中国黄土高原水土流失的治理学案
一、学习目标:
(一)知识目标
1、黄土高原的地理位置,我知道了吗?
2、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然原因。我清楚了吗?
(二)能力目标
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,学会描述黄土高原的范围,培养读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的自然原因,进一步培养训练读图分析及归纳整理能力。
二、学习重点:
黄土高原水土流失的自然原因
三、学习过程
复习:
1、可持续发展的概念:
2、可持续发展的三个内涵以及它们与可持续发展的关系:
读图2—1-2,明确黄土高原的范围:
描述一个地区的地理范围时,常用“四至点”来描述:
__________以西、__________以东、__________以南、__________以北
包括省份:__________________________________________________七个省区。
面积:__________KM2,水土流失面积__________,占__________,严重流失的为__________万,占__________,每年通过三门峡的泥沙量达__________亿吨。
黄土高原区域地理特征:
1、自然环境:
气候:温带__________气候,其气候特征是:______________________________。
地势:__________向__________倾斜,海拔多在__________~__________米。
地形:__________、支离破碎。
植被:黄土覆盖,植被多为__________,覆盖率__________,许多地方几近光裸。
土壤:__________。
2、人文环境:
(1).黄土高原养育了中华民族
(2).不断尖锐的人地矛盾
地理位置特殊——过渡性:
①处于从平原向_______的过渡地带。②处于从沿海向_______的过渡地带。
③处于从湿润向_______的过渡地带。④处于从森林向_______的过渡地带。
⑤处于从农业向_______的过渡地带。
三、试一试:根据以上内容,试着自己总结出黄土高原水土流失都有哪些原因:
四、共同探讨:
同学们,我国是水土流失比较严重的国家,至20世纪90年代末,我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?在右图3-6中找出水土流失严重地区的分布,分析这些地区水土流失严重的自然原因。
首先,确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外,还包括哪些地区,请描述。
第二,从地形、地势着手,看一看这类地区分布在哪些地形区内,又在第几级阶梯上。
第三,看等降水量线,观察水土流失严重地区其降水量分布情况。
最后归纳出自然原因是:______________________________________________________________________________________________。
五、巩固性练习:
1.黄土高原水土流失严重的自然原因是()
①黄土具有直立性和吸湿性②黄土高原地区夏季多暴雨
③黄土土质疏松④森林破坏严重
A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④
2.我国水土流失严重的地区,除了黄土高原外,还有:()
A.新疆地区B.青藏地区
C.长江中下游地区D.南方丘陵地区
六、拓展练习:
1、如图表示我国各省水土流失面积。读图完成下列问题。
(1)。我国水土流失面积大于1000万公顷的省级行政区有(写简称)
______、______、_______、______、______。
(2)新疆面积大,但水土流失面积小,主要原因是:
(3)山西面积小,但水土流失面积较大,主要的原因是:
2、据图回答:
这种住宅叫______,它是______地形区特有的景观,反映了这里气候______的特点。导致该地区出现这种景观的最主要原因是______。有这种居住景观的地区,最需要注意的环境问题是______。
七、课后小结:通过本节课的学习,你还有什么疑问或困惑,请写下来;
过一段时间自己如果解决不了,请拿出来,我们一起探讨!
