作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第六单元回顾·拓展六》，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题

回顾·拓展六

课时

1

教

学

目

标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.

　2.朗诵背诵毛主席的诗词.

　3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.初步领悟一些描写人物的基本方法.

重

点

初步领悟一些描写人物的基本方法.

教具

题板

难

点

初步领悟一些描写人物的基本方法.

教学过程

　

　一、　课前准备

　1.课前阅读有关毛追的相关资料.

　2.准备好本单元的习作练习.

　二、教学过程

交流“我眼中的毛泽东

”

　◆谈话导人.

a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.

b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.

　◆小组交流.

在四人小组内先交流，评出本组的代表.

◆全班交流.

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.

　我最喜欢的课文是，因为我从中知道了

　我最喜欢的人物是，因为我从他的身上

　我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

朗读背诵毛主席诗词

　◆朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味

.

　◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读

.

◆交流毛主席的其他诗词.

阅读成语故事

　1、阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.

　2、交流对“大公无私”的理解.

交流“我眼中的毛泽东

小组交流

自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读

交流毛主席的其他诗词

阅读成语故事

交流对“大公无私”的理解

板

书

设

计

回顾·拓展六

我最喜欢的课文是，因为我从中知道了

我最喜欢的人物是，因为我从他的身上

我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读同学们读的较好。

缺点：交流毛主席的其他诗词，个别同学准备不好。

小编推荐

回顾·拓展六

回顾·拓展六（2篇）

《回顾·拓展六》教学设计二

安徽芜湖市育红小学艾启双

学习目标

1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

课前准备

1．准备自己的习作本或读过的课外书。

2．了解“日积月累”中全诗的内容。

3．准备漫画集《父与子》。

↘　交流平台

1．谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

2．读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

3．迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。

↘　日积月累

1．各自读一读，想一想这些诗句的意思。

2．小组内互相说说这些诗句的意思。

3．运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

4．展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。

5．拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

↘　课外书屋

1．看漫画，说说漫画的内容。

2．说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

3．拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。

或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。

4．课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。

回顾本组所学，交流、习作、激趣

──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计

山东德州跃华学校小学部刘飞

教学目标

1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。

3．在习作中，学会表达自己的真情实感。

4．在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

5．学会评改自己和同学的习作。

课时安排

四课时

第一课时（口语交际）

读故事、谈看法

1．自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。

2．指名读第一则小故事。

3．小组内交流。

4．班级交流。

妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

5．指名读第二则小故事。

6．小组内交流。

7．班级交流。

故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

8．指名读第三则小故事。

9．小组内交流。

10．班级交流

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

11．交流对这三则故事的整体的看法。

说自己、明事理

1．同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

2．指名在班上讲。

熟记故事、讲给父母

1．读熟这三则小故事

2．先讲给同位听。

3．回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。

第二课时（习作指导）

敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！

1．同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；

建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；

同父母再说说其他心里话。

要求：所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。

2．整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。

3．阅读《回顾?拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。

习作成文，题目自拟

第三课时（习作评改）

教师总结，指导批改

1．总结此次习作的共性问题和修改意见。

2．指导批改。

要求：出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子；

看文章内容是否真实，感情是否真实；

看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写；

在感受深的地方写下感受与作者交流；

在文章最后写出总的看法以及修改意见。

放给学生，互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。

佳作品读，集体评价

同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。

整理评语，修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。

第四课时

抄写“词语盘点”

抄写109页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。

学习“日积月累”

1．学生查资料、交流，学习112页“日积月累”

2．老师适当讲解。

3．学生背诵、抄写。

兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

交流“课外书屋”

