教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“Unit 4 How do you go to school?”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit4Howdoyougotoschool?教案教学目标1.讨论自己国庆节想要旅游的城市和交通方式。2.根据自己所读关于游览城市的概况向其他组员作简单的介绍。3.能够写一份简单的旅游计划。语言目标学习策略与思维技巧重点词汇1以where和what引导的现在进行时表示将来时的特殊疑问句。2.以how引导对交通方式进行提问的特殊疑问句和回答方式。2能够谈论自己国庆节的计划和打算。3能够写一份简单的旅游计划。1群体思维2互换信息Bytrain,byplane,bybus,bytaxi,byship,byair,bysea.重点语言结构语言功能跨学科学习1Whereareyougoingforvacation?2Whatareyoudoingforvacation?3Howareyougoingthere?1能够简单的介绍自己的打算和计划。2能够询问关于别人的情况。1学习有关的地理知识。2了解中国的名胜古迹。本节课流程图

TalkaboutyourtravelplanduringtheNationalholiday.andyourselPictures导入任务Guessinggame将要去旅游的城市Task1whereareyougoingforvacationandwhatareyoudoingthere?Task2Yougroupdecidewheretogoandhowtogothere.Task3Writeatravelplanandthewholeclassdecidewheretohavethevacation.jAB88.coM

TeachingproceduresTask1whereareyougoingforvacationandwhatareyoudoingthere?Aim:Knowsomethingaboutothercitiesandleadinthemainsentencestructure.StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesStep1Lead-inInafewdayswearehavingalongholiday—Nationalholiday.SoIamtakingyououttohaveatrip.DoyouwanttostayinBeijingorgooutofBeijing?StudentsdecideweatherstayinBeijingorgooutofBeijing.Step2HereIchoosesomecitiesforyou.Maybewearegoingthere.Lookatthepicturesandtellmewherewearegoing.Studentslookatthepicturesandguessbyusingthesentences:ArewegoingtoShanghai?Yes,weare.No,wearen’t.Step3Givestudentssomeintroductionaboutdifferentcities,andletthemchoosethecitytheyaregoing,readitandfillintheform.Choosethecitytheylikeandfillinthechart.Questions:Whereareyougoingforvacation?Whatareyoudoingthere?Howareyougoingthere?Step4presentationAskStudentstogivethereportaboutthecitytheychoose.Givethereportbyusingthesentences:Iamgoing……forvacation.Iamswimmingthere.Wearegoingtherebyplane/bus/ship.Task2Eachgroupdecideswheretogoandhowlongtostay.Aim:practicethesentences1.Whereareyougoingforvacation?2.Whatareyoudoingthere?3.Howareyougoingthere?4.Whenareyougoingthere?5.Whenareyoucomingback?StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesStep1PairworkAskstudentstochangetheirinformationinpairsandgivethemsupportStudentsfillinthechartbyaskingtheirpartnerthethreequestions.Step2Afterstudentshavefilledinthechartaskthemtogivethereport.Givethereportbyusingthesentences:BobisgoingtoHainanforvacation.Bobisgoingfishingthere.Itisfinethere.Step2GroupworkAskeachgrouptodecidethecitytheyallwanttogoandshowthemsomequestionstoanswer.Eachgroupdecidethecitytheyallwanttogoanddiscussthequestions:1.Whereareyougoingforvacation?2.Howlongareyoustayingthere?3.Howareyougoingthere?4.Whenareyougoingthere?5.Whenareyoucomingback?Step3ReportAskoneoftheSsineachgrouptogivethereport.Reporttheresultlikethis:1.WearegoingXianforvacation.2.Wearestayingthereforfivedays.3.Wearegoingtherebyplane/train.4.IamgoingthereonOctober1st.5.IamcomingbackonOctober5th.Task3:WriteatravelplanAim:Learnhowtowriteatravelplan.StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesStep1writingNow,youhaveknownthecityyougrouparegoing,butbeforeweshouldmakeatravelplanandwewillchoosethebestone.Thestudentswritetheone-daytravelplanincludingwhattheyaredoinginthemorning,intheafternoon,andintheevening.Step2CorrectionAskeachgrouptoshowtheirtravelplantotheclass,andtheteacherhelpstudentstocorrecttheirletters.Showthetravelplanandthewholeclasschoosethecitytheyallwanttogoing.Homework:Makeposterabouttheirtravelplan.Chart1nameWhereareyougoing?Whatareyoudoingthere?Howareyougoingthere?I1.教学思路本单元的句型较多，主要是让学生能够较详细地介绍自己。所以前三节课通过各种练习及相关的任务让学生基本掌握了本单元的主要句型，而本节课主要是通过任务的完成，培养学生语言综合能力的应用，本节课中阅读量较大，为学生提供了一定量的输入，为语言的最终输出做准备。在任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。2.教学环节此次课的课型是写作课，写一份自己的旅游计划，时间正值国庆节黄金旅游周的到来，所以本节课设计的一个大任务是全班选出一个出游的城市并作出一份旅游计划，项任务又有层层递进的四个小的任务组成，为任务的最终完成奠定基础。任务1、让学生看不同城市的图片,猜我们在国庆节期间可能会去哪个城市旅游,由于各城市的图片都是从不显著到最著名的建筑物及风光.提供了信息差，学生充分练习了ArewegoingtoHainan?的句型.而且让学生增加对一些城市的了解，及地理知识。任务2、让学生通过讨论选出本组成员都想去的城市。Iamgoingto……because任务3、小组内制定旅游计划，包括日常的安排，所采用的交通方式，出发的时间，及应随身携带的物品等充分应用以下语言：Iamtakingacreditcard.Iamgoingtherebyplane.Iamswimmingthere.任务4、独立完成旅游计划的写作并当堂完成批改。由于前两步语言的铺垫,学生有了一定的输入,所以在短时间内，学生能够完成写作,并全班范围内进行修改，在此过程中学生学会如何修改自己的写作。教学反思：任务型教学是一种较新的教学方法，大家都还处于一个摸索阶段，所以本节课是对任务型教学与教材的相结合作了一个研究与尝试，本节课的一个大任务就是制定假期出游计划，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务，形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基本本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生做到互动，节奏快，学生都能最终完成本课设计的任务。而且由于各环节多给予了学生语言支持，很多同学都在较短的时间内，完成了一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。

