作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册第九单元导学案（北师大版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册第九单元导学案（北师大版）

九字与拼音（二）

教材分析

本单元要学习14个声母，两篇课文《对韵歌》《画鸡》。学习声母要充分利用书中形象生动的插图，帮助发音和记忆字形，同时利用字带拼音的方式教学，用声母和韵母拼读音节，便于学生比较识字。知道学好拼音是为了识字，为了更方便的学习语文。

bpmf

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。初步学会读轻声。

3、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

重难点：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音。

教学过程：

一、复习检测

1、复习学过的6个单韵母，四声练习，接龙游戏开始。

2、导入新课：今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、自主学习

（一）自学提纲

1、观察四幅主题图，看看小朋友们在干什么？认读相应字母，想一想怎样记住它？试编编儿歌。

2、观察四个声母在四线三格中的位置，注意b、p的区别。

3、利用学过的字母复习学习过的汉字。

（二）引导学生自学。

三、合作探究

1、看图说话引出b：图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、看图说话引出p：图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

4、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

5、同样的方法教学m、f.

记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”“像根拐杖f、f、f。”

7.指导书写.

①观察;②示范讲解;③书写练习.

8、教学b、p、m、f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

五、堂清检测：

1、拼读音节：

bápámǔfàbǔmǐfúpípūbǐ

2、拼一拼，填一填。

m—ǎ→()b—ù→()f—()→fó

p–()→pōb—()→bǐp---à→()

3、在四线三格里书写b、p、m、f。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

dtnl（第一课时）

教学目标：

看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教具准备：教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.

教学重难点：学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教学过程：

一,复习.检测

1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)

2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)

3.抽读全部单韵母,重点复习"e"的发音.

二、自主学习

1、观察四幅主题图，认读相应字母，想一想怎样记住它？试编编儿歌。

2、观察四个声母在四线三格中的位置，注意d和b、p的区别。

（二）引导学生自学。

三、合作探究

(一)学习声母d.

1.出示教学图片第一幅问:图上画的马儿在奔跑时会发出什么声音？

2.出示声母卡片d,告诉学生:"得"读得短些,轻些,就是声母d的音。

3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音)。

4.启发记忆字形.：引导学生将字形与课本插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑步ddd.

5.指导书写。

（1）、观察d在四线格里的位置.

（2）、老师范写并讲解.d共两笔,lll.写在中上两格.笔顺是cd.

（3）、练习书写。

(二)同样的方法学习声母t.

编顺口溜记忆字形:一把伞柄ttt.

(三)学习声母n.

1.观察第三幅问:图里画的门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.

2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音

3.发音练习,先指导学生发好"n"的鼻音,再发字母n的音。个别读,小组读,集体读.

4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)

顺口溜:两个门洞mmm,一个门洞nnn.

5.指导书写：①观察;②示范讲解;③书写练习.

(四)学习声母l.

1、出示教学图片第四幅问:图上谁在干什么？l和图中的什么很像？（小棒）

2、老师示范发音,学生仿读.

3.、.顺口溜记忆：一根小棒lll。

4、比较n与l发音的不同：n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.

5.指导书写.

四、达标训练

1.看图认读字母.

2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)

3.读记顺口溜：马儿跑得ddd；一把伞柄ttt；一个门洞nnn；一根棒子11l；想着图,唱着歌，d,t,n,l.

五、堂清检测：

1、认读字母：b---dn----mt----fl----i

2、在四线三格里书写d,t,n,l。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目的：

1.复习巩固声母d,t,n,l.

2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.

教具准备：1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.。

2.拼音练习小黑板。3教学挂图(拼音练习插图。

教学过程：

一.复习检测

1抽读卡片:d,t,n,l,i,u,ü.(个别,小组,集体)

2认读带调韵母.

二.学习声母d,t,n,l和单韵母i,u,相拼.

1、出示音节,练习拼读.

复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.

培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)

2、学习带调拼读,并口头组词.

三.达标训练

1、按顺序读字母。2、学生自由读.3、指名跳读字母。

四、堂清检测

1、拼读音节：dánátǔlànǔlǐdúnídūtī

2、拼一拼，填一填。

d—ǎ→()l—ù→()m—()→mó

l–()→lan—()→nǐt---à→()

日清对象：

日清结果：

教学反思：

对韵歌

教学目标：

1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。

2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认8个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。

教具准备：字母、音节卡片。

教学过程：

一、复习检测、导入新课

1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。

4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、复习拼读的拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

2、根据拼读的方法，自由拼读文中的音节，认读要求会认及会写的生字。

（二）自主学习

三、合作探究

1、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。

2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。

葡萄苹果园甜风习习绵南北

3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。

苹果李子西瓜天地南北

7、指导写字

（1）、出示本课要写的生字，生读。

（2）、重点指导写“风”。强调：“风”中的新笔画横折斜钩，不能写成横折弯钩。

引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

学生练习写“风“教师巡视指导。

（3）学习写“果”和“北”：指名说说他们的笔画顺序。

观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。

学生练习写字，教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

果：共（）笔

风：共（）笔

北：共（）笔

2、给下面的字口头组词

北（）瓜（）南（）风（）地（）李（）

3、背诵《对韵歌》。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

对韵歌

教学目标：

1、复习字母bpmfdtnlɑoeiu。复习拼读拼音。

2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认8个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。

教具准备：字母、音节卡片。

教学过程：

一、复习检测、导入新课

1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。

4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、复习拼读的拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

2、根据拼读的方法，自由拼读文中的音节，认读要求会认及会写的生字。

（二）自主学习

三、合作探究

1、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。

2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。

葡萄苹果园甜风习习绵南北

3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。

苹果李子西瓜天地南北

7、指导写字

（1）、出示本课要写的生字，生读。

（2）、重点指导写“风”。强调：“风”中的新笔画横折斜钩，不能写成横折弯钩。

引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

学生练习写“风“教师巡视指导。

（3）学习写“果”和“北”：指名说说他们的笔画顺序。

观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。

学生练习写字，教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

果：共（）笔

风：共（）笔

北：共（）笔

2、给下面的字口头组词

北（）瓜（）南（）风（）地（）李（）

3、背诵《对韵歌》。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

gkh教学设计

【教学目标】

１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

３、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

１、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节。

２、培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学准备】配合学习g、k、h教学情境图、g、k、h的字母卡片

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

１、指名认读b、d、p、m、n、f、t

2.导入新课，板书课题。

二、自学检测

指名认读g、k、h：

三合作探究

1、学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“小朋友喝茶”的读音。

2、指导读音

（1）教师示范的发音。

（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

（2）学生反复练读字母g、k、h。

3、记忆字形：

（1）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（2）引导学生编顺口溜帮助记忆。

4、学习书写字母

（１）、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

（2）、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

四、巩固新知

１、游戏：“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

2、游戏：“看谁拼得又快又准”：（开火车）拼读书中44页音节。

五、堂清检测

1、在四线格里书写g、k、h。

2、拼读音节。

gēge、kěle、hémiáo、dǎgǔ、kúzi、lǎohǔ

3、背儿歌记字母：9字加弯g、g、g，一把机枪k、k、k，靠背椅子h、h、h

日清对象：

日清结果：

教学反思：

jqx

第一课时

教学目标

1学会声母j、q、x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j、q、x。感受拼读的乐趣，乐于运用所学知识。

教学重、难点：目标1。

教学准备：1.教学课件；2..j、q、x的字母卡片；

教学过程

一、复习检测

1.师：小朋友们，你们还记得拼音朋友的名字吗？逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k。（自由读—指名读）

2、.师：小朋友们真了不起！还有几个声母朋友，它们的模样长得差不多，谁能把它们给分出来呢？出示拼音字母：f、t、n、m、d、p、b。（同桌互读—指名读）

3、今天我们再到拼音乐园去玩一玩。那么，会有什么收获呢？板书课题。

二、教学声母j、q、x

1.学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“大公鸡”、“气球”、“西瓜”的读音。

2、学习j、q、x的发音。

（1）、教师示范读。

（2）学生反复练读字母.j、q、x。

3、记忆字形：

（1）结合表音表形图，教师引导学生发现字母.j、q、x与图中哪些部分相似。

（2）引导学生编顺口溜帮助记忆。

4、学习书写字母

（１）、学生自己看书，观察字母.j、q、x在四线格内的位置。

（2）、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

四、巩固新知

１、游戏：“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

2、游戏：“看谁拼得又快又准”：（开火车）拼读书中45页音节。

五、堂清检测

1、在四线格里书写.j、q、x。

2、拼读音节。

zǐxìkūqìqìtǐfūqīdǎjī

3、背儿歌记字母：竖弯加点jjj，像个9字qqq，一个大叉xxx。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标

1.了解ü上两点的省写。

2.准确拼读带有j、q、x的音节。

教学重、难点:目标1、2。

教学准备：1.画有四线格的小黑板；

3.课件。

教学过程

一、复习导入

1、课件逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k、j、q、x（自由读—指名读）。

2、我们的老朋友ü也想到拼音乐园去玩一玩。

二、自主学习

自由拼读46页“比一比，你发现了什么”，说一说你有什么发现？

三、合作探究

1．课件出示音节：

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

2．.引导学生拼一拼，看看发现了什么。

3交流各自的意见。

4、揭示规则

（1.）j、q、x不和u相拼。

（2）.j、q、x与ü相拼时，ü上两点要省略。

（3）．j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。

6、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j、q、x与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。

j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

四、拼音练习

1、拼读音节（书中46中）.

