笔m—ō→mō摸f—ó→fó佛b—ù→bù布m—ǔ→mǔ母p—ò→pò破)
六、总结:这节课我们认识了四个声母朋友分别是bpmf,学会了他们的发音、书写,还学会了自己读拼音认识汉字。这节课我们就上到这里,回去的时候要把这四个声母再好好地读几遍,课本上的拼音也要去拼一品。
七、作业:1、抄写声母bpmf2、自己拼一拼41页的音节
八、板书:声母:bpmf
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,学会b、p不同的发音方法;认清形,正确区分b、p,正确书写b、p、m、f。
2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点:b、p发音方法的比较,b、p字形的比较区分。
教
学
资
源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计
1.听课文录音磁带,尝试跟读bpmf四个声母,在觉得难读的地方作上符号。
2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置,想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:在情境中接触字母(3分钟)
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图,交流图意。
3.跟读语境歌。
第二板块:预习导学(5分钟)
1.尝试读bpmf
2.观察b的表音表形图,说出图意。
3.尝试发音,当小老师领读。
第三板块:读准bpmf四个声母(17分钟)
4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
5.开火车读
6.观察图,形象记忆b
7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
8.练习读p
拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
9.观察图,自编口诀记住p
10比较b和p,编顺口溜进行区分。
11.合作学习m、f
12.同桌合作检查发音。
13.找朋友
第四板块:学写字母(5分钟)
1.观察字母笔顺表,说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红,听清注意点。
4.练习描红临写。
第五板块:明确任务,完成作业(10分钟)
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、
第一板块:谈话导入,引出字母
1.小朋友们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什么?会说些什么?
3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
4.今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题:bpmf
第二板块:检查预习
1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1
出示四幅图,说说图上分别画了什么
运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。
小猴推着小车上山坡。
小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。
2.指名读bpmf
3.今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。
第三板块:教学发音
1.学习“b”。
(1)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
(如:右下半圆bbb,像个6字bbb。))
2.同样方法学习p
(1)联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛,必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试,好吗?
(2)教师示范发音,拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。
(3)教师发音、学生跟读。
(4)学生练习“p”的发音,拿张小纸条放在嘴边。
(5)出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子,车把和车轮组成了“p”的形,小猴推着车子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。)引导自编口诀:“右上半圆ppp”,“猴子推车ppp”,加深记忆。
(6)比较b和p
b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。
3.同样方法学习m、f。
(两个门洞mmm,一根拐杖fff。)
4.游戏巩固。
(1)同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。
(2)找朋友:听老师发音,判断。
5.小结
小朋友们,今天我们学习了4个声母,他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块:教写字母
预习作业2:bpmf的书写
1.任务驱动:请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.导学
指名书空。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
第五板块:布置作业
课堂作业:描红《习字册》bpmf
教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计
课堂作业:在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf
课后作业:
1.打乱顺序读准bpmf
2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:猜谜复习四个声母(2分钟)
猜字母谜语
第二板块:预习导学(5分钟)
1.学生自由充分地练习,尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
4.开火车读,集体读,个人读。
第三板块:学习“两拼法”
(20分钟)
1.自主学习,尝试拼读其他音节
(1)学生自由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
第四板块:明确任务,完成作业(13分钟)
1.游戏:摘苹果
2.游戏:悄悄告诉你
第一板块:激趣复习
1.猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2.过渡:声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
第二板块:检查预习
拼读ba
1.出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——
板书:b-a→ba(指名读)
3.教师范读,并讲解拼读要领:b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
4.请小朋友们自己练习
第三板块:教学“两拼法”
1.任务驱动
【学习单】
(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来
(2)同桌合作学习,会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。
(3)自学时间:8分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学
(1)这些拼音你会读吗?
板书:p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
第四板块:布置作业
1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计
课堂作业:练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形,复习带调韵母。
2复习“两拼法”,用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点:掌握韵母定调法。
教
学
资
源
1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备:b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:用两拼法拼读音节(3分钟)
1.拼读音节
bapomifu
2.认读带调单韵母
第二板块:学习带调音节的拼读(15分钟)
1.自主学习,尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读,体会方法。
4.学生自由充分地练习,尝试发音
5.学生体会拼读要领,尝试拼读
6.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
7.合作学习,尝试拼读其他音节
第三板块:在游戏中练习拼读(10分钟)
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块:用音节组词,自编儿歌(7分钟)
第五板块:明确任务,完成作业(5分钟)
第一板块:复习导入
1.声母与韵母是好朋友,他们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。现在好朋友又见面了,你能和他们打个招呼吗?
出示:bapomifu
指名认读
2.今天天气热,单韵母们戴着帽子来了,我们来和他们问个好吧!