扩展阅读

Unit 11 What time do you go to school?教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“Unit 11 What time do you go to school?教案”希望能为您提供更多的参考。

Unit11Whattimedoyougotoschool?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元主要学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法；学习表示频率的副词。本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎么办?学习运用when和whattime询问和表达时间的方法；任务三是：搜集社会上有关时间安排的情况；复习巩固所学的知识和能力。单元知识系统(树)Whattimedoyougetup?Igetupatsixo’clock．Whattimedoeshe／sheeatbreakfast?He／Sheeatsbreakfastatseveno’clock．Whendopeopleusuallyeatdinner?Peopleusuallyeatdinnerintheevening．WhendoesRickusuallygetup?Heusuallygetsupat…单元总体目标通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。单元重难点一览重点难点1．复习词汇：run，eatbreakfast，gotobed，gohome2．词汇：gotoschool，getup，takeashower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework3．句型：Whattimedoyougetup?Igetupatsixo’clock．Whattimedoeshe/sheeatbreakfast?He／Sheeatsbreakfastatseveno’clock.Whendopeopleusuallyeatdiner?Peopleusuallyeatdinnerintheevening．WhendoesRickusuallygetup?Heusuallygetsupat…语法重点：when和whattime引导的特殊疑问句；表示频率的副词。

单元学情分析本单元的主题是运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。对于when引导的特殊疑问句用来询问时间我们已经在第八单元学过，师要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同，从而正确使用它们；在表达不同时间段时要运用数词，这也是已经学过的内容，在教学时要及时地进复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。单元教学建议采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件，来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：寻找关键语句、写出事务过程；听力教学：图文配对、完成句子和计戈写出事务和时间；写作教学：填空造句、制订计划、模仿写作；语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用1课时。