1．让学生自己看图，弄清漫画大意。

2．同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

五年级语文上册回顾·拓展二

课题

回顾·拓展二

课时

１

教

学

目

标

１．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

重

点

善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

教具

题板

难

点

善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

教学过程

交流平台

一、忆课文，交流收获

（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

季羡林京张铁路

詹天佑《怀念母亲》

雷达兵蝴蝶

小高授粉

（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。

（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。

二、谈活动，交流感受

（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？

（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。

（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。

（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。

（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？

（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

忆课文，交流收获

和同桌交流，再推荐全班交流。

评议

以小组为单位进行交流

推荐交流活动情况

以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

板

书

设

计

回顾·拓展二

季羡林京张铁路

詹天佑《怀念母亲》

雷达兵蝴蝶

小高授粉

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

35

975

100%

教

后

记

缺点：和同桌交流，再推荐全班交流。好多同学做的不够。

优点：以小组为单位进行组内成员的自我评定，效果较好

课题

回顾·拓展二

课时

２

教

学

目

标

积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

重

点

积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

教具

题板

难

点

积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

教学过程

一、日积月累

1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。

2．出示日积月累中的名人名言。

⑴自由朗读这些名人名言。

⑵选择其中的一两句名言，说说含义。

⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？

A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。

B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。

C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。

这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。

D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。

　⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。

3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。

（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。

（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。

（3）以小组为单位互相交流积累

二、展示台

1．展示准备

（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？

（2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。

（3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。

（4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。）

2．举行“祖国在我心中”展示会

（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。

（2）组织学生进行参观学习。

自由朗读这些名人名言

选择其中的一两句名言，说说含义。

展开想象

朗读并背诵这些名言，进行语言积累。

交流自己收集的爱国格言或古诗词。

分组

举行“祖国在我心中”展示会

板

书

设

计

回顾·拓展二

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：自由朗读这些名人名言，同学们读的较熟练。

缺点：交流自己收集的爱国格言或古诗词。好多同学准备的不好。

五年级语文上册回顾·拓展三

课题

回顾·拓展三

课时

1

教

学

目

标

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

重

点

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

教具

题板

难

点

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术

教学过程

一、激情导入

师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受

1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）

3.全班讨论、交流自己的感受。

（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。

例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。

例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。

……

（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。

①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

（3）教师小结。

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。

学生自读“交流平台”

小组内交流自己的读文感受

全班讨论、交流自己的感受

指名结合课外的知识与资料谈感受

板

书

设

计

回顾·拓展三

有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

缺点：结合生活中的例子或见闻谈怎样说话谈的不够彻底。有的同学根本谈不出

优点;学生自读“交流平台”比较熟练。

五年级语文上册第四单元回顾·拓展四

课题

回顾·拓展四

课时

1

教

学

目

标

1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

重

点

1、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

2、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教具

小黑板

难

点

养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学过程

一、交流平台

1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……

（1）完成下列表格。

题目

读后收获

人物

性格、特点

个人见解

课内阅读

原著

课外阅读

（2）师生共同评议。

四人小组交流讨论

小组派代表发言

评价

同桌交流

全班交流、讨论

读了原著后，谈谈你的阅读感受

板

书

设

计

回顾·拓展四

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：四人小组交流讨论较热烈

缺点：阅读感受个别同学谈不出，部分同学谈不好

课题

回顾·拓展四

课时

2

教

学

目

标

1、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

2、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

重

点

1、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

2、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教具

小黑板

难

点

养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学过程

一、教学“日积月累”

1.教师导入，激起学生学习的兴趣。

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

……

2.今天我们将继续学习八条歇后语。

3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

（1）指名读。

（2）同桌对读。

（3）小组比赛读。

（4）师生对读。

全班一齐背诵。

6.拓展

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）用文中的歇后语进行说话训练。

（3）回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

说歇后语

出示文中的歇后语，要求读得准确流利

自读自悟

练习背诵

指名读

同桌对读

小组比赛读

板

书

设

计

回顾·拓展四

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：同桌对读、小组比赛读都读的很好。

缺点：练习背诵时个别同学背的较慢。

五年级语文上册第六单元复习要点

五年级语文上册第六单元复习要点

一、*读一读：

雷暴劈开爆炸毙伤揭开拴着钥匙颠簸浙江谈迁

详实抄写锁门挣脱绝望精彩

搜集瑞典斯德哥尔摩

盛会机械铁锤砸开残废

艰苦威力运输恒心迷恋

小贩权力勉励(发现发明)

(推论推测)(翔实确凿)

(贫寒清贫)(奔波奔走)

（诞生出生）（逝世去世）

*区别形近字：

练（练习）震（地震）钓（钓鱼）恕（宽恕）郊（郊外）

炼（锻炼）振（振作）钩（鱼钩）怒（愤怒）效（效果）

慌（慌张）诫（告诫）秦（秦家）载（装载）魔（病魔）

谎（说谎）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽树）摩（摩擦）

荒（荒凉）械（机械）奏（合奏）裁（裁缝）磨（磨刀）

费（浪费）坚（坚强）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

废（废品）艰（艰苦）微（微风）拨（拨打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混为一谈发fa卷发似似乎

hun混浊fa发现似的

冠guan冠军划hua划算结jie团结系ji系鞋带

guan怒发冲冠hua计划jie结果xi练习

三、成语一览：

不足为奇难以置信混为一谈冷嘲热讽乌云密布雷电交加

怒发冲冠倾盆而下欣喜若狂无稽之谈安然无恙博览群书

翔实可信流传千古鸿篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化为乌有体弱多病茶饭不思扑面而来年老体弱

