每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“九色鹿教学设计(引)”，仅供您在工作和学习中参考。

《九色鹿》教学设计及教后反思

一、舒心

1、让学生说说已经知道的有关九色鹿的知识。

2、出示第1节——

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（1）自读，指名读。

（2）这是一只怎样的九色鹿？（

编辑推荐

九色鹿

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“九色鹿”,仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学重点：

有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

教学难点：

教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

教学准备：

录音磁带 生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。（板书课题，读题。）

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文。

4、指导识字。

（1） 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

（2） 小老师领读。

（3） 全班读。

5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！（出示义、求、并、任等八个生字。）

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

四、作业

1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

了解课文内容，懂得做人要守信用，不能见利忘义。

重点难点：

课后练习第三题。

教学过程：

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用和~~~~分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么？

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？

（1） 学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

（1） 自由组合，三人一个小组演一演。

（2） 配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？

（3） 汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、总结课文，结合思想教育。

1、同学们读得真有感情，现在谁来说说你有什么收获？

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

四、作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

九色鹿

落水人{救（见义勇为）抓 （ 见利忘义）

《九色鹿》说课稿

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《九色鹿》说课稿》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、说教材：

小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．

二、说重点、说难点：

第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．

因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．

三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法

说学法：1、感情朗读法2、合作学习法

四、说教学程序：

依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

教学过程：

一、复习

同学们同过上节课的学习，你知道了什么？

根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报

调达：见利忘义恩将仇报

二、指导表演课本剧。

（一）、指导人物性格分析。

1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）

2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：

王妃、国王、乌鸦。）

3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、交流，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。

[语文课程的开放、拓展，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]

（二）、指导台词表白。

1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。

2、根据回答出示：救命啊，救命！谢谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？

1、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。

2、生读台词。

3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．

4、指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．

（三）、指导修改剧本．

１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话

板书：增加台词减少旁白

２、指导修改。

出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？

生尝试表演。

３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。

[为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]

三、当众表演，学会评价。

１、自由合作练习进行表演。

２、点名上台表演。

３、点评。

４、评选最佳演员，最佳合作组。

四、诚信格言的补充

[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。]

五、总结：

老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。]

《九色鹿》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《九色鹿》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学具准备及辅助活动：

录音机磁带投影

转载

第一课时

教学要求：

1、初步感知课文内容。

2、学习生字新词。

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

2、提示课题：九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡问指导

三、检查自学效果

1、指名读生字表里的生字，注意：

“肮、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翘舌音

“滥”的声母是L，不是N

2、重点理解以下词语

奴仆起誓发财恩将仇报

斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？

2、学生读后交流

3、师小结

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

一、导入新课

1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）

看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

二、听故事

1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2．学生听完后交流。板书：调达

三、听故事

1．指名试述故事，结合出示图示。

2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

2．结合交流，理解：

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

指名读，评议。

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

自读、体会、交流（非常气愤）

指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解：背信弃义、恩将仇报

指导朗读：稍慢、庄重。

3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（）的九色鹿

（）的调达

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

2.选择画面配音。

同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。

六、课外阅读：

请利用课余时间阅读：

《格林童话选》

《安徒生童话选》

《伊索寓言》等书，

并从中领悟为人处事的道理。

《九色鹿》练习设计

一、给加点词选择正确的读音。

皇榜(hungwng)　滥杀无辜(lnnn)

斥责(cch)纵身(zngzhng)

二、给加点的字选择正确的解释。

1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制

2、背信弃义(D)　A、躲避B、背诵C、不顺利　D、违背

3、知恩图报(B)　A、画，描摹B、意图，计划　C、贪图，谋取

三、课文内容填空。

1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为九色鹿是因为（）。如果有这样一只鹿救了我，我会（），由此，我想到的诚实守信的名言警句是（）。想到的表示诚实守信的成语有（）、（）、（）。

2、国王非常惭愧。他（）调达（），（），并重重惩罚了他，还下令全国臣民（）九色鹿。

1）、国王非常惭愧是因为（为了满足王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿）。

2）、调达背信弃义表现在（他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最后却为了钱泄露了）；恩将仇报表现在（九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿）。如果面对调达，我会对他说：（）