2、拼一拼（书中46下）.：学生自由拼读。指名拼读。

五、堂清检测

1.填一填

j----ǚ→()x---ǘ→()q----ǜ→()

l----ǜ→()n----ǚ→()

2.比一比，看谁读得又快又准。

qìxǐjǐqújúxūjiāqiàxiá

3背诵jqx和ü相拼的规则。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

画鸡

教学要求:

1.技能目标：学会6个生字:平、户、开,认识笔画横折钩。

2.知识目标：会认6个生字:画、鸡、满、雪、生、千。

3.情感目标：引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。

教学重点:

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教学准备：生字卡，教学挂图小黑板、多媒体课件、生字卡片

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、谈话导入：有一种动物每天会叫我们起床（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》，你们想学吗？

二、自主学习

1、试读古诗，画出不认识的生字，采用喜欢的方式认读。

2、正确流利的朗读古诗。

，三、合作探究

（一）、自学检测：

1、指学生读生字：画鸡雪生千门平户开

2、指名读古诗

（二）、品词赏句，感悟诗情

1.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）观察图画，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？

（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

（三）指导书写生字

四、达标训练

1、书写生字。

2、朗读背诵古诗

五、堂清检测

1、练习，填《画鸡》生字。

头戴红冠不（）裁，满身雪（）走将来。

（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

2、组词

来（）开（）千（）

平（）天（）十（）

3、背诵古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

编辑推荐

北师大版一年级数学上册第九单元统计教案

第九单元统计

教学目标

1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，发展初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。

单元分析

1、让学生能体会学习统计图的必要性。

2、增强学生的感知操作经验，使学生比较直观的认识象形统计图。

课时划分

2课时

题目

最喜欢的水果

备课人

教学

目标

1、借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

教学

重难点

教学重点：体验数据、实物整理、统计的过程。

教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。

教学

准备

多媒体

课时

安排

1课时

教学过程

一、启发教学，实践体会。

我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练

1、启发学生提出问题。

（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

（2）香蕉比梨少多少个？

2．最多的是什么说一说：

（1）哪样东西最多？最样东西最少？

（2）哪两样东西同样多？

（3）你还能提出哪些数学问题？最少的是什么？

3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。

让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。

4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立。解决问题

5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。

6、迎新年。

引导学生根据图意提出并解决问题。

学生独立去观察图。

小组交流后全班交流：说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

三．全课小结

板书设计

最喜欢的水果

统计

苹果

梨

香蕉

桔子

（）个

（）个

（）个

（）个

一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版）

冬天是个魔术师

第一课时

教学目的：

1、能正确读、认识字11个，会写3个字。

2、正确流利地朗读课文

教学重难点：

1、识字11个，能正确读、认，会写3个。

2、正确流利地朗读课文

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！（课件播放迷人的冬景：）

2、你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

二、师生探究

（一）听读识字

1、听师范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿，并标上自然段序号。

2、请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、汇报交流：课文有几个自然段？愿意读的同学请站起来读课文。

（二）抢读识词

1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2、小老师带读。

3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。

（三）游戏巩固

1、你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）

2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从生字表中找出这个字，举起来后放在一边。

3、冬天这个魔术师想和大家做一个有趣的游戏。冬天说，如果谁能用今天学过的生字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）

4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）

（四）指导写字

1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

2、学生说笔顺，教师板演评议。

3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。

4、展示学生作业，生生互评。

三、达标训练

1.练习书写文中要求会写生字组成的词语。

1、正确流利地朗读课文。

四、堂清检测：

1、给生字注拼音。

呼（）变（）些（）冻（）领（）围（）

2、拼接写词语。

dongtiantamenchuifeng

()()()

3、正确流利地朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。（难点）

2、学习书写4个汉字，并能组词、运用。（重点）

教学过程：

一、复习导入

1、开火行读生字。

2、指名读课文，正音。

二、细读课文，感知内容。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找。

2、读一读你最喜欢的段落，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

3、读出你喜欢的段落和大家分享。读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

4、喜欢这一段的同学都来读一读。你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。

5、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）

6、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？

8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。

9、汇报自读情况。

三、放飞想象，拓展思维

1、冬天的本领真大呀！想一想，冬天还能变出什么呢？自编课文。

四、指导书写生字

1、生观察生字在田字格里的位置，说一说注意那一笔，并组词。

2、指名试着书空，纠正笔顺。

3、教师在田字格里范写。

4、学生练习书写生字。

五、堂清检测

1、拼音节写词语。

tiándìtóujīnmáoyīběnlái

()()()()

2、比一比，组词语。

他（）吹（）巾（）本（）

地（）叫（）市（）木（）

3、仿写课文。

是个魔术师。他“呼”地一吹，。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

雪地里的小画家

教学目标

1．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2．学会5个生字，会认12个生字。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重难点

1．学习生字词。

2．理解课文内容。

教学媒体：生字卡片，竹叶、梅花、枫叶图片。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2．会认12个生字。

教学过程：

一、解题

1．出示课题，读课题。

2．看题目讨论：“雪地”什么样？什么样的人叫“小画家”？读了这个题目你想知道什么？

二、自主学习

（一）自学提纲

1．看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2．再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3．再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

（二）学生自学，师巡视个别指导。

（三）自学交流

1、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

2、说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事？

三、合作探究

（一）读第一句。说说天气怎么了？小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样？请带着非常高兴的语气读第一句诗。

（二）读第二句。说说雪地里谁来了？看图说说“一群”是多少（好几个）。

（三）读第三句。

1．说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？

2．出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

3．看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

4．再读第三句。

（四）联系生活实际让学生说说我们画画用什么？这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？“几步就成一幅画”是什么意思？再读第四句。

（五）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（六）读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？

青蛙为什么不到雪地上画画呢？青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

老师简介青蛙冬眠知识。要求学生用问答的语气读最后两句。

（七）读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）

四、拓展延伸

1、还有谁会画画？模仿课文说一说。

2、朗读课文。

五、堂清检测

1、给生字注音。

群（）梅（）睡（）觉（）没（）青（）

2、造句。

画家——

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

学习目标：

1．学会5个生字，会认12个生字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习导入

1．有感情地朗读课文。

2．读生字词卡片：睡觉、竹叶、月牙、几步、青蛙、成。

二、指导有感情朗读课文

１、学生分组朗读，反复练习，把课文读读流利、读出感情。

２、师生交换读，互听互赏。

教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。

3、指名朗读，评价。

4、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。

5、指导背诵。

三、识记生字字形

1．认读生字，

2．指名分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。

牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。横

青：书写笔画：横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横

它：点、点、横钩、撇、竖弯钩

3．在田字格中写生字，一字写两遍。

四、达标练习

1．练习写字

2．完成课后问题。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

语文天地十五

第一课时

教学目标

学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

学习运用组合法记忆区别生字。

学习分类写词语，仿写句子。

教学过程：

一、语文天地中的“学写字”的练习。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、例句：冬天的本领真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、说一说：真呀！

4、填写书中的句子。

五、堂清检测

1、分类写词

黄瓜：毛衣：

补充句子：真呀！

变字小魔术：

给“也”字加偏旁，能变成：（）（）（）。

给“力”加两笔。能变成：（）（）。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、了解节气变化的特点。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

教学过程

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三、学习《梅花》

1、自读古诗，把古诗读通读顺。

2、了解古诗内容，明白梅花不怕寒冷的品质。

3、朗读，背诵古诗。

四、堂清检测:：

1、背诵古诗《梅花》。

2、朗读《九九歌》。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

一年级语文上册第十六单元导学案（北师大版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册第十六单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十六单元导学案（北师大版）

我长大了一岁

第一课时

教学目标

1.知识目标：认识11个生字。

2.能力目标：有感情地朗读和背诵课文，理解课文内容。

3.情感目标：总结自己的进步，为自己的成长感到喜悦。

教学准备：多媒体课件、字词卡片。

教学过程：

一谈话导入。

1、今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗？他今年六岁，已经上一年级了。他长大了，也有了很大的进步。愿意看看他的进步吗？

