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一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)

锄禾

第一课时

教学目标:

1.识记本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.理解课文内容,体会诗的意境,体悟诗人的感情。

教学重、难点:1.识记本课的生字、新词。

2.理解课文内容,体会诗的意境,体悟诗人的感情。

教学过程:

一、创设情境

小朋友,你们喜欢听故事对吗?我们来听一个小故事。听了小故事你想到什么?

2、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?.这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,板书课题:锄禾。

二、自主学习

1.出示自学提纲

(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

2.学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

三、合作探究

1.、教师出示生字卡片:"锄、谁、粒、辛、苦"指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。3、.理解字意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充。4让学生自己练习说说全诗的意思。

5.请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。

6、你从诗中明白了什么?

7、指导朗读

四、练习巩固

1.同桌互读汉字。

2、背诵古诗

五、堂清检测

1、给生字注音。

谁()辛()知()粒()当()午()

2、背诵古诗。

3、说一说:学习了古诗你明白了什么?

日清对象:日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1、学会5个生字,能用生字口头组词。

2、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。

重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。

教学准备:电脑课件、生字卡片

教学过程:

一、导入新课

指名背诵古诗。

二、自主学习

1、师引导学生读诗,体会诗的节奏与韵律。

2、生读。自评,指名请小伙伴评一评。

指名朗诵。请其他同学闭目遐想,评价。

三、合作探究

1、联系生活实际,谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食?

2、、写字:出示“当”:

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价。

2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。

四、达标练习

1、练习书写生字。

2、说一说:学习了古诗我们要怎样做?

五、堂清检测:

1拼音节,写词语。

hémiáodāngzhōnghànshuǐbùzhī

()()()()

2、组词

禾()当()汗()

木()光()午()

3、用“辛苦”说一句话。

辛苦——

日清对象:日清结果:

教学反思:

小母鸡种稻子

第一课时

教学目的:

1.认识15个生字,。能用“愿意”口头说一句话。

2.熟读《小母鸡种稻子》,分角色表演,懂得劳动最光荣。

3.初步培养学生的合作意识。

教学重点、难点:1.认识15个生字,熟读《小母鸡种稻子》。

2.初步培养学生的合作意识。

教具准备:课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程:

一、激情引入

同学们,你们听,小母鸡在邀请你们帮她种稻子呢!你愿意帮忙吗?

二、自主学习。

1、读课文,用喜欢的符号划出不认识的字。采用喜欢的方式认读。

自主学习:用喜欢的方法学习生字(听老师、同桌读,看拼音读生字,问别人,猜一猜生字。)

2、指名三位学生与老师分别读四个自然段,其他同学手指课文听。(听读识字)

3、同桌互读,(一人指读,一人听,再轮换。)

三、合作探究

(一)小母鸡种稻子的过程中都请谁帮忙了?划出相关句子。

1.自由练习读句子,想一想应该怎么读。

听师范读,体会小母鸡非常有礼貌。同桌互读。指名读,学生评议。

2.课件放大“愿意”两字,认真观察“愿意”,你发现了什么?

3.谁愿意再读读这三个句子?你能邀请你的同桌一起来读吗?

(二)小动物们是怎么回答的呢?用你喜欢的符号画出小动物的话。(课件出示)

1.自由练读,想一想你读懂了什么。

2.读自己喜欢的句子,学生评读(注意“太”的语气,体会劳动不能怕脏、怕累)

3.课件放大“怕”字,你怎么记?(从心里怕,所以是“竖心”旁。)

4.三句连起来读,你发现了什么?(要想做成又香又甜的白米饭,就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段,真是太辛苦了!)

5、事情的结果怎样?

四、达标训练

1.看谁读得快!课件随机出示生词(自由选择对手比赛)。

2、仔细观察图,想一想,小母鸡在想什么呢?小母鸡会对同学们说什么呢?小母鸡对三只小动物说了什么?

3、你喜欢哪个小动物,为什么?

五、堂清检测

1、给生字注音

原()意()猪()鸭()怕()猫()

2、用“愿意”说一句话

愿意?

原意。

3、小猫、小猪、小鸭是怎么做的,你能编个小故事讲给大家听吗?

日清对象:日清结果:

教学反思:

附:板书设计

种小鸭怕弯腰

小母鸡种稻子除草小猫怕手起泡劳动创造幸福生活

收小猪怕脏

第二课时

教学目标:

1、会写七个生字,会口头组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。

教学重点:会写七个生字,会口头组词。

一.导入

指名认读上节课要求认读的生字,纠正字音。

二、自主学习

1出示自学提纲

(1)找出小母鸡和其它小动物说的话,正确、流利、有感情地朗读,

(2)说一说,你从中明白了什么?

2、学生自主学习

3、交流汇报:你从中明白了什么?

(1)指名读。

(2)学生自由朗读。

(3)指导朗读、分角色朗读、读后评议。

三、合作探究

1、又香又甜的白米饭是怎么来的?(种锄草收)不怕弯腰、手起泡、脏、苦

演:让学生戴着头饰表演,其它学生评议。

2、生书写指导。

四、达标训练

1、练习书写生字。

2、我会编故事:又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢?

五、堂清检测

1、拼音节,写词语。

míngtiānzìjǐrénmendāmǐ

()()()()

2、组词。

自()明()们()

白()朋()门()

3、说一说:又香又白的白米饭是怎么来的?

日清对象:日清结果:

教学反思:

语文天地第十四

教学目标:

1、复习合体字的构成部件;练习写字;

2、练习补充句子;

3、读读《锄禾》这首古诗的含义;

4、阅读练习,使学生养成爱劳动的好习惯;

5、复习巩固前几个单元所学的内容,做好自我评价。

教学时间:二课时

教学准备:《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

教学过程:

第一课时

一、学写字。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示“母”字,练习书空。

3、观察“母”在田字格里的位置,描一描。

4、学生练习写“母字。

二、看一看。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示“米”和“立”,读一读,想想它们和起来组成什么字?

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习其他几组。

5、学生在全班交流。

三、照样子,说一说。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、读例句,说说两句话有关系?

3、指导完成补充句子,再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

四、堂清检测

1、补充句子

原意?

原意。

2、加一加,变新字。

禾+口=()日+月=()矢+口=()人+云=()

白+勺=()又+又=()人+王=()口+十=()

1、3、说一说《锄禾》让你明白了什么?

2、日清对象:

3、日清结果:

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

一、读一读。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、老师范读短文,学生认真听。

3、学生自己读短文。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文,正音。

5、全班齐读课文,说说你读懂了什么?

6、游戏:老师说意思,学生对诗句。

二、复习课文《小母鸡种稻子》,分角色表演课文内容。

三、跟着老师读一读,唱一唱。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、老师范读儿歌,想想儿歌有几个小节,讲的是什么?

3、学生自己读读短文,读准字音。

4、全班齐读儿歌,说说你读懂了什么?

5、老师小结。

四、分小组说说自己是怎么爱劳动的?选代表在全班发言。

五、老师总结,布置作业。

扩展阅读

一年级语文上册第十六单元导学案(北师大版)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册第十六单元导学案(北师大版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十六单元导学案(北师大版)

我长大了一岁

第一课时

教学目标

1.知识目标:认识11个生字。

2.能力目标:有感情地朗读和背诵课文,理解课文内容。

3.情感目标:总结自己的进步,为自己的成长感到喜悦。

教学准备:多媒体课件、字词卡片。

教学过程:

一谈话导入。

1、今天,老师给你们带来了一位新朋友,愿意认识他吗?他今年六岁,已经上一年级了。他长大了,也有了很大的进步。愿意看看他的进步吗?

2、导入板书课题,我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。(板书,齐读课题)

二自主学习

(一)自学提纲

1.试读课文。不认识的字做上记号,可以问问别人。

2.同桌互相认读生字。

3、我长大了一岁,有了那些进步?

(二)合作交流

1.小组合作学习。小组长带领组员识字,看看哪个组记住的字最多。

2.、课件出示词语:“一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要”开火车读词。

3.请小老师到前面带领大家读生字。

三、合作探究

1因为我长大了一岁,所以“我”改正了哪些毛病,学会了哪些大孩子做的事?

2讨论:前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟,欺负小弟、小妹为什么不对?

3、指导诵读

(1)、和小鸟说话,应该怎样说?和小弟、小妹呢?和爸爸妈妈呢?选择自己喜欢的小节,读给大家听。

(2)评评他是否读出了“长大了”“懂事了”的语气。

(3)可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1.小组合作学习。个人在组内说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁”。

2.小组汇报所编的句子,再评一评哪一组编的句子最好。

五、堂清检测

1、给生字注音

乱()捉()妹()抹()都()眼()

2、补充句子

1、看见。

2、我长大了一岁,会了。

3.仿照课文写话。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标

1.知识目标:会写9个字。

2.能力目标:有感情地朗读和背诵课文,学会编写小诗。

3.情感目标:总结自己的进步,为自己的成长感到喜悦。

教学过程:

一复习导入。

1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》,并和许多生字交上了朋友,你们还认识他们吗?

2、开火车读生字,正音。

二指导朗读、背诵。

1、试着有感情的朗读课文,读出进步后的自豪的语气。

2、指小组朗读,评价。

3、生字认识了,课文又读得这么有感情,愿意把它背下来吗?选你最喜欢的一个小节背背看。

4、背诵全文。

三合作探究

1、体会:大孩子做的事,都是指哪些事?

2、指导书写生字。

“我”注意“斜钩”的写法,最后写点

“长”的笔顺:撇,横,竖提,捺。

“再”笔画:横、竖、横折钩、横、竖、横。

3、学生自己练习书写生字。

四、拓展延伸

你和课文中的明明比,认为自己长大了吗?说说自己有哪些进步?我们班哪些同学有哪些进步?夸一夸。

五、堂清检测

1、拼音节,写词语。

zhǎngdàkànjiànzàijiànlèishuǐyěxíng

()()()()()

2、组词。

我()也()岁()长()

找()地()出()才()

3、背诵课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

马莎长大了

第一课时

教学目的:

1.认识13个生字,做到会认、读熟,鼓励学生看上下文随文识字。

2.熟读课文,通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”,而是要“懂事”——关心他人,承担责任。

教具准备:录音机,实物投影仪,生字卡片,课件。

教学过程:

一、导入新课:

师生齐背《我长大了一岁》。

教师:长大了一岁,多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课,我们来学习一篇课文,题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)

二、自主学习:

1.自己试着读读课文,遇到不认识的字,用喜欢的符号标出来,采用喜欢方式认读。

2.再读课文,标上自然段序号。

三、合作探究

(一)生字认读检测:

1、听读识字,大家听着老师范读,用心记你不认识的生字的名字。

谁还有不认识的字?大胆找出来。请一位同学当小老师教他。发问:你是怎么知道它的名字的?