3）、读到国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿时，我情不自禁地赞扬国王：（）

四、拓展练习

1、读读，议议动物喻人，连线。

1）、立场不稳，见风使舵的人。

铁公鸡

2）、笑脸相迎，两面三刀的人。

替罪羊

3）、一毛不拔，吝惜钱财的人。

笑面虎

4）、代人受过，替人挨揍的人。

变色龙

2、你还知道的民间故事有：（）、（）、（）。

九色鹿教学反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“九色鹿教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《九色鹿》教学反思

《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢？抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。

除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。

《九色鹿》教学札记

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《九色鹿》教学札记》，仅供参考，欢迎大家阅读。

今天去平江实验学校听了四节小学中年级语文评优课，收获挺大。各个区推出来的课都是事先进行打磨的，因此，每堂课可圈可点的地方很多。在四堂课中，我最欣赏的是常熟实小一位老师上的《九色鹿》。

这位老师的教学设计线索分明，重点突出，富有深度；课堂上训练扎实，步步深入，行云流水。听后感觉余音绕梁，回味无穷。

一、线索分明。

她抓住课文中出现的六个词语：救命之恩、千恩万谢、知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报，以此为线索，层层深入，引导学生学文。整堂课的教学思路清晰、品读文章深入浅出、自然流畅，学生的感悟水到渠成，给听课者产生一种酣畅淋漓的感觉。

二、训练扎实。

在教学时，她主要抓住文中人物的语言和一些关键词语进行品读与想象。

（一）、品词。比如：通过抓纵身体会九色鹿救人时的果断；通过奴仆感受调达获救后对九色鹿的无比感激。

（二）、想象。通过想象重金可能是多少来品味调达所想得到利之大；想象调达看了皇榜后的想法，来体会调达的见利忘义、背信弃义。

（三）、改述。通过两次将陈述的语句改成人物的对话来形象体会人物当时的心情。一是将调达郑重起誓改成他具体的语言：调达说：二是将最后一段改为请学生当国王斥责调达。

联系自己平时的课堂教学反思：

一、平时上课也要注意抓住关键语段有选择性地进行教学。不要为了怕考试考到而面面俱到。

二、平时的课堂教学设计也应力求精巧。巧思设计，巧教学生，巧练习题，努力做到课堂教学的有效与高效。

三、根据课文的特点设计不同的训练内容，着力提高学生的语文听、说、读、写、思等能力。

四、教学设计不但要注重实，还要注重活，关注学生学情。富有情趣的课堂，灵活生动的课堂才能激起学生头脑的风暴。

五、对于中心思想深刻的文章如何从文本出发深入浅出地让学生掌握，课前一定要深思熟虑，精心设计这是显示老师真水平的地方。

好久没出去听课了。看来闭门造车是要倒退的。今天听课后赶回学校虽然很忙，但心中却很充实。听课，是一种快速直面的学习。看来以后再忙也不能忘了出门听课。

《九色鹿》问题探讨

最近，不断有老师打电话询问：苏教版国标本小学语文四年级上册《九色鹿》一课中的调达，其中的调应当读dio

呢，还是读tio？有人想通过查《百家姓》或《千家姓》来解决这一问题，这其实是缘木求鱼，因为调达压根儿就不是中国人。

我想就这个问题谈谈个人的看法。

《九色鹿》取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢？本生故事就是通过叙述佛陀前生曾为国王、婆罗门、商人、女人、象、猴等所行善业功德的寓言故事。其用意在于用这样的故事来阐发佛教的基本教义。如果你到过敦煌石窟，在257窟的西壁就能看到用连环画形式来表现的九色鹿的本生故事。

这个故事原载于《佛说九色鹿经一卷》（吴月氏优婆塞支谦译）。在翔实地记述了九色鹿的寓言故事后，向读者交代了故事中人物的原型：佛言：尔时九色鹿者，我身是也。时溺人者，今调达是。调达与我世世有怨，我虽有善意向之，而故欲害我。