2、导入板书课题，我们来学习一篇新课文《我长大了一岁》。（板书，齐读课题）

二自主学习

（一）自学提纲

1.试读课文。不认识的字做上记号，可以问问别人。

2.同桌互相认读生字。

3、我长大了一岁，有了那些进步？

（二）合作交流

1.小组合作学习。小组长带领组员识字，看看哪个组记住的字最多。

2.、课件出示词语：“一岁、乱飞、弟妹、抹眼泪、欺负、大孩子、都要”开火车读词。

3.请小老师到前面带领大家读生字。

三、合作探究

1因为我长大了一岁，所以“我”改正了哪些毛病，学会了哪些大孩子做的事？

2讨论：前两段中的“你们”都指谁？捉小鸟，欺负小弟、小妹为什么不对？

3、指导诵读

（1）、和小鸟说话，应该怎样说？和小弟、小妹呢？和爸爸妈妈呢？选择自己喜欢的小节，读给大家听。

（2）评评他是否读出了“长大了”“懂事了”的语气。

（3）可以加上表情和动作帮助更好的有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1.小组合作学习。个人在组内说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁”。

2.小组汇报所编的句子，再评一评哪一组编的句子最好。

五、堂清检测

1、给生字注音

乱（）捉（）妹（）抹（）都（）眼（）

2、补充句子

1、看见。

2、我长大了一岁，会了。

3.仿照课文写话。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标

1.知识目标：会写9个字。

2.能力目标：有感情地朗读和背诵课文，学会编写小诗。

3.情感目标：总结自己的进步，为自己的成长感到喜悦。

教学过程：

一复习导入。

1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，并和许多生字交上了朋友，你们还认识他们吗？

2、开火车读生字，正音。

二指导朗读、背诵。

1、试着有感情的朗读课文，读出进步后的自豪的语气。

2、指小组朗读，评价。

3、生字认识了，课文又读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。

4、背诵全文。

三合作探究

1、体会：大孩子做的事，都是指哪些事？

2、指导书写生字。

“我”注意“斜钩”的写法，最后写点

“长”的笔顺：撇，横，竖提，捺。

“再”笔画：横、竖、横折钩、横、竖、横。

3、学生自己练习书写生字。

四、拓展延伸

你和课文中的明明比，认为自己长大了吗？说说自己有哪些进步？我们班哪些同学有哪些进步？夸一夸。

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

zhǎngdàkànjiànzàijiànlèishuǐyěxíng

()()()()()

2、组词。

我（）也（）岁（）长（）

找（）地（）出（）才（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

马莎长大了

第一课时

教学目的：

1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

2.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

教学过程：

一、导入新课：

师生齐背《我长大了一岁》。

教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）

二、自主学习：

1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来，采用喜欢方式认读。

2.再读课文，标上自然段序号。

三、合作探究

（一）生字认读检测：

1、听读识字，大家听着老师范读，用心记你不认识的生字的名字。

谁还有不认识的字？大胆找出来。请一位同学当小老师教他。发问：你是怎么知道它的名字的？

3.出示词语（课件显示）。全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。男、女生轮流读。

4.出示13个生字师：你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）

（二）读通课文，读熟课文。

1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！

2.图文结合，学习第二、三自然段：马莎想了哪些方法？看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？

（指导朗读时，范读，然后再个别读，全班读。）

交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？马莎又去干什么了？

3.图文结合，学习第四、五自然段。

谁能看图说一说？

出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”指导朗读妈妈的话。

第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。指导朗读。组织男女生比赛，引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？

4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？

四、拓展活动：

1、马莎以后自己会怎么做？

五、堂清检测

1、给生字注音

穿（）脏（）净（）懂（）倒（）得（）

2、补充句子

（1）给。（2）觉得。

3、有感情的朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、掌握7个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

2、有感情的朗读课文，明白长大的标志是什么，学会懂得关心别人。

教学过程：

一复习导入。

上节课我们学习了课文《马莎长大了》，并和许多生字交上了朋友，你们还认识他们吗？

开火车读生字，正音。

二指导朗读、背诵。

1、试着有感情的朗读课文，读出大人们、爸爸、妈妈语气的变化。

2、指小组朗读，评价。

3、生字认识了，课文又读得这么有感情，愿意把和同学们分享吗？选你最喜欢的一个段落读给同学们听一听。

三、合作探究

1、学习了课文，你明白了什么？

2、指导书写生字：

发：最后写点。她：注意女字旁的变化。

3、学生自己练习书写生字。

四、拓展活动：

1、学了课文你以后会怎样做？

五、堂清检测

1、拼音节写词语

dàmāfāxiànnǐhǎotāmenbùshì

()()()()()

2、组词

妈（）现（）是（）干（）发（）

好（）见（）走（）午（）友（）

日清对象：

日清结果：

教学反思：

语文天地

教学目标：

学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》。

教学过程：

学写字

1．这几个字都学过，都写过，说一说几个字各是几笔写成的？

2.，想一想：这几个字有什么共同的地方？

它们最后的一点都在字的右上角。“右上角的点后写”的说法比较清楚。

类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。

二、照样子说句子

1.学生自己讨论。

2.指名补充句子。

3、填写书中句子。

三、词语搭配练习

1．看看上下两排词语是怎么分类的。

2.学生独立完成，答案可以多选。

3、指名汇报。

但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。

4、.还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语。

堂清检测

1、写句子：

（1）给。（2）觉得。

2、填一填：

（）桌子（）地（）篮球（）小鸟（）水

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。

教学过程：

一、续编《我长大了一岁》

1．总结自己的进步，

2、用诗句的格式表达出来

3．把自己编写的段落记录下来。

二、自读《哪儿去了》

1．自己认字自己读。

2、老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。

3．启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？

三、口语交际—赞美同学的优点

1、发现别人的长处，学习别人的优点。

2．指名说一说。

3.选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。

4、.分小组活动，人人练习口语交际。

5、.可以让大家给这个活动取个好名字，如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

6、选一句写下来

四、自检、互检

1.小组检查的范围，先讨论查什么，怎么查，达到什么要求可以得到奖励。再互查。

2.可以总结一下本学期学到的识字方法，遇到生字时有什么办法？

一年级语文上册第十四单元导学案（北师大版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册第十四单元导学案（北师大版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文上册第十四单元导学案（北师大版）

锄禾

第一课时

教学目标：

1.识记本课的生字、新词。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。

教学重、难点：1.识记本课的生字、新词。

2.理解课文内容，体会诗的意境，体悟诗人的感情。

教学过程：

一、创设情境

小朋友，你们喜欢听故事对吗?我们来听一个小故事。听了小故事你想到什么?

2、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？.这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，板书课题：锄禾。

二、自主学习

1.出示自学提纲

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、合作探究

1.、教师出示生字卡片："锄、谁、粒、辛、苦"指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。3、.理解字意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充。4让学生自己练习说说全诗的意思。

5.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。

6、你从诗中明白了什么？

7、指导朗读

四、练习巩固

1.同桌互读汉字。

2、背诵古诗

五、堂清检测

1、给生字注音。

谁（）辛（）知（）粒（）当（）午（）

2、背诵古诗。

3、说一说：学习了古诗你明白了什么？

日清对象：日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、学会5个生字，能用生字口头组词。

2、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学准备：电脑课件、生字卡片

教学过程：

一、导入新课

指名背诵古诗。

二、自主学习

1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。

2、生读。自评，指名请小伙伴评一评。

指名朗诵。请其他同学闭目遐想，评价。

三、合作探究

1、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？

2、、写字：出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价。

2、用同样的方法学习写“汗、知、午、禾”。

四、达标练习

1、练习书写生字。

2、说一说：学习了古诗我们要怎样做？

五、堂清检测：

1拼音节，写词语。

hémiáodāngzhōnghànshuǐbùzhī

()()()()