出示aoiu的四声认读。
第二板块:教学带调音节的拼读
1.任务驱动:
【学习单】
(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。
(2)尝试拼读音节“mǐ”
(3)同桌合作学习,读给同桌听一听,有困难的学生向会读的小朋友请教,会读的同学教一下不会的同学。
(4)自学时间:4分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学。
教师边示范边讲解:用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。”
5.学生反复练习“mǐ”的拼读。
6.出示mīmímǐmì
尝试让学生拼读音节
7.同样方法学习fǔ
8.出示fūfúfǔfù
同桌合作学习,拼读音节,颁发“合作花”
9.同样方法学习bāpō
第三板块:游戏巩固
抽小组同学展示,其他同学作评委,读对了,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。(奖励小花)
先顺着次序读,再打乱顺序反复练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
第四板块:拓展延伸
你能用以上音节组组词,再读一读吗?自编儿歌
教师示范:bā,八个人的“八”
bá,拔萝卜的“拔”
bǎ,一把刀的“把”
bà,好爸爸的“爸”
第五板块:布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始
作
业
设
计
课堂作业:四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
bpmf
教学目标:
1.知识目标:学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.技能目标:
(1)学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
(2)学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
3.情感目标:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学时数:3课时
第一课时
一、谈话导入:
我们已经认识了韵母家庭的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。
二、学习“bp”的音形
(一)学习“b”的音
1.引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
2.问:这个字母念什么?学生试读“b”。
3.讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
4.教师范读。
5.学生齐读,体会发音方法。
6.开火车读。
(二)学习“b”的形。
1.引导学生提问:怎样记住“b”的形。
2.记忆儿歌:拉开天线听广播“bbb”。
(三)指导书写“b”。
1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,同桌互相说说。
2.学生说笔顺,位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
3.学生书空笔顺。
4.学生在拼音本上练习,教师巡视,进行个别辅导,纠正学生的写资和执笔方法,对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(四)学习“p”的音。
1.生提问:图上的小朋友在干什么?
2.生试读字母“p”。
3.发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。
4.教师范读。
5.学生随读体会发音要领。
6.指名读。
(五)学习“p”的形。
1.学生提问:怎样记住“p”的形。
2.记忆小儿歌:端起脸盆把水“ppp”。
(六)指导书写“p”
1.请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌说一说?
2.学生说笔顺,位置,教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
3.学生在练习本上练习。
4.学生结合书中的范字进行对照比较,修改。
5.教师巡视,个别辅导。
三、巩固练习
在课本上先数笔顺,再描红。
第二课时
一、复习检查
复习韵母:aoeiuü,声母bp,要求把声母和韵母的音读准。
二、学习m的音形
1.学习m的音
(1)问:图上的小朋友在干什么?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动,教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。。
2.学习m的形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形。
(2)记忆小儿歌:两个门洞mmm。
3.指导书写m。
(1)请同学们观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?
(2)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
三、学习“f”的音形。
1.学习“f”的音。
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”,教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形。
(1)怎么记忆“f”的形呢?你们见过拐杖吗?
(2)记忆小儿歌:爷爷拐杖fff。
3.指导书写f。
(1)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌互相说一说。
(2)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
四、复习
今天,我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”,同学们学习得可认真了。
五、作业
1.抄写4个声母各一行。
2.预习P14页的汉语拼内容。
第三课时
一、声母bpmf和带调单韵母oiu的拼读练习。
1.谈话激趣:单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友,他们也想跟bpmf交朋友,我们一起来帮助他们成为好朋友,行吗?
2.请同学自己读一读这些音节:b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì,mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。
3.大组交流,比一比谁拼的准,说的好。
4.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。
b→o→bobōbóbǒbòb→u→bubūbúbǔbù
p→o→popōpópǒpòp→u→pupūpúpǔpù
m→o→momōmómǒmòm→u→mumūmúmǔmù
f→o→fofōfófǒfòf→u→fufūfúfǔfù
5.开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字。
1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁,他们在干什么。
2.学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”
3.老师指导轻声的读法。
4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。
三、扩展活动
1.把bpmf这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。
2.把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《bpmf》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《bpmf》教学设计
《bpmf》教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
本课的学习目标是:学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写;学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法;学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节;认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
《bpmf》教学设计
教学设计思路
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用,并采用各种学习方式,让孩子积极愉快中学习汉语拼音。
教学目标
(一)知识目标
1.学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
(二)能力目标
认识声调符号,掌握b、p、m、f四个声母。
(三)情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学时间2课时。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b、p、m、f”的音形
(一)学习“b”的音形。
1.出示“b”的图。
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形。
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
3.指导书写b。
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形。
1.出示“p”的图。
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形。
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”。
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形。
1.出示“m”的图。
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”。
3.指导书写“m”。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形。
1.学习“f”的音。
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形。
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”。
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了!
