一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。高中教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高一物理第一章第五节速度变化快慢的描述-加速度导学案》，希望能为您提供更多的参考。

第一章运动的描述
第五节速度变化快慢的描述——加速度导学案4
【学习目标】
1.准确理解加速度的概念，能用v-t图象描述加速度，提高分析加速度的能力；
2.自主学习，合作探究，学会利用比值定义物理量的方法；
3.激情投入，全力以赴，领会人类探索自然规律中严谨的科学态度。
【重点难点】
1.加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系；
2.利用图象来分析加速度的相关问题。
【使用说明】
1.先精读教材P25-P28，勾画出本节的基本概念（加速度），针对导学案问题导学部分二次阅读并回答提出的问题，时间不超过20分钟；
2.限时完成完成导学案合作探究部分，书写规范；
3.找出自己的疑惑和需要讨论的问题准备课上讨论质疑。
【问题导学】
1.一辆小汽车起步时在20s内速度达到了100km/h，而一列火车达到这个速度大约要用500s。谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均1s各增加多少？

2.上节我们用速度这个物理量来描述物体运动的快慢，是不是可以用一个物理量来描述速度变化得快慢，这个物理量是怎么定义的？

【合作探究】
探究点一：加速度与速度、速度变化量的关系（重点）
问题1：速度改变快慢的比较（列表比较）

初始速度
m/s经过时间
s末速度
m/s
A自行车下坡2311
B公共汽车出站036
C某舰艇出航0206
D火车出站0100
（1）A、B比较：在相等时间内,哪个物体速度变化量大？哪个物体速度变化得快？
（2）B、C比较：在速度变化量相等时,哪个物体运动时间短？哪个物体速度变化得快？

（3）C、D怎样比较才能判断哪个物体速度变化得快？

【针对训练】
1.关于对加速度的理解，下列说法中正确的是（）
A．加速度反映了速度变化的大小
B．加速度反映了速度变化的快慢
C．物体速度改变量大，其加速度一定大
D．物体的加速度大，速度一定大
探究点二：加速度方向与速度方向的关系（重点）

问题2：汽车和摩托车运动情况如下图，仔细分析，回答下列问题：
起动的车辆初始速度(m/s)[终了速度(m/s)所用时间(s)[
汽车03020
摩托车20010

（1）汽车20s内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？

（2）摩托车10s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？

（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？

【针对训练】
2.物体A的加速度为3m/s2，物体B的加速度为-5m/s2，下列说法中，正确的是（）
A．物体A的加速度比物体B的加速度大
B．物体B的速度变化比物体A的速度变化快
C．物体A的速度一定在增加
D.物体B的速度可能在减小
探究点三：v-t图象（重点）
问题3：如何用v-t图象表示加速度？观察如图所示的v-t图象，思考甲、乙
物体，谁运动的加速度比较大？为什么？

【针对训练】
3.甲、乙两个物体在同一直线上运动，它们的v-t图象
如图所示，则在t1时刻（）甲
A．甲、乙运动的速度大小相等，方向相反
B．甲、乙运动的速度大小相等，方向相同乙
C．甲、乙运动的加速度大小不等，方向相同0t1t
D．甲、乙运动的加速度大小不等，方向相反
【巩固训练】
1．下列关于速度和加速度的说法中，正确的是（）
A．物体的速度越大，加速度也越大
B．物体的速度为零时，加速度也为零
C．物体的速度变化量越大，加速度越大
D．物体的速度变化越快，加速度越大

★2.一物体作匀变速直线运动，某时刻速度大小为v1=4m/s，1s后的速度大
小变为v2=10m/s，在这1s内物体的加速度大小（）
A.可能小于4m/s2B.可能等于6m/s2
C.一定等于6m/s2D.可能大于10m/s2

3．如图，所示是某矿井中的升降机由井底到井口运动的图象，试根据图象分
析各段的运动情况，并计算各段的加速度。

扩展阅读

《速度变化快慢的描述—加速度》导学案

《速度变化快慢的描述—加速度》导学案

一、教学目标
1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
二、教学重点与难点
重点:1.加速度的概念及物理意义
2.加速度和匀变速直线运动的关系
3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率
4.利用图象来分析加速度的相关问题
难点:加速度的方向的理解
三、教学方法
比较、分析法
四、教学设计
（一）新课导入
起动的车辆

初始时刻的速度(m/s)

可以达到的速度(m/s)

起动所用的时间(s)

小轿车

0

30

20

火车

0

50

600

摩托车

0

20

10

教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容
1．速度的变化量
提问:速度的变化量指的是什么？

教师引导学生讨论得出:要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度
学生阅读课本，教师引导学生得出：
（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值