不可多得名垂青史奋笔疾书一袭破衫荒山野岭毫不气馁

连续不断怦怦直跳接连不断微不足道翻山越岭不懈努力

自谋生计炉火纯青古今中外三心二意半途而废半途而废

不期而遇不欢而散满载而归不寒而栗不辞而别

（近义词）三心二意见异思迁、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢锲而不舍

持之以恒坚持不半途而废有始无终胆战心惊提心吊胆

四、选词填空：

迅雷不及掩耳之势纹丝不动锲而不舍微不足道安然无恙惊叹不已

1、水滴不紧不慢地滴着，而石头却（纹丝不动）。水滴明白：虽然自己（微不足道），但是只要（锲而不舍），总有一天会把石头滴穿。

2、洪水过后，他看到（安然无恙）的防洪大堤和脚下有惊无险的村庄，不禁长长地

舒了一口气。

3、李警官以（迅雷不及掩耳之势）擒住了正在行凶的歹徒，让围观的群众（惊叹不已

）。

无稽之谈冷嘲热讽坚持不懈轩然大波

1、李洪志的种种歪理邪说纯属（无稽之谈），不足为信。

2、富兰克林的推测在当时的学术界掀起了（轩然大波

）。面对别人的（冷嘲热讽），

他毫不理会，仍就（坚持不懈）地进行着自己的实验，最终取得了成功。

五、解词：

博览群书：广泛阅览群书；

家徒四壁：徒：只有；家里只有四堵墙，形容十分贫穷。

一袭破衫：袭：套；一套破衣服。

奋笔疾书：疾：急速。形容挥动笔杆急速书写的样子。

不足为奇：不值得奇怪。

造句：这种说法不足为奇。

难以置信：很难被人相信。

冷嘲热讽：尖刻地嘲笑和讽刺。

雷电交加：又是打雷，又是打闪。

怒发冲冠：冠：帽子；因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。

欣喜若狂：形容高兴到了极点。造句：这件事令我欣喜若狂。

无稽之谈：稽：查考，根据；毫无根据的说法。

安然无恙：原来指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。造句：经历了这场灾难，他安然无恙。

翔实：详细而确实。

下落不明：本文指知道书稿在什么地方。

化为乌有：变成虚幻、不存在的东西。

茶饭不思：不想吃，不想喝，形容痛苦难受的样子。

夜难安寝：晚上睡不着觉，形容难受或有心事的样子。

厄运：困苦的遭遇。

撰写：写作。崎岖：形容山路不平。坎坷：道路土地坑坑洼洼。

名垂青史：好的名声和事迹载入史册永远流传。

孜孜不倦：非常勤奋，不知疲倦。

炉火纯青：比喻学术、技术达到了纯熟完美的地步。不懈：不松懈。

锲而不舍：比喻做事能坚持到底，不半途而废。

六、课文梳理

1、《天火之谜》美国科学家富兰克林经过长期观察，后来通过”风筝实验”证实了雷暴就是普通的发电现象,揭开了雷电的秘密。他还发明了避雷针。他是一位勇于探索、敢于实验的享有国际声誉的美国科学家和发明家。

2、《厄运打不垮的信念》谈迁是明末清初史学家，写了《国榷》，在本文中“厄运”指的是他花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，而是经过几年的奋斗，完成了更加翔实《国榷》。

中心句:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

课文中8处运用了数字，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

3、《诺贝尔》诺贝尔一生的在_机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。

诺贝尔热爱科学热爱人类无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，1901年起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了“经济学奖”、“地球奖”、“环境成就”等3个奖项。曾有杨振宁、李政道等华裔科学家获奖。

4、《滴水穿石的启示》1、课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是_靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:_（目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）

5、李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。

关于励志的名言：

1有志者事竟成。——《后汉书》

2世上无难事，只怕有心人。

3宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

4即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪

5最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

6、飞行器:直升飞机、热气球、飞艇、直升飞机、航天飞机

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有气无力、自叹不如

浪花：平和执着，坚持不懈

健康知识：世界卫生日：4月7日无烟日：5月31日

预防近视：A注意用眼卫生B坚持做好眼保健操C劳逸结合、睡眠充足，加强营养D定期检查视力，及时治疗

“四害”：苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂

五年级语文上册回顾拓展七教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册回顾拓展七教案”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

回顾·拓展七

【教材分析】

回顾拓展七是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的，“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。而“日积月累”安排的是个成语，这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。“展示台”展示的内容是丰富多样的，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七·七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。

【设计理念】

初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

【教学目标】

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

【教学重点】

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

【教学难点】

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

【教学准备】

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

交流平台

一、谈话引入

1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。

2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。

从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。

二、交流搜集、整理资料的经验

1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。

2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？

课件出示：

搜集、整理、运用资料经验交流

友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一：

⑴搜集资料的途径。

⑵搜集资料的过程中要注意的问题。

⑶资料保存的方法，分类方法。

⑷资料的整理与运用。

3、小组交流。

交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。

三、共享经验，平等交流

请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。

预设：

1、我经常到图书馆或者像“《窃读记》”中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。

2、我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。

教师相机引导：

要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。

3、我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子目录，把我搜集的资料按主题分类。比如第七单元的文件夹为“勿忘国耻”，在这个文件夹里又可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。下面我为大家读一读“中华儿女抗争类”中的一篇文章。