调达是何许人？调达即提婆达多，意译为天热、天授。据《佛本性集经》卷十三、《大毗婆沙论》卷一一六和《增一阿含经》卷五、卷九，调达是释迦牟尼叔父斛饭王的儿子，即释迦牟尼的堂弟。释迦牟尼有恩于调达，是他苦口婆心，引领调达皈依了佛门。在释迦牟尼的悉心教导下，调达勤奋地研修佛学12年，已能熟练背誦8万法藏。后来他渐渐地萌生了邪念与野心，跟同伙说：我具有三十福相，比佛陀少不了多少！拥护我的人也很多，我何必要听命于他？于是调达就公开反对释迦，大搞分裂活动，另立僧团。更为卑鄙的是，他还将毒药藏在手指甲里，企图趁着行礼的机会，来伤害、毒死佛陀。当他准备实施这一阴谋，从远处走来时，大地突然裂开，竟将他活活地陷入地狱。法显的《佛国记》、玄奘的《大唐西域记》均有相关的记载。

寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身，那个落水的人就是影射调达其人。

提婆达多，是梵文Devadatta的音译。我查考了一些佛教典籍，发现其译法竟有五六种之多，除了提婆达多，还有提婆达兜、禘婆达多、地婆达多、调婆达多等，调达则是一个简化的译法。

仔细研究一下这几个音译，我们可以发现一个有趣的现象，即音译第一个字的辅音有的读送气，如提；有的读不送气，如禘、地；有的則有送气和不送气两读，如調。梵語跟汉语本是两个不同的语音体系，将梵文音译成汉文，照汉文来读只能是近似梵文的读音，所以有多种译法是不足为怪的。

如果依从提婆达多的音译，调达就该读作tio达，如果依从禘婆达多、地婆达多的音译，调达就该读作dio达。

不过比较通行的译法还是提婆达多，如《大唐西域记》、《宗教词典》、《大百科全书﹒宗教卷》等均采用这一译法。据此我个人意见，应将tio达作为推荐读法。当然，有人读作dio达也不为錯。

九色鹿练习设计反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《九色鹿练习设计反思》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

本文章的主要内容是关于九色鹿练习设计_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

一、给加点词选择正确的读音。

皇榜(hungwng)滥杀无辜(lnnn)

斥责(cch)纵身(zngzhng)

二、给加点的字选择正确的解释。

1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制

2、背信弃义(D)A、躲避B、背诵C、不顺利D、违背

3、知恩图报(B)A、画，描摹B、意图，计划C、贪图，谋取

三、课文内容填空。

1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为九色鹿是因为()。如果有这样一只鹿救了我，我会()，由此，我想到的诚实守信的名言警句是()。想到的表示诚实守信的成语有()、()、()。

2、国王非常惭愧。他()调达()，()，并重重惩罚了他，还下令全国臣民()九色鹿。

1)、国王非常惭愧是因为(为了满足王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿)。

2)、调达背信弃义表现在(他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最后却为了钱泄露了);恩将仇报表现在(九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿)。如果面对调达，我会对他说：()

3)、读到国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿时，我情不自禁地赞扬国王：()

四、拓展练习

1、读读，议议动物喻人，连线。

1)、立场不稳，见风使舵的人。铁公鸡

2)、笑脸相迎，两面三刀的人。替罪羊

3)、一毛不拔，吝惜钱财的人。笑面虎

4)、代人受过，替人挨揍的人。变色龙

2、你还知道的民间故事有：()、()、()。

内容概括：这篇介绍了关于《九色鹿》练习设计,九色鹿，希望对你有帮助!

《九色鹿》课文

[语文S版第三册课文]

在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来救命的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。

九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：你这个见利忘义的家伙！国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：任何人都不许伤害九色鹿！

从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

[北师大版第十册课文]

从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好朋友。

一天，河中忽然漂流下来一根木头；那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面似乎还附着一条黑色的东西。九色鹿感到十分惊奇，抬起头向树上的白鸟说：

朋友，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西！

白鸟望了一望，说：

有一个不幸的人在木头上面。

九色鹿十分同情那位落水的人，急得团团打转。

木头漂近了，落水者的呼救声音也越来越近了，九色鹿和白鸟看见那人抬起头朝天喊叫：

有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈悲，搭救我这个苦命的人吧，要不然，我就活不成了。

悲哀的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。那人声嘶力竭地向他们哀求道：

慈爱的九色鹿和白鸟大哥，你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽，请发发慈悲之心，把我救上岸吧！要不然，我的父母、儿女，就要痛断肝肠了。

