老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册第十四单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文上册第十四单元导学案（北师大版）

锄禾

第一课时

教学目标：

1.识记本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。

教学重、难点：1.识记本课的生字、新词。

2.理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。

教学过程：

一、创设情境

小朋友，你们喜欢听故事对吗?我们来听一个小故事。听了小故事你想到什么?

2、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？.这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，板书课题：锄禾。

二、自主学习

1.出示自学提纲

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、合作探究

1.、教师出示生字卡片："锄、谁、粒、辛、苦"指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。3、.理解字意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充。4让学生自己练习说说全诗的意思。

5.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。

6、你从诗中明白了什么？

7、指导朗读

四、练习巩固

1.同桌互读汉字。

2、背诵古诗

五、堂清检测

1、给生字注音。

谁（）辛（）知（）粒（）当（）午（）

2、背诵古诗。

3、说一说：学习了古诗你明白了什么？

日清对象：日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、学会5个生字，能用生字口头组词。

2、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学准备：电脑课件、生字卡片

教学过程：

一、导入新课

指名背诵古诗。

二、自主学习

1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。

2、生读。自评，指名请小伙伴评一评。

指名朗诵。请其他同学闭目遐想，评价。

三、合作探究

1、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？

2、、写字：出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。

2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。

四、达标练习

1、练习书写生字。

2、说一说：学习了古诗我们要怎样做？

五、堂清检测：

1拼音节，写词语。

hémiáodāngzhōnghànshuǐbùzhī

()()()()

2、组词

禾（）当（）汗（）

木（）光（）午（）

3、用“辛苦”说一句话。

辛苦——

日清对象：日清结果：

教学反思：

小母鸡种稻子

第一课时

教学目的：

1．认识15个生字，。能用“愿意”口头说一句话。

2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。

3．初步培养学生的合作意识。

教学重点、难点：1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培养学生的合作意识。

教具准备：课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程：

一、激情引入

同学们，你们听，小母鸡在邀请你们帮她种稻子呢！你愿意帮忙吗？

二、自主学习。

1、读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。采用喜欢的方式认读。

自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）

2、指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）

3、同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）

三、合作探究

（一）小母鸡种稻子的过程中都请谁帮忙了？划出相关句子。

1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。

听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。同桌互读。指名读，学生评议。

2．课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？

3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（课件出示）

1．自由练读，想一想你读懂了什么。

2．读自己喜欢的句子，学生评读（注意“太”的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

3．课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）

4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）

5、事情的结果怎样？

四、达标训练

1．看谁读得快！课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。

2、仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？

3、你喜欢哪个小动物，为什么？

五、堂清检测

1、给生字注音

原（）意（）猪（）鸭（）怕（）猫（）

2、用“愿意”说一句话

愿意？

原意。

3、小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？

日清对象：日清结果：

教学反思：

附：板书设计

种小鸭怕弯腰

小母鸡种稻子除草小猫怕手起泡劳动创造幸福生活

收小猪怕脏

第二课时

教学目标：

1、会写七个生字，会口头组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

教学重点：会写七个生字，会口头组词。

一．导入

指名认读上节课要求认读的生字，纠正字音。

二、自主学习

1出示自学提纲

（1）找出小母鸡和其它小动物说的话，正确、流利、有感情地朗读，

（2）说一说，你从中明白了什么？

2、学生自主学习

3、交流汇报：你从中明白了什么？

(1)指名读。

(2)学生自由朗读。

(3)指导朗读、分角色朗读、读后评议。

三、合作探究

1、又香又甜的白米饭是怎么来的？(种锄草收)不怕弯腰、手起泡、脏、苦

演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。

2、生书写指导。

四、达标训练

1、练习书写生字。

2、我会编故事：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢？

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

míngtiānzìjǐrénmendāmǐ

()()()()

2、组词。

自（）明（）们（）

白（）朋（）门（）

3、说一说：又香又白的白米饭是怎么来的？

日清对象：日清结果：

教学反思：

语文天地第十四

教学目标：

1、复习合体字的构成部件；练习写字；

2、练习补充句子；

3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯；

5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。

教学时间：二课时

教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

教学过程：

第一课时

一、学写字。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“母”字，练习书空。

3、观察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“母字。

二、看一看。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习其他几组。

5、学生在全班交流。

三、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说两句话有关系？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

四、堂清检测

1、补充句子

原意？

原意。

2、加一加，变新字。

禾+口=（）日+月=（）矢+口=()人+云=（）

白+勺=（）又+又=（）人+王=（）口+十=（）

1、3、说一说《锄禾》让你明白了什么？

2、日清对象：

3、日清结果：

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

一、读一读。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读短文，学生认真听。

3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、游戏：老师说意思，学生对诗句。

二、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。

三、跟着老师读一读，唱一唱。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？

3、学生自己读读短文，读准字音。

4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？

5、老师小结。

四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

五、老师总结，布置作业。

扩展阅读

一年级语文上册第十六单元导学案（北师大版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册第十六单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十六单元导学案（北师大版）

我长大了一岁

第一课时

教学目标

1.知识目标：认识11个生字。

2.能力目标：有感情地朗读和背诵课文，理解课文内容。

3.情感目标：总结自己的进步，为自己的成长感到喜悦。

教学准备：多媒体课件、字词卡片。

教学过程：

一谈话导入。

1、今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗？他今年六岁，已经上一年级了。他长大了，也有了很大的进步。愿意看看他的进步吗？

2、导入板书课题，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。（板书，齐读课题）

二自主学习

（一）自学提纲

1.试读课文。不认识的字做上记号，可以问问别人。

2.同桌互相认读生字。

3、我长大了一岁，有了那些进步？

（二）合作交流

1.小组合作学习。小组长带领组员识字，看看哪个组记住的字最多。

2.、课件出示词语：“一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要”开火车读词。

3.请小老师到前面带领大家读生字。

三、合作探究

1因为我长大了一岁，所以“我”改正了哪些毛病，学会了哪些大孩子做的事？

2讨论：前两段中的“你们”都指谁？捉小鸟，欺负小弟、小妹为什么不对？

3、指导诵读

（1）、和小鸟说话，应该怎样说？和小弟、小妹呢？和爸爸妈妈呢？选择自己喜欢的小节，读给大家听。

（2）评评他是否读出了“长大了”“懂事了”的语气。

（3）可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1.小组合作学习。个人在组内说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁”。

2.小组汇报所编的句子，再评一评哪一组编的句子最好。

五、堂清检测

1、给生字注音

乱（）捉（）妹（）抹（）都（）眼（）

2、补充句子

1、看见。

2、我长大了一岁，会了。

3.仿照课文写话。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标

1.知识目标：会写9个字。

2.能力目标：有感情地朗读和背诵课文，学会编写小诗。

3.情感目标：总结自己的进步，为自己的成长感到喜悦。

教学过程：

一复习导入。

1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，并和许多生字交上了朋友，你们还认识他们吗？

2、开火车读生字，正音。

二指导朗读、背诵。

1、试着有感情的朗读课文，读出进步后的自豪的语气。

2、指小组朗读，评价。

3、生字认识了，课文又读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。

4、背诵全文。

三合作探究

1、体会：大孩子做的事，都是指哪些事？

2、指导书写生字。

“我”注意“斜钩”的写法，最后写点

“长”的笔顺：撇，横，竖提，捺。

“再”笔画：横、竖、横折钩、横、竖、横。

3、学生自己练习书写生字。

四、拓展延伸

你和课文中的明明比，认为自己长大了吗？说说自己有哪些进步？我们班哪些同学有哪些进步？夸一夸。

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

zhǎngdàkànjiànzàijiànlèishuǐyěxíng

()()()()()

2、组词。

我（）也（）岁（）长（）

找（）地（）出（）才（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

马莎长大了

第一课时

教学目的：

1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

2.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

教学过程：

一、导入新课：

师生齐背《我长大了一岁》。

教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）

二、自主学习：

1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来，采用喜欢方式认读。

2.再读课文，标上自然段序号。

三、合作探究

（一）生字认读检测：

1、听读识字，大家听着老师范读，用心记你不认识的生字的名字。

谁还有不认识的字？大胆找出来。请一位同学当小老师教他。发问：你是怎么知道它的名字的？

3.出示词语（课件显示）。全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。男、女生轮流读。

4.出示13个生字师：你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）

（二）读通课文，读熟课文。

1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！

2.图文结合，学习第二、三自然段：马莎想了哪些方法？看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？