爱国──永不言弃

吉鸿昌自幼即以岳飞、文天祥等为心目中的英雄，所以在行伍中他待人诚恳，吃苦耐劳，勇敢善战。1930年，也就是吉鸿昌35岁那年，被提拔为国民军第22路军的总指挥。当时日本帝国主义对中国虎视眈眈，可是国民党借口“攘外必先安内”，拼命剿杀共产党。吉鸿昌亲眼见到共产党的真实情况准备率部起义。不料蒋介石得到密报，很快解除了吉鸿昌的兵权，以“考察”的名义将他驱逐到国外。

就在吉鸿昌出国前夕，9·18事变发生，他听到这一消息“发指眦裂”，声泪俱下地说：“国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！”坚决要求留在国内，与日本帝国主义血战到底。但蒋介石无动于衷，依然逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈，只好在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明自己的心志。

赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇。吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文写着：“我是中国人！”而且随时随处佩戴，直面那些看不起中国人的人，用中华民族的自尊向美国的种族歧视挑战。

吉鸿昌在国外到处宣传抗日，一次在记者招待会上有人问他：“日本有飞机大炮，中国凭什么抗日？”他拍着胸脯愤然回答道：“我们有热血，有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点，莫不抱有‘宁为玉碎，不为瓦全’的决心。誓愿牺牲一切，为生存而战！为真理而战！”

1932年淞沪抗战爆发，吉鸿昌闻讯提前回国。船到上海，他见到日本军舰正在攻打吴淞炮台，而国民党的军舰却不还一枪。吉鸿昌在甲板上顿足高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后对周围的人说：“看！我们的数百万同胞就在那炮火里！”言迄失声痛哭。

为实现抗日救国的誓愿，1933年5月吉鸿昌变卖家资，购置武器，联合了爱国军人冯玉祥等，在张家口组织起察哈尔民众抗日同盟军，收复了张家口以北的大片土地。其间他即兴作诗说：“有贼无我，有我无贼。非我杀贼，即贼杀我。半壁河山，业经改色。是好男儿，舍身报国！”后来，由于蒋介石想方设法破坏抗日同盟军的爱国行动，致使吉鸿昌因弹尽粮绝而失败。

吉鸿昌潜回天津后并不灰心，又在天津组织了中国人民反法西斯大同盟，在法租界花园路5号家中的三楼，购置印刷设备，印刷出版宣传抗日的刊物《民族战旗》，后来又改名《华北烽火》、《长城》，继续从事抗日活动。

4、我建立了资料积累本，建好了目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，也是十分方便的。我搜集了爱国名人名言，有些是图书馆查找的，有些是通过网络搜索的。

我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。

──周恩来

为中华之崛起而读书。

──周恩来

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

──陆游

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。

──徐特立

捐躯赴国难，视死忽如归。

──曹植

位卑不敢忘忧国。

──陆游

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

──文天祥

天下兴亡，匹夫有责。

──顾炎武

5、我觉得搜集资料的主要目的是运用资料，我们在学习和生活中，要学会运用资料。比如学习了24课《最后一分钟》，通过预习我知道故事发生在台湾，于是我查找了有关台湾的资料。得知目前还有少数台独分子在恶意阻止台湾回归，而大多数台胞对祖国怀有深厚的感情，迫切希望回到祖国的怀抱。我还找到了闻一多先生的《七子之歌》，在上课的时候我就把资料读给大家听，使同学们更强烈地感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和浓浓的民族情感。

交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。

四、鼓励搜集资料

同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。

第二课时

日积月累、展示台

日积月累：

一、激情导入

1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。

2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音：

边读边巡视、纠正：

“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。

3、尝试理解：

学生交流对这些成语的大致理解。

对于不理解的词语提倡学生利用工具书。

4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。

从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。

二、多种形式读，熟读成诵

1、指名读。

2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。

3、开火车读。

4、激励背诵：

⑴按文中的编排顺序背诵。

⑵分类背诵：

教师提示：

有表示发愤图强的，如：

奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。

有表示团结一心的，如：

同仇敌忾、众志成城、前赴后继。

有表示勇敢顽强的，如：

临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。

有表示英雄气概的，如：

力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。

5、小组赛背，评出优秀小组。

三、交流课外成语,拓展积累

1、鼓励学生读出搜集的成语：

预设：

一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂

气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜

冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先

顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火

挺身而出战无不胜临危不惧威震天下

面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若

慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归

2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。

3、读一读，背一背积累的成语。

描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。

四、尝试运用成语

今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。

积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

展示台：

一、参观烈士陵园

1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。

2、写一写参观烈士陵园的感受：

（文体不限，可以是散文、诗歌等。）

二、请抗日老英雄讲战争时期的故事

老英雄讲完话可组织学生与之交流。

战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。

三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览

1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。

要求：主题鲜明，内容真实。

2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。

展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

【教学建议】

1、回顾拓展七是本单元的专题学习的延伸，对课文内容的回顾与课外资料的有机整合让同学们对中华民族遭受的屈辱、中华儿女奋力抗争的精神有了更深刻的了解，并且有感而发，通过写“读后感”和“勿忘国耻、振兴中华”演讲活动直抒胸臆。努力提升学生阅读和作文的能力，口语表达能力。