SectionA教学内容SectionA(教材P65—67)教学目标知识与能力SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。过程与方法采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。情感态度价值观SectionA谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重、难点与教学突破重点学习询问和谈论时间和制订作息时间表。语法难点when和whattime引导的特殊疑问句和时间的表达法。教学突破SectionA重在通过使用when和whattime引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。教学准鱼教师准备准备一个可转动时针、分针的实物钟；制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习第八单元的知识；复习、回顾数词的构成和使用。教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设。导入新课教师活动学生活动SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时，可采取视听导人法和认知导入法。1．出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。2．出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。3．出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边说：Igetupat6：00．Igotoschoolat6：45．等；再询问学生：Whattimedoyougetup?等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。1．观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。2．观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习3．一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题Igetupat…，从而学习本部分的重点目标句型。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。2.引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的教学任务。4．再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用Whattimedoes…takeashower?He／Shetakesashowerat…等目标语言。6．引导学生阅读3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成3a部分的阅读教学任务。7．引导学生展开Pairwork活动，根据3a部分的时钟进行问答时间的练习，要求学生运用所学目标句型Whattimeisit?It’s…，完成3b部分的教学任务。1.听1b部分的录音，根据所听到的内容，将使监狱活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。2.展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3．听2a部分的录音，然后根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的学习任务。4．再听2a部分的对话录音，写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的学习任务。5．展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用Whattimedoes…takeashower?He／Shetakesashowerat…等目标语言。6．阅读3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成3a部分的阅读学习任务。7．展开Pairwork活动，根据3a部分的时钟进行问答时间的练习，运用所学目标句型Whattimeisit?It’s…，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流。巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行TheBedtimeGame游戏活动，先让学生就某一活动(如gotobed)进行调查，练习运用所学目标语言询问时间Whattime／Whendoyougotobed?Igotobedat…，然后按时间先后排序，完成第4部分的教学任务。进行TheBedtimeGame游戏活动，先就某一活动(如gotobed)进行调查，练习运用所学目标语言询问时间Whattime／Whendoyougotobed?Igotobedat…，然后按时间先后排序，完成第4部分的学习任务。

本课总结本课采用了Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间；通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。板书设计

Unit11Whattimedoyougotoschool?

SectionA生词：gotoschool，getup，beashower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happyman重点句型：Whattimedoyouusuallygetup，Rick?Iusuallygetupatfiveo’clock．WhendoesAlicetakeashower?Shetakesashowerat5：00．Whattimedoeshe／sheeatbreakfast?He／Sheeatsbreakfastatseveno’clock．Whattimeisit?It’seight-thirty．语法重点：whattime和when引导的特殊疑问句；时间的表达法

问题探究与拓展活动关于时间的表达法——英语中表达钟点的方法一般有两种：(1)数字表达法：按照时间的顺序，用数词先说“时”，再说“分”。如：sixthirty六点半；sevenfifteen七点十五分；ninefifty-five九点五十五分。(2)文字表达法：先说“分”，再说“时”，中间加介词past(半点或半点以内，表示“超过”)、to(半点以上，表示“差”)。如：tenpastfive五点十分；。quarterpastseven七点一刻；halfpastnine九点半；aquartertotwelve十二点差一刻，即十一点四十五分。练习设计随堂练习设计根据英文写出相应的时间1．halfpastsix2．seventhirty3．aquarterpastnine4．tentoten5．elevenfifty6．tenpasttwelve7．halfpasttwelve8．aquartertotwo9．threeo’clock10．fourtwenty—fiveKEY：l.6：302．7：303．9：154．9：505．11：506．12：107．12：308．1：459．3：0010．4：25

SectionB教学内容SectionB(教材P68~69)教学目标知识与能力SectionB的主要内容是复习“时间的询问和表达法”；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动。过程与方法采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言。情感态度价值观SectionB的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重、难点及教学突破重点复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。语法难点复习运用whattime和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。教学突破SectionB重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言，学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。教学准备教师准备制作能反映各种活动和时间的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备总结自己的作息习惯和活动，设计一个较为合理的计划。