3.出示词语(课件显示)。全班齐读,遇到穿彩色衣服的生字,用心记一记。男、女生轮流读。

4.出示13个生字师:你觉得哪个生字最难记,就勇敢地站起来读。(全班活动)

(二)读通课文,读熟课文。

1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!

2.图文结合,学习第二、三自然段:马莎想了哪些方法?看到这样打扮的马莎,大人们是怎么说的?

(指导朗读时,范读,然后再个别读,全班读。)

交流体会:咱班小朋友对马莎说点什么?马莎又去干什么了?

3.图文结合,学习第四、五自然段。

谁能看图说一说?

出示第三自然段:第一句话,指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”指导朗读妈妈的话。

第四自然段中爸爸说的话,学生容易加上“好像是”。指导朗读。组织男女生比赛,引导学生注意:爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?爸爸说马莎长大了,大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?

4.指名读最后一个自然段。组织交流:为什么大家说马莎长大了?

四、拓展活动:

1、马莎以后自己会怎么做?

五、堂清检测

1、给生字注音

穿()脏()净()懂()倒()得()

2、补充句子

(1)给。(2)觉得。

3、有感情的朗读课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1、掌握7个生字的音、形、义,能自主分析字形,并能在田字格内规范书写。

2、有感情的朗读课文,明白长大的标志是什么,学会懂得关心别人。

教学过程:

一复习导入。

上节课我们学习了课文《马莎长大了》,并和许多生字交上了朋友,你们还认识他们吗?

开火车读生字,正音。

二指导朗读、背诵。

1、试着有感情的朗读课文,读出大人们、爸爸、妈妈语气的变化。

2、指小组朗读,评价。

3、生字认识了,课文又读得这么有感情,愿意把和同学们分享吗?选你最喜欢的一个段落读给同学们听一听。

三、合作探究

1、学习了课文,你明白了什么?

2、指导书写生字:

发:最后写点。她:注意女字旁的变化。

3、学生自己练习书写生字。

四、拓展活动:

1、学了课文你以后会怎样做?

五、堂清检测

1、拼音节写词语

dàmāfāxiànnǐhǎotāmenbùshì

()()()()()

2、组词

妈()现()是()干()发()

好()见()走()午()友()

日清对象:

日清结果:

教学反思:

语文天地

教学目标:

学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》。

教学过程:

学写字

1.这几个字都学过,都写过,说一说几个字各是几笔写成的?

2.,想一想:这几个字有什么共同的地方?

它们最后的一点都在字的右上角。“右上角的点后写”的说法比较清楚。

类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。

二、照样子说句子

1.学生自己讨论。

2.指名补充句子。

3、填写书中句子。

三、词语搭配练习

1.看看上下两排词语是怎么分类的。

2.学生独立完成,答案可以多选。

3、指名汇报。

但要使学生能意识到,不是随便两个词就可以放在一起,必须搭配。

4、.还可以补充一些练习,如动词不变,学生接宾语。

堂清检测

1、写句子:

(1)给。(2)觉得。

2、填一填:

()桌子()地()篮球()小鸟()水

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。

教学过程:

一、续编《我长大了一岁》

1.总结自己的进步,

2、用诗句的格式表达出来

3.把自己编写的段落记录下来。

二、自读《哪儿去了》

1.自己认字自己读。

2、老师从学生中寻找读得好的同学,辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。

3.启发学生看最后的省略号,想一想,要是往下继续说,该说什么了?

三、口语交际—赞美同学的优点

1、发现别人的长处,学习别人的优点。

2.指名说一说。

3.选出可能最被大家看不起的同学,全班先一起说一说他的优点。

4、.分小组活动,人人练习口语交际。

5、.可以让大家给这个活动取个好名字,如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

6、选一句写下来

四、自检、互检

1.小组检查的范围,先讨论查什么,怎么查,达到什么要求可以得到奖励。再互查。

2.可以总结一下本学期学到的识字方法,遇到生字时有什么办法?

一年级语文上册第十五单元导学案(北师大版)


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十五单元导学案(北师大版)》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十五单元导学案(北师大版)

冬天是个魔术师

第一课时

教学目的:

1、能正确读、认识字11个,会写3个字。

2、正确流利地朗读课文

教学重难点:

1、识字11个,能正确读、认,会写3个。

2、正确流利地朗读课文

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书“魔术师”)。你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看,猜一猜吧!(课件播放迷人的冬景:)

2、你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)

3、(板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

二、师生探究

(一)听读识字

1、听师范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿,并标上自然段序号。

2、请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

3、想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。

4、汇报交流:课文有几个自然段?愿意读的同学请站起来读课文。

(二)抢读识词

1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己。现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。

2、小老师带读。

3、抢读比赛。哪个词飞出去,抢读哪个。

(三)游戏巩固

1、你们先来互相考一考,这些字都会读了吗?(生互相考察读)

2、好,下面我们一起来读。(师拍手)“我说‘些’”。(生拍手)“我对‘些’”,同时快速从生字表中找出这个字,举起来后放在一边。

3、冬天这个魔术师想和大家做一个有趣的游戏。冬天说,如果谁能用今天学过的生字组词或造句,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!(生自读自练)

4、好,下面我们就来开火车放爆竹。(开火车,说得好,全班一起“砰啪”。)

(四)指导写字

1、仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺。

2、学生说笔顺,教师板演评议。

3、学生在练习本上练写,教师巡视指导。

4、展示学生作业,生生互评。

三、达标训练

1.练习书写文中要求会写生字组成的词语。

1、正确流利地朗读课文。

四、堂清检测:

1、给生字注拼音。

呼()变()些()冻()领()围()

2、拼接写词语。

dongtiantamenchuifeng

()()()

3、正确流利地朗读课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,在读中理解课文内容,培养学生喜爱冬天,热爱大自然的情感。(难点)

2、学习书写4个汉字,并能组词、运用。(重点)

教学过程:

一、复习导入

1、开火行读生字。

2、指名读课文,正音。

二、细读课文,感知内容。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找。

2、读一读你最喜欢的段落,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?

3、读出你喜欢的段落和大家分享。读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。

4、喜欢这一段的同学都来读一读。你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。

5、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”。(指名边读边演,学生评。)

6、全班同学一起读读这一段,评价自己读得怎样?

8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读,演一演。

9、汇报自读情况。

三、放飞想象,拓展思维

1、冬天的本领真大呀!想一想,冬天还能变出什么呢?自编课文。

四、指导书写生字

1、生观察生字在田字格里的位置,说一说注意那一笔,并组词。

2、指名试着书空,纠正笔顺。

3、教师在田字格里范写。

4、学生练习书写生字。

五、堂清检测

1、拼音节写词语。

tiándìtóujīnmáoyīběnlái

()()()()

2、比一比,组词语。

他()吹()巾()本()

地()叫()市()木()

3、仿写课文。

是个魔术师。他“呼”地一吹,。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

雪地里的小画家

教学目标

1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。

2.学会5个生字,会认12个生字。

3、朗读课文,背诵课文。

教学重难点

1.学习生字词。

2.理解课文内容。

教学媒体:生字卡片,竹叶、梅花、枫叶图片。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标

1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。

2.会认12个生字。

教学过程:

一、解题

1.出示课题,读课题。

2.看题目讨论:“雪地”什么样?什么样的人叫“小画家”?读了这个题目你想知道什么?

二、自主学习

(一)自学提纲

1.看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

3.再读课文,说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事。指名读课文,看字音是否读准,句子是否读连贯。

(二)学生自学,师巡视个别指导。

(三)自学交流

1、读生字卡片,检查离开拼音是否记住生字字音。

2、说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事?

三、合作探究

(一)读第一句。说说天气怎么了?小动物们要在雪地画画,看到下雪心情会怎样?请带着非常高兴的语气读第一句诗。

(二)读第二句。说说雪地里谁来了?看图说说“一群”是多少(好几个)。

(三)读第三句。

1.说说这群小画家都有谁?它们各画的是什么?

2.出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的图画,认识它们的形状,说说它们的名称。

3.看插图并与实物做比较,说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

4.再读第三句。

(四)联系生活实际让学生说说我们画画用什么?这群小画家是怎么画出这么美的画的呢?“几步就成一幅画”是什么意思?再读第四句。

(五)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画,为什么画出的画不一样呢?(六)读最后两句话。前一句是个问句,提出了一个什么问题?

青蛙为什么不到雪地上画画呢?青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

老师简介青蛙冬眠知识。要求学生用问答的语气读最后两句。

(七)读全文,想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?(小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样,青蛙是冬眠的动物。)

四、拓展延伸

1、还有谁会画画?模仿课文说一说。

2、朗读课文。

五、堂清检测

1、给生字注音。

群()梅()睡()觉()没()青()

2、造句。

画家——

3、背诵课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

学习目标:

1.学会5个生字,会认12个生字。

2、有感情朗读课文,背诵课文。

教学过程

一、复习导入

1.有感情地朗读课文。

2.读生字词卡片:睡觉、竹叶、月牙、几步、青蛙、成。

二、指导有感情朗读课文

1、学生分组朗读,反复练习,把课文读读流利、读出感情。

2、师生交换读,互听互赏。

教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导。

3、指名朗读,评价。

4、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,还知道什么动物也要冬眠。

5、指导背诵。

三、识记生字字形

1.认读生字,

2.指名分析其它生字字形,老师要表扬识记字形方法好的同学。

牙:书写笔画:横、竖折、竖钩、撇。横

青:书写笔画:横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横

它:点、点、横钩、撇、竖弯钩

3.在田字格中写生字,一字写两遍。

四、达标练习

1.练习写字

2.完成课后问题。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

语文天地十五

第一课时

教学目标

学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

学习运用组合法记忆区别生字。

学习分类写词语,仿写句子。

教学过程:

一、语文天地中的“学写字”的练习。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、出示“木”字,抽生读一读,书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

三、读一读,继续往下说词语。

1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、例句:冬天的本领真大呀!