（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向
（3）单位：米/秒2（m/s2）
（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同
（5）a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1]做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。
分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。
分析讨论：
(1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？
（2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？
（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？

练习：课本P31，第1题
思考课本P31，第2题
A．物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。
总结：加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；加速度很小，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；
B．两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。
总结：加速度与速度的变化量没有直接关系：加速度很大，速度变化量可以很小、也可以很大；加速度很小，速度变化量可以很大、也可以很小。加速度是“变化率”——表示变化的快慢，不表示变化的大小。
C．物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西。
总结：物体是否作加速运动，决定于加速度和速度的方向关系，而与加速度的大小无关。加速度的增大或减小只表示速度变化快慢程度增大或减小，不表示速度增大或减小。
当加速度方向与速度方向相同时，物体作加速运动，速度增大；若加速度增大，速度增大得越来越快；若加速度减小，速度增大得越来越慢（仍然增大）。
当加速度方向与速度方向相反时，物体作减速运动，速度减小；若加速度增大，速度减小得越来越快；若加速度减小，速度减小得越来越慢（仍然减小）。
总结：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。
3.从v～t图象看加速度
学生阅读课本，教师引导学生回答下列问题：
（1）速度—时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？
（2）图1.5—3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象，通过图象比较两物体运动的异同点？
（3）在图象中如何表示出物体运动加速度的大小？
三、小结
1、加速度的物理概念及意义。
2、加速度与速度、速度变化量的区别。
3、能在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。
四、布置作业
1、P31练习五3、4

高一物理《速度快慢的描述——加速度》教案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。优秀有创意的教案要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高一物理《速度快慢的描述——加速度》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

高一物理《速度快慢的描述——加速度》教案

教学内容分析：

加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程，所以把平均加速度和瞬时加速度一笔带过，和速度时间图像都留到第二课时处理。

教学目标：

1．知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。
2．知道加速度单位的符号和读法，会用公式a＝ΔV∕Δt来解决一些简单的实际问题。

教学重点：

知道加速度单位的符号和读法，会用公式a＝ΔV∕Δt来解决一些简单的实际问题。

教学难点：

知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度v0方向相反．

教学方法：

讲授法

导言设计：

同学们为什么轿车能在很短的时间内从很慢的速度变到很快的速度，而火车却需要很长的时间才能完成提速呢？

教学过程

教师行为

学生行为

设计意图

讨论：

1、什么叫匀速直线运动？请举两个实例（提问）

2、匀变速直线运动的特点？（提问）

二、展示课件，深入讨论

1、展示课件：两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．

第一个：5秒内速度由0增到10m/s，后匀速．

第二个：2s内速度由0增到6m/s后匀速．

1、提问讨论：

（1）两物体最终速度哪个大？

（2）一秒末时哪个速度大？

（3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？

（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？

（5）怎样能描述出速度改变的快慢？

2、看书29页第一自然段，及第二自然段，讨论：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：a，v，v0，t，v0-vt，v0-vt/t的含义？

（3）计算一下课件中所给两物体的加速度大小（练习）

3、看书29页第三、四、五自然段，讨论：

（1）加速度的单位是什么？

（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀减速的实例）

（3）负五米每二次方秒比-两米每二次方秒的加速度小，对吗？

（4）如何从v-t图像中求物体的加速度？

和同学一起讨论：

①有可能出现速度大，加速度小的情况呢？

②有可能出现速度变化量小，而加速度大的情况吗？

③有可能出现加速度方向与速度变化量方向相反的情况吗？

④有可能出现加速度增大，而速度减小的情况吗？

4、阅读30页上部分内容讨论：

（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如课件1情况）

（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．

（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？

（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？

（5）有没有速度很大，而加速度很小的情况？

（展示课件：飞机水平匀速飞行）

（6）有没有速度很小，而加速度很大的情况？

分析讨论：

①火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？

②汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？

③两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？

强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。

在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。

①匀加速直线运动：V〉V0，△V为正值，2016级物理班陈森旺，加速度教案2016级物理班陈森旺，加速度教案，2016级物理班陈森旺，加速度教案与V0方向一致。

②匀减速直线运动：V〈V0，△V为负值，2016级物理班陈森旺，加速度教案2016级物理班陈森旺，加速度教案，2016级物理班陈森旺，加速度教案与V0方向相反。

2.加速度和速度的区别：

①它们具有不同的含义：加速度描述的是的快慢，速度描述的是的快慢．加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间共同决定，而与速度本身以及速度变化多少无必然联系。

②速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大；速度变化量大，加速度不一定大。加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。