2、组词

禾（）当（）汗（）

木（）光（）午（）

3、用“辛苦”说一句话。

辛苦——

日清对象：日清结果：

教学反思：

小母鸡种稻子

第一课时

教学目的：

1．认识15个生字，。能用“愿意”口头说一句话。

2．熟读《小母鸡种稻子》，分角色表演，懂得劳动最光荣。

3．初步培养学生的合作意识。

教学重点、难点：1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培养学生的合作意识。

教具准备：课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程：

一、激情引入

同学们，你们听，小母鸡在邀请你们帮她种稻子呢！你愿意帮忙吗？

二、自主学习。

1、读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。采用喜欢的方式认读。

自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）

2、指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）

3、同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）

三、合作探究

（一）小母鸡种稻子的过程中都请谁帮忙了？划出相关句子。

1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。

听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。同桌互读。指名读，学生评议。

2．课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？

3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（课件出示）

1．自由练读，想一想你读懂了什么。

2．读自己喜欢的句子，学生评读（注意“太”的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

3．课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）

4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）

5、事情的结果怎样？

四、达标训练

1．看谁读得快！课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。

2、仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？

3、你喜欢哪个小动物，为什么？

五、堂清检测

1、给生字注音

原（）意（）猪（）鸭（）怕（）猫（）

2、用“愿意”说一句话

愿意？

原意。

3、小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？

日清对象：日清结果：

教学反思：

附：板书设计

种小鸭怕弯腰

小母鸡种稻子除草小猫怕手起泡劳动创造幸福生活

收小猪怕脏

第二课时

教学目标：

1、会写七个生字，会口头组词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

教学重点：会写七个生字，会口头组词。

一．导入

指名认读上节课要求认读的生字，纠正字音。

二、自主学习

1出示自学提纲

（1）找出小母鸡和其它小动物说的话，正确、流利、有感情地朗读，

（2）说一说，你从中明白了什么？

2、学生自主学习

3、交流汇报：你从中明白了什么？

(1)指名读。

(2)学生自由朗读。

(3)指导朗读、分角色朗读、读后评议。

三、合作探究

1、又香又甜的白米饭是怎么来的？(种锄草收)不怕弯腰、手起泡、脏、苦

演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。

2、生书写指导。

四、达标训练

1、练习书写生字。

2、我会编故事：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她，你想会发生什么事呢？

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

míngtiānzìjǐrénmendāmǐ

()()()()

2、组词。

自（）明（）们（）

白（）朋（）门（）

3、说一说：又香又白的白米饭是怎么来的？

日清对象：日清结果：

教学反思：

语文天地第十四

教学目标：

1、复习合体字的构成部件；练习写字；

2、练习补充句子；

3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯；

5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。

教学时间：二课时

教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

教学过程：

第一课时

一、学写字。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“母”字，练习书空。

3、观察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“母字。

二、看一看。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？

3、抽学生口头组词。

4、学生分小组自己学习其他几组。

5、学生在全班交流。

三、照样子，说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说两句话有关系？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

四、堂清检测

1、补充句子

原意？

原意。

2、加一加，变新字。

禾+口=（）日+月=（）矢+口=()人+云=（）

白+勺=（）又+又=（）人+王=（）口+十=（）

1、3、说一说《锄禾》让你明白了什么？

2、日清对象：

3、日清结果：

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

一、读一读。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读短文，学生认真听。

3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、游戏：老师说意思，学生对诗句。

二、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。

三、跟着老师读一读，唱一唱。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？

3、学生自己读读短文，读准字音。

4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？

5、老师小结。

四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

五、老师总结，布置作业。

一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册第十三单元导学案（北师大版）

两件宝

第一课时

教学目标：

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4、培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点、难点分析：认读生字，培养识字能力。

教学准备：字卡、小黑板。

教学过程：

一、游戏导入，创设情境

1、分卡片。我们做任何事情都离不开手和脑的合作，今天开始，咱们就来学习第十三单元手和脑。（板书，“手”和“脑”字以字卡的形式出现）

2、这手和脑能帮助我们做很多事，是我们的《两件宝》。板书课题，“件”和“宝”都是我们今天要认会的字。你有什么好办法记住“件、宝”两个字？（指名后齐读课题）

二、自主学习

（一）自学提纲

1、自读课文，碰到不认识的字，先动手用笔圈起来，可以查生字表或问同学或老师。

2、认读12个生字，并想办法记住它。

（二）学生自学。

（三）自学汇报

１、同桌间汇报，一个人读、另一个人认真听，如果同桌有困难，请你帮帮他。

2、指名汇报，其它同学耳朵认真听，眼睛认真看，看他读得怎么样？

3、老师指字，大声读出来，如果不认识就听听别人是怎么读的。

4、交流记忆字形的方法。

三、合作探究：为什么说手和脑是我们的两件宝吗？（指名说）

1、指名回答，纠正补充。

2、教师总结

四、达标训练

1、试着背一背课文，会背的站起来，不会背的可以看书。

2、手和脑一起利用记忆生字。

五、堂清检测

1、连一连。

宝nǎo劳jiàn

脑cái切láo

动bǎo件huì

才dòng会qiè

2、说一说：你的手可以干什么？

3、正确流利地朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文.。

2、会写7个生字。

教学过程：

一、目标导入

口述目标导入新课。

二、自主学习

1、自由朗读课文。

2、利用学过的笔顺规则，学习书写生字

三、合作探究

1、分小组比赛朗读。

2、自己练习背课文；

3、学习写字。

（1）、出示生字卡片，开火车认读。

（2）观察生字在田字格里的占位。

（3）、认识新笔画“竖提”和“弯钩”。示范写“切”和手，观察带笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

（4）、学习其它生字，生练习书写。教师巡视指导。

四、达标训练

1、背诵课文：师生接龙背课文。生生互动，三个人一组背诵。

2、练习书写文中词。

五、堂清检测：

1、拼音节写词语。

shuāngshǒukāihuìgōngrényīqiè

()()()()

2、组词

双（）手（）会（）

又（）毛（）云（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

乌鸦喝水

第一课时

【教学目标】

１、认识8个生字，会写4个字。

２、能正确流利地朗读课文。

３、学会第一、二节课文。

【重点难点】

１、认识8个生字，会写4个字。

２、能正确流利地朗读课文。

【课前准备】乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

１、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。

２、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。

二、自主学习

１、提出要求：

⑴读准字音，不会读的想办法。

⑵读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

⑶标出自然段的序号。

２、学生自学

3、学习结果交流，相机指导认读生字，认识多音字“着”。

５、写字

（１）、看板书记字形。

（２）、观察生字在田字格的位置，师范写，生书空。

（３）、学生练习书写生字，评价后修改。

三、合作探究

1、读文思考：课文讲了一件什么事？你从哪里看出乌鸦口渴了？

2、“到处”表演理解并造句。

3、乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？

四、达标训练

1、练习书写生字、词语。

2、自读生字，课文。

五、堂清检测

1、拼音写词语。（必做题）

zhǎoshuǐláilezhùchùérzi

()()()()

2、给下列生字注音。（必做题）

乌（）瓶（）鸦（）高（）

3、乌鸦为什么喝不到水呢？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目标】

１、认识6个生字，会写3个字。

2、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

3、、能有感情地朗读课文，背诵课文。

【重点难点】能有感情地朗读课文，懂得遇到困难自己想办法解决。

【课前准备】实验器材（小口瓶红线小石子）

【课前准备】

一、复习导入

１、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

２、复习生字。

３、出示课题。

二、自主学习

1、出示学习要求

（1）自读课文第3、4自然段，要读通读顺。

（2）认读生字，学习书写“可、办、石”3个字。

2、学生依据提纲自主学习。

3、交流学习成果。

（1）指名读课文，纠正字音。

（2）指导认读生字。

（3）指导书写生字，“办”先写中间，再写两边。“可”先写口，再写竖钩。

三、合作探究

１、联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

2、乌鸦是怎么喝到水的？

（1）从文中画出相关句子，交流。

⑵做实验理解乌鸦喝到水的经过“

（3）理解“渐渐”并仿造说句。

3、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

四、拓展训练

１、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

2、练习书写生字。

五、堂清检测

1、组词。

处（）了（）办（）石（）

外（）子（）为（）右（）

2、造句子。

渐渐——

办法——

3、如果没有小石子，你能帮我乌鸦再想出好办法吗？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

语文天地十三

教学目标：

1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；

2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；

3、练习补充句子；

4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。

5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新

二、自主学习

（一）出示学习提纲

1、观察“找”的特点描一描，写一写。

2、仔细观察每组字的不同点，完成“比一比，再组词”。

3、比较“怎么”和“什么”的意思，选择填空。

（二）学生自主完成。

三、合作探究

（一）、描一描，写一写。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“找”字，练习书空。（注意“找”字后写“点”。）

3、观察“找”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“找”字。

（二）、比一比，再组词。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它们有什么相同和不同的地方？抽学生口头组词。