2、句式:谁真怎么样?

3、说一说:真呀!

4、填写书中的句子。

五、堂清检测

1、分类写词

黄瓜:毛衣:

补充句子:真呀!

变字小魔术:

给“也”字加偏旁,能变成:()()()。

给“力”加两笔。能变成:()()。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1、了解节气变化的特点。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

教学过程

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”

三、学习《梅花》

1、自读古诗,把古诗读通读顺。

2、了解古诗内容,明白梅花不怕寒冷的品质。

3、朗读,背诵古诗。

四、堂清检测::

1、背诵古诗《梅花》。

2、朗读《九九歌》。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

一年级语文上册第十三单元导学案(北师大版)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册第十三单元导学案(北师大版)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十三单元导学案(北师大版)

两件宝

第一课时

教学目标:

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读12个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点、难点分析:认读生字,培养识字能力。

教学准备:字卡、小黑板。

教学过程:

一、游戏导入,创设情境

1、分卡片。我们做任何事情都离不开手和脑的合作,今天开始,咱们就来学习第十三单元手和脑。(板书,“手”和“脑”字以字卡的形式出现)

2、这手和脑能帮助我们做很多事,是我们的《两件宝》。板书课题,“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件、宝”两个字?(指名后齐读课题)

二、自主学习

(一)自学提纲

1、自读课文,碰到不认识的字,先动手用笔圈起来,可以查生字表或问同学或老师。

2、认读12个生字,并想办法记住它。

(二)学生自学。

(三)自学汇报

1、同桌间汇报,一个人读、另一个人认真听,如果同桌有困难,请你帮帮他。

2、指名汇报,其它同学耳朵认真听,眼睛认真看,看他读得怎么样?

3、老师指字,大声读出来,如果不认识就听听别人是怎么读的。

4、交流记忆字形的方法。

三、合作探究:为什么说手和脑是我们的两件宝吗?(指名说)

1、指名回答,纠正补充。

2、教师总结

四、达标训练

1、试着背一背课文,会背的站起来,不会背的可以看书。

2、手和脑一起利用记忆生字。

五、堂清检测

1、连一连。

宝nǎo劳jiàn

脑cái切láo

动bǎo件huì

才dòng会qiè

2、说一说:你的手可以干什么?

3、正确流利地朗读课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文、背诵课文.。

2、会写7个生字。

教学过程:

一、目标导入

口述目标导入新课。

二、自主学习

1、自由朗读课文。

2、利用学过的笔顺规则,学习书写生字

三、合作探究

1、分小组比赛朗读。

2、自己练习背课文;

3、学习写字。

(1)、出示生字卡片,开火车认读。

(2)观察生字在田字格里的占位。

(3)、认识新笔画“竖提”和“弯钩”。示范写“切”和手,观察带笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

(4)、学习其它生字,生练习书写。教师巡视指导。

四、达标训练

1、背诵课文:师生接龙背课文。生生互动,三个人一组背诵。

2、练习书写文中词。

五、堂清检测:

1、拼音节写词语。

shuāngshǒukāihuìgōngrényīqiè

()()()()

2、组词

双()手()会()

又()毛()云()

3、背诵课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

乌鸦喝水

第一课时

【教学目标】

1、认识8个生字,会写4个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一、二节课文。

【重点难点】

1、认识8个生字,会写4个字。

2、能正确流利地朗读课文。

【课前准备】乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

1、出示图片问:“这是什么?”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。

2、板书“喝水”教学“喝”,说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。

二、自主学习

1、提出要求:

⑴读准字音,不会读的想办法。

⑵读通句子,不连贯的地方要多读几遍。

⑶标出自然段的序号。

2、学生自学

3、学习结果交流,相机指导认读生字,认识多音字“着”。

5、写字

(1)、看板书记字形。

(2)、观察生字在田字格的位置,师范写,生书空。

(3)、学生练习书写生字,评价后修改。

三、合作探究

1、读文思考:课文讲了一件什么事?你从哪里看出乌鸦口渴了?

2、“到处”表演理解并造句。

3、乌鸦找到了水,为什么喝不着呢?

四、达标训练

1、练习书写生字、词语。

2、自读生字,课文。

五、堂清检测

1、拼音写词语。(必做题)

zhǎoshuǐláilezhùchùérzi

()()()()

2、给下列生字注音。(必做题)

乌()瓶()鸦()高()

3、乌鸦为什么喝不到水呢?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

【教学目标】

1、认识6个生字,会写3个字。

2、学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

3、、能有感情地朗读课文,背诵课文。

【重点难点】能有感情地朗读课文,懂得遇到困难自己想办法解决。

【课前准备】实验器材(小口瓶红线小石子)

【课前准备】

一、复习导入

1、猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、自主学习

1、出示学习要求

(1)自读课文第3、4自然段,要读通读顺。

(2)认读生字,学习书写“可、办、石”3个字。

2、学生依据提纲自主学习。

3、交流学习成果。

(1)指名读课文,纠正字音。

(2)指导认读生字。

(3)指导书写生字,“办”先写中间,再写两边。“可”先写口,再写竖钩。

三、合作探究

1、联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

2、乌鸦是怎么喝到水的?

(1)从文中画出相关句子,交流。

⑵做实验理解乌鸦喝到水的经过“

(3)理解“渐渐”并仿造说句。

3、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。

四、拓展训练

1、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

2、练习书写生字。

五、堂清检测

1、组词。

处()了()办()石()

外()子()为()右()

2、造句子。

渐渐——

办法——

3、如果没有小石子,你能帮我乌鸦再想出好办法吗?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

语文天地十三

教学目标:

1、练习写字,比较字形相近的字,并能口头组词;

2、学习灵活运用词语,并能给词语分类;

3、练习补充句子;

4、阅读练习,使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯,培养热爱科学的精神。

5、收集图片并介绍,训练学生的语言表达能力和审美情趣。

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、导入新

二、自主学习

(一)出示学习提纲

1、观察“找”的特点描一描,写一写。

2、仔细观察每组字的不同点,完成“比一比,再组词”。

3、比较“怎么”和“什么”的意思,选择填空。

(二)学生自主完成。

三、合作探究

(一)、描一描,写一写。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示“找”字,练习书空。(注意“找”字后写“点”。)

3、观察“找”在田字格里的位置,描一描。

4、学生练习写“找”字。

(二)、比一比,再组词。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”,比一比,它们有什么相同和不同的地方?抽学生口头组词。

3、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

4、学生在全班交流。

(三)、选词填空。

1、比较“怎么”和“什么”的意思。

2、指名提问。

3、再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。

四、达标训练

1、用“什么、怎么”说句子。

五、堂清检测

1、组词处()办()会()手()外()为()全()毛()

2、选词填空。怎么什么

1、你为()不回家?2、这件事该()办?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

一、导入

二、自主学习

(一)出示学习提纲

1、读一读例句,理解题意。照样子说句子。

2、自读儿歌:说一说,小猪的新房子为什么没有盖好呢?告诉我们什么道理呢?(二)学生自主完成。

三、合作探究

1、指名读句子,说一说要求。

2、汇报自己的句子,评价补充。

3、指名读儿歌,要求正确流利。

4、说一说:从儿歌中明白了什么?

四、达标训练1、补充句子

(1)把放到。

(2)把。2、做一做:自己试着做一间房子,并向同学们介绍是怎么做的。五、堂清检测1、补充句子

(3)把放到。

(4)把。

2、说一说,你是怎样用好自己的手和脑的?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第三课时

一、导入新课

二、自主学习(一)自学提纲

1、给词语分类。

2、读一读金钥匙的内容,了解说了什么。

(二)自主学习。

三、合作探究

(一)、将下列词语分分组。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、读读有哪些词语,想想它们指的是什么?

3、它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。

(二)、金钥匙。

1、读一读冬冬的话,明白标自然段的方法。

2、找一篇文章试着标一标自然段序号?

3、抽生全班交流。

4、总结:每个自然段前面空两个字的位置,以后我们要学会标自然段!

四、达标训练

1、划去不是同一类的词

大树小草梅花小羊黄鹂燕子小鱼老鹰

2、给《小母鸡种稻子》标自然段序号。

五,课堂小结。

锄禾

一年级语文上册第十二单元导学案(北师大版)


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“一年级语文上册第十二单元导学案(北师大版)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册第十二单元导学案(北师大版)

字与拼音复习

教学目标:

复习声母、韵母、整体认读音节表,以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。

教学重点:

复习声母、韵母、整体认读音节表,以便复习声母、韵母和整体认读音节。

教学难点:

诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力,了解每首儿歌的意思,丰富语言积累。

教学准备:字母卡片

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课:

1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能,就见面碰一碰,点点头,读一读,学生拼读音节,其他学生说找的对。

2、现在前后位找找朋友,能交朋友的就读一读,老师看谁找的好。

二、复习拼音:

1、变魔术“摆一摆”来分清他们,老师说哪一个,你就变哪一个。

2出示韵母表,这些字母都是什么?(韵母),快快和他们打招呼,自己读读。

3、请同学们仔细看韵母表,你能看出每行是怎样排列的吗?同位讨论讨论。

4、、摘苹果:大树公公说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了,可以摘,没有标整体认读音节的苹果还没有成熟,不能摘,谁愿意来摘?分组摘,摘下来后要领同学们读一读。

5、同学们看屏幕:出示整体认读音节课件,齐读一遍。

三、复习汉语拼音儿歌。

1、声调歌。

2、标调歌。

3、j、q、x和v相拼歌

四、达标训练

完成65页下面习题

五堂清检测

1、拼读音节,说一说音节的声母和韵母各是什么?

hémiáo、dǎgǔ、lǎohǔyuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíyěcǎozhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、xióngmāo

2、听写字母。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

东西南北

教学目标:

1、学会识别“前、后、左、右”,学会辨别“东、南、西、北的位置,区别同音字。

2、朗读背诵韵文。

3、认识10个生字,会写5个生字,认识两种笔画。

教学重点:识字。

教学难点:1.认识位置。

课前准备:拼音图卡。

投影片:东西南北

教学过程:

一、创设情境导入

小朋友们,你们喜欢放风筝吗?只要你们认识了这几个字,就可以放风筝了。

二、自主学习、

1、自己拼读生字,读谁字音。。

2、说一说:文中的词语有什么关系?