仁慈的九色鹿和白鸟听了，心中十分不忍。于是，九色鹿双脚一纵，跳到河心。白鸟两翼一张，飞到木头上面。九色鹿死劲和汹涌洪水展开搏斗，好久才接近木头，叫那落水者骑在自己背上，抓住自己的双角，由白鸟带路，拼命向岸上游。到了岸边，九色鹿和白乌累得晕倒在地，那落水者也吓得昏死过去了。

过了半天，九色鹿先醒过来，看见落水者和白鸟还在昏迷之中，尽管自己四肢无力，还是勉强打起精神，上山衔了一株灵芝草曰来，把灵芝草嚼成汁水，慢慢喂进落水者和白鸟的嘴里，他们才舒气、睁开眼，清醒过来了。

白鸟飞上树去，衔了他为儿女储备的果子下来，给那落水者吃，那落水者感动得流着两行眼泪，挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。

这对仁慈的鸟兽，怕他劳累过度，劝他先吃果子。他吃了果子，又行礼拜谢，九色鹿慈祥地叫他吃灵芝草，说：好事做到底，你吃了灵芝草，包你百病不生，而且长生不老。

那人因祸得福，赶快一面吃着灵芝草，一面对天盟誓，愿给鹿、鸟永远当奴仆，一辈子伺候他们。

九色鹿和白鸟听了，一齐劝他好生回去，免得父母、儿女担忧。

那人一定要留在这里报恩，九色鹿和白鸟还是不肯同意，说来说去，说得九色鹿口千舌燥了，才对那人表示：

我们冒险救你，不是为了报酬，更不是要你做奴仆，假如你要报恩，那就请你回去后，不要对人说我在这里，因为人们贪图我的皮角，万一坏人知道了，一定会来伤害我的。

那人一本正经地对九色鹿说：

你对我有救命之恩，我怎会忍心使你遭受杀身之祸呢？

那人一面说，一面对白乌笑脸相望，样子诚恳极了。白鸟心里很高兴，就拍着翅膀唱道：

禽兽讲仁爱，

人当重信义，

不及禽兽者，

枉自披人皮。

那人听了，连连点头，才依依不舍地拜别说：有机会，我自然要感恩图报。然后徒步回家。

回家的路程很遥远，要经过很多城市。那人走了三天三夜，过了六城六市，一路上，他听到了很多新闻，其中一件重要的新闻说：国王有一位年轻貌美的妃子，得了昏迷怪病，国中无人能医。后来，有一位喇嘛对国王献计：除非找来九色鹿的皮做褥子，角做汤膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了汤膏去病，否则必死无疑。

国王立即令那喇嘛，带着人马去找九色鹿，碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人，他经不起喇嘛的再三引诱，就起了贪利负义的念头，于是同那喇嘛去见国王。

国王许他报酬说：找来九色鹿，金盘满银粟，银盘满金粟，还分一半国土给你享福。

那人利欲熏心，便把信义抛到九霄云外，对国王说了真情，并且同国王带了御林军飞奔而去。

白鸟在树上望见滚滚烟尘，看清是那人带了人马飞驰而来，知道大事不好，马上招呼九色鹿赶紧躲避，他自己飞进山林向飞禽走兽求救。

九色鹿生性忠厚，心中还有点怀疑白鸟的警告，没来得及躲避，就被千军万马重重包围住了。

九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人，现在竟然带着人马来杀害自己，非常气愤，他挺身走到国王马前，唱起山歌，义正词严地指问那个忘恩负义的人。

九色鹿唱得山河变色，问得人马无言，那个忘恩负义的人羞得满脸通红，无地自容。喇嘛的伪善面目被当众揭穿，国王也成了被告。国王恼羞成怒，下令向九色鹿放箭。

在这紧急的时刻，天上地下，忽然响起风暴呼啸的声音，无数飞禽，急冲下来去啄弓箭手的眼睛，无数野兽，猛冲上来撕咬御林军的战马。啄的啄，咬的咬，一时三刻，把兵马扫荡得干干净净，剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人，跪在禽兽当中。