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“区域水土流失及其治理—以黄土高原为例”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例
教学时间:
教学目标:
知识与技能:
1.明确黄土高原的范围,了解黄土高原水土流失的危害。
2.理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。
过程与方法:
1.通过讨论、自学、读图等,培养自主性、探究性、研究性学习的能力。
2.通过辩论赛,训练学生的综合能力,特别是思辩能力。
3.学会依据可持续发展的思想分析实例,发现区域存在的环境问题与发展问题,了解其危害,并提出综合治理措施。
情感态度与价值观:
1.树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。
2.树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。
教学重点、难点:
黄土高原水土流失的形成原因。
教学方法:讲授、自学、讨论
教具准备:计算机多媒体课件
教学过程:
(导入新课)
播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》
(边引导学生读图边叙述)黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证,这里曾是塬面广阔,沟壑稀少,植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点,以及长期的农耕历史中不合理的生产方式,使黄土高原生态环境脆弱,水土流失非常严重。本节课我们将以黄土高原为例,了解水土流失及其治理措施。
(板书)第一节区域水土流失及其治理
一水土流失及其危害
(电脑显示)图黄土高原的位置和范围
先由学生到讲台前指图(用鼠标指,点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围,再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。
(学生指图讲述,教师补充)
1.基本特征:
(1)四至:太行山以西,日月山以东,秦岭以北,长城以南。横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。
(2)面积:30万平方千米。
(3)地势:西北向东南倾斜,海拔多在1000~2000米。
(4)地形:千沟万壑、支离破碎。
(5)植被:黄土覆盖,植被多为次生灌丛、矮林,覆盖率低,许多地方几近光裸。
(连续提这样几个问题,供学生讨论):“水带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样会对农业生产造成怎样的影响?”“水流走之后,留下了什么?很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上,水土流失严重了,这里会出现怎样的情形?”“水带着泥沙流向了何处?结合上学期所学的黄河的内容,它给黄河带来了什么问题?”
(一系列的问题引导,会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识)
(根据学生的回答,总结)
2.黄土高原地区水土流失的危害
(1)使耕地土层变薄,土壤养分流失,耕地质量下降,导致农作物单位面积产量降低。
(2)使大量泥沙汇入黄河,黄河泥沙含量剧增。
(3)造成当地生态环境恶化,直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。
(承转)这一切,都是水土流失惹的祸。水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因。那么,是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题?这里既有自然原因,也有人为的因素。
二水土流失的成因
1.自然原因
(电脑显示)黄土高原景观图,要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。
(学生表述)略
(承转)这样恶劣的自然环境,使黄土高原生态环境相当脆弱。
(电脑显示)“黄土高原的过渡性”
黄土高原范围,(教师讲述)高原以东是我国东部的沿海地区的内陆地区。以西是远离海洋的内陆地区。
(结论)黄土高原处于从沿海向内陆的过渡地带。
(点击显示)我国最西一列山脉:大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山,学生判读出两侧主要地貌:东侧主要为平原、丘陵,西侧主要为高原山地(点击显示主要地形字幕)。
(结论)黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。
(点击显示)我国400mm年等降水量线,学生判断出两侧所属干湿地区类型(根据学生回答,点击显示干湿地区类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从湿润区向干旱区的过渡地带。
引导学生判断400mm年等降水量线两侧的自然植被,分别是森林、草原和荒漠(点击显示自然植被类型字幕)。
(结论)黄土高原处于从森林向草原的过渡地带。
(提问)基于以上自然因素以及其他人文条件的差异,样的差异?分别是森林、草原和荒漠(点击显示此线两侧地区农业生产类型呈现怎(学生回答)东南部为我国主要种植业区,西北部为我国主要牧区(点击显示字幕)。
(结论)黄土高原处于从农业向牧业过渡的地带。
(教师归纳)黄土高原处在这样一个非常特殊的自然因素和人文因素的过渡性位置,各种自然要素相互交错,自然环境条件不稳定,抵御自然灾害的能力较低,从而使自然灾害发生比较频繁和严重。
学生阅读课本“黄土高原自然灾害举例”,并简要说明黄土高原多发哪些自然灾害?