3、学生分小组自己学习“乌”和“鸟”、“外”和“处”。

4、学生在全班交流。

（三）、选词填空。

1、比较“怎么”和“什么”的意思。

2、指名提问。

3、再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。

四、达标训练

1、用“什么、怎么”说句子。

五、堂清检测

1、组词处（）办（）会（）手（）外（）为（）全（）毛（）

2、选词填空。怎么什么

1、你为（）不回家？2、这件事该（）办？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

一、导入

二、自主学习

（一）出示学习提纲

1、读一读例句，理解题意。照样子说句子。

2、自读儿歌：说一说，小猪的新房子为什么没有盖好呢？告诉我们什么道理呢？（二）学生自主完成。

三、合作探究

1、指名读句子，说一说要求。

2、汇报自己的句子，评价补充。

3、指名读儿歌，要求正确流利。

4、说一说：从儿歌中明白了什么？

四、达标训练1、补充句子

（1）把放到。

（2）把。2、做一做：自己试着做一间房子，并向同学们介绍是怎么做的。五、堂清检测1、补充句子

（3）把放到。

（4）把。

2、说一说，你是怎样用好自己的手和脑的？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第三课时

一、导入新课

二、自主学习（一）自学提纲

1、给词语分类。

2、读一读金钥匙的内容，了解说了什么。

（二）自主学习。

三、合作探究

（一）、将下列词语分分组。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？

3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。

（二）、金钥匙。

1、读一读冬冬的话，明白标自然段的方法。

2、找一篇文章试着标一标自然段序号？

3、抽生全班交流。

4、总结：每个自然段前面空两个字的位置，以后我们要学会标自然段！

四、达标训练

1、划去不是同一类的词

大树小草梅花小羊黄鹂燕子小鱼老鹰

2、给《小母鸡种稻子》标自然段序号。

五，课堂小结。

锄禾

一年级语文上册第十二单元导学案（北师大版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文上册第十二单元导学案（北师大版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册第十二单元导学案（北师大版）

字与拼音复习

教学目标：

复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学重点：

复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。

教学难点：

诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学准备：字母卡片

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。

2、现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。

二、复习拼音：

1、变魔术“摆一摆”来分清他们，老师说哪一个，你就变哪一个。

2出示韵母表，这些字母都是什么？（韵母），快快和他们打招呼，自己读读。

3、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？同位讨论讨论。

4、、摘苹果：大树公公说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。

5、同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。

三、复习汉语拼音儿歌。

1、声调歌。

2、标调歌。

3、j、q、x和v相拼歌

四、达标训练

完成65页下面习题

五堂清检测

1、拼读音节，说一说音节的声母和韵母各是什么？

hémiáo、dǎgǔ、lǎohǔyuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíyěcǎozhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、xióngmāo

2、听写字母。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

东西南北

教学目标：

1、学会识别“前、后、左、右”，学会辨别“东、南、西、北的位置，区别同音字。

2、朗读背诵韵文。

3、认识10个生字，会写5个生字，认识两种笔画。

教学重点：识字。

教学难点：1．认识位置。

课前准备：拼音图卡。

投影片：东西南北

教学过程：

一、创设情境导入

小朋友们，你们喜欢放风筝吗？只要你们认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、自主学习、

1、自己拼读生字，读谁字音。。

2、说一说：文中的词语有什么关系？

3、学习书写生字表中的5个生字。

三、合作探究

1、指名读韵文，纠正字音，区别“男”和“南”。

2、说一说：文中的词语有什么关系？

3、指导书写生字：

（1）指名试着书空，纠正笔顺，指导书写，组词。

（2）认识两种新笔画。

（3）学生在田字格本子上练习书写。

四、达标训练

1、说反义词，师说生对。2、完成67页“学拼音”和“比一比”。

五、堂清检测

1、拼音节、写词语。

nánfēngdōngxīduōshǎonǚér

()()()()

2、组词。少（）西（）女（）

小（）两（）好（）

3、说反义词

东——（）多——（）前——（）南——（）

大——（）左——（）老——（）男——（）

日清对象：

日清结果：

教学反思：

大家都说普通话

第一课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义，渗透性识字6个。

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

教具准备：生字、生词卡、生字卡、课件

教学过程：

一、复习引入

1、复习旧知：在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）

2、谈话导入：我们这里进行小区建设，有很多外地的工人叔叔，你们能听懂他们说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）

3．揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）

二、合作探究

1．教师朗读儿歌。

2．请小朋友自由儿歌，思考：遇到不认识的字怎么办？

3．小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

4．小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。

5．读了课文你明白了什么？（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）

6、认识6个生字，巩固字音

（1）．找出生字。

（2）．生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）

（3）．玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）

三、达标训练

1．在儿歌中，生字娃娃和好邻居手拉手组成了许多的词，我们找一找，读一读。

2．4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）

四、堂清检测

1、连一连：

tōngxiànghuàchǎonéngpǔ

话吵通普像能

2、正确流利地朗读课文。

3、说一说你知道哪些识字方法？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

教学目标：

1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2、运用学过的笔顺写生字4个。

教学重点：运用学过的笔顺写生字4个；

教学难点：懂得说普通话的意义。

教学过程：

一、目标导学

口述目标导入新课。

二、合作探究。

（一）学习课文，明白普通话的重要意义。

1．上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。

2．说一说：风和鸟儿的话各是什么样的？你能听懂吗？大家见面都应说什么话？

3、儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？

4．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

5、小结：大家都说普通话，交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话，还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，能做到吗？

（二）、学写生字。

1．指名书空，师生共同纠正。

2．教师示范在田字格中写字，观察字的占格。

3．学生练习书写，教师巡视指导。

三、拓展练习

1、练习书写生字新词。

2、背诵儿歌。

3、拼读书中69页音节，认识动物。

四、堂清检测

1、拼音节写词。

yǒudexiǎoniǎobùhǎo

()()()

2、组词。

有（）不（）的（）

友（）下（）白（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

北师大版五年级语文上册第九单元教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“北师大版五年级语文上册第九单元教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、周教学内容：学习第9单元《礼物》。本单元安排了5篇课文，两篇自读主体课文，3篇自读课文。

二、周教学重难点：

1、生字：认识19个，会写17个。

2、积累：联系实际思考。

作文：《礼物》

三、周学科融合：本单元教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养

四、本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。

课题献你一束鲜花

整体设计

个性设计

教

材

分析

《献你一束花》写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。

学习目标

1.理解目标：理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。

学习过程

1.初读感知：

选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。

2.细读感悟：

出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？

3、品读文本、感受内心、解读深意

品读失败者的沮丧、愧疚：

（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

4．出示拓展文本：

（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

　（2）出示文本中的语句：

“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”

课后反思

课题微笑

整体设计

整体设计

教

材

分析

　这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

学习目标

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

　2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

　

学习过程

1.初读感知：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2.细读感悟：

（1）学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？

　（2）学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

　(3)教师指导学生谈自己的感受。

4.拓展延伸:你经常把微笑送给别人吗？

一年级语文上册第九单元导学案（人教版）

一年级语文上册第九单元导学案（人教版）
11我多想去看看
第一课时
教学内容：人教版《语文》第一册102页
教学目标：
1、认识13个生字。会写"广、升、足、走"4个字。
2、认识2个偏旁"心、方"。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁"心"、"方"；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出"多想"。（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住"想"？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习"心"字底。用上"心"字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）
二、初读课文：
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学"方"字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
四、生字书写
1、学写生字。注意"升"的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚"广"字在田字格中的位置了吗？（"点"*近竖中线起笔。）
3、"走"和"足"：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（"竖"在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A、"谁想去什么地方？"
指导朗读。
B、理解"遥远"。
多远算是"遥远"？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
C、"为什么想去呢？"
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解"壮观"。
指导朗读"我多想去看看。""遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。"
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读"遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。"
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？（课件）
会读了奖励你们听一首歌。（课件）
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
12雨点儿
第一课时
一、教学要求
1?认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教材说明
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
三、教学建议
(一)课前准备
1?布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。
2?多媒体课件。
(二)认字、写字
1?认字
本课要求认识的12个生字中，“彩”的声母是平舌音，“数”的声母是翘舌音；“半”的韵母是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。
指导学生认字时，尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”；把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”；把“房”去掉“户”，就是“方”。
2?写字
“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
(三)词句
本课的词语浅显易懂，个别词语只要教师稍加点拨，也能够理解。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清，如，天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。
“飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。
小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢?”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上红花、绿草鲜活美丽。可指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得了雨水与植物生长的密切关系。
(四)朗读
指导学生朗读时，要注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。
第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色。
(五)实践活动
1?先让学生读课后“我会读”中的三句话，再启发学生摹仿着说句子。如，
“树叶从树上飘落下来”，“小花猫从墙头上跳下来”，“游泳运动员从跳台上跳下来”，“小明从教室里跑出去”，“小鸟从窝里飞出去”，“汽车从车站开出去”。
2?课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草。引导学生观察，下雨或浇水以后，花草有什么变化。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)激趣导入
让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
(二)揭示课题
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
(三)初读课文
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
(四)指名分段朗读课文，读后评议
(五)抓住重点难点，指导学生看多媒体课件，读读议议
(六)练习有感情地朗读课文
(七)复习巩固生字词
(八)指导学生写字
(九)实践活动
在校园花圃中栽花种草。