九色鹿做法官，白鸟做律师，百禽百兽做法誓，在山林中开起正义法庭。

不说那审判经过，只说那只心地仁慈的九色鹿，到最后，还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心，气得白鸟冲天大叫，百禽百兽义愤填膺。

结局是：百兽吃了衣冠禽兽，山中又有了和平生活。

[苏教版第七册课文]

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使

九色鹿打断了调达的话，说：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

九色鹿教案设计

教学目的：

1.学会虹、命、冲、告、军、义、失7个生字，会认鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消8个生字。认识三个偏旁虫。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。

教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学准备：生字卡片、图片等。

第一课时

一、揭示课题(5分钟)

1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?

2.板书课题：九色鹿

3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

二、初读课文，学习生字。(15分钟)

1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。

2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。

3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。

4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

5.教师抽读生字卡片，相机正音。

6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?

7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。

三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?

3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

4.练习用好像说话。

月亮弯弯好像()。()好像()。

四、学习生字虹、命、冲。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师范写命。

4.学生描红。

第二课时

一、游戏，打扮九色鹿。

准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?

2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。

3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。)

二、学习课文2-5自然段。

1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?

2.学生自由读书。

3.学生反馈。

4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

5.四人小组的同学演一演。

6.推荐演的好的小组，全班表演。

三、理解词语，激发想象。

1.指名读课文最后一段。

2.质疑，学生可能回提出忘恩负义这个词，引导学生联系上下文来理解。

3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

四、续编故事，拓展想象。

五、学习生字。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师指导书写。

4.学生描红。

板书设计：

20、九色鹿

九色鹿救猎人猎人带人抓九色鹿

《九色鹿》说课设计

《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，我设计了如下的教学程序：

（一）整体感知，想象画面（二）交流读书的感受（三）引导复述（四）总结教学

在第一板块中，我要求学生感情朗读，在头脑中放动画片，并要求说说印象深刻的镜头，目的是让学生初步触摸文本，同时教师也初步地了解学情，为下一步教学的展开作一铺垫。

第二板块交流读书的感受是本课时教学的重点。这一教学环节，是按照如下的故事情节逐步展开的：（一）九色鹿奋不顾身救调达（二）调达看皇榜进宫告密（三）九色鹿见调达气愤痛斥（四）调达背信弃义受惩罚

学习救调达奋不顾身，首先，请三位同学分角色读16自然段，然后谈一谈他们读书时产生的独特感受，与大家共同分享。具体说有以下几个目的：一是领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；二是图文结合领悟并读出调达感激的心情；三是领悟九色鹿的不图回报；四是想象调达是怎样郑重起誓的。

接下来是，学习看皇榜进宫告密，主要完成以下几个任务：一是引导想象皇榜内容；二是引导想象调达见到皇榜时的心理，体会调达的见利忘义。

学习见调达气愤痛斥这一情节，主要任务是引导理解九色鹿见到调达时的心理，理解见利忘义、滥杀无辜。

学习背信弃义受惩罚，抓住国王的言行进行朗读、体会，明白正义终将战胜邪恶、诚信无价等道理。

以上说的是第二板块的教学。第三、四板块的教学主要是引导复述，总结教学。

《语文课程标准》所提倡的通过朗读加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。遵循这一理念，我设计了多种多样的体验性活动，如让学生有感情地朗读、设身处地的感受、有声有色的描述想象的内容把阅读、口语交际有机地整合在一起，把语文学习与其它领域的学习结合起来。通过这些教学活动的开展，力图让学生自己去发现、感受、体验故事中角色的真与善、美与丑，从而让他们的思想得到提升，语言能力得到发展，从而实现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度目标的和谐统一。

相关链接：《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《九色鹿》教案设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《九色鹿》教案设计

一、教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

第二课时

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

《九色鹿》学案分析

《九色鹿》学案分析

环节一、认识----自主阅读，整体把握

（一）激趣导入

1、同学们，在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多壁画，看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老而神奇的故事。