(学生回答)略
(教师讲述并显示板书)黄土高原多发自然灾害,除这些自然因素影响外,更有人为的原因,如因人口增长过快而过度放牧和樵采、陡坡开荒、垦殖草地等,从而加剧了自然灾害的发生频度。脆弱的生态环境主要是人为因素所造成的。
2.人为原因
(引导学生看书总结)影响因素
特点
影响
自
然
因
素
降水
集中夏季,且多暴雨,冲刷力强
水
土
流
失
地形
地形过渡带,坡度大,坡面物质不稳定
植被
植被覆盖率低,对地面保护性差
土壤
粉沙粒组成,土质疏松,垂直节理发育
人
为
因
素
营造宫殿、过度樵采、毁林开荒
植被破坏(水蚀、风蚀)
加速
水土
流失
不合理的耕作制度(轮荒)
破坏林草植被,破坏林草物种
开
矿
开挖露天煤矿
破坏植被,形成新物源
河道滩地开矿
泥沙入河
(承转)为解决不断增加的人口的吃饭问题,在很少或没有其他经济收来源的情况下,由于宜耕地区早已被开垦为农田,于是只能在生态系统很脆弱的地区如林地、草地、陡坡地垦殖,以期望增加粮食,从而引起生态、经济的恶性循环。
(电脑显示)图3.3《人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图》,
(思考讨论):
(1)填出图中字母所表示的内容。
(A:人均耕地减少B:植被破坏C:农业单产不稳不高D:毁林开荒E:需要更多劳力)
(2)人口增长所造成的直接影响是什么?
(3)框图中如何体现出恶性循环的?
(4)为什么说人口过度增长是黄土高原环境恶化的重要原因。
(学生分组讨论,并作回答)略。
(课堂讨论)有人说,黄土高原生态环境的治理有赖于植被,而植被恢复的必要条件则是人口数量与土地承载力的协调。你同意这种观点吗?举一两个实例说明你的理由。
(形式):学生按前后4个分成一组进行讨论,然后选派代表陈述观点。在陈述小组观点后,持相同观点的其他小组可以作旁证说明,相异观点的小组可以补充说明。教师主持讨论,适时点拨引导。
(点拨参考):同意这种观点。黄土高原地处半湿润、半干旱地区,因为生态环境脆弱,人口承载力低,但现在实际人口已严重超过联合国计算的本区人口承载力。过多的人口,使得人们被迫开垦种植坡度在30℃以上的陡坡地,开垦指数达到了极限,用于水土保持的土地根本无法得到保证。因此植被恢复必须控制人口数量,使人口数量与土地承载力相协调,否则即使人工栽树种草,也会徒劳无功,沦人恶性循环的境地。
(小结)人为因素在现代水土流失成因中的比例是相当大的,反过来讲,只要人类能控制和改善自己的不合理行为,并采取相应的措施,是可以治理水土流失的。
(承转)那么,人们可以采取哪些措施来治理水土流失呢?
(板书)三、水土流失的治理
黄土高原地区的人民,在长期治理水土流失的实践中,积累了许多治理水土流失的宝贵经验,因地制宜地创造了许多水土保持的措施。
(指导阅读)阅读本栏课文,并简要叙述水土保持的基本措施。
(学生回答,教师归纳并板书)
(小结)黄土高原水土流失的治理必须与土地利用结构与布局进行合理调整相结合,压缩耕作用地,扩大林草种植面积对25°的坡耕地实行退耕还林、还草、并建设高产良田和优质草场,来弥补由此带来的粮畜减产。同时开矿不忘复垦,做到治理与开发相结合。
(承转)下面我们来了解黄土高原人民所创造的一种行之有效的水土流失治理方法——小流域的综合治理。
(指导阅读)学生自主阅读有关课文,思考:
(1)什么是小流域?
(2)治理小流域对黄土高原水土流失的治理有何指导意义?
(3)小流域综合治理的重点是什么?
(4)小流域综合治理需结合采取哪些措施?它们之间有何联系?