3、学习书写生字表中的5个生字。

三、合作探究

1、指名读韵文,纠正字音,区别“男”和“南”。

2、说一说:文中的词语有什么关系?

3、指导书写生字:

(1)指名试着书空,纠正笔顺,指导书写,组词。

(2)认识两种新笔画。

(3)学生在田字格本子上练习书写。

四、达标训练

1、说反义词,师说生对。2、完成67页“学拼音”和“比一比”。

五、堂清检测

1、拼音节、写词语。

nánfēngdōngxīduōshǎonǚér

()()()()

2、组词。少()西()女()

小()两()好()

3、说反义词

东——()多——()前——()南——()

大——()左——()老——()男——()

日清对象:

日清结果:

教学反思:

大家都说普通话

第一课时

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。

2、通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义,渗透性识字6个。

教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

教学难点:通过汉语拼音识字活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

教具准备:生字、生词卡、生字卡、课件

教学过程:

一、复习引入

1、复习旧知:在前面我们认识了许多工作声母小伙伴,你们还认识吗?我们来读一读,比一比谁的声音响亮,发音准确。(“开火车”认读卡片上的声母)

2、谈话导入:我们这里进行小区建设,有很多外地的工人叔叔,你们能听懂他们说的话吗?如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?(同桌讨论)

3.揭题:大家都说普通话。(范读。齐读。)

二、合作探究

1.教师朗读儿歌。

2.请小朋友自由儿歌,思考:遇到不认识的字怎么办?

3.小组合作读书。在4人小组内,每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选,可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

4.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。

5.读了课文你明白了什么?(相机渗透学习普通话的重要意义和作用)

6、认识6个生字,巩固字音

(1).找出生字。

(2).生字找出后对照拼音读一读。(学生活动,教师巡视指导。)

(3).玩游戏,集体认生字。(“开火车”认生字游戏;猜字游戏。)

三、达标训练

1.在儿歌中,生字娃娃和好邻居手拉手组成了许多的词,我们找一找,读一读。

2.4人小组合作学习,练习组词。在生活中,这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。(教师巡视指导)

四、堂清检测

1、连一连:

tōngxiànghuàchǎonéngpǔ

话吵通普像能

2、正确流利地朗读课文。

3、说一说你知道哪些识字方法?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标:

1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

2、运用学过的笔顺写生字4个。

教学重点:运用学过的笔顺写生字4个;

教学难点:懂得说普通话的意义。

教学过程:

一、目标导学

口述目标导入新课。

二、合作探究。

(一)学习课文,明白普通话的重要意义。

1.上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》,我们一起来读一遍。

2.说一说:风和鸟儿的话各是什么样的?你能听懂吗?大家见面都应说什么话?

3、儿歌中的“大家”指谁?是不是只指我们小朋友?

4.试背儿歌,可以加上自己喜欢的动作。

5、小结:大家都说普通话,交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话,还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话,做一个推广普通话的小宣传员,能做到吗?

(二)、学写生字。

1.指名书空,师生共同纠正。

2.教师示范在田字格中写字,观察字的占格。

3.学生练习书写,教师巡视指导。

三、拓展练习

1、练习书写生字新词。

2、背诵儿歌。

3、拼读书中69页音节,认识动物。

四、堂清检测

1、拼音节写词。

yǒudexiǎoniǎobùhǎo

()()()

2、组词。

有()不()的()

友()下()白()

3、背诵课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

一年级语文上册第十一单元导学案1(北师大版)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十一单元导学案1(北师大版)》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第十一单元导学案1(北师大版)

aieiui

第一课时

【教学目的】

1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

【教学重点】.掌握3个复韵母的音、形及四声。

【教学难点】掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

【教学过程】

一、导入新课

1、看卡片,读字母a、o、e、i、u、ü。

2、教师谈话同学们今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板

板书ai、ei、ui,像这样,由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

二、自主学习,看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

(一)自学提纲

1、认读三个字母。

2、试用自己的办法记住字母ai、ei、ui。

3、正确认读ai、ei、ui的四个声。

(二)自主学习。

三、合作探究

1、学习复韵母ai的音形:

⑴学习ai的音:

①请2个同学到前边来,让他们挨得很近。问你们发现什么了?

③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

④教师范读,学生采取个别读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

⑵记住ai的形:a、i组成ai。

2、学习复韵母ei的音形:

⑴学习ei的音:

①出示ei图:图中画了什么?(一只杯子)用学习ai的音形方法学习ei的音、形。

②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形:(ei是由单韵母e和i组成的。)

3、学习ui的音形:(采用学习ai、ei的方法)

4、总结:复韵母是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。

5、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1、读ai、ei、ui3个复韵母。

2、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü。

3、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。

⑴学生读读儿歌。想想什么意思?

4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。并练习读四声:

四、达标训练

1、练习书写ai、ei、ui。

五、堂清检测

1、书写ai、ei、ui。

2、给下面的音节标上声调。

haimeishuijiu

海每水九

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

【教学目的】

1、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。

2、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3、读好小儿歌。

【教学重点】

1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

【教学难点】

能正确地抄写音节。

【教学过程】

一、复习

1、读准3个复韵母ai、ei、ui。

2、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3、背标调歌。

二、自主学习

1、出示声母与ai、ei、ui组成的音节:

2、自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。

三、合作探究

1、教师指名读,达到拼读熟练的程度。

2、评价,纠正。

3、、抄写音节

(1)、出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。

2、请同学任意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!

4、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说?

那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格?

5、教师范写,学生练习。

6、教师巡视,个别辅导。然后小结在书写音节时,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

四、达标训练

1、拼读音节

méihuābáicàishūguì

2、抄写音节。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

aoouiu

【教学目标】

1、学会复韵母“aoouiu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

“iu”的教学是难点。发“iu”时,中间有“o”;区别字形相近的“iu和“ui”。

【教学过程】

二、合作探究

1、学习复韵母“ao”:

⑴、指导看图,在学生的口语实践中抽取“袄”,告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。

⑵、学生尝试读,同桌互相观察口形。教师正音,学生跟读。

⑶、给“ao”编顺口溜,帮助识记。

⑷、出示“ao”的四声,在小组长的带领下小组合作学习。

⑸、游戏“开火车”。,检查学生的掌握情况。

2、学习复韵母“ouiu”:

⑴、提出自学要求,根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。o前u后,ououou。

⑵、检查自学情况,指名读,师生共同评价。

⑶、说说在学习“ouiu”时,有什么要提醒同学的吗?

引导学生区别“ui”和“iu”,同时出示“wei”、“you”,教师范读,引导学生发现“wei”和“ui”读音相同,“you”和“iu”读音相同,学生练习拼读。

检查拼读情况──打乱四声的顺序指名读。

3、说说发音规律,编顺口溜(注意“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。)

4、读读四声。自由读→同桌指读。

5、书写练习

(1)、示范在四线格里写aoouiu,要求匀称、靠拢;写中间。(师生共同评价)

(2)、学生在拼音本里练写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

三、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏,找朋友把复韵母aieiuiaoouiu卡片发给6个小朋友,老师报汉字,让小朋友给汉字韵母对号。

四、堂清检测

1、书写aoouiu”

2、拼读(看课件)

huāgǒuxiǎohóumāomīhǎiōulǎoniúxiǎoniǎo

3、说一说,你怎样记住aoouiu”?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

豆儿圆

教学目标:

1、学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字。

2、通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。

3、学习正确、流利、背诵课文。通过学习儿歌,感受丰收的欢乐情景,体会诗歌语言的优美。

教学重难点:目标1和2、3

教学准备:复韵母卡片、生字卡片、词语卡片、课件。

教学过程:

一、故事导入

1、孩子们,你们喜欢听故事吗?豆爷爷过八十岁生日,请豆儿子孙们都来参加舞会。……哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高兴了,舞会又继续进行着了。

2、听了刚才的故事,你知道豆儿有什么作用呢?

3、读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”,请学生拼读。

4、请你看着大屏幕,说说豆儿是什么样子的?

5、板书课题,齐读课题。

二、自主学习

(一)自学提纲

1、试读课文。有不认识的字就在字的下方打个小点,采用喜欢方式认读。

2、将课文读熟练,说一说你从课文里知道了什么?

3、会写3个生字。

(二)学生自主学习。

三、合作探究

1、指名读课文,注意指读的要求,还要读清每个字的读音。

2、小老师示范读,其他生认真听清还不会认的字的字音。

3、齐读课文。

4、精读课文,随文识字,品味语言。

(1)、你们都会读了,你读懂了吗?

第一句:豆儿圆,豆儿肥,豆儿住在豆荚内

随文认识"肥","在",尝试学习利用拼音识字;并相机进行朗读指导。

(2)、第二句:秋天到,豆荚开,粒粒豆儿跳出来。

随文认识"秋","到",尝试学习利用拼音识字;创设情景指导朗读。

(3)、第三句:集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。

随文认识"合",、"排"、"队"、"袋",尝试学习利用拼音识字;了解"袋"字的读音特点,相机指导朗读。

5、、游戏巩固所学生字,重点识记6个,再次渗透拼音识字。

6、指导有感情朗读诗歌。

四、达标训练

1、生练习写字。

2、练习背诵课文。

五、堂清检测

1、写出下面字的韵母

肥()到()排()袋()秋()豆()

2、背诵课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

豆儿圆

教学目标:

1、,会正确书写3个生字,重点指导"在"的写法。

2、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

3、学习感情朗读课文,感受朗读的乐趣。

重点目标:巩固复韵母音节拼读,培养初步的生字自学能力,书写生字。

难点目标:学习感情朗读儿歌。

教学过程:

一、激趣导入

1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。(齐读)

2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

出示灯片读(ai、ei、ui)及四声。认读。

3、导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

二、品读课文

1、当我们做操的时候,生字宝宝又躲到儿歌中去了,读儿歌的时候,你还认得它们吗?我读书,我指读。指读课文。

2、小铅笔,请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。

3、指名三个同学分别读出三句话。

4、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话告诉我们豆儿长成什么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊!谁来美美地读一读?