教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1．出示图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言Whendoyouusuallydohomework?Iusuallydohomeworkintheevening．等来询问和谈论时间。2.引导学生将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。1．观看图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并运用所学目标语言Whendoyouusuallydohomework?Iusuallyd0homeworkintheevening．等来询问和谈论时间。2.将活动与时间一一配对，完成1a部分的学习任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

l·引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型Whendopeopleusuallyeatdinner?Peopleusuallyeatdinnerintheevening．等，完成1b部分的教学任务。2·播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分的教学任务。3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分的教学任务。4．引导学生进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型whattimedoesRickusuallygetup?Heusuallygetsupat…等就Rick的活动和时间进行对话练习，完成2c中的教学任务。5．引导学生阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动，完成3a的教学任务。6．引导学生先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部分的教学任务。l·进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型Whendopeopleusuallyeatdinner?Peopleusuallyeatdinnerintheevening．等，完成1b部分中的学习任务。2·听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分中的学习任务。3·再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。4·进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型WhattimedoesRickusuallygetup?Heusuallygetsupat…等就磁ck的活动和时间进行对话练习，完成2b的学习任务。5．阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的活动，完成3a的学习任务。6．先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任务。三．第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Pairwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。让学生先设计好自己的活动安排，再向同伴介绍。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间并能够运用所学知识对某一活动进行学生活动。进行Pairwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。先设计好自己的活动安排，再向同伴介绍。本课总结本课采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动并养成良好的作息习惯和守时习惯。板书设计Unit11Whattimedoyougotoschool?SectionB词汇：afternoon,evening,homework,letter,around,start,Saturday,exercise句型：Whendopeopleusuallyeatdinner?Peopleusuallyeatdinnerintheevening.WhendoesRickusuallygetup?Heusuallygetsupat…语法：复习whattime和when以导的特殊疑问句的构成。问题探究与拓展活动感叹句——感叹句一般有两种结构：(1)What+(a／an)+形容词+名词(+主语+谓语)!如：Whatabeautifulflower(itis)!(它是)一朵多美丽的花啊!Whataninterestingmovie!多有趣的电影啊!Whatgoodmusicians!多好的音乐家啊!(2)How+形容词／副词+主语+谓语!如：Howbeautifulthefloweris!花多美啊!Howinterestingthemovieis!电影多有趣啊!Howgoodthemusiciansare!音乐家们多好啊!HowwellBillplaystheguitar!比尔的吉他弹得多好啊!

练习设计随堂练习设计连词成句，注意句后的标点符号1．home／what／in／does／she／the／morning／leave／time_____________________________________________________2．busy，we，morning，the，in，always，are____________________________________________________3.goes，mother，to,usually，at，eleven,bed，my_____________________________________________________4.usually／go／he／to／when／work／does_____________________________________________________5.practice，after，guitar，I，often，the，supper_____________________________________________________6．does，lunch，time，she，what,have_____________________________________________________7．do／about／you／to／know／morning／my／want_____________________________________________________8.schedule，make，shower，they，a_____________________________________________________KEY：1．Whattimedoessheleavehomeinthemorning?2．Wealealwaysbusyinthemorning．3．Mymotherusuallygoestobedateleven．4．Whendoesheusuallygotowork?5．Ioftenpracticetheguitaraftersupper．6．Whattimedoesshehavelunch?7.Doyouwanttoknowaboutmymorning?8．Theymakeashowerschedule．个性练习设计做调查：朋友的日常时间安排：通过对朋友日常时间安排的调查，加强彼此之间的相互了解，增进彼此之间的友谊，还可以通过调查，互相取长补短，以使自己的安排更加合理化，同时也训练了询问时间的目标句型Whattimedoyougetupinthemorning?Whattimedoeshe／shehavebreakfast?等；在调查完之后再向全班同学进行汇报。为保证调查活动的顺利进行，教师可适当补充一些行为动作方面的短语，最好能提供一份调查表。