2、“交流平台”让学生自主感知归纳搜集、整理、运用资料的方法，并在平等的氛围内合作、探究，相互共享。搜集、运用信息能力的提升不应是教师的僵硬的讲解，而是通过学生的实践，与他人的交流，反思，自我习得。

3、积累描写英雄人物的成语，通过朗读体会表达，并尝试运用。学习积累语言，就应该创设情境鼓励其运用，真正做到“学以致用”。

4、“展示台”的设计，体现语文学习中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的整合。展示作品不仅是为了展示成果，更要关注在完成作品的过程中学生在知识、能力、方法等方面的收获，学生在实践、展示的过程中自然会受到爱国主义的感染和熏陶。

五年级语文上册第六单元综合复习课

课题

综合一（复习课）

课时

1

教

学

目

标

复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的思想感情，练习背诵、了解人物背景。

重

点

复习本单元的知识

教具

小黑板

难

点

复习本单元的知识

教学过程

一、逐课复习生字、词语、句子

二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

１、选择带点字音

黯然（yanan）山崖（yeya）

岷山（minmian）奔赴（pufu）

瞻仰（zhanyan）

２、组词

椒（）叔（）礴（）

释（）译（）诞（）

３、把词语补充完整

夜以（）（）（）（）正正万（）千（）四面（）（）（　）（　）近人排（　）倒（　）

４、根据课文内容回答问题

（１）长征这首诗共（　）句是围绕（）来展开舒事抒情的。

（２）开国大典写的是　年　月日，中华人民共和国中央人民政府成立，在举行典礼的情景。

（３）《毛主席在华山》这篇课文表现了毛主席（）

５、阅读短文

复习生字、词语、句子

选择带点字音

组词

把词语补充完整

根据课文内容回答问题

阅读短文

板

书

设

计

综合课

夜以（）（）（）（）正正万（）千（）四面（）（）（　）（　）近人排（　）倒（　）

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

35

97%

100%

教

后

记

优点：选择带点字音、组词，做的较好。

缺点：阅读短文，不熟练。

课题

综合二（反馈矫正课）

课时

1

教

学

目

标

矫正测试卷，对知识进行巩固，对出错较多的地方进行巩固练习

重

点

矫正测试卷

教具

题板

难

点

进行强化练习

教学过程

一、矫正测试卷

二、进行巩固练习

１、比一比，组词

嗓（　）　岷（）拢（）

晾（　）嗓（）　眠（　）

扰（）掠（）

２、选词填空

连续　继续　陆续　持续

（１）下雨了，联欢会上不能（）开了。

（２）梅雨天气，已经（）半个月了。

（３）联欢会上，他（　）唱了三支歌。

（４）天安门广场上灯笼火把点起来，一万支礼花（　）

３、把下列句子改写为陈述句

（１）我们如果没有老百姓的支援，能有今天这个局面。

（２）我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支援呢？

４、根据课文内容填空

《七律　长征》这首诗是　写的，写于　年　月，诗中是概括全文的句子，总写了长征的艰难。

５、布置作业

改正错误

比一比，组词

选词填空

改句子

根据课文内容填空

板

书

设

计

反馈矫正课

（１）我们如果没有老百姓的支援，能有今天这个局面。

（２）我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支援呢？

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

记

优点：组词、选词填空、改句子，都做的较好。

缺点：根据课文内容填空，仍然有欠缺。

五年级语文上册第六单元导学案（二）

五年级语文上册第六单元导学案（二）

21诺贝尔

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会本课7个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

⒊读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

【教学重难点】

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

【养成教育训练点】培养学生面对失败不气馁，勇敢追求的品质。

【教学方法】引导法、小组合作法

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】三课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题。

⒈同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。

⒉今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

⒈自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

⒉检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。提示：“盛”是后鼻音，“颁、残”是前鼻音；“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平舌音；“械”读音。

⑵注意字形。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。学习课后词语

盛会机械艰苦爆炸劈山筑路

残废威力运输逝世荒山野岭

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

⒈初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？

（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）

⒉那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

⒊给课文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

⒈指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）

⒉默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？

（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）

⒊朗读第1-2小节。

五、作业布置：

⒈读抄词语。

⒉练读课文。

第二课时

一、复习导入。

⒈听写生字词

机械艰苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛会毫不气馁

（正确答案，投影打出）

⒈上节课我们读通、读顺了课文，还学习了第一段。回忆一下：第一段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？