第二课时
教学目标：
１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２
教学过程：
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？
预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？
整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？
二、理解课文，感悟课文
小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？
根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文
［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？
１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落
Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）
Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
课中操：课件出示小雨沙沙。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？
Ｂ选择喜欢的句子，读一读。
Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。
Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。
平平搭积木
教学目标
1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
学生分析
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
设计理念
力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程
一、激情引趣，导入新课
师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，咱们班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！
师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）
（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）
师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！
（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）
生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）
师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）
生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。
二、朗读活动，理解课文
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。
生：搭房子。
生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。
师：平平用积木搭了几间房子？
生：四间。
师：谁来读一下这两句话？（生举手读）
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）
师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）
全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。
同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。
师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）
过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！
（生继续自由读课文，找答案）
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？
生：高兴。
师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？
生：自豪的语气。
生：高兴的语气（你们俩说得真好）。
好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。
师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!
（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。
（生踊跃举手读）。
师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？
生：给没有房子的人住。
生：穷人。
生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。
生：给自己住，我们家还没有楼房。
生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。
生：给灾区的人住。
师：是的，前不久，我国的舟曲刚刚发生了一次比较大的泥石流，许多房屋都被冲塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!
生：让解放军叔叔给他们盖房子。
生：给他们捐些衣服。
生：给他们捐钱。
生：让他们到我的家里来住。
师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到这个消息后哦，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）
三、游戏活动，动手操作
师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？
生：想。（异口同声回答）
师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
（请四位同学上黑板完成板书）
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）
师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）
四、拓展活动，口语训练
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。
（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）
师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）
师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？
生：想。
（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀!你观察到了些什么？说出来好吗!）
生：很红很红的苹果。
生：很绿很绿的树。
生：很蓝很蓝的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很长很长的路。
师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊!老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）
师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）
生：很多很多的老师。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墙。
生：很大很大的字。（墙上贴的标语）
生：很亮很亮的灯。
生：很好看很好看的电视。
生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）
今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!
（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）
五、实践活动，巩固提高
师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!
（师巡视指导，掌握学情）
师：这位同学画的房子多美啊!（边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）
师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!
（出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）
孩子们也不由自主地说：平平，再见!
师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。
14自己去吧
教学要求：
1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
认字和朗读。
教学难点：
领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教具准备：
小黑板、多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
教学时间：
两课时
教学过程：
(一)轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
（二）质疑，引入课题。
小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢
（三）读中感悟第一段。
1、播放动画，看完后说说都知道些什么？
2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。
6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。
7、口语练习：
我想对小鸭说：_______________________________________________________
我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________
(二)自读自学自悟第二段。
1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？
2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。
3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。
4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？
（五）整体领悟，拓展练习。
1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？
2、指名读，评议。
3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。
4、出示提示语，试背课文。
5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。
6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）
7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。
（六）创意作业：
你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。
第二课时
一背诵课文。
二学习生字。
1小黑板出示生字。
2自由读，指名读，开火车读。
3自由记生字。
4你认为哪个字最难记？
加法：自吧您带吗深学会景美
数笔画：己
加减法：那—用
5读字组词。
带：领带海带腰带带领带头磁带飘带
会：开会会议不会大会会场会写会读
景：景色风景景观景点景区
美：美丽精美美容很美美术美景美金
6任选一字，组词说话。
三指导书写。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写的居中。
己：第二笔在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是撇折。左右两点要对称。
四实践活动。
“我学会了……”
说说自己最近学会了什么，可以是家务活，也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。

一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级语文上册第十一单元导学案1（北师大版）

aieiui

第一课时

【教学目的】

１、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

２、学会ai、ei、ui的四个声调。

【教学重点】.掌握３个复韵母的音、形及四声。

【教学难点】掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

【教学过程】

一、导入新课

１、看卡片，读字母a、o、e、i、u、ü。

２、教师谈话同学们今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板

板书ai、ei、ui，像这样，由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

二、自主学习，看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）自学提纲

１、认读三个字母。

2、试用自己的办法记住字母ai、ei、ui。

3、正确认读ai、ei、ui的四个声。

（二）自主学习。

三、合作探究

1、学习复韵母ai的音形：

⑴学习ai的音：

①请２个同学到前边来，让他们挨得很近。问你们发现什么了？

③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

④教师范读，学生采取个别读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

⑵记住ai的形：a、i组成ai。

２、学习复韵母ei的音形：

⑴学习ei的音：

①出示ei图：图中画了什么？（一只杯子）用学习ai的音形方法学习ei的音、形。

②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形：（ei是由单韵母e和i组成的。）

３、学习ui的音形：（采用学习ai、ei的方法）

４、总结：复韵母是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

5、学习复韵母ai、ei、ui的四声

１、读ai、ei、ui３个复韵母。

２、按顺序读６个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

３、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。

⑴学生读读儿歌。想想什么意思？

４、结合刚才的小儿歌试着给３个复韵母标调号。并练习读四声：

四、达标训练

1、练习书写ai、ei、ui。

五、堂清检测

1、书写ai、ei、ui。

2、给下面的音节标上声调。

haimeishuijiu

海每水九

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目的】

１、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

２、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

３、读好小儿歌。

【教学重点】

１、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

２、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

【教学难点】

能正确地抄写音节。

【教学过程】

一、复习

１、读准３个复韵母ai、ei、ui。

２、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

３、背标调歌。

二、自主学习

１、出示声母与ai、ei、ui组成的音节：

２、自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

三、合作探究

1、教师指名读，达到拼读熟练的程度。

2、评价，纠正。

3、、抄写音节

（１）、出示３个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

２、请同学任意选择音节组词。

３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！

４、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？

那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5、教师范写，学生练习。

６、教师巡视，个别辅导。然后小结在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、达标训练

1、拼读音节

méihuābáicàishūguì

2、抄写音节。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

aoouiu

【教学目标】

１、学会复韵母“aoouiu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

“iu”的教学是难点。发“iu”时，中间有“o”；区别字形相近的“iu和“ui”。

【教学过程】

二、合作探究

１、学习复韵母“ao”：

⑴、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。

⑵、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。

⑶、给“ao”编顺口溜，帮助识记。

⑷、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。

⑸、游戏“开火车”。，检查学生的掌握情况。

２、学习复韵母“ouiu”：

⑴、提出自学要求，根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。o前u后，ououou。

⑵、检查自学情况，指名读，师生共同评价。

⑶、说说在学习“ouiu”时，有什么要提醒同学的吗？

引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生练习拼读。

检查拼读情况──打乱四声的顺序指名读。

3、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）

4、读读四声。自由读→同桌指读。

5、书写练习

（1）、示范在四线格里写aoouiu，要求匀称、靠拢；写中间。（师生共同评价）

（2）、学生在拼音本里练写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

三、巩固练习

１、抽读卡片。

２、做游戏，找朋友把复韵母aieiuiaoouiu卡片发给６个小朋友，老师报汉字，让小朋友给汉字韵母对号。

四、堂清检测

１、书写aoouiu”

2、拼读（看课件）

huāgǒuxiǎohóumāomīhǎiōulǎoniúxiǎoniǎo

３、说一说，你怎样记住aoouiu”？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

豆儿圆

教学目标：

1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字。

2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

3、学习正确、流利、背诵课文。通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

教学重难点：目标1和2、3

教学准备：复韵母卡片、生字卡片、词语卡片、课件。

教学过程：

一、故事导入

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。……哇！豆子的作用真大啊！大家都更加高兴了，舞会又继续进行着了。

2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢？

3、读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。

4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的？

5、板书课题，齐读课题。

二、自主学习

（一）自学提纲

1、试读课文。有不认识的字就在字的下方打个小点，采用喜欢方式认读。

2、将课文读熟练，说一说你从课文里知道了什么？

3、会写3个生字。

（二）学生自主学习。

三、合作探究

1、指名读课文，注意指读的要求，还要读清每个字的读音。

2、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

3、齐读课文。

4、精读课文，随文识字，品味语言。

（1）、你们都会读了，你读懂了吗？

第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

（2）、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

（3）、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

5、、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

6、指导有感情朗读诗歌。

四、达标训练

1、生练习写字。

2、练习背诵课文。

五、堂清检测

1、写出下面字的韵母

肥（）到（）排（）袋（）秋（）豆（）

2、背诵课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

豆儿圆

教学目标：

1、，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

2、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。

3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。

重点目标：巩固复韵母音节拼读，培养初步的生字自学能力，书写生字。

难点目标：学习感情朗读儿歌。

教学过程：

一、激趣导入

１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）

２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

出示灯片读（ai、ei、ui）及四声。认读。

３、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、品读课文

1、当我们做操的时候，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时候，你还认得它们吗？我读书，我指读。指读课文。

2、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。

3、指名三个同学分别读出三句话。

4、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话？这句话告诉我们豆儿长成什么样？豆儿住在哪里？圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊！谁来美美地读一读？