(学生回答)略
(教师总结)
1、小流域的含义和小流域综合治理的意义
(1)含义:小流域是指相当于坳沟或河沟的沟道流域,可以看作为一个完整的地域单元。
(2)意义:对小流域进行自然条件改造和自然资源的综合开发利用,不仅便于合理安排小流域内的农、林、牧业生产用地和统一管理,而且可以利用小流域综合治理的经验,进行大、中流域或以县为单位的大面积治理,推动整个黄土高原的水土保持和脱贫致富。
2、小流域综合治理的主要方法
措施
功能
工程措施
打坝建库
储水拦沙,改善生产条件,
合理利用水土
平整土地
修建基本农田
抽、引水灌溉
生物措施
植树种草
蓄水保土,发展多种经营
农业技术措施
深耕改土
蓄水保土,提高肥力,
充分利用光热
科学施肥
选育良种
地膜覆盖
轮作套种
3、六道沟小流域的综合治理
实行了“保源、护坡、固沟”的治理方针
(小结)教师自叙:六道沟人民在“保塬、护坡、固沟”实施过程中都注重工程措施、生物措施和农业技术措施并用,特别是护坡措施中的“缓坡修筑水平梯田,发展林果基地”既有工程措施,又有生物措施。综合治理收到良好效果,通过平面图我们可以看到,现在这里广阔的塬面条田纵横,坡地上梯田环绕,沟底有坝地,沟头有防护,沟道有沟边埂,起到固沟作用。同时在治理过程中开发林粮、果粮生态农业体系,开辟了新的林地、果园,致力于开发相结合,与治穷致富相结合,取得了很好的治理效果。
(课堂小结)黄土高原的气候、地形、土壤等特点是水土流失的自然基础,人为破坏作用对水土流失起了加速作用,而且事实证明人为因素在现代水土流失成因中的比例是相当大的。了解这些内容的意义在于一方面使学生震惊与人类活动对环境的破坏如此严重,另一方面又增强了恢复植被,控制黄土高原水土流失的信心。因为人类控制和改善自己的行为,通过改善社会经济结构,制定相关的农业、人口、水土保持政策,采取各种相应措施,水土流失问题是能够治理的。六道沟通过实行“保塬、护坡、固沟”的小流域治理方针,并初见成效就是一个很好的说明。
(最后让学生归纳说明):
1.据图简要说明黄土高原的位置、范围和位置的特殊性。
2.简述水土流失的成因。
3.可以采取哪些措施来治理水土流失
(56页活动作为最后的课堂练习)课堂组织学生讨论,发表自己的观点。
(点拨)黄土高原的水土流失是多种因素造成的,治理也要综合进行,而且要坚持治理和开发相结合。
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助教师更好的完成实现教学目标。所以你在写教案时要注意些什么呢?以下是小编为大家精心整理的“黄土高原水土流失的地理背景教案(选修)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
知识目标
1.了解黄土高原的位置及范围,知其地理位置的特殊性--处于我国多项自然地理要素的过渡地带。
2.了解黄土高原环境脆弱的主要表现,理解当地尖锐的人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环。
能力目标
要求学生学会分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重,学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环,从中提高对地理事物的综合分析能力。
德育目标
通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析,深刻认识人口发展与环境的关系,进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。
●重点难点
1.脆弱的生态环境。其成因主要是由于过渡性的特殊区位条件和当地人为因素所致,表现为抵御自然灾害能力低,且环境遭破坏后恢复困难。这是本课的重点和难点。教学中要结合当地的自然地理环境和人文环境特点来综合分析,抓住其过渡性的区位特点,分析出自然要素相互交错、地质条件不稳定,使灾害频繁而严重。
下载地址:http://files.eduu.com/down.php?id=165900
一名优秀的教师就要对每一课堂负责,教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃,减轻教师们在教学时的教学压力。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“高三地理黄土高原水土流失的治理教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
第二章区域可持续发展
第一节中国黄土高原水土流失的治理
课程标准:以某区域为例,分析该区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。
课标解读:1、学生应知道水土流失的概念,黄土高原的区域概括。
2、教材内容是"抛砖引玉",要注重水土流失分析方法的培养而不是只关注黄土高原水土流失的原因、危害、措施。要注重学生能力的培养即要引导学生学会分析材料从而找到水土流失的原因、危害、措施;是教师引导学生分析而不是教师自己分析,更不是直接告诉其答案。
教学重点:黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施
教学难点:黄土高原水土流失的原因和治理措施
学法指导:结合生活感受,注重对资料(图、表)的分析。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91166.html
更多