教学探讨与反思学会猜测词义平时阅读时，我们不可避免地会遇到一些生词，如果对这些生词理解不准确，影响了对文章的理解，就会降低答题的正确率。所以掌握一定的猜测词义的技巧是非常重要的。一、根据上下文语境猜测词义：任何一个单词，只有在上下文中，即在具体语言环境当中，才能表示出一个确切、具体的词义。所以我们可以通过联系上下文，在具体的语言环境中猜测它们的含义。二、根据构词法猜测词义：l、分解合成词，合成词就是把两个或几个各自独立的单词合并在一起构成一个新的单词。合成词的含义大都可以从其构成上判断出来，如：bask~(篮子)+ball(球)=basketball(篮球)；2、分析派生词，派生词就是由一个词干加上前缀或后缀构成一个新词。不同的前、后缀决定单词在词性和意义上的变化，如：work(工作)一worker(工人)等；3、利用常识猜测词义，有时一句话虽有生词，但我们可以根据某些基本常识来判断生词的真正含义。

SelfCheek教学内容SelfCheck(教材P70)教学目标知识与能力复习词汇time，morning，breakfast，getup，g0t0bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watchTV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，takeashower，got0school等；引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习和课外活动。过程与方法运用Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与调查活动，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重、难点及教学突破重点复习词汇time，morning，breakfast，getup，g0tobed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watchTV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，takeashower，gotoschool等；引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言。教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；为自己的周末活动制订一个计划。教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设。导入新课

教师活动

学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。2．引导学生设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，可参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的教学任务。3．引导学生进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的教学任务。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。2．设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的学习任务。3．进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Whattimeisit?Whattimedoyouusuallygetup?lusuallygetupat…inthemorning．等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Whattimeisit?Whattimed0youusuallygetup?Iusuallygetupat…inthemorning．等句型和语法知识。

本课总结通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。板书设计Unit11Whattimedoyougotoschool?Selfcheck单词：time,clock,o’clock,morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,sinner,usually,thirty,fifteen,takeashower,gotoschool,getup,gotobed,homework,run,watchTV,eat句型：Whattimeisitthere?Fiveo’clockinthemorning.Whattimedoyouusuallygetup?

问题探究与拓展活动Thanksfor…：Thanksomeoneforsomething／doingsomething为一句型，意思是“为某事而感谢某人”；Thanksfor…．一般理解为“为……而谢谢你。”如：Thankforyourhelp．谢谢你的帮助。ThankyouforhelpingmewithmyEnglish．谢谢你帮助我学习英语。busy，practice的用法：busy为形容词，一般用于：bebusywithsomething或bebusydoingsomething结构，意思是“忙于某事；忙着做某事"；practice为动词，后跟动词-ing形式。如：I’mbusywithmylessons．我忙于功课。I，mbusydoingmyhomeworknow．我现在正忙着做作业。Hepracticesplayingtheguitareveryday．他每天都练习弹吉他。“因为……所以……”的表示方法：在汉语中，“因为……所以……”一般要同时使用，但在英语中，这两者只用其中一个"Because…，…”，“…，so…”。如：BecauseIamtheoldest，Iamthelastone．因为我最大，所以我排在最后。It’salwaysbusyinthemorning，sowemakeashowerschedule．因为上午很忙，所以我们作了一个淋浴计划。练习设计随堂练习设计I．翻译填空l．Heisalways____________(忙着做)hishomeworkeveryevening．2·1workverylonghoursintheevening，soIliketosleep__________________(长一点时间)inthemorning．3．Tom__________________(练习弹)theguitarafterbreakfasteverymorning．4．Doyouwantto__________________(了解)mymorning?5．Iusuallygotowork___________________(大约在)7：00．KEY：1．busydoing2．alittlelonger3．practicesplaying4．knowabout5．ataboutⅡ．写作：在大力提倡素质教育的今天，学生们不再整天埋头于作业中，家长不用再苦于坐旁辅导，人们都更注重孩子们综合素质的提高。请你以一名记者的身份采访你的一位同学，再以"Weekend"为题，写一篇50词左右的短文，介绍他／她的周末生活。