（指导朗读时，范读，然后再个别读，全班读。）

交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？马莎又去干什么了？

3.图文结合，学习第四、五自然段。

谁能看图说一说？

出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”指导朗读妈妈的话。

第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。指导朗读。组织男女生比赛，引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？

4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？

四、拓展活动：

1、马莎以后自己会怎么做？

五、堂清检测

1、给生字注音

穿（）脏（）净（）懂（）倒（）得（）

2、补充句子

（1）给。（2）觉得。

3、有感情的朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、掌握7个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

2、有感情的朗读课文，明白长大的标志是什么，学会懂得关心别人。

教学过程：

一复习导入。

上节课我们学习了课文《马莎长大了》，并和许多生字交上了朋友，你们还认识他们吗？

开火车读生字，正音。

二指导朗读、背诵。

1、试着有感情的朗读课文，读出大人们、爸爸、妈妈语气的变化。

2、指小组朗读，评价。

3、生字认识了，课文又读得这么有感情，愿意把和同学们分享吗？选你最喜欢的一个段落读给同学们听一听。

三、合作探究

1、学习了课文，你明白了什么？

2、指导书写生字：

发：最后写点。她：注意女字旁的变化。

3、学生自己练习书写生字。

四、拓展活动：

1、学了课文你以后会怎样做？

五、堂清检测

1、拼音节写词语

dàmāfāxiànnǐhǎotāmenbùshì

()()()()()

2、组词

妈（）现（）是（）干（）发（）

好（）见（）走（）午（）友（）

日清对象：

日清结果：

教学反思：

语文天地

教学目标：

学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》。

教学过程：

学写字

1．这几个字都学过，都写过，说一说几个字各是几笔写成的？

2.，想一想：这几个字有什么共同的地方？

它们最后的一点都在字的右上角。“右上角的点后写”的说法比较清楚。

类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。

二、照样子说句子

1.学生自己讨论。

2.指名补充句子。

3、填写书中句子。

三、词语搭配练习

1．看看上下两排词语是怎么分类的。

2.学生独立完成，答案可以多选。

3、指名汇报。

但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。

4、.还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语。

堂清检测

1、写句子：

（1）给。（2）觉得。

2、填一填：

（）桌子（）地（）篮球（）小鸟（）水

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。

教学过程：

一、续编《我长大了一岁》

1．总结自己的进步，

2、用诗句的格式表达出来

3．把自己编写的段落记录下来。

二、自读《哪儿去了》

1．自己认字自己读。

2、老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。

3．启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？

三、口语交际—赞美同学的优点

1、发现别人的长处，学习别人的优点。

2．指名说一说。

3.选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。

4、.分小组活动，人人练习口语交际。

5、.可以让大家给这个活动取个好名字，如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

6、选一句写下来

四、自检、互检

1.小组检查的范围，先讨论查什么，怎么查，达到什么要求可以得到奖励。再互查。

2.可以总结一下本学期学到的识字方法，遇到生字时有什么办法？

一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）

冬天是个魔术师

第一课时

教学目的：

1、能正确读、认识字11个，会写3个字。

2、正确流利地朗读课文

教学重难点：

1、识字11个，能正确读、认，会写3个。

2、正确流利地朗读课文

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！（课件播放迷人的冬景：）

2、你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

二、师生探究

（一）听读识字

1、听师范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿，并标上自然段序号。

2、请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、汇报交流：课文有几个自然段？愿意读的同学请站起来读课文。

（二）抢读识词

1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2、小老师带读。

3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。

（三）游戏巩固

1、你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）

2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从生字表中找出这个字，举起来后放在一边。

3、冬天这个魔术师想和大家做一个有趣的游戏。冬天说，如果谁能用今天学过的生字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）

4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）

（四）指导写字

1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

2、学生说笔顺，教师板演评议。

3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。

4、展示学生作业，生生互评。

三、达标训练

1.练习书写文中要求会写生字组成的词语。

1、正确流利地朗读课文。

四、堂清检测：

1、给生字注拼音。

呼（）变（）些（）冻（）领（）围（）

2、拼接写词语。

dongtiantamenchuifeng

()()()

3、正确流利地朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。（难点）

2、学习书写4个汉字，并能组词、运用。（重点）

教学过程：

一、复习导入

1、开火行读生字。

2、指名读课文，正音。

二、细读课文，感知内容。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找。

2、读一读你最喜欢的段落，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

3、读出你喜欢的段落和大家分享。读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

4、喜欢这一段的同学都来读一读。你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。

5、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）

6、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？

8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。

9、汇报自读情况。

三、放飞想象，拓展思维

1、冬天的本领真大呀！想一想，冬天还能变出什么呢？自编课文。

四、指导书写生字

1、生观察生字在田字格里的位置，说一说注意那一笔，并组词。

2、指名试着书空，纠正笔顺。

3、教师在田字格里范写。

4、学生练习书写生字。

五、堂清检测

1、拼音节写词语。

tiándìtóujīnmáoyīběnlái

()()()()

2、比一比，组词语。

他（）吹（）巾（）本（）

地（）叫（）市（）木（）

3、仿写课文。

是个魔术师。他“呼”地一吹，。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

雪地里的小画家

教学目标

1．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2．学会5个生字，会认12个生字。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重难点

1．学习生字词。

2．理解课文内容。

教学媒体：生字卡片，竹叶、梅花、枫叶图片。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2．会认12个生字。

教学过程：

一、解题

1．出示课题，读课题。

2．看题目讨论：“雪地”什么样？什么样的人叫“小画家”？读了这个题目你想知道什么？

二、自主学习

（一）自学提纲

1．看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2．再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3．再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

（二）学生自学，师巡视个别指导。

（三）自学交流

1、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

2、说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事？

三、合作探究

（一）读第一句。说说天气怎么了？小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样？请带着非常高兴的语气读第一句诗。

（二）读第二句。说说雪地里谁来了？看图说说“一群”是多少（好几个）。

（三）读第三句。

1．说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？

2．出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

3．看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

4．再读第三句。

（四）联系生活实际让学生说说我们画画用什么？这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？“几步就成一幅画”是什么意思？再读第四句。

（五）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（六）读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？

青蛙为什么不到雪地上画画呢？青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

老师简介青蛙冬眠知识。要求学生用问答的语气读最后两句。

（七）读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）

四、拓展延伸

1、还有谁会画画？模仿课文说一说。

2、朗读课文。

五、堂清检测

1、给生字注音。

群（）梅（）睡（）觉（）没（）青（）

2、造句。

画家——

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

学习目标：

1．学会5个生字，会认12个生字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习导入

1．有感情地朗读课文。

2．读生字词卡片：睡觉、竹叶、月牙、几步、青蛙、成。

二、指导有感情朗读课文

１、学生分组朗读，反复练习，把课文读读流利、读出感情。

２、师生交换读，互听互赏。

教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。

3、指名朗读，评价。

4、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。

5、指导背诵。

三、识记生字字形

1．认读生字，

2．指名分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。

牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。横

青：书写笔画：横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横

它：点、点、横钩、撇、竖弯钩

3．在田字格中写生字，一字写两遍。

四、达标练习

1．练习写字

2．完成课后问题。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

语文天地十五

第一课时

教学目标

学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

学习运用组合法记忆区别生字。

学习分类写词语，仿写句子。

教学过程：

一、语文天地中的“学写字”的练习。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、例句：冬天的本领真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、说一说：真呀！

4、填写书中的句子。

五、堂清检测

1、分类写词

黄瓜：毛衣：

补充句子：真呀！

变字小魔术：

给“也”字加偏旁，能变成：（）（）（）。

给“力”加两笔。能变成：（）（）。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、了解节气变化的特点。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