板书设计

速度快慢的描述——加速度

1、定义：是速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值

2、表达式：a=v/t

3、方向：矢量

4、单位符号：米每二次方秒

1.5速度变化快慢的描述—加速度学案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么如何写好我们的教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《1.5速度变化快慢的描述—加速度学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

1.5速度变化快慢的描述——加速度(2)学案
【学习目标】
1.通过习题对加速度概念的进一步理解
2.通过v-t图像理解加速度
【重点难点】从v-t图像看加速度
【知识梳理】
从v-t图像看加速度，右图中a、b两个物体
哪个物体运动的加速度比较大？为什么？

【典型例题】
1.升降机提升重物时重物运动的，v-t图象如图
所示，利用该图象分析并求解以下问题：
（1)物体在0s一8s，的时间内是怎样运动的？
(2)0-2s与5s一8s。内的加速度大小之比是多少？

2.如图所示为某物体做直线运动的v-t图象。试分析物体在各段时间内的运动情况并计算各阶段加速度的大小和方向。
3.如图所示，实线为两个在同一直线上运动的物体a和b的速度一时间图象，由图可以知道（）
A.两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，
a的加速度小于b的加速度
B.两物体的速度方向相反，加速度方向也相反，
a的加速度大于b的加速度
C.两物体的速度方向相同，加速度方向相反，
a的加速度大于b的加速度
D.两物体的速度方向相同，加速度方向相同，
a的加速度大于b的加速度

【当堂训练】

1.如图所示的是质点A、B的速度-时间图像，
根据图像判断下列说法正确（）
A.在t1–t2这段时间内，
质点A比质点B速度增加的大，则aAaB
B.质点的速度由v1增加到v2,
质点A比质点B所用的时间少，则aA〈aB
C.在任一时刻，质点A的速度都比
质点B的速度大
D.质点A和B同时从静止开始沿
同一方向做加速直线运动
2.某物体沿直线运动，其v-t图像如图所示，
则下列说法中正确的是（）
A.第3秒内和第5秒内速度方向相反
B.第3秒内和第5秒内加速度方向相反
C.第5秒内速度和加速度方向相反
D.第7秒内速度和加速度方向相反
3.如右图所示，是某质点运动的v-t图像，请回答：
（1）质点在图中各段的过程中做什么性质的运动？

（2）在0-4s内、8–12s内质点的加速度各是多少？

（3）质点在5s末的速度是多大？

速度变化快慢的描述——加速度学案及课件

物理必修1(人教版)

第五课时速度变化快慢的描述——加速度

水平测试
1．关于加速度的概念，下列说法正确的是()
A．加速度就是加出来的速度
B．加速度反映了速度变化的大小
C．加速度反映了速度变化的快慢
D．加速度为正值，表示速度的大小一定越来越大

解析：加速度是反映速度变化快慢的物理量，等于速度的变化量与所用时间的比值，并不反映速度变化的大小，故C项正确，A、B项错误．加速度为正值，说明加速度的方向与所取正方向一致，这与速度变大变小无关．速度是否增加，取决于加速度方向与速度方向的关系，故D项错．
答案：C

2．甲、乙两个物体沿同一直线向同一方向运动时，取物体的初速度方向为正，甲的加速度恒为2m/s2，乙的加速度恒为－3m/s2，则下列说法中正确的是()
A．两物体都做加速直线运动，甲的速度变化快
B．甲做加速直线运动，它的速度变化快
C．乙做减速直线运动，它的速度变化率大
D．甲的加速度比乙的加速度大

解析：因为两物体的运动方向相同，即初速度方向相同，加速度一正一负，说明加速度方向相反，两者只有一个是做加速运动，所以A项错；加速度的负号说明加速度的方向与所取的正方向相反，比较加速度的大小时，应比较加速度的绝对值．乙的加速度的绝对值大，所以它的速度变化快，B、D两项错；所以本题应选C项．
答案：C

3．一枚火箭由地面竖直向上发射，其速度时间图象如下图所示，由图象可知()
A．0～ta段火箭的加速度大小小于ta～tb段火箭的加速度大小
B．在0～tb段火箭是上升的，在tb～tc段火箭是下落的
C．tb时刻火箭离地面最远
D．tc时刻火箭回到地面

答案：A

4．(双选)一质点做直线运动的vt图象如图所示，下列说法中正确的是()
A．在0～t1时间内质点做加速度逐渐减小的加速运动
B．在t2～t3时间内，质点做加速度减小的减速运动
C．在t3～t4时间内，质点做反向加速运动
D．在0～t4时间内，质点运动的位移最大