5、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就？指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。

6、豆儿跳出来干什么呢？齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快，谁来通过朗读表现出来？

7、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。

8、男女生比赛读儿歌。

三、指导书写生"字。

（1）、弄清笔顺。

（2）、讨论关键笔画的位置。

（3）、教师范写。

（4）、学生自己练写。

四、堂清检测

1、拼音节，写词语。

dadouyuerbuzai

()()()

2、组词。

豆（）儿（）在（）

鱼（）北（）石（）

3、有感情朗读课文。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

ie、üe、er

教学要求：

1、学会复韵母ie、üe特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

教学重点、难点：ie、üe、er的发音、声母与ie、üe组成的音节的拼读。

教学准备：画有四线格的小黑板等、课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入（课件）

指名认读：ai、ei、ui、ao、ou、iu。

二、自主学习

1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve、er

（1）说说图上画的是什么？

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

2．学习拼读书中的音节。

三、合作探究

（一）学习ie、üe、er

1、结合自己记拼音的方法说说ie、üe、er怎样发音。

2、小老师教读“ie、ve、er”的发音及四声。（教师相机指导）

3．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

fēijī、qièkāi、běijīng、píxié

4．出示，指名读——齐读——抢读：ér、ěr、èr

（二）认读整体音节ye、yue（课件）

1．出示图，同学们，还是这两幅图，图下的拼音可变了，谁会读？(yeyue)

2．引导归纳总结：ye＝ie,yue＝üe他们的发音一样。只是y代替了i，yu代替了v。

3．引导思考：“ye、yue”和“ie、üe”谁能给“叶、月”两个汉字注音？

4．读音节“ye、yue”指名读——齐读

四、巩固练习（课件）

1．练习拼读书中的音节：学生自由拼——小老师带读。

强调：j、q、x和üe相拼的规则。

2．小小邮递员：

biepiediejieqiexiequexueyueérzièryuèěrduo

五、堂清检测（课件）

１、书写ie、üe、er

2、拼读（看课件）

yuèqiúhēiyètiělùmáquèèrshíhúdiéyěcǎoěrjī

3、说一说，你怎样记住ie、üe、er？

日清对象：

日清结果：

教学反思：

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版），供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册第十一单元导学案2（北师大版）

《早操》

教学目标：

1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼音、听读法等多种方法识字，认识7个生字，能用字组词。

3、能说几个“（）来（）去”的词；能模仿课文作诗，培养口头表达能力。

教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。

教具准备：课件、生字卡片、田字格小黑板

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗？

哪些小精灵在做早操？在哪儿做？是怎样做操的呢？今天我们来学习《早操》。

2、出示课题，齐读课题。强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。

3知道认识“早、操”：认读，组词。想办法记住生字。

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、借助拼音自由朗读课文，画出不认识的字。

2、采用喜欢的方式认读，学习书写课后生字。

3、说一说，课文中都有谁在做早操？是怎样做操的？

（二）学生自学

三、合作探究

1、师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗？请你在它们的名字下画横线。

2、你最喜欢谁？就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。

3、抽生交流。（你喜欢谁呢？读一读）

4、相机指导认读“起、去、早、叶、飞、光”，给字组词。并有感情朗读课文。

5、小结：在美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀！希望同学们也养成早起锻炼的好习惯。

6指导书写生字。

四、巩固训练

1、出示生字卡，开火车读。

2、通过学习我们认识了“（）来（）去”的词语，你还会说几个（）来（）去的词语吗？（抽生说）

3、太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，你们能模仿课文为它们做首诗吗？

播放课件：①小蜗牛在树叶上爬来爬去。②小青蛙在荷叶上跳来跳去。……

4、小结：这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢我们也应该抓紧早晨的大好时光锻炼身体。

五、堂清检测

1、拼音节，写词语。

zǎoshàngyèzifēiláiyuèguāng

()()()()

2、组词

早（）叶（）飞（）光（）

草（）叫（）风（）元（）

3、仿写课文

起得早，来去，在做早操。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

板书：

早操

小露珠绿叶上滚来滚去

小鸟儿树枝上跳来跳去

小蜜蜂花朵上飞来飞去

小学生阳光下跑来跑去

aneninunün

第一课时

【教学目标】

1、学会前鼻音“anen，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan”。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【重点与难点】

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

〖教学过程〗

一、复习导入

我们已经学过了单韵母、复韵母，你还认识吗？

1、指名认读：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu。

2、跳一跳抢着读：ie、üe、er、ai、ei、ui、ao、ou、iu

二、自主学习“an、en”

（一）出示自学提纲

1、观察前两幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母

2、想一想怎样记住两个字母？试编儿歌。

3、学习拼读和an、en有关的音节书写字母。

（二）自主学习。

三、合作探究

（一）学习“an

１、字音：

⑴出示图片一：说这是什么？谁知道天安门？

⑵指导学生读准“an”，教师示范，学生练习。

2、字形：怎样记住“an”的写法呢？（天安门“an、an、an”a、n组成an。）

3、音节拼读：

⑴出示音节词，练习拼读。

⑵学习三拼音，声母要轻、短、快，中间的介母要快，后面的韵母声音要亮出来。

⑵复习“jqx”和“ü”相拼规则。拼读：j─u─an─juanq─u─an─quanx─u─an─xuan

⑵认识整体认读音节yuan：“圆圈”的“圆”念做第一声“yuan”。给“yuan”带上声调，请会读的小朋友来当小老师。

（二）、学习“en”

１、字音：

⑴在教师里做摁开关的动作，请小朋友回答这是什么动作，引出“en”的发音。

⑵教师范读读音，生跟读。

⑶请会读的小朋友来当小老师，生跟读。

⑷四声练习。

3、音节拼读。zhenchenshenrennengenhenbenpenfenzencensen

四、达标训练

1、书写练习。观察字母占格。教师书写指导。生练习书写。

2、拼音节练习。

五，堂清检测

1、听写字母：

2、开火车拼音节。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第二课时

【教学目标】

１、学会前鼻音“inunün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yinyun”

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，复习“ü”上两点的省写规则。

３、感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、小朋友上次课我们学习了两个前韵母，你们还记得吗？（出示卡片认读）

２、难点复习：juanquanxuan

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、观察三幅图画，看看图上画的是什么？自主认读韵母

2、想一想怎样记住三个字母？试编儿歌。

3、学习拼读和“inunün”有关的音节书写字母。

（二）自主学习。

三、合作探究

1、学习字母的发音：

（1）、教师示范读，学生练习，

⑵、指名认读，会读的当小老师带读。

2、字形：学生自己练一练，注意两个字母组成了一个整体，前鼻韵母，所以要紧紧的挨着。

3、音节拼读提示一下：“jqx”和“ü”相拼是应该注意的是什么？

老师范读，学生同桌之间互相读。然后全班一起读。再开小火车读。

4、整体认读音节“yin、yun”：

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？

⑵、出示yin”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“in”，而它的读音啊还是念做“in”。我们再一起来读一读。

⑷、小“ü”是看见大“y”就会把眼泪给擦掉的，不过它的读音可不会变。瞧！（出示图片“yun”）我们来读一读。

⑸、我们把整体认读音节“yuanyinyun”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、书写字母。

2、拼读书中音节。

五、堂清检测

1、拼读音节词：

zìdiǎn、zhuànbǐdāo、wénjùhé、hǎijūn、báiyún、yīnyuè。

2、开火车读字母

日清对象：

日清结果：

教学反思：

angengingong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？指名认读。

今天我们学习汉语拼音的最后一课，4个后鼻韵母，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1、观察图画画了什么？逐一认读字母。

2、想一想怎样记住四个字母？试编儿歌。

3、拼读声母与四个后鼻韵母组成的音节。

（二）自主学习。

三．合作探究

（一）学习四个后鼻韵母的音形

1．指名认读字母。

2．师讲发音方法，教师示范读读，学生随读。

3．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

（二）记忆字形

1、你怎样记忆字母？给同学说一说。

2、全班交流，小结。

四、达标训练

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

五、堂清检测

1、指名认读字母。

2、听写字母。

日清对象：

日清结果：

教学反思

第二课时

教学目的：

准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节和整体认读音节yìng，。

教学重点：

拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节，和整体认读音节yìng，。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习导入