教学过程

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三、学习《梅花》

1、自读古诗，把古诗读通读顺。

2、了解古诗内容，明白梅花不怕寒冷的品质。

3、朗读，背诵古诗。

四、堂清检测:：

1、背诵古诗《梅花》。

2、朗读《九九歌》。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）

两件宝

第一课时

教学目标：

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点、难点分析：认读生字，培养识字能力。

教学准备：字卡、小黑板。

教学过程：

一、游戏导入，创设情境

1、分卡片。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）

2、这手和脑能帮助我们做很多事，是我们的《两件宝》。板书课题，“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件、宝”两个字？（指名后齐读课题）

二、自主学习

（一）自学提纲

1、自读课文，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字表或问同学或老师。

2、认读12个生字，并想办法记住它。

（二）学生自学。

（三）自学汇报

１、同桌间汇报，一个人读、另一个人认真听，如果同桌有困难，请你帮帮他。

2、指名汇报，其它同学耳朵认真听，眼睛认真看，看他读得怎么样？

3、老师指字，大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。

4、交流记忆字形的方法。

三、合作探究：为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）

1、指名回答，纠正补充。

2、教师总结

四、达标训练

1、试着背一背课文，会背的站起来，不会背的可以看书。

2、手和脑一起利用记忆生字。

五、堂清检测

1、连一连。

宝nǎo劳jiàn

脑cái切láo

动bǎo件huì

才dòng会qiè

2、说一说：你的手可以干什么？

3、正确流利地朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文.。

2、会写7个生字。

教学过程：

一、目标导入

口述目标导入新课。

二、自主学习

1、自由朗读课文。

2、利用学过的笔顺规则，学习书写生字

三、合作探究

1、分小组比赛朗读。

2、自己练习背课文；

3、学习写字。

（1）、出示生字卡片，开火车认读。

（2）观察生字在田字格里的占位。

（3）、认识新笔画“竖提”和“弯钩”。示范写“切”和手，观察带笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

（4）、学习其它生字，生练习书写。教师巡视指导。

四、达标训练

1、背诵课文：师生接龙背课文。生生互动，三个人一组背诵。

2、练习书写文中词。

五、堂清检测：

1、拼音节写词语。

shuāngshǒukāihuìgōngrényīqiè

()()()()

2、组词

双（）手（）会（）

又（）毛（）云（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

乌鸦喝水

第一课时

【教学目标】

１、认识8个生字，会写4个字。

２、能正确流利地朗读课文。

３、学会第一、二节课文。

【重点难点】

１、认识8个生字，会写4个字。

２、能正确流利地朗读课文。

【课前准备】乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

１、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。

２、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。

二、自主学习

１、提出要求：

⑴读准字音，不会读的想办法。

⑵读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

⑶标出自然段的序号。

２、学生自学

3、学习结果交流，相机指导认读生字，认识多音字“着”。

５、写字

（１）、看板书记字形。

（２）、观察生字在田字格的位置，师范写，生书空。

（３）、学生练习书写生字，评价后修改。

三、合作探究

1、读文思考：课文讲了一件什么事？你从哪里看出乌鸦口渴了？

2、“到处”表演理解并造句。

3、乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？

四、达标训练

1、练习书写生字、词语。

2、自读生字，课文。

五、堂清检测

1、拼音写词语。（必做题）

zhǎoshuǐláilezhùchùérzi

()()()()

2、给下列生字注音。（必做题）

乌（）瓶（）鸦（）高（）

3、乌鸦为什么喝不到水呢？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目标】

１、认识6个生字，会写3个字。

2、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

3、、能有感情地朗读课文，背诵课文。

【重点难点】能有感情地朗读课文，懂得遇到困难自己想办法解决。

【课前准备】实验器材（小口瓶红线小石子）

【课前准备】

一、复习导入

１、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

２、复习生字。

３、出示课题。

二、自主学习

1、出示学习要求

（1）自读课文第3、4自然段，要读通读顺。

（2）认读生字，学习书写“可、办、石”3个字。

2、学生依据提纲自主学习。

3、交流学习成果。

（1）指名读课文，纠正字音。

（2）指导认读生字。

（3）指导书写生字，“办”先写中间，再写两边。“可”先写口，再写竖钩。

三、合作探究

１、联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

2、乌鸦是怎么喝到水的？

（1）从文中画出相关句子，交流。

⑵做实验理解乌鸦喝到水的经过“

（3）理解“渐渐”并仿造说句。

3、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

四、拓展训练

１、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

2、练习书写生字。

五、堂清检测

1、组词。

处（）了（）办（）石（）

外（）子（）为（）右（）

2、造句子。

渐渐——

办法——

3、如果没有小石子，你能帮我乌鸦再想出好办法吗？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

语文天地十三

教学目标：

1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；

2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；

3、练习补充句子；

4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。

5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新

二、自主学习

（一）出示学习提纲

1、观察“找”的特点描一描，写一写。

2、仔细观察每组字的不同点，完成“比一比，再组词”。

3、比较“怎么”和“什么”的意思，选择填空。

（二）学生自主完成。

三、合作探究

（一）、描一描，写一写。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。）

3、观察“找”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“找”字。

（二）、比一比，再组词。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？抽学生口头组词。

3、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

4、学生在全班交流。

（三）、选词填空。

1、比较“怎么”和“什么”的意思。

2、指名提问。

3、再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。

四、达标训练

1、用“什么、怎么”说句子。

五、堂清检测

1、组词处（）办（）会（）手（）外（）为（）全（）毛（）

2、选词填空。怎么什么

1、你为（）不回家？2、这件事该（）办？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

一、导入

二、自主学习

（一）出示学习提纲

1、读一读例句，理解题意。照样子说句子。

2、自读儿歌：说一说，小猪的新房子为什么没有盖好呢？告诉我们什么道理呢？（二）学生自主完成。

三、合作探究

1、指名读句子，说一说要求。

2、汇报自己的句子，评价补充。

3、指名读儿歌，要求正确流利。

4、说一说：从儿歌中明白了什么？

四、达标训练1、补充句子

（1）把放到。

（2）把。2、做一做：自己试着做一间房子，并向同学们介绍是怎么做的。五、堂清检测1、补充句子

（3）把放到。

（4）把。

2、说一说，你是怎样用好自己的手和脑的？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第三课时

一、导入新课

二、自主学习（一）自学提纲

1、给词语分类。

2、读一读金钥匙的内容，了解说了什么。

（二）自主学习。

三、合作探究

（一）、将下列词语分分组。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

（二）、金钥匙。

1、读一读冬冬的话，明白标自然段的方法。

2、找一篇文章试着标一标自然段序号？

3、抽生全班交流。

4、总结：每个自然段前面空两个字的位置，以后我们要学会标自然段！

四、达标训练

1、划去不是同一类的词

大树小草梅花小羊黄鹂燕子小鱼老鹰

2、给《小母鸡种稻子》标自然段序号。

五，课堂小结。

锄禾

一年级语文上册第十二单元导学案（北师大版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文上册第十二单元导学案（北师大版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册第十二单元导学案（北师大版）

字与拼音复习

教学目标：

复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学重点：

复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。

教学难点：

诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学准备：字母卡片

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。

2、现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。

二、复习拼音：

1、变魔术“摆一摆”来分清他们，老师说哪一个，你就变哪一个。

2出示韵母表，这些字母都是什么？（韵母），快快和他们打招呼，自己读读。

3、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？同位讨论讨论。

4、、摘苹果：大树公公说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。

5、同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。

三、复习汉语拼音儿歌。

1、声调歌。

2、标调歌。

3、j、q、x和v相拼歌

四、达标训练

完成65页下面习题

五堂清检测

1、拼读音节，说一说音节的声母和韵母各是什么？

hémiáo、dǎgǔ、lǎohǔyuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíyěcǎozhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、xióngmāo