答案：AC

5．物体做匀加速直线运动，已知加速度为2m/s2，那么在任意1s内()
A．物体的末速度一定等于初速度的2倍
B．物体的末速度一定比初速度大2m/s
C．物体的初速度一定比前1s内的末速度大2m/s
D．物体的末速度一定比前1s内的初速度大2m/s

解析：在匀加速直线运动中，加速度为2m/s2，表示每秒内速度变化(增加)2m/s，即末速度比初速度大2m/s，并不表示末速度一定是初速度的2倍．在任意1s内，物体的初速度等于前1s的末速度，而其末速度相对于前1s的初速度已经过了2s，当a＝2m/s2时，速度增加了4m/s.
答案：B

6．下图是汽车中的速度计，某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化，开始时指针指示在如图甲所示的位置，经过5s后指针指示在如图乙所示的位置．若汽车做匀加速直线运动，那么它在这段时间内的加速度大小约为()
A．8.0m/s2B．5.1m/s2
C．2.2m/s2D．1.6m/s2

解析：由题图知，v0＝20km/h＝5.6m/s，v＝60km/h＝16.7m/s，代入加速度的定义式a＝v－v0t计算可知C项正确．
答案：C

7．火车紧急刹车时，在30s内速度从108km/h均匀减小到零，求此过程中火车的加速度．

解析：火车的初速度v＝108km/h＝30m/s，经时间t＝30s后其末速度为零，由加速度定义式得a＝Δvt＝0－3030m/s2＝－1m/s2，负号表示加速度方向与火车运动方向相反．
答案：1m/s2方向与运动方向相反

素能提高
8．右图
为某物体做直线运动的vt图象．试分析物体在各段时间内的运动情况并计算各阶段加速度的大小和方向．

解析：质点在0～1s内做加速直线运动，
速度变化量为
Δv1＝4m/s－0＝4m/s，
加速度a1＝Δv1Δt1＝4m/s2，方向与速度方向相同．
在1～3s内做减速直线运动，速度变化量
Δv2＝0－4m/s＝－4m/s，
加速度a2＝Δv2Δt2＝－43－1m/s2＝－2m/s2，方向与速度方向相反．
在3～4s内做加速直线运动，速度变化量
Δv3＝－2m/s－0＝－2m/s，
加速度a3＝Δv3Δt3＝－24－3m/s2＝－2m/s2，方向与速度方向相同．
答案：见解析

9．为了测定气垫导轨上滑块的加速度，滑块上安装了宽度为3.0cm的遮光板，如图所示，滑块在牵引力作用下先后匀加速通过两个光电门，配套的数字毫秒计记录了光板通过第一个光电门的时间为Δt1＝0.30s，通过第二个光电门的时间为Δt2＝0.10s，遮光板从开始遮住第一个光电门到开始遮住第二个光电门的时间为Δt＝3.0s．试估算：

(1)滑块的加速度多大？

答案：0.067m/s2

(2)两个光电门之间的距离是多少？

答案：0.6m

生活中的加速度

加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，在生活中常说的“很灵活”“机动性能好”都是指物体的加速度比较大．
生活中，人们在购买汽车时常会考虑汽车的加速度，加速度大的汽车能在较短的时间内加速到正常行驶的速度，也可以在遇到紧急情况时很快地停下来．火车的加速度比较小，遇到紧急情况时难以改变运动状态，容易发生意外事故．
军事方面，笨重的运输机需要小巧的战斗机保驾护航，是因为战斗机的机动性好，速度容易改变，能在格斗中占据主动地位．庞大的航空母舰需要许多小舰艇来护卫也是利用小舰艇的良好的机动性能．
在体育竞技场上，有许多项目要靠灵巧取胜，像足球比赛，灵活性好的运动员常改变自己的运动路线，容易绕过对方的守卫队员去进球得分．
自然界中自古以来就存在着激烈的竞争，许多运动就是靠其灵活性而生存．捕食者要有很强的爆发力才能捕到猎物，猎豹的爆发力很强(加速度很大)，其速度能在几秒钟内增大到100km/h，许多猎物在它的一扑之下都难以幸免．被捕食者要想逃过追捕也需要有良好的灵活性，“动若脱兔”就是描述兔子在遇险时灵活脱逃的情形．
为了提高加速时的加速能力，许多动物都勤奋锻炼以增强爆发力；人们在快艇上安装多个发动机以增强驱动力．从前面的几个例子也可以发现，质量小的物体的机动性能要好于质量大的物体．在以后的内容里，我们将研究影响加速度的原因．

文章来源：http://m.jab88.com/j/8985.html

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