KEY：LinJiehasagoodweekend．OnSaturdaymorningshedoesherhomework．After

lunchshegoesshoppingwithherparents．Atabout5：00shegoestoplayping-pongwithherclassmates．OnSunday，shegoestotheparkwithherfriendsorherparents．Intheafternoon；shewatchesafootballgameonTVathome．Intheeveningshedoeshislessonsandthengoestobedatabout9：30．个性练习设计自己的作息习惯：经过一系列的调查、讨论之后，学生们对自己以前的作息时间安排都有了一个清楚的认识。教师再组织学生对自己的作息时间作一个调整，以求更加合理、更加实用。教师可要求学生制订一周的作息时间表，特别是周日和周末的安排。教师可提供给学生一些帮助，教他们先了解表示“从星期一到星期日”的单词以及“在周末”等表达。这种活动可以帮助学生全方位地考虑自己的作息计划，而且还可以训练他们“谈论日常事务”的口语表达能力，为以后的写作打下基础。

What time do you go to school教案

Unit11Whattimedoyougotoschool?教案

第1课时
教学准备
教学目标
Teachingaims:
一、功能：Learnhowtowriteapassageaboutyourowndailyroutine.
二、词汇和常用表达Learnandusethewordsandphrases:life,clean,brush,getdressed,getup,takeashower,doone’shomework,afterthat,aquartertoseven…..
三、文化知识UnderstandtheEnglishNationalPeoplesdailyhabits
四、学习策略：了解时间顺序是描述日常生活的主线。
教学重难点
一、功能：Learnhowtowriteapassageaboutyourowndailyroutine.
二、词汇和常用表达Learnandusethewordsandphrases:life,clean,brush,getdressed,getup,takeashower,doone’shomework,afterthat,aquartertoseven…..
三、文化知识UnderstandtheEnglishNationalPeoplesdailyhabits
教学过程
Before-writing:
StepI.TeachingAims
T:Todaywearegoingtotalkaboutdailyactivitiesandlearnhowtowriteaboutdailyroutine.(设计意图：展示目标，让学生有目的学习提高学习的自主性和主动性。)
StepII.Leadin:
1.T:Iamverybusyeveryday.nowlookatthepituresandanswer:
WhatdoIusuallydoatthetime?
2．T:Nownumberthepicturesaccordingtotherighttimelime.Thenchecktheanswers.
3.T:Great,boysandgirls,canyoutellmeyourdailyactivities?
（设计意图：看图说话，激活本单元所学内容，为写作准备短语时间素材。）
StepIII.Presentation
1T:NowIwanttoaboutyourdailylife.Canyoutellmelikethis:
Iusuallygetupatseveno’clock.
Iexercise…
(设计意图：以展示图片的形式来进一步讨论学生的日常作息习惯，为下一环节写作准备句式素材。)
StepIVExercise
Task1:3aNumberthesesentencesinordertomakeastoryaboutadailyroutine.