5、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了,豆荚干了,裂开了,豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。

6、豆儿跳出来干什么呢?齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快,谁来通过朗读表现出来?

7、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。

8、男女生比赛读儿歌。

三、指导书写生"字。

(1)、弄清笔顺。

(2)、讨论关键笔画的位置。

(3)、教师范写。

(4)、学生自己练写。

四、堂清检测

1、拼音节,写词语。

dadouyuerbuzai

()()()

2、组词。

豆()儿()在()

鱼()北()石()

3、有感情朗读课文。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

ie、üe、er

教学要求:

1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能准确拼读。

教学重点、难点:ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学准备:画有四线格的小黑板等、课件、拼音卡片

教学过程:

一、复习引入(课件)

指名认读:ai、ei、ui、ao、ou、iu。

二、自主学习

1.打开书看图,用以前学习复韵母的方法自学ie、ve、er

(1)说说图上画的是什么?

(2)借助图画试着发音。

(3)想一想这个拼音怎样记?

2.学习拼读书中的音节。

三、合作探究

(一)学习ie、üe、er

1、结合自己记拼音的方法说说ie、üe、er怎样发音。

2、小老师教读“ie、ve、er”的发音及四声。(教师相机指导)

3.教师出示:ie、ei,引导学生比较异同。

练习:试着拼拼下面这几个词,你能分清ie和ei的读音吗?

fēijī、qièkāi、běijīng、píxié

4.出示,指名读——齐读——抢读:ér、ěr、èr

(二)认读整体音节ye、yue(课件)

1.出示图,同学们,还是这两幅图,图下的拼音可变了,谁会读?(yeyue)

2.引导归纳总结:ye=ie,yue=üe他们的发音一样。只是y代替了i,yu代替了v。

3.引导思考:“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音?

4.读音节“ye、yue”指名读——齐读

四、巩固练习(课件)

1.练习拼读书中的音节:学生自由拼——小老师带读。

强调:j、q、x和üe相拼的规则。

2.小小邮递员:

biepiediejieqiexiequexueyueérzièryuèěrduo

五、堂清检测(课件)

1、书写ie、üe、er

2、拼读(看课件)

yuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíhúdiéyěcǎoěrjī

3、说一说,你怎样记住ie、üe、er?

日清对象:

日清结果:

教学反思:

一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版),供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册第十一单元导学案2(北师大版)

《早操》

教学目标:

1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感,养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字,认识7个生字,能用字组词。

3、能说几个“()来()去”的词;能模仿课文作诗,培养口头表达能力。

教学难点及重点:培养阅读能力和识字能力。

教具准备:课件、生字卡片、田字格小黑板

课时安排:一课时。

教学过程:

一、激趣导入。

1、师:今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画,想看看吗?

哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?今天我们来学习《早操》。

2、出示课题,齐读课题。强调字音:这两个字都是平舌音,一起拼读。

3知道认识“早、操”:认读,组词。想办法记住生字。

二、自主学习

(一)出示自学提纲

1、借助拼音自由朗读课文,画出不认识的字。

2、采用喜欢的方式认读,学习书写课后生字。

3、说一说,课文中都有谁在做早操?是怎样做操的?

(二)学生自学

三、合作探究

1、师:读了儿歌,你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。

2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。

3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)

4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”,给字组词。并有感情朗读课文。

5、小结:在美好的清晨,呼吸着新鲜的空气,早早起床做做早操,锻炼身体,是多么美好的事情呀!希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。

6指导书写生字。

四、巩固训练

1、出示生字卡,开火车读。

2、通过学习我们认识了“()来()去”的词语,你还会说几个()来()去的词语吗?(抽生说)

3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操,你们能模仿课文为它们做首诗吗?

播放课件:①小蜗牛在树叶上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。……

4、小结:这么多的小精灵都早早起床锻炼身体,那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。

五、堂清检测

1、拼音节,写词语。

zǎoshàngyèzifēiláiyuèguāng

()()()()

2、组词

早()叶()飞()光()

草()叫()风()元()

3、仿写课文

起得早,来去,在做早操。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

板书:

早操

小露珠绿叶上滚来滚去

小鸟儿树枝上跳来跳去

小蜜蜂花朵上飞来飞去

小学生阳光下跑来跑去

aneninunün

第一课时

【教学目标】

1、学会前鼻音“anen,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yuan”。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“ü”上两点的省写规则。

【重点与难点】

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

〖教学过程〗

一、复习导入

我们已经学过了单韵母、复韵母,你还认识吗?

1、指名认读:ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu。

2、跳一跳抢着读:ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu

二、自主学习“an、en”

(一)出示自学提纲

1、观察前两幅图画,看看图上画的是什么?自主认读韵母

2、想一想怎样记住两个字母?试编儿歌。

3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。

(二)自主学习。

三、合作探究

(一)学习“an

1、字音:

⑴出示图片一:说这是什么?谁知道天安门?

⑵指导学生读准“an”,教师示范,学生练习。

2、字形:怎样记住“an”的写法呢?(天安门“an、an、an”a、n组成an。)

3、音节拼读:

⑴出示音节词,练习拼读。

⑵学习三拼音,声母要轻、短、快,中间的介母要快,后面的韵母声音要亮出来。

⑵复习“jqx”和“ü”相拼规则。拼读:j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan

⑵认识整体认读音节yuan:“圆圈”的“圆”念做第一声“yuan”。给“yuan”带上声调,请会读的小朋友来当小老师。

(二)、学习“en”

1、字音:

⑴在教师里做摁开关的动作,请小朋友回答这是什么动作,引出“en”的发音。

⑵教师范读读音,生跟读。

⑶请会读的小朋友来当小老师,生跟读。

⑷四声练习。

3、音节拼读。zhenchenshenrennengenhenbenpenfenzencensen

四、达标训练

1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。

2、拼音节练习。

五,堂清检测

1、听写字母:

2、开火车拼音节。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

【教学目标】

1、学会前鼻音“inunün”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yinyun”

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读,复习“ü”上两点的省写规则。

3、感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、小朋友上次课我们学习了两个前韵母,你们还记得吗?(出示卡片认读)

2、难点复习:juanquanxuan

二、自主学习

(一)出示自学提纲

1、观察三幅图画,看看图上画的是什么?自主认读韵母

2、想一想怎样记住三个字母?试编儿歌。

3、学习拼读和“inunün”有关的音节书写字母。

(二)自主学习。

三、合作探究

1、学习字母的发音:

(1)、教师示范读,学生练习,

⑵、指名认读,会读的当小老师带读。

2、字形:学生自己练一练,注意两个字母组成了一个整体,前鼻韵母,所以要紧紧的挨着。

3、音节拼读提示一下:“jqx”和“ü”相拼是应该注意的是什么?

老师范读,学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。

4、整体认读音节“yin、yun”:

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗?

⑵、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了,大“y”啊,它今天呢是带这前鼻韵母“in”,而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。

⑷、小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的,不过它的读音可不会变。瞧!(出示图片“yun”)我们来读一读。

⑸、我们把整体认读音节“yuanyinyun”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、书写字母。

2、拼读书中音节。

五、堂清检测

1、拼读音节词:

zìdiǎn、zhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、yīnyuè。

2、开火车读字母

日清对象:

日清结果:

教学反思:

angengingong

第一课时

教学目的:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

教学重点:学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。

教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

教学过程

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?指名认读。

今天我们学习汉语拼音的最后一课,4个后鼻韵母,比比谁学得最好。

板书:14angengingong

二、自主学习

(一)出示自学提纲

1、观察图画画了什么?逐一认读字母。

2、想一想怎样记住四个字母?试编儿歌。

3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。

(二)自主学习。

三.合作探究

(一)学习四个后鼻韵母的音形

1.指名认读字母。

2.师讲发音方法,教师示范读读,学生随读。

3.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

(二)记忆字形

1、你怎样记忆字母?给同学说一说。

2、全班交流,小结。

四、达标训练

1.自己试着练习抄写韵母。

2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。

五、堂清检测

1、指名认读字母。

2、听写字母。

日清对象:

日清结果:

教学反思

第二课时

教学目的:

准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yìng,。

教学重点:

拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节,和整体认读音节yìng,。

教学难点:

1.本课的三拼音节。

2.按格式书写音节。

教学过程:

一、复习导入

1.复习4个后鼻韵母的读音。

2.读4幅图下面的音节。

二、自主学习

1.板书出示音节:

2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

4、学习看图拼读三拼音节

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

(1).对照下面的音节自己试着读一读。

(2)指名读,教师纠正,采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

6.指名读,比比谁读得准确。

三合作探究

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗?

⑵、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了,大“y”啊,它今天呢是带这前鼻韵母“ing”,而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。

⑷、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、拼读音节。

2、抄写音节。

五、堂清检测

1、拼读音节。

2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第一课时

教学目标:

1.会认6个生字,会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点:1.学会6个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谜语导入

1,、导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

2、板书课题,认识“画”。

二、探究学习

(一)观察图画

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

(二)、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

4.指名读课文,大家纠正读音。

(三)、学习生字

1.先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形,了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

(四)、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.教师重点指导“画”和“来”两个字。

3.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

三、达标训练

1.自由朗读古诗,要求读得正确、流利。

2.同桌互读生字。

四、堂清检测

1、生字连线

远jìn色wǔ

听tīng五shēng

近yuǎn声sè

2、拼音节,写词语。

wúrénhuúláichūqùhuàhuà

()()()()

3、朗读古诗。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第一课时

教学目标:

1.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:能理解每句诗的意思。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

教学过程:

一,目标导学

1,指名读古诗,纠错正音。

2.导入,板书题目。

二,探究学习

1.学习前两行诗句。

(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句是什么意思?