2、听写字母。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

东西南北

教学目标：

1、学会识别“前、后、左、右”，学会辨别“东、南、西、北的位置，区别同音字。

2、朗读背诵韵文。

3、认识10个生字，会写5个生字，认识两种笔画。

教学重点：识字。

教学难点：1．认识位置。

课前准备：拼音图卡。

投影片：东西南北

教学过程：

一、创设情境导入

小朋友们，你们喜欢放风筝吗？只要你们认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、自主学习、

1、自己拼读生字，读谁字音。。

2、说一说：文中的词语有什么关系？

3、学习书写生字表中的5个生字。

三、合作探究

1、指名读韵文，纠正字音，区别“男”和“南”。

2、说一说：文中的词语有什么关系？

3、指导书写生字：

（1）指名试着书空，纠正笔顺，指导书写，组词。

（2）认识两种新笔画。

（3）学生在田字格本子上练习书写。

四、达标训练

1、说反义词，师说生对。2、完成67页“学拼音”和“比一比”。

五、堂清检测

1、拼音节、写词语。

nánfēngdōngxīduōshǎonǚér

()()()()

2、组词。少（）西（）女（）

小（）两（）好（）

3、说反义词

东——（）多——（）前——（）南——（）

大——（）左——（）老——（）男——（）

日清对象：

日清结果：

教学反思：

大家都说普通话

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义，渗透性识字6个。

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

教具准备：生字、生词卡、生字卡、课件

教学过程：

一、复习引入

1、复习旧知：在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）

2、谈话导入：我们这里进行小区建设，有很多外地的工人叔叔，你们能听懂他们说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）

3．揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）

二、合作探究

1．教师朗读儿歌。

2．请小朋友自由儿歌，思考：遇到不认识的字怎么办？

3．小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

4．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。

5．读了课文你明白了什么？（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）

6、认识6个生字，巩固字音

（1）．找出生字。

（2）．生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）

（3）．玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）

三、达标训练

1．在儿歌中，生字娃娃和好邻居手拉手组成了许多的词，我们找一找，读一读。

2．4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）

四、堂清检测

1、连一连：

tōngxiànghuàchǎonéngpǔ

话吵通普像能

2、正确流利地朗读课文。

3、说一说你知道哪些识字方法？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2、运用学过的笔顺写生字4个。

教学重点：运用学过的笔顺写生字4个；

教学难点：懂得说普通话的意义。

教学过程：

一、目标导学

口述目标导入新课。

二、合作探究。

（一）学习课文，明白普通话的重要意义。

1．上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。

2．说一说：风和鸟儿的话各是什么样的？你能听懂吗？大家见面都应说什么话？

3、儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？

4．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

5、小结：大家都说普通话，交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话，还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，能做到吗？

（二）、学写生字。

1．指名书空，师生共同纠正。

2．教师示范在田字格中写字，观察字的占格。

3．学生练习书写，教师巡视指导。

三、拓展练习

1、练习书写生字新词。

2、背诵儿歌。

3、拼读书中69页音节，认识动物。

四、堂清检测

1、拼音节写词。

yǒudexiǎoniǎobùhǎo

()()()

2、组词。

有（）不（）的（）

友（）下（）白（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）

aieiui

第一课时

【教学目的】

１、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

２、学会ai、ei、ui的四个声调。

【教学重点】.掌握３个复韵母的音、形及四声。

【教学难点】掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

【教学过程】

一、导入新课

１、看卡片，读字母a、o、e、i、u、ü。

２、教师谈话同学们今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板

板书ai、ei、ui，像这样，由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

二、自主学习，看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）自学提纲

１、认读三个字母。

2、试用自己的办法记住字母ai、ei、ui。

3、正确认读ai、ei、ui的四个声。

（二）自主学习。

三、合作探究

1、学习复韵母ai的音形：

⑴学习ai的音：

①请２个同学到前边来，让他们挨得很近。问你们发现什么了？

③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

④教师范读，学生采取个别读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

⑵记住ai的形：a、i组成ai。

２、学习复韵母ei的音形：

⑴学习ei的音：

①出示ei图：图中画了什么？（一只杯子）用学习ai的音形方法学习ei的音、形。

②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形：（ei是由单韵母e和i组成的。）

３、学习ui的音形：（采用学习ai、ei的方法）

４、总结：复韵母是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

5、学习复韵母ai、ei、ui的四声

１、读ai、ei、ui３个复韵母。

２、按顺序读６个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

３、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。

⑴学生读读儿歌。想想什么意思？

４、结合刚才的小儿歌试着给３个复韵母标调号。并练习读四声：

四、达标训练

1、练习书写ai、ei、ui。

五、堂清检测

1、书写ai、ei、ui。

2、给下面的音节标上声调。

haimeishuijiu

海每水九

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目的】

１、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

２、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

３、读好小儿歌。

【教学重点】

１、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

２、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

【教学难点】

能正确地抄写音节。

【教学过程】

一、复习

１、读准３个复韵母ai、ei、ui。

２、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

３、背标调歌。

二、自主学习

１、出示声母与ai、ei、ui组成的音节：

２、自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

三、合作探究

1、教师指名读，达到拼读熟练的程度。

2、评价，纠正。

3、、抄写音节

（１）、出示３个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

２、请同学任意选择音节组词。

３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！

４、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5、教师范写，学生练习。

６、教师巡视，个别辅导。然后小结在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、达标训练

1、拼读音节

méihuābáicàishūguì

2、抄写音节。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

aoouiu

【教学目标】

１、学会复韵母“aoouiu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

“iu”的教学是难点。发“iu”时，中间有“o”；区别字形相近的“iu和“ui”。

【教学过程】

二、合作探究

１、学习复韵母“ao”：

⑴、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。

⑵、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。

⑶、给“ao”编顺口溜，帮助识记。

⑷、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。

⑸、游戏“开火车”。，检查学生的掌握情况。

２、学习复韵母“ouiu”：

⑴、提出自学要求，根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。o前u后，ououou。

⑵、检查自学情况，指名读，师生共同评价。

⑶、说说在学习“ouiu”时，有什么要提醒同学的吗？

引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生练习拼读。

检查拼读情况──打乱四声的顺序指名读。

3、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）

4、读读四声。自由读→同桌指读。

5、书写练习

（1）、示范在四线格里写aoouiu，要求匀称、靠拢；写中间。（师生共同评价）

（2）、学生在拼音本里练写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

三、巩固练习

１、抽读卡片。

２、做游戏，找朋友把复韵母aieiuiaoouiu卡片发给６个小朋友，老师报汉字，让小朋友给汉字韵母对号。

四、堂清检测

１、书写aoouiu”

2、拼读（看课件）

huāgǒuxiǎohóumāomīhǎiōulǎoniúxiǎoniǎo

３、说一说，你怎样记住aoouiu”？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

豆儿圆

教学目标：

1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字。

2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

3、学习正确、流利、背诵课文。通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

教学重难点：目标1和2、3

教学准备：复韵母卡片、生字卡片、词语卡片、课件。

教学过程：

一、故事导入

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。……哇！豆子的作用真大啊！大家都更加高兴了，舞会又继续进行着了。

2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢？

3、读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。

4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的？

5、板书课题，齐读课题。

二、自主学习

（一）自学提纲

1、试读课文。有不认识的字就在字的下方打个小点，采用喜欢方式认读。

2、将课文读熟练，说一说你从课文里知道了什么？

3、会写3个生字。

（二）学生自主学习。

三、合作探究

1、指名读课文，注意指读的要求，还要读清每个字的读音。

2、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

3、齐读课文。

4、精读课文，随文识字，品味语言。

（1）、你们都会读了，你读懂了吗？

第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

（2）、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

（3）、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

5、、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

6、指导有感情朗读诗歌。

四、达标训练

1、生练习写字。

2、练习背诵课文。

五、堂清检测

1、写出下面字的韵母

肥（）到（）排（）袋（）秋（）豆（）

2、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

豆儿圆

教学目标：

1、，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

2、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。

重点目标：巩固复韵母音节拼读，培养初步的生字自学能力，书写生字。

难点目标：学习感情朗读儿歌。

教学过程：

一、激趣导入

１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）

２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

出示灯片读（ai、ei、ui）及四声。认读。

３、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、品读课文

1、当我们做操的时候，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时候，你还认得它们吗？我读书，我指读。指读课文。