板书设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《汉语拼音bpmf》教学设计
教学目标
:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备:
件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
时划分:两
时。
时
教学目标
:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察
件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备:
件。
教学过程:
、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节
学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习
内容。
(
)学习声母b。
1、出示
件——文中的
幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是
样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读,师正音。
5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据
幅图,为声母b编了
句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家
起读
读。”
(
)学习声母pmf。
1出示
件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉
下气流的大小。)
5、开火车读。
6、猜口形。(同桌两个人,
个读声母,但不能出声,另
个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这
环节借助插图学习
知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
(二)认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
2、
中操。(边念编的顺口溜边和老师
起做bpmf的手指操。)
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示,评价。
〔这
环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习
的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:
师:
根拐杖,生:
四、布置作业。
、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。
板书设计:
汉语拼音3、bpmf
在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
编写者
第教时
教学
内容
《bpmf》
设计
理念
教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。”
课时
教学
目标
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学
资源
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!
附:板书
板书设计
课后记录
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《bpmf》教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。
年级语文上册《bpmf》教案
【教学目标
】
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3、认识3个生字,正确读词。
4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
【教学重难点】
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
【
时安排】
2
时
【教学准备】
件、拼音卡片
【教学流程】
时
【
时目
】
学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
、复习导入
1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位
朋友,它们和yw是
家人,叫做声母。
二、学习声母b
1、同学们,说
说你看到了什么?(教师出示
件)
2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
3、教师师范读,学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?
7、声母宝宝b住在哪儿呢?(
件出示四线格)
8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描
描写
写,教师巡视,及时指导学生。
三、学习声母p
1、谁能用
句话来说说这幅图?(出示
件)
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短
点,轻
点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读,看谁读得好
5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们
起来做个小试验。请每个同学拿出
张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌
起来读
读b和p。
7、再看p,你怎么记住p?
8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢?
10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写
写,每个写3个,教师巡视指导。
四、学习声母mf
1、同桌
起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的
2、请
个同桌起来说
说。
3、教师示范书写m和f
五、复习巩固
1、开火车,巩固bpmf的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
六、作业布置
讲bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。
二
时
【
时目
】
1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
2、认识3个生字,正确读词。
3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
、复习旧
导入
1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(
件出示:单韵母:aoeiuü声母:ywbpmf音节:yiwuyu)
二、学习
知
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这
动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放
件)
2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛
碰”。
3、练习拼读(播放
件)
4、读出四个声调(播放
件)
5、请学生自由读
文,
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本
11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)
10、谁在打靶?你打过靶吗?
11、请用ba组词或说句子。
三、学习生字
1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放
件)
2、同桌合作学习,拼读生词。
3、老师指导轻声的读法,小组比赛读
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
四、作业布置
读语文书本上的拼音
【教学反思】
在本
教学中我适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f,发现孩子能力不错。同时,本
是孩子
次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,我通过多种形式强化练读,收到了较好的效果。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《长城》教学设计 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《长城》教学设计 周由 教材说明:这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城,画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实,给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构:城墙外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;城墙顶上有方形的城台。一眼望去,就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容,突出长城的气势雄伟和高大坚固,第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。 教学重点:图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。 教学难点:展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标:1、认识本课3个生字,学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来,理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 一、谈话导入,激发情趣 学生们对长城都有一定的了解,而且还有不少学生去过,对其有感性认识,还有的学生通过阅读、通过电视,对古代历史、对长城的修建有一定的了解,所以,可以通过谈话的形式导入,使文本与学生的实际相联系,激发学生学习兴趣。 二、指导看图,直观感知 出示两幅彩图,让学生形成对长城的直观印象,可以调动学生学习热情。同时,通过让学生用自己的语言描绘图中的内容,引导学生观察要有序,而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象,从而对学生进行遣词说话的能力的培养,进行有效的训练。 三、图文结合,理解课文 1、图文对照,在理解课文一、二自然段内容的基础上,分别对照图,尽量用书中的语言描绘图中景象,这样既可以做到对文本中语言的积累,又可以培养学生学以致用。 2、了解了一二段内容,由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句,让学生多读熟读,交流感受,进行有感情朗读的训练。在此过程,训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛,激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节,让学生结合课文进行合理联想,可以帮助学生更好的理解课文内容,体会文章思想,同时也渗透了写作方法上的训练,通过你观察到的,把你联想到的写出来。 四、回归整体,总结收获 让学生浏览全文,把有感受的地方再有感情地读读,使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业,巩固新知 基础字词;仿写片断,由观察到的所联想到的;设计导游词。 板书设计: 长城 远看长龙蜿蜒盘旋 近看高大坚固——气魄雄伟奇迹 联想劳动人民智慧和力量 资料提供者:作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“《早操》教学设计 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“雾凇教学设计 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、交流资料,丰富感知
1、同学们,上一节课我们初读了课文《雾凇》,大家对雾凇都很感兴趣,我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资料,能给大家介绍介绍吗?