(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?你猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

(3)实际生活应该是什么样的景色,书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(5)指导朗读。教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读,同桌互读,指名读。

3.朗读全首诗。

(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。

4、小结。

三、达标训练

1、练习背诵古诗。2、试说古诗意思

四,堂清检测

1、古诗填空:

远看()有(),近听()()声。

春()花还(),()()鸟()惊。

2.有感情的朗读古诗。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

板书:画

远看山有色,

近听水无声。

春去花还在,

人来鸟不惊。

一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文上册第九单元导学案(北师大版)

九字与拼音(二)

教材分析

本单元要学习14个声母,两篇课文《对韵歌》《画鸡》。学习声母要充分利用书中形象生动的插图,帮助发音和记忆字形,同时利用字带拼音的方式教学,用声母和韵母拼读音节,便于学生比较识字。知道学好拼音是为了识字,为了更方便的学习语文。

bpmf

教学目标:

1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。初步学会读轻声。

3、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排:2课时

重难点:1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音。

教学过程:

一、复习检测

1、复习学过的6个单韵母,四声练习,接龙游戏开始。

2、导入新课:今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

二、自主学习

(一)自学提纲

1、观察四幅主题图,看看小朋友们在干什么?认读相应字母,想一想怎样记住它?试编编儿歌。

2、观察四个声母在四线三格中的位置,注意b、p的区别。

3、利用学过的字母复习学习过的汉字。

(二)引导学生自学。

三、合作探究

1、看图说话引出b:图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3、看图说话引出p:图上画着谁?他在干什么?

可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

4、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

5、同样的方法教学m、f.

记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”“像根拐杖f、f、f。”

7.指导书写.

①观察;②示范讲解;③书写练习.

8、教学b、p、m、f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

五、堂清检测:

1、拼读音节:

bápámǔfàbǔmǐfúpípūbǐ

2、拼一拼,填一填。

m—ǎ→()b—ù→()f—()→fó

p–()→pōb—()→bǐp---à→()

3、在四线三格里书写b、p、m、f。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

dtnl(第一课时)

教学目标:

看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教具准备:教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.

教学重难点:学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教学过程:

一,复习.检测

1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)

2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)

3.抽读全部单韵母,重点复习"e"的发音.

二、自主学习

1、观察四幅主题图,认读相应字母,想一想怎样记住它?试编编儿歌。

2、观察四个声母在四线三格中的位置,注意d和b、p的区别。

(二)引导学生自学。

三、合作探究

(一)学习声母d.

1.出示教学图片第一幅问:图上画的马儿在奔跑时会发出什么声音?

2.出示声母卡片d,告诉学生:"得"读得短些,轻些,就是声母d的音。

3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音)。

4.启发记忆字形.:引导学生将字形与课本插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑步ddd.

5.指导书写。

(1)、观察d在四线格里的位置.

(2)、老师范写并讲解.d共两笔,lll.写在中上两格.笔顺是cd.

(3)、练习书写。

(二)同样的方法学习声母t.

编顺口溜记忆字形:一把伞柄ttt.

(三)学习声母n.

1.观察第三幅问:图里画的门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.

2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音

3.发音练习,先指导学生发好"n"的鼻音,再发字母n的音。个别读,小组读,集体读.

4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)

顺口溜:两个门洞mmm,一个门洞nnn.

5.指导书写:①观察;②示范讲解;③书写练习.

(四)学习声母l.

1、出示教学图片第四幅问:图上谁在干什么?l和图中的什么很像?(小棒)

2、老师示范发音,学生仿读.

3.、.顺口溜记忆:一根小棒lll。

4、比较n与l发音的不同:n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.

5.指导书写.

四、达标训练

1.看图认读字母.

2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)

3.读记顺口溜:马儿跑得ddd;一把伞柄ttt;一个门洞nnn;一根棒子11l;想着图,唱着歌,d,t,n,l.

五、堂清检测:

1、认读字母:b---dn----mt----fl----i

2、在四线三格里书写d,t,n,l。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目的:

1.复习巩固声母d,t,n,l.

2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.

教具准备:1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.。

2.拼音练习小黑板。3教学挂图(拼音练习插图。

教学过程:

一.复习检测

1抽读卡片:d,t,n,l,i,u,ü.(个别,小组,集体)

2认读带调韵母.

二.学习声母d,t,n,l和单韵母i,u,相拼.

1、出示音节,练习拼读.

复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.

培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)

2、学习带调拼读,并口头组词.

三.达标训练

1、按顺序读字母。2、学生自由读.3、指名跳读字母。

四、堂清检测

1、拼读音节:dánátǔlànǔlǐdúnídūtī

2、拼一拼,填一填。

d—ǎ→()l—ù→()m—()→mó

l–()→lan—()→nǐt---à→()

日清对象:

日清结果:

教学反思:

对韵歌

教学目标:

1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。

2、阅读《对韵歌》,读通课文,会认8个字,会写3个字,掌握新笔画。

教学重、难点:1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。

教具准备:字母、音节卡片。

教学过程:

一、复习检测、导入新课

1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读,开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。

4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。

二、自主学习

(一)出示自学提纲

1、复习拼读的拼读规则:声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。

2、根据拼读的方法,自由拼读文中的音节,认读要求会认及会写的生字。

(二)自主学习

三、合作探究

1、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。

2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。

葡萄苹果园甜风习习绵南北

3、学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语,读中巩固对生字的认读。

苹果李子西瓜天地南北

7、指导写字

(1)、出示本课要写的生字,生读。

(2)、重点指导写“风”。强调:“风”中的新笔画横折斜钩,不能写成横折弯钩。

引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

学生练习写“风“教师巡视指导。

(3)学习写“果”和“北”:指名说说他们的笔画顺序。

观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。

学生练习写字,教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

果:共()笔

风:共()笔

北:共()笔

2、给下面的字口头组词

北()瓜()南()风()地()李()

3、背诵《对韵歌》。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

对韵歌

教学目标:

1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。

2、阅读《对韵歌》,读通课文,会认8个字,会写3个字,掌握新笔画。

教学重、难点:1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。

教具准备:字母、音节卡片。

教学过程:

一、复习检测、导入新课

1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读,开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。

4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。

二、自主学习

(一)出示自学提纲

1、复习拼读的拼读规则:声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。

2、根据拼读的方法,自由拼读文中的音节,认读要求会认及会写的生字。

(二)自主学习

三、合作探究

1、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。

2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。

葡萄苹果园甜风习习绵南北

3、学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语,读中巩固对生字的认读。

苹果李子西瓜天地南北

7、指导写字

(1)、出示本课要写的生字,生读。

(2)、重点指导写“风”。强调:“风”中的新笔画横折斜钩,不能写成横折弯钩。

引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

学生练习写“风“教师巡视指导。

(3)学习写“果”和“北”:指名说说他们的笔画顺序。

观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。

学生练习写字,教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

果:共()笔

风:共()笔

北:共()笔

2、给下面的字口头组词

北()瓜()南()风()地()李()

3、背诵《对韵歌》。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

gkh教学设计

【教学目标】

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

3、培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节。

2、培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

【教学准备】配合学习g、k、h教学情境图、g、k、h的字母卡片

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、指名认读b、d、p、m、n、f、t

2.导入新课,板书课题。

二、自学检测

指名认读g、k、h:

三合作探究

1、学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“小朋友喝茶”的读音。

2、指导读音

(1)教师示范的发音。

(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(2)学生反复练读字母g、k、h。

3、记忆字形:

(1)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

(2)引导学生编顺口溜帮助记忆。

4、学习书写字母

(1)、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。

(2)、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

四、巩固新知

1、游戏:“看谁接得快又准”:老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

2、游戏:“看谁拼得又快又准”:(开火车)拼读书中44页音节。

五、堂清检测

1、在四线格里书写g、k、h。

2、拼读音节。

gēge、kěle、hémiáo、dǎgǔ、kúzi、lǎohǔ

3、背儿歌记字母:9字加弯g、g、g,一把机枪k、k、k,靠背椅子h、h、h

日清对象:

日清结果:

教学反思:

jqx

第一课时

教学目标

1学会声母j、q、x,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2培养良好的听说读写习惯,练习写好字母j、q、x。感受拼读的乐趣,乐于运用所学知识。

教学重、难点:目标1。

教学准备:1.教学课件;2..j、q、x的字母卡片;

教学过程

一、复习检测

1.师:小朋友们,你们还记得拼音朋友的名字吗?逐个出示拼音字母:ɡ、p、h、l、k。(自由读—指名读)

2、.师:小朋友们真了不起!还有几个声母朋友,它们的模样长得差不多,谁能把它们给分出来呢?出示拼音字母:f、t、n、m、d、p、b。(同桌互读—指名读)

3、今天我们再到拼音乐园去玩一玩。那么,会有什么收获呢?板书课题。

二、教学声母j、q、x

1.学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“大公鸡”、“气球”、“西瓜”的读音。

2、学习j、q、x的发音。

(1)、教师示范读。

(2)学生反复练读字母.j、q、x。

3、记忆字形:

(1)结合表音表形图,教师引导学生发现字母.j、q、x与图中哪些部分相似。

(2)引导学生编顺口溜帮助记忆。

4、学习书写字母

(1)、学生自己看书,观察字母.j、q、x在四线格内的位置。

(2)、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

四、巩固新知

1、游戏:“看谁接得快又准”:老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

2、游戏:“看谁拼得又快又准”:(开火车)拼读书中45页音节。

五、堂清检测

1、在四线格里书写.j、q、x。

2、拼读音节。

zǐxìkūqìqìtǐfūqīdǎjī

3、背儿歌记字母:竖弯加点jjj,像个9字qqq,一个大叉xxx。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

第二课时

教学目标

1.了解ü上两点的省写。

2.准确拼读带有j、q、x的音节。

教学重、难点:目标1、2。

教学准备:1.画有四线格的小黑板;

3.课件。

教学过程

一、复习导入

1、课件逐个出示拼音字母:ɡ、p、h、l、k、j、q、x(自由读—指名读)。

2、我们的老朋友ü也想到拼音乐园去玩一玩。

二、自主学习

自由拼读46页“比一比,你发现了什么”,说一说你有什么发现?

三、合作探究

1.课件出示音节:

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

2..引导学生拼一拼,看看发现了什么。

3交流各自的意见。

4、揭示规则

(1.)j、q、x不和u相拼。

(2).j、q、x与ü相拼时,ü上两点要省略。

(3).j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

6、学儿歌巩固

小朋友们很聪明,谁能想个办法把j、q、x与ü相拼的规律记住呢?