2、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。

3、指名三个同学分别读出三句话。

4、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话？这句话告诉我们豆儿长成什么样？豆儿住在哪里？圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊！谁来美美地读一读？

5、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就？指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。

6、豆儿跳出来干什么呢？齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快，谁来通过朗读表现出来？

7、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。

8、男女生比赛读儿歌。

三、指导书写生"字。

（1）、弄清笔顺。

（2）、讨论关键笔画的位置。

（3）、教师范写。

（4）、学生自己练写。

四、堂清检测

1、拼音节，写词语。

dadouyuerbuzai

()()()

2、组词。

豆（）儿（）在（）

鱼（）北（）石（）

3、有感情朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

ie、üe、er

教学要求：

1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

教学重点、难点：ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学准备：画有四线格的小黑板等、课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入（课件）

指名认读：ai、ei、ui、ao、ou、iu。

二、自主学习

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve、er

（1）说说图上画的是什么？

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

2．学习拼读书中的音节。

三、合作探究

（一）学习ie、üe、er

1、结合自己记拼音的方法说说ie、üe、er怎样发音。

2、小老师教读“ie、ve、er”的发音及四声。（教师相机指导）

3．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

fēijī、qièkāi、běijīng、píxié

4．出示，指名读——齐读——抢读：ér、ěr、èr

（二）认读整体音节ye、yue（课件）

1．出示图，同学们，还是这两幅图，图下的拼音可变了，谁会读？(yeyue)

2．引导归纳总结：ye＝ie,yue＝üe他们的发音一样。只是y代替了i，yu代替了v。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

四、巩固练习（课件）

1．练习拼读书中的音节：学生自由拼——小老师带读。

强调：j、q、x和üe相拼的规则。

2．小小邮递员：

biepiediejieqiexiequexueyueérzièryuèěrduo

五、堂清检测（课件）

１、书写ie、üe、er

2、拼读（看课件）

yuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíhúdiéyěcǎoěrjī

3、说一说，你怎样记住ie、üe、er？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版），供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）

《早操》

教学目标：

1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字，认识7个生字，能用字组词。

3、能说几个“（）来（）去”的词；能模仿课文作诗，培养口头表达能力。

教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。

教具准备：课件、生字卡片、田字格小黑板

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗？

哪些小精灵在做早操？在哪儿做？是怎样做操的呢？今天我们来学习《早操》。

2、出示课题，齐读课题。强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。

3知道认识“早、操”：认读，组词。想办法记住生字。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、借助拼音自由朗读课文，画出不认识的字。

2、采用喜欢的方式认读，学习书写课后生字。

3、说一说，课文中都有谁在做早操？是怎样做操的？

（二）学生自学

三、合作探究

1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗？请你在它们的名字下画横线。

2、你最喜欢谁？就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。

3、抽生交流。（你喜欢谁呢？读一读）

4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”，给字组词。并有感情朗读课文。

5、小结：在美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀！希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。

6指导书写生字。

四、巩固训练

1、出示生字卡，开火车读。

2、通过学习我们认识了“（）来（）去”的词语，你还会说几个（）来（）去的词语吗？（抽生说）

3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，你们能模仿课文为它们做首诗吗？

播放课件：①小蜗牛在树叶上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。……

4、小结：这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

zǎoshàngyèzifēiláiyuèguāng

()()()()

2、组词

早（）叶（）飞（）光（）

草（）叫（）风（）元（）

3、仿写课文

起得早，来去，在做早操。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

板书：

早操

小露珠绿叶上滚来滚去

小鸟儿树枝上跳来跳去

小蜜蜂花朵上飞来飞去

小学生阳光下跑来跑去

aneninunün

第一课时

【教学目标】

1、学会前鼻音“anen，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan”。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【重点与难点】

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

〖教学过程〗

一、复习导入

我们已经学过了单韵母、复韵母，你还认识吗？

1、指名认读：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu。

2、跳一跳抢着读：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu

二、自主学习“an、en”

（一）出示自学提纲

1、观察前两幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母

2、想一想怎样记住两个字母？试编儿歌。

3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。

（二）自主学习。

三、合作探究

（一）学习“an

１、字音：

⑴出示图片一：说这是什么？谁知道天安门？

⑵指导学生读准“an”，教师示范，学生练习。

2、字形：怎样记住“an”的写法呢？（天安门“an、an、an”a、n组成an。）

3、音节拼读：

⑴出示音节词，练习拼读。

⑵学习三拼音，声母要轻、短、快，中间的介母要快，后面的韵母声音要亮出来。

⑵复习“jqx”和“ü”相拼规则。拼读：j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan

⑵认识整体认读音节yuan：“圆圈”的“圆”念做第一声“yuan”。给“yuan”带上声调，请会读的小朋友来当小老师。

（二）、学习“en”

１、字音：

⑴在教师里做摁开关的动作，请小朋友回答这是什么动作，引出“en”的发音。

⑵教师范读读音，生跟读。

⑶请会读的小朋友来当小老师，生跟读。

⑷四声练习。

3、音节拼读。zhenchenshenrennengenhenbenpenfenzencensen

四、达标训练

1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。

2、拼音节练习。

五，堂清检测

1、听写字母：

2、开火车拼音节。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目标】

１、学会前鼻音“inunün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yinyun”

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，复习“ü”上两点的省写规则。

３、感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、小朋友上次课我们学习了两个前韵母，你们还记得吗？（出示卡片认读）

２、难点复习：juanquanxuan

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、观察三幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母

2、想一想怎样记住三个字母？试编儿歌。

3、学习拼读和“inunün”有关的音节书写字母。

（二）自主学习。

三、合作探究

1、学习字母的发音：

（1）、教师示范读，学生练习，

⑵、指名认读，会读的当小老师带读。

2、字形：学生自己练一练，注意两个字母组成了一个整体，前鼻韵母，所以要紧紧的挨着。

3、音节拼读提示一下：“jqx”和“ü”相拼是应该注意的是什么？

老师范读，学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。

4、整体认读音节“yin、yun”：

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？

⑵、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“in”，而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。

⑷、小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的，不过它的读音可不会变。瞧！（出示图片“yun”）我们来读一读。

⑸、我们把整体认读音节“yuanyinyun”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、书写字母。

2、拼读书中音节。

五、堂清检测

1、拼读音节词：

zìdiǎn、zhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、yīnyuè。

2、开火车读字母

日清对象：

日清结果：

教学反思：

angengingong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？指名认读。

今天我们学习汉语拼音的最后一课，4个后鼻韵母，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、观察图画画了什么？逐一认读字母。

2、想一想怎样记住四个字母？试编儿歌。

3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。

（二）自主学习。

三．合作探究

（一）学习四个后鼻韵母的音形

1．指名认读字母。

2．师讲发音方法，教师示范读读，学生随读。

3．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

（二）记忆字形

1、你怎样记忆字母？给同学说一说。

2、全班交流，小结。

四、达标训练

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

五、堂清检测

1、指名认读字母。

2、听写字母。

日清对象：

日清结果：

教学反思

第二课时

教学目的：

准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yìng，。

教学重点：

拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节，和整体认读音节yìng，。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习导入

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、自主学习

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

4、学习看图拼读三拼音节

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

（1）．对照下面的音节自己试着读一读。

（2）指名读，教师纠正，采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

三合作探究

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？

⑵、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“ing”，而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。

⑷、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、拼读音节。

2、抄写音节。

五、堂清检测

1、拼读音节。

2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母

日清对象：

日清结果：

教学反思：

画

第一课时

教学目标：

1．会认6个生字，会写4个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点：1．学会6个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谜语导入

1,、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

2、板书课题，认识“画”。

二、探究学习

（一）观察图画

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

（二）、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

（三）、学习生字

1．先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

（四）、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．教师重点指导“画”和“来”两个字。

3．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

三、达标训练

1.自由朗读古诗，要求读得正确、流利。

2.同桌互读生字。

四、堂清检测

1、生字连线

远jìn色wǔ

听tīng五shēng

近yuǎn声sè

2、拼音节，写词语。

wúrénhuúláichūqùhuàhuà

()()()()

3、朗读古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第一课时

教学目标：

1．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能理解每句诗的意思。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程：