⒉过渡：为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的3－9小节。

2.生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。

二、读悟课文第二段

⒈轻声读课文第二段，完成两个作业①用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

⒉读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？

（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。

（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。

（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。（板书）

⒊默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。

（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

预设学生讨论交流重点。

（1）小时候，诺贝尔看到工人们——

（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）

以后，诺贝尔就把兴趣放在——

（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）

（2）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中——毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）（诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？很伤心，他会想，哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）

（3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出——（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（终于，你读出了什么？读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）

（4）有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，——完了！”（专注，威力巨大，极度危险）

读的层次引导：A.这段文字具体描写了诺贝尔实验时的情景，在读这段文字的时候，你有什么样的感觉？请你用一句话或一个词来形容一下（危险、紧张、为诺贝尔捏了一把汗……）

B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读，你准备怎样读？你会突出哪些地方？自己先在下面想一想，练一练。

你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感受，再来读一读。

(a)文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾，全身心投入、全神贯注的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。

(b)“近了！近了！火星已经接近炸药了！”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读，读得一次比一次惊险。

(c)从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。

师：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？（可以是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功）

出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”

引读：轰！……人们慌忙赶来，齐声惊呼：——。

读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（5）突然，一个满身鲜血的中年人——（历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）

⒋你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）

⒌自由读3－9小节，填空。（投影打出填空题）

三、拓展升华

同学们，在古今中外，就有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，谁能介绍？老师介绍几位给你们认识。

司马迁袁隆平徐霞客（投影打出）指名读相关内容。（配乐《真心英雄》）

四、留下悬念总结全文。

同学们，诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩，不仅仅是因为他有许多的发明，不仅仅因为他志向高远，锲而不舍，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神.下节课我们将再次走进诺贝尔。1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。面对这一切，有人也许会问诺贝尔，你所做这一切值得么？想听听诺贝尔的回答吗？那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。

出示诺贝尔遗言。（略）

问：从中，你看到了一颗怎样的心？

（一颗热爱劳动人民的心，一颗献身科学的心，一颗无私奉献的心，一颗永不放弃、永不言败的心……）

五、作业

通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们交流

第三课时

一、复习内容

二、学习第三段。

三、小练笔，为诺贝尔写小传

四、交流诺贝尔和诺贝尔奖的资料。

板书设计：

热爱科学

诺贝尔热爱人类

锲而不舍

无私奉献

22滴水穿古的启示

【教学要求】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

⒉学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

⒊引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

【教学重难点】

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。

【养成教育训练点】培养学生做事目标专一，持之以恒。

【教学方法】默读思考法、小组合作法

【教学时间】2课时

【教学准备】

⒈预习

⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

锲而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷恋孜孜　不倦坚持　不懈炉火　纯青铭记

⒉教具

⑴生字写在小黑板上

⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

⒈师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

⒉师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

⒊师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——

五年级语文上册第六单元导学案（一）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级语文上册第六单元导学案（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上册第六单元导学案（一）

19天火之谜

教学目标:

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。

⒉能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

⒊学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

⒋凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重点难点:

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

养成教育训练点：

培养学生勇敢探索，积极试验的习惯。

教学方法：

合作学习、引导法

教学准备:

多媒体课件

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

⒈同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

⒉你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？

⒊揭题天火之谜

⒋学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

⒈出示自学题。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

⒉学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

⒊检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

（2）理解词语。

混为一谈怒发冲冠欣喜若狂安然无恙

⒋分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、⒈再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

⒉按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

第二段（第2——5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

四、学习第一节

⒈指名读课文。

⒉这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

⒊为什么说它可怕？

五年级上册语文第六单元集体备课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级上册语文第六单元集体备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第六单元《学会看病》

课型

　略读课文　参入集体备

课人员

薛金梅左淑娟

教材简析　

学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病的事，母亲用这种方式锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱

教学目标知识与能力：

认识11个生字，联系上下文或查字典理解词语

过程与方法：

引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。

情感、态度、价值观等有关目标：

有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱

教学重点体会母亲对儿子的爱

教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情变化感受母亲的爱子情深。

课前准备课件《懂你》、《感恩的心》两首歌

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

一

预

习

探

究

1、导入：同学们你们喜欢听歌么？今天老师带来一首满文军的《懂你》，认真听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？

3、师小结。1、交流学过的阅读方法，

2、学生自由读课文1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

初读课文、整体感知1．通过查字典，把课文读正确、流利。

2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。

二

合

作

交

流

1、用自己喜欢的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。

2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班交流收获与问题。

3、师引导选有价值的问题交流。

4、你想对文中的妈妈说些什么？

1、先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣

2、交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注

3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文

三

品

读

体

验

1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

2小组内交流。

3体会母亲爱儿子的句子。

1）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入——疼痛地缩成一团

①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”）

2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬)