儿歌:小ü见了j、q、x,摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü。

j、q、x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。

四、拼音练习

1、拼读音节(书中46中).

2、拼一拼(书中46下).:学生自由拼读。指名拼读。

五、堂清检测

1.填一填

j----ǚ→()x---ǘ→()q----ǜ→()

l----ǜ→()n----ǚ→()

2.比一比,看谁读得又快又准。

qìxǐjǐqújúxūjiāqiàxiá

3背诵jqx和ü相拼的规则。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

画鸡

教学要求:

1.技能目标:学会6个生字:平、户、开,认识笔画横折钩。

2.知识目标:会认6个生字:画、鸡、满、雪、生、千。

3.情感目标:引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。

教学重点:

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系

教学准备:生字卡,教学挂图小黑板、多媒体课件、生字卡片

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入新课

1、谈话导入:有一种动物每天会叫我们起床(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》,你们想学吗?

二、自主学习

1、试读古诗,画出不认识的生字,采用喜欢的方式认读。

2、正确流利的朗读古诗。

,三、合作探究

(一)、自学检测:

1、指学生读生字:画鸡雪生千门平户开

2、指名读古诗

(二)、品词赏句,感悟诗情

1.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

(1)观察图画,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?

(3)说一说这句诗的大意。

(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(三)指导书写生字

四、达标训练

1、书写生字。

2、朗读背诵古诗

五、堂清检测

1、练习,填《画鸡》生字。

头戴红冠不()裁,满身雪()走将来。

()不敢轻言语,一叫()门万()。

2、组词

来()开()千()

平()天()十()

3、背诵古诗。

日清对象:

日清结果:

教学反思:

一年级上册《比较》学案北师大版


一年级上册《比较》学案北师大版

教学目标

1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯.

2.进一步培养学生认真倾听,尊重别人想法的良好学习习惯,并引导学生进行交流.

3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法.

4.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.

重难点,关键

重点:体验比较的过程,获得比较的不同方法.

难点:理解感知最大与最小,最多与最少.

关键:引导学生通过观察,比较,思考使学生获得对比较多少,高矮,长短,大小,轻重的体验活动.

课时参考:4课时

第一课时过生日

教学内容:课本内容18-19页

知识与技能:

1.会比较物体的大小和多少.

2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、

过程与方法:通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。

情感态度与价值观:让学生养成与他人交流的好习惯.

教学重点

1.会正确比较物体的大小,多少.

2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.

教学难点:会比较数的大小

教学准备:3个塑料杯一些水2本书

教学方法:通过引导、观察,启发学生思考。

教学过程

一、探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了,我们一起来看看桌子上摆了什么?(学生回答)

(1)说一说,3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢?(说一说你是怎么想的?)

(2)哪杯装得最多?哪杯最少?(引导学生观察杯子的粗细,学会推理)

小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.

(3)两瓶饮料,哪个装得多?

二.联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.

师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?

生:老师的手大,我们的手小.

师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)

小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.

师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.

三.练一练

1.P19第1题

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.

2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较,从图中可以直接看出,强调最大、最小都只有一个。

3.第3题

通过观察交流,发展学生推理能力。

4、第4题

(1)指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.

(2)学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:

爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)

问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?

5.练一练第5题

教师先引导学生观察

师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?

六.课后小结:

第二课时下课啦

教学内容:课本第20~21页

知识与技能:

1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.

过程与方法:学生通过实践活动掌握知识,通过所学知识判断事物的高矮和长短等。

教学重点

1.会比较事物的高矮和长短.

2.知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

教学难点:能用多种方法比较。

教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)

教学方法:引导观察、启发思考

教学过程

一.直接导入

今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?

二.新知识

1.比一比

先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.

师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?

生:不行.

师:为什么?

生:因为他们不在同一位置上,不能这样比.

师:那如果他们和书上的同学一样比好吗?小男孩该一点,是吗?

生:不是,因为小男孩垫起了脚.

师:第二幅图,他们这样比行吗?谁高?谁矮?

生1:行,小女孩高一点,小男孩矮一点.

生2:我觉得他们一样高.

师:那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理?

小结:我们必须站在同一个位置,不能垫脚来比较才合理.

2.说一说

现在我们知道了该怎样比较高矮了,让我们一起来看看这幅图,图中的小朋友们下课啦,他们在干什么呀?

(1)说说谁高谁矮?

(2)图中的跳绳谁长?谁短?

3.选哪个钉子好?

(1)小组内互相讨论

(2)集体反馈

你们讨论的怎么样了,我们的淘气应该选哪个钉子呢?

师:第1个太小了,钉子钉不过去,不能把凳子面和凳子腿钉到一起.而第3个太长,会把凳子敲坏;所以用第2个最好,它的长度正好不短不长.

三.练一练

1.完成练一练1-3题

四.作业

五.课后小记:

第四课时练一练

北师大版一年级语文上册第十单元手和脑表格式教案


一、周教学内容:本单元围绕“手和脑”这一主题展开,编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。

二、周教学重难点:

生字:认识12个生字,正确书写14个生字,学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。

积累:1、练习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《两件宝》。

2、认识自然段,学习给段标序号。

3、区分“怎么”和“什么”,练习在句子中使用。

三、周学科融合:

通过本单元的学习,学生应能初步体会动脑动手实践的重要性,具有勤于思考和勇于实践的探究意识和积极创造性。

四周学情分析:

本单元围绕“手和脑”这一主题展开,是学生认识自我的第一个单元,手和脑告诉学生:人类一切劳动都靠手和脑.乌鸦喝水进一步说明手脑并用,才能解决遇到的问题和困难.通过本单元的学习使学生知道勤动脑动手才能创造幸福生活。

课题《两件宝》授课时间:周﹍﹍

整体设计

个性设计

分析

《两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动创造的重要性,层层深入地告诉人们双手与大脑的作用,劳动与创造要靠授予脑的道理。培养学生勤于思考,勤于动手,首脑并用的意识。

(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)

学法

教师导法

借助插图、引导观察法

学生学法

随文识字、齐读、跟读

学习目标

1.理解目标:

初步理解课文内容,直到手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思。

2.积累目标:

练习正确、流利的朗读并背诵课文。

3.生字目标:

联系运用学过的识字方法来认读15个生字,学些7个生字和新笔画“竖提”、“弯钩”。培养先观察,记忆,再动手书写的好习惯

1.初读感知点:谜语导入,激发兴趣。

“十个小伙伴,分成两个班,大家团结紧,倒海又移山。”(手)“司令部里住首长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现问题想办法。(脑)

2.细读感悟点:读课文,感知内容。

(1).老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

(2).学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。

3.能力训练点:(1).先让学生自己借助拼音认认生字。

(2).请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字。

(3).“开火车”组词认读生字。

(4).小组合作互相抽读生字。

(5).做“猜字游戏”。

4.拓展延伸点:指导课外阅读

板书设计

两件宝

手劳动

脑思考

课后反思

课题《乌鸦喝水》授课时间:周﹍﹍

整体设计

个性设计

分析

《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

(独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)

学法

教师导法

借助插图、引导观察法

学生学法

随文识字、齐读、跟读

学习目标

1.理解目标:

懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

2.积累目标:

练习正确、流利的朗读并背诵课文。

3.生字目标:

认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

学习重点

1.初读感知点:谜语导入

看谁猜得准,身穿黑袍子,个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子,(乌鸦)对,这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字?

2.细读感悟点:读课文,感知内容。(1).老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

(2).学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。

(3).先让学生自己借助拼音认认生字。

(4).请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字。

3..“开火车”组词认读生字。

3.能力训练点:

(1)、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。

(2)谁能读出乌鸦十分口渴、非

常着急的语气?读第一自然段

4这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想办法呀,乌鸦想出了什么办法?请大家在小组内学习2、3自然段

(1)、小组内读。(2)、说一说乌鸦想到什么办法?

(3)、看图体会乌鸦喝水时的高兴

5、谁能用高兴的语气来读?指名读

6、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家,其它同学仔细观察,你发现了什么?

4.拓展延伸点:如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组内的办法好?

板书设计

乌鸦喝水

喝不着水想办法喝着水

北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案》,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级第一周教案

一、周学习内容:第一单元《秋天》

二、周学习重难点:

1.生字:认字24个,写字16个,学习多音字“转”。

2.积累:正确流利有感情的朗读课文;读、背古诗《山行》;独立阅读《露珠》,运用自己掌握的识字方法认读生字。

3.作文:进行口语交际练习,学会清楚的表达自己的愿望,继续学习观察。

三、周学科融合:

暑假刚过,秋季刚刚开始,大自然开始呈现秋天的特点。本单元的学习与时令基本吻合,有助于学生将学习内容和生活经验结合起来,方便安排各项学习活动。

四、周学情分析:

秋季共有三个月的时间,在秋季开始时安排这一主题单元的学习,有助于指导学生在今后近三个月的时间里,运用本单元学习的观察方法认识自然。

秋天到授课时间:周﹍﹍

整体设计个性设计

分析《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物,突出了秋天的特点。

学法教师导法趣味识字法;边读边想象;春秋对比法

学生学法1.以朗读、想象、背诵为主。

2.用换部首的方法识字。

学习目标1.理解目标:引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.积累目标:有感情地朗读课文并背诵。

3.生字目标:学会8个生字及新词,认识13个字。指导“转”“黄”“歌”“降”的写法。学会多音字“转”。

学习重点一、初读感知点:

1、借助汉语拼音,读准字音,读通句子。

2、纠正读音:你认为哪个字的读音应该注意,给大家提个醒。

3、把你读得不通、不熟的地方,多读几遍。

4、同桌互读,想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

5、讨论:春天和秋天的景色有什么不同。

二、细读感悟点:再读课文,理解内容。

1、学习第一小节。

(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?

(2)理解秋天天气凉的特点。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

2、学习第二小节。

(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?

(2)提出不懂的问题。

(3)指导学生有感情地朗读

3、学习第三小节。

(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?