一，目标导学

1，指名读古诗，纠错正音。

2.导入，板书题目。

二，探究学习

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句是什么意思？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？你猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

（3）实际生活应该是什么样的景色，书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（5）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。

4、小结。

三、达标训练

1、练习背诵古诗。2、试说古诗意思

四，堂清检测

1、古诗填空：

远看（）有（），近听（）（）声。

春（）花还（），（）（）鸟（）惊。

2.有感情的朗读古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

板书：画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级语文上册第九单元导学案（北师大版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第九单元导学案（北师大版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册第九单元导学案（北师大版）

九字与拼音（二）

教材分析

本单元要学习14个声母，两篇课文《对韵歌》《画鸡》。学习声母要充分利用书中形象生动的插图，帮助发音和记忆字形，同时利用字带拼音的方式教学，用声母和韵母拼读音节，便于学生比较识字。知道学好拼音是为了识字，为了更方便的学习语文。

bpmf

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。初步学会读轻声。

3、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

重难点：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音。

教学过程：

一、复习检测

1、复习学过的6个单韵母，四声练习，接龙游戏开始。

2、导入新课：今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、自主学习

（一）自学提纲

1、观察四幅主题图，看看小朋友们在干什么？认读相应字母，想一想怎样记住它？试编编儿歌。

2、观察四个声母在四线三格中的位置，注意b、p的区别。

3、利用学过的字母复习学习过的汉字。

（二）引导学生自学。

三、合作探究

1、看图说话引出b：图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、看图说话引出p：图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

4、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

5、同样的方法教学m、f.

记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”“像根拐杖f、f、f。”

7.指导书写.

①观察;②示范讲解;③书写练习.

8、教学b、p、m、f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

五、堂清检测：

1、拼读音节：

bápámǔfàbǔmǐfúpípūbǐ

2、拼一拼，填一填。

m—ǎ→()b—ù→()f—()→fó

p–()→pōb—()→bǐp---à→()

3、在四线三格里书写b、p、m、f。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

dtnl（第一课时）

教学目标：

看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教具准备：教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.

教学重难点：学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教学过程：

一,复习.检测

1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)

2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)

3.抽读全部单韵母,重点复习"e"的发音.

二、自主学习

1、观察四幅主题图，认读相应字母，想一想怎样记住它？试编编儿歌。

2、观察四个声母在四线三格中的位置，注意d和b、p的区别。

（二）引导学生自学。

三、合作探究

(一)学习声母d.

1.出示教学图片第一幅问:图上画的马儿在奔跑时会发出什么声音？

2.出示声母卡片d,告诉学生:"得"读得短些,轻些,就是声母d的音。

3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音)。

4.启发记忆字形.：引导学生将字形与课本插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑步ddd.

5.指导书写。

（1）、观察d在四线格里的位置.

（2）、老师范写并讲解.d共两笔,lll.写在中上两格.笔顺是cd.

（3）、练习书写。

(二)同样的方法学习声母t.

编顺口溜记忆字形:一把伞柄ttt.

(三)学习声母n.

1.观察第三幅问:图里画的门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.

2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音

3.发音练习,先指导学生发好"n"的鼻音,再发字母n的音。个别读,小组读,集体读.

4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)

顺口溜:两个门洞mmm,一个门洞nnn.

5.指导书写：①观察;②示范讲解;③书写练习.

(四)学习声母l.

1、出示教学图片第四幅问:图上谁在干什么？l和图中的什么很像？（小棒）

2、老师示范发音,学生仿读.

3.、.顺口溜记忆：一根小棒lll。

4、比较n与l发音的不同：n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.

5.指导书写.

四、达标训练

1.看图认读字母.

2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)

3.读记顺口溜：马儿跑得ddd；一把伞柄ttt；一个门洞nnn；一根棒子11l；想着图,唱着歌，d,t,n,l.

五、堂清检测：

1、认读字母：b---dn----mt----fl----i

2、在四线三格里书写d,t,n,l。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目的：

1.复习巩固声母d,t,n,l.

2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.

教具准备：1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.。

2.拼音练习小黑板。3教学挂图(拼音练习插图。

教学过程：

一.复习检测

1抽读卡片:d,t,n,l,i,u,ü.(个别,小组,集体)

2认读带调韵母.

二.学习声母d,t,n,l和单韵母i,u,相拼.

1、出示音节,练习拼读.

复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.

培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)

2、学习带调拼读,并口头组词.

三.达标训练

1、按顺序读字母。2、学生自由读.3、指名跳读字母。

四、堂清检测

1、拼读音节：dánátǔlànǔlǐdúnídūtī

2、拼一拼，填一填。

d—ǎ→()l—ù→()m—()→mó

l–()→lan—()→nǐt---à→()

日清对象：

日清结果：

教学反思：

对韵歌

教学目标：

1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。

2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认8个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。

教具准备：字母、音节卡片。

教学过程：

一、复习检测、导入新课

1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。

4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、复习拼读的拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

2、根据拼读的方法，自由拼读文中的音节，认读要求会认及会写的生字。

（二）自主学习

三、合作探究

1、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。

2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。

葡萄苹果园甜风习习绵南北

3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。

苹果李子西瓜天地南北

7、指导写字

（1）、出示本课要写的生字，生读。

（2）、重点指导写“风”。强调：“风”中的新笔画横折斜钩，不能写成横折弯钩。

引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

学生练习写“风“教师巡视指导。

（3）学习写“果”和“北”：指名说说他们的笔画顺序。

观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。

学生练习写字，教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

果：共（）笔

风：共（）笔

北：共（）笔

2、给下面的字口头组词

北（）瓜（）南（）风（）地（）李（）

3、背诵《对韵歌》。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

对韵歌

教学目标：

1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。

2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认8个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。

教具准备：字母、音节卡片。

教学过程：

一、复习检测、导入新课

1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。

4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、复习拼读的拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

2、根据拼读的方法，自由拼读文中的音节，认读要求会认及会写的生字。

（二）自主学习

三、合作探究

1、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。

2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。

葡萄苹果园甜风习习绵南北

3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。

苹果李子西瓜天地南北

7、指导写字

（1）、出示本课要写的生字，生读。

（2）、重点指导写“风”。强调：“风”中的新笔画横折斜钩，不能写成横折弯钩。

引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

学生练习写“风“教师巡视指导。

（3）学习写“果”和“北”：指名说说他们的笔画顺序。

观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。

学生练习写字，教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

果：共（）笔

风：共（）笔

北：共（）笔

2、给下面的字口头组词

北（）瓜（）南（）风（）地（）李（）

3、背诵《对韵歌》。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

gkh教学设计

【教学目标】

１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

３、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

１、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节。

２、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学准备】配合学习g、k、h教学情境图、g、k、h的字母卡片

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

１、指名认读b、d、p、m、n、f、t

2.导入新课，板书课题。

二、自学检测

指名认读g、k、h：

三合作探究

1、学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“小朋友喝茶”的读音。

2、指导读音

（1）教师示范的发音。

（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

（2）学生反复练读字母g、k、h。

3、记忆字形：

（1）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（2）引导学生编顺口溜帮助记忆。

4、学习书写字母

（１）、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

（2）、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

四、巩固新知

１、游戏：“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

2、游戏：“看谁拼得又快又准”：（开火车）拼读书中44页音节。

五、堂清检测

1、在四线格里书写g、k、h。

2、拼读音节。

gēge、kěle、hémiáo、dǎgǔ、kúzi、lǎohǔ

3、背儿歌记字母：9字加弯g、g、g，一把机枪k、k、k，靠背椅子h、h、h

日清对象：

日清结果：

教学反思：

jqx

第一课时

教学目标

1学会声母j、q、x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j、q、x。感受拼读的乐趣，乐于运用所学知识。

教学重、难点：目标1。

教学准备：1.教学课件；2..j、q、x的字母卡片；

教学过程

一、复习检测

1.师：小朋友们，你们还记得拼音朋友的名字吗？逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k。（自由读—指名读）