小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。

3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）

师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）

小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！

4、分角色朗读a小组读

b同桌读

5、师小结：文中的母亲在孩子病中采取“冷漠处理”的办法边授路线图边让儿子独自去看病锻炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱《感恩的心》。

感受母爱的伟大，母亲的良苦用心

老师引导学生深入学习课文，仔细研读母亲的感情变化过程，体会母爱的伟大

①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

四教师活动学生活动设计意图个性备课

巩

固

延

伸

巩固延伸

1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。

2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。

3、阅读课外读本上有关描写父爱、母爱的文章。

交流感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。

板书设计

学会看病

冷漠处理独自看病

母亲儿子

尽责的爱路线图

教学反思教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。

本课的教学，具体体现在以下三个方面：

一、角色转换，入情入境。

在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。

二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。

《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。

沂南小学语文五年级上册集体备课

时间单位　张庄中心小学主备人从秀杰

课题口语交际六

课型

　口语表达　参入集体备

课人员

李长城左淑娟

教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱

教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

2、与人交流能理解对方，尊重对方。

3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观：

体会父母的爱，与父母真诚谈心。

教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

教学难点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例|课|标|第|一|网

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课

一

情境体验引起话题

1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学课文，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。1.先让学生总结本单元的情感主题。

2.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(

2017五年级上册语文第六单元学案分析

2017五年级上册语文第六单元学案分析

19.天火之谜

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重点、难点：

理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。

教学准备：多媒体课件

学生准备：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。

2、学习文章第一段。

教学过程：

一、揭题导入。

1.同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2.你知道这个雷暴是怎样发生的？

3.揭题《天火之谜》

4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文。

1.出示自学题。

（1）给课文每个自然段写上序号。

（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2.学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3.检查自学情况。

（1）抽读生字词，注意读准字音。

（2）理解词语。

4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

1.再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

第二段（第2——5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

四、学习第一节

1.指名读课文。

2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）

3.为什么说它可怕？

　

2014五年级语文上册第六单元复习（人教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“2014五年级语文上册第六单元复习（人教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第六单元复习课教学设计4稿

上课

一、交流复习方法

师：温故而知新，是我们学习过程中重要的一环，这节课，我们就来复习第六单元父母之爱（板书），平时，你会从哪些方面进行复习？

【学生说】，教师梳理

五年级语文上册回顾拓展七教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文上册回顾拓展七教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