___Iusuallyexercisefromsixtoseven.
___Ialwaysgetupatsix.
___Afterthat,Ialwaysbrushmyteethandgotoschoolateight.
___ThenIquicklyhaveashowerandeatbreakfast.
___Ihavelunchataquartertotwelve.
___Igethomefromschoolathalfpastfouranddomyhomework.
___Ihaveaveryhealthylife.
___Ihavedinneratseventhirty.
___Igotobedatten.
（Answer:3,2,5,4,6,7,1,8,9）
Task2T:Nowboysandgirlsreadthepassageinthecorrectorder.
Task3:Theteacherhelpthestudentsfindoutthetopicsentenceandthetimeline.Theteachercansay：
T：Whydo“Ihaveaveryhealthylifeputfirst?
Ss：…….
Whydoyounumbertheminsuchorder?
Ss：…….
Whatelseshouldwepayattentionto?forexamplealways…/afterthat…
Ss:….
TheSscananswertheminChinese.Thentheteachercansumitup.
Howwriteyourdailylife:
(设计意图：通过实例展示让学生掌握写作要领，知道如何作文)
While-Writing
3bWriteaboutyourowndailyroutine.
★写作指导：
?回想自己一天的作息。
?按时间的先后，逐条叙述。注意运用正确的英语表达方式：
I+usually/often+动词短语+at+时间。
?有无正确使用频率副词always/usually…和连接词afterthat/then
1.GivetheSsseveralminutestowritetheircomposition.Chooseonestudenttowritehis/herowndailyroutineontheBb.
2.AfteralltheSsfinishwriting,firstcheckthecompositionontheBbtogetherwithalltheSsaccordingtotheaboveevaluationscale.ChooseseveralSstoevaluatethecompositionitembyitemintheevaluationscale.
3.Then,asktheSstochecktheirpartner’scompositionaccordingtotheaboveevaluationscale.
4.ChooseseveralSstoreadtheircomposition.TheotherSslistencarefullyandprepareforansweringtheteacher’squestionslateron.
（设计意图:典型展示→师生评价→生生互评）
5.Checktheanswers.ThenasktheSstoreadthewholepassageforconsolidation.
Onepossibleversion:
Ihaveahealthylife.Iusuallygetupatseven.Iexercisefromaquarterpastseventohalfpastseven.ThenIhavebreakfastandbrushmyteeth.Igotoschoolateighto’clock.Ihavelunchattwelveo’clock.Igethomefromschoolathalfpastfouranddomyhomework.IhavedinneratsixthenIwatchTV.Igotobedatninethirty.

6.Atlastletthestudentshandintheircompositions.
（设计意图：让学生总结写作要点,文体结构分析,根据例文再次巩固写作方法。）
Post–Writing
Step1sublimationpractice
Task1Supposeyouareareporterofyourschool.Makeaninterviewingroupsofsix,Interviewaclassmateineachgroupfillinthefollowingchartfirst,
Task2thendiscussandperformwithyourpartnerinfrontofclass.Forexample:
A:WhattimedoesLiRuigetup?
B:….
A:Whydoesshegetup/.gotobedsoearly?(useitifnecessary)
B:……
Task3Report:Tellyourclassmatesaboutyourfriend’slifebasedonyourchart.
Ihaveafriend.Sheusuallygetsupatsix.Thensheexercisesforhalfanhour.Afterthatsheeatsbreakfastataquartertoseven.She…
（Answer:tastegood,cleanmyroom,haveagoodjob,getdressed,brushyourteeth,takeawalk）
Thenusethephrasestocompletethesentences.
tastegood,cleanmyroom,haveagoodjob,getdressed,brushyourteeth,takeawalk
1.Ice-creamusually_____________sostudentsliketoeatitafterschool.
2.Mygrandparentsareveryhealthy.Theyalways___________afterdinner.
3.Youneedto_______________aftereatingtohavegoodteeth.
4.He_____________.Heworksataradiostation.
5.Hereareyourclothes.Goand_______quickly!
6.Idon’thavetimeto______________fromMondaytoFriday.SoIcleanitonweekends.
?思路指导：
?首先，应通读所有选项，掌握每个词组的意思。
?然后，认真读每句话的意思，抓住句子中的关键词，确定应用哪个词组。
?最后，通读各个句子，检测意思是否正确、通顺。
(Answer:1.tastegood2.takeawalk3.brushyourteeth4.hasagoodjob5.getdressed6.cleanmyroom)
★★Completetheconversationswithquestionsandanswers.Usethewordsinthebracketstohelpyou.
1.A:_______?(yourmother/usually/getup)
B:____________(5:45)
A:_____________(why/getup/soearly)
B:___________(always/makebreakfastforme)
2.A:___________?(you/usually/gettoschool
B:____________(7:30)
A:_________(yourclassteacher/usually/gettoschool)
B:Idon’tknow.Buthe/sheisneverlateforthefirstclassinthemorning.
?思路指导：
?本题要求根据提示词补全对话。
?首先，应根据答语及提示词确定句子的意思。特别要抓住重点的词汇。如：第一空中的getup及yourmother，从而确定主语为第三人称单数形式，动作为getup。
?其次，还要看清句子后的标点符号，来确定是问句还是答语。如：第一句后面为问号，再由答语是一时间，可知句意应为“你妈妈通常几点起床？”
?在表达句子时，还应注意人称与数的一致。
（Answer:1.A:Whattimedoesyourmotherusuallygetup?
B:Sheusuallygetsupat5:45inthemorning.
A:Whydoesshegetupsoearly?B:Becauseshealwaysmakesbreakfastforme
2.A:Whattimedoyouusuallygettoschool?
B:Iusuallygettoschoolat7:30inthemorning.
A:Whendoesyourclassteacherusuallygettoschool?)