2、今天，让我们一起来学习这篇民间故事——《九色鹿》（板书：九色鹿）齐读课题

（二）初读课文，感受故事

1．带着质疑问题，自由读课文。

2．解疑：请学生们图文结合解决所提问题。

3．大屏幕播放《九色鹿》视频故事。

4．刚才我们观看了《九色鹿》这个故事，九色鹿可谓是美的化身，文中是如何描写九色鹿的样子呢？

（多媒体出示九色鹿图片）现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子？指名回答。

问：你是从哪些词语中体会到它的美丽的？

交流感悟重点词语：洁白如雪、漂亮（板书：美丽）

问：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？山林中（齐说）

师：景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊！哪一位同学能试着读一下第一自然段？

九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？让我们再次走进故事感受一下。

环节二、实践----重点突破，语意兼得

（三）朗读想象，感受人物心灵

1、九色鹿不仅有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢？（指名回答，板书救调达）

2、让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段？指名读

（1）多媒体出示一片湍急的河流图片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个人不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景？（奋力挣扎）

（2）从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样？（指名回答）

师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。

（2）形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样想的呢？（学生回答）（奋不顾身）

师：可是九色鹿想了吗？他有时间想吗？注意看这里用了一个“立即”“立即”

说明了什么？（同桌讨论交流）

师：这么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这一行为当中你体会到了什么？（奋不顾身）

师：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适，今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的事迹，知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗？

讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为，板书：见义勇为

3、师：九色鹿奋不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢？……指名学生读有关句子

师：想一下，此时此刻调达说的是真心话吗？能说一下你的理由吗？（学生讨论交流）

师小结：前一分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为九色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的？（讨论感悟调达此时的真诚）

试一下我们在读时应怎样去读？学生自读，读出当时调达说话时的真诚

师：听了调达的话，九色鹿又是怎样说的呢？指名说有关句子

师：从这里我就想问了，九色鹿救调达有什么目的吗？想让调达报答自己吗？

交流感悟后，让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书：不图回报

4、此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓……（多媒体出示有关句子，指名说）

想一下，此时调达起誓会说些什么？学生回答，感悟此时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。

5、师：对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，他竟然向国王告密，（板书：国王）九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有关问题【智慧小屋】（1）皇榜面前围了很多人，大家议论纷纷，调达也来了，等他看清楚皇榜的内容，他心中大喜，他会想些什么呢？他可能会想――――――――，可是他转念又想，“我”当初发过誓的呀，是不能――――――，可一看到皇榜上的重金，他又想——―――。就这样，调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是，调达看了皇榜，一心想到的是——，忘了――――。（2）在我们看来，面对九色鹿的救命之恩，调达应该――――，不应该―――，可是他却――――，有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵，可是调达的心里，他把――看的比―――重要

师：故事发展到这里，此时此刻你的心情怎样？学生交流感悟

师：我们内心感到了愤怒，感到了悲伤，调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢？我们美丽的九色鹿它命运又如何了呢？

当九色鹿从梦中惊醒，发现自己处在刀枪剑斧的包围之中，她感到――――，心里想―――，当她再一看，看到了―――，心里全明白了，原来是――――，此时此刻她心里感到了――――，她这样痛斥道（指名学生读句子）

相机用“只好”、“竟然”造句

师：此时此刻九色鹿的心情怎样？

学生体会后，让学生带着这种感受再读一下句子

角色朗读，再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法

2、师：听了九色鹿的话，国王一切都明白了，原来。。。。。。。。此时，国王非常惭愧，他这样痛斥调达：（指名学生说）

3、邪恶得到了严惩，正义得到了伸张，故事的结局令人惊喜，齐读最后一个自然段。

4、分角色演一演

环节三、总结----积累拓展，读写训练

（四）拓展延伸练习写话

1、通过这个故事的学习，我们对九色鹿的认识又加深了许多，那从中你又体会到了什么做人的道理？出示名言警句：人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

2、评一评：你最喜欢故事中的哪个角色，为什么？你想对他说些什么?打开你的练习本，把你想说的话写下来吧！

3、同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家介绍中国四大民间故事（课件出示：《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，以增长知识。

六、板书设计

22九色鹿

九色鹿调达

见义勇为不图回报背信弃义、恩将仇报

皇帝

伸张正义

《九色鹿教学设计(引)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“九色鹿教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/87626.html

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