3、教师过渡:听了大家的介绍,老师也觉得雾凇真是不同凡响,课文的第一小节是怎么写雾凇的呢?请同学们自由朗读课文的第一小节,用
再书上划出有关词句。
二、欣赏图片,感受美景
1、你从哪儿读出了雾凇的美?(交流)
2、师:是啊,在这万物萧瑟的季节,漫步十里长堤,让我们的眼睛也去感受一下这洁白晶莹的霜花,去领略一番大自然的神奇与美丽,看!(雾凇图片欣赏)
3、看完后想说什么?(冰天雪地童话世界人间仙境)
4、(出示第一小节)你能把雾凇的美丽读出来吗?自己先练练
5、谁来试一试?听了他的朗读,你想对他说点什么?还有谁想来读的?
这么美的雾凇你们喜爱吗?带着喜爱之情一起来读一读
6、师过渡:雾凇真美啊,再收集资料的过程中,再阅读文章的时候,你想过哪些关于雾凇的问题呢?
三、合作探究,了解成因
1、学生提出疑问。(雾凇是从怎么形成的?雾气是从哪儿来的?)
2、师:你们提出的问题都很有价值,这样吧,今天就请同学们自己研究研究,看能不能解决这些问题,有信心吗?
3、老师把你们的问题整理了一下,看!教师相机出示问题(1、雾凇是怎样形成的?2、为什么吉林的雾凇这么闻名?3、它是不是一下子形成的?)
3、在这些问题中,你最想解决哪个问题?自由组合,想解决同一个问题的坐到一起
4、通过读读、想想、说说的方式,来解决你们的问题
5、研究得怎么样了?哪一组先来汇报?
(1)我们知道了雾凇形成的条件:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。(出示这段话)
从他的汇报中,可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件?(有过于饱和的水汽,还要遇冷凝结)加点
谁愿意再来读一读这句话。
刚才研究这个问题的小组能说说什么饱和是什么意思吗?那过于饱和呢?
老师还是不太理解,你能用什么办法来帮助老师理解吗?最好演示一下,或者举个例子。
(学生想办法解决)
现在老师明白了,你们明白了吗?(真棒,不仅教会了老师,还教会了同学们)
对于这句话,你们还有什么要说明的吗?(遇冷凝结)
(2)我们知道了吉林具备了这两个条件,才会有雾凇。
你从哪些语句读出来的?
这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
从这一句你知道了什么?(从哪个词,最能看出雾气很多,达到饱和的程度?
弥漫)
追问:
为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气?
每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。(从这儿你知道了什么?)
你们还有什么收获?
(3)雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句话)
再读一读这几句话,找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的,用笔划出来。
学生交流(渐渐地,慢慢地,轻轻地,,最初,逐渐,最后)
你还看到什么是渐渐形成的?(练习造句)
让我们来看一看雾凇的形成过程。(视频)
现在你能把这段话读好吗?(练读,指名读,评议)
6、刚才还有同学提出的一些问题,有没有解决?
7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程,现在我们就是这美丽可爱的雾凇,谁能向大家介绍你是在什么情况下形成的?同桌先练练,好吗?
8、谁来试一试?(指名做雾凇自我介绍)看到这美丽可爱的雾凇,你还想问问什么吗?(美丽的雾凇,我想向你请教
)
感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。
四、交流抒怀,激活体验
1、想象一下,清早,当你漫步十里长堤,观赏着银松雪柳,会是什么样的感受?那人们是怎么说的呢?看(出示第三小节)请大家自由读一读
谁愿意大声读给我们听?
2、谁来说说看,这梨花就是指什么?你理解这诗句的意思吗?谁来把这诗句美美地读出来?
3、还有不理解的词语吗?(琼枝玉树?你们看,树枝、树干都像玉一样洁白晶莹,这就是)再出示一组图片
4、多美的雾凇啊!让我们再来欣赏一下,你想赞叹什么?
5、多美的奇观啊!怪不得人们情不自禁地赞叹:(引读)
五、个性实践,拓展延伸
1、这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们,用它的洁白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢?(学生回答)
读诗歌,画画,唱歌,朗读课文
2、那下面就用你最喜欢的方式表达你对雾凇的喜爱吧!(谁愿意到黑板上作画的?谁愿意到黑板上作诗的?)
还有很多同学也很想展示自己的才华,那课后再互相交流吧
3、我们祖国的辽阔国土上,还有许许多多的自然奇观,让我们一起来领略祖国的大好河山吧!(图片欣赏)
4、如果你能去探索这些自然奇观的形成原因,也能写出像《雾凇》这么美的文章来!
《《bpmf》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“安慰教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91193.html
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