(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形,请几名学生到前面来表演。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

4、小组比赛有感情地朗读全文。

三、能力训练点

1、背诵课文

(1)齐背课文。

(2)指名分小节汇报背。师生评议。

2、自主识字

(1)、用自己喜欢的识字方法识记字形。

(2)、交流汇报。

3、指导书写。

四、拓展延伸点:

1、练习对对子,体会诗歌严整的格律。

(1)老师举例:天对风,凉对爽。

(2)老师出对子,学生抢答。

鱼虾对()枫叶对()肥对()

蟋蟀对()田野对()红对()

2、练习。

(1)、换季节续编课文。

(2)、换景色改编课文。

板书设计八月:天转(凉)、风变(爽)

九月:鱼虾(肥)、瓜果(香)

十月:枫叶(红)、菊花(黄)

(喜爱)秋天

课后反思

火红的枫叶授课时间:周﹍﹍

整体设计个性设计

分析通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程,表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。

学法教师导法组织学生自主识字、合作探究;引导感情朗读

学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音

学习目标1.理解目标:理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

2.积累目标:练习有感情地朗读课文。

3.生字目标:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点:(1)、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

(2)、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

(3)、反馈。同桌互读,检查生字读音。

(4)、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

2.细读感悟点:再读课文,感悟课文的含义。

(1)、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

(2)、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

(3)、质疑:你有哪些不懂的问题?

(4)、小组讨论,组长汇报。

(5)、练习有感情地朗读课文。

3.能力训练点:学习课文中的生字新词

(1)、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

(2)、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

自学提示:1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的方法。

(3)、学生自学,教师巡视指点。

(4)、学生汇报。

(5)、指导学生书写生字。

4.拓展延伸点:发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

板书设计

我(找)火红的枫叶(做)贺卡

我(爱)老师

课后反思

一年级语文上册《山村》教案北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《山村》教案北师大版》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级语文上册《山村》教案北师大版

教学目标:

1.了解古诗,背诵课文。

2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

3.学写生字。

教学重点、难点:

1.随文识字。

2.学写生字。

教学过程:

一、导入新课

1.今天我们再来学一首小诗好吗?板书:山村

2.谁认识,读一读。

二、学习新课

1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?

3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

自己读;老师读;一起读

4.这首诗是一幅很美的风景画。边读边说,描绘诗中的大意。

5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

三、指导写字

1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

2.这些字有哪些笔画?(横、竖)伸出你的手指来写一写,

师说:从左到右,横。从上到下,竖。

3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

5、哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

(引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。)

6.现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

图中有:条船两只猫个水桶条小鱼。

四、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

五、堂清检测

(一)拼音节写字。

yīèrshísān

()()()()

(二)展笔顺。

二:共()笔

三:共()笔

十:共()笔

(三)、背诵古诗《山村》。

教学反思:

第十四课《秋天》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些第十四课《秋天》,仅供参考,希望能为您提供参考!

第十四课《秋天》

(建议安排1课时)

[学法导引]

《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。它以“秋”为线,描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图,创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围,表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

学习本诗,要先反复的有感情的诵读,并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美,品味诗的细腻、精美的语言,仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。另外,借助联想、想像,体验诗歌清丽的意象所营造的情境,从而领悟诗人由此传达出的情感。

[典题例析]

例题:思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词,如果换成“割过”一词好吗?为什么?

解析:本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解,也考查对拟人的修辞手法的掌握。在解题时要注意结合上下文进行分析。另外,还要注意两个词的比较辨析,不可只谈其中一个,这样的答案不完整、不全面。

参考答案:不好。因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法,写出了丰收之景,也反映了收获者愉快的心情。而“割过”却显得平常化,没有上述这些表达效果。

[课时训练]

一、给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕()2、栖息()

3、寥阔()4、枯涸()

5、清洌()6、梦寐()

二、填空、简答。

1、本诗作者,四川万县人。现代、,代表诗集等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?

答:

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

答:⑴⑵⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?

答:

三、品味下列句中的加点词语。

1、震落了清晨满披着的露珠,/伐木声丁丁地飘出幽谷。

2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜欢的一节诗,想像其中的意境,及其中人物的身份、活动、心情,把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

一、阅读理解。

(一)阅读下面这节诗,完成以下问题。

向江面的冷雾撒下圆圆的网,

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜,

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

1、给诗中加点字注音。

青鳊鱼()乌桕叶()满载()归泊()

2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物:。

3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。此句有双层含义:一是,一是江岸上乌桕树树影婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。这里,用倒装句体现渔人的心情。

4、本节诗以为主,诗中收束性的画龙点睛的句子是。

5、品味下面加点词语的表达效果。

芦篷上满载着白霜,/轻轻摇着归泊的小桨。

(二)阅读下文,完成下面的问题。

我常爱作秋天的思索。我想,秋天是A的,秋水长天,明月清风,它让人们舒怀畅神,心旷神怡。秋天是B的,人们付出多少汗水和智慧,它就给人们多少收获。秋天是C的,它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是D的,它把一切枯枝败叶,虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是E的,它让人们从一次的收获想到永久的收获,从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天,播种未来!秋天,给予我太多的思索。

6、“严峻,丰盛,勤勉,忠实,明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的,你能否根据语段内容,将它们一一归位?

ABCDE

7、同为写秋,本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同,课文《秋天》是

;本语段是。

8、本语段开头和结尾的句子大致相同,这种写法叫做,其作用是

9、试为本语段拟一个小标题:。

10、有的同学认为,如果把文中加点的“更”字去掉,会使文章更顺畅,你认为呢?请谈谈你的看法。

答:

11、对于秋天,有人看到的是它的萧瑟,有人看到的是它的明净,有人看到的是它的收获,就如作者一样,你见到的又是什么?对于秋天,你是否有更多自己的思索呢?请谈一谈。

答:

十四.《秋天》

一.1.shuò这里指果实又大又饱满。2.qī停留,休息(多指鸟类)。3.liāo高远空旷。4.hé干涸,没有水了。5.liè水清。6.mèi睡梦。二.1.何其芳诗人评论家《预言》2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀则体现农家特色;还有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔,溪水枯涸、更清冽,也暗示这是秋天。3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。三.1.“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。2.“梦寐”有“朦胧”之意,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。四.(略)五.1.biānjiùzàibó2.冷雾、白霜3.比喻收起青鳊鱼悠闲4.写景秋天游戏在渔船上5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。6.A、明净B、忠实C、丰盛D、严峻E、勤勉7.赞美秋天之美对秋天展开思考,并赞美秋天的勤勉精神。8.首尾呼应(或:前后照应)使结构完整,内容浑然一体,突出文章中心。9.《秋思》10.去掉不好。因为“更”字在此起强调作用,强调在对秋天的思索中,其“勤勉”精神是最重要的。11.(略)

五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“五年级上册语文第一单元导学案(北师大版)”,仅供您在工作和学习中参考。

小学语文五年级上期第一单元导学案(北师大版)

主备人:()班

小组:

姓名:

编号:

课题:房兵曹胡马

总课时:两课时

分课时:第一课时

课型:自学展示

学习目标:1、我能独立学会本课生字。

2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。

3、我能体会诗中所表达的情感。

学习重难点:目标2、3

时间预设:自学导学(15分钟)、交流协作(10分钟)、

展示激励(10分钟)、拓展延伸(5分钟)

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、走近作者,了解作者:

1、这首诗的作者是,他是唐代伟大诗人,被称为。

2、我还知道《》也是他的作品。

一、二、自学生字词:

1、我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。

2、我把课后生字工整地抄写三遍,把易错的地方用双色笔标出来。

3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,:

批:轻:托死生:

峻:堪:骁腾:

三、初读:

我又把这首诗认真地读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。

●交流协作

对学:1、对子互读古诗,正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学:

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方,全班讨论。

3、讨论:

诗句的意思。

4、这首诗表达了作者怎样的情感?

●展示激励

一、朗读展示:

1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业,作者的远大抱负。

二、感悟展示:

1、通过朗读,我仿佛看到了这样的画面。

2、透过古诗,我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描写马的目的。

三、书写展示:

我要把这首诗工整地抄写下来:

●拓展延伸

我又想到了一些描写马的诗句:

知识链接:

杜甫:(712——770),字子美,祖籍襄阳(今湖北襄樊),出生于巩县(今属河南)。诗人迭经盛衰离乱,饱受艰难困苦,写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇,被称为“诗史”;他集诗歌艺术之大成,是伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。

读古诗时不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

要一边读诗句,一边展开想象哦!

把自己置身于画面之中,带着想象来读!

展示要自信,相信自己是最棒的!

一定要做到“三个一”哦!

凤泉区宝山路小学语文五年级上期第一单元导学案(北师大版)

主备人:费焕荣

()班

小组:

姓名:

编号:

课题:马诗

总课时:两课时

分课时:第二课时

课型:自学展示

学习目标:1、我能独立学会本课生字。

2、我能体会诗中所表达的情感。

3、我能用心感悟这两首诗,并体会它们的不同之处。

学习重点:目标2

难点:目标3

时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)

学案

导案

【学习流程】

●自学导学

一、了解作者:

这首诗的作者是代诗人。

二、自学生字词。

1、我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。

2、我会用多种方法理解词语:

钩:

燕山:

走:

金络脑:

三、初读:

我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。

二、●交流协作

对学:1、对子互读古诗,正音。

2、我要把不理解的地方和对子交流。

群学:

1、组内交流对词语的理解。

2、提出不大理解的地方,全班讨论。

3、讨论:“何当金络脑,快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀?

●展示激励

一、朗读展示:

1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。

2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感

二、感悟展示:

透过古诗,我感受到了作者的情感。

●深化引领:

《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马,比较一下它们有什么不同之处:

●达标测评

一、我会给下面的字注音:

————————

棱堪蹄峻

——()

——()

二、填空:

1、所向,真堪。

有如此,可横行。

2、“何当,快走。”

从这句诗我们可以感受到诗人:

三、我还能写出一句关于马的诗句:

读古诗时不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。

把自己置身于画面之中,带着想象来读!

结合实际想一想,相信你一定能解决这个难题。

同样的题材,虽然感受不同,构思不同,写作方法不同,但都能写出出色的作品。

认真读题,细心答题,你是最棒的!

《一年级语文上册第十四单元导学案(北师大版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/90507.html

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