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、自主学习

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

4、学习看图拼读三拼音节

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

（1）．对照下面的音节自己试着读一读。

（2）指名读，教师纠正，采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

三合作探究

⑴、小朋友们还记得整体认读音节应该怎么读吗？

⑵、出示ying”、这个整体认读音节啊也一样请小朋友直接把它读出来。

⑶、小朋友请注意了，大“y”啊，它今天呢是带这前鼻韵母“ing”，而它的读音啊还是念做“ing”。我们再一起来读一读。

⑷、我们把整体认读音节“ying”的四个宝宝也来认识认识。

四、达标训练

1、拼读音节。

2、抄写音节。

五、堂清检测

1、拼读音节。

2、打乱顺序听写前鼻韵母、后鼻韵母

日清对象：

日清结果：

教学反思：

画

第一课时

教学目标：

1．会认6个生字，会写4个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点：1．学会6个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谜语导入

1,、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

2、板书课题，认识“画”。

二、探究学习

（一）观察图画

1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

（二）、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4．指名读课文，大家纠正读音。

（三）、学习生字

1．先让学生联系诗句内容或联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

（四）、正确书写生字。

1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．教师重点指导“画”和“来”两个字。

3．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

三、达标训练

1.自由朗读古诗，要求读得正确、流利。

2.同桌互读生字。

四、堂清检测

1、生字连线

远jìn色wǔ

听tīng五shēng

近yuǎn声sè

2、拼音节，写词语。

wúrénhuúláichūqùhuàhuà

()()()()

3、朗读古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

第一课时

教学目标：

1．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能理解每句诗的意思。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程：

一，目标导学

1，指名读古诗，纠错正音。

2.导入，板书题目。

二，探究学习

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句是什么意思？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？你猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

（3）实际生活应该是什么样的景色，书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（5）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。

4、小结。

三、达标训练

1、练习背诵古诗。2、试说古诗意思

四，堂清检测

1、古诗填空：

远看（）有（），近听（）（）声。

春（）花还（），（）（）鸟（）惊。

2.有感情的朗读古诗。

日清对象：

日清结果：

教学反思：

板书：画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

北师大版三年级语文上册第九单元教案

一、周教学内容：

学习第九单元幻想和想象，共二篇课文，《我想》、《七色花》。

二、周教学重难点：

1.生字：一类字23个、二类字22个。

2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，背诵课文。

（2）继续积累词语,古诗词,学习猜谜语。

3.作文：你希望自己的房间什么样？写下来。

三、周学科融合：

本单元培养学生丰富的想象力和联想力，同时注重科学的态度。

四、周学情分析：

学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的生活理想。

我想

整体设计

个性设计

教

材

分析

这是一首富有儿童情趣的诗歌，作者充分发挥幻想和想象，写出了“我”的小小愿望

学习目标

1.认识文中13个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育

学习过程

（一）创设情境、导入新课
请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？
（二）初读课文，理解字词
.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
（三）细读课文、理解意思
1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？
2.全班交流小组内无法解决的问题。
（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？
（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……）
（四）品读课文，加深理解
（五）发挥想像拓展延伸
仿照本文第三小节续编一段，把自己的愿望表达出来板书设计：
手儿布谷鸟歌唱
脚丫绿色帐篷
我想
眼睛我的课堂
自己遥远的地方

课后反思

七色花

整体设计

个性设计

教

材

分析

课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。

学习目标

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。
3、培养学生乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

学习过程

（一）激情导入，入情入境
同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?
今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?
（二）初读整体感知
（三）细读体味，了解大意

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?
（四）合作探究，比较发现
1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。
2.小组合作学习，交流感受，解决问题。
3、.总结升华，巧妙引导
在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?
其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七花就在你的心中。

一年级上册《比较》学案北师大版

一年级上册《比较》学案北师大版

教学目标

１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．

２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．

３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．

４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

重难点，关键

重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．

难点：理解感知最大与最小，最多与最少．

关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．

课时参考：4课时

第一课时过生日

教学内容:课本内容18-19页

知识与技能：

1.会比较物体的大小和多少.

2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、

过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。

情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.

教学重点

1.会正确比较物体的大小,多少.

2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.

教学难点:会比较数的大小

教学准备:3个塑料杯一些水2本书

教学方法:通过引导、观察，启发学生思考。

教学过程

一、探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)

（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）

（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）

小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.

（3）两瓶饮料，哪个装得多？

二.联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.

师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?

生:老师的手大,我们的手小.

师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)

小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.

师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.

三.练一练

1.P19第1题

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.

2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。

3.第3题

通过观察交流，发展学生推理能力。

4、第4题

（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.

（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:

爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)

问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?

5.练一练第5题

教师先引导学生观察

师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?

六.课后小结:

第二课时下课啦

教学内容：课本第20~21页

知识与技能：

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.

过程与方法：学生通过实践活动掌握知识，通过所学知识判断事物的高矮和长短等。

教学重点

1.会比较事物的高矮和长短.

2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

教学难点：能用多种方法比较。

教学工具:2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)

教学方法：引导观察、启发思考

教学过程

一.直接导入

今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好?

二.新知识

1.比一比

先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.

师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗?

生:不行.

师:为什么？

生：因为他们不在同一位置上，不能这样比．

师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？

生：不是，因为小男孩垫起了脚．

师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？

生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点．

生２：我觉得他们一样高．

师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？

小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理．

２．说一说

现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？

（１）说说谁高谁矮？

（２）图中的跳绳谁长？谁短？

3．选哪个钉子好？

（１）小组内互相讨论

（２）集体反馈

你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？

师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长．

三．练一练

１．完成练一练１－３题

四．作业

五．课后小记:

第四课时练一练

北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版一年级语文上册第一单元《秋天》教案》，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级第一周教案

一、周学习内容：第一单元《秋天》

二、周学习重难点：

1.生字：认字24个，写字16个，学习多音字“转”。

2.积累：正确流利有感情的朗读课文；读、背古诗《山行》；独立阅读《露珠》，运用自己掌握的识字方法认读生字。

3.作文：进行口语交际练习，学会清楚的表达自己的愿望，继续学习观察。

三、周学科融合：

暑假刚过，秋季刚刚开始，大自然开始呈现秋天的特点。本单元的学习与时令基本吻合，有助于学生将学习内容和生活经验结合起来，方便安排各项学习活动。

四、周学情分析：

秋季共有三个月的时间，在秋季开始时安排这一主题单元的学习，有助于指导学生在今后近三个月的时间里，运用本单元学习的观察方法认识自然。

秋天到授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教

材

分析《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物，突出了秋天的特点。

学法教师导法趣味识字法；边读边想象；春秋对比法

学生学法1.以朗读、想象、背诵为主。

2.用换部首的方法识字。

学习目标1.理解目标：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.积累目标：有感情地朗读课文并背诵。

3.生字目标：学会8个生字及新词，认识13个字。指导“转”“黄”“歌”“降”的写法。学会多音字“转”。

学习重点一、初读感知点：

1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。

3、把你读得不通、不熟的地方，多读几遍。

4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

5、讨论：春天和秋天的景色有什么不同。

二、细读感悟点：再读课文，理解内容。

1、学习第一小节。

（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？

（2）理解秋天天气凉的特点。

（3）指导学生有感情地朗读课文。

2、学习第二小节。

（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？

（2）提出不懂的问题。

（3）指导学生有感情地朗读

3、学习第三小节。

（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？

（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

（3）指导学生有感情地朗读课文。

4、小组比赛有感情地朗读全文。

三、能力训练点

1、背诵课文

（1）齐背课文。

（2）指名分小节汇报背。师生评议。

2、自主识字

（1）、用自己喜欢的识字方法识记字形。

（2）、交流汇报。

3、指导书写。

四、拓展延伸点：

1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。

（1）老师举例：天对风，凉对爽。

（2）老师出对子，学生抢答。

鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）

蟋蟀对（）田野对（）红对（）

2、练习。

（1）、换季节续编课文。

（2）、换景色改编课文。

板书设计八月：天转（凉）、风变（爽）

九月：鱼虾（肥）、瓜果（香）

十月：枫叶（红）、菊花（黄）

（喜爱）秋天

课后反思

火红的枫叶授课时间：周﹍﹍

整体设计个性设计

教

材

分析通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程，表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。

学法教师导法组织学生自主识字、合作探究；引导感情朗读

学生学法大胆试读、猜读、借助拼音正音

学习目标1.理解目标：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2.积累目标：练习有感情地朗读课文。

3.生字目标：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点：（1）、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

（2）、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

（3）、反馈。同桌互读，检查生字读音。

（4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

（1）、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

（2）、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？

（4）、小组讨论，组长汇报。

（5）、练习有感情地朗读课文。

3.能力训练点：学习课文中的生字新词

（1）、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：1、读一读生字

2、想一想你用什么方法可以记住它们。

3、和你的同桌说一说识字的方法。

（3）、学生自学，教师巡视指点。

（4）、学生汇报。

（5）、指导学生书写生字。

4.拓展延伸点：发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

板书设计

我（找）火红的枫叶（做）贺卡

我（爱）老师

课后反思

《一年级语文上册第九单元导学案（北师大版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90500.html

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