2、.师：小朋友们真了不起！还有几个声母朋友，它们的模样长得差不多，谁能把它们给分出来呢？出示拼音字母：f、t、n、m、d、p、b。（同桌互读—指名读）

3、今天我们再到拼音乐园去玩一玩。那么，会有什么收获呢？板书课题。

二、教学声母j、q、x

1.学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“大公鸡”、“气球”、“西瓜”的读音。

2、学习j、q、x的发音。

（1）、教师示范读。

（2）学生反复练读字母.j、q、x。

3、记忆字形：

（1）结合表音表形图，教师引导学生发现字母.j、q、x与图中哪些部分相似。

（2）引导学生编顺口溜帮助记忆。

4、学习书写字母

（１）、学生自己看书，观察字母.j、q、x在四线格内的位置。

（2）、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

四、巩固新知

１、游戏：“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

2、游戏：“看谁拼得又快又准”：（开火车）拼读书中45页音节。

五、堂清检测

1、在四线格里书写.j、q、x。

2、拼读音节。

zǐxìkūqìqìtǐfūqīdǎjī

3、背儿歌记字母：竖弯加点jjj，像个9字qqq，一个大叉xxx。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标

1.了解ü上两点的省写。

2.准确拼读带有j、q、x的音节。

教学重、难点:目标1、2。

教学准备：1.画有四线格的小黑板；

3.课件。

教学过程

一、复习导入

1、课件逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k、j、q、x（自由读—指名读）。

2、我们的老朋友ü也想到拼音乐园去玩一玩。

二、自主学习

自由拼读46页“比一比，你发现了什么”，说一说你有什么发现？

三、合作探究

1．课件出示音节：

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

2．.引导学生拼一拼，看看发现了什么。

3交流各自的意见。

4、揭示规则

（1.）j、q、x不和u相拼。

（2）.j、q、x与ü相拼时，ü上两点要省略。

（3）．j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

6、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j、q、x与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。

j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

四、拼音练习

1、拼读音节（书中46中）.

2、拼一拼（书中46下）.：学生自由拼读。指名拼读。

五、堂清检测

1.填一填

j----ǚ→()x---ǘ→()q----ǜ→()

l----ǜ→()n----ǚ→()

2.比一比，看谁读得又快又准。

qìxǐjǐqújúxūjiāqiàxiá

3背诵jqx和ü相拼的规则。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

画鸡

教学要求:

1.技能目标：学会6个生字:平、户、开,认识笔画横折钩。

2.知识目标：会认6个生字:画、鸡、满、雪、生、千。

3.情感目标：引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。

教学重点:

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教学准备：生字卡，教学挂图小黑板、多媒体课件、生字卡片

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话导入：有一种动物每天会叫我们起床（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》，你们想学吗？

二、自主学习

1、试读古诗，画出不认识的生字，采用喜欢的方式认读。

2、正确流利的朗读古诗。

，三、合作探究

（一）、自学检测：

1、指学生读生字：画鸡雪生千门平户开

2、指名读古诗

（二）、品词赏句，感悟诗情

1.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）观察图画，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？

（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

（三）指导书写生字

四、达标训练

1、书写生字。

2、朗读背诵古诗

五、堂清检测

1、练习，填《画鸡》生字。

头戴红冠不（）裁，满身雪（）走将来。

（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

2、组词

来（）开（）千（）

平（）天（）十（）

3、背诵古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

一年级上册《比较》学案北师大版

一年级上册《比较》学案北师大版

教学目标

１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．

２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．

３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．

４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

重难点，关键

重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．

难点：理解感知最大与最小，最多与最少．

关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．

课时参考：4课时

第一课时过生日

教学内容:课本内容18-19页

知识与技能：

1.会比较物体的大小和多少.

2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、

过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。

情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.

教学重点

1.会正确比较物体的大小,多少.

2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.

教学难点:会比较数的大小

教学准备:3个塑料杯一些水2本书

教学方法:通过引导、观察，启发学生思考。

教学过程

一、探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)

（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）

（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）

小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.

（3）两瓶饮料，哪个装得多？

二.联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.

师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?

生:老师的手大,我们的手小.

师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)

小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.

师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.

三.练一练

1.P19第1题

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.

2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。

3.第3题

通过观察交流，发展学生推理能力。

4、第4题

（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.

（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:

爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)

问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?

5.练一练第5题

教师先引导学生观察

师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?

六.课后小结:

第二课时下课啦

教学内容：课本第20~21页

知识与技能：

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.

过程与方法：学生通过实践活动掌握知识，通过所学知识判断事物的高矮和长短等。

教学重点

1.会比较事物的高矮和长短.

2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

教学难点：能用多种方法比较。

教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)

教学方法：引导观察、启发思考

教学过程

一.直接导入

今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?

二.新知识

1.比一比

先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.

师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?

生:不行.

师:为什么？

生：因为他们不在同一位置上，不能这样比．

师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？

生：不是，因为小男孩垫起了脚．

师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？

生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点．

生２：我觉得他们一样高．

师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？

小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理．

２．说一说

现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？

（１）说说谁高谁矮？

（２）图中的跳绳谁长？谁短？

3．选哪个钉子好？

（１）小组内互相讨论

（２）集体反馈

你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？

师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长．

三．练一练

１．完成练一练１－３题

四．作业

五．课后小记:

第四课时练一练

北师大版一年级语文上册第十单元手和脑表格式教案

一、周教学内容：本单元围绕“手和脑”这一主题展开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。

二、周教学重难点：

生字：认识12个生字，正确书写14个生字，学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。

积累：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《两件宝》。

2、认识自然段，学习给段标序号。

3、区分“怎么”和“什么”，练习在句子中使用。

三、周学科融合：

通过本单元的学习，学生应能初步体会动脑动手实践的重要性，具有勤于思考和勇于实践的探究意识和积极创造性。

四周学情分析：

本单元围绕“手和脑”这一主题展开，是学生认识自我的第一个单元，手和脑告诉学生:人类一切劳动都靠手和脑.乌鸦喝水进一步说明手脑并用,才能解决遇到的问题和困难.通过本单元的学习使学生知道勤动脑动手才能创造幸福生活。

课题《两件宝》授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

《两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠授予脑的道理。培养学生勤于思考，勤于动手，首脑并用的意识。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

借助插图、引导观察法

学生学法

随文识字、齐读、跟读

学习目标

1.理解目标：

初步理解课文内容，直到手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思。

2.积累目标：

练习正确、流利的朗读并背诵课文。

3.生字目标：

联系运用学过的识字方法来认读15个生字，学些7个生字和新笔画“竖提”、“弯钩”。培养先观察，记忆，再动手书写的好习惯

学

习

重

点

1.初读感知点：谜语导入，激发兴趣。

“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”（手）“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。（脑）

2.细读感悟点：读课文，感知内容。

（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

（2）.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

3.能力训练点：（1）.先让学生自己借助拼音认认生字。

（2）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

（3）.“开火车”组词认读生字。

（4）.小组合作互相抽读生字。

（5）.做“猜字游戏”。

4.拓展延伸点：指导课外阅读

板书设计

两件宝

手劳动

脑思考

课后反思

课题《乌鸦喝水》授课时间：周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

借助插图、引导观察法

学生学法

随文识字、齐读、跟读

学习目标

1.理解目标：

懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

2.积累目标：

练习正确、流利的朗读并背诵课文。

3.生字目标：

认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

学习重点

1.初读感知点：谜语导入

看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？

2.细读感悟点：读课文，感知内容。（1）.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

（2）.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

（3）.先让学生自己借助拼音认认生字。

（4）.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

3..“开火车”组词认读生字。

3.能力训练点：

（1）、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

（2）谁能读出乌鸦十分口渴、非

常着急的语气？读第一自然段

4这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段

（1）、小组内读。（2）、说一说乌鸦想到什么办法？

（3）、看图体会乌鸦喝水时的高兴

5、谁能用高兴的语气来读？指名读

6、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？

4.拓展延伸点：如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？

板书设计

乌鸦喝水

喝不着水想办法喝着水

北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案》，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级第一周教案