五年级语文上册回顾拓展七教学设计
回顾拓展七
【教材分析】
回顾拓展七是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的，“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。而“日积月累”安排的是个成语，这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。“展示台”展示的内容是丰富多样的，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。
【设计理念】
初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学目标】
1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。
3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。
4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学重点】
学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。
【教学难点】
要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。
【教学准备】
1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。
2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。
3、制作随堂课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
交流平台
一、谈话引入
1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：
随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。
祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。
2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。
从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。
二、交流搜集、整理资料的经验
1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。
2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？
课件出示：
搜集、整理、运用资料经验交流
友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一：
⑴搜集资料的途径。
⑵搜集资料的过程中要注意的问题。
⑶资料保存的方法，分类方法。
⑷资料的整理与运用。
3、小组交流。
交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。
三、共享经验，平等交流
请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。
预设：
1、我经常到图书馆或者像“《窃读记》”中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。
2、我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。
教师相机引导：
要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。
3、我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子目录，把我搜集的资料按主题分类。比如第七单元的文件夹为“勿忘国耻”，在这个文件夹里又可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。下面我为大家读一读“中华儿女抗争类”中的一篇文章。
爱国──永不言弃
吉鸿昌自幼即以岳飞、文天祥等为心目中的英雄，所以在行伍中他待人诚恳，吃苦耐劳，勇敢善战。1930年，也就是吉鸿昌35岁那年，被提拔为国民军第22路军的总指挥。当时日本帝国主义对中国虎视眈眈，可是国民党借口“攘外必先安内”，拼命剿杀共产党。吉鸿昌亲眼见到共产党的真实情况准备率部起义。不料蒋介石得到密报，很快解除了吉鸿昌的兵权，以“考察”的名义将他驱逐到国外。
就在吉鸿昌出国前夕，918事变发生，他听到这一消息“发指眦裂”，声泪俱下地说：“国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！”坚决要求留在国内，与日本帝国主义血战到底。但蒋介石无动于衷，依然逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈，只好在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明自己的心志。
赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇。吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文写着：“我是中国人！”而且随时随处佩戴，直面那些看不起中国人的人，用中华民族的自尊向美国的种族歧视挑战。
吉鸿昌在国外到处宣传抗日，一次在记者招待会上有人问他：“日本有飞机大炮，中国凭什么抗日？”他拍着胸脯愤然回答道：“我们有热血，有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点，莫不抱有‘宁为玉碎，不为瓦全’的决心。誓愿牺牲一切，为生存而战！为真理而战！”
1932年淞沪抗战爆发，吉鸿昌闻讯提前回国。船到上海，他见到日本军舰正在攻打吴淞炮台，而国民党的军舰却不还一枪。吉鸿昌在甲板上顿足高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后对周围的人说：“看！我们的数百万同胞就在那炮火里！”言迄失声痛哭。
为实现抗日救国的誓愿，1933年5月吉鸿昌变卖家资，购置武器，联合了爱国军人冯玉祥等，在张家口组织起察哈尔民众抗日同盟军，收复了张家口以北的大片土地。其间他即兴作诗说：“有贼无我，有我无贼。非我杀贼，即贼杀我。半壁河山，业经改色。是好男儿，舍身报国！”后来，由于蒋介石想方设法破坏抗日同盟军的爱国行动，致使吉鸿昌因弹尽粮绝而失败。
吉鸿昌潜回天津后并不灰心，又在天津组织了中国人民反法西斯大同盟，在法租界花园路5号家中的三楼，购置印刷设备，印刷出版宣传抗日的刊物《民族战旗》，后来又改名《华北烽火》、《长城》，继续从事抗日活动。
4、我建立了资料积累本，建好了目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，也是十分方便的。我搜集了爱国名人名言，有些是图书馆查找的，有些是通过网络搜索的。
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
──周恩来
为中华之崛起而读书。
──周恩来
一身报国有万死，双鬓向人无再青。
──陆游
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
──徐特立
捐躯赴国难，视死忽如归。
──曹植
位卑不敢忘忧国。
──陆游
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
──文天祥
天下兴亡，匹夫有责。
──顾炎武
5、我觉得搜集资料的主要目的是运用资料，我们在学习和生活中，要学会运用资料。比如学习了24课《最后一分钟》，通过预习我知道故事发生在台湾，于是我查找了有关台湾的资料。得知目前还有少数台独分子在恶意阻止台湾回归，而大多数台胞对祖国怀有深厚的感情，迫切希望回到祖国的怀抱。我还找到了闻一多先生的《七子之歌》，在上课的时候我就把资料读给大家听，使同学们更强烈地感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和浓浓的民族情感。
交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。
四、鼓励搜集资料新课标第一网
同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。
第二课时
日积月累、展示台
日积月累：
一、激情导入
1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。
2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音：
边读边巡视、纠正：
“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。
3、尝试理解：
学生交流对这些成语的大致理解。
对于不理解的词语提倡学生利用工具书。
4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。
从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。
二、多种形式读，熟读成诵
1、指名读。
2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。
3、开火车读。
4、激励背诵：
⑴按文中的编排顺序背诵。
⑵分类背诵：
教师提示：
有表示发愤图强的，如：
奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。
有表示团结一心的，如：
同仇敌忾、众志成城、前赴后继。
有表示勇敢顽强的，如：
临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。
有表示英雄气概的，如：
力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。
5、小组赛背，评出优秀小组。
三、交流课外成语,拓展积累
1、鼓励学生读出搜集的成语：
预设：
一马当先一身正气万夫不当无所畏惧
气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂
气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜
冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先
顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火
挺身而出战无不胜临危不惧威震天下
面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若
慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归
2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。
3、读一读，背一背积累的成语。
描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。
四、尝试运用成语
今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。
积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
展示台：
一、参观烈士陵园
1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。
2、写一写参观烈士陵园的感受：
（文体不限，可以是散文、诗歌等。）
二、请抗日老英雄讲战争时期的故事
老英雄讲完话可组织学生与之交流。
战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。
三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览
1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。
要求：主题鲜明，内容真实。
2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。
展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。
【教学建议】
1、回顾拓展七是本单元的专题学习的延伸，对课文内容的回顾与课外资料的有机整合让同学们对中华民族遭受的屈辱、中华儿女奋力抗争的精神有了更深刻的了解，并且有感而发，通过写“读后感”和“勿忘国耻、振兴中华”演讲活动直抒胸臆。努力提升学生阅读和作文的能力，口语表达能力。
2、“交流平台”让学生自主感知归纳搜集、整理、运用资料的方法，并在平等的氛围内合作、探究，相互共享。搜集、运用信息能力的提升不应是教师的僵硬的讲解，而是通过学生的实践，与他人的交流，反思，自我习得。
3、积累描写英雄人物的成语，通过朗读体会表达，并尝试运用。学习积累语言，就应该创设情境鼓励其运用，真正做到“学以致用”。
4、“展示台”的设计，体现语文学习中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的整合。展示作品不仅是为了展示成果，更要关注在完成作品的过程中学生在知识、能力、方法等方面的收获，学生在实践、展示的过程中自然会受到爱国主义的感染和熏陶。

《五年级语文上册第六单元回顾·拓展六》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/87368.html

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