Unit 3 How do you get to school ?导学案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Unit 3 How do you get to school ?导学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit3Howdoyougettoschool?导学案

Aims
1.学会使用动词短语表示交通方式。
2.能够熟练掌握Howdoyougettoschool？的句型及回答。
预习导航LearningGuide
1.独立填写课本P13,1a。
2.独立完成导学案上的自学检测题。
3.小组成员讨论，总结出表示交通方式的动词短语及句型，5分钟后比一比谁总结的最全面。
自学检测题
一、核心词组
1．乘地铁________________2.骑自行车__________
3．乘公共汽车___________4.乘火车___________
5.步行___________________
二、核心句型。
—你是怎样上学的？___________________________
—我乘地铁。_________________________________
思考并讨论：表示交通方式的动词短语都有哪些？他们是怎样构成的？在句子中怎样应用？
当堂训练
一、单项选择。
()1．He____toschooleveryweek.
A．takesthesubwayB．takethesubwayC．bysubwayD．bythesubways
()2．Howabout____ataxithere?
A．takeB．takingC．totakeD．takes
()3．—Howdoesyourfathergotowork?
—He____abusthereeveryday.
A．takesB．rideC．walksD．goes
()4．—____yourteacher____home?
—Yes，shedoes.
A．Do；driveB．Does；driveC．Do；drivesD．Does；drives
()5．Iwalktoschooleveryday.___？
A．WhataboutyoudoB．WhatdoyouC．HowaboutyourD．Whataboutyou
二、句型转换。
1．Weoftenwalkhome.(改为同义句)
Weoften__________________________．
2．Theyoftentakeabustogotowork.(改为同义句)
Theyoftengotowork_____________．
3．DoesLisawalktoschool？(作否定回答)
No，_____________．
4．Shetakes_the_subwaytoschool.(对画线部分提问)
_____________shegotoschool?
5．Lindasometimestakesthesubwaytoschool.(改为一般疑问句)
______Lindasometimes______thesubwaytoschool?
三、根据汉语意思完成句子。
1．我通常骑自行车去上学。Iusually___________________toschool.
2．你妈妈步行去上班吗？______yourmother______towork?
3．吉尔每个星期天乘地铁去她祖母家。
Jill___________________tohergrandmothershomeeverySunday.
4．你哥哥通常怎么去公园？_____________yourbrotherusuallygotothepark?
5．我的书包是黑色，你的呢？Myschoolbagisblack.___________________？
四、选做题
写一段文字，描述一下你的小组成员是怎样上学的，你可以使用以下句式。
Inmygroup…walkstoschool,…takesthecartoschool,…goestoschoolbybus.
…and…ridetheirbikestoschool.…
课后反思
教师寄语Unit3Howdoyougettoschool?导学案:
Safetyisveryimportant,pleaseobeythetrafficrules.
安全很重要，请遵守交通规则。
通过本节课的学习?
我最大的收获是____________________________________________________
____________________________________________________________________
感到自己有待加强的是_____________________________________________

文章来源：http://m.jab88.com/j/89442.html

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