一、周学习内容：第一单元《秋天》

二、周学习重难点：

1.生字：认字24个，写字16个，学习多音字“转”。

2.积累：正确流利有感情的朗读课文；读、背古诗《山行》；独立阅读《露珠》，运用自己掌握的识字方法认读生字。

3.作文：进行口语交际练习，学会清楚的表达自己的愿望，继续学习观察。

三、周学科融合：

暑假刚过，秋季刚刚开始，大自然开始呈现秋天的特点。本单元的学习与时令基本吻合，有助于学生将学习内容和生活经验结合起来，方便安排各项学习活动。

四、周学情分析：

秋季共有三个月的时间，在秋季开始时安排这一主题单元的学习，有助于指导学生在今后近三个月的时间里，运用本单元学习的观察方法认识自然。

秋天到授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教

材

分析《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物，突出了秋天的特点。

学法教师导法趣味识字法；边读边想象；春秋对比法

学生学法1.以朗读、想象、背诵为主。

2.用换部首的方法识字。

学习目标1.理解目标：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.积累目标：有感情地朗读课文并背诵。

3.生字目标：学会8个生字及新词，认识13个字。指导“转”“黄”“歌”“降”的写法。学会多音字“转”。

学习重点一、初读感知点：

1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。

3、把你读得不通、不熟的地方，多读几遍。

4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

5、讨论：春天和秋天的景色有什么不同。

二、细读感悟点：再读课文，理解内容。

1、学习第一小节。

（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？

（2）理解秋天天气凉的特点。

（3）指导学生有感情地朗读课文。

2、学习第二小节。

（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？

（2）提出不懂的问题。

（3）指导学生有感情地朗读

3、学习第三小节。

（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？

（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

（3）指导学生有感情地朗读课文。

4、小组比赛有感情地朗读全文。

三、能力训练点

1、背诵课文

（1）齐背课文。

（2）指名分小节汇报背。师生评议。

2、自主识字

（1）、用自己喜欢的识字方法识记字形。

（2）、交流汇报。

3、指导书写。

四、拓展延伸点：

1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。

（1）老师举例：天对风，凉对爽。

（2）老师出对子，学生抢答。

鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）

蟋蟀对（）田野对（）红对（）

2、练习。

（1）、换季节续编课文。

（2）、换景色改编课文。

板书设计八月：天转（凉）、风变（爽）

九月：鱼虾（肥）、瓜果（香）

十月：枫叶（红）、菊花（黄）

（喜爱）秋天

课后反思

火红的枫叶授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教

材

分析通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程，表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。

学法教师导法组织学生自主识字、合作探究；引导感情朗读

学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音

学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2.积累目标：练习有感情地朗读课文。

3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。

（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？

（4）、小组讨论，组长汇报。

（5）、练习有感情地朗读课文。

3.能力训练点：学习课文中的生字新词

（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的方法。

（3）、学生自学，教师巡视指点。

（4）、学生汇报。

（5）、指导学生书写生字。

4.拓展延伸点：发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

板书设计

我（找）火红的枫叶（做）贺卡

我（爱）老师

课后反思

一年级语文上册《山村》教案北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《山村》教案北师大版》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册《山村》教案北师大版

教学目标：

1．了解古诗，背诵课文。

2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

3．学写生字。

教学重点、难点：

1．随文识字。

2．学写生字。

教学过程：

一、导入新课

1．今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村

2．谁认识，读一读。

二、学习新课

1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？

3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

自己读；老师读；一起读

4．这首诗是一幅很美的风景画。边读边说，描绘诗中的大意。

5．美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

三、指导写字

1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

2．这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

5、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

（引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。）

6．现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）

图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。

四、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊？

五、堂清检测

（一）拼音节写字。

yīèrshísān

()()()()

（二）展笔顺。

二：共（）笔

三：共（）笔

十：共（）笔

（三）、背诵古诗《山村》。

教学反思：

第十四课《秋天》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些第十四课《秋天》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第十四课《秋天》

（建议安排1课时）

[学法导引]

《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。它以“秋”为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。

[典题例析]

例题：思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？为什么？

解析：本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。在解题时要注意结合上下文进行分析。另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。

参考答案：不好。因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。而“割过”却显得平常化，没有上述这些表达效果。

[课时训练]

一、给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（）2、栖息（）

3、寥阔（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、梦寐（）

二、填空、简答。

1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。

答：⑴⑵⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？

答：

三、品味下列句中的加点词语。

1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

一、阅读理解。

（一）阅读下面这节诗，完成以下问题。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

1、给诗中加点字注音。

青鳊鱼（）乌桕叶（）满载（）归泊（）

2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：。

3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。此句有双层含义：一是，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人的心情。

4、本节诗以为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是。

5、品味下面加点词语的表达效果。

芦篷上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。

（二）阅读下文，完成下面的问题。

我常爱作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是B的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是C的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是D的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是E的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。

6、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？

ABCDE

7、同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是

；本语段是。

8、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做，其作用是

。

9、试为本语段拟一个小标题：。

10、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。

答：

11、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。

答：

十四.《秋天》

一．1.shuò这里指果实又大又饱满。2.qī停留，休息（多指鸟类）。3.liāo高远空旷。4.hé干涸，没有水了。5.liè水清。6.mèi睡梦。二．1.何其芳诗人评论家《预言》2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。三.1.“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。2.“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。四.（略）五.1.biānjiùzàibó2.冷雾、白霜3.比喻收起青鳊鱼悠闲4.写景秋天游戏在渔船上5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。6.Ａ、明净B、忠实C、丰盛D、严峻E、勤勉7．赞美秋天之美对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。8.首尾呼应（或：前后照应）使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。9.《秋思》10.去掉不好。因为“更”字在此起强调作用，强调在对秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。11.（略）

五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)”，仅供您在工作和学习中参考。

小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）

主备人：（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：房兵曹胡马

总课时：两课时

分课时：第一课时

课型：自学展示

学习目标：1、我能独立学会本课生字。

2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。

3、我能体会诗中所表达的情感。

学习重难点：目标2、3

时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、

展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）

学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、走近作者，了解作者：

1、这首诗的作者是，他是唐代伟大诗人，被称为。

2、我还知道《》也是他的作品。

一、二、自学生字词：

1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。

2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。

3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：

批：轻：托死生：

峻：堪：骁腾：

三、初读：

我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

●交流协作

对学：1、对子互读古诗，正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学：

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方，全班讨论。

3、讨论：

诗句的意思。

4、这首诗表达了作者怎样的情感？

●展示激励

一、朗读展示：

1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。

二、感悟展示：

1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。

2、透过古诗，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描写马的目的。

三、书写展示：

我要把这首诗工整地抄写下来：

●拓展延伸

我又想到了一些描写马的诗句：

知识链接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。

读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

要一边读诗句，一边展开想象哦！

把自己置身于画面之中，带着想象来读！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三个一”哦！

凤泉区宝山路小学语文五年级上期第一单元导学案（北师大版）

主备人：费焕荣

（）班

小组：

姓名：

编号：

课题：马诗

总课时：两课时

分课时：第二课时

课型：自学展示

学习目标：1、我能独立学会本课生字。

2、我能体会诗中所表达的情感。

3、我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之处。

学习重点：目标2

难点：目标3

时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）

学

习

流

程

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、了解作者：

这首诗的作者是代诗人。

二、自学生字词。

1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。

2、我会用多种方法理解词语：

钩：

燕山：

走：

金络脑：

三、初读：

我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。

二、●交流协作

对学：1、对子互读古诗，正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学：

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方，全班讨论。

3、讨论:“何当金络脑，快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀？

●展示激励

一、朗读展示：

1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感

二、感悟展示：

透过古诗，我感受到了作者的情感。

●深化引领：

《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马，比较一下它们有什么不同之处：

●达标测评

一、我会给下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可横行。

2、“何当，快走。”

从这句诗我们可以感受到诗人：

。

三、我还能写出一句关于马的诗句：

读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

把自己置身于画面之中，带着想象来读！

结合实际想一想，相信你一定能解决这个难题。

同样的题材，虽然感受不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。

认真读题，细心答题，你是最棒的！

《一年级语文上册第十四单元导学案（北师大版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90507.html

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